III Edición Our Family Matters - Revista Digital

Our

FAMILY Matters

SO P ORT E P SI COPE DAG Ó G I CO VIDA FAMI L I AR EDU CAMOS HOY OR IENTACI ÓN VOCAC I O N A L TOM AND O V U E LO R EVI STA D I G I TA L - O c t u b re 201 8

WHILE WE TRY TO TEACH OUR CHILDREN ALL ABOUT LIFE, OUR CHILDREN TEACH US WHAT LIFE IS ALL ABOUT ANGELA SCHWINDT

AQU Í ENCONTRARÁS: L A I M PU LS IVI DA D E D U CA ND O NI ÑO S O PT I M I STAS

L A FÓ R M U L A M ÁG I CA PA R A L A CO M U NI CACI Ó N

FA MI L I A Y R E D E S SO CI A LE S Q U E MA R E TA PA S

¿Q U É TA N I MP O RTA N TE ES E L A RTE E N N U E STR A S VIDAS? VIVI E N D O N U E STR A I N TE R CU LTU R A L I DA D

SOPORTE

PSICOPEDAGÓGICO

La Impulsividad

C

Por: Bera Carpio

uántas veces hemos observado a nuestros hijos frustrados y furiosos ante situaciones

desagradables. En el caso de los niños de preescolar están en proceso de lograr el controlar de sus impulsos en situaciones de frustración, y por ello pueden llegar a arrojar, golpear, morder, gritar, etc.

En los adolescentes las conductas son: agresividad, explosión violenta, aislamiento, dañar cosas en menor medida.

La impulsividad está asociada a la hiperactividad y déficit de atención, lo que comúnmente denominamos Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Esto puede ser la antesala a futuros problemas de aprendizaje, conductas disruptivas y, más adelante, agresivas o delictivas si el niño no es atendido debidamente.

IInvestigaciones recientes indican que la impulsividad se presenta por la incapacidad para regular emociones. En la actualidad, la impulsividad en muchos niños y adolescentes se exterioriza con gran intensidad y frecuencia, llegando así a alterar la convivencia y muchas veces a condicionar la vida de los padres.

Psicóloga En Preschool Por otro lado, la impulsividad suele manifestarse en niños cada vez más pequeños. La literatura atribuye esta conducta a los estilos de vida modernos, por ejemplo, el que ambos padres trabajen todo el día y no contemplen tiempo para compartir en familia. Otros factores son la permisividad y justificación de las conductas del niño o adolecente, así como el escaso conocimiento por parte de los padres, cuidadores y/o docentes que se ven desbordados y no saben cómo enfrentarlo.

Frente a este comportamiento es necesario potenciar habilidades de

autogestión

pensamiento

(afectivas), crítico

y

comunicación; habilitando a los chicos para elegir sin miedo al error

y

que

actúen

equilibradamente, contemplando las posibles consecuencias de sus actos. Es por ello, que debemos potenciar

el

nuestros

hijos

normas,

autocontrol amparados

rutinas

claras

en en y

consistentes para lograr así un adecuado emocional.

desarrollo

socio-

VI DA FAMILIAR

U

n centro educativo quiere que sus alumnos desarrollen sus capacidades y talentos de tal

Todo esto se puede lograr si se forman niños optimistas.

manera que se sientan satisfechos y lleven una vida feliz, pues esta actitud motiva sus ganas de aprender cada vez más y estar dispuestos a superar las dificultades que se les puedan presentar.

Optimista es la persona que piensa, que está convencida de que, a pesar de haber cumplido sus tareas, le queda trabajo por cumplir para lograr sus objetivos o metas; el optimista confía en sus recursos y en el buen resultado de sus acciones.

El optimista tiende a juzgar las cosas positivamente, y afrontar las dificultades con buen ánimo, y sobretodo buscar y encontrar nuevas soluciones. Formar niños optimistas supone integrar todos los niveles del desarrollo del niño: corporal, intelectual, emocional, social y espiritual. Si no se trata al niño como una totalidad, se corre el riesgo de que su desarrollo sea desigual, con consecuencias negativas para él.

Todos los niños son diferentes pero a todos se

Los padres formarán con el ejemplo y los

les puede formar optimistas. Unos asimilarán

maestros contribuirán con el conoci-

con más rapidez, otros con más lentitud, todo

miento de las metodologías para lograr el

dependerá de los agentes principales que

desarrollo integral del niño.

participan en la formación del optimista; es decir, los padres y los maestros deben

Una

enseñar confianza, iniciativa, entusiasmo,

formación de niños optimistas es el juego.

alegría, amabilidad y orgullo en los niños.

Cuando el niño juega,

Para esto, es necesario que padres y maestros

conducir a la reflexión de lo que hace y

coordinen el trabajo en la

transmitirle veracidad, lo que reforzará su

educación y

formación del niño.

Educando

niños optimistas

estrategia

importante

en

la

se le debe

seguridad, creándole optimismo.

Por : Judith Pa ch eco Docente en Elementary School

ED U CAMO S HOY

La fórmula mágica para la comunicación

D

Por : An d rea Zeg arra

esde pequeños hemos estudiado lo que es la comunicación, así, tuvimos la oportunidad

Responsable de Desarrollo Humano

de aprender su definición y memorizar sus elementos. Nuestros padres, profesores y entorno en general, se esfuerzan por resaltar su valor, incluso existen libros que prometen darnos los 5 o 10 secretos para lograr su mejoría.

Recordemos que la comunicación, forma parte de nuestra interrelación con los otros, por lo tanto, determina futuros hábitos, comportamientos, actitudes y respuestas que enseñaremos, aprenderemos y aplicaremos.

Lo cierto es que todos estos esfuerzos parecen no estar teniendo un efecto real, pues pese a saber la teoría, seguimos creciendo en cifras de temas sensibles como suicidios, divorcios u otros, que muy probablemente tienen como una de sus causas el defecto o falta de comunicación.

Teniendo esto presente preguntémonos: ¿cómo es nuestra comunicación? ¿Dialogamos permitiendo y respetando los pensamientos, sentimientos y emociones de los otros?, ¿Trasmitimos mensajes claros y comprensibles, pensando en el contexto, la edad y personalidad de nuestro receptor.

Estos hechos deben generarnos un sentido de urgencia respecto a la necesidad de reflexionar continuamente sobre este aspecto en todos nuestros ámbitos, pero sobre todo en nuestra familia, que es el principal espacio de desarrollo.

Es cierto que existen muchos consejos útiles, pero aún no hay una fórmula mágica que nos diga cómo comunicarnos, pues todos somos personas y familias diferentes.

A partir de esta experiencia, el consejo más prudente que he escuchado es que estemos atentos, primero a nosotros mismos y luego a los demás, reflexionemos constantemente sobre cómo vamos andando por la vida y qué proyectamos, conectemos

nuestro

corazón

y

mente

para

entender

las

emociones

y

sentimientos, sin que eso signifique dejar de razonar y permitir lo que no debiera estar permitido. Recordemos que finalmente todos somos responsables del que mundo que construimos.

BE THE REASON SOMEONE SMILES TODAY. UNKNOW

C

uando

converso

mis

manual para navegar en internet. Sin

alumnos acerca de las redes

embargo, necesitan de nuestra experien-

sociales,

cia y mirada adulta. Los padres de familia

siempre

con se

hace

hincapié en el buen uso que debe

deben

darse

responsables en los entornos virtuales, y

a

estos

espacios

de

animar

a

sus

hijos

a

ser

comunicación virtual.

enseñarles

Sabemos que nuestros alumnos son

comunicación que les permitan participar

nativos digitales y no necesitan de un

en ellos sin riesgos.

Hay

tres

acciones

que

pueden

ayudar

habilidades

a

sus

sociales

hijos

a

y

de

disfrutar

responsablemente de las redes sociales: 1. Explicarles la configuración de seguridad de sus cuentas, animándolos a utilizar ajustes de un nivel alto y evitar así ser seguidos en línea por desconocidos.

2. El diálogo constante acerca de las publicaciones que son adecuadas. Hay que analizar si la publicación causará daño a alguien y los tipos de fotos que está bien compartir, esto incluye fotos de ellos y de otras personas. Converse con ellos sobre los seguidores y que únicamente deben aceptar solicitudes de amistad de personas que conocen, no deben responder mensajes de desconocidos. Cuidando su identidad digital, que es todo lo que nos identifica en el entorno online.

3. Acompañarlos en línea, seguirlos o ser amigos de sus hijos en las redes sociales, lo cual les permitirá dar una mirada cercana a lo que publican. Evitando, en lo posible, revisar constantemente sus páginas o adivinar el significado de sus publicaciones siempre y cuando veamos que todo es correcto y seguro. Dialogue acerca de los efectos del ciberacoso y anímelos a contarles si están experimentado cualquier tipo de acoso en línea.

Es fundamental compartir tiempo en familia y limitar el uso de las redes sociales, siendo usted el mejor ejemplo para sus hijos.

Familia

y redes sociales

Por : Joel Or t i z

D ocente en M id dle S ch o o l

EVERY STUDENT CAN LEARN, JUST NOT ON THE SAME DAY, OR IN THE SAME WAY GEORGE EVANS

Quemar etapas

M

uchas veces cuando participamos de conversaciones podemos escuchar “Mi hijo ya sabe patinar” “el mío ya saber comer sólo” “el mío ya sabe leer” qué bueno saber que los niños puedan hacer todas estas cosas, pero cuando preguntamos qué edad tienen sus hijos las mamás responden edades que nos asombran.

Una frase muy común en nuestros días es la expresión “quemar etapas”. El término se asocia con la madurez precoz o la adopción de responsabilidades ajenas a la edad. ¿Por qué creemos que antes es mejor?

Debemos saber que cada persona es única y diferente, lo que debemos buscar es el correcto desarrollo de su cuerpo y mente, para que de esta manera cada uno pueda mostrar su talento y esencia.

Si forzamos a que hagan cosas para las que no están preparados aún, estamos saltando etapas importantes.

María Montessori nos habla en sus diferentes investigaciones de los “periodos sensibles” estos periodos sensibles son momentos en los que cada uno de nosotros estamos preparados para aprender algo.

Por : Arlette Ron dón Head of Preschool Si se queman las etapas necesarias para desarrollar todas las habilidades y destrezas, es posible que el aprendizaje posterior no sea el adecuado. Lo que debemos hacer como padres y educadores, es brindar a nuestros hijos diferentes oportunidades y cuidados, para que puedan desarrollar diferentes habilidades y talentos. Cada niño sigue su propio ritmo, cada niño evoluciona más rápido en unos aspectos y más lento en otros.

Brindarles un ambiente donde cada niño pueda desarrollar todas sus habilidades.

Valorarlos como personas y ser pacientes.

Estar pendientes de sus intereses y sensibilidades.

Disfrutar y acompañar cada etapa.

Valorar los logros de cada hijo.

Motivar sus iniciativas y escucharlos atentamente.

Saber que no todos tenemos las mismas habilidades.

Hay tiempo para todo y cada momento hay que vivirlo como único.

Aprender que en cada etapa hay un amplio abanico de cosas por hacer y gozar.

O RI EN TAC I Ó N VO CAC I O N A L

H

oy desperté con una inquietud, ¿Cuánto falta para que sea viernes? Pero…quiero saber aún

más ¿Cuántos minutos debo esperar?

– Hijo - ¿Por qué tanta desesperación en que sea viernes? - Mamá. ¡Todos los viernes me toca Arte y este viernes usaremos témperas! – Hijo ¿Qué padre no ha pasado por esta situación?, vivimos sumergidos en el tiempo y vemos cómo este se acaba; sin embargo, en los talleres de arte, sean música, danza, teatro, artes visuales, etc. se detiene el tiempo… y por esos instantes pareciera que nada importa más que sumergirse en expresar lo que se siente, olvidando los problemas.

Lo que evidencia que el Arte es una herramienta poderosa para impulsar el desarrollo emocional e intelectual de quienes encuentran en la expresión y apreciación artística, un lenguaje y un vértice desde donde comprender el mundo y conectarse con él.

El arte es una manifestación propia del hombre, importante y con mucha relevancia en su formación, es usado también como un recurso de estimulación desde la etapa pre-natal hasta la senectud pues está demostrado que tener la mente activa con actividades artísticas genera células, incluso en una edad adulta.

No sería muy atrevido decir que a través del arte podemos conocer nuestro interior, incluso transformarlo positivamente. Puedo afirmar que la práctica artística es tan importante como la cognitiva, es necesario que existan momentos de concentración, pausas y desconexión de una rutina que nos envuelve y no nos deja conocer nuestro interior.

Es importante dar al arte mayor oportunidad y protagonismo en nuestras vidas, el cambio será evidente por eso animo siempre a “generar espacios de arte para realizarse”.

El próximo jueves 22 de noviembre viviremos de cerca el arte ofrecido por nuestros alumnos en la Noche Cultural.

El arte en nuestras vidas

Por : L a dy Aguilar

Docente en High School

TO MAN DO VUELO

Viviendo nuestra

interculturalidad

E

n una época, en la que la tecnología nos permite estar comunicados e interconectados

con personas en diferentes partes del mundo en tiempo real, no podemos ser ajenos al intercambio de conocimiento, cultura, tradiciones, ideologías, etc. que este medio nos proporciona.

Sin embargo, es importante preparar a nuestros niños y jóvenes a saber usar esta herramienta de acercamiento, reconociendo la diversidad cultural, ideológica, entre otras características, promoviendo siempre la igualdad, integración y convivencia armónica entre las personas y sus culturas.

De allí, la importancia de la promoción de la interculturalidad, basada en el respeto y la integración de las culturas; como parte de la formación de nuestros hijos desde muy corta edad, permitiéndoles tener contacto con la diversidad cultural dentro y fuera de nuestro país.

Una educación que promueva la interculturalidad consiste en la construcción de relaciones equitativas entre personas, comunidades, países y culturas.

Por : Nild a Chávez Docente en Middle Sch ool Para ello es necesario un abordaje sistémico del tema desde edades muy tempranas, es decir, trabajar la interculturalidad desde una perspectiva que incluya elementos históricos, sociales, culturales, políticos, económicos, educativos, antropológicos, ambientales, etc. a través de la práctica educativa en las diversas áreas pedagógicas, además del bilingüismo.

Una formación basada en la interculturalidad debe permitir a nuestros alumnos a actuar en el mundo de manera práctica, desarrollar relaciones democráticas y armónicas, construir modelos de desarrollo sostenible en beneficio de su comunidad y ecosistema.

Finalmente, debemos resaltar la importancia de la formación de la interculturalidad que permita fortalecer la identidad de nuestros alumnos, a través de la enseñanza por conceptos, de saberes pertinentes contextualizados, acordes a su edad, a sus intereses, capacidades y destrezas.

El IB no es ajeno a esta formación, ya que prepara a niños y jóvenes del mundo fomentando el entendimiento y el respeto intercultural, no como alternativa al sentido de identidad cultural y nacional, sino como un aspecto esencial de la vida en el siglo XXI.

U n a REVISTA h ech a p o r PR E S COT T pa ra PR E S COT T.