9. Perspektivering

Hvis man bruger Dreyfus & Dreyfus’ femtaksonomi som måleinstrument for denne undervisningsplan, så når eux-eleverne at blive ekspert, og det fører til en god uddannelse for eudeleverne.

9. Pe rspektivering

Jeg kunne godt unde de øvrige faglærere på eux, at de fik den samme a ha oplevelse, som jeg har fået igennem denne opgave. Her tænker jeg særligt på behovet for samarbejde mellem htxlærerne og faglærerne på eud, så man kan opnå den synergi, som er forudsætningen i bekendtgørelsen og får koordineret undervisningsplanerne, således at htx-underviserne og vvsunderviserne kan præstere en sammenhængende undervisning over for eleverne.

Jeg kan også godt unde Roskilde Tekniske Skole, at de læste min opgave og derigennem fik viden om hvordan undervisere og lærere opfatter uddannelsen. Og at Roskilde Tekniske Skole f.eks sætter tid af til fælles forberedelse af underviserne på eux.

Jeg kunne unde eleverne at læse min opgave, så de får syn for sagen i forhold til de forskellige kulturer, som mødes, når eux-eleverne samlæses med eud-eleverne. Her kunne skolen f.eks. lave introuger, hvor man kunne forsøge at skabe en holdånd inden de skulle i gang med undervisningsfagene.