MI PRIMER PROYECTO FLIPPED CLASSROOM 1. Título del proyecto: Prototipado 2. Descripción del proyecto: Tras elegir una idea de negocio y obtener información de la misma, vamos a pasar a hacer un prototipo de la misma con el fin de salir a la calle y aprender con el cliente 3. Contexto de trabajo: 1. Ciclo Formativo de Grado Superior: Administración y Finanzas 2. Curso: 2º 3. Módulo Profesional: Simulación Empresarial 4. Programación del módulo mediante aprendizaje basado en retos. El curso se estructura en los siguientes retos: 1. Emprender 2. Idear 3. Contextualizar 4. Prototipar (reto para el que hacemos el proyecto Flipped Classroom) 5. Validar 6. Comunicar 4. Competencias clave: Se trabajan todas las competencias clave, pero fundamentalmente el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. De forma concreta, en Formación Profesional, estaríamos hablando de los resultados de aprendizaje, y entro otros, se trabajarán: 1. Determina los factores de la innovación empresarial, relacionándolos con la actividad de creación de empresas 2. Comprueba la viabilidad de la empresa mediante diferentes tipos de análisis, verificando los diversos factores que pueden influir en la misma 3. Realiza la gestión de departamentos
la
empresa-proyecto
en
sus diversos
5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos? Esta cuestión equivalente en Formación Profesional se refiere a los criterios de evaluación relacionados con cada uno de los resultados de aprendizaje. En este sentido, para los resultados de aprendizaje citados en el apartado anterior, tendríamos: 1. Determina los factores de la innovación empresarial, relacionándolos con la actividad de creación de empresas 1. Se han examinado las diversas facetas de la innovación empresarial (técnicas, materiales, de organización interna y externa, entre otras).
2. Se han relacionado la innovación y la iniciativa emprendedora con las implicaciones que tiene para la competitividad empresarial. 2. Comprueba la viabilidad de la empresa mediante diferentes tipos de análisis, verificando los diversos factores que pueden influir en la misma 1. Se ha efectuado un análisis sobre la capacitación profesional para llevar a cabo las actividades derivadas del tipo de negocio elegido. 3. Realiza la gestión de departamentos
la
empresa-proyecto
en
sus diversos
1. Se ha realizado el trabajo entre los miembros del grupo. 2. Se ha realizado cada tarea con rigurosidad y corrección para obtener un resultado global satisfactorio. 3. Se ha materializado en un dossier el proyecto empresarial y se ha expuesto en público. 6. Cronograma: Duración total del trabajo (casa+clase), número de sesiones que se dedicarán a esta actividad y su temporalización 1. Confección del lienzo de la propuesta de valor: 2 sesiones, en clase. 2. Confección del lienzo del modelo de negocios: 7 sesiones, casa+clase 3. Construcción de un prototipo: 2 sesiones, casa+clase 4. Comunicación del prototipo: 2 sesiones 5. Exposición: 1 sesión 6. Total: 14 sesiones 7. Descripción del producto final: El artefacto final será un prototipo de papel, cartón y un diseño web/móvil. Existen muchas técnicas de prototipado, pero éstas son sencillas y motivadoras para los chicos. Además, como startup, cada grupo llevará un portfolio digital donde vaya contando su experiencia como alumno emprendedor. 8. Secuencia de actividades: CONTENIDO
RECURSO
ACTIVIDAD
Introducción
Vídeo
Explicación en clase
EVALUACIÓN
Visionado del vídeo (casa) Mapa conceptual sobre el contenido del vídeo (casa) Lienzo de la propuesta de valor
Vídeo
Post en el portfolio personal del alumno (casa) Debate en aula Toma de decisiones en grupo, en aula
Lienzo de la propuesta de valor cumplimentado y debidamente justificado
Visionado del vídeo (casa) Mapa conceptual sobre el contenido del vídeo (casa) Lienzo del modelo de negocios
Vídeo
Post en el portfolio personal del alumno (casa) Debate en aula
Lienzo del modelo de negocios cumplimentado y debidamente justificado
Toma de decisiones en grupo, en aula Visionado del vídeo (casa) Mapa conceptual sobre el contenido del vídeo (casa) Prototipo
Vídeo
Post en el portfolio personal del alumno (casa) Debate en aula
Producto Mínimo Viable derivado del lienzo del modelo de negocios
Toma de decisiones en grupo, en aula
9. Métodos de evaluación: ¿Qué herramientas y estrategias innovadoras vas a aplicar? 1. Se evaluará al alumnado con la siguiente rúbrica por parte del profesor, que será comunicada con la definición de la actividad: Nº
PUBLICACIÓN
COMPRENSIÓN
ACTITUD
1
Entrada breve que no denota haber trabajado la actividad
Entradas breves que no describen lo trabajado ni tienen opinión personal
Actitud pasiva en aula con poco o escaso interés sobre el trabajo
2
Algunos errores importantes que evidencian que no tiene claro el contenido tratado en la actividad. Recursos escasos y/o básicos o poco originales
La entrada muestra algún grado de comprensión, pero insuficiente. No enlaza de forma cogerente todas las ideas.
PROTOTIPO Prototipo básico con poco fundamento propio de una falta de trabajo y decisiones en equipo. Con web/app, o sin ella
Muestra cierto interés en la materia pero no interacciona o trabaja con el resto de compañeros
Prototipo que recoge la solución del grupo pero no valora en modelo de negocio en su totalidad. Además la web/app es muy básica
3
Algún error gramatical o falta de claridad en alguna idea, aunque cuenta con recursos propios originales y creativos
Las publicaciones muestran reflexión y profundidad. La opinión personal de los estudiantes se expresa en un estilo apropiado y las entradas demuestran una comprensión con buena profundidad.
Tiene iniciativa e interés por el tema trabajado e interaciona con el resto de sus compeñeros
Prototipo realista que se ajusta a la solución propuesta, acompañado de web/app que ofrece más posibilidades de validación
4
Bien redactado, sin errores gramaticales y con recursos propios, ya sean imágenes, collages, vídeo, presentación y otros. Además los recursos son originales y creativos
Las entradas publicaciones al blog demuestran reflexión, profundidad y comprensión. Están conectadas con eventos, temas o actividades específicas.
Tiene iniciativa e interés en el trabajo desarrollado, se lo creee y asume el liderazgo del grupo y de su toma de decisiones
El prototipo recoge fielmente la solución que ofrecen al problema del cliente. El diseño es acertado y creativo. Además, ofrecen web/app con vídeo interactivo
2. De la misma forma, cada alumno debe aplicar la rúbrica para valorar el trabajo realizado por cada compañero, así como el suyo propio. Esta valoración será comunicada al profesor. 3. La calificación final se compone del 50% de la calificación del profesor, más el 50% de la calificación media del alumnado. 4. Además, se establecen a nivel general del curso una serie de medallas que pueden ir obteniendo los alumnos: 1. Post más visto/viral, así como al grupo con mayor alcance en las redes sociales. 2. Líder: en cada fase del proceso es preciso que haya un líder de grupo. Una vez finalizado su "mandato", y en función de cómo haya gestionado el grupo, se puede reconocer una medalla por este concepto. 3. Al más creativo: cada trabajo debe ser diferente del resto, novedoso, incorporar algo nuevo. En cada post, se puede reconocer el post más creativo. 4. Al alma mater del grupo. En tanto llevo a cabo autoevaluación y coevaluación de las actividades, se puede otorgar esta medalla al miembro del grupo más valorado dentro de cada grupo de trabajo. 5. Al más activo. Emprender exige proactividad. No siempre se tiene o se está dispuesto a hacer ese esfuerzo. Se podría premiar la mayor proactividad del grupo. 10. Recursos: Todos los recursos de este reto se relacionan en el siguiente enlace: https://proyectoempresarial.wordpress.com/recursos/4-prototipado/. En tanto la actividad pide una tablero de Pinterest, he recopilado los distintos vídeos en el siguiente tablero: https://es.pinterest.com/ppenalvera/prototipado/ 11. Herramientas TIC: 1. Wordpress, para la creación del portfolio digital. Y dentro de éste, podremos usar: 1. Instagram, para imágenes 2. Slideshare o Pow Toon para presentaciones 3. YouTube para vídeo 4. Issuu para documentos 5. Easely para infografías 2. Wix, para la creación del prototipo web 3. Mobincube, para la creación del prototipo móvil 12. Agrupamientos, organización: 1. El aula simula una aceleradora de startups, por lo que el grupo, de unos 25 alumnos, se divide en 5 grupos de 5 alumnos cada uno.
2. El trabajo en casa (visionado de vídeo, mapa conceptual y entrada en blog personal) se hace de forma individual. 3. El debate de clase se hace de forma grupal 4. La toma de decisiones así como la elaboración de las tareas en clase se hace en pequeño grupo 13. Agrega cualquier otro producto generado durante este curso que te parezca interesante para tu proyecto. 1. De la fase anterior trabajada, cada grupo de alumnos debe tener una evidencia de cómo es un día en la vida del cliente, para lo cual, deben tener al menos: 1. Una historia escrita que sintetice ese día 2. Una prototipo básico de la historia, ya sea un vídeo animado, una infografía o la grabación de un role-playing 2. A partir de aquí se elabora el lienzo de la propuesta de valor 3. Posteriormente se elabora el lienzo del modelo de negocios 4. Y por último se confecciona el prototipo, ó producto mínimo viable. Con carácter general, la historia inicial se ha ido matizando, y el vídeo animado suele ser la parte más visible del diseño web final.