6. Bedømmelses- og feedbackkultur i specialet Markkultur

I min analyse og vurdering inddrager jeg citater fra det indsamlede empiri med henblik påat synliggøre vores nuværende praksis med synlige mål, tegn på læring, feedback og refleksion over egen læring. Dette gøres med henblik på atforbedre og kvalificere en kommende praksis.

De udvalgte citater er alle taget ud af en kontekst,og skal derfor ikke ses som generelle holdninger for hele gartnergruppen. I min gennemgang af det indsamlede empirihar jeg fundet spørgsmål som ikke var relevante, samt at enkelte emner manglede en uddybelse for at kunne give en bedre forståelse. Specielt i samtaleinterviewet er der udtalelser,som kræver en mere dybdegående forklaring for at give mening.

6. Bedømmelses- og feedbackkultur i specialet Markkultur.

Jeg vil i dette kapitel beskrive hvordan jeg præsentereret tema for eleverne,og hvordan jeg udfører undervisningen.

Uddannelsen som Planteskole gartner har som fokus område at der skal produceres noget udendørs. Det rækker lige fra spiselige afgrøder, prydplanter, skovplanter og frø. Aldersmæssigt ligger eleverne mellem 18 og godt 50 år. På de uddannelsesspecifikke fag, Drift af planteskole (valgfri), Planteskole 1 & 2 (obligatorisk),bruger vi elevernes praksiserfaring til at forme undervisningen inden for de temaer,som undervisningsfaget består af. Temaer og hvor de er placeret på hovedforløbene,afhænger primært af årstiden. Årstiden har stor betydning forat der kan undervises i færdigheder,og vi kan tage på besøg hos relevante mestre. Dette har den konsekvens, at de fleste temaer kun bliver berørt enenkelt gang,og derfor kun har en enkelt præstationsstandard tilknyttet.EDM var tænkt ind i undervisningsfaget, menbl.a. pga. indførelsen af to nye digitale platforme, var der ikke tid til atarbejde med skemaet.

Eksempel på undervisning i et tema på 1. hovedforløb hvor specialet hedder Drift Planteskole, (Skema 1.)

Temaet er læhegn,og har en varighed af ca. 2 moduler (190 min.) Eleverne introduceres til forløbet,og hvad der skal ske i modulerne.Eleverne bliver ikke præsenteret for læringsmålene for temaet. Herefter gennemgås teorien med inddragelse af eleverfaringer fra praktikken,hvorefter vi går ud i produktionsarealerneforat se skolenslæhegn.Efter markvandringenmodtager eleverne en opgave,som bygger videre på deres kulturopgave. Kulturopgaven er en personlig opgave,derstarter med tildeling af et postnummer. Herefter bygger hvert tema oven på denne oplysning. Opgaven læhegn (Bilag A) går ud på at etablere et læhegn omkring deres produktionsareal med udgangspunkt i teorien, erfaringer og power pointen. I opgaven stillesder nogle spørgsmål,som skal besvares. Eleverne arbejder med

Markkultur ( Del af Drift Planteskole) Formering Jordtyper Jordbearbejdning Vanding Læhegn Moduler 10 2 6 3 2 Måned Juli/august August August/september Oktober Oktober Skema 1. Tema oversigt