Twee vrouwelijke schoolbestuurders vertellen over hun boeiende werk. Marilene Streefland stond jaren voor de klas; Sylvia Veltmaat was manager in de zorg. Ze zien hun vrouw-zijn in de werksetting als een bijzaak, maar maken wel beiden dezelfde observatie: vrouwen kijken net iets gemakkelijker over de stichtingsbelangen heen, om het algemeen belang te dienen. T EKS T MAR I JKE NI JBOER FOTO’ S HANS ROGGEN
MARILENE STREEFLAND, LID CVB OPENBAAR ONDERWIJS AAN DE AMSTEL
‘Je hebt invloed, je zet de koers uit’ Eerst leerkracht, toen directielid, daarna bestuursbreed projectleider en tenslotte schoolbestuurder. Achter die carrière zat geen zorgvuldig uitgestippelde strategie, maar een organische ontwikkeling. „Vrouwen moeten weten dat dit hartstikke leuk werk is.”
De werkkamer van Marilene Streefland is licht en eenvoudig gemeubileerd. De enige eyecatcher is een bos bloemen bij het hoge raam: rood, wit en paars, op lange stelen. Jarenlang werkte ze als leerkracht op een kleine school in De Beemster. Nadat haar tweede kind was geboren, verkaste ze naar een school in Amsterdam, dichter bij huis. „Van een school met hoogopgeleide ouders naar een totaal andere populatie. Veel ouders spraken slecht Nederlands, maar we wilden hen graag meer bij de school betrekken. Bovendien had de school een verbeterslag nodig. Dat was een bijzondere uitdaging.” Ze groeide door naar de posities van directeur en meerschools directeur. Wat ze gaandeweg merkte: „Je moet de overtuiging hebben, ervoor staan, zelf het goede voorbeeld geven. Contact maken, zorgen dat mensen bereid zijn om jou te volgen.” Als leerkracht ervoer ze hoe belangrijk de aansturing van
Foto’s: Hans Roggen
de directeur is. „Als het goed is, doet die een beroep op de kracht van het gemeenschappelijke.” Eenmaal zelf
van haar huidige bestuur, Openbaar Onderwijs aan de
directeur, merkte Streefland hoe belangrijk het bestuur
Amstel (22 openbare basisscholen). Twee jaar later werd
is. „Dat staat ver van leerkrachten af, maar een visionair
Streefland lid van het tweekoppige College van Bestuur.
bestuur geeft hen veel mogelijkheden.” Het is fijn om een
„Ik heb nooit bedacht dat het zo zou groeien, maar ben
verschil te kunnen maken. Zo reserveerde zij middelen
wel altijd heel gedreven geweest.”
voor leerkrachten die een leerteam onderzoekend leren
Haar eigen onderwijservaring kleurt haar huidige taakop-
opzetten. „Als bestuurder creëer je kansen, zodat mensen
vatting. „Ik probeer steeds een koppeling te maken met
binnen de organisatie hun talenten kunnen ontwikkelen.”
de praktijk. Vraag me regelmatig af: wat hebben kinderen in de klas hieraan? Soms denk ik: doe ik wel de goede
Praten over kwaliteit
dingen? Dat houdt me scherp.”
In 2011 werd ze voor haar bestuur Amos projectleider
Ze houdt veel van haar besprekingen op scholen. „Dan
van het gemeentelijke programma Kwaliteitsaanpak
zie je veel, je komt leerlingen tegen, proeft de sfeer.” Een
Basisscholen Amsterdam. „Ik praatte met verschillende
keer per jaar houdt ze per school managementgesprekken
scholen over ontwikkeling en kwaliteit. Ik merkte dat ik
met de directie, ib-er en bouwcoördinatoren. „We bespre-
het heel prettig vond om op die manier van betekenis
ken of de doelen uit hun jaarverslag zijn gehaald, welke
te zijn.”
doelen worden gesteld voor volgend jaar, of die passen
Medio 2013 stapte ze over naar de algemene directie
bij de school en bij het bestuur, hoe de school scoort.
VROUWELIJKE SCHOOLLEIDERS
1