Diskussion............................................................................................................................................... 25

Moodle, men efterfølgende vil jeg via aktioner gøre en indsats for at præge de kommende brugere mod en forandring. Formålet med disse aktioner er også at blive klogere på implementerings- og anvendelsesprocessen og indføre forbedringer. Jeg vil derfor have en hermeneutisk tilgang til opgaven, og håber herigennem at kunne supplere min forforståelse i retning af en bedre implementering og udnyttelse af Moodle.

Jeg har tidligere foretaget en spørgeskemaundersøgelse blandt alle undervisere på erhvervsuddannelserne om implementeringen af et andet men lignende digitalt undervisningsmiddel. Denne kvantitative undersøgelse vil jeg anvende som indikation på hvordan underviserne tager imod et nyt digitalt materiale samt til at underbygge dele af Strategien om den digitale erhvervsuddannelse og anvender den altså deduktivt for at øge forståelsen.

Ligeledes vil jeg, på et lederseminar med dette LMS system som fokusområde, danne mig et billede af hvad ledernes forventninger til og formål med systemet er. Dette er også for at underbygge forståelsen, men anvendes mere induktivt, da svarene her vil indikere hvad der er vigtigt for uddannelseslederne, og det vil få indflydelse på den videre handlingsrettede proces

På baggrund af ovenstående, vil jeg have fokus på handling og arrangerer derfor en dag for alle de kommende superbrugere af systemet. Formålet med denne dag er selvfølgelig at give superbrugerne teknisk indsigt i systemet, men også i høj grad at inspirere til bedre undervisning samt skabe rammerne for videndeling på tværs af Tradiums afdelinger. Dagen vil være tilrettelagt på baggrund af resultatet af den indledningsvise forstående undersøgelse.

Efterfølgende skal hver superbruger som pilotprojekt undervise sin egen klasse ved hjælp af det nye forløb, de får lavet på superbrugerdagen. Jeg vil foretage kvantitative undersøgelser blandt eleverne efter undervisningen samt en kvalitativ undersøgelse i form af interviews med både lærere og elever efter undervisningen. I forhold til valideringen af disse interviews vil jeg have fokus på at magtforholdet mellem eleven og mig som interviewer er asymmetrisk21. Jeg vil understrege over for eleven, at det er vigtigt, det er vedkommendes ærlige mening og at det også er i orden at synes noget negativt, for det vil kunne medføre fremadrettede forbedringer. Jeg vil ligeledes have fokus på ikke at fortolke ensidigt.

21 (Kvale & Brinkmann, 2009, s. 50)