9789162275990

Känn på litteraturen – en guide genom tio svenska samtidsromaner är ett flexibelt läromedel som sätter skönlitteraturen i fokus. Romanerna som behandlas är valda för att passa unga läsare. Det handlar om vänskap och kärlek, mobbning och utanförskap, ensamhet och längtan. Men det handlar också om revolutionsblattar, förortsvampyrer, hemlöshet och ond bråd död.

Huvudpersonerna i romanerna drömmer om att få känna gemenskap och tillhörighet, om att vinna kärlek och respekt, om att förverkliga sig själva och finna lycka, trygghet och inre styrka.

Känn på litteraturen En guide genom tio svenska samtidsromaner med kopieringsunderlag

!

De tio romanerna presenteras i varsitt kapitel. Varje kapitel är uppdelat i en lärardel och en elevdel. Till varje roman finns ett stort antal övningar. Allt material i elevdelen är kopieringsunderlag.

Saknad

Var det bra så?

Ett öga rött

av Karin Alvtegen

av Lena Andersson

av Jonas Hassen Khemiri

Kim Novak badade aldrig i Genesarets sjö

Populärmusik från Vittula

Hon går genom tavlan, ut ur bilden

av Mikael Niemi

av Johanna Nilsson

Låt den rätte komma in av John Ajvide Lindqvist

du & du & du av Per Nilsson

av Håkan Nesser

ISBN 10: 91-622-7599-2 ISBN 13: 978-91-622-7599-0

Best.nr 622-7599-2 (7599-2)

I taket lyser stjärnorna

Blod är tjockare än vatten

av Johanna Thydell

av Astrid Trotzig

Bonniers

Carl-Johan Markstedt

Bonnier Utbildning Postadress: Box 3159, 103 63 Stockholm Besöksadress: Sveavägen 56, Stockholm Hemsida: www.bonnierutbildning.se E-post: info@bonnierutbildning.se Order/Läromedelsinformation Telefon: 08-696 86 00 Telefax: 08-696 86 10 Redaktör: Lilian Andersson Grafisk form: Anna Fridh, Grafisk design + Illustration Omslag: Anna Fridh Känn på litteraturen - en guide genom tio svenska samtidsromaner ISBN 91-622-7599-2 © 2006 Carl-Johan Markstedt och Bonnier Utbildning AB, Stockholm Första upplagan Första tryckningen Intellecta Docusys Västra Frölunda 2006

Kopieringsförbud! Detta verk är skyddat av lagen om upphovsrätt. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-Presskopias avtal, är förbjuden.

Sådant avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet.

För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller BONUS-Presskopia.

Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år och bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.

Undantag: Sidor märkta ”Kopiering tillåten” får kopieras.

Förord Känn på litteraturen – en guide genom tio svenska samtidsromaner är ett läromedel om skönlitteratur. Intentionen har varit att skapa ett inspirerande och flexibelt arbetsmaterial kring ett antal romaner som känns angelägna för unga människor – romaner som berör, engagerar och fängslar. Litteratur som känns, helt enkelt.

Samtliga böcker är tillkomna under senare delen av 1990-talet och under 2000-talet. Fem kvinnliga och fem manliga författare ingår i urvalet.

Romanerna är medvetet valda för att skapa en bredd, innehållsmässigt och svårighetsmässigt. Det som förenar dessa tio böcker är att de sätter unga människors erfarenheter i centrum. I övrigt är spännvidden stor.

Till varje roman finns ett stort antal självinstruerande uppgifter som lämpar sig för läsning i helklass och i mindre grupp likväl som för enskilda elever att arbeta med på egen hand. Läromedlet vänder sig till elever i grundskolans senare del och gymnasiet.

Mycket nytta och nöje önskar jag dig och dina elever vid läsningen och arbetet med detta läromedel!

Carl-Johan Markstedt

Innehållsförteckning Inledning

5

Författarporträtt

8

Populärmusik från Vittula av Mikael Niemi

121

Lärardel Elevdel (kopieringsunderlag)

122 130

Saknad av Karin Alvtegen

11

Lärardel Elevdel (kopieringsunderlag)

12 20

Hon går genom tavlan, ut ur bilden av Johanna Nilsson

139

Var det bra så? av Lena Andersson

31

Lärardel Elevdel (kopieringsunderlag)

140 148

Lärardel Elevdel (kopieringsunderlag)

32 40

du & du & du av Per Nilsson

161

Ett öga rött av Jonas Hassen Khemiri

53

Lärardel Elevdel (kopieringsunderlag)

162 170

Lärardel Elevdel (kopieringsunderlag)

54 62

I taket lyser stjärnorna av Johanna Thydell

181

Lärardel Elevdel (kopieringsunderlag)

182 190

Blod är tjockare än vatten av Astrid Trotzig

201

Lärardel Elevdel (kopieringsunderlag)

202 208

Låt den rätte komma in av John Ajvide Lindqvist

75

Lärardel Elevdel (kopieringsunderlag)

76 84

Kim Novak badade aldrig i Genesarets sjö av Håkan Nesser Lärardel Elevdel (kopieringsunderlag)

99 100 108

Inledning Läromedlets uppläggning De tio romanerna presenteras i varsitt kapitel. Varje kapitel är uppdelat i en lärardel och en elevdel. Varje rubrik och uppgiftstyp i Känn på litteraturen – en guide genom tio svenska samtidsromaner är kopplad till en viss symbol. Symbolerna är en hjälp för läraren och eleverna att orientera sig i materialet.

Lärardelen Lärardelen är lärarens stöd i arbetet med boken. Här sammanfattas bokens handling, de viktigaste karaktärerna presenteras och några av de teman som boken behandlar lyfts fram. Dessutom ges förslag på hur boken kan introduceras i klassrummet. Följande rubriker ingår i lärardelen:

 Handlingen

En utförlig sammanfattning av romanens handling.

Karaktärerna En kort presentation av de viktigaste personerna i boken.

 Arbeta med boken

En presentation av några av de teman som boken behandlar med förslag på hur dessa kan fångas upp under och efter läsningen.

Introducera romanen Förslag på hur romanen kan introduceras i klassrummet i syfte att väcka elevernas intresse och engagemang inför läsningen.

Planering: följetongsläsning Förslag på hur uppläggningen av läsningen kan planeras vecka för vecka.

Nära texten-frågorna i elevdelen följer denna planering.

Annat på samma tema Tips på litteratur och filmer i samma tema som den aktuella romanen.

5



Elevdelen Allt material i elevdelen är kopieringunderlag. Tanken är inte att eleverna ska arbeta med samtliga uppgifter till en viss roman. Du som lärare väljer själv – eller i samråd med eleverna – hur romanen ska introduceras, läsas och bearbetas. I elevdelen ingår följande uppgiftstyper som kan kombineras på många olika sätt:



+

Nära texten Korta, textnära frågor som eleverna arbetar med kontinuerligt genom att till exempel föra läsdagbok under läsningens gång. Frågorna delas lämpligen ut till eleverna inför läsningen varje vecka och besvaras antingen hemma eller i klassrummet. Frågorna rör innehållet i boken samt fångar upp elevernas egna tankar och funderingar.

Ta reda på I de fall författaren nämner en historisk händelse, ett namn på en känd person, en titel på ett litterärt verk eller annan faktauppgift, har dessa lyfts ut och formulerats till uppgifter åt eleverna. Dessa korta uppgifter ligger alltid under rubriken Nära texten och ger eleverna möjlighet till en vidgad läsupplevelse.

Diskussionsfrågor Ett antal frågor för diskussion i mindre grupp eller i helklass när läsningen är avslutad.

Skrivuppgifter



Skrivuppgifter Ett antal uppgifter för enskilt skrivande efter avslutad läsning. Varje uppgift har sin utgångspunkt i romanens innehåll men är formulerad så att elevernas egna erfarenheter och åsikter lockas fram. Övriga uppgifter Ett varierande antal skriftliga och muntliga uppgifter att arbeta med under eller efter läsningen.

!

Fördjupning Till flera av romanerna finns en eller två större fördjupningsuppgifter kring något av bokens teman. Arbetet med fördjupningsuppgifterna kan ske såväl under som efter läsningen.

6

Att arbeta med läromedlet Uppgifterna i Känn på litteraturen – en guide genom tio svenska samtidsromaner kan kombineras på flera olika sätt. Här följer några förslag: Nära texten Eleverna besvarar Nära texten-frågorna kontinuerligt under läsningens gång.

Läraren avgör om samtliga frågor ska användas eller om någon ska strykas.

Vid läsning i helklass kan eventuellt någon fråga varje vecka tas upp för diskussion i klassrummet.

Nära texten + valfri skrivuppgift Genom att besvara Nära texten-frågorna dokumenterar eleverna sin läsupplevelse. Det kan fungera som ett bra stöd vid arbetet med en avslutande skrivuppgift.

Nära texten + diskussionsfrågor Alternativet till en enskild skrivuppgift kan vara att avsluta läsningen med diskussion i mindre grupper eller i helklass. Genom att eleverna först fått besvara Nära texten-frågorna, och därmed formulerat sina tankar och känslor under läsningen, är de väl förberedda inför diskussionen med klasskamraterna.

Nära texten + annan uppgift Till varje roman ges ytterligare förslag på ett antal uppgifter – skriftliga och muntliga – som eleverna kan lösa på egen hand eller i grupp. En del uppgifter passar även att arbeta med under läsningens gång.

Diskussionsfrågor + en skriftlig slutuppgift Efter avslutad läsning diskuterar eleverna boken tillsammans. Förhoppningsvis väcker diskussionen nya tankar och funderingar som kan fångas upp i en avslutande skrivuppgift.

En slutuppgift Efter avslutad läsning får eleverna en uppgift att arbeta med på egen hand.

Antingen en skrivuppgift eller en fördjupningsuppgift.

7

Hon g책r genom tavlan, ut ur bilden av Johanna Nilsson

För läraren



Arbeta med Hon går genom tavlan, ut ur bilden Romanen om Hanna är en grundlig skildring av mobbning och dess svåra konsekvenser. Förutom att beskriva hur mobbning på djupet sårar och skadar den som utsätts, handlar boken även om alla de andra: de som mobbar och de som hejar på, de som tysta tittar på och de vuxna som ingenting ser. I Hannas klass är det först bara Katarina som är utsatt. Ingen pratar med henne och ingen försvarar henne. Ingen säger emot när de tuffa tjejerna skriker ut att hon stinker och är äcklig. Även Hanna skrattar när nedsättande kommentarer fälls, trots att hon egentligen inte har något emot Katarina. På samma sätt får Hanna inget stöd när det plötsligt är hon som utses till klassens hackkyckling. Nu har Katarina fått en vän och så gott hon kan kryper hon undan, tacksam för att inte längre vara ensam måltavla.

För Karin innebär brytningen med Hanna att hon anslutit sig till de populära tjejerna. Då gäller det att följa i leden, även om det betyder att hon ibland måste vara elakare än hon innerst inne vill.

Sofia däremot tappar sin position längst upp i hierarkin och glider obönhörligen utför. När Hanna ska luras in i fällan med kärlekslappen på födelsedagskalaset är det just Sofia som får uppdraget att dela ut inbjudningskortet till Hanna. Hon försöker senare be om ursäkt, men då är skadan redan skedd. Att våga stå emot och inte falla för grupptrycket innebär hela tiden en risk att själv hamna på fel sida, och den risken är det ingen som vågar ta.

Bland skolpersonalen är det aldrig någon som ser vad som händer.

Och på födelsedagskalasen är det alltid föräldrafritt. Där kan grova kränkningar pågå utan att någon ingriper. När Katarina bjuder hem klassen på kalas blir hon tvingad att slicka i sig en av killarnas spyor direkt från golvet. Överhuvudtaget är avståndet mellan barnens och de vuxnas värld stort, och trots att mobbningen mot Hanna pågår under lång tid är det aldrig någon som uppfattar de signaler som sänds ut i klassrummen, på skolgården eller hemma vid köksbordet.

Hon går genom tavlan, ut ur bilden ger sålunda många uppslag för samtal och skrivande kring frågor som rör mod, rädsla, utanförskap, grupptillhörighet, vänskap och personligt ansvar. Att efter avslutad läsning välja ut några scener ur boken och skärskåda de

144

!

Känn på litteraturen. © Bonnier Utbildning AB.

Hon går genom tavlan, ut ur bilden

För läraren

inblandade personernas handlingar kan vara ett sätt närma sig dessa frågor. Eleverna kan även få söka information om hur deras egen skola arbetar för att motverka och upptäcka mobbning.

Ju längre boken lider, desto mer sluter sig Hanna i själv. På pingisen träffar hon Sara som söker kontakt, hon möter trevliga killar som berömmer hennes spel, men uppmärksamheten tycks bara skrämma henne längre in i tystnaden. Hon vet inte längre vem hon kan lita på. Hanna vill inte tacka nej när hon blir tillfrågad om att följa med på bio, ändå gör hon det. Ibland längtar hon verkligen efter att få öppna sig, efter en plats där hon kan gråta ut. Säkerligen kommer många elever ha åsikter och tankar om varför Hanna förvägrar sig den rätten. Borde Hanna själv ha agerat annorlunda på något sätt? Skulle hon ha bitit ifrån eller försökt anpassa sig?

Eller hade det bara inneburit att hon svikit sig själv? Varför väljs Hanna överhuvudtaget ut till klassens mobboffer? Är det just för att Hanna inte förändras i en tid när många runt omkring henne gör det? För att hon vägrar kompromissa och vara någon annan än sig själv?

Introducera romanen Värderingsövningar

Inled läsningen av Hon går genom tavlan, ut ur bilden med en värderingsövning. Låt eleverna få ta ställning till tio olika påståenden som rör mobbning. Till varje påstående finns fyra svarsalternativ.

Varje hörn i klassrummet representerar ett av de fyra alternativen och eleverna tar ställning till påståendena genom att ställa sig i ett av dessa fyra hörn. När alla tagit ställning får eleverna motivera sina ställningstaganden. Efter att ha lyssnat till varandras argument är det fritt fram för de elever som vill ändra åsikt att göra det genom att byta hörn. Därefter presenteras nästa påstående. De tio påståendena finns i elevdelen på sidorna 154 – 155. Förslagsvis läser läraren upp frågorna högt för eleverna. Ett annat alternativ är att dela ut frågorna och låta eleverna besvara dem enskilt innan diskussion i grupp eller helklass.

!

Hon går genom tavlan, ut ur bilden

145 Känn på litteraturen. © Bonnier Utbildning AB.

För läraren

Kortskrivande kring ett citat

I citatet nedan har Hanna precis kommit hem från Pias födelsedagsfest. Hon har blivit lurad av klassen att tro att hon har blivit accepterad av dem och att en av killarna vill ha chans på henne. Det är ett citat som väcker frågor och känslor. Låt eleverna läsa detta korta citat och under ett par minuter skriva ner de tankar och frågor som dessa rader väcker. Vem är ”hon”? Varför längtar hon till en annan skola med andra barn? Vad kan hon ha varit med om?

Den rostiga morakniven på den slitna träbänken. Hon undrade hur det kändes att dra den över handleden. Önskade att pappa kunde komma och hämta henne, bära henne som ett barn, stryka bort kvällen, viska att de skulle flytta härifrån till ett annat hus, en annan stad. Viska att där fanns en annan skola med andra barn.

Planering: följetongsläsning Förslaget till följetongsläsning sträcker sig över fem veckor. Hon går genom tavlan, ut ur bilden är 296 sidor lång, vilket innebär cirka 60 sidor i veckan. Uppläggningen av läsningen kan givetvis förlängas eller förkortas efter klassens förutsättningar.

146

vecka 1:

läs fram till sidan 56

vecka 2:

läs fram till sidan 114

vecka 3:

läs fram till sidan 174

vecka 4:

läs fram till sidan 223

vecka 5:

läs fram till sidan 296

!

Känn på litteraturen. © Bonnier Utbildning AB.

Hon går genom tavlan, ut ur bilden

För eleven

 Nära texten Sidorna 7 – 56

148



Beskriv huvudpersonen Hanna och hennes familj.



Varför reagerar Hanna och Karin så olika när pojkarna spärrar vägen för dem med cyklarna på sidorna 18 – 20?



Katarina heter en av tjejerna i klassen. På sidan 51 tänker Hanna att ”det var farligt bara att prata med sådana som Katarina”. Varför är det farligt? Känner du igen sättet att tänka?



Var utspelar sig de kursiverade avsnitten?

!

Känn på litteraturen. © Bonnier Utbildning AB. Kopiering tillåten.

Hon går genom tavlan, ut ur bilden

För eleven

Hela klassen samlad Hon kunde inte andas, sjönk ihop på golvet och såg plastmattans ränder dansa. Anade tystnaden långt borta. Kroppar som slutat springa, munnar som slutat pussa. Det svartnade på nytt, skar i magen.

Vid flera tillfällen när Hanna eller Katarina blir utsatta för trakasserier av klasskamrater finns hela klassen samlad. De flesta är inte delaktiga i själva mobbningen, de står bredvid och tittar på. Tillsammans i mindre grupper ska ni få ”frysa” några av dessa scener ur boken och diskutera vilka som egentligen gör vad och varför.

Arbeta så här: 

Välj tillsammans i gruppen en episod ur boken. Välj bland förslagen på nästa sida. Läs igenom sidorna som beskriver episoden.



Anteckna vilka personer som finns närvarande. Om inte alla namn nämns eller om ni inte vill skriva upp samtliga namn kan ni kalla de minst aktiva för ”de andra”.



Anteckna vad som nämns om vad de olika personerna gör eller inte gör.



Av vilka anledningar agerar personerna som de gör?



Diskutera tillsammans vilka handlingsalternativen skulle kunna vara för den eller de som ogillar det som sker. Vad kan man göra i en liknande situation? Vad kan göras efteråt? Vad hade ni gjort?

!

 !

Hon går genom tavlan, ut ur bilden

155 Känn på litteraturen. © Bonnier Utbildning AB. Kopiering tillåten.

Känn på litteraturen – en guide genom tio svenska samtidsromaner är ett flexibelt läromedel som sätter skönlitteraturen i fokus. Romanerna som behandlas är valda för att passa unga läsare. Det handlar om vänskap och kärlek, mobbning och utanförskap, ensamhet och längtan. Men det handlar också om revolutionsblattar, förortsvampyrer, hemlöshet och ond bråd död.

Huvudpersonerna i romanerna drömmer om att få känna gemenskap och tillhörighet, om att vinna kärlek och respekt, om att förverkliga sig själva och finna lycka, trygghet och inre styrka.

Känn på litteraturen En guide genom tio svenska samtidsromaner med kopieringsunderlag

!

De tio romanerna presenteras i varsitt kapitel. Varje kapitel är uppdelat i en lärardel och en elevdel. Till varje roman finns ett stort antal övningar. Allt material i elevdelen är kopieringsunderlag.

Saknad

Var det bra så?

Ett öga rött

av Karin Alvtegen

av Lena Andersson

av Jonas Hassen Khemiri

Kim Novak badade aldrig i Genesarets sjö

Populärmusik från Vittula

Hon går genom tavlan, ut ur bilden

av Mikael Niemi

av Johanna Nilsson

Låt den rätte komma in av John Ajvide Lindqvist

du & du & du av Per Nilsson

av Håkan Nesser

ISBN 10: 91-622-7599-2 ISBN 13: 978-91-622-7599-0

Best.nr 622-7599-2 (7599-2)

I taket lyser stjärnorna

Blod är tjockare än vatten

av Johanna Thydell

av Astrid Trotzig

Bonniers

Carl-Johan Markstedt