Relato de uma experiência pedagógica interdisciplinar: experimentação usando como contexto o rio Capibaribe. Síntese produzida por: Bruno Vitor Oliveira. O artigo trata-se de um trabalho interdisciplinar no qual foram teve a participação de vários professores de diversas áreas, visando temas de discursão, reconstrução e conceitos dessas três áreas como o contexto de estudo. A interdisciplinaridade foi ganhando importância na vida escolar, faz com que os docentes tendem a desenvolver trabalhos pedagógicos de forma integrada, capacitando ao estudante se comunicar, argumentar enfrentar problemas etc. Nesse complexo trabalho, o enfoque interdisciplinar possibilita o aprofundamento da compreensão da relação entre teoria e prática; aproxima o sujeito de sua realidade mais ampla; auxilia os estudantes na compreensão das complexas redes conceituais; permite maior significado e sentido aos conteúdos da aprendizagem, possibilitando uma formação mais crítica, criativa e responsável. A ideia de interdisciplinaridade e oferecer desafios que começam pelo próprio entendimento do significado que pretende a dar a ela. Com isso dizemos que a ‘’ interdisciplinaridade’’ não e uma disputa de disciplina mais sim um serviço em conjunto objetivando somente para ampliar a visão dos estudantes a respeito de certos tipos de conhecimentos no qual seja contribuído para a sua formação na vida. Além da interdisciplinar visar esses objetivos, também visa uma grande importância na questão de atividades experimentais tendendo a proporcionar às estudantes oportunidades para o desenvolvimento de habilidades e competências atitudes e valores, além da reconstrução de conceitos obtendo a proposta que está explicitada nos parâmetros curriculares nacional do ensino médio. Nesses parâmetros, a orientação a ser seguida e que os conteúdos a serem ensinados e as estratégicas devem ser repensados no qual eles poderão ter a sensibilidade de aprendizagem nos saberes para que sejam capazes de se apropriar de maneira crítica e ética, tendo a competência de relacionar quatro pilares da educação: saber fazer, saber conhecer, saber ser e saber ser em sociedade, tendo isso como uma estratégica de proporcionar aos estudantes oportunidades de desenvolver conceitos, habilidades e atitudes para a conquista da cidadania plena. A criação desses novos saberes e explorar ao máximo os limites e as potencialidades de cada área do conhecimento. Propondo o objetivo de estudo não necessariamente da química, da física ou da biologia mais sim um saber amplo sobre qualquer situação apresentada. Em discursão e resultados Os experimentos foram realizados de forma interdisciplinar. A intervenção interdisciplinar permitiu, por conseguinte, trabalhar com as estudantes atividades não habituais como observações, anotações, elaboração de hipóteses, argumentação, dentre outras. Nesse sentido, os experimentos propostos tiveram por objetivo mostrar o caráter empírico da ciência, a importância das observações experimentais, a atenção na coleta dos dados, as explicações iniciais, a discussão, enfim, a construção de conceitos científicos. O conhecimento explicitado pelo estudante na tentativa de compreender essas situações iniciais é então problematizado a partir de questionamentos, primeiramente individuais, em seguida, em grupos pequenos e, posteriormente, com toda a sala. Tiveram atividades iniciadas tendo o levantamento de concepções previas para estudantes sobre os seguintes assuntos e conteúdos: rio Capibaribe, ecossistema, velocidade, densidade, propriedades da matéria e substâncias. Nas aulas experimentais desenvolvidas, perseguiu-se o propósito de superação do modelo tradicional do ensino-aprendizagem, baseado na transmissão-recepção de conteúdos prontos, vazios e repetitivos, em que tanto a ciência quanto a realidade são vistas de forma
Este anexo é parte integrante do relatório anual do subprojeto:
PIBID/UFU – Química/Pontal