Campaña Nacional de Apoyo a la Gestión Pedagógica Módulo 1 Aproximación Teórica al Curriculum
Isla Umbú
Agenda 08:00 Presentación 08:30 Inicio 09:00 Fotopalabra 09:30 Trabajamos en Compañía 10:00 Receso para el Cafe
Inicio piden las cosas ¿Por qué soy docente? ¿Cuál fue la motivación para elegir esta profesión? ¿Por qué sigo siendo docente? ¿Qué sucede todos los días que no me permite renunciar a esta tarea?
¿Por qué estoy aquí?
Nuestro Círculo de Aprendizaje • Elegimos un nombre significativo para nuestro círculo de aprendizaje, uno que represente nuestras expectativas y nuestros ideales. Más tarde tendremos que explicar los motivos de nuestra elección: Salto Monday
Fotopalabra • Observemos en detalle la imagen • Tomemos nota de los elementos simbólicos • Relacionemos la imagen con nuestra experiencia
ÂżCĂłmo se relaciona la imagen con los conocimientos que tenemos sobre el CurrĂculum?
Luz, Cámara, ¡Acción! 1. Delimitemos, cada uno, en dos o tres conceptos lo que pensamos sobre el curriculum. 2. Compartimos en el círculo de aprendizaje las palabras que hemos seleccionado. 3. Construimos juntos un mapa conceptual seleccionando aquellos conceptos más significativos, establecemos enlaces entre ellos y damos ejemplos.
Compartimos el trabajo • Presentamos el círculo de aprendizaje, el nombre elegido y su significado. • Exponemos nuestro mapa conceptual, explicamos el proceso de elaboración del mismo. – ¿Qué dificultades tuvimos? – ¿En dónde coincidimos? – Si existieron diferencias, ¿cómo logramos el consenso?
Nos detenemos para pensar‌ Una educación tiene un valor verdaderamente alto si obedece a la realidad, si mira a la realidad y la observa con atención y la escucha con paciencia.
Pausa para el CafÊ • Retomamos el trabajo en 15 minutos
Itacurubi
Agenda 10:20 Lectura y Trabajo 11:00 Actividades 12:00 Receso para el Almuerzo 13:30 Din谩mica de Grupo 15:00 Evaluaci贸n Vllarrica
Lectura Comprensiva del Tema 1
“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”. Einstein Estación Villarica
Actividades para Compartir a. Después de una lectura comprensiva y crítica del punto 1 del texto, subrayamos tres ideas fuerza que llamen la atención por considerarlas de suma importancia. b. Explicamos a los compañeros y compañeras del círculo de aprendizaje porque seleccionamos esas ideas, qué motivó esa elección, qué parámetros utilicé para decidir subrayar esta o aquella idea. c. Construimos un mapa de ideas sobre el concepto de currículum, para ello, es necesario consensuar las ideas subrayadas, asociar los conceptos clave y diseñar el mapa. d. Explicamos a todos los colegas las ideas ordenadas en nuestro mapa y el proceso de construcción y diseño del mismo. Comparamos este mapa con el primero que elaboramos.
Puente de la Amistad
Nos detenemos para pensar y cantar Mba´éichapa rupi apurahéi ko ñembyasy ndaha´éi ramo peteï purahéi año mba´éichamo ajerure terejerovia ko che rete yhuéi voiva che ave. Ko´e Ko´ëre jahecha ohasa umi pytagua ytyapy rupi ñesäso kerapoty… Py´agusu, Py´agusu ojoykerepa ñaimero ñane ñe´a Amerikagua opu´äne omimbi, overa Mba´éichagua ygára tuicha hovy ñaikotevë ñambojavy haguä Mba´epochy poguýgui tañasemi ani haguä ñane säsotei amomarä oime ikatu ne ñe´äme reñongatu sapy´ami jepe ne rembipota ogueraháva nde rayhuha ñe´ë. Okë ojepe´ávake eropojái nde rógape toguahë yvytu ñande yvoty kuéragui ku hyakuä toñemoña joá yvy tuichakue ñembyahyi ári toho py´agusu ha mborayhu tove topu´ä toveve ñanendive ko purahéi.
Encarnación
Con qué criterio escribo nuestro dolor si no se trata sólo de una canción. Con qué excusa te pido que tengas fe si yo mismo padezco la misma sed. Año tras año vemos como se va por la letrina del colonizador la libertad y el sueño del soñador. Coraje, coraje, la unión hace la fuerza y un corazón america no crece a la luz del sol. Qué flota de gigantes barcos de azul habrá que conseguir para despistar la furia del terrible desdichador para que no desdiche esta libertad. Quizás en tu portafolios puedas guardar durante algunos días esta ilusión que lleva la consigna del amador. Abre todas las puertas de par en par para que el viento lleve adentro, en tu hogar el polen bullicioso de nuestra flor para que crezcan miles, más de un millón. Camina sobre el hambre, fuerza y valor que la consigna crezca como el amor y canta con nosotros nuestra canción.
Pausa para el Almuerzo • Retomamos las actividades a las 13:30
Ciudad del Este
ArchipiĂŠlago Integrado Grupo 5
Grupo 1
Grupo 4
Grupo 2 Grupo 3 Itakua
Tsunami de Ideas FORTALEZAS •… •… •… •…
OPORTUNIDADES •… •… •… •…
DEBILIDADES •… •… •… •…
AMENAZAS •… •… •… •…
Bertoni
Tarea • ¿Cómo hacer que esta experiencia personal pueda ser significativa para los docentes de mi comunidad? • Nuevas Ideas • Buenas Prácticas • Vicios que abandonar
Tobati
Contexto
Sistema Política Curricular Estructura del Sistema Educativo Organización Escolar
Persona Bagaje Cultural Condicionamiento Social Globalización CURRICULUM
Contenidos Objetivos Métodos
Explícito Oculto
Concepciones Curriculares
-Políticas de Estado -Fundamentos Filosóficos -Modelos Educativos -Valores Sociales
Currículum Oficial Diseño de Expertos
Currículum presentado a los Profesores Directores-Capacitadores-Supervisores
Currículum adecuado por los profesores Diseño del Profesor
Currículum en Acción Proceso Enseñanza-Aprendizaje
Currículum Realizado Efectos explícitos-ocultos, contexto, comprensión de los estudiantes y docentes
Currículum Evaluado Condicionamientos
Actividades para Compartir a. Después de una lectura comprensiva y crítica del punto 2 del texto, elaboramos un cuadro comparativo sobre los modelos curriculares. b. Explicamos a los compañeros y compañeras del círculo de aprendizaje cuáles fueron los parámetros que elegimos como punto de comparación. c. De la lista de autores que definen conceptualmente el currículum y que se encuentra en las páginas 8 y 9 del texto, indicamos cuáles pertenecen a los diversos modelos recién estudiados. d. Reflexionamos sobre el modelo curricular implementado en el Nivel Medio: - ¿Cuáles son los fundamentos (filosóficos, sociológicos, psicopedagógicos) que sostiene el diseño curricular de la Educación Media? - ¿A qué modelo curricular se corresponde? Justifiquen brevemente la respuesta.
Reflexión Final • ¿El currículum es lo que se debe enseñar o aprender, o lo que realmente se enseña y se aprende? ¿Qué incluye el currículum? ¿Es algo especifico, delimitado y acabado para aplicar, o es algo abierto, que se delimita en el propio proceso de aplicación?
Evaluaciรณn โ ข Escribimos comentarios y sugerencias
Cedrales
MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIร N Y EL BUEN TRABAJO REALIZADO Humaitรก