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Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química (ED/SBQ) Departamento de Química da Universidade Federal de Ouro Preto (DEQUI/UFOP)
APLICAÇÃO DE UM MINICURSO PARA A CONSCIENTIZAÇÃO DOS ALUNOS SOBRE O MEIO AMBIENTE Rosália Alves Santos* (IC), Carlla Cristina de Oliveira Franco (IC), Gonçalves Teixeira Júnior (PQ). rosalialves.ufu@live.com
Julieta Hanna Kalil Dib (FM), José
Faculdade de Ciências Integradas do Pontal (FACIP) – Universidade Federal de Uberlândia (UFU) Palavras-Chave: PIBID, Ensino de Química, Meio Ambiente, Sustentabilidade.
Introdução O presente trabalho foi realizado no âmbito do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência), com o apoio da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), com o objetivo de incentivar os alunos a contribuir com a preservação do meio ambiente. No primeiro semestre de 2013, foi realizado um minicurso visando apresentar e discutir com os alunos o tema “Química ambiental e a sustentabilidade do nosso planeta”. Este foi aplicado em duas escolas parceiras do PIBID/Química/Pontal, para 65 alunos do Ensino Médio. Atualmente o ser humano está cada vez mais afastado da natureza, atuando de forma desarmônica sobre o meio ambiente, 1 causando grandes desequilíbrios ambientais . Dessa forma buscou-se por uma visão sistêmica, instigada da percepção entre os fenômenos, essencial, para a compreensão da problemática ambiental e para o desenvolvimento de uma visão 2 articulada do ser humano em seu meio natural .
Resultados e Discussão No primeiro momento foi apresentado aos alunos um vídeo sobre a preservação ambiental no intuito de mostrar as destruições causadas ao meio ambiente devido às ações humanas. Em seguida, fez-se uma introdução sobre a Química Ambiental, abordando alguns problemas de poluição ambiental que ainda são cercados de muita desinformação. Na sequência, foram abordados aspectos relacionados ao destino do lixo, levando aos alunos a necessidade de conscientização e tomada de atitude, que possam resultar em uma efetiva melhoria de nossa qualidade de vida. O foco seguinte foi o gerenciamento do lixo, o qual é adotado como um conjunto articulado de ações normativas, operacionais, financeiras e de planejamento, com base em critérios sanitários, ambientais e econômicos para coletar, tratar e dispor resíduo sólido municipal e urbano. Foi ressaltado também o impacto ambiental associado à disposição inadequada do lixo, levando em consideração a produção de chorume, que é um líquido com alto teor de matéria orgânica e que pode apresentar metais pesados, pondo em risco os corpos d’agua subterrâneas. Sabendo-se que a água é um dos principais vetores na transmissão de doenças como cólera e tifo, foi dado ênfase também sobre a qualidade e poluição da água, para conscientizar os alunos a importância de economizar e conservar a água com características
de potabilidade adequadas às necessidades do consumo humano. Ao final do minicurso foi feita a aplicação de um jogo didático, elaborado pelos bolsistas PIBID e intitulado “Reciclando atitude pelo Meio Ambiente”. O jogo tinha o formato de trilha, com frases e perguntas de conscientização sobre o meio ambiente e símbolos da Química Ambiental, que visava avaliar a aprendizagem dos estudantes sobre o tema trabalhado.
Figura 1. Apresentação da oficina (esquerda) e momento da aplicação do jogo didático (direita)
Conclusões A aplicação deste minicurso visou o desenvolvimento de uma educação ambiental. Ao longo da aplicação do minicurso, os alunos mostraram interesse e curiosidade pelo assunto. Além disso, a execução das oficinas trouxe benefícios diretos aos acadêmicos por proporcionarlhes a oportunidade de desenvolver um trabalho diferenciado relacionado ao ensino de Química. A partir da elaboração e aplicação deste minicurso, verifica-se que a busca por uma atividade diferenciada possibilitou resultados significativos na aprendizagem dos alunos. Além disso, a execução das oficinas trouxe benefícios diretos aos acadêmicos por proporcionar-lhes a oportunidade de desenvolver um trabalho diferenciado relacionado ao ensino de Química.
Agradecimentos A CAPES, A ESCOLA, A UFU E AO PIBID. 1
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/Semtec, 1996. 2 RUA, E. R. SOUZA, P. S. A. Educação Ambiental em uma Abordagem Interdisciplinar. Química Nova na Escola. Vol. 32, N° 2, p. 95-100, 2010.
XVII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVII ENEQ) Ouro Preto, MG, Brasil – 19 a 22 de agosto de 2014.