Revista nº 28

Nยบ 28

Revista Escolar - MAYO 2.013

ejemplar gratuito

C.E.I.P. “EL PRADILLO” – mayo 2.013

Editorial/2

CONTINUAMOS CON NUESTROS PROYECTOS De nuevo volvemos a tener en nuestras manos un ejemplar de la revista escolar "El Pradillo". Como siempre es fruto del trabajo y colaboración de todos los miembros que formamos nuestra Comunidad Educativa, y, por tanto, nos sentimos muy orgullosos de ella, pues a través de estas páginas deseamos transmitir un poquito de la realidad educativa que nos rodea en el quehacer de cada día, ya que nuestro colegio está constantemente en proceso de cambio, para procurar mejorar todo aquello que directa o indirectamente incida en la práctica educativa. Por eso, nos es grato poder sacar a la luz esta nueva edición, para que puedan comprobarse nuestros avances gracias a nuestra querida revista, que lleva ya tantos años acompañándonos y que continúa ayudándonos a mantener vivas nuestras propias señas de identidad. Además, al hacer coincidir este último número con la celebración de las Jornadas Culturales del Centro, podemos ayudar a potenciar el enriquecimiento cultural de una manera lúdica, divertida, participativa ... y, sobre todo, imaginativa y creativa; aspectos estos de gran importancia para poder completar con eficacia la educación integral de nuestros alumnos. Esperamos que estas letras os hagan de nuevo volver a soñar con los cuentos que aquí aparecen, que os animen a indagar en vuestros conocimientos para poder resolver los pasatiempos, que os recuerden algunos de los buenos momentos vividos durante el curso ..., en fin, que disfrutéis de ella sabiendo sacarle el mejor partido posible.

También nos gustaría agradeceros a todos el alto grado de implicación que habéis demostrado en relación al proyecto de mantenimiento y mejora de las instalaciones del Centro, "Eres mi cole y te cuido", ya que, gracias a vuestro esfuerzo, nuestro colegio está ahora bastante más limpio, ordenado y cuidado, además de contar con una decoración mucho más bonita y educativa, logrando de este modo hacer de nuestro” Pradillo” un lugar mucho más cálido y acogedor para poder enseñar y aprender de una manera más agradable y eficiente. Por tanto, os animamos a continuar trabajando en esta línea, pues estamos convencidos de que nunca os arrepentiréis del esfuerzo realizado.

Además, es importante destacar que hemos realizado muchas actividades interesantes como complemento de nuestras programaciones didácticas. Algunas de ellas son: simulacro de evacuación, celebración de algunas fechas señaladas (Día del Árbol, Día de los Derechos Humanos, Día de la Paz...), intercambio de materiales con alumnos ingleses, participación en concursos didácticos, Paralimpiadas, teatro en lengua inglesa ("Marco Polo", "Magic Circus" y "Go West"), animación a la lectura en inglés ("Carnival" y "English culture"), visita al Museo Provincial de Ávila, "Cuentos diferentes para una sociedad en igualdad", jornada en la "Casa Baobab", visita a las instalaciones del Diario de Ávila, etc. También hemos estado en contacto con asociaciones como FAEMA o la Asociación Española contra el Cáncer, gracias a las propuestas didácticas que hemos desarrollado de forma conjunta.

Finalmente, no queremos despedirnos sin dedicar unas líneas a los alumnos de sexto de Educación Primaria, ya que muy pronto nos abandonarán para formar parte de otras comunidades educativas. Nuestro deseo es que nunca nos olvidéis y que siempre mantengáis en vuestros corazones un grato recuerdo del tiempo que pasasteis junto a nosotros, "en vuestro colegio". Recordad todo lo bueno que aquí habéis aprendido para poder llevarlo a la práctica a lo largo de toda vuestra vida. ¡Ánimo y mucha suerte para todos! Hasta pronto. ¡Disfrutad de la gran cantidad de actividades que tenemos programadas durante estas estupendas Jornadas Culturales!

El Equipo Directivo

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Rincón de la A.M.P.A./3

Un año más comenzamos el último trimestre del curso y desde la A.M.P.A., como viene siendo habitual, pretendemos informaros acerca de las diversas actividades y fiestas previstas para este tramo final y lo más importante, animaros a que seáis partícipes de todo ello.

Debido a que la situación económica que vivimos todos como sociedad dificulta o condiciona la realización de determinadas actividades, o incluso el plantear siquiera grandes novedades, consideramos importante apoyar algunas como nuestro ya clásico Cross, que como en años anteriores se participará por cursos y se disputará el día 10 de Mayo en la Semana Cultural del Colegio.

Igualmente, se volverá a realizar la excursión de fin de semana a Gredos (días 7, 8 y 9 de Junio), de la que os informaremos de manera más detallada en fechas próximas. Os recordamos que dicha excursión está pensada en principio para los alumnos de 6º y 5º curso, aunque como en años anteriores si quedaran plazas libres podría hacerse extensible a alumnos de otros cursos.

En cuanto a la realización y desarrollo de cualquier otra cosa, os iríamos informando a medida que se aproximen fechas, así como también queremos recordaros que todo lo que concierne a las actividades, días y horas que tenemos pensado ofertar por parte de este A.M.P.A para el próximo año, os será detallado en una nota informativa que se entregará a los alumnos a final de curso con el fin de facilitar su organización. En cualquier caso, en septiembre se entregará una nota concretando todo.

También queremos agradecer a todos los padres, profesores y al equipo directivo del colegio, que tantas veces nos echan una mano, ya que sin esta ayuda sería imposible llevar a cabo muchas de las actividades y temas organizativos que se llevan a cabo por parte de este A.M.P.A. Solo resta insistir, una vez más, en que siempre agradecemos las sugerencias o ideas de todo tipo que nos podáis dar (como pueden ser nuevas actividades que sean interesantes para nuestros hijos), y que nos podéis comunicar tanto personalmente como a través del buzón situado en el hall.

Sin otro particular nos despedimos, no sin antes mencionar a los alumnos de 6º curso que finalizan su andadura en este Centro y desearles lo mejor en su futuro. A todos ellos, un afectuoso saludo.

A.M.P.A. del C.E.I.P. El PRADILLO

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Equipo de Orientación/4

LA ATENCIÓN (2) En el artículo anterior, quedamos emplazados para abordar la atención como trastorno. El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una enfermedad neuroconductual que se caracteriza por una inquietud excesiva, falta de atención, distracción e impulsividad. Estos síntomas básicos, que pueden estar más o menos presentes en muchos niños, han de producirse con una frecuencia e intensidad desadaptativa e incoherente con el nivel de desarrollo del niño. Además han de estar presentes antes de los 7 años y provocar alteraciones en más de dos ambientes (casa y colegio), amén de otras consideraciones. Muchos niños que pasan por ser hiperactivos, en realidad son niños “maleducados” y perfectamente capaces de controlar su atención o movilidad en función del control ambiental externo, esto es, según con quien estén. De ahí la importancia de un diagnóstico riguroso y profesional, más allá de los síntomas y escalas que aparecen en cualquier web.

Es importante distinguir entre la mala conducta voluntaria e involuntaria (propia ésta de los TDAH): la mala conducta voluntaria es intencional y causa problemas cuando los niños deciden no comportarse de acuerdo a lo que se les ha pedido; la mala conducta involuntaria causa problemas que resultan del TDAH que tiene el niño. El TDAH es un desorden en el cual los problemas son accidentales; el niño no desea voluntariamente crear estos problemas y la capacidad que usted tenga para aceptar y reconocer este hecho le ayudará a tener expectativas realistas con respecto a la conducta del niño. Esto no quiere decir que la mala conducta involuntaria deba ser ignorada. La mala conducta involuntaria, que es un resultado del TDAH, requiere de técnicas y estrategias educativas adecuadas, tanto por parte de los educadores como de los padres.

No es sólo un problema para concentrarse, sino que afecta al control ejecutivo de la conducta: les cuesta meterse en una tarea, centrarse en lo más importante, mantener el nivel de rendimiento, retomar el trabajo después de una pausa, memoria a corto plazo, no retienen la información leída, no pueden retener en la cabeza varias cosas al mismo tiempo y desconectan o se distraen fácilmente. Los niños con TDAH pueden tener incluso dificultad para regular sus propias emociones: falta de control ejecutivo sobre sus propios pensamientos. Los problemas de conducta (involuntarios) y/o aprendizaje acompañan con frecuencia al TDAH, con una incidencia potencial sobre el rendimiento escolar, las relaciones personales y el desarrollo afectivo.

El TDAH puede cursar con y sin hiperactividad; así existen tres subtipos: hiperactivo-impulsivo, déficit de atención y combinado. Los Servicios adecuados para su diagnóstico son Neurología Pediátrica y las Unidades de Psiquiatría Infantil y Juvenil, donde suelen llegar los niños derivados desde Pediatría o los profesionales de los Equipos de Orientación Educativa, quienes realizan una primera valoración diagnóstica a instancias de padres o maestros.

Por último, el tratamiento es psicoterapéutico (conductual y cognitivo-conductual), en el que juegan un papel muy importante padres y profesores, y farmacológico. Los fármacos más utilizados son los psicoestimulantes, como el metilfenidato, comercializado con varios nombres, y los no estimulantes, como la atomoxetina. En cualquier caso, corresponde al profesional sanitario su valoración, pauta y seguimiento, así como a los padres la decisión o no de su administración. El tratamiento es tanto más efectivo cuanto más temprano, si bien a ciertas edades es muy difícil establecer una diagnóstico diferencial.

Los indicadores primordiales del TDAH son evolutivamente estables.

Aunque las manifestaciones conductuales se atenúan, la pauta “hiperactividad + déficit atencional” se mantiene constante con la edad. Dependiendo de otras variables: inteligencia, nivel socio-cultural y apoyos, escolares y sociales recibidos, el niño con TDAH seguirá una escolaridad normal, pudiendo alcanzar el máximo grado académico, profesional o universitario.

Gabriel Jiménez Muñoz – ORIENTADOR DEL CENTRO

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Informática /5

LOS CÓDIGOS QR Estoy seguro que habéis visto en bastantes folletos, páginas, periódicos, etc., un gráfico parecido a este y os habéis preguntado que es. Bien, vamos a resolver la incógnita.

Se llaman Códigos QR y son un sistema para almacenar información en un código de barras bidimensional. Son fácilmente identificables por su forma cuadrada y por los tres cuadros ubicados en las esquinas superiores e inferior izquierda que permiten a un programa lector detectar la posición del código. Fue creado por una compañía japonesa, Denso-Wave en 1.994. Las siglas Q R provienen de Quick Response (respuesta rápida) porque los autores pretendían que este código se leyera a gran velocidad.

La mayoría de los móviles actuales pueden leer estos códigos aunque con tener una cámara y una aplicación para leer los Códigos QR es suficiente. Te recomiendo que veas lo que puede hacer un niño, Arnau Padrós, con estos códigos: http://youtu.be/Xe94RtXTL0c?t=18s En esta página http://www.qrcode.es encontrarás información; mira en la barra superior y vete a esta opción.

Lo que más me llama la atención es que estos códigos sirven, no solo para que en ellos se escriba una dirección (URL) de una página web, sino un texto, sms, e-mail, teléfono,...

Hoy en día se emplean para un sinfín de aplicaciones completamente diferentes de las originales (se creó para el sector de la automoción) como pueden ser: publicidad, campañas de marketing, diseño gráfico, papelería corporativa (tarjetas de visita, catálogos), internet, webs, blogs, etc.

Ya te he dicho que se leen con un teléfono móvil; pero también hay programas para leer un código en el ordenador aunque no son lo ideal. Para que no digas, te dejo esta dirección donde hay uno muy simple, aunque efectivo. Se llama Bar Capture de Jaxo Systems (www.jaxosystems.com) y le tienes aquí: http://db.tt/4gYArVdj Crear un código QR es muy sencillo. Únicamente necesitas un generador de códigos QR. Existen aplicaciones para Windows, Linux y Mac; pero lo más rápido y sencillo es utilizar servicios en línea. A mí me gusta http://www.unitaglive.com/qrcode; puedo hacerlos en colorines y todo, no creas que son todos en negro; es que la crisis no nos da para hacer la revista en color. Basta con seleccionar el tipo de información que vas a introducir (por ejemplo, URL), introducir el texto y pulsar en “Generar”. Así de simple.

Para no enredar mucho seguiremos en la misma página y vamos a generar unos ejemplos de este código. Se me olvidaba, la página es http://www.qrcode.es/es/generador-qr-code Te propongo un juego: yo pongo el código y tú me dices lo que pone en él.

Informática

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Día del árbol /6

DÍA DEL ÁRBOL RECIBIMOS A LA PRIMAVERA CELEBRANDO EL DÍA DEL ÁRBOL 1º UN MURAL HEMOS CREADO 2º A LOS ÁRBOLES NOS HEMOS ACERCADO 3º CON DISTINTAS TÉCNICAS HEMOS DISFRUTADO

ESTAMPACIÓN DE MANOS Y PUÑOS

RECORTADO Y PEGADO DE PAPEL DE SEDA

ESTAMPACIÓN CON ESPONJAS

PLANTAMOS ÁRBOLES EN NUESTRO PATIO

EN EL PATIO DE MI COLE, UN ÁRBOL PLANTÉ.

YO LO CUIDO, ES MI AMIGO Y SIEMPRE LE VOY A QUERER.

Ed. Infantil

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Carnaval /7

CARNAVAL EN INFANTIL: “LAS FLORES” HOY ES CARNAVAL ¡AY QUÉ EMOCIÓN! SE VISTEN LOS NIÑOS TODOS DE FLOR Este carnaval nos hemos disfrazado de flores:

Para la fiesta de carnaval hemos trabajado unas poesías y un baile.

Hicimos las poesías en grupos mezclando niños y niñas de los tres niveles. Nos gustaron mucho los ensayos cambiándonos de aulas. También fue muy divertido bailar, todos juntos, con la canción “Jardinera”.

Hemos aprendido a trabajar en grupo, colaborar entre todos y respetar los distintos ritmos que tenemos cada uno.

Las familias han colaborado en la creación de los disfraces:  En talleres sin niños: recortando y pegando.  En talleres con niños: ayudando al alumnado a dar color a las flores del disfraz.

También han participado ayudándonos a disfrazarnos, preparando unos dulces, colocando y recogiendo las mesas de la fiesta, y acompañándonos en las actuaciones. ¡Estamos muy agradecimos a nuestras familias!

TULIPANES, MARGARITAS Y AMAPOLAS SON BONITAS

Ed. Infantil

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Concierto /8

1º A, B y C - Ed. Primaria

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Visita al Museo/9

8 º

2 A, B y C - Ed. Primaria

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Poemas/10

POEMAS Los niños y niñas de 3º hemos trabajado en Lengua la poesía, la rima, los versos y aquí os dejamos algunos de los poemas que hemos hecho con nuestros nombres: Cuando Andrea

Paula vive en un castillo

por una bruja encantado en él vive un

‐Ayer estuve de cena con mi amiga Elena. ‐¿Elena Blanco? ‐Sí, la que está en el banco. ‐ A la próxima me apunto. ‐Mejor. nos divertiremos todos juntos.

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no hace la tarea su madre se cabrea y ella se marea

 Diego es un niño muy juguetón le gusta jugar al balón

Blanca es la nieve

saltar en su colchón

blancos los dientes

Si al escondite quieres jugar

me gustan mis pendientes

por el jardín pasear

y el agua que se bebe

y divertirte sin parar con Irene debes estar

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y comer mucho jamón

Yo soy la bruja Isabel bruja sí, pero bella también mis cabellos de oro son y mi escoba de color marrón

Hola, me llamo Arturo y una cosa es seguro haya sol o nubarrón juego al fútbol un montón

Me llamo Marcos y me gusta trabajar.

Siempre que voy en barco veo las olas de mar.

Mi apellido es Elena y me encanta escribir.

Después de la cena, oigo una vaca mugir.

Mi nombre es José ¿Por qué me lo pusieron? Sí lo sé José es mi padre, José mi abuelo pues también era José uno de mis bisabuelos La que se llama Cecilia siempre ayuda a su familia pues a todo el mundo auxilia y a todos reconcilia Hay una niña que se llama Itziar y por la tarde le dolía la encía.

Como no tenía coche la llevó la policía

3er curso de Ed. Primaria

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Concierto/11

4º curso de Ed. Primaria

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Lecturas en tercer ciclo /12

ACTIVIDADES QUE HEMOS REALIZADO LOS DEL TERCER CICLO Este año como lectura común para los tres cursos de sexto, tenemos el libro “el niño del pijama de rayas”, todos juntos en clase con gran expectación, le hemos ido leyendo en voz alta, intrigados por el desenlace final.

Es un libro curioso, entretenido, de rápida lectura y que al final acaba tocándonos el corazoncillo.

Os recomendamos su lectura, sobre todo para reflexionar sobre las atrocidades que algunos niños de corta edad, como los de la historia vivieron en la Alemania nazi.

Con motivo de la lectura, también hemos realizado el visionado de la película, basada en este libro, que también nos ha gustado mucho, sin embargo hemos encontrado algunas diferencias con la narración del libro, relacionadas con los papeles desempeñados por algunos personajes, diferentes descripciones físicas de ciertos personajes, los días lluviosos de la narración del cuento se cambian por días soleados en la película.

Conclusión: la palabra progreso no tiene ningún sentido mientras haya niños infelices y lo que se les dé a los niños, los niños darán a la sociedad.

Los personajes principales son: Bruno: Es el protagonista de la historia. Es un niño alemán de corta edad (unos ocho años) hijo de un oficial de la SS. Shmuel: Es un niño judío de la misma edad que Bruno (ya que nacieron el mismo día) preso en el campo de concentración.

A continuación, os presentamos el cuestionario que hemos realizado, sobre esta lectura los alumnos de 6º A: A) ¿Cuál es tu personaje favorito? ¿por qué?

- Gretel, porque aunque insulte tanto a su hermano Bruno y haga como que no le quiere, siempre le apoya en los malos momentos.

B) ¿Actuarías igual que Bruno en su misma situación?

Sí, intentaría al igual que él, hacer amigos en un lugar en el que casi no hay niños.

C) ¿Qué cambiarías tú de la narración?, ¿Qué opinas de la relación de amistad entre Shmuel y Bruno?

-Que Bruno no desapareciera.

- Es una relación difícil, ya que sus vidas son muy distintas.

El autor de este libro es John Boyne. Nació en Dublín, Irlanda, en 1971. Se formó en el Trinity College y en la Universidad de East Anglia, en Norwich. Autor de otras cuatro novelas —The Thief of Time,

The Congress of Rough Riders y Crippen y Next of Kin.

Alumnos/as de 6º A

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Paseo por Ávila /13

Un paseo por Ávila La puerta de la mala dicha Esta puerta es famosa en Ávila porque según cuentan las leyendas, por esta puerta salieron setenta caballeros condenados a muerte por Alfonso I, debido a que mantenían constantes luchas de dinastía con su hijastro.

También antiguamente por la puerta de la mala dicha se podía acceder al barrio judío abulense, de hecho esta puerta fue también denominada como arco de San Isidro y se cree que fue a través de ella por donde expulsaron a los judíos de la ciudad de Ávila, también esta puerta forma parte del conjunto histórico de nuestra ciudad, ya que la Muralla Abulense dispone de nueve puertas de acceso , destacándose entre otras la puerta del Alcázar o del Mercado Grande, la puerta de San Vicente, la puerta del Rastro, la puerta de Santa Teresa o la puerta de los Leales o del peso de la harina.

Alba, Alberto y Darío

Santa Teresa de Jesús

Santa Teresa nació el 28 de marzo de 1515 y murió el 4 de octubre de 1582. A los 18 años, entró en Carmelo. A los 45 años le dieron la orden del mismo nombre. Para ella fue un gran paso, para responder a las gracias extraordinarias del Señor. Emprende una nueva vida cuya divisa sería: sufrir o morir. Esto último queda reflejado en su poema “Vivo sin vivir en mí”.

Funda el convento de San José de Ávila, el primero de los quince Carmelos que se establece en España.

Natalia, Alma y Johy

La muralla de Ávila No solo es un monumento histórico sino que ha servido para hacer el nuevo símbolo ¨Ávila auténtica¨. Su construcción fue a finales del siglo XI a instancias del Alfonso VI de Castilla. Hecha por los habitantes de Ávila en la época medieval.

Las murallas de Ávila fueron hechas en la época medieval aunque muchos al verla piensan que es de origen romano. En las imágenes vemos la muralla ahora y la muralla en la puerta de Alcázar antes de su reforma el 1864. La diferencia es mucha tanto en medios de transporte hasta casas y ropa.

Ramiro, Sofía y Jorge

Los cuatro postes

La ciudad amurallada de Ávila ofrece una de sus vistas más preciosas al entrar en ella por la carretera de Salamanca. Es en ese punto donde se encuentra el monumento llamado “Los cuatro Postes”.

En realidad Los Cuatro Postes es una capilla-humilladero, estas son unas iglesias pequeñas construidas a la entrada de las ciudades para que los viajeros hicieran una ofrenda penitencial antes de entrar a la ciudad como se hacía en la época romana. En Ávila hay otros dos humilladeros, uno en San Vicente y otro en la plaza de Santa Ana. Este monumento se creó en la Edad Media como parada a la salida de Ávila hacía la romería en la ermita de San Leonardo, cerca del pueblo actual de Narrillos de San Leonardo (Santo que protegió a los abulenses de la peste).

Paula y Silvia

Ermita de Sonsoles y leyenda del cocodrilo La ermita: es una ermita de 933 años, rodeada de unos preciosos jardines, este santuario guarda la imagen de la Virgen de Sonsoles.

La leyenda del cocodrilo: La ermita tiene un cocodrilo disecado de más de 3 metros ofrenda que trajo un abulense desde África a la Virgen por haberle salvado de las garras del animal.

Ana y David

Alumnos/as de 5º B

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Le coin du français /14

Área de Francés

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Intercambio /15

Nuestro colegio ha comenzado a desarrollar este año un intercambio lingüístico-cultural con el colegio Hollingworth college en Manchester, UK.

Our school has this year undertaken to begin a linguistic cultural exchange with Hollingworth college in Manchester, UK. Esta iniciativa pretende que los dos centros escolares de dos países diferentes formen un hermanamiento con el objetivo de trabajar juntos en proyectos comunes compartiendo ideas y experiencias, ofreciendo la oportunidad de conocer la cultura de otros, responsabilizarse y tomar iniciativas, establecer un primer contacto con un colegio extranjero, y tomarlo como punto de partida para la posterior realización de más actividades, comunicarse en otro idioma así como mejorar sus habilidades lingüísticas.

The aim of this initiative is that these two schools, from two different countries, form a partnership to enable them to work together on common projects, sharing ideas and experiences, offering students the opportunity to know each other’s culture, take responsibility and initiate projects, establish a first contact with a foreign school, a starting point for the subsequent realization of further activities, as well as communicating in another language and improving their own language skills.

Cada alumno de 6º del Colegio comparte distintas experiencias lingüísticas y culturales con alumnos de Manchester, utilizando el español e inglés como lenguas de comunicación, llevando a cabo un trabajo dinámico y promoviendo actividades que animen a los alumnos a participar activamente.

Every student in the sixth form at school will share linguistic and cultural experiences with students from Manchester, using Spanish and English as languages of communication, actively working sharing and promoting activities together.

La implicación y motivación es muy positiva, realizando numerosas actividades organizadas para despertar el interés en aspectos culturales y lingüísticos de otra cultura, comprendiendo y respetando costumbres de cada uno.

Students active involvement and motivation will prove to be a very positive undertaking by means of organised inter‐ cultural projects that will arouse interest in cultural and linguistic aspects of another culture understanding and respecting the customs of each.

Los alumnos opinan: - Students say: La experiencia me parece muy interesante. The experience seems to me very interesting (Ana 6ºC) Me ha gustado conocer a niños de nuestra edad de otro país. I liked knowing children from another country. (Diego 6ºB) Yo es la primera vez que lo hago y me ha parecido muy divertido. It is the first time that I do it and found it very enjoyable. (Alba 6ºA) Me está pareciendo una experiencia muy interesante para aprender otras culturas. It seems a very interesting experience to learn from other cultures. (Laura 6ºB) Me parece muy original y divertida. I find it very original and fun. (Julia 6ºC) Estos son algunos de los trabajos: - These are some of the proyects:

Idioma extranjero - Inglés

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Invento un cuento y Ayuntamiento/16

CERTAMEN DE REDACCIÓN (Si leo, escribo).- Invento un cuento.(1) … Los mejores cuentos redactados en cada uno de los ciclos educativos: EL RECICLAJE (1er ciclo), EL COLE DE JUAN (2º ciclo) y ERES MI COLEGIO Y TE CUIDO (3er ciclo) EL RECICLAJE Todos los días cuando salimos al patio estaba todo tirado y teníamos que recoger los plásticos en la amarilla y los restos de comida a orgánico; pero aunque recogíamos, al día siguiente estaba igual y, así día tras día, recreo tras recreo, y ya nos aburríamos de hacer siempre lo mismo. Un día pensamos: a lo mejor si nos quedamos por la noche vemos quien hace esto y así fue… nos quedamos despiertos por la noche, alguno se durmió, y vimos que los que hacían eso eran unos ratones. Los intentamos coger, pero se escaparon, les dijimos: ¡Que hay que reciclar! Los ratones nos ayudaron a recoger y dijeron que nunca iban a desordenar.

Hemos aprendido a reciclar. Adiós niños, adiós ratones. Elisa Sánchez 2º C

EL COLE DE JUAN Juan era un niño normal, que iba a un colegio normal de una ciudad normal, de un país normal.

Juan era un quejica con suerte. Siempre se quejaba por todo: porque la puerta de su colegio chirriaba, porque sólo podía subir a su clase por una escalera, porque los baños eran muy pequeños, porque no podía jugar al fútbol todo lo que él quería, porque no había redes en la portería, porque le mandaban muchos deberes y no le daba tiempo a jugar… Pero era un niño con suerte, con mucha suerte. Un día le tocó en un concurso de fotografía, un viaje a África para dos personas para ver en plena selva todos los animales, haciendo un safari. Como los padres de Juan estaban siempre muy ocupados con su trabajo y a él le cuidaba por las tardes su abuelo, que se llamaba Mauricio (Mau para los amigos), decidieron hacer el viaje juntos.

Fueron a Ghana y allí vieron todo tipo de animales: jirafas, elefantes con sus crías, rinocerontes, etc.; pero también vio algo que a Juan le llamó mucho más la atención. Era una pequeña nave sin cristales en las ventanas, con el tejado hecho de ramas secas y cartones y muy sucio porque no lo limpiaban. Se acercó a la ventana y vio como un montón de niños estaban escuchando atentamente las explicaciones del profesor. No vio ordenadores, ni pizarras digitales por ningún sitio. Se dio cuenta de que ni siquiera todos tenían lápices.

Los iban compartiendo de unos a otros. Uno de los niños, que le vio le invitó a pasar y a sentarse con ellos.

Todos querían compartir con él sus cosas. Se fue fijando en todo: la puerta no chirriaba como la suya porque no había puerta, no tenían baños, etc. Los niños que jugaban fuera ni siquiera tenían balón, era una bolsa hecha de papel y trapos con cuerdas atadas.

Pero eran unos niños felices. Eso hizo pensar mucho a Juan, que aprendió, con este viaje, a valorar todo lo que él tenía y a cuidarlo como se merece para conservarlo. También aprendió que tenemos más de lo que necesitamos y que no lo valoramos. Ignacio Pérez Jiménez 4º C **************************************************************************************

RELACIONES CON EL EXCMO. AYUNTAMIENTO DE ÁVILA

Ruth Pindado González, es Concejala Delegada de Cultura, Educación y Deportes del Ayuntamiento de Ávila encargada de las relaciones con el C.E.I.P. El Pradillo y nos envía estas líneas para la revista:

Queridos niños, padres, profes…., queridos miembros de la Comunidad Educativa del C.E.I.P. “El Pradillo”

Hoy os escribo una pequeña carta para daros las gracias por permitirme un acercamiento a vuestra escuela, por devolverme a mi infancia, a mi cole, a mis profes, por devolver a mi memoria los años más bonitos de mi vida.

Podría contaros mil anécdotas de esos años, pero con el tiempo, lo que ha quedado en mi recuerdo es un amor profundo a mis maestros, a su tiempo sin límite, a sus manos abiertas a la entrega, a la caricia dulce con olor a sabiduría, a esas mil regañinas acabadas en aprendizaje. Aún tengo la voz tranquilizadora que cantaba las tablas, que recitaba poemas, que explicaba la historia cuando cierro los ojos y hago memoria……

Han pasado tantos años desde que abandoné la escuela que cualquier otra cosa en mi vida la habría olvidado con el correr del tiempo y, sin embargo, los tengo tan presentes que sólo recordarlo me hace feliz.

Los profes enseñan, cuidan, entretienen, educan, miman... pero más allá de todo esto son profundos amantes de sus niños y su profesión. Por ello queredlos y respetarlos como se merecen y recordar, que los mejores años de sus vidas y casi todo su tiempo, es para vosotros, con todo su agradecimiento.

Sin duda un buen maestro es la mejor inspiración.

Con Cariño y una sonrisa Ruth Pindado

Certamen de Cuentos y Relaciones con el Ayuntamiento

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Invento un cuento/17

ERES MI COLEGIO Y TE CUIDO

Era septiembre hace cinco años. Yo estaba emocionado porque empezaba un nuevo curso en un nuevo colegio:” el colegio de los mayores”. Mis papás y yo preparamos todo el material escolar necesario para llevarlo el primer día de clase. Aquella primera mañana, al llegar cerca del cole, se notaba que niños y padres estaban nerviosos. Algunos niños ya conocían el funcionamiento del nuevo curso, pero los niños como yo no sabíamos cómo iba a ir ese primer día y algunos estaban asustados y no querían separarse de sus padres.

El nuevo colegio era grandísimo, con unos patios enormes, unas escaleras larguísimas, unos pasillos muy anchos y unas clases con muchísimas cosas. Me pareció que todo estaba muy colocado y limpio, incluso nuestro cuarto de baño, que estaba hecho para nuestro pequeño tamaño, estaba blanquito y olía bien. Así comenzó el curso.

Un día María y Héctor llegaron a clase muy constipados y con muchos mocos. Héctor se sonó la nariz en un pañuelo y lo tiró al suelo.

-

¡No, no, no!- dijo al verle nuestra profesora Macarena- Eso no se hace así, los pañuelos sucios se tiran a la papelera, al igual que los papeles que no nos valen. Así evitamos contagiar el catarro a otros niños y el papel se puede reciclar. – Vale - dijo Héctor – no lo volveré a tirar al suelo. Esa fue una primera lección de limpieza. Desde ese día, tanto si estábamos dentro de clase como en el patio o en los pasillo, no tiramos nunca los papeles y envoltorios al suelo.

Al cabo de unos pocos días, Emilio, que había llevado un yogurt de merienda, lo tiró en la papelera, y se oyó una voz al fondo de la clase:- ¡No, no, no!- dijo Macarena- , los envases se tiran en el contenedor de envases y no con los papeles. Así se pueden hacer nuevos envases con los ya usados y no gastar más plásticos innecesariamente. Todos nos quedamos asombrados, porque no sabíamos que, a partir de viejos envases se podían hacer otros nuevos y nos gustó tanto la idea que nunca más ninguno de la clase se volvió a confundir de contenedor.

Pasado el tiempo, un día César y Manuel estaban muy nerviosos- ¡no sé por qué!- y no dejaban de dar patadas y golpes a las sillas de la clase. Estaban resultando insoportables y Macarena les dijo – Niños, estáis castigados, en el recreo os dedicareis a limpiar las marcas de vuestras botas y a mirar si se ha despegado alguna pata de las sillas. Macarena también les preguntó si sus papás les dejaban dar patadas a los muebles de sus casas y ellos respondieron muy avergonzados:- No, a mí me castigó ya mi madre por saltar en el sofá- , dijo César. –Y a mí por dar portazos-, dijo Manuel. Los dos prometieron no volver a tratar mal los muebles de la clase y los demás aprendimos la lección.

Con el tiempo todos sabíamos cómo mantener limpio y cuidado nuestro colegio, pero cuando parecía controlado, a José no se le ocurrió nada mejor que tirar muchos papeles al váter hasta que lo atascó. Esa mañana hubo “asamblea especial” con la consiguiente bronca para José. Todos vimos las consecuencias de aquella bromita ya que tuvo que venir un fontanero a desatascar el váter para que pudiéramos hacer pis con normalidad. ¡Menudo lio!

Además los papás de José tuvieron que pagar al fontanero y José se quedó sin propina durante tres semanas.

Bueno, durante ese primer curso, aprendimos muchísimo, como comportarnos para que nuestro colegio fuera un lugar agradable donde pasamos mucho tiempo aprendiendo y disfrutando en compañía de otros niños. ¡Un colegio así, limpio y colocado, sí que mola!

Aún hoy, tras cinco años en el colegio, se ve a algún niño o adulto que se salta las normas de Alberto Rodríguez López 5º C limpieza, pero todos sabemos que está mal.

Certamen de Cuentos

C.E.I.P. “EL PRADILLO” – mayo 2013

Ed. Física/18

TIEMPOS PARALÍMPICOS El viernes 25 de enero los alumnos de 3º de primaria celebramos el día de las paralimpiadas. Fuimos todos a la sala de vídeo y dos monitores Javier y Borja nos explicaron los deportes adaptados y la historia de los juegos paralímpicos. También nos pusieron un vídeo de los entrenamientos de una nadadora paralímpica de Palencia, Esther Rodríguez, que le faltaba un pie.

Después fuimos por grupos al gimnasio grande. Borja y Javier nos enseñaron a jugar al hockey adaptado, vóley sentado, goalboll y boccia.

En el hockey adaptado jugamos con picas y con un disco con un orificio en medio. El jugador que metiese la pica en el orificio se llevaba el disco.

En el vóley sentado, la red estaba más baja y nosotros sentados, el balón era más grande y ligero.

En el goalboll jugamos con los ojos vendados y con una pelota que al moverse sonaba. Era una mezcla de fútbol y bolos. Nosotros estábamos todos tumbados en el suelo y lanzábamos el balón con las manos. Todos nos sentíamos raros al no poder ver y tenernos que guiar por los ruidos.

En la boccia lanzamos sentados unas bolas.

Primero la bola blanca y después por equipos lanzamos bolas rojas y azules.

Creemos importante que existan deportes adaptados porque las personas discapacitadas también tienen derecho a realizar deporte y pasárselo bien.

Nos gustó mucho aprender todos estos juegos. ¡Ojala vengan el próximo curso!

Educación Física

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Música /19

Curiosidades musicales 

Mozart de niño fue nombrado caballero por el Papa de la época por transcribir de memoria una partitura secreta. A los 3 años, Mozart ya era capaz de distinguir las sucesiones armónicas del clavicordio y de tocar al piano, de oído, muchas melodías y a los 6 años compuso su primera obra. 

Manuel de Falla, compositor español, fue el primero

en introducir el flamenco en la música clásica. 

El pentagrama fue inventado por el monje benedictino Guido

d'Arezzo en la Edad Media. 

Las termitas fabrican un instrumento musical ellas solitas: el didgeridoo.

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La batuta apareció en el S. XIX. Antes marcaba el tiempo el primer violín de la orquesta o se dirigía con un largo bastón.

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En el siglo XVII se inventó un compositor automático. Se llamaba Arca Musarithmica y según las preferencias se movían unas tablas a modo de “teclas” que indicaban el ritmo y la forma que se quería escuchar y en base a ello, el arca creaba una melodía al gusto del oyente.

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A pesar de comenzar a quedarse sordo con 26 años, Beethoven tenía la música tan dentro de él que pudo seguir componiendo aunque su estilo comenzó a reflejar su sufrimiento.

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Joaquín Rodrigo, gran compositor español, destacó en sus obras a pesar de sufrir ceguera desde los 3 años.

Curiosidades musicales de Ávila:  La Catedral de Ávila, fue testigo de los primeros conocimientos musicales del gran Tomás Luís de Victoria.  Fue conocido como “el abulense” ya que firmaba sus obras con un sello que decía “clericus abulensis”.

Busca el nombre de los personajes de los que se habla en las curiosidades musicales. Después, encuentra la frase secreta.

Área de Música

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Fisioterapia /20

Oh!! La Cenicienta ha perdido su zapatito de cristal…

Vaya, vaya... pues la verdad es que es lo mejor que le podía haber pasado, no sólo porque así la encontrará el príncipe, sino porque esos zapatitos no debían de ser muy cómodos ni buenos para su salud.

Y es que chic@s, el calzado que llevamos, durante toda nuestra vida, es muy muy importante, porque es sobre los pies sobre los que apoyamos todo nuestro cuerpo, como un torre de cubos, que si la pieza de abajo no es firme ni tiene un forma adecuada…la torre corre el riesgo de caer, y no sólo eso, si no que todo lo de arriba tampoco realizará bien su función. Menos mal que la torre no es humana y no siente, porque si no también sentiría dolor y molestias.

Por eso hoy vamos a hablar del calzado recomendado para un pie en crecimiento y desarrollo como los vuestros, de 3 a 12 años, periodo durante el cual el pie cambia de morfología, puesto que al caminar más, los músculos de pie y pierna se hacen más fuertes y van conformando una huella plantar en la que por su zona interior se dibuja y forma la llamada bóveda o arco plantar, a la vez que la planta del pie deja de ser blandita y gordita como la de los bebés.

Así que en lo que nos debemos de fijar para elegir un buen calzado será: - Flexibilidad de la suela, comprobando que al levantar la parte trasera manteniendo apoyo firme de la delantera sobre una base lisa, éste se flexiona sin dificultad.

A partir de los 7- 8 años se debe de tener en cuenta la absorción del impacto en la elección de la suela porque desaparece la grasa plantar y el patrón del movimiento pasa a ser más agresivo, a lo que se suma el aumento de peso y talla - Calzado blando y flexible en la parte anterior, que no sea estrecho y no oprima el pie. Su parte posterior debe ser algo moldeada, con hueco y sujeción para el talón, si se quiere proporcionar estabilidad al niño ayudándolo a mantener la alineación vertical.

La correcta elección de talla del calzado es muy importante.

- Posibilidad de estimulación plantar, aunque no lo parezca el pie es un gran centro de recepción de información, la cual permite acomodar los movimientos del resto de articulaciones y músculos a las necesidades de estabilidad en todo momento.

- En principio el zapato más indicados es el cerrado y sin costuras en su interior o bien acabadas, alto sobre el empeine, lengüeta, ancho, con cierre uniforme y de fácil manejo, con hebillas, cordones o velcro. Por supuesto es importante que sea transpirable, proveyendo confort térmico tanto ante frío como calor y los materiales de confección naturales.

El uso continuado de calzado tipo chancla es desaconsejable por el cambio de patrón biomecánico de la marcha que supone.

Cuando son necesarias mayores ayudas para mantenerse de pie y caminar, los médicos nos ayudan aconsejando el uso de: calzado especial con distintos grados de curvatura entre antepié y talón; plantillas para ayudar a un correcto reparto de la carga de nuestro peso en las distintas zonas del pie evitando malformaciones y dolor; además como sirven de apoyo al resto del cuerpo, los aprovechan para compensar pequeñas posibles dismetrías de miembros inferiores con un alza, y en otros casos ofreciendo mayor estabilidad en pie, tobillo e incluso rodilla mediante el uso de unos aparatos preciosos y divertidos llamados férulas y/o D.A.F.O.S. (ortesis dinámica de pie y tobillo).

Así que, pequeños príncipes y princesas, que vuestras Hadas Madrinas os traigan la felicidad y unos buenos zapatos que os ayuden a crecer con salud, que para poder ir al baile hasta la medianoche aún falta.

Agradecimiento a Irene Cuenca Fernández por su colaboración

Cristina del Brio – Fisioterapeuta

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Noticias/21

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Hemos realizado el Plan de Mejora y hemos comprobado que hay muchas cosas que mejorar.

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Hemos plantado árboles con motivo del Día del Árbol.

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Ya tenemos nuevas pantallas y cañones digitales en las aulas del 2º ciclo de Educación Primaria.

Esperamos que pronto podamos instalarlas también en Educación Infantil.

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Nos han cambiado una de las puertas de salida al patio para evitar que los ladrones nos visiten.

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También hemos instalado una alarma.

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Los alumnos/as de 6º están realizando un intercambio de cartas, dibujos, etc. con un colegio de Manchester (Inglaterra) y también nos han enviado un vídeo para que les conozcamos.

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Este trimestre hemos tenido dos profesoras de prácticas.

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Un alumno de 4º A que se llama Adrián Herranz Gómez, ha ganado un concurso de dibujo sobre el agua y ha recibido muchos premios.

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Una alumna de 3º B, Irene Jiménez, ha sido seleccionada para el campeonato de España de karate.

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Nuestra compañera Alicia Ramírez Díaz (6º B) es nuestra representante en el Consejo Escolar Municipal y podemos depositar nuestras sugerencias en la caja que se ha colocado junto a la sala de profesores.

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Vinieron de la Federación Polideportiva de Discapacitados de Castilla y León e hicimos una Jornada de `` Paralimpiadas`` para aprender que, adaptando los juegos, podemos jugar todos juntos.

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Hemos tenido representaciones teatrales en inglés: ``Marco Polo” de 4º a 6º ``Magia Circus”` de 1º a 3º y ``Go Went`` para Ed. Infantil. 

También hemos realizado animaciones a la lectura en inglés sobre los

temas de Carnaval y Londres. 

Los alumnos de primer ciclo han visitado el Museo Provincial de Ávila

y se lo han pasado muy bien. 

De 1º a 4º hemos aprendido mucho sobre las emociones gracias a un

taller que hemos desarrollado con la ayuda de la Asociación Española contra el cáncer. 

Los alumnos de 4 años han colaborado con el Ayuntamiento en la Campaña `` Cuentos Diferentes para una sociedad en igualdad``

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Los de 1º de Ed. Primaria han disfrutado de una mañana en la ``Casa Baobab” con el fin de aprender a compartir tareas en el hogar.

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Los de 6º de Ed. Primaria han visitado el Diario de Ávila y van a colaborar con FAEMA en una actividad que intenta acercar esta enfermedad a la ciudadanía.

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Los días 26 y 27 de marzo fuimos a un concierto, “Músicas del mundo”, que organizó la Escuela Municipal de Música.

David Palacios - 5º C

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Recomiendo un libro/22

RECOMIENDO UN LIBRO 

Título: “Jo, qué fantasma” Autor: Fernando Almena. Dylar ediciones.

Os recomiendo el libro porque es muy divertido. Jo es un joven y travieso fantasma que vive en el País de los Fantasmas. Como están hartos de él, le dicen que se marche al país de los humanos, donde se encuentra con una niña llamada Lola. Los dos se hacen amigos y se dedican a hacer travesuras.

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Título: Milena Pato “La rastreadora de historias” Autor: Care Santos/Dani Cruz. Montena (Random House Mondadori S. A.) Trata de una niña supergraciosa y muy traviesa, que siempre está metida en un montón de problemas que tiene que resolver. Además tiene dos amigas que siempre la acompañan y que se llaman Frida y Saray. En esta aventura, le echarán una mano a Diana y Nadia, dos gemelas excéntricas y muuuuy despistadas.

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Título: Séptimo viaje al Reino de la Fantasía (Gerónimo Stilton) Autor: Elisabetta Dami – Editorial Planeta colección Destino Un mago malvado, que llevaba preso mil años, ahora está suelto y amenaza todo el Reino de la Fantasía. Quiere adueñarse de siete preciados talismanes que dan un poder inmenso a quien los posee. Gerónimo, afrontando mil peligros, deberá hacerse con los talismanes y salvar el Reino de la Fantasía.

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Título: Chucho Chungo Autor: Daniel Pennac, ilustraciones de Miles Hyman - Edelvives No te dejes confundir por el título, porque este chucho llamado Perro no es malo, lo que pasa es que después de vivir un sinfín de aventuras, ahora, por fin, ya sabe lo que quiere. Y aunque normalmente lo consigue, esta vez está ante un reto difícil. ¿Logrará amaestrar a Manzanita, la niña que se lo lleva a casa?

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Título: El faraón Nari-zotas Autor: Enric Lluch, Francesc Rovira (Ilustrador). Ed. Bruño, colección Altamar El año pasado, en Egipto, unos arqueólogos encontraron una construcción muy, pero que muy extraña: ¡una pirámide de cristal y caramelo! En una lápida grabada se menciona el nombre del faraón que la había mandado construir: el faraón Nari-zotas. Pero aun hoy los arqueólogos no entienden por qué ordenó construir aquel edificio y cómo lo hizo. ¿Queréis saberlo vosotros? Pues abrid el libro y empezad a leerlo

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Título: The Steam Castle Autor Alonso, Ana – Ilustradora Canals, Mercè - Colección Pinch of Salt –Anaya Enid, the princess of the magical kingdom of Occam, wants to find a way of turning the royal castle into a «mobile palace». To achieve this, she will have to travel with her friend Bert to the world of humans, to visit the former wizard of Occam who has now become a scientist. Here they will discover the secrets of science related to energy sources.

Besides enjoying reading, you will learn about energy sources and their applications.

Héctor González, María Martín, Miguel Montes (2º ciclo) - Alumnos de 5º C -

Ed. Primaria

Mayo 2013

EL PRADILLO

Contraportada /24

C.E.I.P. “El Pradillo”- c/Arsenio Gutiérrez Palacios, 6 - 05005 Ávila Telf.- fax 920256839 e-mail: 05005383@educa.jcyl.es

En estas fechas, como otros años, queremos incluir un recuerdo de los cursos de sexto de Educación Primaria, que pronto concluirán sus estudios en el Colegio.

La Educación Secundaria os espera... ¡Suerte, aprovechad el tiempo!