Ecos del Molina
DICIEMBRE 2020
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Fue posible
El comienzo de este curso escolar ha sido, probablemente, uno de los mayores retos a los que todos nos hemos enfrentado. Frente a las ganas que
teníamos todos de volver a la actividad normal, nos encontramos con la necesidad de establecer normas para limitar el avance de la COVID-19. Según ha ido transcurriendo el trimestre, nos hemos acostumbrado a los dos marcos horarios, a la semipresencialidad, a no ver a los amigos porque les toca en el otro subgrupo, a las videoconferencias, a duplicar exámenes, a la mascarilla, a pasar frío en clase, a estar pendientes del nivel marcado por el medidor de CO2 en cada aula, a la música de cada tramo horario, etc. A pesar de este comienzo de curso tan atípico, las actividades realizadas en el centro, tal como podéis ver en las distintas partes de la revista han sido muchas y variadas, lo cual pone de manifiesto que hace falta algo más que una pandemia para hacer que dejemos de lado todas las actividades, proyectos y programas que queremos llevar a cabo y que son la seña de identidad de nuestro centro.
Este año las actividades del centro van a girar en torno a un tema principal: El Camino de Santiago. Como veréis en las páginas de la revista, hemos tratado el tema desde distintas perspectivas, lo que ha dado lugar a la realización de exposiciones, trabajos en grupo y presentaciones, entre otras actividades. Podéis ver un avance en la página Además, como viene siendo habitual en este primer trimestre, los alumnos se han convertido en científicos, haciendo experimentos y exposiciones. Nuestro deseo era invitaros a ver todos sus trabajos y, por ello, hemos grabado vídeos que están disponibles en el espacio de la Mediateca reservado al centro, cuyo enlace está en la página Tras recibir el permiso de la Consejería de Educación y Juventud, y cumplir con todas las medidas higiénico-sanitarias requeridas por las autoridades competentes, pudimos empezar la actividad deportiva propia de nuestro centro. Las tardes de los martes y jueves, a partir de las 16:00 h, acuden los alumnos a los entrenamientos de fútbol, voleibol y taekwondo. Podéis verles en la página 5. Es muy posible que durante estos últimos meses nos hayamos preguntado muchas veces sobre la seguridad y la libertad como temas que nos afectan de lleno, especialmente en esta situación tan excepcional a la que nos enfrentamos. No os perdáis las impresionantes fotos que los alumnos de 4º de ESO y Bachillerato han hecho reflexionando sobre ambos temas. Desde estas páginas, queremos agradecer a toda la comunidad del IES María de Molina su generosidad a la hora de realizar donaciones de alimentos para la Operación Kilo que ha organizado el AMPA, junto con la asociación de vecinos de Las Águilas, y que ayudará a las familias de nuestro entorno más necesitadas. ¡¡Feliz Navidad!!
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No te pierdas...
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Instituto promotor de la actividad física y el deporte
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Semana de la Ciencia
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Libertad y seguridad
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Recreaciones clásicas
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El camino de Snntiago
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Lengua y literatura
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L’expérience au DELF A2
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Creepy Story
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Instituto durante la pandemia
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A pesar de las dificultades que este curso escolar suponía para la práctica deportiva, nuestros alumnos comenzaron el 8 de octubre a entrenar las tardes de los martes y los jueves.
Los deportes que ya son tradicionales en nuestro centro: son los que han continuando practicándose: taekwondo, fútbol y voleibol.
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Por el momento, no habrá competiciones con otros centros, pero eso no les desanima lo más mínimo. Nuestros alumnos mejoran día a día y hacen suyos los valores innegables que el deporte proporciona.
DEPORTISTAS EN CADA ESPECIALIDAD Taekwondo : 11 deportistas con 1 monitor Voleibol: 11 deportistas con 1 monitor Fútbol Sala: 30 deportistas con 2 monitores
Sigue abierto el periodo de inscripción
Se cumplen todas las medidas sanitarias: se desinfecta todo el material antes y después de los entrenamientos, uso de mascarilla obligatorio durante los entrenamientos, utilización de gel antes y después de los partidos, mochilas separadas, tiempos de descanso y distancia de seguridad durante todas las actividades. ECOS Diciembre 2020 5
PROYECTO BIOGEOLAND D
urante este curso 2020-2021, los alumnos/as de 1º
ESO D se han convertido en científicos de reputada experiencia en el ámbito de las ciencias de la naturaleza. Todos ellos tienen una misma misión, que consiste en devolver a la Tierra su estado inicial, ya que con la actividad humana ha quedado muy degradada y está cerca a su apagón final. Para ello, unifican su experiencia y conocimientos para proveer de los recursos necesarios al planeta ficticio Terra, localizado en la galaxia de Antares. Cuando terminen de acondicionarlo, este planeta servirá de hogar para la población terrícola durante el tiempo que la Tierra necesite para su saneamiento. Mientras nuestros científicos trabajan en Terra para que las bóvedas estén listas para acoger a la población de la Tierra, tienen una segunda misión -cuidarla-, ya que solo tenemos una. Poco a poco, a lo largo de estos primeros meses, han trabajado duro y han conseguido terrenos que les van dotando de los recursos necesarios para poder tener alimento suficiente para todos, así como pueblos y ciudades. Esperamos que pronto esté listo. Se han encontrado con obstáculos en su camino. Uno de ellos fue un saboteador que quería hacerse con todos los cloroplastos de las células de las plantas. Para poder superar dicho obstáculo, han recorrido los ENP (Espacios Protegidos Naturales) que se encuentran en alguna de las rutas del Camino de Santiago para recoger las pistas que el saboteador les ha ido dejando. Finalmente, llegaron a Santiago, donde encontraron el invernadero con la nave. Como estaba estropeada, tuvieron que demostrar sus conocimientos sobre las plantas para arreglarla y capturar
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al saboteador, haciendo que volviera a estar con nosotros. Gracias al trabajo de los 23 científicos, Terra va avanzando muy rápido. Os mostramos cómo se encuentra el actual mapa y algunas de las pruebas que han superado, así como alguna de sus biografías. Mapa de Terra: poco a poco va viéndose el progreso que nuestros científicos van haciendo: ya tenemos algunos caminos, pueblos y ciudades. Algunos de ellos son verdaderos estrategas y están acumulando puntos para realizar todas las construcciones a la vez. Mapa del viaje (izq.) y Mapa de la nave (dcha.): han realizado un duro viaje; han resuelto misterios para recuperar su diploma de detectives; y, por último, han solucionado el sabotaje de la nave, arreglándola y descubriendo al saboteador, recuperando todos los recursos del invernadero que tan importantes son para Terra. Han tenido que recorrer la nave, siguiendo pistas y realizando tareas hasta descubrir la clave para desbloquearla. A continuación se muestran algunos de los científicos que participan en el proyecto, cuyos carnets de identidad han sido creados por los propios alumnos/as para el proyecto.
Actividades de la
Semana de la Ciencia Durante el primer trimestre de este curso, se ha procedido a trasladar parte de la actividad que se realizaba en los laboratorios al aula ordinaria. Desde aquĂ, queremos agradecer la colaboraciĂłn de todos los alumnos que han aportado su trabajo con ilusiĂłn. ECOS Diciembre 2020 7
En el laboratorio de química...
En el laboratorio de Química, los alumnos han diseñado moléculas con importantes implicaciones medioambientales, como el ácido sulfúrico y el ácido nítrico, responsables de la lluvia ácida. Los alumnos de 3º ESO han realizado algunas maquetas de moléculas octaédricas, otras con forma de corona, como la del azufre y algunas redes de compuestos iónicos.
Algunos de nuestros alumnos han realizado reacciones químicas vistosas, como la elaboración de pasta de dientes para elefantes y otros han sublimado yodo. También han disfrutado de un experimento de presión atmosférica:, “Desafiando la gravedad”, y otro de fluido no newtoniano. Una actividad muy interesante llevada a cabo en 3º ESO ha sido la participación en un taller de etiquetado de alimentos, desarrollado en colaboración con la Facultad de Farmacia de la Universidad Complutense .
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Los alumnos de la clase de PMAR 1 hemos hecho un experimento llamado pasta Claudia Marrero Sánchez
de dientes de elefante. Hemos tenido que hacer el experimento en clase, ya que por temas de coronavirus el aula de ciencias no se puede usar. A la clase le ha gustado bastante el experimento, ya que nunca habíamos visto algo así. No sabíamos que mezclando yoduro potásico, agua oxigenada y detergente concentrado podíamos conseguir ese resultado. Hay que tener cuidado y protegerse las manos, ya que el experimento lleva sustancias tóxicas
Este curso hemos trasladado un trocito de los laboratorios de Física y Química y de Biología a las aulas para poder seguir experimentando en clase, hasta que podamos volver a la normalidad. Los alumnos han estudiado los átomos construyendo unos modelos con bolitas de poliexpan y alambre, los han identificado en la tabla periódica y han investigado sus propiedades y curiosidades. Han hecho reacciones químicas divertidas como la “pasta de dientes para elefantes” o han aprendido a detectar la presencia de almidón en una serie de alimentos cotidianos utilizando como reactivo Lugol. También han hecho un taller de etiquetado de alimentos muy interesante con la facultad de Farmacia de la Universidad Complutense. Porque como dice un antiguo proverbio chino “lo que oigo lo olvido, lo que veo lo recuerdo, lo que hago lo aprendo”. 10
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ÁTOMOS
Pengyu Ye PMAR 2
Por la aparición de la pandemia, este año no podemos ir al laboratorio para hacer el experimento, por lo tanto, la profesora del Ámbito Científico ha traído el reactivo lugol y algunos alimentos de su casa como patata, pan, zanahoria, jamón York y choped a la clase. En clase hemos hecho un experimento sobre la detección de presencia de almidón en alimentos por el reactivo de lugol. Hemos añadido unas gotas de lugol a los alimentos y, a través del experimento, sabemos que el pan y la patata son los alimentos que tienen más almidón, porque cuando le añadimos el lugol apareció un color violeta muy oscuro. La zanahoria y el jamón York no tienen almidón, porque no ha aparecido el color violeta. El chóped se tiñe también, porque se le añade fécula de patata.
Porque como dice un antiguo proverbio chino “lo que oigo lo olvido, lo que veo lo recuerdo, lo que hago lo aprendo”.
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Los
alumnos/as de 1º ESO han estado ob-
servando e inmortalizando su entorno intentando obtener la mejor fotografía del reino animal, de las plantas o de los hongos. Y, como buenos observadores, han intentado responder a la pregunta "¿Por qué aquí?", cuya respuesta es evidente: alguna adaptación tendrán. Parece que si nos paramos a observar el entorno que nos rodea hay mucho más que aceras, asfalto y edificios… pero, solo para aquel que sabe buscar. A partir de ahora, tendrán más curiosidad por ver más allá, porque el barrio esconde un mundo sorprendente al alcance de cualquiera. Además, ya puestos a observar, han creado historias haciendo malabares con las palabras que esta ciencia llamada biología nos enseña. De sus mentes han salido dos historias que solo tenían en común palabras, ya familiares para ellos, expertos, como son, en los reinos de seres vivos: ADN, célula, protozoo, liquen y gameto. Han sabido crear una combinación perfecta para una historia de lo más entretenida Si quieres ver más visita la página del concurso
Por último, terminamos la semana creando flores de papel para poder estudiar sus partes más a fondo, como auténticos expertos. Nuestro siguiente objetivo son los animales, pero eso es otra historia, que os contaremos a su debido tiempo.
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Estudio en la Antártida
Carlos es un científico que está terminando de hacer su estudio de “el ADN de la célula del protozoo”, va de camino a su último destino, la Antártida. Después de varias semanas conociendo el sitio, se puso manos a la obra. Su jefe le dijo que cuando fuera de expedición a buscar líquenes por una zona (en concreto la más fría del planeta tierra, la parte central de la Antártida,) le avisara. Carlos llegó, era importante recoger esas muestras para terminar el estudio, cuando lo analizara sería un avance tan importante que nos cambiaría el futuro. Recibió una llamada de su jefe y le dijo lo siguiente: Carlos, trae a dos pingüinos para el laboratorio, queremos comprobar unos datos de ellos, creo que no está bien el análisis de los dos tipos de gametos, el masculino y el femenino. Con las muestras de los líquenes y los dos pingüinos volvió al laboratorio. Pero, a la vuelta les cayó una nevada enorme, Carlos se quedó patidifuso porque en el tiempo que llevaba allí nunca había visto nevar tanto, de lo grande que era, los dos pingüinos se escaparon. Carlos siguió su camino para no congelarse, cuando iba por la mitad se dio cuenta de que los dos pingüinos se habían escapado, no podía volver y no tenía suficiente gasolina, así que siguió hacia el laboratorio. Estaba pensando y dando vueltas al asunto, pero no se le ocurrió nada solo pensaba en llegar. Cuando llegó, nevaba menos y se fijó que había dos pingüinos en la puerta, como si lo estuvieran esperando. Ya dentro, los llevó a su jefe y directamente se puso a examinar a fondo los líquenes. Con las investigaciones terminadas de: el ADN de la célula del protozoo y los líquenes dio por finalizado su estudio en la Antártida. Carlos volvió a España y se ganó el respeto de medio mundo, por descubrir 20 tipos de líquenes más, muy importantes para curar enfermedades mortales y sobre todo por ganarse la amistad de los dos pingüinos.
Vota tu preferido aquí !!
EL GRAN EQUIPO DE ORGANISMOS Un día el científico Doctor Glúcido, descubrió un protozoo muy interesante. Glúcido cogió su microscopio y analizó a ese protozoo tan raro. Por el microscopio, se podía observar que el protozoo era unicelular, eucariota, heterótrofo y su célula tenía ADN con núcleo. El Doctor Glúcido no se lo podía creer, era su primer descubrimiento, aunque él no sabía si sus amigos de la academia científica le creerían, ya que él no había descubierto nada hasta ahora. El Doctor Glúcido se fue a comprar más cosas con las que experimentar. Cuando se fue, unos niños con una pelota rompieron el cristal de la ventana de la casa. La pelota provocó un impacto contra los experimentos de Glúcido y se mezclaron haciendo que el protozoo creciera y destruyera no solo la casa de Glúcido sino la de otras personas. El Doctor Glúcido volvió a su casa y se dio cuenta de que había desaparecido. Allí cogió algunas cosas que quedaban entre los escombros como un hongo, un alga y una planta y se fue a su laboratorio subterráneo. Glúcido vertió sus experimentos sobre los organismos y el hongo y el alga hicieron una simbiosis que se llamó liquen y también creció al igual que el protozoo. Sin embargo, la planta, además de crecer, sabía hablar y le dijo al Doctor Glúcido que tenía células reproductoras y se iban a llamar gametos con los que la planta podría tener hijos como si fuera un humano. Con el equipo de seres vivos, fueron a derrotar al protozoo. El Doctor Glúcido no sabía que hacer ya que el protozoo estaba atacando la academia de científicos. Glúcido se montó sobre el liquen y empezaron a luchar. La planta terminó de realizar la fotosíntesis y eso le dio más poder. El liquen con todo el poder del hongo y el del alga, fusionados serían invencibles. Los dos organismos, después de haber luchado intensamente, consiguieron derrotar al protozoo. Glúcido se sentía orgulloso de sus creaciones y todos los de la academia admitieron a Glúcido como uno más. Desde entonces los científicos de la academia empezaron a estudiar sobre los diferentes reinos: Las moneras, los protoctistas, los hongos, las plantas y los animales.
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En el laboratorio de biología
Los alumnos de 4º ESO (y un alumno de 3º ESO) han demostrado sus dotes artísticas a través de la realización de maquetas, utilizando materiales sencillos. El resultado ha sido fantástico. Algunos han elegido la molécula de ADN, que es una doble hélice, formada por dos cadenas de nucleótidos, formando enlaces entre sus bases nitrogenadas. Otros han optado por representar las diferentes fases de la mitosis o la meiosis, procesos fundamentales para la reproducción de las células de todos los seres vivos. Se nota que este tema lo han trabajado mucho en clase y ya son expertos. Por último, mencionar que Bremly ha realizado una preciosa maqueta de una célula vegetal, en la que se representan todos sus orgánulos. ¡Buen trabajo a todos! Los alumnos de 3º ESO y PMAR 2 han participado en el concurso de noticias científicas ”En busca de la salud perdida”. Para ello, han buscado información sobre diversas enfermedades y la han expuesto a sus compañeros de clase. El resultado ha sido espectacular. Han investigado sobre muchas enfermedades diferentes. Merece la pena visitar la página del departamento de biología (https://sites.google.com/iesmariademolina.net/ webbio-geo), donde tenéis una muestra de todo el trabajo de los alumnos y alumnas del María de Molina. 14
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XI Olimpiada Filosรณfica
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ste curso, en la XI Olimpiada Filosófica de la Comunidad de Madrid, nos proponen el reto de plantearnos las relaciones entre la libertad y la seguridad. Hemos empezado por hacernos muchas preguntas: ¿Puede haber libertad sin seguridad? ¿Está la seguridad colectiva por encima de la libertad individual?¿Más libertad implica menos seguridad?¿Qué criterios podemos utilizar para decidirnos entre uno u otro valor?¿La libertad de prensa puede impedir la seguridad informativa? ¿Es compatible el big data con la libertad? ¿Tiene límites la libertad de expresión?... Vamos a plasmar nuestras reflexiones en fotografías, disertaciones filosóficas y resolución de dilemas morales. De momento os dejamos una pequeña muestra de fotos sobre el tema, realizadas por alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato. Esperamos que os gusten. Almudena Gavilán
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ÂżSeguro que el alcohol nos hace libres?
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¿Seré algún día libre para estar segura en las calles?
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Dibujo tĂŠcnico
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Bocetos
y estudios geométricos realizados por los alumnos de Dibujo Técnico I. Son recreaciones inspiradas en uno de los órdenes clásicos, capitales con volutas jónicas y sus características espirales. Aparecen también 2 dibujos de una hélice cilíndrica.
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EL CAMINO DE SANTIAGO
Como este trimestre el tema del instituto era "El Camino de Santiago", en 2º ESO hemos leído un libro que trata de él, El herrero de la luna llena, que cuenta la historia de Iago Lavalle, un joven herrero que ha de recorrer el Camino de Santiago, porque se lo mandan sus compañeros de gremio. Luego hemos hecho un proyecto sobre los pueblos que aparecían en la historia, es decir, nos hemos dividido el recorrido que hace Iago Lavalle en el libro, que es el camino francés. El proyecto trataba de hacer por parejas o tríos un folleto sobre un tramo del Camino de Santiago como si fuéramos una empresa de viajes. En él había que poner recomendaciones y curiosidades sobre las ciudades que nos había tocado. Una vez acabado, tuvimos que presentarlo en clase. Mi pareja y yo nos metimos mucho en el papel. Para el día de la presentación, hicimos unas tarjetas con los datos de contacto de la empresa y nos vestimos como si lleváramos un uniforme. ¡Fue muy divertido! Y además, creo que ha sido una manera muy entretenida y motivadora de aprender cosas nuevas sobre el norte de España, sus monumentos, sus leyendas, su gastronomía. A mí me entraron ganas de hacer el camino. Sara M Del Valle Olivares 2º ESO B
UNA CURIOSIDAD SOBRE EL CAMINO DE SANTIAGO El Juego de la Oca es un mapa cifrado del Camino de Santiago donde los Templarios marcaban los lugares que tenían una determinada significación.
Es un jeroglífico, donde los símbolos, eran conocidos por toda la Orden, y que permitía un entendimiento a todos los caballeros de la Orden, independientemente del idioma de cada uno.
Los alumnos de 1º ESO han trabajado durante el primer trimestre los “Momentos más importantes del Camino de Santiago”, han iniciado su “Diario del Peregrino” y han trabajado los “diferentes tipos de textos” siguiendo la estela del caminante. En otras palabras, el Juego de la Oca era la No os perdáis su vídeo en: Guía del Camino de Santiago de ida y vuelta. 24
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https://mediateca.educa.madrid.org/video/bmhum3mgtdz2yrvt
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ace unas semanas nos acercamos Fernando, nuestro
jefe de estudios, y yo a la Biblioteca Antonio Mingote, la biblioteca pública del barrio. Como en otras ocasiones, fuimos muy bien recibidos y, en una ocasión más, no nos fuimos de vacío. Amablemente, nos habían preparado dos cajas llenas de libros: una de ejemplares que ellos tienen repetidos varias veces y a nosotros nos vienen muy bien y un lote de libros y cómics nuevos de la XXXIV Muestra del Libro Infantil y Juvenil de la Comunidad de Madrid. Nos trajimos también veintidós nuevos carnets para préstamos, fundamentalmente de alumnos nuevos de 1º ESO, y sentimos ambas partes mucha pena por no poder ofrecerles a nuestros nuevos alumnos la tradicional toma de contacto con la biblioteca que solemos hacer en el primer trimestre. La Biblioteca Maria de Molina ha recibido dos cajas de libros para nuestros alumnos lectores: una, donativo de la Biblioteca Antonio Mingote y otra, con libros y cómics de la Muestra Del Libro Infantil y Juvenil.
Mª Luz Buendía, directora de la Biblioteca Antonio Mingote, nos volvió a recordar que la Biblioteca del María de Molina era la biblioteca escolar de la zona que más préstamos de libros tenía. Es para estar muy orgullosos. ¡Por vosotros, lectores!
¡Gracias!
Puedes sacar libros: L y X, primer recreo del primer tramo y M y J, segundo recreo del segundo tramo. La biblioteca de nuestro centro es la biblioteca escolar de la zona que más préstamos de libros hace, también en este curso ECOS Diciembre 2020 25
Historias de miedo para contar en la oscuridad
En un vacío hospital estadounidense, una luz color vino impregnaba todo el pasadizo, haciendo que todo pareciera una habitación completamente roja. En este siniestro pasillo caminaba lentamente una corpulenta y muy horrorosa mujer...si así se la pudiera definir. Tenía la piel tan blanca y gruesa como una fría y dura capa de nieve. Su melena, fina, sucia, larga y negra, contrastaba con su increíble palidez, pero esto solo la hacía lucir tan siniestra como aquel largo y misterioso pasillo. Tenía los hombros hinchados y parecía que siempre andaba encogida. Por mucho que lo buscaras no tenía ningún rastro de cuello, solamente una cara tan perfectamente redonda como un balón de baloncesto, que se balanceaba al ritmo de sus fuertes pasos. Su rostro estaba visiblemente descompensado, poseía dos pequeños ojos del tamaño del punto de las ies, y una larga y extremadamente fina boca. Su forma de atacar era algo peculiar, ajena totalmente a métodos violentos. Ella perseguía lentamente a su víctima, siempre bajo una luz roja. El afectado podría intentar huir, pero al poco rato sería acorralado por muchos dobles, muchas otras copias de este monstruo. La pálida mujer poco a poco se iba acercando a la persona en busca de un cálido abrazo, de la misma manera en la cual una niña busca enterrarse en los brazos de su querida madre. Cuando todos los dobles acorralaron a la víctima, desaparecieron, quedando solo la voluminosa mujer original. Este monstruoso ser abrazó a la víctima, y misteriosa y delicadamente fue desapareciendo en el interior de aquel terrible ser. Como si la hubiera absorbido la propia tierra. Ainara Navarro 4ºESO B
Descripción: Lestat de Lioncourt estat de Lioncourt, también conocido cómo príncipe Lestat, es el protagonista de varios libros de la saga “Entrevista con el Vampiro” de Anne Rice. Le observas moverse: es como un espectro, sutil como un velo, su delgada anatomía se desliza por las esquinas pero no pasa desapercibido, en ninguna época. La larga y sedosa melena rubia hasta los hombros se desplaza entre la multitud y te dificulta seguirle, solo ves destellos: los labios perfectamente perfilados, que se curvan en una sonrisa cruel, la piel pálida, casi transparente, los ojos azules con destellos violetas, con cierta cualidad hipnótica… Llevas mucho tiempo buscándole. Da igual que sea un noble francés, envuelto en seda, terciopelo y lazos negros, elegante, la personificación de la aristocracia o una estrella del rock de los años noventa, liderando una nueva revolución. Las chaquetas de cuero y pantalones ajustados no pueden engañarte, sabes que sigue siendo el mismo de siempre: egoísta, caprichoso, egocéntrico…
Aunque no puedes olvidar todo lo bueno que hay en él, como su altruismo ocasional y su ridícula costumbre de no poder dejar de creer en las causas perdidas, o que en realidad es un alma perdida, que utiliza su nutrida educación para hacerse preguntas que nadie ha conseguido contestar, y que le atormentan. Le ves rozar a la gente sutilmente mientras camina: tanto hombres cómo mujeres se vuelven a mirar, inmediatamente atraídos por él y su magnetismo. Te seduce con una simple mirada, una caída de pestañas, una inclinación de cabeza. Sabes que no van a poder escapar, y es probable que hasta el último segundo no quieran hacerlo, pero tú sabes lo que viene después. La oscuridad precedida por unos brillantes colmillos afilados, por un destello de locura en sus ojos violetas. Lo que no sabes es que pronto el cazador se convertirá en presa. Lo que no sabes es que el vampiro te ha estado siguiendo a ti. Diana García 4º ESO B
Todos los detectives se llaman Flanagan
Voy a hablar de la
tertulia que hicimos los alumnos de 2ºESO el pasado 17 de diciembre. Hemos tenido que leer voluntariamente en esta ocasión “Todos los detectives se llaman Flanagan”.
En la tertulia, éramos poquitos apenas ocho personas, pero nos lo pasamos genial y desde aquí animo a todo el mundo a que os apuntéis, porque, aparte de aprender cosas gracias al libro, hay comida, que facilita la cafetería del instituto. Nos dan pizzas, paninis, chuches (gratis) y te saltas clase; lo único que hay que hacer es leer un libro. Vale la pena, ¿o no? El libro era muy interesante, pero lo que realmente me gustó fue comentarlo con mis
compañeros; primero nos dicen que comentemos nuestra parte favorita y nuestro personaje favorito; hablamos por turno de palabra, hasta que empezamos a debatir, que es cuando la cosa se pone interesante. Unos dan un punto de vista y otros dan otro, pero todas las opiniones son respetables y debatibles. Comemos, hablamos y nos reímos, no hay nada mejor. Además, ahí estaba Paloma para dar su opinión y valorar las nuestras. Jose I. Monte (2ºESO B)
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Un acercamiento a la imprenta
El
edificio fue inaugurado en diciembre de 2011. Su colección se compone de más de 3000 piezas que proceden de las artes gráficas de los últimos 200 años. El precedente de esta institución está en la Imprenta Artesanal. Mantiene además los talleres profesionales con impresión tipográfica, encuadernación artística y artesanal. El edificio, una construcción de carácter racionalista terminad o en 1933 y realizada por Javier La Imprenta Municipal de Madrid Ferrero Lluisá y Luis Bellido, comparte pertenece a la Red de Museos de entorno con alguno de los edificios y nuestra ciudad y está situada en el espacios más relevantes de la ciudad. barrio de Embajadores, en la calle Concepción Jerónima, nº 15. El actual Con la presentación que realizó la pasado jueves 17 de diciembre, una representante del programa “Madrid, un libro abierto” se acercó a nuestro instituto para dar a conocer la Imprenta Municipal de Madrid – Artes del libro, al alumnado de 3º de la ESO Y 2º de PMAR e introducirnos en el fascinante mundo de la elaboración de uno de nuestros mayores tesoros culturales: los libros.
ponente, pudimos disfrutar de una retrospectiva sobre la historia de la imprenta desde los tiempos de su inventor, allá a mediados del siglo XV, el orfebre alemán Johannes Gutenberg, hasta los últimos modelos mecánicos, así como de las artes asociadas a ellos: las técnicas de grabado (litografía, xilografía y calcografía) y la encuadernación. Finalmente, los alumnos pudieron realizar un kahoot para demostrar cuánto habían aprendido de este maravilloso artilugio que transformó a la humanidad. Manoli Gómez
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L’expérience au DELF A2 Bonjour à tous! Samedi 28 novembre un petit groupe de 4º de ESO, programme français, est allé dans le quartier de Canillas à Madrid pour faire l’examen du DELF dans le Lycée Français. L’examen DELF, c’est un examen qui valide le niveau de français. Au début on était nerveux mais peu à peu on s’est calmés. Premièrement on a fait la production orale et après on a fait l’examen écrit. Par chance, l’examen s’est bien passé. Maintenant nous devons attendre la note. Sergio Sen (4ºA)
Bonne chance à tous 28
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Les traditions de Noël en France Par 3ºde ESO Programme 1
VRAI OU FAUX?
En France, les marchés de Noël sont une tradition importante.
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3 Le Père Noël apporte des marrons aux enfants qui ne sont pas sages.
5 En France il n’y a pas de chants de Noël.
8 On téléphone à la famille le 25 décembre pour leur souhaiter un joyeux Noël.
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6 On mange du pudding avant d’ouvrir les cadeaux.
Les enfants laissent une tasse de chocolat chaud et une brioche pour le Père Noël
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9 Le 31décembre, à minuit, on boit 12 gorgées de Champagne.
Reponses
On mange des huîtres, du foie gras et pour le dessert, une bûche.
Les Français mangent du turrón.
1. V 2. F 3.V 4.V 5.F 6.F 7.V 8.V 9.F 10.F
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Le 6 janvier les Français mangent de la galette de rois.
Il s’agit d’un projet partagé par les communautés éducatives de trois établissements scolaires européens, le collège Al-
COOPERACIÓN PARA LA INNOVACIÓN Y EL INTERCAMBIO DE BUENAS PRÁCTICAS KA227
Nous participons au projet EURO TEAMS – EURO TEENS!
berto Giacometti (Paris, France), I.C.S. Padre Pino Puglisi (Palerme, Italie) et IES María de Molina (Madrid, Espagne), né de l’envie de rendre tangible pour nos élèves l’idée d’appartenance à une Europe souvent perçue comme une communauté abstraite d’individus et de peuples. Nous voulons, au travers de questionnements profondément humains, déployer des parcours qui les amèneront à échanger et collaborer à des réalisations communes, expressions concrètes de réflexions et regards croisés qui permettront à chacun, enrichi par l’expérience collective, de répondre à cette question : Qu’est-ce que cela signifie d’être un adolescent d’Europe en 2020 ? Pour faire émerger des éléments de réponse à cette interrogation, la collaboration entre partenaires sera rythmée par plusieurs étapes de travail et de productions qui donneront chacune lieu à des expositions physiques et virtuelles pensées comme des temps de dissémination et de réflexion mettant en avant la créativité des acteurs engagés dans cette recherche.
Réponse à candidature: le 26 février 2021.
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Good afternoon! Today I’m going to talk about my summer holiday in Paris, France. I went there with my parents and we stayed there one week. It was an incredible experience! First of all, I'm going to show you three photos of my favourite day in Paris. They are just the highlights, but I think that they summarize very well our trip. After that, feel free to ask me any questions. The first morning we stayed in Paris, we went to a little café. While we were having breakfast, there was a musician in the street, in front of us, so it was relaxing to listen to his music. As you can see in the photo, we ate the typical “croissant” and six little “macarrons.”
Hi! We're The Crown -a pop band that plays song covers of famous singers. The band members are Lucia (vocals and guitar), Haina (vocals), Carlos (drums), and Sergio (piano). At the moment we are rehearsing for my school’s talent show. We are almost ready for tomorrow’s talent show. We’ve practised some
In this photo you can see the famous “Tour Eiffel.” We were taking photos all the afternoon. I loved it! We went up the monument when the sun went down so it was incredible to see all the city with the sunset. Finally, we went to the Louvre Museum. We went too late, so we could see the beautiful lights around the museum. It was amazing to see the paintings, too.
songs during all the week, but finally we've decided to sing Applause, by Lady Gaga. The other options were I'm still standing, by Elton John, and Yellow, by Coldplay. It's a bit scary to sing in front of people, but I know that it will be very exciting.
Dafne Sanz 4 A
The talent show has just finished. We got the second place! I We’ve won 400 € and 5 bonuses for the cafeteria. The first place has been for Iago and their magic tricks. We are really happy with the result, but I hope that the next year we will be the winners. Lucía Gallego 4 A
Hi
everyone, today I'm going tell you about my last holidays. I went to Benidorm in July with my family, my parents and my brothers. It was fun! We stayed there for two weeks. We were lying on the beach most of the time. The beach was crowded, but we had a great time. We stayed in a red house. One day we decided to go walking, and we walked so much that we didn’t know how to get back. I was a lot of fun. In the end, with the help of the GPS, and by asking for directions we got home. The best thing was spending time with my family.
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4ESO Students have been working on a cross-curricular project ( History and English subjects) after enjoying the route through the Madrid de los Borbones.
CREEPY STORY
I walked the dog after dinner last night and when it was time to return home, I decided to take a shortcut through the woods. On the edge of the Wood stands a deserted house. When I walked past the house I heard a strange noise. Suddenly I heard a wolf howl and about two hundred bats jumped on me. I started running in circles around the house in the company of my dog Tobey and at one point we entered the abandoned house to throw the bats off. Inside the house everything was in ruins, Tobey and I started to explore the house. We had been exploring the house for ten minutes when we heard a manic laugh. Suddenly we heard a kind of drumming coming from upstairs. We climbed up to find out what it was. The wooden stairs squeaked every time I went up a step. I was very scared. The pictures on that floor were quite sinister. The drums stopped beating and in the room at the end of the hall a kind of light came out from under the door and I could hear a person talking, it sounded like a television with the weather channel or the news. At the same door there was a red spot on the floor that looked like blood. I plucked up my courage and opened the door and saw a dead man with blood in the corner and a man painted as a clown with a bloody face and smiled at me. I shouted with all my might and Tobey and I left that madhouse. We ran for fifteen minutes until we reached our house. The next day we saw on the news how the murderer was arrested and i never spoke of it to anyone again, not even my dog. Aarón Yagüez 1ª Bachillerato A
The 30th October is a very special and spooky day: Halloween. This year, we've tried to do something to remember the day, so the 1 ESO students collaborated writing some scary stories, eerie epitaphs, coloured sugar skulls and designed scary letters, too. The corridor looked slightly frightening! ECOS Diciembre 2020 31
Instituto durante la pandemia de COVID-19
Seguramente todos hemos visto alguna película sobre el apocalipsis: una guerra nuclear, zombies, robots… Pero seguro que nadie se imaginó que viviría algo así en sus propias carnes. Y además, por parte de un enemigo invisible, contra el que no se sabía cómo luchar. Tras el verano más extraño de nuestras vidas, regresamos para un curso atípico, donde nos hemos acostumbrado a convivir con el miedo, la ansiedad, la frustración y el desconocimiento, que no parece que vayan a desaparecer pronto, pues las navidades que se avecinan prometen ser extrañas cuanto menos. Nuevos profesores a los que jamás hemos visto la cara, ordenadores encendidos la mayor parte del día, gel hidroalcohólico en cada esquina, desconfianza y lejanía… son solo algunas de las consecuencias que acarrea nuestro día a día Es muy sencillo sacar el lado malo de esta situación, pero cómo hemos podido comprobar de primera mano, el ser humano puede convertir el carbón en diamante, así que podemos decir que es cierto que la letra con sangre entra, pues hemos aprendido (aunque sea por las malas) a ser responsables, a tener paciencia y a reflexionar sobre las consecuencias de nuestros actos, atributos que creo que hacían mucha falta. Hemos aprendido a sonreír con los ojos, y abrazar con la voz: los susurros a distancia sustituyen a las caricias, y una palabra puede significarlo todo. Un cartel en una ventana, o una canción tarareada al unísono desde un balcón han podido salvarnos. Hemos comprobado que el ser humano posee una increíble capacidad de adaptación, y aquí en el instituto somos la prueba palpable: nunca va a faltar una palabra de aliento para el que la necesite, o ayuda de cualquier clase. Y mientras esperamos sentados a que todo esto pase de una vez, creo que he dado argumentos suficientes para pensar que no está todo perdido. Diana García, 4ºB2
Feliz Navidad y próspero año nuevo.
Composiciones realizadas por los alumnos de Secundaria y expuestas en el centro. 32
ECOS Diciembre 2020