Blue skies.2 kl.Teacher.book_OCR by Pticata

Teactei^ booi for the 2"^ grade

Ron Holt

СЪДЪРЖАНИЕ Примерно годиш но разпределение на уче б н о то съдържание

СТРАНИЦА

Въведение

Поурочни планове

Тест 1

Тест 2

Тест 3

Т е с т Междинно ниво

Т е с т Изходно ниво

Х а р а кте р и сти ка на учебната програма по английски език за 2 клас

Психологически о соб е ности на децата в начална образователна с те п е н

Работа върху е зи ко в и те умения в начална образователна с те п е н

Полезни думи и изрази за ползване в класната с та я

ПРИМЕРНО ГОДИШНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА УЧЕБНОТО СЪДЪРЖАНИЕ НА BLUE SKIES for Bulgaria for the

grade

ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК Д ата

Тематична сфера

Урок 1

Unit 1

Приятели и съученици Урок 2

Запознанство U представяне - 1

Лексика

Граматика

Четене

НоВи изрази: Hello. I ат(Гт); This I ms IS... is... HoBu думи: apple, boy, cat, duck

Present Simple: to be

Запознаване c думи om активния речник c помощта на картите с картинки.

Специален въпрос:

Четене на изрази с новите думи.

Урок 3 Урок 1

Unit 2

Урок 2

Приятели и съученици Запознанство U представяне - 2

Урок 3

Нови изрази: Good morning. Good afternoon. Good evening. Goodbye.(Bye.) See you soon. Hi. How are you? Fine, thank you (thanks). Come here. Come in. Line up. Go in. Sit down. Please.

How are you?

Отговор. Команди.

HoBu думи: elephant, frog, girl, house. Miss, Mr, Mrs

Урок 1

y _n]t 3 Разпознаване на предмети - 1

Урок 2

Класната стая Числата 1-5

Урок 3

HoBu изрази: What's this? It's (an apple). Yes./No. That's right. How many? HoBu думи: Book, chair, insect, jar, kite, lion, mouse, pencil, ruler, table, this, what

Heonp. член a/an Числата 1-5 Множ. ч. на същ. име 's' правилна форма Синтактичен модел Subject-Verb-Complement

Четене на инструкции, нови думи U изрази.

(It's an apple)

Numbers: one, two, three, four, five

Урок 1

Unit 4

Приятели и съученици Урок 2

HoBu изрази: Who's this? М у name's... What's your name?

Четене / разбиране на новите думи.

HoBu думи: mirror, my, name, nest, orange, pen, picture, queen, who

Урок 3

Урок 1

Qu iz 1

Преговор

Урок 1

Unit 5

HoBu изрази:

Урок 2

Разпознаване и описание What colour's the...? на предмети - 2 HoBu думи: bag,ball,bike,cap, car, doll, (Моите неща - играчки) robot, skateboard, train, umbrella

Въпроси c to be

Четене на инструкции c новите думи.

Прилагателно име (качествени). Място на прилагателното:

Четене на диалог.

Colours: black, blue, green, grey, orange, red, white, yellow

Урок 3 Урок 1

Unit 6

Урок 2

Разпознаване и описание Here you are. You're welcome. на предмети - 3 It's great! (цветове)

Урок 3

Специални въпроси: Who's this? What's your name?

HoBu изрази:

Open the bag. It's for you. M y favourite toy is... HoBu думи: box, favourite, in, new, open, too, toy, vase, window, yo-yo, zebra

It's а blue bike.

Преподавател:

Слушане

Поздравяване с помощта на новите думи.

Слушане на драмати зирания диалог. Песен.

Клас:

Междупредметни връзки

Доп. упражнения и игри Забележка за дом. работа и/или + 1-2 часа ЗИП/СИП

Писане

фонетика

Въвеждане на буквите

Интонация за поздрав. Кратко произношение на гласните а,о,и.

Workbook Български език Дом. бит U техника cmp. 2-3

Въпросителна интонация.

Български език Изобразително изкуство

ка. ВЬ, Сс, Dd.

Съотнасяне на букви с илюстрация на предмети, животни U др., чиито имена включват същата буква. Въвеждане на буквите Ее, F t Gg, Hh

Съотнасяне на букви с илюстрация на предмети, животни U др., чиито имена включват същата буква.

Нова лексика. Въвеждане и писане на буквите Числа. Песен. //, УУ, Кк, и, Мт. Съотнасяне на букви с илюстрация на предмети, животни U др., чиито имена включват същата буква.

Звук между зъбите. Български език Изобразително изкуство

Въвеждане и писане на Произношение на полугласна "w " буквите е началото на Nn, Оо, Рр, Qq. думата. Съотнасяне на букви Въпросителна с илюстрация на интонация. предмети, животни U др., чиито имена включват същата буква.

въпроси телна интонация. Нови думи. Цветове.

Въвеждане и писане на буквите Rr, Ss, Tt, Uu. Съотнасяне на букви с илюстрация на предмети, животни U др., чиито имена включват същата буква. Въвеждане на буквите Vv, Ww, Хх, Yy, Zz.

Съотнасяне на букви с илюстрация на предмети, животни U др., чиито имена включват същата буква. Числа.

Изобразително изкуство

Музика

въпроси телна интонация. Нови думи.

Диалог. Песен. Нови думи.

Директор:

Произношение на думи е свързана реч.

Възклицателна интонация.

Български език Изобразително изкуство

Български език Изобразително изкуство Музика

Handwriting Book cmp. 3-5

Workbook cmp. 4-5 Handwriting Book cmp. 6-8

Workbook cmp. 6-7 Handwriting Book cmp. 9-12

Workbook cmp. 8-9 Handwriting Book cmp. 13-15

Workbook cmp. 10-11 Handwriting Book cmp. 16-18

Workbook cmp. 12-13 Handwriting Book cmp. 19-24

Д ата

Урок 1

Урок 2

Урок 3

Тематична сфера

Unit 7 Броене 1-10 Разпознаване на предмети - 4 (количество) Команди

Лексика

Граматика

Четене

НоВи изрази: Close the door. Knock at the door Sit down. Stand up. It's time for You're late. Hurry up! What are these? They're(pencils). You're out.

Команди. Специален Въпрос

Четене u драматизация на диалог.

How many...?

Числа 6-10

HoBu думи: again, close, door, game, school, they, with Numbers: six, seven, eight, nine, ten

Урок 1

Unit 8 ДиВи жиВотни

Урок 2

НоВи изрази:

Показателни местоимения

Is this an elephant? Yes, it is. / No, it isn't. Are these lions? Yes, they are. / No, they aren't.

This-These

HoBu думи: Animals: bear, monkey, tiger, wild, zoo all, fun, two by two

Урок 3

Урок 1

Quj^

ПрегоВор

Урок 1

Unit^ Разпознаване на предмети (В дома)

НоВи изрази: Where's...? He/She's in the.. Where are they?

Моят дом

HoBu думи: Rooms: bathroom, bedroom, dining room, hall, kitchen, sitting room armchair, clap, floor, flower, hand, he, she, sofa, TV, wall, your

Урок 2

Урок 3

Урок 1

Урок 2

Четене на диалог, ноВи думи о т текста на песента.

Моята стая

Unit 10 Местоположение на предмети (В дома)

НоВи изрази: Where are you? Who are you?

Изразяване на потвърж HoBu думи: near, on, pussycat, splash, tank дение U отрицание.

Урок 3

Показателни местоимения This-These

Въпросителна форма

Предлози за място: in, on, near

Прилаг. име (притежателни) ту, your

СВързВане на думи с картинки (проВерка на разбиране).

Четене на стихотворение. Четене с проследяване.

Положителен u отрицателен отгоВор. Синтактична конструкция Subject-Verb-Adverb (The book is on the table.)

Урок 1

Урок 2

Урок 3

Конструкции:

Unit 11 Наличие и местополо жение на предмети (на детската площадка)

НоВи изрази: How many swings are there? There's one (swing). There are three (swings).

ЗадаВане на Въпроси за числа.

behind, in front of, under HoBu думи: behind, in front of, under, bed, bench, tree, roundabout, slide, swing

There is... There are...

Предлози за място:

Четене на описание В сВързана реч.

Слушане

Писане

фонетика

Числа. Песен. Диалог. Команди.

Числа. Свързване на думи с картинки.

Повелителна U въпросителна интонация.

Имена на жиботни. Диалог. Песен.

Писане на въпросително Произношение на имена на животни. изречение. Песен. Кръстословица. въпросителна интонация.

Песен.

Писане на думи при отговор на въпрос. Кръстословица.

Стихотворе Писане на думи при ние U диалог. отговор на въпрос.

Междупредметни връзки Български език Математика Музика

Музика Околен свят

Доп. упражнения и игри Забележка за дом. работа и/или + 1-2 часа ЗИП/СИП Workbook cmp. 14-15 Handwriting Боок cmp. 25

Workbook cmp. 16-17 Handwriting Боок cmp. 26

Български език Произношение на свързани думи в Музика речта. Упражняване на активния речник е песента.

Workbook cmp. 18-19

Български език

Workbook cmp. 20-21

Произношение на думи е слята реч.

Изобразително изкуство

Handwriting Боок cmp. 27

Handwriting Боок cmp. 28

Заповедна Предлози. форма. Отговор на въпрос. Предлози. Интонация на въпросител но U поло жително изречение.

Слято произношение Български език на конструкция Математика

Workbook cmp. 22-23

There is/are

Handwriting Боок cmp. 29

ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК Дата Урок 1

Тематична сфера Unit 12 Възраст Рожден ден

Урок 2

Празници форми на предмети

Урок 3

Граматика

Четене

НоВи изрази:

Специален въпрос:

How old are you? Гт seven. Happy Birthday!

How old are you? How old is....?

Четене на новите думи с проверка на разбирането.

Лексика

HoBu думи: Shapes: circle, square, star, triangle balloon, cake, friend, hat, present

Преговор

Урок 1

Quiz 3

Урок 1

HoBu изрази: Unit 13 Have you got a pencil? Моите неща > въпроси за притежание. Yes, 1 have. No, 1 haven't.

Урок 2

Урок 3

Урок 1

Забавления и игри

Has Mark got a bike? Yes, he has. No, he hasn't.

Изразяване на потвърж HoBu думи: дение U отрицание

Конструкция: Have you got..? 1 have got... 1 haven't got...

Четене на конструкции с новите думи.

Синтактичен модел Subject-Verb-Object (1 have a book.)

computer, rubber

Unit 14 Моето семейство

Урок 2

Mark's (family)

Прилагателно име (притежателни):

HoBu думи:

his, her, my

Четене на описание. Рима.

Числата 11-12 Специален въпрос:

Четене с разпознаване на думи.

HoBu изрази:

Family: brother, брат, dad, mum, sister alive, boat, fish, lake, his, her

Урок 3

Урок 1

U nil 15 Моята стая

HoBu изрази;

Урок 2

Good night. What time is it? It's 8 o'clock.

Урок 3

clock, cupboard, lamp, lunch, moon, now, teddy, time

Колко е часът?

What time?

HoBu думи:

Урок 1

Урок 2

Unit 16 Насекоми и жиВотни Изразяване на потвър ждение U отрицание

HoBu думи: bee, leg, butterfly, lizard, mosquito, spider

Урок 3

Урок 1

Quiz 4

Преговор

Mh. число на съществително име (неправилна форма)

Четене на диалог.

Слушане

Писане

фонетика

Диалог. HoBu думи.

Писане на думи при отгоВор на Въпрос.

Въпросителна интонация.

Междупредметни Връзки Околен сВят Математика Изобразително изкустВо

Диалог. НоВи думи.

Писане на думи.

Произношение на думи В слята реч.

Български език

Доп. упражнения и игри Забележка за дом. работа и/или + 1-2 часа ЗИП/СИП Workbook cmp. 24-25 Handwriting Book cmp. 30

Workbook cmp. 26-27 Handwriting Book cmp. 31

НоВи думи.

Писане на местоимения. Произношение на полугласна //?/ В началото на думата.

Български език Околен сВят Изобразително изкустВо

Workbook cmp. 28-29 Handwriting Book cmp. 32

Математика

Слушане с четене.

Кръстословица.

Диалог. НоВи Писане на думи U изречения. думи. Кръстословица.

Произношение на числителни В сВързан текст.

Произношение на зВучно -S В края на думата.

Workbook Околен сВят Дом. бит U техника cmp. 30-31 Музика

Околен сВят Математика Изобразително изкустВо

Handwriting Book cmp. 33

Workbook cmp. 32-33 Handwriting Book cmp. 34

Тематична сфера

Лексика

Урок 1

Unit 17 Как изглеждам облекло

Числата НоВи думи: 13-20 Numbers: 11-20 Clothes: dress, shirt, shoes, trousers, T-shirt

Урок 2

Описание на хора U предмети

Дата

Граматика

Четене

Четене на HoBume думи.

counter, go back, finish, make, spinner, start, there

Урок 3

Урок 1

Unit 18 Представяне - име. националност

Урок 2

Празници 6 различните страни

Урок 3

Урок 1

Гатанки

Здраве

Урок 2

Unit 20 Растения, природа

Четене на диалог, ноби думи.

Глагол

Четене на диалог драматизирано.

can - положит., отрицателна.

Въпросителна форма. Синтактичен модел Subject-Verb

Сап I до in? Гт cold. What a life! HoBu думи: also, cold, dance, dark, happy, inside, full. Funny Bunny, kitten, life, magpie, mitten, outside, small, stay, together, true, warm

Урок 3

Преговор на глагола to be положителна, отрицателна, Въпросителна форма.

HoBu думи: Nationalities: British, Bulgarian Holidays: Guy Fawkes' Night, Christmas, Easter, Alphabet day from, now, our, pupil, special, today

Нови изрази: Unit 19 Драматизирана приказка / сап. I can't.

Урок 2

Урок 1

HoBu изрази: Welcome to Bulgaria. I'm Bulgarian. Nice to meet you.

Правила за улично движение

HoBu думи: Nature/Flowers: bird, clouds, daisy, garden, grass, pink, poppy, rose, sky, snowdrop, tulip, violet Have a nice holiday! Bye. Traffic lights

Quiz 5

Преговор

(I сап sing.)

Преговор на Всички изучавани конструкции.

Четене на стихотворение.

Урок 3

Урок 1

Забележка: Допълнителните т е с т о в е о т Ръководството за учителя м о га т да бъдат ползвани в учебния процес по преценка на преподавателя.

Доп. упражнения и игри Забележка за дом. работа и/или + 1-2 часа ЗИП/СИП

Слушане

Писане

фонетика

Междупредметни връзки

Ho6u думи.

Писане на отговор на въпрос.

Произношение на съгласните [t],[d],[s]

Workbook Математика Дом. бит U техника cmp. 34-35 Handwriting Боок cmp. 35

Слушане на диалог. Песен.

Слушане на приказката.

Писане на новите думи по модел.

всички букви о т азбуката - песен.

Български език Музика Околен свят

Нови думи U изрази.

възклицателна интонация.

Български език Музика Околен свят

Слушане на стихотво рение.

Нови думи, кръстословица.

Рима.

Околен свят Български език

Workbook cmp. 36-37 Handwriting Боок cmp. 36

Workbook cmp. 38-39 Handwriting Боок cmp. 37

Workbook cmp. 40-41 Handwriting Боок cmp. 38-40

ВЪВЕДЕНИЕ КакВо трябва да знаем за Blue Skies for Bulgaria

Blue Skies for Bulgaria e езикова система no английски език В 3 ниВа, предназ начена за учениците о т 2, 3 и 4 клас на общообразователните училища. Тя е разработена В съотВетстВие с учебния план и учебната програма по английс ки език, предвиждащ задължително изучаване на чужд език о т Втори клас. Уроците В Blue Skies for Bulgaria за 2 клас са предВидени за минимален годишен брой часове по чужд език, определен о т учебния план - 64 часа, ка то учебният комплект даВа Възможност за допълнителни упражнения, които м огат да се разработват, ако с ъ о тв е тн о то училище предвижда 1 или 2 допълнителни часа СИП/ЗИП. Учебният комплект за Всяко ниВо на Blue Skies for Bulgaria се състои om: Учебник (Students’ Book)

Учебното съдържание е Внимателно структурирано и разпределено В двадесет учебни единици (юнит). Всяка о т които предостаВя работа за 3 учебни часа. Новият език и упражненията са обединени около определена тема и са ВъВедеHU чрез рими, стихотворения, песни, истории, комикси, диалози и практически задачи. Тематичното съдържание е съобразено със света на децата и покрива Всички области, предВидени В програмата за обучение В началното училище и състаВляВащи неразделна ча ст о т нарастващия опит на д е те то . Интегрирането на обучението по английски език В общ ата образователна U учебно-възпитателна училищна програма и осъществяването на Връзките между предметите се осъщестВяВа дВустранно. Не само се ползват знания и умения о т други учебни предмети, но о т сВоя страна обучението по английски ги обогатява и подпомага. Създадени са условия за формиране на стабилна ценностна система и адекватно социално поведение. Съдържанието и уменията са сВързани лингвистично и концептуално и се ВъВеждат, интегрират, преговарят и разВиВат системно. Прилаганите разно образни форми на работа - индивидуална, по двойки или по групи. Възпитава у децата усещането за английския език ка то реално средство за комуникация. Учебникът е комплектован ка кто с картинен речник, та ка и с речник на нови т е думи U изрази, преВедени на български език.

Работна mempagka (Workbook)

Работната те тра д ка дава възможност за допълнителни упражнения за работ а В клас или индивидуална работа Вкъщи. Допълва работата по учебника с оригинални и разнообразни упражнения за свързване, оцветяване, рисуване, об разци за писане, изрязВане, лепене, подпомагащи усВояВането на ноВите езико ви структури. ЗабаВните рисунки и занимателни задачи ВключВат участието на повече анализатори - зрителни, звукови, речеВо-моторни, което подпомага запомнянето и развива мисленето.

Към всеки четири учебни единици са предвидени забавни упражнения за пре говор (Quiz), koumo дават възможност за системна проверка и самооценка, ка то по този начин способстват за изграждането на ко м пе те н тн ост за са мостоятелно управление на учебния процес чрез изграждане на стр а те ги и за самостоятелно учене и контролиране на собствените си постижения, ка кто и за изграждане на положителна вътрешна мотивация у учениците. Допълнителна тетр ад ка (Handwriting book)

Допълнителната те тр а д ка е предвидена за самостоятелна работа вкъщи, ка то подпомага усвояването на английската азбука и основните умения за писане. Използван е о п и тъ т на учениците за писане на букви и думи на родния език, за да се положат основите на писането на английски език. Показани са начините за най-лесно изписване на буквите, предложени са модели за писане на думи и цели изрази, попълване на пропуснати букви 6 думи, ка то по този начин с т а в а т езиков образец за изучаване на правописа и са основа за обуче нието по четене. В зависимост о т различните условия на преподаване разнообразните допъл нителни материали - занимателни игри и практически задачи м огат да се ползват при 1 или 2 допълнителни часа ЗИП/СИП.

Книга за учителя (Teacher’s Book)

Книгата за учителя съдържа подробна разработка на всеки урок с ясно опре делени цели U необходимите материали за провеждане на часа. В края на урока са представени допълнителни упражнения, ка кто и указания за най-пълноценно използване на допълнителната те тра д ка (Handwriting book) успоредно с учеб ника U работната тетрадка. Допълнителните т е с то в е дават възможност на учителя системно да просле дява постиженията на учениците, за да може да gage оценка за развитието U напредъка на всеки един, ка кто и да предприеме необходимите действия за коригиране на пропуските

Ayguokacemu

Ayguokacemume съдържат записи на всички упражнения и те ксто в е за слушане диалози, стихчета, истории и песни. Те са записани о т носители на езика и представят един автентичен модел на произношение, ударение и интонация.

Методика

М етодическата работа по програмата се осъществява чрез подхода “building block approach” . Подходът се базира на факта, че умението за учене се раз вива постепенно. Д ецата уча т ка то надграждат знанията си върху вече поз натия UM език, понятия и дейности. Например, т е постепенно преминават о т изразите Гт... и This is... към What’s this? It’s a/an... Граматиката u лексиката в Blue Skies for Bulgaria ce преподават индуктивно. С тр уктур и те не се преподават и практикуват изолирано, а се представят в ко н те кст с честа повторяемост и затвърждаване чрез комуникативни упраж нения. До края на курса учениците ще придобият стабилни знания за основни т е структури в английския език, koumo ще поставят основата за последващо т о му изучаване 6 основната образователна степен. В първата част. Blue Skies for Bulgaria for the 2nd grade, основно внимание е отделено на слушането и говоренето, съпроводени с четене на елементарно ниво. Писането се свежда до копиране и елементарна писмена продуктивност. До т р е т а т а ча ст постепенно се постига балансирано развиване на четирите умения - слушане, говорене, четене и писане. Д ецата развиват уменията си в реални ситуации, което прави процеса на учене стимулиращ, целенасочен и комуникативен.

Как да работим с Blue Skies for Bulgaria Въвеждане на звуковете U буквите о т английската азбука

Специално внимание се обръща на ограмотяването на децата. Blue Skies for Bulgaria for the 2nd grade Въвежда звуковете u буквите om английската азбука за българските деца, които в родния си език използват различна азбука, и ги учи как да ч е т а т и пишат тези букви. Той включва всички малки и големи букви о т азбуката и основните звукове, за които тези букви се използват в английския език. Учебникът предлага много интересни упражнения за развива не на различните умения, свързани с четенето и писането на английски език. Тези упражнения А) въвеждат звука на определена буква, Б) посочват думи, които съдържат звука и упражняват възпроизвеждането на звука, който съ от в е тн а та буква представя. В) дават формата на буквата, която се използва за предаване на съответния звук, Г) помагат на учениците да разграничават новонаучената буква о т останалите, Д) съпоставят формата и звука на бук вата, Е) показват и упражняват правилното движение на химикалката при изписването на самостоятелни букви и познати думи.

Примерна последователност за представяне на нови букви

1. Посочете картинка, кажете отчетливо думата и помолете учениците да я повторят. 2. Посочете картинката и помолете учениците да ка ж а т думата. 3. Посочете буквата, произнесете звука на отделната буква и помолете уче ниците да повторят звука (например кажете “ б” ка то в думата “ баба” и учениците повтарят “ б” ). 4. Нека учениците да ка ж а т звука ка то едновременно посочат буквата. 5. Помолете учениците да о ткр и я т буквата и я оградят с кръгче. 6. Помолете ги да свържат с чертичка буквата с предмети, които съдържат звука, представляван о т буквата. 7. Покажете им как да изпишат формата на буквата с помощта на насочващи т е стрелкички и ка то изпишете с ръка буквата във въздуха. 8. Нека учениците да повторят движенията с пръстчета във въздуха. 9. Помолете ги да проследят модела на буквата в учебника и след това да препишат буквата.

Карти с картинки

Препоръчваме на преподавателите да направят карти с картинки, които да използват при усвояването на думите. Веднъж изработени, комплектите мо г а т да бъдат използвани за работа с всички ученици, ка то о т време на време да се допълват. Необходимите комплекти са посочени в урочните планове в книгата за учителя

Индивидуална U групова работа

Трябва да имаме предвид, че всеки клас се състои о т индивиди със свои соб ствени различия ка то когнитивно развитие, емоционална и социална зрялост, мотивация, способности и интереси. Ние трябва да се грижим за индивидуалните различия. Не е достатъчно насочваме обучението към групата на учениците, които са на средно ниво. учениците над средното ниво няма да има предизвикателство и т е няма използват възможностите си напълно, а тези на и nog средното ниво няма м огат да се справят и постепенно ще загубят интерес и мотивация.

да За да да

Социалните умения и уменията за съвместна работа са трудно постижими при дейности с цял клас. Затова учебните дейности и задачи трябва да се организират така, че да позволяват балансирано разпределение на времето в клас за самостоятелна работа и работа по групи. Работа no двойки

При изучаването на език работата по двойки е много ефективен начин да се уверим, че учениците получават максимална полза о т Времето, използвано за лексикални упражнения и затвърждаВащи дейности.

Работа В група

Работата В група е чудесен начин да се осъществяват социални и съвмест ни дейности, защ ото децата по принцип са по-осВободени, ко га то р аботят със своите Връстници. Включената драматизирана приказка и разнообразни т е игри способстват за развиването на социокултурната и интерактивна ко м пе те н тн о ст на учениците чрез Възпитаване на уменията за общуване и усвояване на нормите за социално поведение.

Мотивация

Упражненията не трябва да са много дълги и трябва често да се сменят. Децата се м отивират о т успеха и наградата за този успех. Трябва да се уве рим, че нащите ученици успяват, ка то им Възлагаме задачи, които са В обсега на тяхн а та когнитиВна способност и способността им за Възприемане и са съобразени с интересите им.

Класната стая

Тъй ка то изучаването на езика се извършва В класната стая, т я трябва да осигурява стимулиращата за това обстановка. Показвайте работите на уче ниците - такива о т изобразителна и писмена дейност по най-различни начини: чрез изложба по стените, големи книги, които да ч е т а т заедно, плакати на различни теми. Учениците уч а ств а т В изготвянето на тези изложби, които трябва да представят работите на Всички ученици, а не само на по-способните . Изложените неща трябва да се сменят често, за да се поддържа интере съ т на учениците. Понякога Включвайте децата В подреждането на изложби те . Използвайте неща, донесени о т учениците В училище и отразявайте теми, изучавани напоследък. Изрязани о т списания картинки са особено полезни ка то помощни средства. Таблици за Времето, gamu, сезони и рождени дни са добър начин учениците да се Включат активно 6 работата. К огато таблиците се попълват ежедневно, т е осигуряват възможност за по-задълбочена употреба на езика. Големи, ясно надписани е ти ке ти м огат да се прикрепят към различни предмети 6 класната стая и да се свалят след Всеки урок.

Използван език в класната стая

Говорете на английски Винаги, ко га то имате възможност. Използването на прости думи и фрази В клас осигурява че ст допир до английския език и уче ниците трябва да бъдат окуражавани да го използват. Допустимо е на този етап родният език да се използва по-активно ка то опора. Например, обсъдете те м а та на български език, преди да я обсъдите на английски, или разяснявайте задачите на български език, ко га то това е необходимо. Така ще подпомогнете децата В изучаването на чуждия език ка то пренасят умения, които Вече Вла деят В родния CU език.

Поправяне на грешки

В този начален период най-важното е да се създаде положителна Вътрешна мотивация В учениците. Затова насърчавайте Всеки, макар и малък напредък. Така учениците ще привикнат да Възприемат своите успехи или грешки ка то процеси, които самите т е м огат да контролират. Не пропускайте обаче да коригирате Всеки път, ко га то се допускат грешки, които м огат да доведат до създаването на неправилни говорни умения, защ ото това е периодът на тяхн о то създаване. Обръщайте Внимание на грубите грешки, които наруша в а т общуването и 6 същото Време бъдете толерантни към тези, които лесно м огат да бъдат отстранени.

Unit 1 Нови думи u изрази: Hello; I’m ...; This is...; apple; boy; cat; duck Материали: Картончета; цветни моливи; карти с картинки (ябълка, момче, котка, name)

Lesson 1

Lesson 2

1. Представете се на класа. • Каж ете на класа Hello, I’m... • После кажете Hello, I’m... на отделни деца, за да ги насър чите да о тго в о р я т с Hello или Hello, I’m...

1. |1Щ1| Учебник, страница 7, упражнение 3. Listen. •

Кажете Listen и пуснете касета та без да я спирате. Уче ниците слушат. • Пуснете касета та отново, като я спирате, за да повта ря класът. • Пуснете касета та отново, като този път повтарят о т делни деца. • Кажете Listen and read. Класът слуша и следи т е к с т а в учебниците.

2. | И | Учебник, страница 6, упражнение 1. Listen. •

Кажете Listen и пуснете касета та без да я спирате. Уче ниците слушат. • Кажете Listen and repeat u пуснете касета та отново, като я спирате след репликите на всеки герой, за да може класът да повтаря хорово. • Посочете една по една картинките и прочетете диалога на класа. Помолете две деца да прочетат репликите на Марк U Керъл. • Разделете класа по двойки и ги накарайте да упражнят диалога.

2. Преговорете Hello, Гт... и This is... • Кажете на класа Hello, I’m..., повторете с отделни деца, за да получите отговор Hello, I’m... • След това представете някой ученик на класа. Кажете This is... • По групи о т трима учениците се представят един друг, като използват Hello, I'm... This is...

3. Представи се. • Накарайте отделни деца да се представят на класа с Hello, I'm..., като използват истинските си имена.

3. Учебник, страница 7, упражнение 4. Make your name card. • Дайте на всеки ученик картонче. Посочете инструкции т е в учебника. Демонстрирайте Fold и Write. Учениците правят свои картончета с имената си на български език. Съберете ка рто нчетата и напишете имената им на анг лийски език.

4. | И | Учебник, страница 6, упражнение 2, Listen. •

Кажете Listen и пуснете касета та без да я спирате. Уче ниците слушат. • Кажете Listen and repeat u пуснете касета та отново, като я спирате след репликите на всеки герой, за да може класът да повтаря. • Посочете картинките в долната част на страницата и пуснете касетата. Кажете Listen and read. Учениците слу ш ат U следят т е к с т а в учебниците. • Разделете класа по двойки. Помолете децата да проче т а т диалога, след което да го упражнят.

4. Учебник, страница 8, упражнение 5. Say. • Кажете на класа I’m... • Посочете децата на снимката и прочетете текста. • Разделете класа на групи по четирима и накарайте учени ците да упражнят да си казват името с I’m... 5. Учебник, страница 8, упражнение 6. Act. • Помолете учениците да прочетат диалога по двойки. • Изберете групи о т по четирима да изиграят диалога, като използват собствените си имена.

5. Представете приятел. • Застанете близо до някой ученик. Посочете себе си, пос ле ученика и кажете Hello, I’m... This is... • Повторете същия процес с други ученици. • След това учениците представят себе си и свой приятел на класа.

Домашна работа Тетрадка, страница 2, упражнение 2. Trace. Учениците м огат да повторят по модела думите, които са в сиво.

Допълнителни упражнения 1. Направете значки на героите. На всеки ученик дайте кръгло картонче. Помолете ги да си изберат герой о т страница 6 на учебника. След това ги помолете да нарисуват героя и им помогнете да препишат името му на значката. Накарайте отделни деца да изиграят втория диалог на страница 6, като използват имената на героите, които са си избрали.

ВАЖНО: По ваша преценка всички упражнения с условие Trace о т Unit 1 go Unit 6 можете ga ги изпълните или да ги пропусне те. Повтарянето по модел на думите може да стане в по-късен етап, например в Unit 6 или след това, за да м огат учениците да се запознаят с повече букви.

Домашна работа Тетрадка, страница 2, упражнение 1. Circle. Учениците о ткр и в а т думата, която с ъ о т в е т с тв а на героя U заграждат името му.

Unit 1 Lesson 3

8. Учебник, страница 9, упражнение 9. Guess and say. • Напишете думите apple, boy, cat, duck на дъската в произ волен peg. Посочете думите и накарайте учениците да ги прочетат на глас. • След това учениците о т г а т в а т и назовават кои предме т и са на картинките.

1. Преговорете. • Накарайте учениците ga се представят подред Hello, I’m... Класът отговаря Hello, .... • Накарайте учениците да представят себе си и ученика до тях на mpemu ученик Hello, I’m... This is...

Допълнителни упражнения Въвеждане на нови букви - а, Ь, с, d. (Виж Въведение: Примерна последователност за представя не на нови букви).

1. Игра What’s this? Започнете да рисувате на дъската картинка на позната вече дума, например ябълка. Учениците трябва да познаят какво рисувате. П овторете с другите познати думи момче, коте U пате.

2. | И | Учебник, страница 9, упражнение 7. Repeat. •

• •

Посочете картинките в учебника. Кажете Repeat и пусне т е касетата. Учениците слушат, следят т е к с т а в учеб ниците U повтарят всяка дума. Посочете картинката с ябълката и накарайте класа, след което и отделни деца, да по втор ят думата. П овторете с другите картинки.

2. Игра Show те. П оставете чети ри те карти с картинки на ръба на дъската. Кажете на някой ученик Show те an apple. Ученикът излиза, вдига ка р та та и я показва на класа. 3. Игра Таке а card. П оставете че ти ри те карти на бюрото с картинките надо лу. Накарайте някой ученик да излезе, да вземе най-горната карта, да я покаже на класа и да каже думата.

3. Карти с картинки. Гледайте и каж ете. • Покажете ка р ти те с ябълката, момчето, к о т ка та и па т е т о . Класът казва съ о тв е тн а та дума. След като уче ниците каж ат думата, вие я повторете отново, за да подсилите правилното произношение. • Покажете ка р ти те отново и накарайте отделни ученици да каж ат думата. Ако е необходимо, поправете произно шението.

Домашна работа / Самостоятелна работа / ЗИП, СИП Handwriting book, страница 3, упражнение 1. Find.

4. Учебник, страница 9, упражнение 8. Point and say. Буква a ^ • Посочете буквата, произнесете звука на отделната бук ва U помолете учениците да повторят звука (например кажете а като в думата автомобил и учениците повта рят а). • Помолете учениците да каж ат звука като едновременно посочат буквата. • Помолете учениците да о ткр и я т и посочат буквата в думата до нея. • Кажете на учениците, че някои английски букви приличат на българските букви. Обяснете, че английската малка буква а е като българската малка буква а. • Запознайте учениците със съ о тв е тн а та главна буква о т азбуката, като първо им обърнете внимание, че глав ните букви се срещат в собствените имена (например А- Ahmed) или в началото на изреченията. Обяснете, че английската главна буква А прилича на българската глав на буква/А U се пишат по един и същ начин. • Учениците посочват и произнасят последователно буква та, думата и собственото име с тази буква.

Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, които с ъ о т в е т с т в а т на буквите а и Ь и ги повтарят по модела. Handwriting book, страница 3, упражнение 2. Trace. Учениците повтарят новите букви, ка кто е показано в пос ледователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква. Handwriting book, страница 3, упражнение 3. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 2 и пишат буквите на редовете. Handwriting book, страница 4, упражнение 4. Find. Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, които с ъ о т в е т с т в а т на буквите с и сУ и ги повтарят по модела. М огат да използват цветни моливи, за да оц в етят новите букви. Handwriting book, страница 4, упражнение 5. Trace. Учениците повтарят новите букви, както е показано в пос ледователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква. Handwriting book, страница 4, упражнение 6. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 5 и пишат буквите на редовете.

5. Тетрадка, страница 3, упражнение 3. Colour and trace, then write and say. • Демонстрирайте правилния начин на изписване на буква т а на дъската. Учениците я “изписват” с пръст във възду ха заедно с Вас. • Учениците оцветяват новата буква, а след това я повта рят, както е показано. • След това повтарят първия пример и пишат буквата на реда. После казват думата.

Handwriting book, страница 5, упражнение 7. Find and circle. Учениците о ткр и в а т буквите а, Ь, с, d и ги заграждат. М огат да използват моливи с различен цвят за различните букви. На български език ги попитайте: Колко букви а има? (8); Колко букви Ь има? (2); Колко букви с има? (4); Колко букви d има? (4) Handwriting book, страница 5, упражнение 8. Match. Учениците свързват буквите с картинките. Помолете ги да о ткр и я т кои о т че тирите букви приличат на българските букви.

6. Повторете процедурата за Всички нови букви. 7. Тетрадка, страница 3, упражнение 4. Match, then trace. • Накарайте учениците да прочетат думите и да ги свър ж а т с картинките. • След това учениците м огат да повторят по модела думи те, които са в сиво.

Handwriting book, страница 5, упражнение 9. Write. Учениците повтарят новите букви в думите по модела. След това изписват липсващите нови букви в думите.

Unit 2 Ho6u думи u изрази: Good morning; Good afternoon; Hi; Good evening; Miss.../ Mrs.../ Mr...; Come here, please; Line up; Go in; How are you?; Fine, thank you; Thanks; Goodbye; Bye; See you soon; elephant; frog; girl; house

Материали: Kapmu c картинки (слон, жаба, момиче, къща); хартия за рисуване

Lesson 1

6. |1Щ1| Учебник, страница 12, упражнение 3. Sing. • •

1. Преговор. • Упражнете apple, boy, cat, duck, като използвате к а р ти те с картинки. 2. Кажете. • Кажете Good morning. Помолете учениците да отвърнат с Good morning, Miss.../Mrs.../Mr...

Пуснете касетата, учениците слушат. Пуснете записа отново. Учениците пеят заедно с касета та. Показвайте думите в учебника, gokamo me пеят. Из пейте песента два-mpu пъти.

7. Изпейте на две групи. • Разделете класа на две групи. Пуснете песента. Едната група пее въпросите, другата пее отговорите.

3. | Д | Учебник, страница 10, упражнение 1. Act.

8. Учебник, страница 12, упражнение 4. Read. • Прочетете думите. Напомнете на учениците, че Мг се използва за мъж, а Miss и Mrs - за жена. • Накарайте отделни ученици да прочетат пълните име на.

• •

Пуснете касетата. Пуснете касета та отново, като я спирате, за да повта рят учениците. • После кажете Good morning, за да получите отговор Good morning, Miss.../Mrs.../Mr... • Кажете на отделни ученици How are you?, за ga получите отговор Fine, thank you.

Домашна работа Тетрадка, страница 4, упражнение 2. Write. Учениците попълват празните места в текста . За провер ка накарайте учениците да прочетат диалога по групи о т четирима.

4. Изиграйте. • Демонстрирайте c един или няколко ученици Come here. Line up. Go in. Goodbye. • После избирайте ученици no двойки, единият дава коман ди, другият изпълнява.

Lesson 3 Домашна работа 1. Кажете • Кажете на отделни ученици Hello. How are you?, за ga полу чите отговор Fine, thank you. • Пуснете касета та u изпейте заедно с учениците песен т а о т упражнение 3.

Тетрадка, страница 4, упражнение 1. Match. П рочетете надписите, учениците ги свързват със съ от в етн ите картинки.

Въвеждане на нови букви - е, f, д, h. (Виж Въведение: Примерна последователност за представя не на нови букви).

Lesson 2 1. Кажете. • Поздравете класа и попитайте отделни ученици How are you?, за ga получите отговор Fine, thank you.

2. | Д | Учебник, страница 13, упражнение 5. Repeat. • Посочете картинките в учебника. Кажете Repeat и пусне т е касетата. Учениците слушат, следят т е к с т а в учебни ците U повтарят всяка дума. • Посочете картинката със слончето и накарайте класа, след което и отделни деца, да повторят думата. • П овторете с другите картинки.

2. Въведете Good afternoon. • Нарисувайте обикновена картинка, която показва поло жението на слънцето сутрин и след обяд, за да демонс тр и р а те разликата между двете понятия. 3. | И | Учебник, страница 11, упражнение 2. Act.

3. Карти с картинки. Гледайте и каж ете. • Покажете к а р ти те със слончето, жабата, момичето и къщата. Класът казва съ о тв е тн а та дума. След като уче ниците каж ат думата, вие я повторете отново, за да подсилите правилното произношение. • Покажете к а р ти те отново и накарайте отделни ученици да каж ат думата. Ако е необходимо, поправете произно шението.

•

Пуснете касетата. Учениците следят т е к с т а в учеб ниците. • Пуснете касета та отново, като спирате, за да повта рят учениците. • Пуснете касета та отново, този път повтарят о т делни ученици. Поправяйте тяхн ото произношение и интонация, ако е необходимо. 4. Работа по групи. • Учениците упражняват диалога по групи о т трима. По молете няколко деца да изиграят диалога.

4. Учебник, страница 13, упражнение 6. Point and say. Буква f • Посочете буквата, произнесете звука на отделната бук ва U помолете учениците да повторят звука. • Помолете учениците да каж ат звука като едновременно посочат буквата. • Помолете учениците да о ткр и я т и посочат буквата в думата до нея.

5. Преговорете поздравите. • Преговорете Good morning/afternoon u въведете Good evening, като нарисувате на дъската положението на слънцето сутрин, обед и вечер. • Въведете See you soon. Кажете Goodbye. See you soon u излезте om стаята. Върнете се веднага.

Unit 2 Домашна работа / Самостоятелна работа / ЗИП, СИП

• Запознайте учениците със съ о тв е тн а та главна буква о т азбуката, като им напомните, че главните букви се сре щ ат в собствените имена или в началото на изречения та. • Учениците посочват и произнасят последователно буква та, думата и собственото име с тази буква.

Handwriting book, страница 6, упражнение 1. Find. Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, които с ъ о т в е т с т в а т на буквите е и f и ги повтарят по модела.

5. Тетрадка, страница 5, упражнение 3. Colour and trace, then write and say. • Демонстрирайте правилния начин на изписване на буква т а на дъската. Учениците я “изписват” с пръст във възду ха заедно с Вас. • Учениците оцветяват новата буква, а след това я повта рят, както е показано. • След това повтарят първия пример и пишат буквата на реда. После казват думата.

Handwriting book, страница 6, упражнение 2. Trace. Учениците повтарят новите букви, ка кто е показано в пос ледователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква. Handwriting book, страница 6, упражнение 3. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 2 и пишат буквите на редовете.

6. Повторете процедурата за Всички нови букви. • (Попитайте учениците кои о т английските букви в думите приличат на българските букви. Обяснете, че английската буква е е като българската буква е и се пише по един и същ начин. Същото е и със съ ответната главна буква Е.)

Handwriting book, страница 7, упражнение 4. Find. Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, които с ъ о т в е т с т в а т на буквите g и h и ги повтарят по модела. М огат да използват цветни моливи, за да о ц в е тят новите букви.

7. Тетрадка, страница 5, упражнение 4. Circle. • П рочетете всички думи. Учениците заграждат думите, които с ъ о т в е т с т в а т на картинките и казват думите, които са заградили.

Handwriting book, страница 7, упражнение 5. Trace. Учениците повтарят новите букви, ка кто е показано в пос ледователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква.

8. Учебник, страница 13, упражнение 7. Guess and say. • Напишете думите house, elephant, girl, frog на дъската в произволен peg. Посочете думите и накарайте ученици т е да ги прочетат на глас. • След това учениците о т г а т в а т и назовават кои предме т и са на картинките.

Handwriting book, страница 7, упражнение 6. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 5 и пишат буквите на редовете. Handwriting book, страница 8, упражнение 7. Find and circle. Учениците о ткр и в а т буквите е, f, д, h и ги заграждат. М огат да използват моливи с различен цвят за различните букви. На български език ги попитайте: Колко букви е има? (2): Колко букви f има? (3); Колко букви д има? (2); Колко букви h има? (9)

Допълнителни упражнения 1. Игра Таке а card. П оставете ка р ти те с картинки с лицето надолу върху бюро т о CU. Накарайте отделни ученици да излязат, да вземат карта, да я покажат на класа и да каж ат думата.

Handwriting book, страница 8, упражнение 8. Write. Учениците написват първите букви на думата за всяка картинка.

2. Преговорете. Използвайте ка р ти те с картинки, за да упражните всички думи, които са учени до този момент. Раздайте ги на отдел ни ученици U ги помолете да каж ат думата и съ о т в е т с тв а щия й звук. Поправете произношението, ако се налага.

Handwriting book, страница 8, упражнение 9. Write. Учениците повтарят новите букви в думите по модела. След това изписват липсващите нови букви в думите.

3. Игра What’s this? Нарисувайте на дъската едно о т осемте съществителни имена, които учениците са научили. Те трябва да о т г а т н а т какво рисувате. След това ученикът, който о т га т н е рисува следващата дума, а другите о т г а т в а т .

Unit 3 Нови думи u изрази: What’s this?: It's a...; Yes; No; That’s right; How many?; numbers: one, two, three, four, five; a/an; chair; table: ruler; book; pencil; insect; jar; kite; lion; mouse Материали: Kapmu c картинки (стол, маса, книга, молив, линия, насекомо, буркан, хвърчило, лъв, мишка); карти с числата о т 1 до 5; щипки, въже; хартия за опаковане

Lesson 1

Домашна работа

1. Игра / spy. • П оставете ка р ти те с картинки о т Unit 1 и Unit 2 на ръба на дъската. Помислете за някой предмет и кажете: / spy, with ту little eye, something beginning with a. (Използвайте звуците според азбуката.) Учениците казват дума, която започва с този звук, например apple.

Тетрадка, страница 6, упражнение 1. Find, then colour and tick. Прочетете думите в кутийките. Учениците тъ р сят пред м е ти т е на картинката. Като намерят предмета, отбе лязват в съ о тв е тн а та кутийка. После оцветяват всеки предмет в различен цвят.

2. | И | Учебник, страница 14, упражнение 1. Listen and Point. Пуснете касетата. Показвайте предметите или ги по сочвайте в учебника, когато се споменават, или използ вайте карти с картинки. • Пуснете касета та отново, като я спирате, за да повта рят учениците и да посочват съ о тв е тн а та снимка. След това спирайте касетата, за да повтарят отделни деца.

Lesson 2

•

1. Преговорете. • Използвайте ка р ти те с картинки, за да упражните What’s this? It’s a/an... 2. Учебник, страница 15, упражнение 4. Point, then ask and answer. • Учениците р а ботят no двойки. Ученик 1 посочва снимка и пита What’s this? Ученик 2 отговаря it’s а/ап... След това Ученик 1 казва Yes, that’s right./No. Демонстрирайте упраж нението с някой ученик преди да започнат работа самос тоятелно.

3. | И | Учебник, страница 14, упражнение 2. Act. • Пуснете касетата. Обяснете какво означават изразите Yes, that’s right u No. • Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците. • После пуснете касета та пак, за да м о га т учениците да следят т е к с т а в учебниците. • Изиграйте диалога с някой ученик, а след това нека учени ците упражнят диалога по двойки. • Изберете отделни деца да показват или сочат предмети т е U да numam класа. Използвайте всички карти с картин ки, за да продължите да упражнявате изразите.

3. | И | Учебник, страница 16, упражнение 5. • •

Listen and point. Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците и да посочват съ о тв е тн о то число.

4. Кажете. • Покажете к а р ти те с числа о т 1 до 5. Помолете ученици т е да каж ат числата.

4. |(Щ1| Учебник, страница 15, упражнение 3. Act. • Въведете an. Покажете ка р та та с ябълката. Кажете An apple. • Пуснете касетата. • Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят уче ниците. • Използвайте ка р ти те с картинки, за да упражните What’s this? u ga получите отговор It’s a/an... Отвръщайте c Yes, that’s hght./No. • Пуснете касета та отново. Учениците следят т е к с т а в учебниците.

Щ Учебник, страница 16, упражнение 6. Sing. Пуснете касетата, за да се запознаят учениците с песен та. Пуснете касета та отново. Учениците пеят и посочват съ о тв е тн и те картинки. Изпейте песента три-четири пъти заедно с касетата.

Допълнителни упражнения

5. Работа по двойки. • Учениците упражняват диалога по двойки с предметите, които имат в ча н ти те си или на чиновете. Изберете двойки, които да демонстрират диалога.

1. Игра The Washing Line. Опънете въженце между два стола. Дайте на пе т учени ци к а р ти те с числата о т 1 до 5, ка кто и по една щипка. Накарайте ги да защипят числата на въжето в правилния ред.

Допълнителни упражнения 1. Изиграйте. Изберете двойки да изиграят диалога о т упражнение 3 като използват увит предмет. Дайте на един ученик хартия за опаковане, с което да скрие книга, молив или гумичка, без неговия партньор да види какво увива.

Домашна работа Тетрадка, страница 6, упражнение 2. Trace, then match. П рочетете числата. След това учениците повтарят думи т е U ги свързват с картинките.

2. Преговорете съществителните имена като използвате кар ти те с картинки. Дайте по една карта на всеки ученик. Учениците се редуват всеки да показва своята карта и да пита What’s this?, за да полу чи отговор It’s а/ап.... Ученикът отвръща с Yes, that’s right./No.

U nits Lesson 3

о т страните. На оставащ ите празни поленца м огат да напишат някоя о т вече изучените букви. Демонстрирайте играта с някой о т учениците или с двойка ученици. Завъртете пумпала и назовете буквата, на която спре. След това кажете дума с тази буква. Учениците ра ботят по двойки като се редуват да завър т а т пумпала и казват първо буквата, а след това казват дума с тази буква.

1. Преговорете What’s this? • Нарисувайте едно om съществителните, koumo ученици т е знаят u попитайте What’s this? Учениците о т г а т в а т какво рисувате и отгов ар ят It’s а/ап... • След това учениците започват да рисуват и о т г а т в а т по двойки. Въвеждане на нови букви - /, / к, I, т. (Виж Въведение: Примерна последователност за представяне на нови букви).

Допълнителни упражнения 1. Игра / spy. П оставете к а р ти те с картинки о т Unit 1, 2 и 3 на ръба на дъската. Помислете за някой предмет и кажете / spy, with ту little eye, something beginning with j. (Използвайте звуците според азбуката.) Учениците казват дума, която започва с този звук, например jar.

2. | И | Учебник, страница 17, упражнение 7. Repeat. • Посочете картинките в учебника. Кажете Repeat и пусне т е касетата. Учениците слушат, следят т е к с т а в учебни ците U повтарят всяка дума. • Посочете картинката на насекомо и накарайте класа, след което и отделни деца, да по втор ят думата. • П овторете с другите картинки.

Домашна работа / Самостоятелна работа / ЗИП, СИП

3. Карти с картинки. Гледайте и кажете. • Покажете ка р ти те с насекомо, буркан, хвърчило, лъв, миш ка. Класът казва съ о тв е тн а та дума. След като учениците кажат думата, вие я повторете отново, за да подсилите правилното произношение. • Покажете ка р ти те отново и накарайте отделни ученици да кажат думата. Ако е необходимо, поправете произноше нието.

Handwriting book, страница 9, упражнение 1. Rnd. Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, koumo с ъ о т в е т с т в а т на буквите / и у и ги повтарят по модела. Handwriting book, страница 9, упражнение 2. Trace. Учениците повтарят новите букви, както е показано в пос ледователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква.

4. Учебник, страница 17, упражнение 8. Point and say. Буква / • Посочете буквата, произнесете звука на отделната бук ва U помолете учениците да по втор ят звука. • Помолете учениците да каж ат звука като едновременно посочат буквата. • Помолете учениците да о ткр и я т и посочат буквата в думата до нея. • Запознайте учениците със съ о тв е тн а та главна буква о т азбуката, като им напомните, че главните букви се сре ш ат в собствените имена или в началото на изречения та. • Учениците посочват и произнасят последователно буква та, думата и собственото име с тази буква.

Handwriting book, страница 9, упражнение 3. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 2 и пишат буквите на редовете. Handwriting book, страница 10, упражнение 4. Find. Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, koumo с ъ о т в е т с т в а т на буквите /с и / и ги повтарят по модела. Handwriting book, страница 10, упражнение 5. Trace. Учениците повтарят новите букви, както е показано в пос ледователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква. Handwriting book, страница 10, упражнение 6. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 5 и пишат буквите на редовете.

5. Тетрадка, страница 7, упражнение 3. Colour and trace, then write and say. • Демонстрирайте правилния начин на изписване на буква т а на дъската. Учениците я “изписват” с пръст във възду ха заедно с Вас. • Учениците оцветяват новата буква, а след това я повта рят, както е показано. • След това повтарят първия пример и пишат буквата на реда. После казват думата.

Handwriting book, страница 11, упражнение 7. Rnd. Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, koumo с ъ о т в е т с т в а т на буквата т и повтарят по модела. Handwriting book, страница 11, упражнение 8. Trace. Учениците повтарят новата буква, както е показано в пос ледователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква. Handwriting book, страница 11, упражнение 9. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 8 и пишат буквата на редовете.

6. Повторете процедурата за Всички нови букви. Попитайте учениците кои о т английските букви в думите наподобяват българските букви. Обяснете, че английските главни букви К и М са като българските главни букви К и М U се пишат по един и същ начин.

Handwriting book, страница 11, упражнение 10. Match. Учениците о ткр и в а т и свързват голяма и малка буква о т изучените до момента. Handwriting book, страница 12, упражнение 11. Rnd and circle. Учениците о ткр и в а т буквите i, j, к, I, и т и ги заграждат. М огат да използват моливи с различен цвят за различните букви. На български език ги попитайте: Колко букви / има? (3): Колко букви у има? (2); Колко букви к има? (3); Колко букви / има? (7); Колко букви т има? (2)

7. Тетрадка, страница 7, упражнение 4. Match, then trace. • Учениците свързват думите с картинките, като използ в а т различни на цвят моливи. След това изписват целите думи като проследяват модела. 8. Учебник, страница 17, упражнение 9. Make а spinner. Play a game. • Игра no двойки. Нека всяка двойка си изработи пумпал по модела, показан на картинката на страница 17 о т учебни ка. М огат да ползват моливче или дървена пръчица за цен трална ос, а на картончето, nog формата на шестоъгъл ник, да напишат по една о т новите букви на всяка една

Handwriting book, страница 12, упражнение 12. Match. Учениците свързват буквите с картинките. Handwriting book, страница 12, упражнение 13. Write. Учениците повтарят новите букви в думите по модела. След това изписват липсващите нови букви в думите.

Unit 4 HoBu думи u изрази: Who’s this?: It’s... ; What’s your nanrie?; My nanne’s... ; nest; orange: pen; queen Материали: Kapmu c картинки (гнездо, портокал, химикалка, кралица); картинки на анимационни герои и снимки на известни хора, изрязани о т списания; учениците носят свои снимки, когато са били бебета; хартия за рисуване

Lesson 1

Lesson 2

1. Известни хора. • Покажете на учениците снимки на известни хора и герои о т анимационни филми. Попитайте ги на български език кои са тези хора.

1. Преговорете Who's this? • Kamo използвате снимките, изрязани о т списанията, пи т а й т е Who’s this?, за да получите отговор It's... 2. | И | Учебник, страница 19, упражнение 3. Listen.

2. | И | Учебник, страница 18, упражнение 1. Listen.

• •

Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците. Представете се Му name’s Mr/Mrs/Miss... По п и тай те отделни ученици What's your name?, за ga получи т е отговор Му name's... • Учениците упражняват диалога по двойки. Изберете двойки, за да прочетат диалога.

• Пуснете касетата. • Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците. • После накарайте отделни ученици да повтарят. 3. Кой е тоВа? • Използвайте изрязаните о т списания снимки и питайте Who’s this?, за да получите отговор It's...

3. Учебник, страница 19, упражнение 4. Make а chain. • Ученик 1 пита What’s your name?, Ученик 2 отговаря Му name's..., после пита Ученик 3 What's your name? u т.н.

4. Учебник, страница 18, упражнение 2. Ask and answer. • По двойки учениците посочват картинките и numam Who’s this?, за ga получат отговор It’s...

4. Учебник, страница 20, упражнение 5. Ask and answer. • По двойки учениците посочват картинките и numam Who’s this?, за ga получат отговор It’s...

5. Кой е този ученик? • Посочвайте отделни ученици и пи тай те Who’s this?, за да получите отговор It's...

5. Учебник, страница 20, упражнение 6. Draw, then ask. • По двойки учениците рисуват на лист хартия някой о т класа. После numam Who's this?, за ga получат отговор It’s... Съберете няколко рисунки и попитайте класа Who’s this?

6. Игра. Снимки на бебета. • Съберете всички снимки на бебета, които учениците са донесли, и ги поставете на своето бюро. Посочете някоя снимка и попитайте Who’s this? Учениците трябва да познаят кое е това бебе. Когато някой ученик познае правилно снимката, я взима. Ученикът, който познае наймного снимки, е победител.

Допълнителни упражнения 1. Игра Who ат I? Накарайте някой ученик по желание да имитира действията на известен анимационен герой. Другите ученици познават кой е, например You’re Superman. Ученикът, който пръв поз нае правилно, е на ред да имитира.

Домашна работа Тетрадка, страница 8, упражнение 1. Trace, then write. Учениците повтарят думите в сиво. После пишат липсва щ ите думи.

2. Игра Who's this? По двойки учениците се редуват да рисуват известни ани мационни герои U numam Who’s this?, за ga получат отговор, например It’s Batman.

Домашна работа Тетрадка, страница 8, упражнение 2. Draw. Учениците рисуват своите по ртре ти и после пишат име ната CU.

Unit 4 Lesson 3

8. Учебник, страница 21, упражнение 9. Guess and say. • Напишете думите pen, nest, queen, orange на дъската в произволен peg. Посочете думите и накарайте ученици т е да ги прочетат на глас. • След това учениците о т г а т в а т и назовават кои предме т и са на картинките.

1. Преговорете. • Използвайте ка р ти те с картинки, за да преговорите нау чените до този момент съществителни имена. Изиграй т е игра по отбори с карти те. П опитайте What's this?, за да получите отговор It's а/ап... Ученикът, който първи о т говори правилно, печели точка за своя отбор. Записвайте резултата на дъската. Първият отбор, който направи 5 точки, е победител.

Допълнителни упражнения Игра What's this? Започнете да рисувате на дъската картинка на познато вече съществително име. Учениците трябва да познаят какво е то. Първият ученик, който познае вярно, е на ред да рисува.

2. | И | Учебник, страница 21, упражнение 7. Repeat. •

Посочете картинките в учебника. Кажете Repeat и пусне т е касетата. Учениците слушат, следят т е к с т а в учеб ниците U повтарят всяка дума. • Посочете картинката със гнездото и накарайте класа, след което и отделни деца, да повторят думата. • Повторете с другите картинки.

Домашна работа / Самостоятелна работа / ЗИП, СИП

3. Карти с картинки. Гледайте и кажете. • Покажете к а р ти те с гнездо, портокал, химикал и кралица. Класът казва съ о тв е тн а та дума. След като учениците каж ат думата. Вие я повторете отново, за да подсилите правилното произношение. • Покажете ка р ти те отново и накарайте отделни ученици да каж ат думата. Ако е необходимо, поправете произно шението.

Handwriting book, страница 13, упражнение 1. Find. Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, които с ъ о т в е т с т в а т на буквите / и / и ги повтарят по модела. Handwriting book, страница 13, упражнение 2. Trace. Учениците повтарят новите букви, както е показано в последователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква.

4. Учебник, страница 21, упражнение 8. Point and say. БукВа п • Посочете буквата, произнесете звука на отделната бук ва U помолете учениците да повторят звука. • Помолете учениците д^ каж ат звука като едновременно посочат буквата. • Помолете учениците да о ткр и я т и посочат буквата в думата до нея. • Запознайте учениците със съ ответната главна буква о т азбуката, като им напомните, че главните букви се сре щ ат в собствените имена или в началото на изречения та. • Учениците посочват и произнасят последователно буква та, думата и собственото име с тази буква.

Handwriting book, страница 13, упражнение 3. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 2 и пишат буквите на редовете. Handwriting book, страница 14, упражнение 4. Find. Учениците о ткр и в а т елементите gm картинката, които с ъ о т в е т с т в а т на буквите к и I и ги повтарят по модела. Handwriting book, страница 14, упражнение 5. Trace. Учениците повтарят новите букви, както е показано в последователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква.

5. Тетрадка, страница 9, упражнение 3. Colour and trace, then write and say. • Демонстрирайте правилния начин на изписване на буква т а на дъската. Учениците я “изписват” с пръст във възду ха заедно с Вас. • ■ Учениците оцветяват новата буква, а след това я повта рят, както е показано. • След това повтарят първия пример и пишат буквата на реда. После казват думата.

Handwriting book, страница 14, упражнение 6. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 5 и пишат буквите на редовете. Handwriting book, страница 15, упражнение 7. Find and circle. Учениците о ткр и в а т буквите п, о, р, q и ги заграждат. М огат да използват моливи с различен цвят за различните букви. На български език ги попитайте: Колко букви п има? (4); Колко букви 0 има? (3); Колко букви р има? (5); Колко букви q има? (3)

6. Повторете процедурата за Всички ноВи букВи. Попитайте учениците кои о т английските букви в думите наподобяват българските букви. Обяснете, че английската малка буква о е като българската малка буква о и се пишат по един и същ начин. Английската главна буква 0 прилича на българската главна буква 0.

Handwriting book, страница 15, wnpaжнeнue 8. Find the magic word. Учениците попълват кръстословицата, за да получат маги ческата дума. (Carol)

7. Тетрадка, страница 9, упражнение 4. Match, then trace. • Учениците свързват думите с картинките, като използ в а т различни на цвят моливи. След това изписват целите думи като проследяват модела.

Handwriting book, страница 15, Упражнение 9. Write. Учениците повтарят новите букви в думите по модела. След това изписват липсващите нови букви в думите. Забележка: На този етап учениците трябва да направят Quiz 1 за Units 1-4 на страници 42-43 о т тетра д ката.

U nits HoBu думи u изрази: What’s this?; That’s right; car; bag; bike; skateboard; doll; ball; cap; What colour’s the...; colours: black, grey, white, red, orange, yellow, green, blue; The tram is red; robot, skateboard, train, umbrella Материали: Помолете учениците ga cu донесат играчки; карти с картинки (колело, скейтборд, топка, кукла, кола, шапка, робот. Влак, чадър); цветни карти

Lesson 1

Lesson 2

1. Говорете за играчките. • На български език кажете на учениците да покажат иг рачките CU на класа. Попитайте ги дали знаят как се на ричат на английски език. • На български език попитайте учениците дали м огат да каж ат цвета на играчката.

Кажете. • На български език попитайте децата за техн и те любими играчки.

2. | И | Учебник, страница 22, упражнение 1. Listen. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците.

2. | И | Учебник, страница 23, упражнение 3. Listen. • Пуснете касета та и посочвайте цветовете В учебника. • Пуснете касета та отново, като я спирате, за да повта рят учениците.

3. Посочвайте и питайте. • Посочвайте предметите по чиновете на учениците и пи т а й т е What’s this?, за да получите отговор It’s а/ап...

3. | Д | Учебник, страница 23, упражнение 4. Listen.

4. Въведете новата лексика. • Използвайте к а р ти те с картинки, за да Въведете bike, skateboard, ball, bag, cap, doll, car. Поставяйте kapmume една no една на ръба на дъската и п и тай те What's this?, за да получите отговор It’s а/ап...

• •

Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете касета та отново. Учениците повтарят.

4. Учебник, страница 23, упражнение 5. Ask and answer. • Посочвайте предмети на картинката и питайте What colour’s the...?, за ga получите отговор It’s... • След това по двойки учениците посочват предметите, numam и отговарят. • Помолете учениците да извадят играчките си и да ги поставят на една маса. Избирайте отделни ученици, кои т о трябва да Вземат някоя играчка и да опишат цвета й, например It's blue.

5. Учебник, страница 22, упражнение 2. Point, then ask and answer. • По двойки учениците се редуват да посочват играчка и да numam и отго в а р ят What’s this? It’s а/ап... 6. Подготовка за следващия час. Кажете на учениците да донесат малка играчка за следва щия час.

5. Учебник, страница 24, упражнение 6. Point and say. • П рочетете примера The cap is blue, като сочите шапка та. Учениците се редуват да съставят нови изречения по модела на примера като сочат предмета и казват какъв цвят е.

Домашна работа Тетрадка, страница 10, упражнение 1. Circle. Учениците ч е т а т Всички думи и заграждат тези, които с ъ о т в е т с т в а т на картинките на Всеки ред.

6. Учебник, страница 24, упражнение 7. Act. • Разделете класа по двойки и упражнете диалога. Избере т е двойки, които да го прочетат пред класа. • По двойки. Ученик 1 избира играчка, скрива я зад гърба си U пита What colour’s the...? Ученик 2 познава цвета. Ученик 1 казва Yes, that’s right./No.

Допълнителни упражнения Учениците се редуват да посочват предмети о т класната стая U да казват, например The book is blue.

Домашна работа Тетрадка, страница 10, упражнение 2. Colour. Учениците оцветяват робота според легендата, след което пишат липсващата дума. Тетрадка, страница 11, упражнение 3. Colour, then write. Учениците оцветяват играчките, след което попълват отго в о р и те с цветовете, които са използвали.

Unit 5 Lesson 3

Домашна работа / Самостоятелна работа / ЗИП, СИП

1. Преговорете цВетоВете. • Посочвайте предмети с различни цветове или използвай т е цветни карти, за да преговорите цветовете. • Раздайте ка р ти те с картинки. Учениците се редуват, вдигат своята карта и казват, например Red. The apple is red. Ако не м огат ga опишат ка р та та правилно, я дават на ученик без карта.

Handwriting book, страница 16, упражнение 1. Find. Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, които с ъ о т в е т с т в а т на буквите г и s и ги повтарят по модела. Handwriting book, страница 16, упражнение 2. Trace. Учениците повтарят новите букви, както е показано в пос ледователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква.

Въвеждане на ноВи букВи - rs, t, и (Виж Въведение: Примерна последователност за представяне на нови букви).

Handwriting book, страница 16, упражнение 3. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 2 и пишат буквите на редовете.

2. |[ Д | Учебник, страница 25, упражнение 8. Repeat. •

Посочете картинките в учебника. Кажете Repeat и пусне т е касетата. Учениците слушат, следят т е к с т а В учеб ниците U повтарят всяка дума. • Посочете картинката със роботчето и накарайте класа, след което и отделни деца, да по втор ят думата. • Повторете с другите картинки.

Handwriting book, страница 17, упражнение 4. Find. Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, които с ъ о т в е т с т в а т на буквите t и и и ги повтарят по модела. Handwriting book, страница 17, упражнение 5. Trace. Учениците повтарят новите букви, както е показано в пос ледователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква.

3. Карти с картинки. Гледайте и кажете. • Покажете к а р ти те с робот, скейтборд, влакче и чадър. Класът казва съ о тв е тн а та дума. След като учениците кажат думата. Вие я повторете отново, за да подсилите правилното произношение. • Покажете ка р ти те отново и накарайте отделни ученици да каж ат думата. Ако е необходимо, поправете произно шението.

Handwriting book, страница 17, упражнение 6. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 5 и пишат буквите на редовете. Handwriting book, страница 18, упражнение 7. Find and circle. Учениците о ткр и в а т буквите г, s , t, и и ги заграждат. М огат да използват моливи с различен цвят за различните букви. На български език ги попитайте: Колко букви г има? (3); Колко букви s има? (4); Колко букви t има? (3); Колко букви и има? (7)

4. Учебник, страница 25 упражнение 9. Point and say. БукВа г • Посочете буквата, произнесете звука на отделната бук ва U помолете учениците да повторят звука. • Помолете учениците да каж ат звука като едновременно посочат буквата. • Помолете учениците да о ткр и я т и посочат буквата в думата до нея. • Запознайте учениците със съ о тв е тн а та главна буква о т азбуката, като им напомните, че главните букви се сре ш ат в собствените имена или в началото на изречения та. • Учениците посочват и произнасят последователно буква та, думата и собственото име с тази буква.

Handwriting book, страница 18, упражнение 8. Match. Учениците свързват главните букви с картинките. Handwriting book, страница 18, упражнение 9. Find the magic word. Учениците попълват кръстословицата, за да получат маги ческата дума. (robot)

5. Тетрадка, страница 11, упражнение 4. Colour and trace, then write and say. • Демонстрирайте правилния начин на изписване на буква т а на дъската. Учениците я “изписват" с пръст във възду ха заедно с Вас. •, Учениците оцветяват новата буква, а след това я повта рят, ка кто е показано. • След това повтарят първия пример и пишат буквата на реда. После казват думата.

Handwriting book, страница 18, упражнение 10. Copy. Учениците повтарят думите по модела. След това изпис в а т самостоятелно новите думи.

6. Повторете процедурата за Всички ноВи букВи. Попитайте учениците кои о т английските букви в думите наподобяват българските букви. Обяснете, че английската главна буква Г е като българската главна буква Г и се пишат по един и същ начин. 7. Учебник, страница 25, упражнение 10. Guess and say. • Напишете думите robot, umbrella, train, skateboard на дъс ката в произволен peg. Посочете думите и накарайте учениците да ги прочетат на глас. • След това учениците о т г а т в а т и назовават кои предме т и са на картинките.

Unit 6 Ho6u думи u изрази: Here you are; a new toy; You’re welcorлe. Open the bag. My favourite,..; It’s a blue bike; vase; window; box; yo-yo; zebra Материали: Играчки; хартия за рисуване; карти с картинки (Ваза, прозорец, Cio-Cio, кутия, зебра)

Lesson 1

5. Учебник, страница 28, упражнение 4. Game. I spy a yellow kite. • Използвайте за легенда картинката о т упражнение 3. Демонстрирайте играта с един ученик. Кажете, например / spy а yellow kite, a ученикът трябва ga посочи хвърчилото с този цвят. • Учениците изпълняват упражнението по двойки като се редуват.

1. Преговорете играчките. • Използвайте ка р ти те с картинки, пи тай те W hat‘s this...?, за ga получите отговор It’s а/ап...

Учебник, страница 26, упражнение 1. Listen. • Пуснете касетата. Учениците слушат, • Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците. • Класът упражнява диалога по двойки.

Допълнителни упражнения П итайте и отговаряйте. Съберете и изложете любимите играчки на учениците. Покажете подред една-две играчки. Попитайте What's this? What colour is It?

Изиграйте. • Изберете двойки, които да изиграят диалога, като използват кутия и играчки по избор.

Допълнителни упражнения

Домашна работа

Игра Presents. Раздайте хартия за опаковане или стари вестници. Учениците увиват малък предмет в хартия, например молив. Съберете па ке тч е та та и ги раздайте отново на учениците в произволен ред. Те дават подарък на ученика до тях U правят диалог, като използват модела на страница 26 о т учебника.

Тетрадка, страница 12, упражнение 2. Read, then colour. Учениците ч е т а т изразите. После оцветяват играчките, като използват изразите за легенда.

Lesson 3 1. Преговорете. • Използвайте к а р ти те с картинки, за да преговорите цялата лексика научена до момента.

Домашна работа

Въвеждане на ноВи букви - v,w,x, у z (Виж Въведение: Примерна последователност за представяне на нови букви).

Тетрадка, страница 12, упражнение 1. Write. Учениците ч е т а т думите, свързват ги с цифрите и изписват цифрите с думи.

2. |[ Д | Учебник, страница 29, упражнение 5. Repeat. •

Посочете картинките в учебника. Кажете Repeat и пусне т е касетата. Учениците слушат, следят т е к с т а в учеб ниците U повтарят всяка дума. • Посочете картинката с роботчето и накарайте класа, след което и отделни деца, да повторят думата. • П овторете с другите картинки.

Lesson 2 1. Преговорете цбетобете. • Показвайте играчки. П итайте What's this?, What colour is it?, за ga получите отговор It’s...

3. Карти с картинки. Гледайте и кажете. • Покажете к а р ти те с ваза, прозорец, кутия, йо-йо, зебра. Класът казва съ о тв е тн а та дума. След като учениците каж ат думата. Вие я повторете отново, за да подсилите правилното произношение. • Покажете к а р ти те отново и накарайте отделни ученици да каж ат думата. Ако е необходимо, поправете произно шението.

2. Учебник, страница 27, упражнение 2. Point, then ask and answer. • Посочете синьото колело u кажете It's a blue bike. Учени ците повтарят. • Посочвайте другите предмети и пи тай те What's this?, за ga получите отговор например It’s а red and yellow ball. По двойки учениците посочват предметите на страницата, numam и отговарят.

4. Учебник, страница 29, упражнение 6. Point and say. Буква • Посочете буквата, произнесете звука на отделната бук ва U помолете учениците да повторят звука. • Помолете учениците да каж ат звука като едновременно посочат буквата. • Помолете учениците да о ткр и я т и посочат буквата в думата до нея. • Запознайте учениците със съ о тв е тн а та главна буква о т азбуката, като им напомните, че главните букви се сре щ ат в собствените имена или в началото на изречения та. • Учениците посочват и произнасят последователно буква та, думата и собственото име с тази буква.

3. Игра WhaVs this? • Раздайте хартия за рисуване. Учениците рисуват и оцве т я в а т играчка. • После се редуват, показват си рисунките на класа и пи т а т What’s this?, за ga получат отговор It’s а (colour) (toy). 4. | Д | Учебник, страница 28, упражнение 3. Sing. •

Пуснете касетата, като посочвате с ъ о тв е тн и те хвър чила на илюстрацията. • Пуснете записа отново. Учениците пеят песента. Повто рете я 3-4 пъти, gokamo учениците са напълно запознати с нея.

Unitn 6 5. Тетрадка, страница 13, упражнение 3. Colour and trace, then write and say. • Демонстрирайте правилния начин на изписване на буквата на дъската. Учениците я “изписват” с пръст във въздуха заедно с Вас. • Учениците оцветяват новата буква, а след това я повтарят, както е показано. • След това повтарят първия пример и пишат буквата на реда. После казват думата.

Handwriting book, страница 19, упражнение 3. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 2 и пишат буквите на редовете. «

Handwriting book, страница 20, упражнение 4. Find. Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, които с ъ о т в е т с т в а т на буквите х и у и ги повтарят по модела. Handwriting book, страница 20, упражнение 5. Trace. Учениците повтарят новите букви, както е показано в последователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква.

6. Повторете процедурата за Всички ноби букВи.

Handwriting book, страница 20, упражнение 6. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 5 и пишат буквите на редовете.

7. Тетрадка, страница 13, упражнение 4. Colour, then write. • Учениците оцветяват картинките с цветове по техен избор U после попълват изреченията, например It's а blue vase. Накарайте отделни ученици да прочетат изречения т а CU. Помогнете на учениците да си попълнят изречени ята.

Handwriting book, страница 21, упражнение 7. Find. Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, които с ъ о т в е т с т в а т на буквата z и ги повтарят по модела. Handwriting book, страница 21, упражнение 8. Trace. Учениците повтарят новите букви, ка кто е показано в последователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква.

8. Учебник, страница 29, упражнение 7. Guess and say. • Напишете думите window, yo-yo, box, vase, zebra на дъска т а в произволен peg. Посочете думите и накарайте уче ниците да 2U прочетат на глас. • След това учениците о т г а т в а т и назовават кои предме т и са на картинките.

Handwriting book, страница 21, упражнение 9. Copy. Учениците повтарят примера о т упражнение 8 и пишат буквите на редовете. Handwriting book, страница 21, упражнение 10. Match. Учениците свързват голяма с малка буква по линиите на паяжината.

Допълнителни упражнения - Азбука - Обобщение О ткрийте. О творете на страница 2. Учениците се учат да казват английската азбука. Те трябва да о ткр и я т всички английски букви, които са като българските или ги наподобяват: а, е, о, к, главни А, Е, К, М, 0, Т.

Handwriting book, страница 22, упражнение 11. Find and circle. Учениците о ткр и в а т буквите v, w, х, y z и ги заграждат. М огат да използват моливи с различен цвят за различните букви. На български език ги попитайте; Колко букви v има? (3): Колко букви w има? (3); Колко букви х има? (7); Колко букви у има? (2); Колко букви z има? (2)

Домашна работа / Самостоятелна работа / ЗИП, СИП

Handwriting book, страница 22, упражнение 12. Write. Учениците попълват липсващите букви в думите.

Handwriting book, страница 19, упражнение 1. Rnd. Учениците о ткр и в а т елементите о т картинката, които с ъ о т в е т с т в а т на буквите v u w и ги повтарят по модела.

Handwriting book, страница 22, упражнение 13. Rnd the magic word. Учениците попълват кръстословицата, за да получат маги ческата дума. (WINDOW)

Handwriting book, страница 19, упражнение 2. Trace. Учениците повтарят новите букви, ка кто е показано в последователност движението на ръката при изписването на голяма и малка буква.

Handwriting book, страница 22, упражнение 10. Copy. Учениците повтарят думите по модела. След това изпис в а т самостоятелно новите думи.

Допълнителни упражнения - Азбука - Обобщение Handwriting book, страница 23, Colour Quiz A, упражнение 1. Write and colour. Учениците използват цифровата легенда, за да напишат с думи с кр и ти те команди. След това оцветяват картинката според тях: а) Colour the balls yellow; b)The door is grey; c) Colour the tree green. Handwriting book, страница 23, Colour Quiz A, упражнение 2. Write and colour. Учениците о т г а т в а т кои са цветовете с разбъркани букви и ги изписват, (red, yellow, black, green, blue). След това ги изпол зват за легенда, за да о ц в е тят к у ти и те в съответния цвят. Handwriting book, страница 24, Colour Quiz В, упражнение 1. Read and colour. Учениците използват цветната легенда о т кути ята за боички и оцветяват картинката. Handwriting book, страница 24, Colour Quiz В, упражнение 2. Read, write and draw. Учениците използват цифровата легенда, за да напишат с думи с кр и ти те команди. След това рисуват по тях. (Draw а mouse. Draw a pencil.)

Unit 7 Ho6u думи u изрази: Close the door; It’s time for school; You’re late; Knock at the door; Open the door; What are these?; They’re...; How many?; Numbers: six, seven, eight, nine, ten Материали: Кутия c капак; въже; щипки; карти с числата о т 1 до 10

Lesson 1

Lesson 2

1. Преговорете. • Използвайте ка р ти те с картинки, за да преговорите всички научени досега съществителни имена. П итайте What’s this? What colour is it?

1. Преговорете. • Преговорете съществителните имена u цветовете, като използвате к а р ти те с картинки. 2. | И | Учебник, страница 31, упражнение 3. Act.

2. | И | Учебник, страница 30, упражнение 1. Listen and point. • Пуснете касета та u показвайте ка р ти те с числата о т 1 до 10. • Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците. • Пуснете касета та отново. Учениците следят т е к с т а в учебниците си и посочват числата, които чуят.

• •

Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците. После накарайте отделни ученици да повта рят. • Учениците упражняват диалога по двойки. Помолете ня колко ученици да прочетат диалога пред класа. • Нарисувайте предмет на дъската. Учениците трябва да познаят какво е. После играят играта по групи.

3. П и та й те и отговаряйте. • П итайте What colour’s number one? u т.н., за ga получите отговор Red.

3. | И | Учебник, страница 31, упражнение 4. Act. • •

Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците. Накарайте отделни ученици да повтарят. • На групи по трима учениците упражняват диалога. Избе рете трима по желание, които да прочетат диалога пред класа.

4. Игра The Washing Line. • Опънете въженце между два стола. Дайте на учениците ка р ти те с числа о т 1 до 10 и по една щипка на всеки. По молете ги да защипят числата в правилния ред, колкото е възможно по-бързо. • П овторете с карти, на които числата са изписани с думи. 5.

4. What's this? What are these? • Посочете някой предмет u попитайте What’s this?, за ga получите отговор It’s а/ап... • После посочете определен брой предмети и попитайте What are these?, за ga получите отговор They’re...

Учебник, страница 30, упражнение 2. Sing. Пуснете касетата. Учениците слушат песента. След това пеят заедно със записа два-mpu пъти.

5. Тетрадка, страница 14, упражнение 2. Write. • Попълнете изреченията устно. После учениците пишат липсващите думи. Накарайте няколко ученика да проче т а т пълните изречения.

6. Тетрадка, страница 14, упражнение 1. Write. • Прочетете числата. Учениците гледат числата и пишат съ о тв е тн и те думи.

6. | И | Учебник, страница 32, упражнение 5. Listen, then act. Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците. Накарайте отделни ученици да повтарят. • Пуснете касета та отново, а учениците посочват картин ките.

Домашна работа

• •

Handwriting book, страница 25, упражнение 1. Write. Учениците повтарят по модела изписаните числа в редичката, след това проследяват поредността на числата и попълват липсващите, (two, four, five, seven, nine, ten)

7. Изиграйте. • Един ученик напуска класната стая. Класът извиква Knock at the door. Ученикът чука на вратата. Класът извиква Open the door. Ученикът отваря вратата. Класът извиква Come in. Ученикът влиза в класната стая. Класът извиква Sit down. Ученикът сяда. 8. Учебник, страница 32, упражнение 6. Play. • Обяснете на учениците, че трябва да изпълняват единс твено тези команди, които започват със Simon says. Ако някой ученик изпълни команда, когато не с т е казали Simon says, т о й /т я напуска играта. • П рочетете диалога на учениците. Когато разберат игра та, играйте Simon says, като използвате всички команди, научени до сега.

U nit? Допълнителни упражнения

Lesson 3

Игра Actions. Разделете класа на два отбора. Учениците се редуват да дават команди на членовете о т противниковия отбор, нап ример Stand up; Open/Close your book; Knock at the door; Come in; Sit down. Ako командата не се изпълни незабавно, отб о рът печели точка. Записвайте резултатите на дъската.

1. Упражнете командите. • По двойки учениците дават и изпълняват команди един на друг. 2. Игра What are these? • П оставете к а р ти те на куп върху бюрото си с картинки т е надолу. Учениците излизат, взимат най-горната кар тинка U, ако картинката е на един предмет, попитайте What's this? Ако картинката е на повече предмети, попи т а й т е What are these? Учениците отго в а р ят съответно с It’s а /an... или They’re...

Домашна работа Тетрадка, страница 15, упражнение 3. Count, then write. Учениците преброяват предметите, после пишат броя им в кутийките. За проверка пи тай те How many books? u т.н. После м огат да о ц в е тят картинките.

3. Игра Guess. • П оставете определен брой малки предмети в кутия и пи тай те What are these? Учениците о т г а т в а т They’re... После попитайте How many? Първият ученик, който о т га тн е правилно, слага други предмети в кути ята и задава въпросите. 4. Тетрадка, страница 15, упражнение 4. Draw, then match. • П рочетете думите. Учениците рисуват предметите, после ги свързват със с ъ о тв е тн и те думи. 5. Учебник, страница 33, упражнение 7. Count, then say. • Учениците р а ботят по двойки, преброяват предметите U назовават по колко броя има о т предметите в легенда та. 6. П и та й те и отговаряйте. • По двойки учениците гледат страница 33 и п и т а т How many doors? How many chairs? u т.н. • Помолете различни двойки ga изиграят диалог по модела на втория диалог о т упражнение 4 на страница 31, като използват отделните думи.

Домашна работа / Самостоятелна работа / ЗИП, СИП Handwriting book, страница 25, упражнение 2. Find, colour and write. Учениците ч е т а т думите, разглеждат картинката и о т к риват с ъ о тв е тн и те предмети. След това оцветяват предметите. Преброяват по колко броя има о т предмет и попълват с думи точния им брой. (doors - one; apples - seven; trains - two; chairs - three) Handwriting book, страница 25, упражнение 3. Trace, then write. Учениците повтарят по модела цифрите о т 6 до 10, след което се упражняват да пишат целите цифри с думи.

Units HoBu думи u изрази: Is this a..,?; Yes, it is./No, it isn’t; Are these...?; Yes, they are./ No, they aren’t.; bear; tiger; monkey Материали: Снимки на guBu животни, изрязани om списания; карти с картинки (мечка, тигър, маймуна, лъв, слон, зебра); хартия за рисуване

Lesson 1

Допълнителни упражнения

1. Говорете за guBume жиВотни. • Покажете изрязани снимки на guBu животни. На българс ки език попитайте учениците какви са. С ъставете спи сък на дъската, отново на български език.

Проект - ДиВи животни Тетрадка, страница 55. Учениците изрязват о т списания снимки или рисуват кар тинки на guBu животни и ги лепят В рамката на страница 55. После м огат да ги опишат.

2. | И | Учебник, страница 34, упражнение 1. Listen and point. • Пуснете касетата, като показвате съ о тв е тн и те карти с картинки. Учениците повтарят и посочват подходящи т е снимки. • Пуснете касета та отново, като я спирате, за да повта рят отделни ученици.

П роектите м огат да се направят и по групи. Учениците правят изложба на сте н а та на пр оекти те си за guBu животни, които са надписани. М огат да допълнят картини т е с дървета и растения, които т е рисуват, оцветяват и изрязват.

3. Упражнение. • Използвайте ка р ти те с картинки, за да п и т а т е What's this? What are these? u ga получите отговор за имената на животните, например lions, an elephant u т.н.

Домашна работа Handwriting book, страница 26, упражнение 1. Draw the animais. Teii about them. Помолете учениците ga нарисуват u о ц в е тят четири животни. След това м огат да говорят за своето животно.

4. | И | Учебник, страница 34, упражнение 2. Listen and repeat. • Пуснете касетата. Учениците следят т е к с т а В учебници те. • Пуснете записа отново като спирате, за да повтарят учениците. • Използвайте Вашите карти с животни и п и тай те What’s this? What are these?, за ga получите отговор It's a/an... They’re... 5. Работа no gBoOku. • По двойки учениците посочват картинките на страница 34, numam и о тго в а р я т What’s this? It's a/an... 6. Игра What's this? • П оставете к а р ти те c guBume животни на ръба на дъска та. Кажете Show те а/ап..., ученици по желание излизат. Взимат съ о тв е тн а та карта и я показват на класа. Те numam What’s this?/are these?, за ga получат отговор om другите ученици. 7. Подготовка за следващия час. • Накарайте учениците за следващия час да си носят сним ки на guBu животни, изрязани о т списания.

U nits Lesson 2

Lesson 3

1. Преговорете. • Упражнете What’s this? What are these? c kapmume c guBu животни.

1. Преговорете. • Използвайте kapmume c картинки, покривайте половина т а на Всяка о т тях с лист хартия и п и тай те What’s this? What are these?

2. |[ Д | Учебник, страница 35, упражнение 3. Act. 2. Учебник, страница 36, упражнение 5. Ask and answer. • Учениците гледат картинките u се о п и тв а т да разпозна я т животните. • По двойки учениците задават въпроса и отговарят, като посочват картинките.

• Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците. • Накарайте отделни ученици да повтарят пред класа. 3. Работа по дВойки. • Учениците упражняват по двойки диалога о т упражнение 3, като използват картинките на животни о т страница 34.

3. Игра. • Разрежете картинки на животни на две и ги раздайте на групи ученици. Те се редуват да Взимат половинките U да п и т а т другите ученици What’s this? What are these?, за ga получат отговор It's а/ап... They’re... Ученикът, който отговори правилно, задържа половинката о т картинката U задава следващия Въпрос. Когато Всички половинки са се свършили, ученикът, който може да направи най-много цели картинки на животни, е победител В играта.

4. Игра. • Покажете снимки на guBu животни, които Вие или учени ците с т е донесли, като покривате половината о т Всяка снимка с лист хартия. П итайте Is this а/ап...?, за да полу чите отговор No, it isn’t./Yes, it is. П итайте Are these...?, за ga получите отговор No, they aren’t./Yes, they are.

4. Учебник, страница 36, упражнение 6. Read, then point and say. • Учениците ч е т а т думите на мечето. • След това посочват другите животни и се представят по модела. (2 Hello. I’m an elephant. I’m grey. 3 Hello. I’m a monkey. I’m brown. 4 Hello. I’m a zebra. I’m white. 5 Hello. I’m a tiger. I’m yellow.) • Кажете Hello. I’m white. Who am I?, за ga получите отговор a zebra. Кажете Yes, that's right. • По двойки учениците се numam u отго в а р ят по модела.

5. Тетрадка, страница 16, упражнение 1. Write. • Направете упражнението устно. После учениците попъл ват липсващите думи. Накарайте отделни ученици да прочетат по едно пълно изречение. 6. | И | Учебник, страница 35, упражнение 4. Sing. • Пуснете касетата, учениците слушат. • Пуснете касета та отново. Учениците пеят заедно със записа. Посочвайте думите В учебника, gokamo me пеят. • Изпейте песента gBa-mpu пъти. Учениците м огат да им итират звуците, koumof издават животните, gokamo пеят.

5. Упражнете с kapmume с картинки. • Упражнете с Всички използвани досега карти с картинки. П итайте Is it а/ап...?. Are these...?, за ga получите отговор Yes, it is./No, it isn’t. Yes, they are./No, they aren’t. • Запишете целите фрази на дъската.

Допълнителни упражнения Нарисувайте, после о т г а т н е т е . Започнете да рисувате животно на дъската. Учениците numam Is it а/ап...? Ученикът, който познае правилно, е наред да рисува.

6. Учебник, страница 37, упражнение 7. Read and answer. • Дайте на учениците малко Време да разгледат упражне нието. • Задавайте Въпросите на отделни ученици, за да получите Верния отговор.

Домашна работа

7. Учебник, страница 37, упражнение 8. Draw, then ask. • Раздайте листи хартия. Учениците ра ботят по групи и рисуват едно или повече животни и numam другите уче ници Is this а/ап...? Are these...?

Handwriting book, страница 26, упражнение 2. Write. Помолете учениците да попълнят изречениятата с is или are. (These are lions. This is a tiger. This is a monkey. These are elephants. These are bears.)

8. Тетрадка, страница 17, упражнение 2. Circie. • Задайте Въпросите. Учениците заграждат правилния о т говор. Задайте Въпросите отново, за да проверите о т го ворите. 9. Тетрадка, страница 17, упражнение 3. Write. • П рочетете думите. Учениците преброяват предметите U пишат думите на празните места. Проверете о тгово рите устно.

Домашна работа Handwriting book, страница 26, упражнение 3. Trace, then write. Учениците проследяват думите по модела. След това упраж няват писането на целите Въпроси. Забележка: На този етап учениците трябва да направят Quiz 2 за Units 5 - 8 на страници 44-45 о т тетра д ката.

Unit 9 HoBu думи u изрази: Where’s...?; He/She’s in the...; dining room; sitting room; kitchen; hall; bedroom; bathroom; This is a...; These are...; flower; picture; TV; sofa; armchair; floor; wall Материали: Снимки на cmau, изрязани om списания; хартия за рисуване; карти с картинки (трапезария, хол, кухня, коридор, спалня, баня, цвете, картина, телевизор, диван, фотьойл, nog, стена)

Lesson 1

Lesson 2

1. ГоВорете за дома. • На български език попитайте учениците за с т а и т е в къ щ ата или апартамента. Нарисувайте план на един апар та м е н т U попитайте какви са ста и те . После използвай т е изрязаните о т списание картинки, за да п и т а т е какви са стаи те.

1. ГоВорете за предмети о т дома. • На български език попитайте учениците какви предмети има в различните стаи на къщата или апартамента. Със т а в е те списък на дъската. Използвайте своите карти с картинки, за да помогнете на учениците. 2. |(Щ1| Учебник, страница 39, упражнение 3. Listen and point. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете записа отново, като спирате, за да показвате ка р ти те с картинки и учениците да повтарят. • Пуснете касета та отново, като я спирате, за да повта рят отделни ученици. • Накарайте учениците да погледат картинките известно време. После пуснете касета та отново, а учениците по сочват картинките в учебника.

2. |Щ ]| Учебник, страница 38, упражнение 1. Listen and point. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците и да посочват картинките на страницата. • После накарайте отделни ученици да повтарят. • Накарайте учениците да Ви каж ат на английски език име ната на с т а и т е на апартамента, който с т е нарисували вече на дъската. Ка то гледате плана на апартамента на дъската, питайте What’s this?, за да получите отговор It’s the sitting room u т.н.

3. Учебник, страница 39, упражнение 4. Point and ask. • По двойки учениците се упражняват с картинката What’s this? This is a... What are these? These are... • После попитайте What colour is the table? What colour are the chairs? u т.н.

3. Работа no gBouku. • Ha лист хартия учениците рисуват план на тяхн ата къща или апартамент и надписват ста и те . • Учениците се упражняват да numam и отго в а р ят за с т а и те по нарисуваните планове.

4. Тетрадка, страница 19, упражнение 2. Trace, then colour. • Прочетете изреченията. Учениците повтарят думите в сиво U после оцветяват картинките, като използват изреченията за легенда. Накарайте отделни ученици да прочетат изреченията.

4. Учебник, страница 38, упражнение 2. Read. • П рочетете въпросите и отговорите. • После задайте въпросите на отделни ученици, за да Ви gagam отговорите. • По двойки учениците numam и отго в а р ят на въпросите.

5. Направете план. • Учениците рисуват план на апартамент. После рисуват мебели U други домашни предмети в различните стаи. След това правят списък на думите като назовават ме белите.

Домашна работа Handwriting book, страница 27, упражнение 2. Read, then write. Учениците упражняват писането на новите думи.

6. |Д ] | Учебник, страница 40, упражнение 5. Sing. •

Пуснете касетата, за да се запознаят учениците с песен та. • Пуснете записа отново. Учениците пеят и сочат съот в е тн и те картинки. Изпейте песента три-четири пъти заедно с касетата.

Допълнителни упражнения А memory game. Накарайте учениците да направят списък - устно. Всеки ученик повтаря вече казаните думи о т предния и добавя още една, ка кто е песента на страница 16. Когато някой ученик сгреши, напуска играта. Продължете, gokamo остане само един ученик.

Домашна работа Handwriting book, страница 27, упражнение 1. Write. Учениците довършват изреченията. (The armchair is in the sitting room. The TV is in the sitting room. The picture is in the bedroom. The flowers are in the vase. The chairs are in the dining room. The table is in the dining room.)

U nit? Lesson 3

Допълнителни упражнения

1. Преговорете. • Използвайте ка р ти те с предметите о т дома. Покривай т е половината о т всяка карта с лист хартия и питайте What's this? What are these?, за ga получите отговор This is a/an... These are...

Холът. Раздайте хартия за рисуване. Учениците рисуват хол и мебелите в него. Учениците ра ботят по двойки като сочат предметите в стаята, numam и о тго в а р я т What's this? What are these? This is a... These are...

2. Тетрадка, страница 18, упражнение 1. Write. • Учениците попълват кръстословицата с картинките. • Проверете отговор и те устно, като п и т а т е What's number one...? u т.н.

Коя стая? Учениците рисуват u оцветяват лист хартия. Напишете имената Учениците показват рисунките си ята, в която може да бъде о т к р и т sofa is in the sitting room u т.н.

3. Игра WhaVs this? • Започнете ga рисувате предмет om дома на дъската. По питайте What's this? Учениците о т г а т в а т This is a/an... . Ученикът, който познае правилно, е на ред да рисува. 4. Учебник, страница 40, упражнение 6. Point and say. • Дайте на учениците малко време, за да разучат картинка т а на къщата. • П рочетете думите. Учениците казват думите, като по сочват с ъ о тв е тств а щ и те им стаи. 5. Учебник, страница 37, упражнение 7. Look, then ask and answer. • П рочетете думите най-отгоре на страницата. Задайте въпроса Where's Dean? Учениците гледат ка р ти н ка та и посочват стаята, след като прочетат отговора He's in the hall. • По двойки учениците се редуват да задават въпроси и да о тговар ят по картинката. 6. Игра Where's the cat? • Учениците рисуват планина апартамент на лист хартия. После рисуват малка котка на малко листче хартия. Като се редуват, поставят к о т ка та в някоя стая о т апарта мента U numam Where's the cat?, за ga получат отговор It's in the kitchen u т.н. 7. Учебник, страница 41, упражнение 8. Point and say. • Учениците посочват децата, като казват Не или She в зависимост о т това дали картинката е на момче или на момиче. 8. Тетрадка, страница 19, упражнение 3. Write. • Направете упражнението устно. След това учениците попълват липсващите думи. • Накарайте отделни ученици да прочетат пълните изре чения.

предмет о т дома на на с т а и т е на дъската. на класа, посочват с т а предмета и казват The

Unit 10 HoBu думи u изрази: Where’s the...?; Where are you?; Are you...?; Yes, I am./ No I’m not.; Who are you?; Who’s he/she?; in; on; near; my; your Материали: Кутия c капак; плюшена играчка (за предпочитане котка); картинки на анимационни герои и снимки на известни хора, изрязани о т списания; хартия за рисуване

Lesson 1

Допълнителни упражнения

1. Познайте How many? • Играйте игра за отгатване. Сложете малки предмети в кутията. Попитайте What are these?, за ga получите отговор They’re... Продължавайте да задавате въпроса, gokamo някой ученик о тга тн е . • После попитайте How many? Учениците трябва да о т г а т н а т броя.

1. Игра Find the cat, EguH ученик no желание cu затваря очите, a Bue kpueme играчката. След това ученикът започва бавно да се движи U3 класната стая, спира след всеки няколко крачки и пита Ат I near the cat? Учениците отгов ар ят с Yes или No. Продължете, gokamo ученикът открие играчката. 2. Слушайте и нарисувайте. Раздайте хартия за рисуване. Кажете Draw а table and a chair, Draw a cat on the chair, Draw a mouse under the table, Draw a vase on the table. Draw some flowers in the vase. Draw a book near the vase. П овторете инструкциите, gokamo децата рисуват.

2. |[ Д | Учебник, страница 42, упражнение 1. Listen and repeat. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците. После накарайте отделни ученици да повтарят. • Дайте малко време на учениците да разучат с т и х ч е та та U да разгледат картинките. Изберете отделни ученици да прочетат всеки по два реда.

Домашна работа Handwriting book, страница 28, упражнение 1. Write. Учениците попълват in, on, near в изреченията. (The children are on the floor. The TV is near the wall. The vase is on the TV. The sofa is near the window. The flowers are in the vase. The pictures are on the wall. The table is near the door.)

3. Учебник, страница 42, упражнение 2. Point and ask. • Вдигнете учебника, посочете някоя о т картинките о т упражнение 1 и попитайте Where’s the cat?, за ga получите отговор It’s near/on/in the tank. • По двойки учениците продължават ga сочат картинките, да numam и да отговарят. 4. Игра Where is it? • Поставете плюшената играчка котка (или друга играчка) близо до кутията, върху нея или вътре в нея. П итайте отделни ученици Where's the cat?, за ga получите отговор It’s in/on/near the box. 5. Учебник, страница 43, упражнение 3. Point, then ask and answer. • Посочете предметите u пи тай те What’s this? What are these?, за ga получите отговор It’s a cat, They’re flowers u m.H.

• П рочетете примерните изречения, като спирате, за да повтарят учениците. • По двойки учениците повтарят по модел въпроса и дават правилния отговор. (Where’s the picture? It’s near the window.; Where’s the ball? It’s near the table.; Where’s the book? It’s on the table.; Where’s the cat? It’s on the sofa.) 6. Тетрадка, страница 20, упражнение 1. Match and write. • П рочетете предлозите. Попълнете упражнението устно. • Учениците пишат думите на празните места. • Накарайте отделни ученици да прочетат пълните изречения. 7. Тетрадка, страница 20, упражнение 2. Draw. • П рочетете изреченията. • Учениците рисуват гнездото, кути ята и к о т ка та според посочените места. • Попитайте Where’s the nest/box/cat?, за ga получите отговор It’s in/near the...

Unit 10 Lesson 2

Lesson 3

1. Игра Where’s the cat? • Ученици no желание ga излязат u ga поставят играчката (котка) близо go кутията, Върху нея или Вътре В нея и да по пи та т Where's f/ie...? Ученикът, който отговори праВилно пръв, е на ред да постаВя играчката и да пита класа. • Поставяйте играчката на различни места В класната стая U п и тай те Where's the cat?, за получите отгоВор, например. It's on the desk.

1. Игра Where’s the cat? • Използвайте играчката (котка) u кутията. Поставете к о т ка т а близо до кутията, Вътре В нея или Върху нея и попитайте Where's the cat?, за ga получите отговор It's in /ОП/near the box. 2. |[ Д | Учебник, страница 45, упражнение 6. Listen. • •

2. Кой е moBa? • Покажете на учениците картинките и снимките на ани мационните герои U изВестни личности, изрязани о т списания. На български език попитайте учениците кои са тези герои и известни хора.

Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете записа отноВо, като спирате, за да поВтарят учениците. Накарайте отделни ученици да поВтарят.

3. Работа по дВойки. • Учениците упражняват диалога по двойки. • После упражняВат диалога, като използВат истинските CU имена и посочВат другите ученици В класа. Намерете няколко двойки по желание, които да прочетат диалога.

3. | И | Учебник, страница 44, упражнение 4. Listen. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете записа отново, като спирате, за да повтарят учениците. • Накарайте отделни ученици да прочетат диалозите.

4. Учебник, страница 45, упражнение 7. Point, then ask and answer. • По двойки учениците сочат картинките, задават Въпро сите Who's she? Who's he? u отгоВарят She's.../ He's...

4. Работа по групи. • Учениците упражняВат диалога на групи по трима. • После упражняВат диалога, като използВат истинските CU имена. Накарайте няколко групи да изиграят диалога пред класа.

5. Тетрадка, страница 21, упражнение 3. Write. • HanpaBeme упражнението устно. След moBa учениците попълВат липсВашите думи. Накарайте някои групи о т ученици да прочетат пълния диалог.

5. Учебник, страница 44, упражнение 5. Play. • Посочвайте картинките и попитайте Who's this? • Ученик по желание избира един о т героите и излиза пред класа. След тоВа имитира героя, който си е избрал. Дру ги те ученици numam Are you Superman? u т.н. Ученикът отгоВаря Yes, I am./No, I'm not. • Ученикът, който познае правилно, е на ред да си избира герой U да го имитира.

Допълнителни упражнения Игра Who ат I? Поставете картинки и снимки на анимационни герои и изВестни хора на бюрото си. Ученик по желание излиза пред класа, избира картинка, без да я показва на останалите U пита Who ат I? Другите ученици о т га т В а т You are... Ученикът отговаря Yes, I ат./ No, I'm not. (и показВа сним ката на класа, ако са отгатнали праВилно). Ученикът, който о тга тн е , е на ред.

Домашна работа

Игра Ten questions. Помислете си за известен герой. Кажете Who ат I? Учениците о т га т В а т Are you...? О тговаряйте Yes, I am./ No, I'm not. Учениците имат праВо на десет опита да познаят. Ученикът, който о т га тн е , е на ред.

Handwriting book, страница 28, упражнение 2. Write. Учениците попълват where, who В изреченията. (Where is the cat? Where is the book? Who is in the kitchen? Who are you?)

Домашна работа Handwriting book, страница 28, упражнение 3. Trace, then write. Учениците упражняват цялостно изписване на новите структури.

Unit 11 HoBu думи u изрази: There is; There are; Where is...?; Where are...?; How many ... are there?; tree; bench; swing; roundabout; slide: behind; in front of; under Материали: Кутия c капак; играчки; хартия за рисуване; карти с картинки (люлка, въртележка, пързалка, дърво, пейка); въже, щипки, карти с написани числа

Lesson 1

Домашна работа

1. Игра The Washing Line. • Изиграйте тази игра с числата о т 1 до 10. Опънете въ женце между два стола. Разпределете ка р ти те с числата (числата трябва да са написани с думи) и щипките между двама ученици. Те трябва да закачат ка р ти те поред колкото може по-бързо.

Handwriting book, страница 29, упражнение 1. Count and write. Учениците преброяват и написват думите в колонката с цифрата, която отговаря на верния отговор, (girls (2); cars (2); chair (1); dolls (2); train (1); kite (1); balls (2)) Handwriting book, страница 29, упражнение 2. Write. Учениците разглеждат картинките в упражнение 1 и попъл в ат изреченията, например There’s а bed. There are 3 balls.

2. Игра за познаВане. • Изиграйте тази игра с малки предмети о т класната стая U играчки. Сложете в кути ята до 10 предмета. Задайте въпроси What is this?, What are these? u How many? Ученици т е трябва ga познаят верните отговори. 3. | И | Учебник, страница 46, упражнение 1. Listen and point. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете я още веднъж, като спирате, за да м о га т учени ците да повтарят и да посочват картинките. • Помолете няколко деца да прочетат думите. Въведете bench U tree. Кажете The boy is behind the tree. Now he is in front of the tree. Now he is under the bench. Задайте въпрос Where's the boy?, за ga получите отговор He’s in front o f/ behind the tree. He’s under the bench. 4. | И | Учебник, страница 46, упражнение 2. Listen and point. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете я отново, като учениците следват т е к с т а и по сочват картинките. • Дайте им няколко минути, за да си прочетат изреченията наум. Помолете няколко деца да прочетат по едно изрече ние. 5. Задайте следните Въпроси. • What’s ОП the bed?; What’s near the table?; What’s behind the chair?; What’s under the chair?; What’s in front of the bed?, за ga получите необходимите отговори. 6. Тетрадка, страница 22, упражнение 1. Write. • П рочетете думите в горната част на страницата. До вършете упражнението устно. Учениците пишат липсва щите думи. Посочете няколко ученици да прочетат цели т е изречения. 7. Тетрадка, страница 22, упражнение 2. Count, draw the number and trace the word. • Накарайте учениците ga броят om едно go gecem. След това ги накарайте ga преброят моливите, ga запишат числата с цифри и да по втор ят написаните думи по мо дел.

Unit 11 Lesson 2

Lesson 3

1. ПрегоВор. • Kamo използвате кутия u играчка, преговорете in, on, under, near. Кажете например Teddy's on the box. Поста вяйте играчката на различни места. Попитайте Where's Teddy?

1. Разговаряйте за д е тс ки те площадки. • Разговаряйте за д е тски те площадки на родния език. След това използвайте ка р ти те с картинки, за да въведете новите думи. Попитайте What's this?, за ga получите о т говор It's а... Използвайте предмети о т класната стая, за да зададете въпрос What are these? u ga получите о т го вор They’re...

2. Учебник, страница 47, упражнение 3. Point, then ask and answer. • Задавайте въпроси за рисунката, следвайки модела Where's the kite?, за ga получите отговор, например It's behind the robot.

2. Учебник, страница 48, упражнение 4. Count, then say. • Учениците преброяват предметите на рисунката на страница 48 и казват по колко предмета виждат на нея.

3. Работа no gBoOku. • Разделени no двойки учениците посочват предметите на рисунката на страница 47, задават въпроси и отговарят: Where's the...? It's...

3. |[ Д | Учебник, страница 48, упражнение 5. Listen, then ask and answer. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • След това пуснете записа отново, като спирате, за да м огат учениците да повтарят. • Попитайте How many boys are there?, за ga получите вер ния отговор om различни ученици. • Продължете да задавате въпроси за други предмети на рисунката, например How many ducks are there? • След това no двойки учениците задават въпроси и о т го варят.

4. Игра Where’s Teddy? • Разделете класа no двойки. Всяка двойка рисува меченце на малък лист хартия, след което двойките се редуват да го поставят върху рисунката на страница 47 и да за дават въпроса Where's Teddy? • Поставяйте мече на различни места в класната стая, Пи т а й т е Where's Teddy?, за да ви о тго в о р я т например He’s under the desk.

4. Игра Where’s Teddy? • Раздайте листи за рисуване. • Всяка двойка ученици рисува Teddy на листа. Редуват се да слагат Teddy на рисунката на страница 48 и да зада в а т въпроса Where's Teddy? u ga отго в а р ят He’s on the slide.

5. Игра Where’s John? • Посочете един желаещ ga излезе отпред и да обикаля из стаята, като на няколко крачки спира. Попитайте Where’s John?, за ga получите отговор He’s near/in/on/under/in front of/behind the desk/ table/ board/cha\r/window/door u

5. Учебник, страница 49, упражнение 6. Point, then ask and answer. • Помолете учениците ga разгледат рисунката за няколко минути U да преброят различните предмети. • Прочетете примерните въпроси и отговори, след това задайте други въпроси за играчките. • Учениците продължават да се упражняват по двойки.

6. Игра за запомняне. • Поставете предмети о т класната стая върху бюрото CU. Покажете ги поред и след това ги закрийте с в е ст ник. Попитайте What's on ту desk?, за ga получите о т говор There's а ruler. There are three pencils. Продължете, gokamo се назоват всички предмети.

6. Игра How many? • Сложете в кути ята о т един до десет предмета и нака райте учениците да познаят How many ... are there?, за ga ви о тго в о р я т There are...

7. Разговаряйте за играчки. • Направете изложба на играчки. Попитайте учениците Where's the ball? What colour is it? How m any... are there?

7. Тетрадка, страница 23, упражнение 3. Count, then write. • Учениците гледат рисунката, преброяват предметите U отго в а р ят на въпросите, като използват There's... или There are... Проверете отгов ор и те устно.

Домашна работа Handwriting book, страница 29, упражнение 3. Trace, then write. Учениците проследяват по модела и след това упражняват цялостно изписване на новите думи.

Unit 12 HoBu думи u изрази: Have you got?; I’m...; Но\л/ old is...?; He/She’s...; circle; square; triangle; star; balloon; hat; cake; Happy Birthday; Colour the stars red. Материали: Кутия c капак, хартия за рисуване, карти с картинки (кръг, квадрат, триъгълник, звезда, балон, шапка, подарък, т о р та )

Lesson 2

Lesson 1

1. Преговорете. • Попитайте няколко ученика How old are you?, за ga получи т е отговор I'm... • След това попитайте останалите ученици How old is he/ she?, за ga ви о тго в о р ят He's/She's...

1. Разговаряйте за Възрастта. • П опитайте децата на български език на колко години са и кога са рождените им дни. 2. Преговорете числата. • Използвайте картите-числа, за да преговорите числата о т едно до десет.

2. Учебник, страница 51, упражнение 3. Point, then ask and answer. • Посочете първата снимка в учебника си и питайте How old is he?, за ga получите отговор He's six. • След това учениците по двойки се редуват да посочват останалите снимки, като numam How old is he/she? u о т говарят He's/She's...

3. |[ Д | Учебник, страница 50, упражнение 1. Listen. • •

Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете я отново, като спирате, за да м огат учениците да повтарят репликите о т диалога. • След това помолете няколко ученика да повторят.

3. Изпейте Happy Birthday. • Вижте снимките. Помолете учениците ga изберат имена на децата. Определете кои са най-подходяшите имена и ги напишете на дъската. • Изпейте Happy Birthday за едно о т децата на снимките.

4. Работа по дВойки. • Учениците повтарят първия диалог по двойки. • Изберете двойки да ч е т а т диалога пред класа. 5. Учебник, страница 50, упражнение 2. Answer. • Задайте въпросите към целия клас, а след това към о т делни ученици.

4. |[ Д | Учебник, страница 52, упражнение 4. Listen and point. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете я отново, за да м огат учениците да повтарят и да посочват съ о тв е тн и те картинки. • Помолете няколко деца да повторят.

6. Тетрадка, страница 24, упражнение 1. Write. • Задайте въпросите. Учениците пишат отговорите. Про верете ги устно. 7. Направете проучВане за Възрастта на децата В класа. • Направете проучване за възрастта на децата в класа. Попитайте всеки ученик How old are you? u попълнете на дъската таблица с годините. • След това попитайте How many boys/girls are eight/nine? u m.H.

5. Упражнете ноВите думи. • Използвайте ка р ти те с картинки, за да упражните circle, square, triangle, star. Попитайте What's this?, за ga ви о т го ворят It’s a circle u т.н. • След това използвайте картите, за да упражните balloon, present, hat, cake. Попитайте What's this?, за ga ви отгово рят It's a balloon u т.н.

8. Тетрадка, страница 24, упражнение 2. Write, then tick. • П рочетете инструкциите. Учениците задават на 5 свои приятели въпроса How old are you? След това записват имената им в таблица и о т м я т а т в съ о тв е тн а та коло на.

6. Учебник, страница 52, упражнение 5. Count. • Учениците броят предметите. Попитайте How many... are there?, за ga получите отговор There’s one/There are... 7. Учебник, страница 52, упражнение 6. Ask and answer. • Задайте въпросите. • Учениците продължават ga numam u отгов ар ят no двой ки.

Допълнителни упражнения Игра How old? Дайте по лист хартия на 5 ученика. Всеки о т тях да напише върху своя лист число между едно и десет. Помолете уче ниците да излязат отпред и да покажат числата, които са написали. След това попитайте How old is..., за ga получите отговор He’s/She’s one u т.н.

Домашна работа Handwriting book, страница 30, упражнение 1. Cut and stick. Учениците изрязват u залепят картинка на любимо животно или снимка на своя домашен любимец. Handwriting book, страница 30, упражнение 2. Write. Учениците попълват изреченията за своя домашен любимец или любимо животно.

Unit 12 Lesson 3

Домашна работа

1. Преговорете How many? • Сложете 6 кути ята между един u десет малки предмета, разклатете я и попитайте What are these? Учениците о т га т в а т . • След това попитайте How many...are there? Учениците о т г а т в а т броя.

Handwriting book, страница 30, упражнение 3. Trace, then write. Учениците проследяват по модела, а след това практикуват самостоятелно изписването на новите думи. Забележка: На този етап учениците трябва да направят Quiz 3 за Units 9-12 на страници 46-47 о т тетра д ката.

2. Преговорете What colour is this? • Нека няколко деца държат вдигнат някакъв предмет, например чанта, и да п о п и та т класа What colour is this?, класът отговаря It’s...(red). 3. Учебник, страница 53, упражнение 7. Count, then ask and answer. • Учениците преброяват елементите om картинката c различна форма. • Попитайте How many stars are there?, за ga получите о т г о вор There are four. • Попитайте What colour are they?, за ga получите отговор They are... • По двойки учениците продължават ga задават въпросите U ga отгов ар ят за останалите елементи. • Помолете отделни двойки да каж ат диалога пред класа. 4. Тетрадка, страница 25, упражнение 3. Count, then write. • О ставете учениците няколко минути да разгледат кар ти н ка та U да преброят предметите. • Задайте въпросите. След това учениците довършват из реченията. • По двойки упражняват задаване и отговаряне на въпро си. f 5. Нарисувайте картина като използВате различни фигу ри. • Раздайте хартия за рисуване. Учениците ра б отят по двойки U всеки рисува и оцветява модел, който е съста вен о т кръгове, квадрати, звезди и триъгълници. • Разменят си рисунките и преброяват различните фигури. Нека учениците задават помежду си въпроса How many... are there? • Нека няколко ученика ga излязат отпред и да опишат кар ти н а та CU например In ту picture, there are two circles, four squares, three triangles and a star. • Направете изложба на рисунките в класната стая.

Unit 13 HoBu думи u изрази: Have you got a...?; Yes, I have; No, I haven’t; I’ve got a...; I haven’t got a...; He/She‘s got a...; Has he/she got a...; Yes, he/she has; No, he/she hasn’t ; computer Материали: Kapmu c картинки (компютър); хартия за рисуване

Lesson 1

Lesson 2

1. ПрегоВор. • Преговорете играчките като използвате ка р ти те с кар тинки U посочвате предметите. Попитайте What’s this? What colour is it?

1. Преговорете думите за играчки. • Покажете карти с картинки на играчки и кажете, напри мер I’ve got a doll. I’ve got a skateboard. • Раздайте kapmume на учениците. Задайте въпрос What have you got? Учениците, koumo имат kapmu отговар ят I’ve got a...

2. |[ Д | Учебник, страница 54, упражнение 1. Listen. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете я отново, като спирате, за да м огат учениците да повтарят. • След това помолете няколко ученици да прочетат диало зите по двойки.

2. Учебник, страница 55, упражнение 3. Point and say. • Учениците гледат картинките. П рочетете изреченията. • Помолете отделни ученици да прочетат по едно изрече ние. • Попитайте Have you got...?, за ga ви отго в о р ят Yes, I’ve got... /No, I haven’t got a... • Разделете класа на двойки. Учениците се редуват да по сочват играчките на картинката и да казват I’ve got a.../I haven’t got a...

3. Работа В група. • Учениците упражняват диалога по тройки. • Нека една тройка по желание да изиграе диалога пред кла са. 4. Учебник, страница 54, упражнение 2. Ask and answer. • Покажете молив и попитайте класа Have you got a pend?, за ga получите отговори Yes, I have./ No, I haven't. • Задайте още въпроси като показвате различни предме ти, например химикал, учебник и т.н. • По двойки учениците практикуват задаването на въпро са като използват опорните думи. • Накарайте няколко ученици да ста в а т, да посочват свой съученик U да numam Lucy, have you got a pencil?, за ga по лучат отговор Yes, I have./No, I haven’t. Ученикът, който отговаря, задава следващия въпрос, например David, have you got a ruler?

3. I M I Учебник, страница 56, упражнение 4. Listen and point. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете я отново, като спирате, за да м огат учениците да повтарят и да посочват на картинката. След това помолете няколко деца да прочетат думите. • След това попитайте Who’s got a computer?, за ga ви о т говорят Carol’s got a computer u т.н. 4. Учебник, страница 56, упражнение 5. Look, then say. • П рочетете двете групи изречения. • Учениците гледат кои играчки са о т м е тн а ти в таблица та. Нека всеки ученик каже по едно изречение по модела.

5. Тетрадка, страница 26, упражнение 1. Write. • П рочетете оградените думи. Учениците довършват изреченията. • Нека няколко ученици прочетат изреченията си.

5. Тетрадка, страница 27, упражнение 3. Trace, then draw. • Учениците изписват изреченията по модела. Помолете няколко ученика да прочетат целите изречения. • Учениците рисуват предметите, koumo се споменават в изреченията.

6. Тетрадка, страница 26, упражнение 2. Ask and answer, then tick. • Задайте въпросите. Учениците о т м я т а т във таблица та.

Допълнителни упражнения Нарисувайте. Учениците рисуват по двойки три играчки на три отделни малки листчета, без да показват на партньора си какво са нарисували. След това се редуват да задават въпроса Have you got a...? И грата продължава, gokamo единият ученик поз нае всички играчки на партньора си.

Допълнителни упражнения Игра Have you got a...? Учениците правят списък на играчките и други свои неща. Като ра ботят по двойки, се numam Have you got a...? u про веряват в списъка cu.

Домашна работа Handwriting book, страница 31, упражнение 1. Tick. Всеки ученик отбелязва в ква др атчета та кои играчки има и кои играчки има неговия/нейния приятел. Handwriting book, страница 31, упражнение 2. Write. Учениците довършват изреченията според попълнената табличка в упражнение 1.

Unit 13 Lesson 3

Допълнителни упражнения

1. Преговорете думите. • П оставете ка р ти те с картинки (колело, топка, хвърчило, скейтборд, кола) с лицевата част към бюрото си. • Посочвайте отделни ученици да излизат, да вземат кар т а т а , която е отгоре, да я показват на класа и да казват какво е върху нея.

Проучване кой какВи играчки има. С помощта на учениците направете на дъската списък на играчки. Направете проучване в класа. Попитайте Have you got a...? Който има съ о тв е тн а та играчка, вдига ръка. Пребройте и запишете броя срещу играчката. След това попитайте How many students have got...?

2. Учебник, страница 57, упражнение 6. Look, ask and answer. • Учениците гледат картинката. Прочетете въпросите и отгов ор и те в горната част на картинката. • След това задайте въпросите о т долната част. • По двойки учениците продължават да задават въпроси и да отгов ар ят като използват картинката.

HanpaBeme списък. Учениците правят списък, който съдържа предметите на чиновете и в ч а н ти те им. Помолете няколко ученика да про ч е т а т списъците си I’ve got a... След това попитайте What has... got?, за ga Bu о тго в о р я т He/She's got a...

3. Учебник, страница 57, упражнение 7. Point and say. • Помолете учениците да довършат устно изреченията като гледат картинката о т упражнение 6.

Домашна работа Handwriting book, страница 31, упражнение 3. Tick. Учениците практикуват писането на изразите по модела.

4. Нарисувайте детска площадка. • Раздайте хартия за рисуване. Учениците рисуват и оцве т я в а т част о т детска площадка и надписват предмети те. • Направете изложба на рисунките. 5. Подготовка за следВащия час. Помолете учениците да донесат семейни снимки за следва щия час (Unit 14, Lesson 1).

Unit 14 Нови думи u изрази: mum; dad; sister; brother; his; her; my; fish; lake; boat Материали: Семейни снимки; карти с картинки (майка, баща, сестра, брат, риба, езеро, лодка); хартия за рисуване

Lesson 1

Lesson 2

1. Разговаряйте за семейството. • На български език помолете учениците да покажат и да говорят за своите семейни снимки.

1. |[ Д | Учебник, страница 59, упражнение 3. Listen and point. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете записа отново, като спирате, за да м огат учени ците да повтарят и да посочват на картинките. • След това учениците ч е т а т изреченията.

2. | И | Учебник, страница 58, упражнение 1. Listen. • •

Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете я отново, като спирате, за да м огат учениците да повтарят. След това посочете отделни ученици да повтарят. • О ставете учениците да разгледат картинката и п е т т е “снимки” за известно време. Пуснете касета та отново, като учениците посочват с ъ о тв е тств а щ и те снимки. • Учениците упражняват диалога по двойки. Нека една двойка по желание да прочете диалога.

2. Учебник, страница 59, упражнение 4. Point and say. • Учениците гледат картинките и разпознават предмети те. • Прочетете изреченията. Учениците продължават да съставят същите изречения в зависимост о т това дали предмета принадлежи на Керъл или Дийн. 3. Работа по двойки. • Ка то използват картинките на страница 59, учениците по двойки задават въпроси и отговарят, например What has Carol got?, за ga получат отговор She’s got a...

3. Учебник, страница 58, упражнение 2. Point and say. • Прочетете всяко изречение. Учениците посочват съ от ветн а та личност на снимките. • Учениците продължават това упражнение по двойки.

4. Семейни снимки. • Учениците се редуват да показват своите снимки на кла са. This is ту brother.

4. Тетрадка, страница 28, упражнение 1. Match. • Прочетете думите в горния край на страницата. • Учениците свързват думите със с ъ о тв е тн и те картин ки.

5. |[ Д | Учебник, страница 60, упражнение 5. Listen and point. • О ставете учениците няколко минути да разгледат “сним к и т е ”. Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете я отново, като спирате, за да м огат децата да повтарят и да посочват на снимките. • По двойки т е се редуват да посочват и да ч е т а т изрече нията. 6. Тетрадка, страница 29, упражнение 3. Write. • Довършете упражнението устно. • След това учениците пишат липсващите думи. • Нека отделни ученици прочетат по едно изречение.

5. Тетрадка, страница 28, упражнение 2. Draw, then say. • Учениците рисуват или залепват снимка на своето се мейство U се редуват по двойки да посочват и да казват This is ту...

Допълнителни упражнения Нарисувай, оцвети и надпиши. Раздайте хартия за рисуване. Нека учениците нарисуват сем ейството си на пикник, да о цветят и поставят над писи на рисунките си. Направете изложба на завършените рисунки.

Домашна работа

Нарисувай известно семейство. Раздайте хартия за рисуване. Нека учениците нарисуват сем ейството на известна личност или герой о т филм. След това всеки разказва на класа кого е нарисувал, например This is Superman. This is his mother. This is his father, u т.н.

Handwriting book, страница 32, упражнение 1. Read and write. Учениците довършват изреченията. (Mark’s got a brother. This is his brother./ Carol’s got a ball. This is her ball./ I’ve got a sister. This is my sister./ I’ve got a dog. This is my dog. / Carol’s got a duck. This is her duck./ Mark’s got a cat. This is his cat.)

Unit 14 Lesson 3

Домашна работа

1. Учебник, страница 60, упражнение 6. Read, then point. • Прочетете Всички изречения. Учениците посочват съ от ветн ата мечка. • По двойки т е се редуват да посочват мечките и да каз ват This is Teddy u т.н.

Handwriting book, страница 32, упражнение 2. Trace, then write. Учениците повтарят no модела новите думи u практикуват изписването на целите изречения.

2. Разговаряйте за приятел. • Учениците представят свой приятел и описват Вещите му/й, например This is Robert. This is his bag. This is Susan. This is her book. 3. Учебник, страница 61, упражнение 7. Guess. • Учениците повтарят линиите с различни цветове и о т го варят на Въпроса. 4. Игра Who’s got the fish? • Учениците рисуват риба на лист хартия. След това пи ш ат четири имена и извеждат о т Всяко четири линии. Едната о т тях Води до рибата. • По двойки, децата разменят рисунките си и numam Who’s got the fish?, за ga получат отговор ...‘s got the fish. 5.

Учебник, страница 61, упражнение 8. Repeat. Пуснете касетата два пъти. Учениците слушат. Пуснете я отново, като спирате на Всеки ред, за да мо г а т учениците да повтарят. Слушайте касетата, като децата следват т е к с т а В учебниците си. Нека отделни ученици да прочетат по 2 реда. След това отделни ученици прочитат цялото стихотворение.

Unit 15 Нови думи u изрази: What time is it?; It’s 2 o’clock; eleven; twelve; moon; cupboard; bed; clock; lamp; teddy; lion; soap, toothpaste, toothbrush Материали: Голям циферблат на часовник; щипки; Въже; хартия за рисуване; картон; хартия за прекопирана; карти с картинки (луна, бЬфет, часовник, лампа, лъв)

Lesson 1

Lesson 2

1. Преговор. • Нарисувайте слънцето в различна позиция на дъската, за да покажете сутрин и следобед. Нарисувайте звезди, за да представите нощта.

1. Поговорете как се казва колко е часът. • Като използвате голям циферблат, упражнявайте да каз вате колко е часът на български език. • Преговорете числата о т едно до десет и въведете eleven и twelve. Учениците упражняват броене до дванаде сет.

Учебник, страница 62, упражнение 1. Listen and point. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете я още веднъж, като спирате, за да м огат учени ците да повтарят. След това помолете отделни ученици да повтарят.

2. Игра The washing line. • Опънете въженце между два стола. Разпределете карти т е о т едно до дванадесет между трима ученика, без да спазвате някакъв ред. • Учениците защипват на въженцето числата поред колкот о е възможно по-бързо. Засичайте времето за подрежда не. • След това раздайте ка р ти те на други трима ученици. Състезанието печели тройката, която най-бързо е под редила к а р ти те правилно.

3. | И | Учебник, страница 62, упражнение 2. Listen and point. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете я още веднъж, като спирате, за да м огат деца т а да посочват хората и предметите. • След това пуснете записа пак, като спирате, за да могат учениците да повтарят. Помолете отделни ученици да повтарят.

Учебник, страница 63, упражнение 3. Listen and read. Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете я отново, като спирате, за да м огат учениците да повтарят и да посочват на картинките. След това пуснете записа отново, като спирате, за да показвате всеки път с големия циферблат на часовника.

4. Упражнете с карти с картинки. • Като използвате картите, задайте въпросите What’s this? What are these?, за ga получите отговори It’s a... They’re... 5. Работа no двойки. • Kamo използват рисунката на страница 62, учениците по двойки задават въпроси и отгов ар ят What’s this? What are these? It’s... They’re...

Учебник, страница 63, упражнение 4. Listen and play. • Учениците слушат касетата, като следят т е к с т а в учеб ниците CU. • Пуснете записа отново, като спирате на всеки ред, за да могат учениците да повтарят. • Изберете група ученици и “лъв” да изиграят играта.

6. Тетрадка, страница 30, упражнение 1. Match. • Прочетете надписите. След това учениците ги свързват със съ о тв е тн и те рисунки. 7. Тетрадка, страница 30, упражнение 2. Write. • Посочвайте всяка картинка и пи тай те What’s this?, за да получите отговор It’s а... След това учениците довърш ват кръстословицата. • Проверете отгов ор и те устно, като п и т а т е What’s number one? u т.н.

5. Тетрадка, страница 31, упражнение 3. Write. • Посочвайте всеки часовник/будилник и задавайте въпро са What time is it?, за ga ви отго в о р ят It’s...o’clock. • След това учениците довършват изреченията. 6. К аж ете колко е часът. • Използвайте голям циферблат, за да упражнявате как се казва колко е часът (само часовете). Попитайте What time is it?, за ga ви о тго в о р ят It’s...o’clock.

Домашна работа Handwriting book, страница 33, упражнение 1. Read and write. Учениците попълват изреченията. (What time is it? It is 12 o’clock. It’s 1 o’clock. What time is your lunch? It is 8 o’clock. It’s lunchtime now.)

Unit 15 Lesson 3

Допълнителни упражнения

1. Преговореше числата. • Преговорете числата о т едно до дванадесет, като ги посочвате на циферблата на часовника.

Му bedroom. Учениците рисуват своята спалня, надписват мебелите и оцветяват. Направете изложба.

2. Учебник, страница 64, упражнение 5. Point, then ask and answer. • Посочвайте всеки часовник u пи тай те What time is it? Уче ниците о тговар ят устно. • По двойки учениците numam и отгов ар ят за часа по кар тинките.

Му bathroom. Учениците рисуват своята баня, надписват мебелите, пред м е ти т е U оцветяват. Направете изложба.

Домашна работа

3. Учебник, страница 64, упражнение 6. Act. • Прочетете оградените думи. • Прочетете ги отново, като спирате, за да м огат учени ците да повтарят и да посочват. • Прочетете диалозите. • Прочетете ги отново като спирате и учениците повта рят след вас. • Покажете с един ученик What time is it? Brush your teeth! Учениците им итират действията - мият cu зъбите, ръ цете U m.H.

Handwriting book, страница 33, упражнение 2. Write. Учениците попълват кръстословицата. Handwriting book, страница 33, упражнение 3. Trace, then write. Учениците повтарят по модел и след това практикуват изписването на изразите.

4. What’s the time? • Напишете следните фрази на дъската It’s school time, It’s dinner time, It’s bedtime. • Учениците ги преписват u за всяка рисуват часовник, кой т о показва съответния час. • Задайте въпроси на няколко ученика It’s school time. What time is it?, за ga ви отговорят, например It’s seven o’clock. 5. Учебник, страница 65, упражнение 7. Make. • Раздайте хартия за прекопирана. Учениците прекопират U оцветяват маската. Изрязват я и я залепят на картон. След това я пробиват и закачват връвчица. • Ако учениците нямат възможност да си направят маски, направете поне една преди урока. 6. Игра What time is it, Lion? • Изберете малка групичка ученици и “лъв”, за да изиграете What time is it, Lion? Лъвът носи маската.

Unit 16 Нови думи u изрази: What are these?; Are they...?; Yes, they are./ No, they aren’t.; We have...; They have...; lizard; mosquito; butterfly; bee; spider; legs Материали: Голям циферблат на часовник; карти с картинки (гущер, пчела, комар, паяк, пеперуда); карти с написани числа; хартия за рисуване; квадратни листи хартия

Lesson 1

Допълнителни упражнения Направете си насекомо. Дайте на учениците квадратен лист хартия. Капнете боя на всеки лист. Кажете на учениците да прегънат листове т е на две и след това да ги разгънат отново. Попитайте What is it? Те ви о тговар ят на кое насекомо им прилича цветното петно. След това добавят крака, антенки, очи и криле на насекомите си. Направете изложба о т рисунките на стената.

1. Разговаряйте за насекомите. • На български език помолете децата да изброят насе комите, които познават. 2. |[ Д | Учебник, страница 66, упражнение 1. Listen and point. • Използвайте картите, за да въведете думите lizard, bee, mosquito, spider. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете я отново, като спирате, за да м огат децата да повтарят и да посочват на картинките. • Като използвате карти те, задайте въпрос Is this a lizard?, за ga ви отго в о р ят Yes, it is./No, it isn’t. • Пуснете записа отново, като спирате, за да м огат учени ците да преброят колко са краката и да повторят. • Помолете няколко ученици да прочетат по едно изрече ние.

Домашна работа Handwriting book, страница 34, упражнение 1. Read and draw. Учениците прочитат изреченията и рисуват и оцветяват животните. Handwriting book, страница 34, упражнение 2. Write. Учениците попълват като използват изреченията о т упраж нение 1.

Внимание: На този етап, ако искате, можете да обясните на родния език, че може да се пише have/has без got, но когато говорим, обикновено използваме got. 4. Упражнете новите думи. • Вдигнете ка р ти те и задавайте въпроса What’s this?, за да ви отго в о р ят It’s а lizard и т.н. • Попитайте How many legs?, за ga получите отговор Four u m.H. 5. |[ Д | Учебник, страница 66, упражнение 2. Listen. •

Kamo използвате предмети о т класната стая, въведете What are these? They’re... Въведете Yes, they are./No, they aren’t. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете я отново, като спирате, за да м огат децата да повтарят и да следват т е к с т а в учебниците си. Обърне т е UM внимание върху неправилната форма в множестве но число mosquitoes. 6. Работа по двойки. • Учениците упражняват диалозите по двойки и в същото време посочват на картинките. Нека няколко двойки по желание да прочетат диалозите пред класа. 7. Тетрадка, страница 32, упражнение 1. Write. • Дайте на учениците време, за да попълнят кръстослови цата. • След това проверете о тгов ор и те устно, като задавате въпрос What’s number one? u т.н.

Unit 16 Lesson 2

Lesson 3

1. Преговореше новите думи. • Kamo използвате ка р ти те с картинки, преговорете lizard, bee, mosquito, spider. Задайте въпрос What’s this?, за ga ви отгов ор ят It’s a... Попитайте Is it a...?, за ga ви о тго в о р ят Yes, it is./No, it isn’t.

1. Преговорете думите. • Преговорете новите думи с к а р ти те с картинки. 2. Учебник, страница 68, упражнение 4. Look, then say. • Задайте въпросите. Учениците проследяват линиите и отгов ар ят Yes/No.

2. Преговореше числата om едно go дванадесет. • Използвайте kapmume-числа, за ga преговорите как се пишат.

3. Учебник, страница 68, упражнение 5. Point, then ask and answer. • Посочете групи насекоми или животни на страница 68 и задайте въпрос, например Are they spiders?, за ga ви о т го ворят Yes, they are./No, they aren’t. • След това no двойки учениците показват картинките, задават въпроси и отговарят.

3. Учебник, страница 67, упражнение 3. Read, then say. • Използвайте ка р ти те с картинки, за да въведете butterfly U bee. • Кажете А lizard has got four legs. I’ve got two legs. • П рочетете откъса. • След това о ста ве те учениците за няколко минути да си прочетат откъса наум. • Изберете няколко ученици да прочетат по едно изрече ние. • След това децата разглеждат всяка картинка и преброя ват колко са краката. Накрая съставят изречения по мо дела А lizard has got four legs u т.н.

4. Преговореше цветовете. • Вземете предмети о т класната стая и задайте въпрос What colour is it? 5. Учебник, страница 69, упражнение 6. Point, then ask and answer. • Посочете всяка картинка u задайте въпрос What's this?, за ga ви о тго в о р ят It’s a... • П опитайте Is it a...?, за ga ви отго в о р ят Yes, it is./No, it isn’t. • Попитайте What colour is it?, за ga ви о тго в о р я т It’s... • Попитайте How many legs has it got?, за ga ви о тговор ят It’s got...legs.

4. Преговорете ч а с ти те на деня. • Преговорете morning, afternoon, night. • Kamo използвате циферблата на часовника, преговорете как се казва колко е часът (само часовете). Задайте въп рос What time is it?, за ga ви о тго в о р ят It’s...o’ clock.

6. Работа no двойки. • Учениците упражняват диалозите no двойки u в същото време посочват на картинките.

5. Тетрадка, страница 32, упражнение 2. Draw. • Помолете учениците ga прочетат колко е часът по всеки часовник. • След това да нарисуват стрелките на часовниците, за да покажат колко е часът.

7. Тетрадка, страница 33, упражнение 3. Write. • Направете упражненията устно. След това учениците пишат думите като, където е необходимо, преброяват колко са краката.

Допълнителни упражнения

8. Тетрадка, страница 33, упражнение 4. Write. • Задайте въпросите. След това учениците пишат о т го ворите.

Игра What is it? Поставете ка р ти те с картинки на гущер, комар, пчела и паяк с лицевата част към бюрото Ви. Нека някой да излезе отпред по желание, да вземе карта, без да я показва на класа U да каже например It has four legs. What is it? Когато някой отговори правилно, ученикът показва ка р та та на класа.

Домашна работа Handwriting book, страница 34, упражнение 3. Trace, then write. Учениците повтарят по модел и след това практикуват изписването на новите думи.

Игра What are these? Учениците рисуват картина с няколко гущера, комари, пепе руди, паяци U пчели. Под рисунката поставят надпис. След това сгъват рисунките си. Нека някой ученик по желание да попита класа What are these? Останалите ученици го numam Are they bees? u той отговаря например Yes, they are./No, they aren’t. Ученикът, който познае верните отговори, заема м ястото му.

Забележка: На този етап учениците трябва да направят Quiz 4 за Units 13-16 на страници 48-49 о т тетра д ката.

Направете изложба на с те н а та . Помолете учениците да нарисуват, оц в етят и изрежат гущери, пеперуди, пчели и паяци. Направете с рисунките им изложба на стената.

Unit 17 Нови думи u изрази: dress; shirt; trousers; shoes; T- shirt; numbers: 13 to 20; spinner; counters; start; finish Материали: Снимки на хора, изрязани о т списания; хартия за рисуване; карти за бинго (Виж 1.4 по-долу); карти с картинки (рокля, риза, панталони, обувки, тениска), карти-числа 13-20

Lesson 1

Lesson 2

1. Преговорете числата о т едно до дванадесет. • Използвайте циферблата на часовник. Попитайте What time is it?, за ga получите отговор It’s...o’clock.

1. Разговаряйте за дрехи. • На български език попитайте учениците с какво са обле чени.

2. | g | Учебник, страница 70, упражнение 1. Listen and point. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете я още Веднъж, като спирате, за да м огат учени ците да повтарят и да показват на картинките. • Упражнете броене о т едно до двадесет с целия клас. По молете отделни ученици да броят.

2. Преговор. • Преговорете Where’s...? Where are...? 3. |[ Д | Учебник, страница 71, упражнение 3. Listen and point. Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете я отново, като спирате, за да могат децата да повтарят и да посочват на картинките. • Задайте въпроси What’s this? u What are these?

• •

3. Учебник, страница 70, упражнение 2. Point, then say the numbers. • Учениците гледат картинката с лодките. Посочете една лодка. Учениците казват числото. • След това продължават по двойки да показват на кар ти н ка та U да казват кои са числата.

4. Учебник, страница 71, упражнение 4. Point, then ask and answer. • П рочетете диалога на класа. • Прочетете го отново като спирате, за да могат учени ците да повтарят. • След това т е упражняват диалога по двойки.

4. Игра Bingo. • Раздайте на учениците листчета, разграфени на девет квадратчета, които съдържат числа между едно и дваде сет. • Казвайте на глас числата о т едно до двадесет. Когато учениците чуят число, което го има 6 техн и те квадрат чета, го отбелязват. Победител е този, който пръв о т бележи всички числа 6 квадратчетата си.

5. Работа по двойки. • По двойки учениците се редуват да гледат картинката и да задават въпроси Where is the...? Where are the...? Парт ньорът посочва предмета u отговаря It’s there или They’re there. • Обикаляйте класа u пи тай те What’s this?, за ga получите отговор, например It’s a shirt. What colour is it? It’s... What are these? They’re shoes. What colour are they? They’re...

Допълнителни упражнения

6. Тетрадка, страница 34, упражнение 1. Match, then colour. • Прочетете думите. Учениците свързват с линия всяка дума със съ о тв е тн а та картинка. След това оцветяват дрехите. • Задайте въпроси върху картинките, например What colour is your shirt? u т.н.

М атематически задачи Напишете на дъската съвсем лесни задачи за събиране и изваждане. Нека учениците им каж ат отгов ор и те на анг лийски. Внимание! О тго во р и те трябва да са числа по-малки о т двадесет.

7. Тетрадка, страница 34, упражнение 2. Write. • Задайте въпросите. След това учениците гледат кар ти н ки те U попълват отговорите. 8. Дрехи. • Използвайте к а р ти те с картинки, за да упражните думи т е за дрехи. • Огледайте класа и задайте въпрос, например Who’s got a yellow dress?, за ga 6u каж ат името на ученичката, която носи жълта рокля.

Unit 17 Допълнителни упражнения

Lesson 3

Игра Ревю. Нека отделни ученици излизат пред класа и се разхождат като на модно реВЬ. Изберете говорител, който да казва как са облечени, gokamo me правят peBbmo, например He’s got a blue T-shirt and black trousers u т.н

1. Преговорете числата. • Бройте с учениците до двадесет. След това бройте ка то използвате само нечетните числа, а след това само четните. 2. Учебник, страница 72, упражнение 5. Play. • Посочвайте Всяка картинка и казвайте числата о т едно до двадесет. • След това посочете Всяка картинка и попитайте What’s this?, за да Ви о тго в о р я т It’s an apple u т.н. • След това покажете картинките с Алф. Обяснете Go back...squares. Обяснете правилата на български език. • Правила; учениците се редуват да хвърлят зарчето и мес т я т пуловете си напред толкова квадратчета, колкото показва зарчето. За да завършат хода, трябва да кажат числото 6 квадратчето и думата (например Three. А cat). Ако пулът попадне на Алф, т е се подчиняват на инструк цията U се Връщат назад с означения брой квадратчета. За да завършат играта, трябва да хвърлят точно число то, което им трябва.

Домашна работа Handwriting book, страница 35, упражнение 1. Write about you. Учениците попълват таблицата, като отбелязват какви дрехи имат и по колко о т Всеки цвят. Handwriting book, страница 35, упражнение 2. Write. Учениците пишат изреченията като ползват дадените примери. Handwriting book, страница 35, упражнение 3. Trace, then write. Учениците проследяват по модела, а след това упражняват самостоятелно изписването на новите думи.

3. Направеше зарчешаша и пуловете. След това изиграй т е играта. • По двойки учениците изработват зарче или пумпалче и пулове, както е показано 6 учебника. След това играят играта. Първоначално можете да демонстрирате с един ученик пред класа как се играе. 4. Учебник, страница 73, упражнение 6. Count and say. • Учениците преброяват дрехите според Buga. • Задайте Въпрос How many shoes are there? u т.н., за ga Bu gagam kamo отговор с ъ о тв е тн о то число. 5. Тетрадка, страница 35, упражнение 3. Read, then draw the numbers. • Бройте c класа om едно go двадесет. Помолете ученици т е ga прочетат Всяко число и да го запишат със съ от в е тн и те цифри. Проверете о тгов ор и те устно.

Допълнителни упражнения Игра The clothes game. Всеки ученик пише dress, shirt, trousers, shoes, T-shirt на отд е лен лист. По двойки децата разбъркват листите на чина и ги обръщат с надписите надолу. След това се редуват да те гл я т листи и да рисуват ча сти те о т облеклото, като ги надписват според изтеглената карта. Проект Дрехи. Тетрадка, страници 52 и 53. Помолете учениците да разгледат чудовищата на страница 52. Обяснете им, че т е трябва да ги облекат, като използ в а т дрехите на страница 53. Учениците оцветяват и изряз ват дрехите, а след това ги залепват Върху чудовищата. След като свършат, задайте Въпроси What colour is...? Проект Модно списание. Нека учениците донесат изрязани снимки о т модни списа ния. Нека ги залепят на nocmep като за модно списание, като поставят надписи на дрехите и цветовете, 6 които са изработени.

Unit 18 Нови думи u изрази: Welcome to Bulgaria; This is my friend...; Nice to meet you; She/he is/ I’m/ a pupil; Are you Bulgarian/British?; Yes, I’m/ No, Г not; I’m Bulgarian/ British; I’m from Bulgaria/Britain; Holidays: ABC holiday, Guy Fawkes’ Night, Easter, Christmas; a riddle - snail. Материали: Знамена u географски карти на Великобритания и България; картички или снимки с пожелания за Коледа, Великден, 24 май

Lesson 1

Lesson 2

1. Разговаряйте за посещението на Ейми и Марк в България. • На български език разговаряйте за празника на буквите и как учениците го празнуват в своето училище. • Кажете, че Ейми и Марк са в България на го сти на Вера, М итко U техн и те приятели, за да празнуват заедно 24 май.

1. Преговореше националностите. • Използвайте илюстрациите на Ейми, Марк, Вера и М и т ко, за да преговорите националностите British/Bulgarian, He’s/She’s/They are British/Bulgarian.

2. Преговореше английската u българската азбука. Пейте. • Изпейте песента за азбуката. Помолете няколко или о т делни ученици да я изпеят отново. • Помолете учениците да кажат английската и българска т а азбука.

Учебник, страница 74, упражнение 1. Act. • •

Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете я отново, като спирате, за да м огат децата да повтарят. • След това помолете отделни ученици да повтарят изре ченията.

3. Учебник, страница 75, упражнение 3. Ask and answer. • Прочетете въпроса и отговора. По двойки учениците за дават въпросите Are you Bulgarian/British? u отговарят Yes, I am./No, I’m not.

3. Работа в група. • В групи по трима учениците упражняват че те н ето на диалога. • След това демонстрирайте с един ученик Hello, I’m... I’m British/Bulgarian; Nice to meet you.

4. Тетрадка, страница 36, упражнение 1. Tick. • Прочетете въпросите. • След това учениците ч е т а т и о т м я т а т . 5. Учебник, страница 75, упражнение 4. Say. • Използвайте българското и британското знаме и кажете This is the Bulgarian/British flag.

4. Работа no двойки. Представете се. • Учениците се представят по двойки I’m (пате); I’m Bulgarian; I’m a pupil in the second grade.

6. Тетрадка, страница 36, упражнение 2. Match.

5. Преговорете английската азбука. • Учениците ч е т а т английската азбука на страница 2 за едно, по двойки и индивидуално. Децата казват / know the English alphabet.

• • •

Учебник, страница 75, упражнение 2. Sing.

Използвайте географските карти на България и Великоб ритания, за да помогнете на учениците да ги оцветят. Прочетете думите. Учениците свързват всяка дума със съ о тв е тн а та картинка. Задайте въпроси върху картинките.

7. Задайте следните въпроси. • Задайте въпроси на учениците като използвате географ ски карти U знамена Is this the Bulgarian/British flag? Is this Bulgaria/Britain? • Помолете отделни ученици ga задават въпросите u ga отговарят, като използват знамената и географските карти.

Пуснете касета та и изпейте песента за азбуката.

Допълнителни упражнения Изиграйте The Chain Game. Кажете азбуката един след друг. Помолете един ученик да каже първата буква, следващият казва в то р а та и т.н. Учениците м огат да казват по две или повече букви, когато са наред. Останалите трябва да продължат.

8. Тетрадка, страница 37, упражнение 3. Colour and write. • Учениците оцветяват знамената. Задайте въпроси Who is he/she? What’s his/her name?, за ga Bu посочат имената на Марк, Ейми, Вера и Митко. • След това задайте въпроси за Марк How old is he? Where is he from? Is he British/Bulgarian?, за ga получите съ о тв е т ните отговори. • След това задайте на учениците същите въпроси за са м ите тях. Накрая децата попълват на означените мес та.

Игра Find the missing letter. Започнете ga пишете буквите om английската азбука на дъската, като пропускате някои о т тях. Помолете учени ците да познаят липсващите буква. Помолете отделни ученици да записват на дъската.

9. Подготовка за следващия учебен час. Помолете учениците да донесат за следващия учебен час картички и снимки о т различни празници.

Unit 18 Lesson 3

Допълнителни упражнения

1. Учебник, страница 76, упражнение 5. Point and say. • Учениците разглеждат картинките с празниците. • Посочете една картинка и прочетете празника. Учени ците повтарят. Помолете отделни ученици да посочат картинка и класът назовава празника.

Работа по двойки. Introduce your friend. Раздайте пощенски картички о т различни места в България U Великобритания. Всяка двойка си избира по две картички. След това си измислят други имена (не своите) и държава България или Великобритания. Всеки о т тях представя своя/ своята приятел/приятелка, като показва картичката. This is ..., He/She is from..., He/She is Bulgarian/English. He/She is a pupil in the 2^^ grade, He/She is... years old.

CULTURAL NOTE: Guy Fawkes’ Night Познат още като Bonfire Night - вечерта на 5 ноември, когат о хората във Великобритания пускат фойерверки и палят огньове, като изгарят чучело. Това се прави, за да се помни времето, когато Гай фокс се опитал да разруши английс кия Парламент в Лондон през 1605 година. Сега повечето семейства използват празника, за да запалят свои собст вени огньове и фойерверки. Най-често о т и в а т да гледат организирани фойерверки на о т к р и т о в парковете.

Игра An interview. Използвайте химикал или играчка в м е сто микрофон. Интервюирайте един ученик. Задавайте въпроси What’s your name? Are you British/Bulgarian? Are you from Britain/Bulgaria ... Sofia/London... u т.н. После помолете някой ученик да бъде интервюиращия и да задава въпроси на свой съученик.

2. Преговореше празниците. • Използвайте картички с различни празнични пожелания, за да преговорите имената на празниците. Можете да по молите учениците да донесат в училище свои картички U да използвате и тях. Помолете учениците да ви разка ж а т за празниците на български език. Разкажете им за Guy Fawkes’ Night, като използвате снимки.

Домашна работа Handwriting book, страница 36, упражнение 1. Write. Учениците попълват думите в изреченията. Handwriting book, страница 36, упражнение 2. Find the magic word. Учениците използват думите о т упражнение 1, за да попъл нят кръстословицата. (HOLIDAYS)

3. Учебник, страница 77, упражнение 6. Ask and answer. • Задайте въпросите. Учениците продължават да numam и отговар ят по двойки. • Обяснете what about u both.

Handwriting book, страница 36, упражнение 3. Trace, then write. Учениците проследяват no модела, a след това упражняват самостоятелно изписването на новите думи.

4. Тетрадка, страница 37, упражнение 4. Read, then tick. • П рочетете изреченията. Учениците посочват с ъ о тв е т ните картинки. Ч е т а т изреченията. Помолете отделни ученици да прочетат по едно изречение. • След това учениците отбелязват правилните квадрат чета. 5. Учебник, страница 77, упражнение 7. Riddle. • Помолете учениците да каж ат няколко гатанки на българ ски език. • Вие кажете една или две гатанки и учениците се оп и т ват да познаят отговорите. • П рочетете гатанката. Попитайте учениците What is it?, за ga ви отгов ор ят It’s a... • Прочетете отново, а учениците повтарят.

Unit 19 Нови думи u изрази: It’s dark^old/winter in the forest; Can you...? I can/can’t; I can run/sing/say the ABC/count up to/read/write, play; Who’s there?; Who can it be?; Let me see; Come in; We/they are happy together Материали: Лепило, ножици, дървени пръчки, скоч-лепенки, пастели и моливи

Lesson 1

Lesson 2

1. Разкажете приказката. • На български език попитайте учениците дали знаят при казката за Дядовата ръкавичка. Разкажете я Вие или уче ниците на български. • Обяснете, че приказката има няколко варианта, така че версиите на децата м огат да са различни.

1. Преговорете първата част om приказката. • Задайте на учениците въпроси Is it winter in the forest? Is it cold? Where is the mitten? Who is in the mitten?, за ga о т говорят Yes, It is; It’s In the forest; Kitty, the Kitten and Funny Bunny. 2. Преговорете глагола can. • П опитайте учениците Can Funny Bunny sing? Can he run?, за ga о тго в о р ят Yes, he can./No, he can’t.

2. |[|ар| Учебник, страница 78, упражнение 1. •

Пуснете касета та и чуйте първата част на приказката, страница 78. • Пуснете записа отново, като спирате след всяко изрече ние, за да м огат учениците да повтарят. Превеждайте само, ако е необходимо.

3. Игра The Chain Game. • П опитайте някого Can you sing/run?, за ga Bu отговори Yes, I can./No, I can’t. След това т о й /т я numa ученика go себе cu Can you sing/run? Той/тя отговаря u numa следва щия u m.H.

3. Опишете картинката. • Учениците гледат първата картинка. Задайте въпроси: What is this? Who is this?, за ga получите отговори It’s a mitten/warm mitten; It’s Kitty. • Попитайте Is it winter?, за ga ви о тго в о р я т Yes, it is.

4. |[jap| Учебник, страница 79. Слушайте в то р ата част на приказката. • Пуснете касета та и чуйте в то р а та част о т приказката, страница 79. • Пуснете записа отново, като спирате след всяко изрече ние, за да м огат учениците да повтарят. Превеждайте само, ако е необходимо.

4. Представете котенцето Kumu. • П рочетете думите на Kumu. П опитайте учениците Where is Kitty? Is it dark/cold? Is she cold?, за ga Bu отго в о рят It’s cold/dark; She's cold/warm.

5. Представете мишлето Майк. • Попитайте учениците Who is this? Where Is he? Has he got a house? Can he count up to three? Can he say the ABC?, за ga о тго в о р ят He is Mike, the Mouse; He’s in the forest; No, he hasn’t; No, he can’t; Yes, he can.

5. Представете Зайо Байо. • Прочетете диалога на в то р а та картинка. П опитайте учениците Who's there? Who Is he?, за ga отго в о р ят He's Funny Bunny. • Попитайте Can he run? Can he sing?, за ga о тго в о р ят Yes, he can; No, he can’t.

6. Опишете картинката. • Учениците гледат mpemama картинка на страница 79. За дайте въпроси What’s this? Who is this? How many animals are there? Who are they?, за ga о тго в о р ят съотевтно.

6. Опишете картинката. • Учениците гледат mpemama картинка. П опитайте How many animals are there? Who are they?, за ga о тго в о р ят There are two animals; They’re Kitty, the Kitten and Funny Bunny. 7.

7. Повтаряйте u ч е т е т е no роли. • Разпределете ролите, разделете класа на тр и групи, пър вата група е котенцето Kumu, в то р а та е Зайо Байо, а mpemama е мишлето Майк. Пуснете касета та отново, като спирате след всяко изречение, за да м огат групите да ч е т а т и да посочват.

Повтаряйте u ч е т е т е no роли. Разпределете ролите, разделете класа на тр и групи, пър вата група е разказвач, в то р а та е котенцето Kumu и mpemama - Зайо Байо. Пуснете касетата, като спирате след всяко изречение, за да може всяка група да чете и да посочва.

Допълнителни упражнения Представете своя любима играчка. Учениците носят своя любима играчка-животно в училище и я представят на класа, например This is...; He/She’s...years old. He/She’s a... He/She’s got... He/She can.../can’t... u m.H.

Допълнителни упражнения Преговорете думите за животни. Използвайте карти с картинки, картинки изрязани о т списа ния, снимки U други, за да преговорите думите за животни. Задайте въпроси What is it? What colour Is it? How many legs has it got?, за ga Bu о тго в о р ят It’s a.... It’s..., It’s got...

Игра Guessing game. Riddies. Опишете на класа някакво животно, например It’s small, black and has got eight legs. What is it?, за ga о т г а т н а т A spider. Нека няколко ученика измислят u каж ат свои гатанки. Проект Направете постер. Разделете голям картон на две части. На едната част учениците залепят картинки на диви животни, а на другата част - на домашни любимци. Учениците надписват всяка картинка с името на животното.

Unit 19 Lesson 3

12.

1. Преговор. Игра The Chain Game. • Попитайте някого Can you sing/run/count up to...3, 4, 5, 6, 7, 8,9,10,11, 12/say the ABC?, за ga Bu отговори Yes, I can/No, I can’t. • След moBa съидият ученик numa следващия go него Can you sing/run...?; Той/тя отговаря u задава въпрос на след ващия U m.H.

Допълнителни упражнения

Тетрадка, страница 39, упражнение 4. Draw, then match. • П рочетете думите. Учениците рисуват ж ивотните. • След това свързват всяка дума със съ о тв е тств а щ а та й картинка.

Имитирайте животно, като изиграете характерно за него действие. С учениците изберете действие или мимика, за да предста вите героите. Упражнете тези действия като назовавате героя. Тогава целият клас извършва действието. След това прочетете приказката на класа. Всеки път, когато споме нете някой о т героите, учениците извършват присъщите за него действия. Е то например възможно представяне на някои о т героите:

2. Преговор на първа и втора част на приказката. • Задайте на учениците въпрос Who is in the mitten?, за ga получите отговора Kitty, the Kitten, Funny Bunny and Mike, the Mouse. 3. I M I Учебник, страници 80 u 81. Слушайте последната част на приказката. • Пуснете касета та и чуйте последната част о т приказка т а на страници 80 и 81. • Пуснете записа отново, като спирате след всяко изрече ние, за да м огат учениците да повтарят. Превеждайте само, ако е необходимо.

Kitty - казвате Miaow, miaow u поклащате глава Bunny - вдигате ръце, за да покажете заешки уши Mike - казвате Squeak, squeak

4. Учебник, страница 80. Представете мечока Бен. • Учениците гледат първата картинка на страница 80. • Попитайте ги Who is this? Where is he? Can he read? Can he write? Can he sing? Can he play?, за ga Bu о тго в о р я т He is Ben, the Bear. He’s in the forest. No, he can’t. Yes, he can.

Ben - т р о п а те с крака Изиграйте по роли. Изберете няколко сцени о т приказката. Разделете ученици т е на групи според броя на героите в приказката. Сцената се разказва на целия клас или се чете на глас съ отв етн ата част о т те кста . Учениците решават бързо всеки кой о т героите ще бъде. След това прочитат т е к с т а и изиграват сцената.

5. Опишете в то р а та картинка. • Учениците гледат в то р а та картинка на страница 80. Задайте въпроси What is this? Who is this? How many are animals are there? Who are they?, за ga получите съ о т в е т ните отговори.

Проект. Задайте работа по проект за края на учебната година драматизация на цялата приказка The Warm Mitten.

6. Учебник, страница 81. Представете свраката Мег. • Попитайте учениците Who is this? Where is she? Can she sing? Can she dance?, за ga Bu о тго в о р я т She is Meg, the Magpie. She’s in the forest. Yes, she can.

Домашна работа

7. Опишете последната картинка. • Попитайте учениците How many animals are there? Is the mitten full? Are the animals warm and happy?, за ga получите съ о тв е тн и те отговори.

Handwriting book, страница 37, упражнение 1. Write. Учениците попълват имената на липсващите животни. Handwriting book, страница 37, упражнение 2. Coiour and cut. Учениците cu избират герои и си правят puppet. Първо оцветяват картинката, после я изрязват и залепват на дървена пръчица. Разиграйте части о т приказката по двой ки, тройки U т.н.

8. |[ Д | Повтаряйте и ч е т е т е по роли. •

Разпределете ролите, разделете класа на пе т групи, първата група е котенцето Kumu, в то р а та е Зайо Байо, т р е т а т а е мишлето Майк, че тв ъ р та та е мечока Бен и п е та та е свраката Мег. Пуснете касетата, за да м огат групите да повтарят и посочват.

Handwriting book, страница 38, упражнение 3. Trace, then write. Учениците проследяват-no модела, а след това упражняват самостоятелно изписването на новите думи.

9. Тетрадка, страница 38, упражнение 1. Match. • Прочетете изреченията. • След това учениците свързват всяко изречение със съ от ветн ата картинка. 10. Тетрадка, страница 38, упражнение 2. Tick. • Прочетете въпросите. След това учениците о т м я т а т в таблицата съ ответно nog Yes или No. • Нека всеки ученик да прочете по един въпрос и един о т го вор. 11. Тетрадка, страница 39, упражнение 3. Write. • Преговорете глаголите draw, read, count u т.н. Прочете т е глаголите. След това учениците довършват изречени ята. Нека отделни ученици прочетат изреченията си.

Unit 20 HoBu думи u изрази: Nature: grass, bird, sky, clouds; flowers: daisy, poppy, violet, tulip, snowdrop, rose; a poem; garden; Have a nice holiday: traffic lights Материали: Снимки на цветя, изрязани о т списания; играчки; карти с картинки (колело, скейтборд, топка, хвърчило и други)

Lesson 1

Lesson 2

1. Разговаряйте за природата. • Разговаряйте за природата на български език - за цветя та, дърветата, в парка, на село и т.н.

1. Преговор. • Преговорете думите за природата. Използвайте снимки или картинката о т упражнение 1. Попитайте What’s this? What colour Is the...?, за ga получите отговор It’s a.... It’s...

2. Преговор. • Като използвате к а р ти те с картинки, преговорете иг рачките - колело, скейтборд, топка, хвърчило и т.н.

2. |[jap| Учебник, страница 83, упражнение 3. Listen and repeat. • Пуснете касетата. Учениците слушат. • Пуснете я отново, като спирате, за да м огат учениците да повтарят и да посочват картинките.

3. Учебник, страница 82, упражнение 1. Point and say. • Учениците гледат картинката. П рочетете оградените думи. Въведете новите думи grass, bird, sky, clouds. • Учениците повтарят, след което по двойки се редуват да посочват и назовават какво има на картинката. • Обиколете класа, като задавате въпроса What’s this?, за да отговорят, например It’s а bird. Или What colour is it? It’s... What are these? They are kites. What colour are they? They’re...

3. Учебник, страница 83, упражнение 4. Look and say. • Учениците произнасят цветовете, които са учили. След това помолете отделни ученици да назоват цветята и да посочат какъв цвят са. Те сами откр и в а т новите цве тове pink, violet. • Започнете ga рисувате цвете на дъската. Учениците трябва да се о п и т а т да познаят кое е то. • Помолете отделни ученици да направят същото.

4. Учебник, страница 82, упражнение 2. Point, ask and answer. • Прочетете диалога на класа. • Прочетете го отново, като спирате, за да м огат учени ците да повтарят. • След това упражняват диалога по двойки.

4. |йяр| Учебник, страница 84, упражнение 5. Listen. • • •

5. Тетрадка, страница 40, упражнение 1. Read and draw. • Прочетете изреченията. • След това учениците рисуват на картинката липсващи т е животни. • Накрая я оцветяват.

Пуснете касетата, за да я чуят учениците. Пуснете я отново. Учениците повтарят всяко изрече ние. Нека всички ученици поред прочетат по едно изречение.

5. Разучете стихотворението. • Може да помолите всеки ученик да научи по един куплет. 6. Нарисувайте заедно рисунка. • На голям лист хартия учениците рисуват парк, градина или гора. Те се редуват да рисуват по един предмет или растение и го назовават. • След това измислят заедно заглавие за картината. • Закачете го т о в а т а картина на стената.

6. Състезание What is there in the park? • Разделете класа на две групи, А и Б. Задайте въпроса What is there in the park?, за ga Bu о тго в о р я т There is a... There are... Редуват се no един ученик om всяка група ga казва цяло изречение. Ако изречението е правилно, групата пе чели точка.

7. Подготовка за следващия учебен час. Помолете учениците да си п р иго твят о т картон за следва щия час големи цветни кръгове в червено, жълто и зелено, които да изрежат и залепят за пръчици.

Unit 20 Домашна работа

Lesson 3

Handwriting book, страница 39, упражнение 1. Draw. Учениците cu избират u рисуват любимия герой о т учеб ника. Или може да си изберат да нарисуват картинка или животно о т учебника.

1. Преговор - правила за движение по пъ тищ ата. • На български език посочете на учениците правилата, кои т о трябва да спазват, когато пресичат улицата. Прего ворете цветовете на светофара - червен, жълт, зелен и какво сигнализират.

Handwriting book, страница 39, упражнение 2. Write. Учениците описват своята рисунка в две-mpu изречения. 2. Учебник, страница 84, упражнение 6. Play. • Въведете командите Stop! Ready! Go! u ги свържете с цветовете на светофара. • Поканете двойки ученици да изиграят играта Simon says като единия е регулировчик, а другия изпълнява команди те.

Handwriting book, страница 40, упражнение 3. Write the small letters. Учениците попълват малките букви в празните полета до големите. Handwriting book, страница 40, упражнение 4. Write the capital letters. Учениците попълват големите букви в празните полета до малките.

3. |[ Д | Учебник, страница 85, упражнение 7. Listen. • •

Пуснете касетата. Учениците слушат. Пуснете я отново, като спирате, за да м огат учениците да повтарят и да посочват картинките.

4. Тетрадка, страница 41, упражнение 2. Connect the dots. • Учениците свързват точки те . След това оцветяват кар тинки те . • Посочете към всеки о т героите във Вашата тетрадка U п и тай те Who’s this?, като изисквате съответния о т го вор.

Забележка: На този етап учениците трябва да направят Quiz 5 за Units 17 - 20 на страници 50-51 о т тетра д ката.

5. Работа в група. Изиграйте по роли. • Разделете класа на групи по четирима. Всеки ученик си избира роля. • Изиграйте диалога по роли. • След това нека учениците се сбогуват като ползват соб стве н ите CU имени U CU пожелаят приятна ваканция.

Допълнителни упражнения - Общ преговор преговорете героите о т учебника, цветовете, играчките, глаголите за действия и т.н.

Test 1 Units 1-6 5; 1. Match. 1 house 2

boy

3 girl 4

nest

kite

(/)

O <

Q_ LU _l

< Q_

O u O h-

o X

■o Ф

E _i c p

u D

“O

LU C

o (Л

\— o

Ф Q_ Ф

“O

O) “O

CNI

■M

£ O

_0) D CD

Ч -

(/) Ш

(/) LU

5 points 54

Test 1 2. Colour.

Test 2 Units 7-13 %

1. Count, then write.

How many bears?

How many zebras?

How many ducks?

How many monkeys?

How many tigers?

5 points 56

3 CQ

Test 2 2. Write.

Is this a sofa?

Is this a TV?

Is this a door?

Is this a window?

Is this an armchair?

5 points Total 10 points 57

Test 3 Units 14-20 1. Look, then write. on

under

in front of

behind

(/) Ш

O <

< CL

u O h—

o X

“O Ф

the cupboard.

The clock is

o ■+-» o u D “O Ш

the clock.

The nnouse is

O Ф

The book

the bed.

The clock is

the nnouse.

Ф “O o O) “O c CN Q) O Ч-

The cat is

the cupboard.

g o _CT)

D CD

LD Ш

(/) Ш

5 points 58

_l CD

Test 3 2. Read, then draw the time. ^ 1112 1 Л 2 10 3 9 O 8 6 5

It's seven o'clock.

It's one o'clock.

O 8

2 ID 9 3 0 4-, 8 Ч. 7 6 5

It's nine o'clock.

1112 1 ^IP 9

It's three o'clock.

2 O

7 6 5 >

^ 1112 1 > 2 10 9 O 3 48 5 > 6

It's twelve o'clock.

5 points Total 10 points 59

Term Test Units 1-11 1. W r it e .

In capital letters

In small letters

dog

__________

CAT

_______

a p p le

__________

DUCK

_______

ja r

__________

BOY

_______

queen

__________

FROG

_______

u m b re lla

__________

HOUSE _______

1 0 p o in ts

2. C o r r e c t th e w o rd s .

O <

CQ < CL

one apple

u O I—

o X

\ ..' ' I r O

c o o u D

-м

вра

"“B” a B[]a

Bf]B

B|~|a

T5 LU

Bf]B

c O СЛ O (D

(D T5

1 0 p o in ts

T5 C CNJ

3. Fill in a o r a n .

house

pen

e le p h a n t

ta b le

in s e c t

k itc h e n

o o _0) D CD

6 p o in ts

Term Test Units 1-11 4. M a tc h a n d c o lo u r. a red pen a green ruler a blue bag a yellow duck 4 points 5. C irc le t h e c o rr e c t a n s w e r . 1

this?

И What

□ What's

B What are

these?

Q What are

□ What

B What is

3 Where is the pencil?

Q It's on the table.

□ They're in the kitchen.

B It's the

4 Is she a pupil?

H Yes, he is.

□ Yes, she is.

B Yes, they are.

5 Is there a ball?

H Yes, there ore.

□ Yes, there is.

B No, there aren't,

H I 'm

□ He are

B They are

Q is

□ are

B cim

8 Are these monkeys?

H Yes, they are.

□ Yes, 1am.

B Yes, there are.

9 Amy is in

И the sofa

□ the bedroom

B the floor

Q It's a cat.

□ My name is Mark.

B Thank you.

a airl.

6 7 There

three

pencil.

oranges.

10 What's your name?

10 points

T otal 40 points 61

Final Test Units 1-20 10 points

1. W r it e .

The bear is

He's

the box.

He's

the box.

He's

the box.

a He's

the box.

He's

CQ <

the box.

u O Н“ 0 1

R e a d th e t e x t a n d m a r k th e s e n te n c e s tr u e ( / ) o r fa ls e (X)«

Hello. My name's Susan. I'm 8. I'm a pupil in the 2'^'^ grade. I've got o brother. His name is Peter. He's 5. Peter and I ore British. I've got o hamster and Peter's got 0 dog. I con sing and donee but Peter can't. He con run.

EZI

Susan's pet is a dog.

CZI

Susan and Peter are Bulgarian.

□

Peter can't sing and dance.

Vera can't read and write inEnglish.

c o (Л O (D

(D “O O

grade too. She can read and write in English.

Peter's got a sister.

c o o u 13 “O Ш

I've got o friend. Her name's Vera. She's Bulgarian. She's a pupil in the 2'^*^

“O

“O C (N (D

ь o b U) 13

15 points

LO Z) _J

Final Test Units 1-20 3. C irc le th e c o rr e c t a n s w e r . Q is

□ are

0 am

Q are

Q am

3 Can you sing?

И Yes, 1am.

0 Yes, 1can.

No, she c a n 't.

4 What time is it?

Q It is one time.

0 It's eight

0 T h e y are three.

1 The dress

blue.

2 The trousers

brown.

o'clock. 5 These are 6 This is Mark.

Amy is

Q butterflies

0 butterflys

butterflyes

Q her

0 his

0m y

Q I'm eight.

0 I'm from

sister.

7 How old are you?

I'm Bulgarian.

Lovech. 8 How many balls are there? 9 Are

mosquitoes?

10 Where are the blue shoes?

Q There are four.

0 There is

0 T h e y are balls.

И they

seven. 0 you

0 she

Q It's there

0 They're

0 These are there.

there. 10 points X -----------------------4. Fill in.

hasaot L I have got M hasn't got U haven't gotl

Amy

. a blue skirt,

W e_

a new car.

two brothers.

Mosquitoes

_____ six legs.

Mitko and Vera

_________ a car. 5 points

T otal 40 points 63

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А Н А УЧЕБНАТА П Р О ГР А М А

ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЗА 2 КЛАС ОБЩ О ПРЕДСТАВЯНЕ Новите реалности 8 Европа и сбета изискват о т учениците да притежават знания и умения, чрез които да могат да се разбиват самостоятелно, да ги прилагат 6 мултикултурна среда, както и да работят ефективно в екип, съобразно с установените международни стандарти. Реализацията на младите хора през нобия век е свързана с владеенето на чужди езици. Не случайно въвеждането на обучение по чужди езици в ранна възраст е приоритет 6 световен мащаб. Главната цел на учебните програми по чужд език е да очертаят насоките на обучението по чужд език за съответния клас на основната образователна степен. Програмата по чужд език спомага за цялостното развитие на учениците, за обогатяване на общата им култура и изграждане на подходящи модели на социално поведение в ситуации на междукултурно общуване. Настоящата програма е предназначена за учениците о т втори клас о т началния етап на основната образо вателна степен в българското училище. Конкретната цел на програмата е да гарантира изграждане на комуника тивни умения според Държавните образователни изисквания за учебно съдържание по чужди езици. Програмата е съставена за минималния годишен брой часове по чужд език, определен о т учебния план (64 часа). Тя е съобразена с психологическата и социалната характеристика на учениците о т тази възрастова група. Обучението по английски език е тясно свързано с обучението по родния език и култура. Комуникативните умения U стратегии, изградени на родния език, служат за опора 6 учебния процес. Друга важна опора са междупредм етните връзки, които позволяват на учениците да се развиват комплексно, като разширяват общата си езикова култура чрез интегриране на придобитите специални знания и умения.

ЦЕЛИ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК Настоящата учебна програма свързва тясноезикобите задачи в обучението по английски език през началния етап с общата образователна цел за формиране на личността на ученика в контекста на родния език и култура. Придобиването на езикови знания и умения по английски език, както и създаването на необходимите навици и стра тегии на учене ще спомогне учениците да: □ придобият интерес към английския език; □ разширят познанията си за други народи и култури; □ усвоят основни умения за разбиране на английска реч при слушане и водене на елементарен разговор в познати комуникативни ситуации; □ усвоят латинската азбука; □ усвоят основни умения за четене и писане на английски език; □ придобият начални умения и стратегии за учене на чужд език; □ придобият положително отношение към изучаването на английски език в училище; □ се мотивират за по-задълбоченото му изучаване в следващите степени на обучение; □ изпитат радост и удовлетворение о т постигнатите резултати. Структурата на програмата дава възможност на учители, родители и автори да се ориентират лесно в учебното съдържание и очакваните резултати. Тя позволява постигнатите резултати да се оценят обективно според зададените образователни стандарти за учебно съдържание по чужди езици и конкретизирани в нея. За улеснение, учебната програма е представена в табличен вид. Програмата конкретизира резултатите, които се очаква учениците да постигнат в края на този клас по всяко едно о т четирите основни умения, като се определят основните тематични области и конкретни теми към тях, чрез които т е ще бъдат постигнати. Програмата представя функционално граматичните категории; контекста, в който т е ще се изучават и дейностите, чрез които учениците ще постигнат очакваните резултати. Важно място се отделя и на интегрирането на обучението по английски език в общата образователна и учебновъзпитателна училищна програма и осъществяването на връзките между предметите. Изучаването на английски език не само ползва знания и умения о т други учебни предмети, но о т своя страна ги подпомага и обогатява, а също така създава условия за формиране на стабилна ценностна система и адекватно социално поведение.

УЧЕБНО

Ядра на у ч е б н о то съдържа ние С Л У Ш А Н Е

Ч Е Т Е Н Е

Очаквани резултати на ниво учебна програма

Очаквани резултати по т е м и

Ученикът мо?ке да: Учениците

разпознава английска реч; разпознава в потока на речта изучени думи и изрази; свързва слухов U зрителен образ U разпознава основните интонационни модели; реагира адекватно на несложни инструкции о т учителя; разбира кратки въпроси, указания U съобщения на учителя или на свои съученици, свързани с изучавания материал, като се говори бавно U ясно.

осъзнава разликата между латиница и кирилица; съотнася букви о т латинската азбука с илюстрации на предмети, животни U т.н., чиито имена включват същата буква; познава буквите о т английската азбука; "Чете" в хор прости изречения; чете отделни кратки думи в познат контекст; ориентира се в кратък текст с помощта на илюстративен материал към него; открива основната инфор мация в кратки текстове (сти хове, приказки, разказчета и др.).

Нови понятия по т е м и

Учениците трябва да усвоят следни трябва да придо те езикови знания бият следните тематични, U речеви функции; понятийни, езикови U социокултурни ФОНЕТИКОзнания U речеви умения, които да • звукове използват успешно • основни правила за комуникация в за произношение учебна обстановка и • основни в реални ситуации. интонационни модели

Учениците трябва да усвояват чуждия език: • в спокойна и приятна обс тановка; • чрез богат нагледен мате-риал; • в обстановка, в която звучи предимно английска реч; • чрез разнообразни дейности, близки до реалните занимания U интереси ГРАМАТИЧЕСКИ на децата в • Местоимения тази възраст (лични, (игри, песни, показателни, танци, рисуване, въпросителни) моделиране, драма), • Съществително които подтикват име към реално видове U число общуване; притежание • като работят членуване самостоятелно • Прилагателно име U в екип. (качествени) притежателни, На у че н и ц и те (определения), • Числително име тр я б в а (бройни 1-12) да се gage • Глагол

фонологични

Тем атични о б л асти

АЗ И МОЯТ СВЯТ • Това съм аз (представяне: име, националност); • Как изглеждам (Външен вид, облекло); • Моите неща; • Моето семейство; • Моята класна стая.

Контекст д ей но сти

М еж дуп р е дм е тн и връзки

Връзката с другите култур но-образователни облас ти, включени в учебната програма, е постоянна и се осъществява чрез: а) заимстване на теми о т други предметни области; б) заимстване на умения и стратегии за учене, раз вивани по-задълбочено в други културно-образова телни области. Междупредметни връзки в областта на УМЕНИЯТА:

Български език:

• социални норми на общуване; • използване на ритъм, рима, интона-ция и рецитация като техники за произношение и запаметяване; • изграждане на дискурс (въпроси U отговори); • четене наум/на глас; • писане; • ориентиране в свързан СВЕТЪТ ОКОЛО МЕН текст; възм ож ност: • Приятели Be (+ there is), • правене на описание; U съученици; • да развият умения • ориентиране в различни Модални (can) • Животни за работа с учебни Пълнозначни литературни жанрове U растения; материали: учебник, Време (приказки, стихотворения • Забавления и игри; работна тетрадка, Сегашно просто U други). • Празници в картинен речник, на be, различни страни. касетофонни • Наречие (място, М атем атика: записи; време) • броене; СВЕТЪТ ВЪТРЕ В МЕН • Предлози (време, • да изградят • сортиране • Настроения и основни стра място) по множества; желания; тегии за учене и • Просто изречение • пространствено • Здраве. общуване (напр.. (положително и ориентиране. да усвоят елемен отрицателно; СВЕТЪТ НА МОЕТО тарни техники повелително, Околен свят: ВЪОБРАЖЕНИЕ за запаметяване, въпросително; • Драматизирани • описание на хора, природа възпроизвеждане и кратки приказки. U др.; езикова догадка); отговори) • сравнение на празници, • да прилагат П онятийни обичаи U други; знания U умения, категор ии • събиране и сортиране на придобити по • Пространство информация; родния език при U ориентация; • представяне на изучаването на • Предмет информация. чуждия; U действие; • да развият умения • Количество да свързват U качество; наученото о т • Цвят; различни области на знанието;

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ

Ядра на у ч е б н о то съдържа ние Г

о в о р Е Н Е

П И

с А Н Е

Очаквани резултати на ниво учебна програма отговаря кратко на конкретни, просто U ясно формулирани въпроси; задава кратки въпроси по изучавани теми; води кратък елементарен разговор на познати теми по модел; следва и дава несложни инструкции; представя накратко себе CU, своите неща U близките си; възпроизвежда стихчета и диалози о т учебника; изразява кратка молба; говори с прости езикови средства U произноше ние, което не пречи за осъществяване на нормално общуване; използва всички възможни средства, с които разполага, за осъществяване на общуване. осъзнава разлика та между лати ница U кирилица U разпознава о т делните букви о т английската азбука; пише буквите о т английската азбука по модел; пише думи и кратки изрече ния; използва правопис U пунктуация, които не затрудняват разбирането.

Очаквани резултати по т е м и

• Притежание; • Наличие; • Време (атмосферно); • Размер; • Отрицание.

Социокултурни знания Учениците трябва да се запознаят с някои характерни особености за живо та на децата в англоезичните страни, свързани със: • семейството; • формите на обръщение към познати и непознати; • любими приказки, песни U игри; • празници.

Нови по нятия по т е м и

* Синтактични модели SV (е.д. I сап sing) SVC (е.д. I ат а pupil) SVO (е.д. I have а book) SVA (е.д. The book is on the table) Лексикални: 200

* лексикални единици за активна употреба, фразеологични съчетания * Въвеждане на английската азбука Правопис:

* елементарни умения за писане на букви * изписване на кратки думи U изрази

РЕЧЕВИ

функции

В рамките на своите знания ученикът трябва да умее да изразява следните речеви функции: Сфери на * да поздравява; социално * да представя себе си взаи м одействи е U близките си; Учениците трябва * да иска и дава да се подготвят за информация; адекватно поведе * да изразява ние при общуване: благодарност; • в клас * да отправя и реагира • извън клас на кратка молба; Те изпълняват роли * да представя т е на: собствени умения и пита за уменията на • събеседник в раз събеседника си (напр. говор с учител / сап read); или ученик. * да изразява поздравления за К о м ун и ка ти в н и празник; стр атеги и * да дава и реагира на Учениците трябва инструкции; да усвоят някои компенсаторни стра * да се извинява; * да идентифицира и тегии като опора посочва неща. при общуването. Например, да изпол Поведенчески зват: модели • езика на тялото Ученикът трябва да (мимики U жес умее правилно да се тове); ориентира в комуника • международни тивната ситуация и да думи, навлезли в умее да подбира според българския език; нивото на своята ком • нагледни средства; петенция подходящи • прости форми на комуникативни модели, езикова догадка; съответстващи на • помощни учебни обстановката, темата средства (карти на разговора и своя нен речник). събеседник.

Контекст д ей но сти

М еж дупр едм етни връзки

да развиват логическото CU мислене чрез езикови задачи, гатанки и пр.; да изразяват свободно своите интереси и способности, артистични U творчески заложби; да използват наученото в реално общуване с учител и съученици; да осъзнаят, че има U други народи U култури освен родната култура и да проявят интерес към тяхното изучаване; да почувстват полезността на езика, който изучават и да искат да го използват за общуване.

Музика; • разбиване на усет за ритъм U темпо; • пеене и танци; • драма и ролеви игри.

И зобразително изкуство: • разбиване на наблюдателност и въображение; • ориентиране в пространството; • развиване на усет към цветове и форми; • свързване на графичен образ със звуков израз.

Домаш ен б и т U техника; • изрязване, лепене и пр.; • моделиране; • сглобяване.

физическа кул тур а U спор т: • • • •

координация; игри U правила;

екипност; хигиена

Междупредметни връзки в областта на ЗНАНИЯТА:

Български език: • • • •

типове изречения; ритъм U интонация; култура на речта; литературни жанрове (приказки, стихотворения и други).

О бщ еств ен и науки U гражданско образование пр исъ ства във всички кул тур н ообразователни области: • • • • •

култура на поведението; ролята на семейството; родно място и родина; България и света; национална идентичност; • правила за безопасност; • грижа за животните и растенията.

Околен свят: • природа; • национална идентичност; • култури на различни народи.

СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И фОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА к а то използва система о т окуражителни знаци без

В началния е та п на обучението по английски

наказателни то чки или други.

език във в то р и клас оценяването е ориентирано предимно към положителните усилия на ученици

При усвояването на новия езиков материал

т е да общ уват у стн о и постепенно преминава

а к ц е н т ъ т е върху правилността на изказа. Трябва

към оценяване на п о с т и гн а т и т е резултати в про

да се има предвид, че т о в а е периодът, когато

цеса на усвояването на знанията и уменията.

се изграждат правилни говорни умения - произ

У чи тел ят наблюдава р а б о т а т а на учениците

ношение U речепораждане. Грешките служат к а то

през целия срок на обучение и отбелязва постиж е

обратна връзка за учителя: чрез т я х т о й получава

нията UM, за да може да gage оценка за развити

информация за т о в а какви т р у д н о сти учениците

е т о U напредъка на всеки ученик. В началния е тап

срещ ат при усвояването на езиковия материал.

на обучението по чужд език е особено Важно да

К а то анализира причините за т р у д н о с т и т е и по

се създадат условия за изграждане на положителна

родените о т т о в а езикови грешки, уч и те л ят раз

вътреш на мотивация у учениците. В то зи смисъл

работва стр а те ги и за т я х н о т о преодоляване и из

задачата на учителя е да насърчава всеки, макар и

бягване. Във в то р и клас не се използват диктовки

малък, напредък при усвояването на чуждия език,

к а т о форма за проверка на знанията.

ка то помага на учениците да възприемат своите

При комуникативните

задачи а к ц е н тъ т

успехи или грешки к а т о процеси, к о и то са изцяло

върху свободата и у м е с т н о с т т а на изказа. Учи

в техния контрол и зависят единствено о т т е х

т е л я т наблюдава в каква степен учениците из ползват ум естн о и с лекота усвоения материал.

ни те усилия.

У чи тел ят обръща внимание на грубите грешки,

Текущото оценяване има преди всичко насър у ч и те л я т поощрява всеки,

к о и то нарушават общуването, к а то о тн о во т ъ р

макар U малък, успех на учениците и не наказва

си начини за т я х н о т о преодоляване. На то зи етап

неуспеха или затрудненията, к о и то т е показват.

не се предвижда изпитване с оценка.

чителен характер -

МЕТОДИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ ПО ПРИЛАГАНЕТО НА ПРОГРАМАТА Обучението по английски език във в т о р и клас

неустойчивост на вниманието, невъзможност да

следва принципите на комуникативния и когни-

се оперира с ч и сто абстр а ктн и категории, неспо

тивния подход, кои то са се утвърдили в съвре

собност да разграничават ясно реалния о т въоб

менната методика. То се определя о т следните

ражаемия свят, ограничени социални и културни

общи педагогически принципи: ориентираност към

знания.

възмож ностите и ин те р е си те на учениците; съ

Посочените възрастови характеристики на

държ ателност U реалистичност на учебното съ

учениците, както и о б щ и те педагогически прин

държание; комуникативност и и н те р а кти в н о ст на

ципи, залегнали в програмата, налагат следните

учебните дейности; разнообразие, занимателност

изисквания при нейното използване:

наситеност на учебния процес с достъпни външ

Обучението по езика се осъществява на се-

ни опори, включително и продукти на новите т е х

мантико-функционална основа чрез разнообразни,

нологии; интегрирано развитие на всички умения

бо га то онагледени, занимателни комуникативни

к а то едно цяло в к о н т е к с т на богата, разностран

задачи, песни и игри. Лекционната форма на препо

на културна информация и чрез осъществяване на

даване е сведена до минимум, к а т о се стимулира

връзки с други области на знанието.

активно участие в смислени дейности, близки до

Наред с о б щ и те методически принципи са

ин те р е си те и реалните занимания на децата и

взети предвид и характерните особености на де

способстващи за осъзнаване на реалистичността

ц ата в тази възрастова група - конкретно, пред

U полезността на изучаваните комуникативни мо

м е тн о мислене, добра, но краткотрайна пам ет.

дели U стр уктури. Езиковите знания и умения се

изграждат к а т о едно цяло - гр а м ати ка та индук

материал и дейности би следвало да се съблюда

тивно, а речевите умения интегрирано. Обидува-

в а т следните критерии: Тем атичните области се разработват цик

н е то се осъществява предимно чрез заучени ти п о

лично U спираловидно. Темите се въвеждат чрез

ви комуникативни модели. Още о т то зи начален е та п на обучението

постепенно надграждане, разширяване и задълбо

започва и изграждането на комуникативната ком

чаване, за да се осигури възможност за затвържда-

п е т е н т н о с т на учениците, к о е то предполага ус

ване на изучения материал. Т екстовете за четене и слушане са кратки,

вояване на система о т знания и умения в следните области;

разнообразни и занимателни. Те с ъ о т в е т с т в а т на

□

Езикова к о м п е т е н т н о с т - знания за грама

интелектуалните възможности и интереси на де

т и ч н а т а (фонологична, морф о-синтактична

ц ата U п р е дставят езика на ж ивата реч. Добре

лексикална) систем а на английския език;

е да се използват традиционни английски песни,

□

Психолингвистична к о м п е т е н т н о с т - уме

стихове, скоропоговорки и гатанки за плавно въ

ния за слушане, четене, писане и говорене.;

веждане на културни елементи и разширяване на

□

Социокултурна

кръгозора на децата.

за изразяване

□

ком петентност

-умения

Селекцията на лексиката се определя о т кри

на основни комуникативни

функции U изпълнение на различни социални

т е р и и т е за достъпност, ч е с т о т н о с т и полезност

роли в с ъ о т в е т с т в и е със социокултурния

за комуникацията. Езиковите единици трябва да

контекст; осъзнаване на собствената иден

се п р е дставят в смислен к о н те к ст чрез дейности,

т и ч н о с т в к о н текста на обогатени знания

к о и то насочват учениците към самостоятелно

за други народи и култури;

откриване на значението и ф ормата им.

И нтерактивна к о м п е т е н т н о с т - умения за

Социокултурната информация е в с ъ о т в е т с т

общуване, за използване на подходящи ко

вие с познавателните и социални възможности на

муникативни ст р а т е ги и за преодоляване на

учениците на тази възраст и трябва да способст

евентуални комуникативни проблеми;

ва за разширяване на техния кръгозор. Необходимо

К о м п е т е н т н о с т за сам остоятелно управле

е въведената културна информация да предразпо

ние на учебния процес - умения за самос

лага към сравняване на родната и чуждата култура

т о я те л н о организиране и контролиране на

U да възпитава в то л е р а н тн о ст и о тв о р е н о ст

обучението и самооценка на со б стве н и те

към други културни ценности. За развиване на ко

постижения.

муникативни умения о т особено голямо значение е да се използват разнообразни интерактивни дей ности, представящи различни социални роли в ре

К о гнитивното усвояване на английския език предполага разпознаване на чуждата реч, свързва

алистичен кон текст, и чрез подходящи

не на звук U образ, сравняване с познатото, о т

поведенчески модели за подражание.

речеви и

криване на ново знание, осмисляне (интегриране),

Учебните дейности и задачи о тго в а р я т на

запаметяване и активна употреба на изученото.

следните изисквания; т е са забавни и разнообразни

Когнитивните акценти в обучението налагат да

по ф ормат, ситуирани са в реалистичен, подхо

се използват учебни задачи, к о и то и м а т висока

дящ за тази възраст комуникативен кон текст, и

познавателна

логическото

дават възможност за о ткр и в ате л ство , логичес

мислене и насърчават прилагането на т в о р ч е с т

ко разсъждение, осъществяване на връзки с други

во U въображение при изпълнението им.

Именно

предметни области и изява на со бствени те т в о р

чрез такива задачи е възможно да се осъщ ествя

чески заложби. Подходящи са задачи за рисуване,

ва най-тясна връзка с други предм етни области и

оцветяване, моделиране, сортиране по множества,

чуждоезиковото обучение да допринася за о б щ о то

свързване на т е к с т с илюстрация и други. Песни

интелектуално и психологическо развитие на де

т е , сти хотв о р е н и ята и приказките спомагат за

цата.

лесно усвояване на езика и развиват естетически

сто й н о ст,

развиват

вкус. Ролевите игри, игрите, включващи физически

При селекцията и организацията на учебния

действия, u драм атизациите разбиват уменията

визуални средства, за да се задържи вниманието

за общуване и усвояване на норм ите за социално

поведение. С ъстезателните игри развиват спор

б е н о сти те на английския правопис се препоръчва

т е н дух U възпи тават в но р м ите на колектив-

да се използват разнообразни игрови задачи, кои то

ност, екипност и спортсм енство.

да помогнат на децата да осъзнаят основните

интереса на всички деца. За усвояването на осо

графемно-фонемни съ о тв е тств и я .

При степенуването на учебния материал и подбора на учебните задачи е необходимо да се

Учебните дейности и задачи трябва да се ор

взем ат предвид също та ка и приликите и разли

ганизират така, че да позволяват балансирано раз

к и те между родния и чуждия език, за да се gage

пределение на в р е м е то в клас за самостоятелна

възможност на учениците да се възползват о т

работа и работа по групи. Добре е още о т само

положителния пренос на знания и умения в облас

т о начало да се помага на учениците да развиват

т и т е на сходство и да се неутрализира о три ц а

стр а те ги и за самостоятелно учене и контролира

телния пренос при различия между д в е те езикови

не на со бстве н и те си постижения. Наред с то в а

системи.

важно е да се рабо ти също по двойки и групи,

Специфичните особености на учениците на

за да се усвоят уменията за реално общуване, да

тази възраст изискват при преподаване да се из

се т р е н и р а т различни модели на комуникативно

ползва принципа за интегрирано развитие на всич

поведение и да се усвоят основни компенсатор

ки умения. Във фазата на ПРЕДСТАВЯНЕ учениците

ни стр а те ги и за преодоляване на комуникативни

слушат английска реч и се о риентират в с ъ о т в е т

проблеми. Допустимо е на то зи е та п родният

ния к он текст с пом ощ та на подходящ нагледен

език да се използва по-активно к а то опора, за да

материал, фазата на ЗАУЧАВАНЕ обхваща широк

се избегнат стресови ситуации и да се подпомог

кръг дейности - о т имитация и повторение до

н а т децата в изучаването на чуждия език к а то

трениране по роли на функционално-комуникатив

пренасят умения, к о и то вече владеят в родния си

ни модели и задачи за разсъждение. През крайната

език.

фаза - ПРИААГАНЕТО, се предлагат дейности, кои то

На то зи начален е та п страноведческата ин

дават възможност новият материал да се интег

формация за англоезичните страни е сравнително

рира със знанията, усвоени преди това, и да се из

оскъдна, но много важна, за да м о га т децата да

ползва за задоволяване на собствени комуникативни

осъзнаят кул турн ото многообразие на света, в

цели - на тази възраст предимно по модел.

к о й то живеем. За да се научат да о т к р и в а т при лики U разлики в кул турн ото поведение на хората

Педагогическите принципи, залегнали в прог

по света, т е трябва да познават собствената

рамата, предполагат съчетаване на когнитивни U

комуникативни м е то д и на преподаване, кое то

култура. Затова е добре да бъд ат насърчавани

да разказват за себе си, за характерни български

е особено полезно, когато се работи с по-големи нехомогенни класове. Така обучението може да се

празници, нрави и обичаи. Наред с изграждането на

диференцира съобразно възм ож ностите и стило

собствената идентичност у децата трябва да се

в е те на учене на учениците, к а т о по-пасивните и

изгражда и отнош ение на то л е р а н тн о ст и уваже

умозрителни деца се насърчават да се включват

ние към непознатите чужди култури и народи.

по-активно в комуникативните дейности (напри

К ато се има предвид, че най-добрата м о т и

мер ролеви игри), а на по-импулсивните деца се

вация за изучаването на чуждия език е осъзнава

възлагат задачи за разсъждение (например гатанки,

н е то на неговата полезност за задоволяване на

игрословици U други).

собствени комуникативни нужди, препоръчва се

Специално внимание се обръща на о гр ам отя

децата да се насърчават да използват максимално

ването на децата. Тъй к а т о в повечето случаи

усвоените знания по чуждия език извън класната

вероятно ще има деца, кои то вече познават ла

стая - гледане на английски филми по телевизия

ти н ска та азбука и такива, к о и то не я познават,

та , компютърни игри, книжки с комикси и други.

добре е буквите да се въвеждат на семантико-

Домаш ните рабо ти са директно продължение на

асоциативен принцип посредством разнообразни

изученото в клас.

П С И Х О Л О ГИ Ч Е С КИ О СО БЕНО СТИ Н А ДЕЦАТА

В НАЧАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СТЕПЕН Психиката на децата 8 началното училище е на ниВо конкретни действия. Следователно трябва да имаме предвид факта, че децата на тази възраст ж ивеят с всичко, к о е то ги заобикаля. В сравнение с по-големите ученици т е не са го то в и да изучават граматически правила и обяснения и да разбират абс т р а к т н и понятия, свързани с тях. Е т о няколко съвета, кои то м о га т да Ви улеснят В р а б о т а т а с малките ученици:

□

Не обяснявайте грам атическите правила к а то използвате думи и изрази, кои то обичайно у п о т ребяваме, к а т о например СЕГАШНО НЕОПРЕДЕЛЕНО, ПРЕДЛОГ, СЪЩЕСТВИТЕЛНО;

□

Избягвайте команди к а т о "Прибавете DO или DOES към положително изречение, за да образу в а т е отрицателна форма";

□

Някои граматически правила м о ж е те да обясните к а то първо насочите Вниманието на децата Върху т я х (например "Виж те 4NG В края на думата") и после gageme пример (ТАКА КАЗВАМЕ, КОГАТО НЕЩО СЕ СЛУЧВА В МОМЕНТА: 1'М WALKING ТО THE DOOR)]

□

За научаването на някои сложни определения или с тр у к ту р и е необходимо повече повторение. За да не о т е гч и т е децата, трябва да обясните необходимостта и ползата о т такива упраж нения U, разбира се, да ги разнообразите.

ПАМЕТ И УСТОЙЧИВОСТ НА ВНИМАНИЕТО Всеки знае, че д е т е т о не може да задържи концентрацията си за дълго Време. В същ ото Време мо жем да откр ием примери на суперконцентрация, когато т о разглежда комикси! Разбира се, трудно е да направим Всеки урок по английски език Вълнуващ, но е Вярно и това, че децата реагират деликатно на сложни, неразбираеми и отегчителни упражнения. Вашата задача е да се о п и т а т е да направите уроците интересни и динамични. Тогава м о ти в ац и я та на децата ще расте и сами ще се изненадате о т резулта т и т е . Не забравяйте следните правила, за да п о сти гн ете целите си: □

Децата ж ивеят с обкръжаващия ги свят, кой то психолозите наричат "сега и т у к " (now and here). Упражненията u т е м а т и ч н о т о съдържание трябва да бъ д ат възможно най-близки до техния свят;

□

По-добре е да планирате уроц ите си к а то поредица о т различни задачи (желателно е редуване на физически и ум ствени дейности);

□

Вие играете Водещ ата роля В класната стая. Успешното провеждане на Всеки един урок зависи о т Ваш ето настроение, енергия и емоционалност.

□

Не забравяйте да с т е занимателни и с чувство за хумор. За разлика о т света на Възрастните, децата и м а т свое особено чувство за хумор. П ом нете т о в а и не им пречете да се забавля ват.

□

Децата са много любопитни. Използвайте т о в а им качество за постигане на целите си - де ц ата запомнят по-лесно ин тересни те неща.

ГОРДОСТ и ПРЕДРАЗСЪДЪЦИ М алките ученици са много чувствителни, и особено към мнението на съучениците си; "Какво мислят другите за мен? Какво ли мисли Н. за произношението ми?"

Е то оиде няколко практически препоръки; □

Не UM се подигравайте, дразнете, обиж дайте и не им позволявайте и т е да го правят във Ваше присъствие;

□

Р а б о т е т е заедно, когато поправяте греш ките "LET'S TRY AGAIN ALTOGETHER. ITS NOT EASY FOR

EVERYONE"] □

Стимулирайте децата ga говорят u о тго в а р я т - по-често се обръщ айте към no-muxume деца, т е и м а т нужда о т подкрепа;

□

Бъдете толерантни и честни;

□

О тн асяй те се с разбиране към нуждите на децата - т е непрекъснато се движат, играят, шу мят;

□

О т време на време ги ангажирайте да и зр а б о тя т нещо - децата у ч а т по-добре така.

МАТЕРИАЛИ Децата с удоволствие ще у ч а т езика, ако учебното съдържание отговаря на т е х н и т е изисквания и специфични възрастови интереси. □

Намирайте материали, с к о и то б ихте онагледили не само обичайни ежедневни ситуации, но и света на приказките и материали, к о и то съдържат много интересни игри, песни и стихчета;

□

Не пр етоварвайте урока с обяснения - задачите трябва да са разнообразни, интересни и прак тични о т гледна точка на често повтаряне на лексиката, гра м ати ка та и езиковите функции;

□

Не забравяйте да отбелязвате успехите на учениците и да стимулирате лю бознателността им;

□

Доверявайте се на интуицията си, т о в а ще Ви помогне да разберете кое е най-добре за Ващит е часове.

Желаем Ви успех!

Използвани материали; Brown, D., Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy, Prentice Hall Regents, 1994 Scott, W., Ytreberg, L, Teaching English to Children, Longman, 1990

РАБОТА ВЪ РХУ Е З И К О В И Т Е У М Е Н И Я

В НАЧАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СТЕПЕН Разграничаването на уменията "говорене", "слушане", "четене" и "писане" е доста условно - новите учебни програми залагат на балансирано развиване на всички умения по време на урока. Но ние бихме желали да обърнем внимание поотделно на всяко о т тях и да дадем примери на упражнения, които спо магат за развиването им.

СЛУШАНЕ Очевидно е, че това умение се развива най-напред, особено когато децата все още не умеят да че тат. Когато децата започват да изучават чужд език, то й достига първо до ушите им и основният източник на език е само това, което чуват. Разбира се, че е необходимо да улесните процеса на разбира нето чрез Вашите жестове, интонация, нагледни средства. Най-общо работата по умението "слушане" е процес, който също така подпомага разширяването на диапазона на концентрация. Ето някои примерни упражнения за работа върху умението "слушане".

LISTEN

Д е ц а т а сл у ш а т к р а т к и mekcmoBe, диалози или песнич

СЛУШАЙ

ки, изпълнени о т у ч и те л я (или на запис), п о В т а р я т по

(диалог или песничка)

Време на паузите.

LISTEN A N D POINT СЛУШАЙ И ПОСОЧИ

{draw/colour) - (нари суВ ай/о ц В ети)

П у сн е те да п р о сл у ш а т записа дВа п ъ т и . Нека един уче ник да посочи к а р т и н к а т а , к о я т о о т го В а р я на с и т у а ц и я т а . В а р и а н т и на т о В а упраж нение - "listen", "draw" или "colour". Д е ц а т а м о г а т да о гр а д я т с кръгче или да п о д ч е р т а я т

(Listen and) CIRCLE

к а р ти н к а , к о я т о о т го В а р я на с и т у а ц и я т а , к о я т о са

(Слушай u) ОГРАДИ

чули или да н а зо В а т и м е н а т а на у ч а с т н и ц и т е В диало га.

(Listen and) M ATCH (Слушай u) СВЪРЖИ

Д е ц а т а с л у ш а т т е к с т , гл е д а т и л ю с т р а ц и и т е или кар т и н к и т е U се onum Bam да о т к р и я т с ъ о т в е т н и т е фра зи или думи. И зпол звай те к а р т и к а т о Визуални cpegcmBa. П о с т а в е

PRACTISE V O C A B U LA R Y

т е ги на м а с а т а . П о м о л е т е ученик да посочи например

УПРАЖ НЯВАЙ ЛЕКСИКАТА

блузата. У ч е н и к ъ т ugBa при Вас и om kpuBa с ъ о т в е т н а т а карта.

PRACTISE C O M M A N D S

У ч и т е л я т даВа команди, к о и т о д е ц а т а изпълняВат или

УПРАЖ НЯВАЙ КО М АН ДИ

PAIRW O RK РАБОТА ПО ДВО Й КИ

д а В а т команди един на друг.

У ч е н и ц и т е с л у ш а т и после у п р а ж н я В а т диалог, к а т о сл е д В а т примера. След т о В а р а б о т я т Върху диалога по дВойки.

Примерни упражнения о т Blue Skies fo r Bulgaria fo r th e 2"*^ grade, Longman Language:

M a te r ia ls :

G o o d m o rn in g . G o o d a fte r n o o n .

З а п и с на п е с е н т а на к а с е т а т а

G o o d e v e n in g . H o w a re y o u ? Fine, th a n k y o u . G o o d b y e . See y o u so o n .

B lu e S k ie s f o r B u lg a ria Students' Book fo r the 2"*^ grade Unit 2, page 12

Задача на учителя: П у сн е т е аудио к а с е т а т а два п ъ т и . Д е ц а т а и зп я В а т песнич к а т а . П о м о л е т е ги да просле д я т д у м и т е 8 учебника. Изпей т е п е с е н т а няколко п ъ т и .

Good morning How are you? Good afternoon How are you? Good evening How are you? Goodbye See you soon

Good morning Fine, thank you Good afternoon Fine, thank you Good evening Fine, thank you Goodbye See you seen

B lu e S k ie s f o r B u lg a ria Students' Book fo r the 2"*^ grade

оо

Unit 7, page 30 тф

Задача на учителя: П усн е те к а с е т а т а и п о к а ж е т е к а р т и т е о т 1 до 10. П у с н е т е к а се та та В то р и път, к а то п р а в и т е паузи, през к о и т о д е ц а т а п о В т а р я т . П усн е те записа о т н о В о . Д е ц а т а пр о сл ед я ва т д у м и т е и п о со ч В а т 8 учебника ч и сл а та, к о и т о ч у В а т на записа. one

ОФ

O0QO

ГОВОРЕНЕ Говоренето е много Важно умение. Важно е да се намери разумен компромис между контролираните упражнения и свободното Възпроизвеждане. Не трябВа да забраВяме, че искаме да ги научим да гоВорят праВилно. Когато децата праВят грешки по Време на организирани и контролирани упражнения, т е трябВа Веднага да бъдат попраВяни. Но когато искат да изразят желание или cBoume мисли, нашето отношение трябВа да се промени - трябВа да считаме грешките като опит за гоВорене със cpegcmBama на чужд език.

TALK A B O U T РАЗГОВАРЯЙ ЗА

И зпол звай те родния език и п о п и т а й т е д е ц а т а за н е щ а т а , к о и т о и м а т 8 къщи, за т е х н и т е играчки, д о м а ш н и любимци, н а п и ш е т е д у м и т е на дъска т а или ги п о к а ж е т е на к а р т и . Това е п о д г о т в и т е л н о упражнение. У ч е н и ц и т е к о м е н т и р а т к а р т и н к и т е или с н и м к и т е по двойки. Например, п о м о л е т е ги да д о н е с а т снимки на с е м е й с т в о т о си - THIS IS M Y M UM , DAD,

etc.

SAY КАЖИ

П о м о л е т е у ч е н и ц и т е ga к а ж а т някаква дума. П о к а ж е те к а р т а , снимка или предм ет. К а ж е т е HELLO, HOW ARE YOU? И зи ска й те om у ч е н и ц и т е ga о т г о в о р я т FINE, THANK YOU. О р га н и зи р а й те р а б о т а no двойки.

LO O K A N D SAY ПОГЛЕДНИ И КАЖИ

П о к а ж е т е к а р т а . Нека у ч е н и ц и т е к а ж а т д у м а т а . Вие п о в т о р е т е д у м а т а , т а к а че у ч е н и ц и т е да м о г а т да ч у я т п р а в и л н о то произнош ение.

PRACTISE УПРАЖ НЯВАЙ

И зпол звай те к а р т и за упражняване на д у м и т е . Р а зд а й те к а р т и т е на деца т а U ги п о м о л е т е да п р о и зн е са т д у м и т е и/или с ъ о т в е т н и я звук.

PLAY ИГРАЙ

П о с т а в е т е к а р т и т е о б ъ р н а ти . П о м о л е т е някой о т у ч е н и ц и т е да дойде, да вземе някоя о т к а р т и т е , да я покаже на класа и да каже д у м а т а . Д е ц а т а р и с у в а т зеленчуци на ч е р н а т а дъска. След т о в а п о п и т а й т е WHAT'S THIS? u п о с о ч е т е някой ga о т г о в о р и . П о м о л е т е у ч е н и ц и т е да д о н е с а т свои снимки, к о и т о са направени, к о г а т о са били в д е т с к а т а градина. П о к а ж е те с н и м к а т а и и зи ск а й те о т т я х о т г о во р на въпроса WHO'S THIS? П о м о л е т е у ч е н и ц и т е да д о н е с а т играчки и ги п о с т а в е т е на м а с а т а . П ом о л е т е ги да о п и ш а т ц в я т , наприм ер IT'S BLUE.

PAIRW O RK РАБОТА ПО ДВО Й КИ

Д е ц а т а р а б о т я т по двойки. Е д н о т о задава въпрос WHAT'S THIS?, д р у г о т о о т г о в а р я IT ISA WHITE BLOUSE.

A S K A N D AN SW ER ПОПИТАЙ И ОТГОВОРИ

Н а п р а в е т е изложба om лю бими играчки. П о п и т а й т е WHAT'S THIS? WHAT COLOUR IS THIS?

ACT Изиграй

И зб е р е т е двойки, koum o м о г а т ga и зи гр а я т диалог, к а т о п о л зв а т модела о т учебника. И зпо л звай те к а р т и к а т о визуални ср е д с т в а .

Примерни упражнения о т Blue Skies fo r Bulgaria fo r th e 2'^^ grade, Longman Language: M um , dad, brother, sister, my, this is...

M a te r ia ls : Семейни снимки, к а р т и c к а р ти н к и , у ч е б н и к ъ т Blue Skies for Bulgaria

Mark's family 1 . L is te n .

(^Who's this?^

2 . P o in t a n d s a y .

This This This This This

is Mark. is his mum. is his dad. is his sister. is his brother.

B lu e S k ie s f o r B u lg a ria Students' Book fo r the 2"*^ grade Unit 14, page 58

Задача на учителя: Д е ц а т а р а б о т я т по двойки к а т о к о м е н т и р а т с е м е й н и т е си снимки, използ вайки и зр а зи те THIS IS MY M UM , THIS IS ME.

ЧЕТЕНЕ Освен ум ението за слушане, много Важно за децата е и това, к о е то т е виждат. Това означава, че т е к с т ъ т е много важен източник на информация. Учебникът отваря пред д е т е т о един нов свят и е много важно уч и те л я т да възпита ч е т е н е т о не пр о сто к а то умение, а и к а то удоволствие. Първоначално децата се научават да ч е т а т на родния си език и т о в а до голяма степен повлиява на възпитаването на т о в а умение по време на часовете по английски език. Разбира се, децата, чиито роден език не принадлежи към групата на романските езици, се нуждаят о т по-дълъг подготвителен период, за да започнат да ч е т а т . В педагогиката същ еств ув ат няколко м е тод а за възпитаване на ум ението "четене". Първият м е то д е най-разпространен - т о й е фонетичен или аналитикосинтетичен (децата изучават буквите о т азбука т а U комбинации о т букви, к а т о използват символите за транскрипция). Този м е т о д създава затруднения на децата, поради това, че уч и те л я т трябва да предаде две символични системи едновременно - букви U

транскрипция. Съществува и друг подход, познат к а т о Look and Say или "м е то д на целите думи". При то зи м е то д

се въвеждат цели думи или фрази. За съжаление много учители са скептични относно то зи м етод, макар че т о й е най-приемливият за работа по ум ението "четене" с малките ученици. Произнасянето на цели думи, демонстрацията чрез визуални средства и ч е с т о т о повторение спомагат за разпознаването и лес н о то запаметяване на думи по бреме на подготвителния процес за четене. Ч е т е н е т о на ум също играе значителна роля при развиване на т о в а умение. Първият м е т о д се базира на формата, а в т о р и я т - на значението.

П рим ерни уп р аж н ен и я за р а б о т а върху у м е н и е т о " ч е т е н е " . READ (and po in t) ПРОЧЕТИ (u посочи)

Д е ц а т а ч е т а т Всяка дума и п о с о ч в а т с ъ о т в е т н а т а к а р ти н к а или ил ю страци я.

(Listen and) READ (Слушай u) ПРОЧЕТИ

Д е ц а т а сл уш ат, п о в т а р я т и п о с о ч в а т с ъ о т в е т н а т а к а р т и н ка, к а т о се п о п р а в я т взаимно. Д е ц а т а п о в т а р я т след к а с е т а т а или учи тел я, след т о в а прос л е д я в а т наум т е к с т а , gokam o сл у ш ат, к а т о п о с о ч в а т с ъ о т в е т н а т а к а р т и н к а и накрая ч е т а т на глас.

READ (and draw ) ПРОЧЕТИ (u нарисувай)

Н а п и ш е т е думи на ч е р н а т а дъска разбъркано. П о с о ч е т е някоя дума и п о м о л е т е у ч е н и ц и т е да я п р о ч е т а т на глас.

READ (and tick) ПРОЧЕТИ (u о тб ел е ж и )

П о м о л е т е у ч е н и ц и т е да п р о ч е т а т д у м и т е о т учебника и да н а р и с у в а т малки к а р ти н к и , за да п р о в е р и т е доколко са разб рали д у м и т е . П р о ч е т е т е изре ч ен и е то . Д е ц а т а п о с т а в я т знаци в зависи м о с т о т т о в а , к о е т о са чули. П о м о л е т е ги да п р о ч е т а т изре чението о тново.

READ (and w rite ) ПРОЧЕТИ (u напиш и)

И зпол звай те к а р т и , за да в ъ в е д е т е н о в и т е думи. П р о ч е т е т е няколко о п и са те л н и изречения. Например: I'VE GOT TWO LEGS. П р о ч е т е т е изр е ч ен и е то . Д а й т е на д е ц а т а няколко м и н у т и да п р о ч е т а т и зр е ч е н и е то сами. И з б е р е т е един ученик да го про ч е т е . След т о в а у ч е н и ц и т е т р я б в а да п о п ъ л н ят табл и ца.

Да илю стрираме т о в а с примерно упражнение о т Blue Skies fo r Bulgaria fo r th e 2'^^ grade, Longman

I've g o t tw o legs. M osquitoes, bees a n d b u tte rflie s have g o t six legs.They're insects. Lizards have g o t fo u r legs. Spiders have g o t e ig h t legs. H o w m a n y leg s?

I've g o t tw o legs.

B lu e S k ie s f o r B u lg a ria Students' Book fo r the grade Unit 16, page 67

ПИСАНЕ Писането е най-трудното умение за децата, кои то са все още 8 процес на учене на писането на родния CU език. За учи тел ите писането до ста често е свързано с проблеми за свързване на о тдел н и те букви в думи, правилно преписване на дум ите, т е повече се т р е в о ж а т за то в а КАК пиш ат учениците, о тко л к о то за т о в а КАКВО пиш ат. Най-общо, писането има положително влияние върху образователния процес поради това, че т о добавя повече физически аспект - ръцете р а б о т я т заедно с о ч и те и уш ите. Прибавянето на писането прави учебния процес балансиран, става възможно изпълнението на интегрирани упражнения, например за едновременно четене и писане. По-късно в учебния процес писането ще заема значително място, т ъ й ка то по-голямата част о т езиковите с т р у к т у р и се използват по-скоро в писмена, о тко л к о то в говорима форма. Упражнения к а т о “circle letters (words)“, “copy", "write and colour“, “count and write" u други подобни са задължителни в началното ниво.

П р и м е р н и п и см ен и у п р а ж н е н и я :

TRACE ПРОСЛЕДИ

П о к а ж е те на д е ц а т а как да н а п и ш а т д у м а т а на ч е р н а т а дъс ка. П о м о л е т е ги да п о в т о р я т д в и ж е н и я та на В а ш а т а ръка във въздуха (п о д г о т в и т е л н о упражнение). П о м о л е т е у ч е н и ц и т е да п р о сл е д я т к о н т у р а на б у к в а та с моливче 6 у ч е б н а та т е т р а д к а .

TRACE (M ATCH) ПРОСЛЕДИ (СВЪРЖИ)

П р о ч е т е т е думи, п о м о л е т е у ч е н и ц и т е да п р о сл е д я т к о н т у р а на д у м и т е 6 учебника или в у ч е б н а та т е т р а д к а и да ги свър ж а т със с ъ о т в е т н а т а к а р ти н к а .

WRITE (COPY) НАПИШ И (ПРЕПИШ И)

П о м о л е т е у ч е н и ц и т е да д о в ъ р ш а т някое изречение у с т н о и след т о в а да н а п и ш а т л и п св а щ а та дума к а т о п о л зв а т даде ния пример.

ASK, THEN WRITE ПОПИТАЙ И НАПИШ И

У ч е н и ц и те разглеж дат к а р ти н к и , к а т о се о п и т в а т да позна я т кои ж и в о т н и са изобразени. След т о в а и з п и св а т и м е н а т а UM nog к а р т и н к а т а .- IT'S А ..., THEY'RE...

CROSSW ORD КРЪСТОСЛОВИЦА

У ч е н и ц и те о т г о в а р я т у с т н о на въпроси: WHAT IS NUMBER 1 (2, 3)? След т о в а за п и св а т д у м и т е в к в а д р а т ч е т а т а .

Примерно упражнение о т

BlueSkiesforBulgariaforthe grade, 2”^

Blue Skies for Bulgaria W o rkbo o k fo r the 2"^* grade Unit 15, page 30

Longman

ПОЛЕЗНИ Д У М И

и ИЗРАЗИ

ЗА ПОЛЗВАНЕ В КЛАСНАТА СТАЯ Starting the lesson

Начало на урока

G ood m orning (everyone).

Добро у т р о !

G ood afternoon (everyone).

Д обър д е н !

Hello (everyone).

Здравейте!

W h o is away (absent) today?

Кой о т с ъ с т в а днес?

Let's start!

Да започваме!

Ending the lesson

Край на урока

That's all fo r now / fo r today.

Това е всичко за сега / за днес.

Let's stop now.

Да приклю чваме.

OK. You can go now.

Добре. М о ж е т е да си т р ъ г в а т е .

Put your books / things away.

П р и б е р е т е си у ч е б н и ц и те / н е щ а т а .

See you on (day).

Ш,е се ви ди м в (ден).

Have a nice w eekend / holiday.

П р и я т н а с ъ б о т а и неделя.

Goodbye.

Довиждане.

During the lesson

По Време на урока

G et o u t your books.

И з в а д е т е си у ч е б н и ц и те .

O pen your books at page (10).

О т в о р е т е си у ч е б н и ц и те на с т р а н и ц а (10).

Turn to page (10).

О б ъ р н е т е на с т р а н и ц а (10).

Look at exercise 1 on page (10).

П о гл е д н е те упраж нение 1 на с т р а н и ц а (10).

Look at line 3 / picture 3.

П о гл е д н е те ред 3 / к а р т и н к а 3.

Let's say it together.

Да го кажем заедно.

All together.

Всички заедно.

This row / group.

Тази редица / група.

Your turn.

Твой ред.

Say it again, please.

Кажи го о т н о в о , моля.

The w h o le sentence, please.

Ц я л о т о изречение, моля.

Louder, please.

По-високо, моля.

N o w you ask.

Сега mu п о п и т а й .

W h o knows the answ er?

Кой знае о т г о в о р а ?

Do you agree?

Съгласни ли с т е ?

In English, please.

На английски, моля.

W h a t's ... in English?

Как е ... на английски?

W h at is the Bulgarian w ord fo r "try"?

Коя е бъл гар ската дума за "try"?

Collect the books, please.

С ъ б е р е т е у ч е б н и ц и те , моля.

Give me your hom ew ork, please.

Дай MU д о м а ш н а т а си р а б о т а , моля.

Give everyone one o f these.

Раздай на всички по едно о т те зи .

Reading

Ч етене

Can you read this?

М ож еш ли да п р о ч е т е ш т о в а .

Can you read this sentence?

М ож еш ли да п р о ч е т е ш т о в а изречение?

Go on, Andrew .

Продължавай, Андрей.

Say it after me.

К а ж е т е след мен.

Writing

Писане

W rite this in your W orkbook. Copy this in your books. W h o w ants to w rite th a t on th e board? H ow do you spell this? W hat's missing here? Is th a t right?

Н а п и ш е т е m o8a 6 т е т р а д к а т а cu. П р е п и ш е т е т о в а 6 учебника cu. Кой желае да напиш е т о в а на ч е р н а т а дъска? Как казваш буква по буква т о в а ? Какво липсва т у к ? Правилно ли е т о в а ?

Games

Игри

Are you ready? W hose turn is? Take it in turns. You're next. Start now. Guess. It's tim e to stop. Everyone stop now. Have you finished?

Г о то в и ли с т е ? Чий ред е? Р е д у в а й т е се. Ти CU сл е д в ащ и ят. З а п о ч н е т е сега. П озн ай те . Време е да спрем. Всички да с п р а т сега. С в ъ р ш и х т е ли?

Keeping order

Въдворяване на ред

Quiet, please. Stop talking, please. Sh-shush! Don't do that, please. Stop that! Give this to me, please.

Тишина, моля. Не го в о р е т е , моля. Ш -ш -ш -ш -т! Не п р а в е т е т о в а , моля. С прете! Дай MU т о в а , моля.

Praise and encouragement

Похвала и насърчение

Try (again). That's better. Good. Lovely. Fine. That's very nice. It's all right. Don't worry.

Q num aй (о т н о в о ). Така е по-добре. Добре. Чудесно. Добре. М н о го добре. Правилно / до б р е/ та к а . Не се п р и те сн явай .

Thanks and apologies

Благодарности и извинения

Thanks (Thank you). Sorry. Sorry (=not hearing). I'm sorry, I do n 't understand.

Благодаря. И зви н е те . И зв и н е те (не чух). И зви н е те , не разбирам.

General

Общи

Com e here. G o back to your place/desk.

Ела т у к . йърни се на м я с т о т о си/чина си.

Stand up everyone.

Всички да с т а н а т .

Sit dow n.

Седни.

Hand up / dow n.

В д и гн е те /с в а л е т е ръка.

Hurry up.

П объ рзайте.

Quick. W ait.

Бързо. П о ч а ка й те .

Just a m inute.

Една м и н у т а . С в е т н е те /за га се те лам пите.

Turn o n /o ff th e lights.

Рон Холт, 2007 Джули Андерсън - художник на графичния дизайн, 2007 Джули Андерсън - художник на илю страциите, 2007 Pearson Education Limited 2007, Всички права запазени

ISBN 0 582 84785 5

Blue Skies for Bulgaria Английски език - М етодическо ръководство за 2. клас А в то р - Рон Холт Превод на български - Елена Д им итрова СтареВа Художник на дизайна - Джули Андерсън Художник на илю страциите - Джули Андерсън Предпечатна подготовка - Светлана Коева Английска. Издание II за България, 2007 ф орм ат 60x90/8. Печатни коли 10. Печатница „Техноинженеринг ABC" ООД, Варна Pearson Education Limited Edinburgh Gate Harlow Essex CM20 2JE England and Associated Companies throughout the World. С.А.Н.-ПРО ООД, Варна Изключителен пр ед ставител на Пиърсън едюкейшън -ЛОНГМАН за България Централен офис - Варна ул. „Янкул Войвода" 30 тел. 0 5 2 /6 0 0 516 факс 052 / 655 504 www.longman-bulgaria.com

Blue Skies for Bulgaria e учебен ком плект за български деца, изучаващи английски език В начален курс. Първото ниво на Blue Skies for Bulgaria е предназначено за българските ученици о т в т о р и клас. То е разработено в с ъ о т в е т с т в и е с изискванията на н о в а та учебна програма на МОН по английски език за 2 клас. Blue Skies for Bulgaria за 2 клас включва всички важни основни грам атични, лексикални U комуникативни упражнения, необходими за силен, но плавен и успешен с т а р т в изучаването на английски език: т е с т о в е за размножаване • ясна, удобно разпределена с т р у к т у р н а програма допълнителни упражнения • многообразие о т упражнения в учебника и раб отната те тр а д ка за изрязване и оцветяване цветен картинен речник към учебника а л те р н а ти в н и упражнения • лесни за преподаване материали с подробни U дейности планове за всеки учебен час

У ч е б н и я т к о м п л е к т съдържа учебник, учебна т е т р а д к а , т е т р а д к а за писане, ayguokacem a и м е т о д и ч е с ко р ъ ко в о д ^

Blue Skies for Bulgaria за 2 клас е първа ч а с т о т учебна с и с т е м а , съ сто я щ а се о т ощ е дВе нива - за 3 и 4 клас 11» 1’ 1 A k S O N

w w w .longm ain.com