KURIKUL LUM PEND DIDIKAN DA AN PELATIHA P AN TRAINE ER OUTBOU UND
Disusun oleeh : Keeken Kusumaa Dewi 12102241035
LABO ORATORIU UM JURUS SAN PENDIIDIKAN LU UAR SEKO OLAH FAKULTA AS ILMU PENDIDIKA P AN UN NIVERSITA AS NEGERII YOGYAK KARTA
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah Tuhan Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum PNFI yaitu Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound. Penyusunan pengembangan kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound ini dapat terselesaikan karena bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu saya menyampaikan terima kasih kepada Dr. Sujarwo, M.Pd dan Dr. Puji Yanti Fauziyah, M.Pd selaku dosen mata kuliah Pengembangan Kurikulum PNFI yang dengan penuh kesabaran dan kearifan telah memberikan bimbingan, arahan, dan masukan dalam penyusunan kurikulum ini. Ucapan terima kasih juga saya sampaikan kepada teman-teman yang telah memberikan dukungan moral, bantuan, dan dorongan kepada saya, sehingga saya dapat menyelesaikan tugas ini dengan baik. Kurikulum pendidikan dan pelatihan trainer
outbound yang
disusun ini semoga dapat menjadi acuan dalam pendidikan dan pelatihan melalui pendidikan nonformal. Kurikulum hendaknya memerhatikan aspek penting yaitu keadaan peserta diklat yang beragam, motivasi peserta diklat mengikuti diklat dan partisipasi peserta diklat. Harapan penyusun Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound ini dapat bermanfaat tidak hanya untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan Nonformal namun besar ii
harapan penyusun kurikulum ini dapat bermanfaat juga bagi masyarakat luas. Saya menyadari bahwa tugas saya ini belum sempurna. Oleh karena itu, saya mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan dimasa yang akan datang.
Yogyakarta, Desember 2014
Dosen Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum PNFI
Penyusun
Dr. Sujarwo, M.Pd
Keken Kusuma Dewi
iii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ........................................................................... KATA PENGANTAR .........................................................................
i ii
DAFTAR ISI .......................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ...............................................................................
v
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Program ....................................................... B. Landasan Hukum ................................................................... C. Tujuan Program ...................................................................... D. Sasaran Program .................................................................... BAB II ISI DAN STRUKTUR KURIKULUM A. Kerangka Dasar ...................................................................... B. Prinsip Pengembangan Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan ................................................................................. C. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan .... D. Struktur Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan ...................... BAB III STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR A. Uraian Standar Kompetensi ................................................... B. Kompetensi Dasar .................................................................. C. Tujuan ..................................................................................... D. Materi Pokok ......................................................................... E. Pengalaman Belajar ................................................................ F. Metode Pembelajaran ............................................................. G. Media Pemeblajaran ............................................................. H. Sumber Belajar ...................................................................... I. Waktu Belajar ......................................................................... J. Penilaian Pembelajaran ......................................................... DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... LAMPIRAN Bagan Penyusunan Kurikulum ............................................................ Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ....................................... Contoh Silabus ....................................................................................
1 2 4 4 5 8 11 14
17 18 20 20 21 23 23 23 24 24 26 27 28 34 iv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 Tabel 2 Tabel 3 Tabel 4 Tabel 5
Cakupan Kelompok Mata Diklat Trainer Outbound Struktur Kurikulum Diklat Trainer Outbound
Struktur Silabus RPP Mata Diklat Dasar – Orientasi Outbound RPP Mata Diklat Dasar – Manajemen Outbound
5 15 28 34 36
v
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Program Outbound
adalah
sebuah
metode
pelatihan
atau
pembelajaran yang menggunakan alam sebagai medianya. Outbound merupakan program kegiatan dengan metode bermain sambil belajar yang didalamnya terdapat unsur olahraga. Dalam pelatihan outbound selalu berdasarkan pada prinsip “experiental learning� yang disajikan dalam bentuk permainan, simulasi, diskusi, dan petualangan sebagai metode penyampaian materi. Dalam aktivitas tersebut, peserta langsung terlibat pada aktivitas belajar sambil bekerja dan segera mendapat umpan balik tentang dampak dari kegiatan yang dilakukannya. Salah satu tujuan dari outbound
adalah
untuk
meningkatkan
kinerja
seseorang
khususnya yang berkaitan dengan mental dan perilaku seperti meningkatkan rasa percaya diri, berkomunikasi, bekerja sama, mengembangkan kreativitas, dan kemampuan mengatasi tekanan dan beragam kesulitan dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Kegiatan outbound tidak lepas dari komponen fasilitator atau trainer
outbound. Seorang fasilitator atau trainer harus
terlebih dahulu mengetahui langkah-langkah dalam menyiapkan 1 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
sebuah kegiatan outbound, sehingga dalam pelaksanaanya dapat mencapai tujuan dan harapan dari peserta maupun dari pihak penyelanggara outbound itu sendiri. Pendidikan dan pelatihan Trainer outbound merupakan salah satu kegiatan dari Pendidikan Luar Sekolah, karena dalam pendidikan dan pelatihan (diklat) trainer outbound ini peserta tidak hanya diberikan pengetahuan secara teori saja seperti di sekolah formal, namun juga diterapkan dalam praktek langsung dilapangan. Melihat bahwa kegiatan outbound adalah salah satu kegiatan pembelajaran di luar sekolah, maka para fasilitator atau trainer outbound harus memiliki pengetahuan dan ketrampilan dalam pengelolaan kegiatan outbound. Pelatihan trainer outbound dapat diikuti oleh khalayak umum yang berminat dalam bidang outbound, atau para guru untuk mengadakan kegiatan outbound di sekolah. dalam pelatihan trainer outbound ini, para peserta akan diajak untuk mengetahui, memahami, dan menerapkan cara-cara mengelola kegiatan outbound yang baik dan benar. B. Landasan Hukum Landasan hukum kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer outbound adalah sebagai berikut : 1. Landasan Yuridis a. UUD 1945 2 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
1) Pasal 28C ayat (1) 2) Pasal 31 ayat (1) b. UU No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 1) Pasal 1 ayat (12) 2) Pasal 1 ayat (19) 3) Pasal 26 ayat (1) 4) Pasal 26 ayat (2) 5) Pasal 26 ayat (3) c. Peraturan Presiden No. 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia 2. Landasan Sosiologis a. Manusia sebagai makhluk monodualisme, yaitu makhluk sosial dan makhluk individual. Dengan adanya pendidikan dan pelatihan trainer outbound ini diharapkan dapat membentuk karakter trainer outbound yang profesional dan berkualitas dan dapat meningkatkan derajat hidup manusia banyak. b. Manusia sebagai makhluk yang memiliki kebutuhan dasar eksistensialisme,
yaitu
kebutuhan
untuk
diakui
keberadaannya. Manusia hidup di dunia ini bukan sekadar ada namun mengada. Sehingga dengan pendidikan dan
3 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
pelatihan trainer outbound dapat menciptakan eksistensi manusia yang positif. C. Tujuan Program Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer outbound memiliki beberapa tujuan sebagai berikut : 1. Meningkatkan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan para trainer outbound. 2. Menjadi Panduan dalam mengadakan Pendidikan dan Pelatihan Trainer outbound selanjutnya. 3. Menjadi acuan dalam kepada lembaga/intansi dalam membuat kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer outbound. D. Sasaran Program Sasaran dari pendidikan dan pelatihan trainer outbound adalah orang-orang yang berkecimpung dalam dunia outbound, baik sebagai fasilitator, analis, maupun ahli.
4 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
BAB II ISI DAN STRUKTUR KURIKULUM
A. Kerangka Dasar Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No 31 Tahun 2006 tentang Sistem Pelatihan Kerja Nasional pasal 1 ayat (1) menyatakan bahwa Pelatihan Kerja adalah keseluruhan kegiatan untuk
memberi,
memperoleh,
meningkatkan,
serta
mengembangkan kompetensi kerja produktivitas disiplin, sikap, dan etos kerja pada tingkat keterampilan dan keahlian tertentu sesuai dengan jenjang dan kualifikasi jabatan atau pekerjaan. Dalam pengembangan kurikulum pendidikan dan pelatihan trainer outbound ini terdapat mata diklat dasar, inti, dan lanjutan. Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Diklat Trainer outbound No 1
Kelompok Mata Diklat
Deskripsi Mata Diklat
Mata Diklat Dasar a. Kontrak belajar Mata diklat dasar bagian pertama mengenai
perkenalan
fasilitator/pendidik
dengan
antara peserta
diklat. Selain perkenalan akan ada kontrak belajar yang disepakati anatar 5 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
peserta diklat dengan fasilitator selama mengikuti diklat. Selanjutnya fasiliator memberikan arahan tentang materimateri yang akan disampaikan dan praktek-praktek yang akan dikerjakan dalam kegiatan diklat trainer outbound serta kebermanfaatan untuk mereka. b. Orientasi Outbound
Mata
diklat
dasar
bagian
kedua
mengenai pengenalan awal tentang outbound, yang terdiri atas sejarah outbound,
pengertian
outbound,
komponen dalam kegiatan outbound, manfaat dan tujuan outbound, jenisjenis permainan dalam outbound, dan manajemen
pengelolaan
kegiatan
outbound. 2
Mata Diklat Inti a. Pengembangan Diri
Mata
diklat
inti
bagian
pertama
mengenai pengembangan diri pada peserta diklat. Peserta diklat diharapkan memiliki pengetahuan dan kemampuan pengenalan terhadap kekuatan dan kelemahan
pribadi
agar
mampu 6
Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
menemukan
jalan
untuk
memaksimalkan potensi yang dimilik untuk
berprestasi,
kepemimpinan,
kecerdasan emosi dan spiritual, dan kemitraan serta kerja kelompok. b. Permainan
Mata
diklat
ini
bagian
keempat
dalam
mengenai permainan dalam outbound.
Outbound
Peserta diklat diharapkan mengenai pengetahuan tentang permaian individu maupun kelompok dalam kegiatan outbound yang terdiri atas the ropes course, group activities, challenggers, olahraga tradisional, wisata air, dan relaksasi. Selanjutnya peserta diklat diharapkan dalam
memiliki
mengembangkan
ketrampilan permainan
outbound yang inovatif dan kreatif. c. Manajemen Outbound
Mata diklat inti bagian kedua mengenai manajeman outbound. Peserta diklat diharapkan memiliki pengetahuan dan kemampuan
dalam
manajemen
outbound yang terdiri atas pengetahuan tentang sasaran kegiatan outbound dan 7 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
mengenal
karakteristik
peserta,
komponen
dalam
kegiatan
outbound,dan
pengelolaan
kegiatan
outbound yang terdiri atas perencanaa, pengorganisasian,
pelaksanaan,
dan
evaluasi. 3
Mata Diklat Lanjutan a. Pengembangan
Mata diklat inti bagian ketiga mengenai
Ketrampilan-
pengembangan
microteaching
diklat diharapkan memiliki ketrampilan dalam
ketrampilan.
merencanakan
Peserta
kegiatan
outbound, pengetahuan dan praktek cara menjadi trainer outbound yang baik, dan pengembangan kompentensi profesional trainer outbound.
B. Prinsip Pengembangan Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Prinsip
pengembangan
kurikulum
pendidikan
dan
pelatihan trainer outbound ini berdasarkan hal sebagai berikut : 1. Relevansi Kurikulum pendidikan dan pelatihan trainer outbound yang
dikembangkan
harus
sesuai
dengan
kebutuhan,
kepentingan, dan peluang yang dimiliki oleh sasaran yang akan 8 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
dididik dan dilatih. Dalam menyusun kurikulum pendidikan dan pelatihan trainer outbound sebaiknya diawali dengan analisis konteks
dengan
melakukan
pantauan,
kunjungan,
atau
pengamatan yang cermat untuk memperoleh gambaran tentang karakteristik tempat kelompok sasaran yang akan dididik dan dilatih. 2. Fleksibilitas Kurikulum yang dikembangan memberikan peluang dan kesempatan bagi pelaksana untuk melakukan penyesuaian dengan kondisi lingkungan, budaya, dan kehidupan masyarakat, serta perkembangan kemajuan teknologi. 3. Kontinuitas Kurikulum
yang
dikembangkan
menunjukkan
dan
memrogramkan suatu kegiatan yang bersifat berkelanjutan dan berkesinambungan. Kegiatan yang berdasarkan kurikulum yang dikembangkan ini dirancang agar memiliki kegiatan lanjutan guna peningkatan dan atau pengembangan kegiatan yang mendahuluinya. 4. Efisiensi dan Efektifitas Pengembangan kurikulum diupayakan mendayagunakan waktu, biaya, dan sumber-sumber pendidikan dan pelatihan lainnya secara optimal untuk mencapai hasil pendidikan dan pelatihan yang optimal pula. 9 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
5. Berorientasi Tujuan Prinsip berorientasi tujuan berarti bahwa sebelum bahan/materi ditentukan, langkah yang perlu dilakukan terlebih dahulu adalah menentukan tujuan. Hal ini dilakukan agar semua kegiatan yang dilakukan betul-betul terarah kepada tercapainya tujuan pendidikan yang sudah ditetapkan. Dengan demikian kurikulum yang akan dikembangkan harus berdasarkan pada tujuan-tujuan yang telah disepakati bersama. 6. Perkembangan Ilmu dan Pengetahuan dan Teknologi Kurikulum yang dikembangkan harus mengantisipasi dan mempersiapkan
sasaran
memiliki
kemampuan
untuk
menyesuaikan diri dan mengimbangi arus perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya dibidang teknologi informasi yang semakin maju. 7. Berbasis Lingkungan Kurikulum yang dikembangkan disesuaikan dengan lingkungan dimana kurikulum akan diterapkan dan diaplikasikan dalam kegiatan pelatihan dan pendidikan. Menyadari bahwa keadaan lingkungan yang digunakan untuk outbound berbedabeda,
sehingga
dalam
penyusunan
kurikulum
harus
memerhatikan keadaan lingkungan sekitar sesuai dengan kesepakatan.
10 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
C. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Dalam pelaksanaan kurikulum juga harus berpedoman pada prinsip-prinsip tertentu. Kurikulum Pendidikan Dan Pelatihan Trainer Outbound ini dapat diterapkan di lembaga / instansi mana saja yang bergerak dalam pengembangan sumber daya manusia terutama di bidang outbound. Pelaksanaan kurikulum pendidikan dan pelatihan trainer outbound ini didasarkan pada prinsip-prinsip pelaksanaan sebagai berikut: 1. Prinsip penentuan tujuan pendidikan Dalam kurikulum pendidikan dan pelatihan trainer outbound pelaksanaanya disesuaikan dengan tujuan pendidikan dan pelatihan, yaitu untuk mencetak trainer outbound yang memiliki kemampuan pengetahuan, kualitas personal yang baik, dan ketrampilan sebagai seorang trainer outbound yang profesional. 2. Prinsip pemilihan isi pendidikan Sesuai
dengan
isi
kurikulum
pendidikan
yang
dikembangan, pelaksanaan kurikulum pendidikan dan pelatihan trainer outbound dilaksanakan sesuai dengan tujuan dan sasaran dari kurikulum itu sendiri. Karena kurikulum pendidikan dan pelatihan ini mengenai trainer outbound, sehingga isi pendidikan dan pelatihannya tentang hal-hal yang berhubungan dengan pembelajaran berbasis outbound. 11 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
3. Prinsip pemilihan proses belajar mengajar Pelaksanaan kurikulum sesuai dengan metode dan pendekatan belajar mengajar selama proses pendidikan dan pelatihan. Pelaksanaan diklat trainer outbound ini lebih mengutamakan peserta diklat sebagai subyek, karena sasaran pelatihannya lebih pada orang yang telah dewasa yang ingin menekuni dunia per-outbound-an sehingga dirasanya mereka sudah memiliki konsep diri dan banyak pengalaman. 4. Prinsip pemilihan media dan alat pengajaran Pelaksanaan
kurikulum
pendidikan
dan
pelatihan
disesuaikan dengan media dan alat yang akan digunakan pada kegiatan diklat. Selain itu juga memerhatikan sumber belajar yang digunakan supaya maksud dan pesan yang disampaikan dapat dipahami oleh peserta diklat. 5. Prinsip yang berkenaan dengan penilaian Pelaksaan kurikulum pendidikan dan pelatihan tidak terlepas dari penilaian, sebagai evaluasi untuk perbaikan yang akan datang, sehingga dapat mengidentifikasi bagian mana yang sudah baik untuk pertahankan bahkan dikembangkan lagi, dan bagian mana yang masih belum baik untuk diperbaiki lagi. Selain menggunakan prinsip-prinsip tersebut, dalam penerapannya
menggunakan
berbagai
macam
pendekatan
kurikulum sebagai berikut: 12 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
1. Kurikulum diklat trainer outbound dilaksanakan dengan Pendekatan Induktif, yaitu pendekatan yang membangun pengetahuan melalui kejadian atau fenomena empirik dengan menekankan pada belajar pada pengalaman langsung. Maksudnya adalah peserta yang mengikuti diklat dianggap sudah
memiliki
pengalaman
dalam
bidang
outbound
sebelumnya, sehingga kegiatan pembelajaran yang dilakukan bersumber dari pengalaman langsung peserta. 2. Kurikulum diklat trainer outbound dilaksanakan dengan Pendekatan Konstruktif yaitu pendekatan yang menumbuhkan pengakuan bahwa setiap peserta diklat mempunyai pandangan sendiri terhadap “dunia� dan alam sekitarnya berdasarkan pengalaman individu dalam menghadapi dan menyelesaikan situasi
yang
tidak
tentu.
Pembelajaran
konstruktif
dilaksanakan melalui pandangan individual peserta didik untuk membangaun makna. 3. Kurikulum diklat trainer outbound dilaksanakan dengan Pendekatan Partisipasi Andragogis, yaitu pendekatan yang membantu menumbuhkan kerjasama dalam menemukan dan menggunakan hasil-hasil temuannya yang berkaitan dengan kegiatan outbound. 4. Kurikulum diklat trainer outbound dilaksanakan dengan Pendekatan Berbasis
Lingkungan, yaitu pendekatan yang 13
Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
dilakukan dengan memerhatikan lingkungan sekitar dimana kegiatan outbound akan berlangsung. Peserta diklat diajak untuk mengenal potensi daerah dan budaya dan diharapkan dapat menemukan suatu inovasi dalam kegiatan outbound yang sesuai dengan lingkungan tersebut. D. Struktur Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata diklat yang haruus ditempuh oleh peserta diklat dalam kegiatan pendidikan dan pelatihan. Struktur kurikulum juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian
konten
dalam
sistem
belajar
dan
pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan untuk kurikulum yang akan datang adalah sistem semester sedangkan
pengorganisasian
pembelajaran
berdasarkan
beban jam
belajar
pelajaran
dalam per
sistem
semester.
(Permendikbud No. 70 Tahun 2013).
14 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
Tabel 2. Struktur Kurikulum Diklat Trainer outbound Alokasi Waktu Mata Diklat
T
P
L
A. Mata Diklat Dasar 1. Kontrak Belajar
1
2. Orientasi Outbound a. Sejarah outbound
2
b. Pengertian outbound
1
c. Komponen Outbound
2
d. Manfaat dan tujuan Outbound
2
e. Jenis-jenis
permainan
dalam 2
outbound B. Mata Diklat Inti 1. Pengembangan Diri a. Mengenal Potensi Diri
2
2
b. Kepemimpinan
2
2
c. Kecerdasan Emosi dan Spiritual
2
d. Kerjasama dalam Kelompok
2
2
2. Permainan Outbound 15 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
a. The ropes course
2
2
b. Group activities
2
2
c. Challenggers
2
2
d. Olahraga Tradisional
2
2
e. Wisata Air
2
2
f. Relaksasi
2
2
2
2
3. Manajemen Outbound a. Perencanaan Outbound
2
b. Pengorganisasian Outbound
2
c. Pelaksanaan Outbound
2
d. Evaluasi Outbound
2
C. Mata Diklat Lanjutan 1. Pengembangan Ketrampilan a. Praktek
Lapangan
6
(microteaching) Jumlah
26
20
20
Keterangan : T : Teori P : Praktek L : Lapangan 16 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
BAB III STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
A. Uraian Standar Kompetensi Standar kompetensi pada kurikulum pendidikan dan pelatihan trainer outbound adalah meningkatkan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan yang dibutuhkan oleh peserta diklat. Standar kompetensi kurikulum diklat trainer outbound sebagai berikut : 1. Pengetahuan a. Peserta
diklat
memahami
dirinya
sendiri
dan
lingkungannya b. Peserta
diklat
mengetahui
karakteristik
peserta
outboundnya c. Peserta diklat memiliki pengetahuan tentang manajemen outbound, dan segala komponen didalam suatu progam outbound. d. Peserta diklat memiliki pengetahuan untuk merancang suatu
kegiatan
outbound
yang
edukatif
dan
menyenangkan. e. Peserta diklat mengetahui tentang jaringan kerjasama dan team building
17 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
2. Sikap a. Peserta diklat memiliki sikap positif terhadap kegiatan pendidikan dan pelatihan b. Peserta diklat memiliki sikap kepedulian terhadap sesama c. Peserta diklat memiliki jiwa kepemimpinan d. Peserta diklat memiliki sikap kompetensi dan profesional 3. Ketrampilan a. Peserta diklat memiliki ketrampilan dalam menajemen kegiatan outbound b. Peserta diklat memiliki ketrampilan berkomunikasi c. Peserta diklat memiliki ketrampilan membuat inovasi kegiatan outbound d. Peserta diklat memiliki ketrampilan memimpin e. Peserta
diklat
memiliki
ketrampilan
membangun
kerjasama B. Kompetensi Dasar 1. Pengetahuan a. Peserta diklat memiliki pengetahuan tentang pengenalan diri b. Peserta diklat dapat mengetahui karakteristik dan potensi peserta outbound
18 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
c. Peserta diklat mengetahui potensi lingkungan outbound yang dapat dikembangkan d. Peserta
diklat
memiliki
pengetahuan
tentang
kepemimpinan dan kerjasama e. Peserta diklat mengetahui tentang inovasi kegiatan dan permainan outbound f. Peserta diklat mengetahui tentang manajemen outbound 2. Sikap a. Peserta diklat memiliki sikap tanggung jawab, disiplin, dan peka terhadap lingkungan sosial b. Peserta diklat memiliki sikap ramah terhadap mitra c. Peserta diklat mampu memberi pengaruh terhadap orang lain 3. Ketrampilan a. Peserta diklat memiliki ketrampilan memimpin suatu kegiatan outbound b. Peserta diklat mempunyai ketrampilan membuat games dan ice breaking yang unik dan menyenangkan c. Peserta diklat dapat merencanakan, mengorganisasi, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan outbound d. Peserta dapat memiliki kemampuan dalam mempengaruhi orang lain.
19 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
C. Tujuan 1. Meningkatkan pengetahuan peserta diklat tentang kegiatan outbound 2. Meningkatkan kualitas personal peserta diklat 3. Meningkatkan
ketrampilan
dalam
mengelola
kegiatan
outbound D. Materi Pokok Materi – materi yang akan di sampaikan dalam kurikulum ini terdiri dari tiga bagian kelompok mata diklat, yaitu : 1. Mata diklat dasar a. Mitra belajar dan orientasi belajar b. Orientasi Outbound 1) Sejarah outbound 2) Pengertian outbound 3) Komponen outbound 4) Manfaat dan Tujuan outbound 5) Jenis-jenis permainan dalam outbound 2. Mata diklat inti a. Pengembangan Diri 1) Mengenal Potensi Diri 2) Kepemimpinan 3) Kecerdasan emosi dan spiritual 4) Kerjasama dalam kelompok 20 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
b. Permainan Outbound 1) The ropes course 2) Group activities 3) Challenggers 4) Olahraga tradisional 5) Wisata air 6) Relaksasi c. Manajemen Outbound 1) Perencanaan kegiatan outbound 2) Pengorganisasian kegiatan outbound 3) Pelaksanaan kegiatan outbound 4) Evaluasi kegiatan outbound 3. Mata diklat lanjutan a. Pengembangan Ketrampilan 1) Microteaching E. Pengalaman Belajar 1. Mengetahui tentang mitra belajar dan orientasi belajar a. Perkenalan dengan mitra atau teman sepembelajaran b. Membahas tentang tujuan dari kegiatan pendidikan dan pelatihan trainer outbound 2. Mempelajari tentang orientasi outbound a. Mengenal sejarah outbound b. Membahas pengertian outbound 21 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
c. Mengenal komponen-komponen dalam outbound d. Membahas tentang tujuan dan manfaat outbound e. Mengenal jenis-jenis permainan dalam outbound 3. Mempelajari tentang pengembangan diri a. Mengenali potensi diri b. Membahas ciri-ciri pemimpin c. Mengenal kecerdasan emosi dan kecerdasan spiritual d. Mempraktekan kerjasama dalam kelompok 4. Mempelajari tentang permainan outbound a. Mengenal dan mempraktekkan The ropes course b. Mengenal dan mempraktekkan Group activities c. Mengenal dan mempraktekkan Challenggers d. Mengenal dan mempraktekkan Olahraga tradisional e. Mengenal dan mempraktekkan Wisata air pada kegiatan outbound f. Mengenal dan mempraktekkan Relaksasi pada kegiatan outbound 5. Mempelajari manajemen outbound a. Mendiskusikan perencanaan kegiatan outbound b. Mendiskusikan pengorganisasian kegiatan outbound c. Melaksanakan kegiatan outbound d. Melakukan evaluasi kegiatan outbound 6. Melakukan pengembangan ketrampilan (microteaching) 22 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
a. Praktek microteaching trainer outbound F. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang di guanakan dalam kurikulum ini adalah: 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Praktek 4. Diskusi Panel 5. FGD (Forum Group Discussion) 6. Permainan/games 7. Diskusi kelompok 8. Presentasi 9. Demonstrasi 10. Pengalaman langsung G. Media pembelajaran Media pembelajaran yang digunakan dalam kurikulum pendidikan dan pelatihan trainer outbound ini yaitu : 1. Slide Powerpoint 2. Flip chart 3. White board 4. Video H. Sumber Belajar Sumber pembelajaran yang digunakan dalam kurikulum pendidikan dan pelatihan trainer outbound ini adalah : 1. Buku 2. Modul 23 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
3. Lingkungan Sekitar I. Waktu Belajar Jumlah
waktu
belajar
yang
dijadwalkan
disusun
berdasarkan pertimbangan sesuai dengan kebutuhan, tidak terlalu sempit maupun tidak terlalu longgar. Waktu yang diperlukan untuk pelaksanaan kurikulum ini adalah 66 JP (Jam Pelajaran) dengan satuan jam pelajaran adalah 45 menit, sehingga jumlah total waktu belajar adalah 2.970 menit. Rincian dari waktunya yaitu untuk Teori 26 JP (898 menit) atau 39,4 % , Praktek 20 JP (900 menit) atau 30,3 % dan Lapangan 20 JP (900 menit) atau 30,3 %. J. Penilaian Pembelajaran Dalam kurikulum ini penilaian yang relevan mengunakan konsep penilaian Kirkpatrick yaitu empat langkah terpadu yang terdiri dari 1) penilaian reaksi , 2) penilaian belajar, 3) penilaian tingkah laku dan 4) penilaian hasil. Pertama, penilaian reaksi yaitu penilaian dengan mengumpulkan data mengenai bagaimana peserta diklat memberikan tangapan terhadap kurikulum ini. Kedua , penilaian belajar yaitu menyertakan pemerolehan data mengenai kaidah-kaidah ,fakta-fakta, dan teknik-teknik yang dituntut atau dikuasai partisipan. Ketiga, penilaian tingkah laku yaitu menuntut data seperti laporan pengamatan mengenai perubahan yang sebenarnya terhadap apa-apa yang dilakukan 24 Â
Kurikulum Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound
peserta diklat setelah mengikuti pembelajaran, dibandingkan sebelumnya. Keempat , penilaian hasil yaitu penilaian yang dilakukan dengan mengukur sejauh mana ketercapaian tujuan.
25 Â
DAFTAR PUSTAKA Dakir, Haji. 2010. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum. Jakarta : Rineka Cipta Komarudin. Peningkatan Percaya Diri dan Kemampuan Mengatasi Stress Melalui Aktivitas Outbond. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia Santosa, Arif Setyabudi. 2013. Kurikulum Pemberdayaan Masyarakat Pesisir Berbasis Ekonomi Produktif di Kabupaten Gunung Kidul. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta Sujarwo. Modul Outbond. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta
26 Â
LAM MPIRAN Bagan 1. Penyusunan Kurikulum Pend didikan dan Pelaatihan Trainer Outbound
27Â
1. Contoh Silabus
SILABUS Nama Diklat : Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound Standar Kompetensi : Meningkatkan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan serta meningkatkan profesionalitas sebagai trainer outbound. Kompetensi Dasar : Peserta memiliki pengetahuan, sikap, dan ketrampilan sebagai seorang trainer outbound. Tabel 3. Struktur Silabus Materi Diklat
Indikator Keberhasilan
Orientasi Outbound Sejarah Outbound
Pengertian 28
Menjelaskan tentang asal mula outbound Mendiskusikan hubungan antara kegiatan outbound dengan ranah pendidikan luar sekolah Menjelaskan pengertian
Metode
Alokasi Sumber Waktu Bahan/Alat
Penilaian
Presentasi, diskusi
2 x 45 menit
Modul, Slide ppt
Tes tanya jawab
Ceramah,
1 x 45
Modul,
Tes
Outbound
Komponenkomponen Outbound
Tujuan dan manfaat outbound
Jenis-jenis permaian outbound
29
outbound secara etimologis Menjelaskan pengertian outbound menurut para ahli Menjelaskan landasan hukum kegiatan outbound Menjelaskan komponen pendukung kegiatan outbound Menjelaskan komponenkomponen dalam outbound Mendiskusikan kelebihan dan kekurangan masing-masing komponen pada kegiatan outbound Menjelaskan tujuan dari kegiatan outbound Menjelaskan manfaat dari kegiatan outbound Menjawab pertanyaan seputar manfaat outbound bagi masyarakat Menjelaskan tentang jenis-jenis permainan outbound Mendiskusikan dan membuat permainan outbound yang
tanya jawab
menit
Slide ppt
Ceramah, diskusi
2 x 45 menit
Modul, Slide ppt
Tes
Presentasi, tanya jawab
2 x 45 menit
Modul , Slide ppt
Tes
Ceramah, diskusi
2 X 45 menit
Modul, Slide ppt
Presentasi
Pengembangan Diri Potensi diri Kepemimpinan
Kecerdasan Emosi dan Spiritual
Kerjasama dalam 30
belum ada Mempresentasikan hasil diskusi Mengenalkan siapa dirinya, kelebihan, kekurangan, dan harapan masa depan Mengenalkan bakat yang dimiliki Menunjukan bakat yang dimiliki Menjelaskan pengertian kepemimpinan Menjelaskan ciri-ciri pemimpin yang baik Menjelaskan cara memimpin yang baik Menjelaskan tentang ciri-ciri kecerdasan emosi Menjelaskan tentang ciri-ciri kecerdasan spiritual Menjelaskan manfaat kecerdasan emosi dan spiritual dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan manajemen
Presentasi
4 x 45 menit
-
Unjuk kerja
Ceramah
4 x 45 menit
Modul, Slide ppt
Tes praktek
Ceramah, tanya jawab
2 x 45 menit
Modul, Slide ppt
Interview
Diskusi
4 x 45
Slide ppt
Presentasi
kelompok
kerjasama dalam kelompok Menjelaskan tentang team building dan problem solving dalam kelompok
menit
kelompok
Permainan Outbound The ropes course
Group activities
Challenggers
Olahraga 31
Bermain wahana outbound two line bridge, commando crawl, fliying fox, elips walk, kitten crawl, post man Mempraktekkan memandu kegiatan the ropes course Bermain wahana outbound the all aboard, human knot, punctured drum, big foot, pithon pentaton, go for it Mempraktekkan memandu kegiatan group activities Melakukan kegiatan panjat tebing/dinding, turun tebing /dinding Mempraktekkan memandu kegiatan challenggers Bermian panjat pinang, bakiak, egrang, dan jalan tempurung
Demontrasi
4 x 45 menit
Lingkungan Unjuk sekitar kerja
Demontrasi
4 x 45 menit
Lingkungan Unjuk sekitar kerja
Demontrasi
4 x 45 menit
Lingkungan Unjuk sekitar kerja
Demontrasi
4 x 45 menit
Lingkungan Unjuk sekitar kerja
Tradisional
Wisata Air
Relaksasi
Mempraktekkan memandu kegiata permainan tradisional Bermain arung jeram , dan canoe Mempraktekkan memandu kegiatan wisata air Melakukan relaksasi Mempraktekkan memandu kegiatan relaksasi
Manajemen Outbound Perencanaan Menjelaskan model pendekatan outbound yang digunakan dalam merencanakan kegiatan outbound Menjelaskan tentang manajemen perencanaan kegiatan outbound Membuat rancangan rencana kegiatan outbound Mengevaluasi perencanaan kegiatan outbound Pengorganisasian Mendiskusikan komponen Outbound dalam kegiatan outbound Membuat struktur organisasi 32
Demontrasi
4 x 45 menit
Lingkungan Unjuk sekitar kerja
Demontrasi
4 x 45 menit
Lingkungan Unjuk sekitar kerja
Ceramah, diskusi, praktek
2 x 45 menit
Modul, Slide ppt
Presentasi , Unjuk kerja
Diskusi, presentasi
2 x 45 menit
Slide ppt
Presentasi
dalam kegiatan outbound Pelaksanaan kegiatan outbound Evaluasi kegiatan Outbound Pengembangan Ketrampilan Praktek Trainer outbound
33
Melaksanaan rencana outbound yang telah dibuat Melakukan kegiatan outbound di lapangan Melakukan evaluasi terhadap kegiatan outbound yang dilakukan
Melakukan unjuk kerja sebagai trainer outbound Memimpin sebuah kegiatan outbound Mengevaluasi diri sebagai trainer outbound
Diskusi, Praktek
6 x 45 menit
Lingkungan Unjuk sekitar kerja
Diskusi, presentasi
2 x 45 menit
Lingkungan Tes Tanya sekitar jawab
Praktek
6 x 45 menit
Lingkungan Unjuk Sekitar kerja
2.
Contoh RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Diklat Kelompok Mata Diklat Standar Kompetensi
: Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound : Mata Diklat Dasar – Orientasi Outbound : Memiliki pengetahuan tentang orientasi outbound.
Tabel 4. RPP Mata Diklat Dasar – Orientasi Outbound Judul Pokok Sub Pokok No Materi Bahasan Bahasan 1 Orientasi Pengenalan 1. Sejarah tentang Outbound outbound 2. Pengertian Outbound outbound 3. Komponen dalam kegiatan outbound 4. Manfaat dan tujuan outbound 5. Jenis-jenis 34
Kompetensi Peserta diharapkan mengerti, memahami, serta dapat menjelaskan pengetahuan tentang outbound.
Indikator 1. Mengerti dan memahami sejarah outbound 2. Mengerti dan memahami pengertian outbound 3. Mengerti dan
Metode
Waktu
Presentasi, 9 JP Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
permainan outbound
35Â
memahami komponen dalam kegiatan outbound 4. Mengerti dan memahami manfaat dan tujuan outbound 5. Mengerti dan memahami permainan dalam kegiatan outbound
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Diklat Kelompok Mata Diklat Standar Kompetensi outbound
: Pendidikan dan Pelatihan Trainer Outbound : Mata Diklat Inti – Manajemen Outbound : Memiliki pengetahuan, sikap, dan ketrampilan dalam manajemen
Tabel 5. RPP Mata Diklat Dasar – Manajemen Outbound Judul Pokok Sub Pokok No Kompetensi Materi Bahasan Bahasan 1 Manajemen Pengenalan 1. Perencanaan Peserta dapat dan Praktek mengerti, Outbound outbound Manajemen 2. Pengorganisas memahami, ian outbound dan Outbound 3. Pelaksanaan mengimplem kegiatan enta-sikan perencanaan outbound 4. Evaluasi outbound, kegiatan pengorganisa sian outbound outbound, pelaksanaan 36
Indikator
Metode
1. Mengerti dan memahami serta mampu memraktekkan perencaan kegiatan outbound 2. Mengerti dan memahami serta mampu mempraktek-
Ceramah, diskusi, presentasi, praktek, kunjungan lapangan,
Waktu 12 JP
outbound, dan evaluasi kegiatan outbound dalam bentuk kegiatan praktek pembelajaran maupun kunjungan lapangan.
37Â
kan pengorganisa sian kegiatan outbound 3. Mengerti dan memahami serta mampu memraktekkan pelaksaan kegiatan outbound 4. Mengerti dan memahami serta mampu memraktekkan evaluasi kegiatan outbound
Tentang Penulis
Twitter : @ke ekenkade Email : kekenkade@gmail.com
Keken n Kusuma Dew wi lahir di Maggelang, 11 November 199 93. Riwayat pend didikannya di mullai dari TK ABA III Borob budur, SD Negeri 1 Borobudur, SM MP Negeri 1 Kota Mungkid d, SMA Negeri 1 Kota Mungkid ddan terakhir tercatat sebag gai salah satu maahasiswa jurusan Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Peendidikan, Universsitas Negeri Yogyakarta. m bidang organ nisasi, gadis yaang akrab Dalam dipanggil Kek ken ini lebih terlih hat sebagai tim peenggembira militan. Aktiff selama dua kalli periode sebagaai pengurus HIMA PLS sttaff bidang KOMIINFO dan penguurus Rumah Pendampingan n Belajar Mandiri bersama b KUS : PL LUS. Menu ulis dan menggam mbar menjadi hobi gadis yang pernah menjad di Juara II Lomba Poster OMUNY ddi UNY dan 10 besar finalis Lomba Cerpen Geofiksi, G UNY.