Projectplan 3.0
Project Interaction Design Hogeschool Utrecht Communication & Media Design Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam - Projectplan 3.0 1 / 25 Jorinde Boon visueel Nathan Roos technisch Luuk van Velthoven
inhoudelijk
klas JDE-D03
17 juni 2011
Inhoudsopgave
2 / 25
Wij zijn blauw
3
Inleiding
4
Debriefing
5
Doelstelling
5
Research - doelgroeponderzoek - doelgroeponderzoek persona’s - gebruik iPad - technische specificaties iPad 2 - visueel
6
6 9 10 11 12
Conceptueel
14
Inhoudelijk - idee - stappenplan
14
14 15
Content research
16
Bijlages - Carmen Vossepoel / Casper Meloen - Bronnen (overzicht) - Concept - Site Map - Flow Chart - Wireframes
17
17 17 18 20 21 22
Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design
"Wij zijn blauw."
Jorinde Boon # 1571494 JDE-D03
Nathan Roos # 1516462 JDE-D03
Luuk van Velthoven # 1583160 JDE-D03
inhoudelijk / content designer
visueel / visual designer
technisch / tecnical designer
jorinde.boon@student.hu.nl jorinde.boon@hotmail.com
nathan.roos@student.hu.nl nathan.roos@hotmail.com
luuk.vanvelthoven@student.hu.nl lvvelt@hotmail.com
+31 (0) 6 53 93 08 96
+31 (0) 6 14 55 63 03
+31 (0) 6 30 38 15 98
Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam -
Projectplan 3.0
3 / 25
Inleiding Wij zijn Luuk van Velthoven, Jorinde Boon en Nathan Roos van bureau blauw. Jorinde zal zich bezig gaan houden met de content, de inhoud van het lesprogramma. Nathan zal zich bezig gaan houden met de vormgeving en Luuk met de technische uitvoering. We gaan een interactief lesprogramma maken voor groep 8 van de basisschool voor op de Ipad. Dit omdat we van mening zijn dat als de lesstof op een interactieve manier gegeven wordt, de kinderen meer plezier hebben in de les, hun aandacht er beter bij houden en een stuk meer onthouden. Het onderwerp voor het lesprogramma is het menselijk lichaam. We hebben voor het onderwerp ‘het menselijk lichaam’ gekozen, omdat we denken dat dit een goede voorbereiding is voor de middelbare school. Zo zijn ze als ze naar de brugklas gaan al een beetje in aanraking gekomen met biologie. Het gaat er niet om dat ze heel veel feiten uit hun hoofd leren over de organen, maar dat ze begrijpen waar de organen voor dienen en zich meer bewust van hun eigen lichaam worden. De volgende organen zullen aan bod komen: het hart, de longen, de maag, de darmen, de nieren en eventueel de lever. Vanzelfsprekend hebben we voor het ontwikkelen van het lesprogramma uitgebreid research gedaan. We zullen dan ook uitgebreid rekening houden met de doelgroep. Wat weet de doelgroep en wat niet? Wat vind de doelgroep leuk en mooi? Ook zullen we de functies van de iPad optimaal benutten. Alle informatie staat uitgebreid in dit projectplan. Zo vertellen we eerst in de debriefing onze interpretatie van de opdracht. In de doelstelling hebben we de specifieke doelen die de basisschool wil bereiken op een rij gezet en geven we het onderwerp een kader. Vervolgens hebben we in het doelgroep onderzoek twee persona’s naast elkaar gezet om een levend beeld van onze doelgroep te krijgen. In de uitgebreide research bespreken we feiten over en interesses van onze doelgroep. Verder hebben we research gedaan naar de iPad, wat voor organen we het beste in het lesprogramma kunnen gebruiken en wat voor vormgeving geschikt is voor onze doelgroep. In het projectmanagement staat de rolverdeling, onze afspraken, de planning en onze urenregistratie. Bij goedkeuring van ons projectplan zullen we onze ideeën nog verder uit gaan werken. We zullen de flowchart maken, de inhoud van het programma verder uitwerken, de vormgeving bepalen en technische middelen die nodig zijn zoeken. We gaan van ons concept een ijzersterk eindproduct maken.
4 / 25
Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design
"We gaan van ons concept een ijzersterk eindproduct maken." Debriefing In periode 4 staat de interactie centraal. We werken in een groep van 3 personen waarin iedereen zijn eigen rol heeft. Zo is er een content designer, een visual designer en een technical designer. We moeten een interactieve, educatieve Apple iPad App ontwerpen en produceren. Deze App moet kinderen van de basisschool helpen om de leerstof beter te snappen en om het leren leuker te maken. Ook moeten de leerlingen de iPad beter leren kennen. Van alle leerlingen van de basisschool moeten we een specifieke doelgroep kiezen. De producten die hiervoor gemaakt moeten worden zijn een projectplan, een functioneel ontwerp, een visueel prototype en een werkend prototype. Hiervoor zijn op school 7 weken van elk 1 x 4 uur gereserveerd en daarnaast ook nog de nodige zelfstudie uren. Projectgroep blauw van klas JDE-D03, bestaande uit Jorinde Boon (content designer), Nathan Roos (visual designer) en Luuk van Velthoven (technical designer), heeft gekozen voor het onderwerp “het menselijk lichaam”. Daarbij wordt vooral aandacht besteed aan de organen; wat is de functie daarvan, hoe werken ze samen en waar zitten deze organen in het menselijk lichaam. Deze App zal geproduceerd worden voor de Apple iPad en voor de leerlingen van groep 8; een leeftijd van 11 tot 12 jaar.
Doelstelling Doel van projectgroep Blauw: Ons doel is om de leerlingen op een interactieve manier meer te leren over hoe het menselijk lichaam in elkaar zit. We zitten vol met organen, maar waar zitten deze in het lichaam eke functie hebben ze? Aan de hand van een interactief spel, waarbij de gebruiker zelf in de rol van dokter wordt gezet, proberen projectgroep blauw een selectie van 7 organen van het menselijk lichaam uit te lichten. We willen de leerstof van de basisschool leerlingen moderniseren. Door de lesstof op een interactieve manier te brengen zullen de leerlingen veel meer betrokken zijn bij het leerproces en sneller en met meer plezier leren. Doel van de basisschool: Het doel van de basisschool is om er achter te komen of mobiele technologie bruikbaar en effectief is voor lesstof in het basisonderwijs, en dan specifiek op het gebied van Apple iPads en Smartphones.
Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam -
Projectplan 3.0
5 / 25
"In de leeftijd van 12 jaar heeft 56% ervaring met alcohol." Research: doelgroep Onze doelgroep is groep 8 van de basisschool. De leeftijd van de kinderen die in groep 8 zitten is 11 tot 12 jaar. Het is een leeftijd waar kinderen vaak op de rand zitten van kind zijn en ‘volwassen worden’. Tussen meisjes en jongens kan dit erg verschillen. Aan de hand van verschillende relevante onderwerpen gaan we nu dieper in op onze doelgroep. Eerst gaan we in op enkele hobby’s, en vervolgens gaan we dieper in op het gedrag. Televisie Onze doelgroep kijkt erg veel televisie. Op de basisschool kijkt 59% meer dan 9 uur per week televisie. Als ze naar de middelbare school gaan wordt er nog meer televisie gekeken. Vooral Nederland 3, Jetix, Nickelodeon en TMF zijn populair. Er wordt naar uiteenlopende programma´s gekeken. Er wordt naar echte kinderprogramma´s gekeken, waaronder tekenprogramma´s en soaps. Voorbeelden zijn Spongebob, Totally Spies en SpangaS. Ook het klokhuis en het jeugdjournaal worden bekeken. Maar er wordt ook al naar programma´s voor ´volwassenen´ gekeken. Bij meisjes zijn soaps zoals GTST erg populair, terwijl jongens meer naar actie series kijken. Internet Bijna alle jongeren hebben thuis een computer waar ze op kunnen internetten. De social networks zoals Facebook en Hyves worden veel bezocht door de jongeren. Ze gebruiken deze websites vooral om contact te onderhouden met vrienden en om foto´s te plaatsen en te bekijken. Ook worden er veel games gespeelt op het internet. Dit kunnen simpele, korte spelletjes zijn van bijvoorbeeld spele.nl of uitgebreide games zoals RunEscape. Over het algemeen brengen jongens meer tijd op het internet gamend door, terwijl meisjes meer bezig zijn op Hyves en Facebook. Telefoon Steeds meer jongeren uit groep 8 krijgen een mobiele telefoon. Waar het begon met een simpele telefoon om je ouders te bellen hoe laat je thuis zou zijn, worden smartphones nu ook steeds populairder. De telefoon wordt niet meer alleen gebruikt om te bellen en smsen, maar ook voor internet, spelletjes en muziek. Ipad Van de kinderen uit groep 8 heeft bijna niemand nog een ipad, en ook weinig hebben er een vastgehouden. De meeste zijn hier dus niet mee bekend. Wel kennen veel kinderen de iPhone; met een touch screen zijn ze wel bekend. Muziek Veel kinderen uit groep 8 bespelen een instrument en gaan naar muziekles. Als ze naar de middelbare school gaan neemt dit aantal sterk af. Er wordt door groep 8 ook veel zelf naar muziek geluisterd. Vooral pop muziek is erg populair. Het aantal kinderen dat een mp3 speler of IPod heeft neemt steeds meer toe. Hierdoor neemt de tijd dat er naar muziek wordt geluisterd toe. Games Los van de korte spelletjes op het internet, worden er ook veel grotere games gespeeld. Dit zijn games op de PC, Xbox, Playstation en de Wii. Games worden over het algemeen meer door jongens gespeeld. Tijdschriften Onze doelgroep leest verschillende soorten tijdschriften. Meisjes lezen vooral echte meiden bladen zoals de Girlz, de Tina en de Fancy. De Fancy en de Girlz zijn eigelijk voor een wat oudere doelgroep bedoeld. Andere bladen die gelezen worden zijn de Donald Duck en de Katrien. Verder worden er veel bladen gelezen die op bepaalde films of series zijn gebaseerd. Zo is er een tijdschrift over de High School Musical en over SpangaS. Bronnen: google.nl - www.zappelin.nl - www.jetix.nl/tv.html - www.nickelodeon.nl - www.runescape.com - www.spele.nl
6 / 25
Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design
Sport Veel kinderen van de basisschool zitten op een sport. Vooral voetbal (jongens) en paardrijden en hockey (meisjes) zijn populair. Maar er worden ook veel andere sporten gedaan. Dieren Vooral meisjes uit groep 8 zijn vaak helemaal weg van dieren. Bijna in elke klas is wel één of meerdere paardengek te vinden. Maar ook andere dieren zoals katten, honden, hamsters en konijnen zijn erg geliefd. In groep 8 gaan, weer vooral meisjes, nadenken over het eten van vlees. Een groot aantal wordt (tijdelijk) vegetarisch. Vakantie Kinderen uit groep 8 gaan nog gewoon met hun ouders mee op vakantie. Vaak willen ze wel een vriendje of vriendin mee en naar een camping of vakantiepark waar ook andere jongeren zijn, omdat ze het anders saai vinden. Een populair vakantieland is Frankrijk. Er zijn ook kinderen die naar een vakantiekamp gaan zonder hun ouders. Alcohol Van de kinderen uit groep 7 en 8 heeft 36% wel eens alcohol gedronken. In de leeftijd van 12 jaar heeft 56% ervaring met alcohol. Roken 11% van de jongens en meisjes op de basisschool heeft wel eens gerookt. Maar 1% had de maand voorafgaand aan het onderzoek gerookt en 0% rookt vast. Van de jongens heeft een groter deel wel eens een sigaret gerookt dan van de meisjes. Geld De meeste kinderen uit groep 8 krijgen voldoende zakgeld om af en toe zelf wat van te kopen. Er wordt vooral snoep, make-up en games van gekocht. Kleren worden vaak nog door de ouders betaald. Onze doelgroep heeft nog geen bijbaantje. Puberteit De meeste kinderen beginnen tussen de 10 en de 12 jaar met de puberteit. Bij meisjes begint de puberteit vaak wat eerder dan bij jongens. Hierdoor merk je vaak dat jongens zich in groep 8 nog echt als kind gedragen, terwijl meisjes zich vaak al wat ouder voordoen. Maar dit verschilt natuurlijk ook per kind. Onderstaande onderwerpen hebben allemaal direct of indirect betrekking op de (naderende) puberteit. Uiterlijk Het verschil in gedrag tussen jongens en meisjes in groep 8 zie je bijvoorbeeld aan de uiterlijke verzorging. In groep 8 zie je dat meisjes zich veel meer zorgen gaan maken om hun uiterlijk, zelf hun kleren willen uitkiezen en make-up gaan dragen. Sommige meisjes gaan zich al zorgen maken over hun figuur. ga door op pagina 8 Bronnen: www.alcoholinfo.nl/index.cfm?act=esite.tonen&pagina=234 - www.drugsweb.nl/media/pdf/roken-landelijk-2003.pdf
Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam -
Projectplan 3.0
7 / 25
"Vioolles vind ze niet meer leuk."
vervolg van pagina 7 Zelfstandigheid Kinderen beginnen hun ouders op een andere manier te bekijken. Vroegen zag je je ouders als helden waar je altijd bij terecht komt, maar in groep 8 willen veel kinderen juist los komen van hun ouders en ‘zelfstandig’ worden. Ze vinden hun ouders maar ouderwetse en saaie mensen waar ze zich voor schamen en willen hun eigen gang gaan. Dit is ook de leeftijd waar vaak de eerste echte ruzies tussen ouders en hun kind ontstaan. Groepsgedrag Ineens wordt de mening van klasgenoten en vrienden veel belangrijker. Waar kinderen eerst naar hun ouders keken of ze iets goed doen, wordt nu de mening van leeftijdsgenoten doorslaggevend. Aan de ene kant willen ze dus zelfstandiger zijn, maar aan de andere kant zijn ze ineens veel gemakkelijker te beïnvloeden. Hierdoor steken kinderen uit de klas elkaar snel aan met bepaald gedrag (bijvoorbeeld roken). Seksuele voorlichting Op de meeste basisscholen wordt geen seksuele voorlichting gegeven. Dit terwijl sommige kinderen al wel met vragen rondlopen. De kinderen uit groep 8 staan aan het begin van hun puberteit. Biologie kennis De meeste leerlingen op de basisschool hebben nog geen biologie lessen. Op sommige scholen heeft groep 8 al wel een beetje biologie. Dit is dan meer een inleiding voor de biologie lessen op de middelbare school. Conclusie Onze doelgroep zit in een levensfase tussen het kind zijn en volwassen worden in. Het is het begin van de puberteit. Het kan sterk per kind verschillen hoe ver hij of zij is. Meisjes gedragen zich over het algemeen volwassener dan jongens. Waar kinderen aan de ene kant zelfstandiger worden en zich gaan afzetten van hun ouders, worden ze aan de andere kant afhankelijker van leeftijdsgenoten en zijn ze makkelijk beïnvloedbaar. Waar de technologie zich snel ontwikkelt de laatste 10 jaar, gaan kinderen uit groep 8 hier in mee. De meeste hebben al een mobiele telefoon en beschikken thuis over internet. Ze leren snel nieuwe digitale dingen, heel anders dan oudere generaties die hier niet mee zijn opgegroeid Bronnen: www.gezondeschoolbrabant.nl/pool/1documents/Handleding%20Seksuele%20Vorming%20Bao%20BB%202009.pdf
8 / 25
Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design
Persona’s Aan de hand van het doelgroep onderzoek hebben we twee persona’s geschreven. Een persona is een specifieke omschrijving van een persoon die in onze doelgroep voor kan komen. Het is een voorbeeld van een persoon uit de doelgroep. Door persona’s kan een beter beeld geschetst worden van de doelgroep. Dit is belangrijk bij het ontwikkelen van het product. Bij elke keuze die we maken bedenken we wat onze persona’s ervan zouden vinden. Zo sluiten onze beslissingen goed bij de doelgroep aan.
Kim Verhoeven 12 jaar Amsterdam twee broers en een zus speelt viool hockey SpangaS en GTST Girlzz kaboem, hyves en MSN
naam leeftijd woonplaats broers / zussen muziekinstrument sport tv programma tijdschrift internet
Kim is een meisje dat weet wat ze wil en niet verlegen is. Ze is slim en doet het goed op school, maar kan soms erg brutaal zijn. Vooral sinds ze thuis vaak ruzie heeft met haar ouders. Ze voelt zichzelf al heel volwassen en vind dat ze best alleen naar de stad kan met vriendinnen, maar haar ouders denken hier anders over. De jongens uit de klas vind ze vaak maar kinderachtig. De vrienden van haar 2 jaar oudere broer zijn veel interessanter. Met hen heeft ze ook haar eerste sigaret gerookt, maar ze rookt niet vast. Haar drie jaar oudere zus ziet ze als een groot voorbeeld. Ze vind het heerlijk om samen met haar zus kleren te kopen of zich op te laten maken. Ze kijkt veel tv en zit af en toe op het internet, daar is ze vooral met vriendinnen aan het msnen of zet ze leuke foto’s op Hyves. Vioolles vind ze niet meer leuk, maar haar ouders willen niet dat ze stopt. Naar Hockey gaat ze elke week met plezier, omdat ze dan gezellig kan kletsen met haar vriendinnen. Af en toe gaan ze met een paar vriendinnen bij iemand logeren, daar kijkt ze altijd erg naar uit.
Jasper van der Pijl 12 jaar Amersfoort een zusje geen voetbal Monster Buster Club geen Runescape en MSN
Jasper is een jongen die vaak wat op de achtergrond is, maar als hij met een groep is waar hij zich op zijn gemak voelt dan hangt hij de grappenmaker uit. Hij zit al heel veel jaar op voetbal, en gaat daar met plezier heen. Ook in zijn vrije tijd gaat hij vaak met vrienden voetballen in de buurt. Met zijn jongere zusje heeft hij niet zo veel, hij vind haar maar kinderachtig en vervelend. Hij kan het goed met zijn ouders vinden, maar irriteert zich de laatste tijd wel steeds meer aan ze en zit steeds vaker op zijn kamer. Gelukkig heeft hij daar een eigen computer en televisie, zodat hij zich niet hoeft te vervelen. Op school gaat het niet zo goed, omdat hij moeite heeft om zich te concentreren. Voor zijn verjaardag heeft hij een iPhone gekregen van zijn ouders, waar hij erg trots op is. Hij had al snel door hoe het ding werkte en gebruikt hem vooral voor spelletjes.
Ze heeft een simpele telefoon zonder internet.
Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam -
Projectplan 3.0
9 / 25
Research: iPad gebruik Wie zijn de gebruikers? De meeste gebruikers van de iPad zijn mannelijk en tussen de 25 en 54 jaar. De groep 35 tot 45 is de grootste groep met 33,5 procent. De meeste gebruikers van de iPad zijn ook hoogopgeleid (HBO of Universiteit). Voor welke doeleinden word de iPad het meest gebruikt? De 3 populairste doeleinden van de iPad zijn nieuws lezen, surfen en mail kijken. Deze worden wel op de voet gevolgd door games, foto’s en video’s kijken. Een apart statistiek is dat de iPad niet zoveel gebruikt word voor sociale netwerken en chatten.
Waar word de iPad het meest gebruikt? De iPad wordt het meest gebruikt voor prive doeleinden. Voor zakelijke doeleinden wordt de iPad minder gebruikt; slechts 16%. Wel vindt 46 % van de eigenaren dat de iPad handig is voor op het werk. Hoe lang gebruik je de iPad per dag? De gebruikers gebruiken de iPad zo goed als allemaal dagelijks. 83% van de gebruiker zegt zelf meer dan een half uur per dag er gebruik van te maken en 54 % zelfs meer dan een uur. De locatie waar de iPad gebruikt wordt is voornamelijk op de bank: 93%.
Bronnen: www.sanoma-adverteren.nl/nl-web-Communicatieconcepten-Digitale_oplossingen-Tablet_advertising-iPad_onderzoek.php
10 / 25
Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design
Research: technische specificaties iPad 2 Multi-Touch: De multi-touch van de iPad zorgt ervoor dat je alles kan bedienen met je vingers. Je kan surfen op het internet, emails tikken, e-books lezen, gamen en door foto’s bladeren. Wanneer je vingers het scherm raken merkt de iPad dit op door middel van elektrische sensoren. Daarna worden die aanraken omgezet in acties. 2 camera’s: De camera aan de achterkant: video-opnamen, HD (720p) tot 30 beelden per seconde met geluid; fotocamera met 5x digitale zoom. De camera aan de voorkant: video-opnamen, VGA tot 30 beelden per seconde met geluid; fotocamera met VGA-kwaliteit Sensoren: De iPad beschikt over verschillende sensoren. 1 daarvan is de gyroscoop met 3 assen. Die zorgt ervoor dat bewegingen herkent worden. Er zit ook een lichtsensor in de kan zijn hoeveel buitenlicht er is. Als het buiten donker is zou het scherm meer licht gaan geven. Andere specificaties van de iPad: 10 uur gebruiksduur 9,7-inch display Multi-Touch Wi-fi en 3G Kompas Resolutie van 1024 x 768 pixels bij 132 ppi Ingebouwde luidspreker
Microfoon Ondersteuning voor het afspelen van ondertiteling VoiceOver-schermlezer Schermvergroting Wit op zwart Monogeluid
Bronnen: www.apple.com/nl/ipad/specs - www.apple.com/ipad/features - www.ipadclub.nl
Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam -
Projectplan 3.0
11 / 25
Research: visueel Het internet geeft een groot scala aan voorbeelden voor de visualisatie van de organen in het menselijk lichaam. Het kan op honderden, dan wel niet duizenden manieren worden weergegeven, maar er moet natuurlijk rekening gehouden worden met de situatie waarin ze getoond worden. Zo moet er ten eerste gekeken worden naar de doelgroep. Een universitaire studie geneeskunde moet de organen zo specifiek mogelijk in kaart hebben. Daarbij kunnen icoontjes gebruikt worden om de organen snel weer te geven, maar grotendeels moet er gebruik gemaakt worden van levensechte foto’s en vaak ingewikkelde schematische weergaves. Een ander voorbeeld van een doelgroep is veel belangrijker voor ons: leerlingen van de basisschool. Het is verstandig om hier geen foto’s te gebruiken, eigenlijk geen bloed (en zowel, zo onnatuurlijk mogelijk) en weinig moeilijke details. Deze doelgroep heeft namelijk een hele andere intentie om deze organen te zien; ze moeten bijvoorbeeld weten hoe een hart werkt en niet hoe je deze in het echte leven zou moeten opereren. Aan de hand van de doelgroep sluiten we dus de levensechte foto’s en gedetailleerde afbeeldingen uit. De volgende vraag is dan: tot hoever moeten ze dan worden uitgewerkt. Er is namelijk nog een groot verschil tussen een hele abstracte weergave van bijvoorbeeld de longen en bijvoorbeeld een drie dimensionale weergave. Als doelgroep hebben wij gekozen voor groep 8 van de basisschool, dus een kinderlijk eenvoudige tekening kan dan weer als saai worden opgevat, en daarbij verliezen we gelijk de aandacht. Een drie dimensionale weergave kan daar in tegen weer als een te moderne en onnatuurlijk weergave worden gezien en weer te moeilijk.
12 / 25
Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design
Een ander punt waar naar gekeken moet worden is bijvoorbeeld de situatie waarin we de organen willen weergeven. Willen we bijvoorbeeld de schematische weergave van de organen terug stoppen in een foto van het menselijk lichaam of moet deze ook weer schematisch. Kijkt de gebruiker van de zijkant het lichaam in, van voren of vanuit de ogen van de persoon die geopereerd wordt? Nog een ander punt is de visualisatie van de omgeving. Neem als voorbeeld dat de organen schematisch zijn weergegeven in een schematisch lichaam op een grote kaart of voorbeeldpop. In de App wordt de gebruiker in de schoenen van de dokter gezet: is dat dan een filmpje waar we die kaart zien? Of is de dokter zelf ook een tekening of 3D animatie? Conclusie Voor onze doelgroep, groep 8 van de basisschool, trekken we op visueel gebied de volgende conclusie: - geen bloederige, levensechte foto’s of te gedetailleerde afbeeldingen voor de organen en lichaam. - niet te saai / kinderlijk; stoer genoeg voor groep 8, maar niet te moeilijk. - voor het verhaal film of stoere animaties gebruiken.
Bronnen: www.wikipedia.nl - www.kijkwijzer.nl
Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam -
Projectplan 3.0
13 / 25
Conceptueel We hebben ervoor gekozen om onze doelgroep door middel van een interactieve applicatie voor de ipad meer te leren over het menselijk lichaam. Dit is een onderwerp dat vaak pas op de middelbare school ter sprake komt. We hebben ervoor gekozen om het nu al te doen zodat de kinderen al wat meer voorbereid naar de middelbare school gaan. Een soort inleiding op de biologie lessen van de middelbare school. Een andere reden is dat veel kinderen vanaf hun 12e al in de puberteit komen. Het lijkt ons goed om ze al wat meer over hun lichaam te leren. Ook omdat ze dit vaak best wel interessant vinden. We laten de leerlingen kennis maken met het menselijk lichaam door op spelende wijze informatie over verschillende organen te geven. Ieder hoofdstuk of level gaat over een ander orgaan. De kinderen zullen informatie over het orgaan krijgen, enkele vragen moeten beantwoorden en een spelletje met betrekking tot het orgaan spelen (bijvoorbeeld het juist hartritme tikken). Als ze de verschillende opdrachten uit een level halen dan krijgen ze een diploma. Bij het level over het hart kunnen ze bijvoorbeeld een hartdiploma krijgen. Uiteindelijk zullen ze in het laatste level al hun kennis moeten gebruiken voor de eind operatie. De diploma’s zijn het competatieve aspect van het spel. Dit gaan we erin verwerken zodat de kinderen er meer op in gaan en het spannender voor ze wordt. Zo is het niet alleen maar leren voor ze, maar tegelijkertijd ook een soort spel.
Inhoudelijk: hoofdstukken We zullen de volgende onderwerpen in ons lesprogramma bespreken. Achter elk onderwerp staat de interactieve actie die we eraan willen linken. Bij de onderwerpen is het mogelijk om een score te halen en deze in te vullen in een highscore. Zo wil de volgende speler winnen van de ander en dus nog beter zijn best doen. Voorafgaand aan de interactieve actie krijgen de kinderen informatie over de werking van het orgaan, waarna ze 3 meerkeuzevragen moeten beantwoorden. Zo krijgen ze de lesstof op drie verschillende manieren aangeboden. Dit zijn de eerste inhoudelijke schetsen, dus nog geen definitieve plannen en/of ontwerpen. START: introductie - Maak je eigen dokterspasje met foto (camerafunctie), handtekening (maken met je vingers) en overige informatie zoals je naam, leeftijd, geslacht en moeilijkheidsgraad. level 1: het hart - hartslag namaken, dansen op een beat (tikken op de iPad in een ritme, denk daarbij aan het spel Gitar Hero). level 2: de longen - ademen namaken, zolang mogelijk uitademen of zoveel mogelijk ademen (blazen in de microfoon). level 3: de maag - alle kanten van de maag evenveel voedinsstoffen laten opnemen (door het heen een weer bewegen van de iPad, zodat het eten alle kanten opgaat). level 4: de darmen - eten zo snel mogelijk door de darmen (doolhof) duwen (beweging met je vingers). level 5: de nieren level 6: de lever FINALE: de operatie Organen plaatsen. Alle organen liggen her en der op de grond en moeten zo snel mogelijk en in de goede volgorde in het lichaam geplaatst worden. (beweging met de vingers, maar de iPad moet zo stil mogelijk liggen, anders vallen de organen er weer uit)
14 / 25
Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design
Inhoudelijk: stappenplan Om het concept nog beter uit te leggen, hebben we een klein stappenplan gemaakt. Dit zijn de eerste inhoudelijke schetsen, dus nog geen deďŹ nitieve plannen en/of ontwerpen. DOKTER FRANS (versie organen) 1. Download de App in de Appstore voor de iPad. 2. Installeer en open de App. 3. Keuzemenu: new game, verder waar je was gebleven, credits. NEW GAME 1. Foto maken voor je pasje (camera functie iPad). 2. Invullen van gegevens: naam, leeftijd, geslacht. 3. Maak je eigen handtekening (teken het digitale pennetje). 4. LEVEL 1 start. 5. Shot, je zit in de klas en volgt een les over organen. 6. Shot, je ziet een close-up van het bord en je krijgt uitleg over een bepaald orgaan. 7. De theorie verdwijnt en de leraar stelt een meerkeuzevraag over de net vertelde theorie. 8. Bij 2 goede antwoorden heb je het level gehaald. 9. Dan krijg je een interactief spel over het orgaan. 10. Heb je ook dit spel gehaald, dan heb je een diploma van het orgaan. 11. Je krijgt dan een scherm met save en ga door 12. LEVEL 2 start 13. ............................ 14. EINDBAAS 15. De dokter roept je naar de operatiekamer. 16. De opdracht is om alle organen die overal verspreid liggen op de goede plek in het lichaam te plaatsen.
Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam -
Projectplan 3.0
15 / 25
Content research Deze research gaat over het niveau van onze doelgroep. Bij het doelgroeponderzoek zijn we te weten gekomen wat onze doelgroep leuk vind, wat ze minder leuk vinddt en wat de doelgroep bezig houdt. Om een sterk concept te maken is deze doelgroep informatie niet voldoende. We hebben meer informatie over de doelgroep nodig. Wat is het taalniveau en de woordenschat van de doelgroep? Wat is hun kennis van de biologie? En hoe leren ze het beste? Taalniveau In groep 8 is het taalniveau al sterk ontwikkeld. Kinderen uit groep 8 hebben een grote woordenschat en kennen de meeste woorden die in de spreektaal gebruikt worden. Hoe meer moeilijke woorden er gebruikt worden, hoe sneller ze de concentratie verliezen. Het is daarom belangrijk om niet te moeilijke woorden te gebruiken. Ze kunnen al goed en lang achter elkaar lezen, dus grote stukken tekst zijn meestal geen probleem. Ware het niet dat er altijd een hoop kinderen zijn die niet van lezen houden en/ of die dislectisch zijn. Lange teksten zijn daarom geen goed idee, zo zijn de kinderen veel sneller hun concentratie kwijt en hebben ze geen zin meer. In de media wordt vaak gezegd dat het taalniveau achteruit gaat in Nederland omdat kinderen steeds meer op de computer zitten. Dit is echter niet bewezen. Biologie kennis Biologie wordt niet standaard gegeven op basisscholen. Op een aantal scholen wordt er wel wat aandacht aan biologie geschonken. Dit gaat dan over over verschillende onderwerpen, zoals dieren, gezond eten of het menselijk lichaam. De lesstof wordt altijd oppervlakkig en kort gegeven. De werking van bijvoorbeeld het oog wordt heel sterk versimpeld. Dit is ook goed, omdat kinderen het anders niet begrijpen. Bovendien is het ook niet nodig dat ze al heel veel gedetailleerde kennis van biologie hebben. Het is een inleiding op het vak biologie van de middelbare school. Concentratie Kinderen van groep 8 kunnen zich over het algemeen niet zo heel lang concentreren. Ze hebben heel veel energie en vinden het vaak veel interessanter om met klasgenoten te praten. Daarom is een afwisselende les erg belangrijk. Door veel af te wisselen en de kinderen zelf veel te laten doen of vragen te laten beantwoorden heb je langer de aandacht. Leervormen Er zijn verschillende manieren om kinderen wat te leren. Dit komt onder andere terug in de leertheorie van Kolb. Het model van Kolb onderscheidt de volgende vier leermanieren: waarnemen, ervaren, denken en doen. Elk kind leert op een andere manier. Zo heeft het ene kind de voorkeur om waarnemend te leren, terwijl het andere kind het snelste leert door te doen. Bij een combinatie van verschillende leermanieren wordt er het meest onhouden. Conclusie en link naar concept Het is erg belangrijk om met de bovenstaande informatie rekening te houden als je kinderen wat wilt leren. Kinderen uit groep 8 hebben al een redelijk grote woordenschat als het om spreektaal gaat, maar haken snel af als ze woorden niet begrijpen. We zullen daarom het taalgebruik in onze applicatie simpel en overzichtelijk houden. In groep 8 hebben de kinderen nog geen of weinig kennis van biologie. We beginnen daarom bij het begin en zullen de onderwerpen globaal bespreken. Verder zorgen we dat de kinderen niet afgeleid raken door veel afwisseling in onze applicatie te stoppen. Dit doen we door de verschillende leermanieren toe te passen. De kinderen krijgen eerst informatie over het orgaan te zien (waarnemen), moeten ze drie meerkeuzevragen beantwoorden (denken) en tenslotte een spel over het orgaan spelen (doen). Het ervaren komt niet direct in de applicatie voor, maar komt er later bij kijken als de kinderen het op zichzelf toepassen. Als een kind een week later aan het voetballen is en zijn eigen hart hard voelt kloppen (ervaren).
Bronnen: http://leermiddel.digischool.nl/po/leermiddel/a50d8f0a5b27eea32e9b8dafc2d8b7c7 - http://www.ipcharts.nl/Taal/Taal.htm http://www.opdc-zodrenthe.nl/concentratie.htm - http://bovenbouwbasis.eigenstart.nl/#MENSELIJK LICHAAM - http://www.leren.nl/rubriek/onderwijs/ leertheorie/leerstijlen/
16 / 25
Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design
Bijlage 1: interview Carmen & Casper datum: interviewer: geïnterviewde: locatie:
donderdag 28 april Nathan Roos Carmen Vossepoel (46, tante van Nathan) en Casper Meloen (11, neefje van Nathan) telefonisch interview, Utrecht en Velserbroek.
Op donderdag 28 april 2011 heeft er een telefonisch interview plaatsgevonden tussen projectgroep blauw (Nathan Roos) en Carmen Vossepoel (tante van Nathan). Naast Carmen zat op dat moment haar 11 jarige zoon Casper, Nathan’s neefje. Casper zit op dit moment in groep 7 van de bassischool en krijgt over van alles les. Zo heeft hij sinds groep 5 het vak aardrijkskunde en sinds groep 6 het vak NatuNiek, wat staat voor Natuur & Techniek. Bij dit vak worden uiteenlopende onderwerpen uit de natuur of techniek besproken. Laatst werd bij dit vak het oog en het oor behandeld, en in grote details. Naast de functie werden de organen ook helemaal ontleedt tot in kleine details, zoals bijvoorbeeld het hoornvlies en wat te doen bij een verziend persoon. Op de vraag hoe de andere organen werken, zoals bijvoorbeeld het hart of de nieren, kon Casper geen antwoord geven. Hij wist wel te vertellen dat als die organen er niet waren, dan je dan niet kan leven, maar waarom was voor hem nog niet helemaal duidelijk. Volgens Carmen is de kans groot dat in groep 8 de andere organen aan bod komen, maar dat kon ze niet met zekerheid zeggen. Wel vond ze het idee van een interactief spel om zo de organen te leren erg leuk en was er van overtuigd dat het een positieve invloed zou hebben. Casper is een fanatiek gamer op bijvoorbeeld de Nintendo Wii en de Sony Playstation en zou het heel erg leuk vinden als er in de toekomst een spel zou zijn om te leren met de iPad.
Bijlage 2: bronnen Websites • www.google.nl • www.hu.nl • www.wikipedia.org • www.zappelin.nl • www.jetix.nl/tv.html • www.nickelodeon.nl • www.runescape.com • www.spele.nl • www.apple.com/nl/ipad/specs • www.apple.com/ipad/features • www.ipadclub.nl • www.medianieuwtjes.nl • www.mossblog.allthingsd.com • www.maxstudie.nl • www.imaxmelbourne.com • www.csgdewaard.nl • www.siris.nl • www.nrc.nl • www.telegraaf.nl • www.ziekenhuis.nl • www.alcoholinfo.nl/index.cfm?act=esite.tonen&pagina=234 • www.drugsweb.nl/media/pdf/roken-landelijk-2003.pdf • www.gezondeschoolbrabant.nl/pool/1/documents/Handleiding%20Seksuele%20Vorming%20Bao%20BB%202009.pdf • www.sanoma-adverteren.nl/nl-web-Communicatieconcepten-Digitale_oplossingen-Tablet_advertising-iPad_onderzoek.php Personen • Carmen Vossepoel • Casper Meloen Boeken • Studiehandleiding
Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam -
Projectplan 3.0
17 / 25
Bijlage 3: Concept We gaan een interactieve applicatie maken voor basisschool de Regenboog in Almere. Het wordt een lesprogramma over het menselijk lichaam, welke op de iPad gebruikt kan worden. Het is bedoeld voor groep 8 van de basisschool. Het wordt voor de kinderen de eerste kennismaking met biologie en zal een goede voorbereiding zijn op de middelbare school. Het lesprogramma zal vooral in de klas gebruikt worden, maar kan eventueel ook thuis worden gebruikt bij bezit van een iPad. We laten de kinderen spelenderwijs kennismaken met het menselijk lichaam. De kinderen zullen leren waar de organen in het lichaam zitten en welke functie ze hebben. Er zullen verschillende hoofdstukken zijn, elk met een ander onderwerp. We hebben de volgende onderwerpen: het hart, de longen, de maag, de darmen, de nieren en de lever. Het idee is dat de kinderen zogenaamd opgeleid worden tot dokter. Ze beginnen als leerling en zullen uiteindelijk als ze alles gehaald hebben hun doktersdiploma hebben. Elk hoofdstuk is op dezelfde manier opgebouwd. Aan het begin van het hoofdstuk zal de gebruiker wat informatie over het orgaan te zien en te lezen krijgen. Hierna volgen 3 meerkeuzenvragen over het orgaan die het kind moet beantwoorden. Als er een fout antwoord gegeven wordt dan zal de informatie over het orgaan weer getoond worden. Dit gaat zo door totdat alle drie de vragen goed beantwoord zijn. Daarna volgt er een interactieve opdracht over het desbetreffende orgaan. Bij het hart zal het kind door middel van het Touch screen een goede hartslag na moeten bootsen. Als ze dit lukt, dan hebben ze het hoofdstuk afgesloten en een van de diploma’s gehaald. Als ze het hoofdstuk over het hart hebben afgesloten dan hebben ze hun diploma voor hartdokter. Als ze alle diploma’s gehaald hebben dan zijn ze klaar voor de eindoperatie. Dit is het laatste level en zal als een soort eindtoets over alle organen gaan. Eerst zal over elk orgaan een meerkeuzevraag gesteld worden. Als ze alle vragen goed hebben beantwoord dan gaan ze naar het laatste interactieve spel. Ze moeten een operatie uitvoeren en alle organen op de juiste plek terug plaatsen. Sommige gedeeltes, zoals de inleiding, worden door middel van audio verteld. Bij de informatie over de organen hebben de kinderen de keuze om de geschreven tekst ook nog eens voorgelezen te krijgen. Dit is handig voor kinderen met dyslexie, maar ook voor kinderen die langzaam lezen of zich slecht kunnen concentreren. De kinderen kunnen bij de highscores kijken op welke plaats ze staan en hoeveel punten andere klasgenoten hebben behaald. We zijn er van overtuigd dat deze applicatie als lesprogramma goed zal aanslaan en de kinderen veel meer zullen leren dan als een docent de informatie voor de klas verteld. Dit omdat het voor de kinderen niet alleen maar informatie aanhoren is, maar de lesstof op veel verschillende manieren verwerkt wordt. Door deze afwisseling zullen de kinderen zich langer kunnen concentreren en meer van de lesstof onthouden. Elk kind leert op een andere manier, hier hebben we rekening mee gehouden bij het bedenken van ons concept. Volgens de leertheorie van Kolb zijn er 4 typen mensen als het om leren gaat. De denker neemt het liefste rustig de gegeven informatie tot zich. Deze vorm van leren hebben we op het begin van elk hoofdstuk in de vorm van kennisoverdracht. Voor de beslisser zijn de meerkeuzenvragen erg geschikt. Hij of zij wil door logisch redeneren beslissingen kunnen nemen en door te proberen problemen oplossen. Voor de dromer en de doener is het laatste deel van het hoofdstuk het meest geschikt. De doener wil graag zelf bezig zijn in plaats van passief informatie op te nemen. De dromer wil graag concrete situaties en voorbeelden hebben. Deze dingen komen in de interactieve ´spelletjes´ voor. Zo is er voor elk kind een gedeelte dat hem of haar goed ligt.
18 / 25
Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design
Het hart We zullen het hoofdstuk over het hart tot in detail uitwerken. Daarom zal ik hier eerst wat informatie over het hart geven, wat we later in onze applicatie kunnen verwerken. Wat is het hart? Het hart is een holle spier in de romp van het lichaam. Het hart is verbonden met alle aderen in ons lichaam. Doordat het hart zich samentrekt wordt er via de aderen bloed door het lichaam gepompt. Waarom is het nodig dat er bloed door ons lichaam stroomt? Een mens heeft zuurstof nodig om te leven. Zuurstof zit in de lucht en we ademen dat in. Maar de zuurstof moet overal in je lichaam komen. Daarom gaat de zuurstof in je bloed zitten. Je hart zorgt er dus voor dat je bloed met de zuurstof erin overal in je lichaam komt. Waarom klopt je hart? Elke keer als je hart het bloed er doorheen pompt dan hoor je het kloppen. Als je rent dan heeft je lichaam meer zuurstof nodig. Je hart gaat sneller pompen zodat je lichaam meer zuurstof krijgt. Wat is een hartaanval? Als iemand een hartaanval heeft dan pompt zijn hart het bloed niet meer rond. Hierdoor krijgt het lichaam geen zuurstof meer. Er is kans dat je overlijdt. Hoe hou je je hart gezond? Je houdt je hart gezond door veel te bewegen en gezond te eten. Roken is heel slecht voor je hart.
Bronnen: http://nl.wikipedia.org/wiki/Hart Informatie over het hart - http://www.youtube.com/watch?v=R0aADmpoyKE Bouw van het hart audiovisueel http://www.bioplek.org/animaties/bloed/hart_bloedsomloop.html Onderdelen van het hart - http://www.hartstichting.nl/gezond_leven/gezonde_jeugd/ gezond leven 1 - http://www.gezonderwijs.nl/po.html gezond leven 2 - http://nl.wikipedia.org/wiki/Hartstilstand Hartstilstand
Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam -
Projectplan 3.0
19 / 25
Bijlage 4: Site Map
Nieuw spel Invullen gegevens Overzicht levels Dokter vertelt Theorie Vragen Dokter vertelt Uitleg spel Spel Diploma Overzicht levels
20 / 25
Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design
Bijlage 5: Flow Chart
Home
Nieuw spel
Invullen gegevens
Ga verder
Selecteer naam
Highscore
Overzicht levels
Credits
Credits
Overzicht eigen levels
Selecteer level
Dokter inleiding
Highscores alle spelers
Theorie Fout
Fout
Vraag 1
Vraag 2 Goed
Uitleg spel
Fout
Vraag 3 Goed
Spel Goed
Goed
Gefelicteerd diploma
Dokter goed gedaan!
Overzicht levels
Fout
Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam -
Projectplan 3.0
21 / 25
Bijlage 5.1: Wireframes
nieuw spel (invullen gegevens)
logo
foto
handtekening
voornaam / achternaam bijnaam geboortedatum
dag
geslacht
maand
jongen
jaar meisje
school moeilijkheidsgraad
makkelijk
normaal
moeilijk
opslaan
startscherm
Versie
Volume
logo
Instellingen Hallo! Sellecteer hieronder je eigen spel en ga verder waar je was gebleven! Succes!
Logo
Speler x foto Bijnaam naam sorteer spelers op: bijnaam Klas x Vrijdag 13 mei 2011 @ 12:14 Speler x Bijnaam Klas x Vrijdag 13 mei 2011 @ 12:14
Laatste level 4: darmen
Speler x Bijnaam Klas x Vrijdag 13 mei 2011 @ 12:14
Laatste level 4: darmen
Speler x Bijnaam Klas x Vrijdag 13 mei 2011 @ 12:14
Laatste level 4: darmen
foto
Speler x Bijnaam Klas x Vrijdag 13 mei 2011 @ 12:14
Laatste level 4: darmen
foto
Speler x Bijnaam Klas x Vrijdag 13 mei 2011 @ 12:14
Laatste level 4: darmen
foto
Speler x Bijnaam Klas x Vrijdag 13 mei 2011 @ 12:14
Laatste level 4: darmen
foto
foto
Nieuw spel
foto
Ga verder
Topscores
Credits
Hyves
22 / 25
Level 4: darmen klas datum beste score: #18 bij level 2: longen
beste score: #18 bij level 2: longen
beste score: #18 bij level 2: longen
beste score: #18 bij level 2: longen
beste score: #18 bij level 2: longen
beste score: #18 bij level 2: longen
beste score: #18 bij level 2: longen
iTunes
Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design
logo
foto Hallo speler x Ben je klaar om met het avontuur te beginnen? Kies je level hieronder en speel het spel!
overzicht levels
1
2
3
hart
longen
maag
4
5
6
darmen
nieren
lever
7 operatie topscore
credits logo
Credits
ga verder (speler selecteren)
website
Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam -
Projectplan 3.0
23 / 25
Bijlage 5.2: Wireframes
uitleg (visueel en audio)
vragen (totaal 3 per level) (visueel en audio)
afbeeldingen
1 uitleg
Vraag 1
antwoord A
afbeeldingen
antwoord B
antwoord C
antwoord D
24 / 25
Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design
interactief spel (hier als voorbeeld het hart-ritme-spel)
12/99
diploma (na uitspelen van het spel en goed beantwoorden 3 vragen)
diploma
level 1
hartdokter
voornaam / achternaam
foto
bijnaam
#18
geboortedatum geslacht
handtekening
school moeilijkheidsgraad
#16
#17
#18
#19
#20
i
Klas JDE-DO3 - Projectgroep blauw - Het Menselijk Lichaam -
Projectplan 3.0
25 / 25
2011 Š blauw Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door printouts, kopieÍn, of op welke andere manier ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. 26dan / 25 Projectplan 3.0 - Interaction Design - Hogeschool Utrecht - Communication & Media Design