MATERIALES PARA LA INCLUSION EDUCATIVA
Materiales para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con discapacidad.
Hay materiales para complementar el aprendizaje. Estos pueden ser para la escuela, aula y/o estudiante.
Aula Ayudan a aprovechar al máximo los recursos disponibles. Ejemplo, adecuar materiales escritos, elaborar resúmenes, esquemas, vocabulario, con apoyo de las TIC.
Permiten el uso de recursos didácticos, como: fotografías, videos, diapositivas, ordenador, adaptar software educativos disponibles en la web, entre otros.
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Los estudiantes
Discapacidad auditiva
Objetivo: Aprender el alfabeto en se単as.
Discapacidad auditiva
Objetivo: Conocer el alfabeto en lengua de se単as.
Discapacidad auditiva
Subtítulos que además de incluir los textos de los diálogos, agrega información sobre los elementos sonoros que le permitan a la persona sorda interpretar mejor las escenas. Ejemplo: “Hay gritos de fondo”. Objetivo: Conocer historias y cuentos ( mediante videos, escritura e imágenes), como apoyo al relato de la historia.
Discapacidad auditiva
Lengua de se単as
Objetivo: Aprender la lengua de se単as con apoyo de software educativos
Discapacidad Intelectual
Objetivo: lectoescritura funcional e incremento de vocabulario, con apoyo de imรกgenes y textos icono-verbales.
Materiales para la discapacidad visual Maqueta de Esqueleto en relieve
Abaco de bajo Costo: Desarrollo de Operaciones matemรกticas Objetivo: Conocer contenidos temรกticos (ciencia y matemรกticas ), con materiales de alto relieve, sonoros y del รกbaco.
Materiales para la discapacidad visual
lectoescritura con el Sistema Braille
MĂĄquina Perkins
Objetivo: conocer medios y recursos para la lectoescritura y desplazamiento con autonomĂa.
Discapacidad visual
Tarjetas para conocer el alfabeto Braille
Objetivo: conocer la metodologĂa braille para la lectoescritura.
Discapacidad visual
Tablero en Relieve Incrementar vocabulario y jugar memoria
Objetivo: Incremento de vocabulario.
Discapacidad visual
Calendario: Se utiliza como m茅todo de anticipaci贸n para el establecimiento de rutinas diarias
Objetivo: Aprender actividades de la vida diaria.
Discapacidad visual CajetĂn: material adaptado para repasar el alfabeto, utilizando las pelotitas sobre cajas de huevo para formar letras y palabras en braille.
LETRAS
PALABRAS
Objetivo: Conocer el alfabeto en braille
Trastornos del Espectro Autista-TEA
Cuaderno de Comunicación: Selección de pictogramas, fotografías, imágenes para que el estudiante con TEA comunique sus deseos e intereses. Incrementa vocabulario.
Objetivo: Aprender actividades del día. Identificar responsabilidades para el estudiante.
Trastornos del Espectro Autista-TEA
Tablero del comunicaci贸n
Objetivo: Desarrollar la comunicaci贸n funcional .
Agendas diarias con apoyo de ayudas visuales, para la organizaci贸n del tiempo.
Discapacidad motora
Adaptador de cubierto
Objetivo: Utilizar recursos para participar en tareas de la vida diaria
Discapacidad severa y multidiscapacidad
Calendario: Se utiliza como m茅todo de anticipaci贸n para el establecimiento de rutinas diarias
Objetivo: Utilizar materiales de su entorno para conocer las actividades de la vida diaria..
Gracias
Antonio Lara Veronica Gomero