Reinventando o Ensino Médio A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, atenta às novas exigências do mundo contemporâneo, formulou o projeto Reinventando o Ensino Médio. O projeto amplia a carga horária da formação, seja a diurna, seja a noturna, para 3.000 horas. No turno diurno, o instrumento do 6º horário permite o cumprimento do total de horas nos 200 dias letivos. No turno noturno, a integralização do percentual de crescimento de 2.500 para 3.000 horas será viabilizada através de atividades extra classe, em parte decorrentes da área de empregabilidade e em parte decorrentes dos Conteúdos Interdisciplinares Aplicados. A proposta constante do Reinventando passa a ser, em 2014, a diretriz político-pedagógica do Ensino Médio do Estado de Minas Gerais. O reinventando ancora- -se em três princípios fundamentais, os quais circunscrevem a sua natureza: significação/identidade, empregabilidade e qualificação acadêmica. Por significação/identidade entendemos, inicialmente, a necessidade de que esse ciclo de estudos venha a ser percebido pelos estudantes como a oferta de um conjunto de recursos simbólicos capaz de favorecer a inserção no mundo e a compreensão dos processos sociais. Por empregabilidade entendemos a oferta de uma formação que possibilite ao estudante dispor de maiores condições de inserção múltipla no mercado de trabalho. Objetivo Geral A criação de um ciclo de estudos com identidade própria, que propicie, simultaneamente, melhores condições para o prosseguimentos dos estudos e mais instrumentos favorecedores da empregabilidade dos estudantes ao final de sua formação nesta etapa de ensino. Objetivos específicos
Proporcionar o acesso a temáticas e abordagens que despertem o interesse dos estudantes, fazendo com que a escola venha a ser vivida como uma experiência significativa na formação da autonomia pessoal e na capacidade de inserção social. Destacar os novos papéis desempenhados pelo conheci- mento na contemporaneidade. Evidenciar o lugar do estudante como sujeito do conheci- mento e protagonista de sua formação, respeitados os respectivos direitos e deveres. Viabilizar trajetórias e percursos curriculares diferenciados, de modo a permitir aos estudantes o exercício da escolha. Possibilitar o enriquecimento curricular através de formação extra-escolar. Propiciar o uso por parte da escola de novos recursos tecnológicos na área da educação. Ampliar o número de matrículas no ensino médio. Possibilitar a elevação dos indicadores de desempenho no ensino médio. Elevar o nível de proficiência dos estudantes nos testes internos e externos de avaliação. Difundir permanentemente procedimentos pedagógicos de boas práticas no âmbito das escolas. Reduzir os índices de abandono/evasão. Encaminhar medidas capazes de diminuir a distorção ida- de/série. Garantir aos professores, gestores e demais profissionais da educação instâncias de formação permanente. Disponibilizar aos profissionais da educação instrumentos que favoreçam a preparação para lidar com as novas configurações do alunado e do perfil do conhecimento da atualidade.
Justificativa O ensino médio no Brasil, etapa final da Educação Básica, visa dar sequência a uma formação escolar capaz de possibilitar a participação ativa na vida social, cultural e econômica, respeitando princípios da convivência democrática, com os direitos e deveres a ela atinentes, bem como as liberdades fundamentais do ser humano. De acordo com as finalidades do ensino médio, postas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei 9394/96), isto significa assegurar a todos os cidadãos a
Este anexo é parte integrante do relatório anual do subprojeto:
PIBID/UFU – Química/Pontal
oportunidade de consolidar e aprofundar os “conhecimentos adquiridos no ensino fundamental” aprimorar o educando “como pessoa humana”, possibilitar “o prosseguimento de estudos”, garantir “a preparação básica para o trabalho e a cidadania” e dotar o educando dos instrumentos que lhe permitam “continuar aprendendo”, tendo em vista o desenvolvimento da “compreensão dos fundamentos científico-tec- nológicos dos processos produtivos” (art. 35, incisos I a IV). O piloto do projeto tem como área de atuação as 11 escolas estaduais de ensino médio localizadas na Regional Norte de Belo Horizonte11 A escolha se deu pelo fato de a Regional Norte, área de localização das escolas, apresentar características que a otimizam enquanto laboratório do projeto: altos índices de vulnerabilidade e desigualdade social, diversidade cultural pronunciada, presença de comunidades Quilombolas e Ciganas, bem como uma ocupação territorial desordenada e uma acentuada tendência de crescimento populacional Após a escolha das escolas foram conduzidos grupos focais junto a alunos e professores das escolas constantes do projeto, objetivando o levantamento de problemas e questões que pudessem favorecer a continuidade da construção do projeto. Cada uma das três áreas escolhidas, nas escolas do Projeto Piloto, atendeu ao requisito nuclear da ideia de empregabilidade, a saber, a possibilidade de ocupação de postos de trabalho múltiplos e inespecíficos. Em vista deste objetivo, foram construídas as estruturas curriculares das áreas. Também foi concebido para esta fase do projeto um eixo de monitoramento e avaliação, conduzido pela Secretaria de Estado de Educação em parceria com o Escritório de Prioridades Estratégicas do Governo de Minas Gerais. O monitoramento buscou captar de maneira tempestiva in- formações importantes para a adequada implementação do projeto nas escolas, fornecendo subsídios para eventuais correções de rota necessárias durante esta fase. Pretende-se que o jovem ao concluir o Ensino Médio nas escolas públicas do Estado de Minas Gerais seja capaz de: • identificar problemas socioculturais e contribuir para a superação de exclusões sociais, étnicoraciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas; • demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambientalecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, pessoas com deficiência, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões; • desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo o diálogo nas suas relações e atuar cotidianamente com ética e compromisso, com vistas a construir uma sociedade mais justa, equânime e igualitária. O Reinventando o Ensino Médio pretende estimular o jovem a prosseguir seus estudos, seja em curso técnico, seja em curso superior ou até mesmo a aprofundar os conhecimentos que adquiriu nos estudos das áreas de empregabilidade que lhe qualificou para o mundo do trabalho, tornando cada vez mais um jovem participativo.
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