PROYECTO FINAN DIDACTICA GENERAL

FACULTAD DE HUMANIDADES UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA DIDACTICA GENERAL LICENCIADA SANDRA JEANNETTE GARCIA SANCHEZ TEMA:

PROYECTO FINAL SEMANA 18

Nombre del Alumno: Pedro Luis Rodríguez Revolorio Carnet No. 9776-21-20471 Lugar y Fecha de Entrega: Guatemala, 6 de noviembre de 2021

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 1

FACULTAD DE HUMANIDADES

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 2

FACULTAD DE HUMANIDADES Índice

Índice............................................................................................................................................................... 2 Introducción ................................................................................................................................................... 3 Plan de clase …………………………………………………………………………………………………………. 4 Bosquejo de contenido ……………………………………………………………………………………………… 6 Método didáctico ........................................................................................................................................... 7 Nombre del método……………………………………………………………………………………………..……. 8 Definición .........................................................................................................................................................9 Aplicación del método ......................................................................................................................................10 Recursos didácticos ........................................................................................................................................ 11

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 3

FACULTAD DE HUMANIDADES

Introducción El presente informe, se realizó como proyecto final del curso Didáctica General, del Profesorado con Especialidad de la Facultad de Humanidades de la Universidad Mariano Gálvez. Como profesionales en la educación, debemos de tener presente que entre las funciones didácticas se encuentro el procesamiento de la información, que el estudiante entra en contacto con los contenidos conceptuales o procedimentales con cierta actitud, para su comprensión, verificación o uso; por esta razón es necesario diseñar y proponer actividades que permitan que los estudiantes puedan interactuar con los contenidos y puedan adquirir aprendizajes.

Por esta razón es necesario saber cómo enseñar, hoy varios autores que muestran diferentes actuaciones del profesor y el estudiante durante los procesos de enseñanza aprendizaje. La metodología didáctica es la forma de enseñar, cuando se hace de forma estratégica y con base científica o eficacia contrastada.

El informe presenta un plan de clase, estructura según las actuales demandas educativas; un bosquejo de información, que permite conocer de manera sencilla los contenidos declarativos; lo descripción de un método didáctico y su forma de aplicación dentro del solón de clase. Finalmente, se presentan los recursos didácticos a utilizar durante el desarrollo del plan de clase.

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 4

FACULTAD DE HUMANIDADES

Plan de Clase NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Pedro Luis Rodríguez Revolorio CARNÉ: 9776-21-20471 ÁREA: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad SUB-ÁREA: CICLO ACADÉMICO:2021 Descripción del Tema y Grupo Objetivo: En esta ocasión durante la clase que se impartirá a los alumnos tocaremos el tema de las regiones naturales de Centroamérica, así como sus recursos naturales, los recursos naturales en una definición, son aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteración alguna por parte del ser humano y que son valiosos para las sociedades humanas para contribuir a su bienestar y desarrollo. En este tema hablaremos por medio de un mini foro sobre los recursos que cada país de la región centroamericana posee, así como el cuidado y la importancia que cada uno de los recursos naturales tiene, así como el impacto que el medio ambiente juega dentro de cada uno de los recursos que existe dentro de cada país de la región. Él grupo objetivo a quien va elaborado el tema y la clase es para los alumnos de primero básico sección A y B del Colegio Mixto Santo Domingo, los cuales cuentan con las edades de 12 a 14 años, respectivamente.

Firma: Pedro Luis Rodríguez Revolorio Fecha: Guatemala, 21 de agosto de 2021

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 5

FACULTAD DE HUMANIDADES

Plan de Clase Competencia s Identifica las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y el ambiente natural en Centroamérica.

Contenidos(Declarativo s Actitudinales Procedimentales) Contenido Declarativo: Regiones naturales y recursos naturales de Centroamérica Contenido Actitudinal: Muestra interés por la representación cartográfica y geográfica de Centroamérica, así como las ubicaciones de sus recursos naturales.

Contenido Procedimental: Identifica los principales elementos que caracterizan las grandes unidades de la región centroamericana.

Actividades de aprendizaje Identifique en un mapa de Centroamérica, los recursos naturales mas importantes de cada país de la región. (5 puntos) Elabore un ensayo sobre los recursos naturales de Centroamérica y el impacto que tiene en el medio ambiente. (5 puntos).

Participación dentro del foro que se realizará en clase (3 puntos) Afectivo ( 2 Puntos)

Evaluación Indicadores de logro Identifica los elementos principales de los asientos humanos dentro del entorno social y natural de Centroamérica.

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación) Taller Sobre las regiones naturales de Centroamérica, la importancia de nuestros recursos naturales y el cuidado del medio ambiente en su entorno.

Recursos

Tiempo

Pizarra Cañonera Computadora Presentaciones Power Point Mapa de Centroamérica Hojas tamaño carta Crayones, marcadores, Lápiz Lapicero

Inicio de la clase explicando la importancia de los recursos naturales de Centroamérica con participación de alumnos.

15 minutos

Identificación de los principales recursos naturales centroamericanos.

Ensayo sobre el impacto general que poseen los recursos naturales de Centroamérica.

Técnicas de evaluación por medio de rubrica

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Explicación del ejercicio sobre identificación de los recursos naturales centroamericano s (5 minutos) Elaboración de Ejercicio en Clase (15 minutos) Explicación sobre tarea de ensayo

Página | 6

FACULTAD DE HUMANIDADES

Competencia s

Contenidos(Declarativo s Actitudinales Procedimentales)

Actividades de aprendizaje

Evaluación Indicadores de logro

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación) calificando aspectos como presentación, conducta, responsabilidad y participación dentro de la clase.

Recursos

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Tiempo de la demografía de Centroamérica (5 minutos)

Página | 7

FACULTAD DE HUMANIDADES

Bosquejo de Contenido RECURSOS NATURALES DE CENTROAMÉRICA Aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteración por parte del ser humano y que son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo.

Recursos naturales de los países centroamericanos: Belice: Suelo cultivable, madera, pesca. Barbados: caña de azúcar.

Costa Rica: Potencial para producir energía hidroeléctrica. Café y cacao Cuba: Cobalto, níquel, mineral de hierro, cobre, manganeso, sal, madera, sílice y petróleo. Café, cacao, caña de azúcar y tabaco.

El Salvador: Potencial para producir energía hidroeléctrica y geotérmica, petróleo. Café.

Guatemala: Petróleo, níquel, maderas raras, pesca. Café. Haití: Bauxita. Café, cacao, plátanos y caña de azúcar.

Honduras: Madera, oro, plata, cobre, plomo, zinc, mineral de hierro, antimonio, carbón, pesca. Café.

Jamaica: Bauxita, yeso, piedra caliza. Plátanos y caña de azúcar. Nicaragua: Oro, plata, cobre, tungsteno, plomo, zinc, madera, pesca.

Café. Panamá: Cobre, carbón, maderas, mariscos, oro, manganeso. Plátanos.

Puerto Rico: Café, plátanos, caña de azúcar y tabaco.

República Dominicana: Níquel, bauxita, oro, plata. Cacao, plátanos, caña de azúcar y tabaco.

Santo Domingo: Café.

Centroamérica cuenta con magníficos suelos y climas favorables para cultivo de productos tropicales.

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 8

FACULTAD DE HUMANIDADES

CUÁLES SON LOS RECURSOS NATURALES DE GUATEMALA Suelo para agricultura, el cual es muy fértil, siendo el recurso más importante, ya que, debido al mismo, básicamente es un país agrícola y ganadero. Hay suelo apto para agricultura arable, en una proporción de 34% del territorio nacional; y tierra para agricultura no arable, en una proporción de 17%.

Suelo para silvicultura, el cual es apto para cultivar bosques, en una proporción de 41% del territorio nacional. Los departamentos que tienen una mayor proporción de suelo apto para este propósito son Baja Verapaz, Huehuetenango, Sololá, Chiquimula, Alta Verapaz, El Progreso y San Marcos.

Minerales, de los cuales existen por lo menos dieciséis clases de minerales metálicos, como el uranio en la franja volcánica; tungsteno en Huehuetenango, y titanio en San Marcos, Huehuetenango, El Progreso, Zacapa, Escuintla, Suchitepéquez y Santa Rosa. También existen más o menos 27 clases de minerales no metálicos, tan diversos como barita en Huehuetenango, Baja Verapaz y Quiché; o bentonita en Chiquimula.

Agua, existiendo tres vertientes: la del Pacífico, la del Caribe y la del Golfo de México, contando con 38 cuencas hídricas, siete lagos, 365 lagunas, 779 lagunetas, y por lo menos 317 ríos, de los cuales los más caudalosos son Usumacinta, Motagua, Sarstún, Ixcán, Polochic y Suchiate. En el subsuelo hay 34 millones de metros cúbicos de agua, y los caudales hídricos cuentan cpm energía para generar 4,500 megavatios de electricidad.

Hidrocarburos, de los cuales existen tres cuencas: la de Petén, la de Amatique y la del Pacífico. Actualmente se extrae petróleo sólo de la cuenca de Petén.

Flora y fauna. Hay por lo menos 7,700 especies vegetales, y por lo menos 1,760 especies animales. En conexión con la flora y la fauna, hay seis regiones climáticas, siete zonas de vida definidas en función de temperatura, lluvia y humedad; y 66 tipos de ecosistemas vegetales.

Litorales. Hay un litoral en el Océano Pacífico, que tiene una longitud de 255 kilómetros; y un litoral en el Mar Caribe, o Mar de las Antillas, que tiene una longitud de 148 kilómetros. El mar territorial tiene una extensión de 7,700 kilómetros cuadrados.

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 9

FACULTAD DE HUMANIDADES La zona económica marítima comprende 2,100 kilómetros cuadrados en el Atlántico, y 83,000 kilómetros cuadrados en el Pacífico.

La plataforma continental tiene, en el Pacífico, una extensión de 14,700 kilómetros cuadrados; y en el Atlántico, una extensión de 2,100 kilómetros cuadrados. La plataforma continental se extiende desde la línea costera hasta los 200 metros de profundidad.

Geografía de Centroamérica: Regiones naturales Una región natural es una porción del territorio que se diferencia de las demás por su relieve, su clima y su vegetación. Centroamérica, con una extensión territorial de 523 000 km2, posee diferentes regiones naturales. Las llanuras costeras del Pacífico: se extienden por la costa centroamericana del océano Pacífico, desde Guatemala hasta Costa Rica. 

Clima: caluroso y húmedo.



Vegetación: destacan los bosques de mangle en las áreas pantanosas cerca del mar.



Fauna: abundantes especies de mamíferos, reptiles, anfibios, peces y aves. Destacan las tortugas marinas.



En estas llanuras se da el cultivo de la caña de azúcar, que ocupa grandes extensiones.



Las tierras bajas del Caribe: a lo largo de la costa del Caribe, desde Belice hasta Panamá.



Clima tropical caliente y húmedo.



Vegetación de bosque tropical o selva, verde y exuberante; árboles gigantes, como la ceiba, y diversas especies de palma.



Fauna: las selvas son el habitat de muchas especies animales, algunas en peligro de extinción, como el jaguar.

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 10

FACULTAD DE HUMANIDADES  

Esta región, en general, está poco poblada, ya que sus suelos son poco fértiles para la agricultura.

Las tierras altas centrales: ocupa el espacio central de Centroamérica con un relieve muy variado, montañas de diversas alturas, altiplanos y valles. La cordillera centroamericana atraviesa todos los países de la región. En la zonadel Pacífico se ubica la cadena de volcanes de Centroamérica.



Clima varía de acuerdo a la altura. Frío de montaña en las tierras más altas y templado y húmedo en las laderas y las faldas de las montañas.



Vegetación: bosque montano en las áreas más altas (pino, abeto, cedro, etc.) y bosques nubosos en las zonas húmedas y templadas donde habitan especies exóticas como orquídeas y bromelias.



Fauna: los bosques húmedos permiten la vida de especies únicas como el pavo cacho y el quetzal, ambos en peligro de extinción.

Estas tierras concentran la mayor parte de la población de Centroamérica, que se organiza en ciudades y pueblos asentados preferentemente en los valles.

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 11

FACULTAD DE HUMANIDADES

Nombre del Método Metodo Inductivo y Deductivo Definición:

Método inductivo Se utiliza el método inductivo partiendo de casos particulares para llegar a una proposición general.El uso del razonamiento inductivo fue y es de gran importancia en el trabajo científico en general, ya que consiste en la recolección de datos sobre casos específicos y su análisis para crear teorías o hipótesis.

Características del método inductivo  Sigue la dirección de abajo hacia arriba, de lo particular a lo general.  Parte de observaciones empíricas y luego construye teorías sobre lo observado.  Aún es utilizado en las ciencias, pero dentro del método hipotético-deductivo.  Está limitado a la observación de los fenómenos.  Sus conclusiones son probables y pueden llegar a ser falsas.  La observación en el método inductivo  La observación es uno de los aspectos clave en el método inductivo.  La experiencia de los fenómenos es importante en las áreas científicas donde se recolectan datos de hechos y fenómenos observados, para llegar a una hipótesis o teoría general.

Para que el conocimiento científico tenga peso, es importante que se hagan numerosas observaciones sobre un hecho para que, si se dan condiciones similares, se pueda hacer una generalización. Además de la observación, el método inductivo utiliza la experimentación para conseguir los datos necesarios que llevan al planteamiento de una conclusión general.

Pasos del método inductivo  Se observan y registran los hechos y fenómenos.  Se comparan y analizan los datos recolectados de varias observaciones y sus posibles relaciones.

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 12

FACULTAD DE HUMANIDADES 

Se establecen generalizaciones (o leyes). Estas generalizaciones se usan para predecir futuros fenómenos.

Método deductivo El método deductivo es un tipo de razonamiento usado para aplicar leyes o teorías a casos singulares.Es el método utilizado en las ciencias formales, como la lógica y la matemática. Además, el razonamiento deductivo es clave en la aplicación de leyes a fenómenos particulares que se estudian en la ciencia.

Es una forma jerárquica de razonamiento, ya que se parte de generalizaciones, que poco a poco se aplican a casos particulares. Esto hace al método deductivo muy útil para producir conocimiento de conocimientos anteriores. También es práctico cuando es imposible o muy difícil observar las causas de un fenómeno, pero sí aquellas consecuencias que produce.

Características del método deductivo  Sigue la dirección de arriba hacia abajo, de lo general a lo particular.  Es el método utilizado en las ciencias formales.  Se basa en la teoría para predecir fenómenos observables por medio de hipótesis.  La conclusión está contenida en las premisas.  Si las premisas son válidas y verdaderas, la conclusión también lo es.  Sus conclusiones deben llevar a consecuencias lógicas y rigurosas.  Por sí mismo no produce nuevo conocimiento.

Aplicación del método 1. Inicio: Interacción entre docente y alumno, presentando diapositivas de power point relacionando y definiendo los temas de los recursos naturales de Centroamérica, se establece actividad dinámica, preguntando el docente sobre cada uno de los recursos que aparecieron en la presentación.

2. Desarrollo:

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 13

FACULTAD DE HUMANIDADES Los estudiantes elaboran un ejercicio, identificando en un mapa de Centroamérica los recursos naturales mas importantes del sector, para que amplíen sus conocimientos en forma personal.

Al momento que los estudiantes buscan definiciones, se realizará un análisis grupal con ayuda del profesor, paro luego poder definir con sus propias palabras cada definición sobre recursos naturales y saber su importancia y cuidados.

3. Cierre: El docente explica la tarea en casa que es realizar un ensayo, este ensayo como mínimo debe ser de una página, máximo 2.

Dentro del ensayo debe resaltar los recursos naturales de Centroamérica y el impacto que tiene en el medio ambiente.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Presentaciones Power Point

Pizarra

Mapa de Centroamérica

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 14

FACULTAD DE HUMANIDADES Hojas de papel

Crayones

UMG –ETP – PROYECTO FINAL DIDACTICA

Página | 15