Educación Superior en Ecuador

EDUCATIVO Julio 2021

Educación Superior

Oferta educativa de pregrado Educación continua Formación técnica y tecnológica Guía de posgrados en Ecuador

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Pregrado:

oferta educativa presencial y virtual Por: Guillermo Morán

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a decisión del Gobierno Nacional respecto al paulatino regreso a clases ha causado una gran expectativa. Las instituciones educativas han tenido que reformularse para enfrentar la nueva situación, donde existe un marcado interés por desarrollar modalidades de teleeducación complementarias a las clases presenciales.

Tras la resolución del COE Nacional, publicada el pasado junio, decenas de instituciones de educación superior han sido autorizadas para volver a clases de manera presencial, con modelos híbridos que procuran adaptarse a los nuevos tiempos, considerando que la amenaza de la pandemia aún se mantiene. Es importante recalcar que el retorno a clases por parte de los estudiantes es voluntario y no puede ser obligatorio.

La adaptación a las nuevas condiciones de la educación por parte de los institutos de educación superior no ha sido fácil. Según la publicación La educación superior en tiempos de Covid-19, elaborada por el Banco Interamericano de desarrollo, los desafíos más importantes enfrentados en tiempos de la pandemia, son:

Las instituciones de educación superior se adaptan a las actuales circunstancias a través de nuevas modalidades mixtas y renovadas propuestas pedagógicas.

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La inequidad en la construcción expedita de una infraestructura tecnológica.

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La carencia de instrumentos de evaluación o acreditación de los saberes del estudiante en un contexto de enseñanza virtual.

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Pocos profesores capacitados para la teleeducación y la importancia de la acreditación.

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La brecha digital y el acceso limitado a las tecnologías.

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El efecto psicológico del confinamiento impacta la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.

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La paralización de la investigación en el contexto de la pandemia.

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El riesgo de la sostenibilidad financiera universitaria.

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Estos desafíos han sido sorteados en gran medida a través de la creatividad y el esfuerzo por parte de docentes y personal administrativo, para proponer nuevos modelos pedagógicos, algunos de ellos descritos a continuación.

Modelos de educación híbrida Entre las universidades que están trabajando en un plan para el retorno progresivo a clases está la Universidad de las Américas (UDLA), a través del modelo de estudio Flex.

Según sus autoridades, esto significa que un grupo de estudiantes asistirá de manera presencial, mientras que otro grupo lo hará a distancia. Esta modalidad permite que todos los estudiantes, se encuentren o no en el aula, reciban la misma información y puedan interactuar con sus profesores. Además de esta modalidad, la UDLA también presenta la posibilidad de que sus clases se realicen a distancia completamente.

Para minimizar riesgos, las autoridades de algunos centros de educación se han esforzado también por vacunar de forma paralela a sus alumnos, como es el caso de la UDLA, así lo declara Luis Vaca, Director de Inteligencia de la Información. “Es una labor que se ha realizado con el Ministerio de Salud, nosotros hemos aportado personal, instalaciones, material y contingente necesario para que nuestros estudiantes estén vacunados”.

El crecimiento de la demanda de los estudios en la modalidad a distancia es algo que ya se venía dando, lo que hizo la pandemia fue acelerar una tendencia, según Paoli Rojas, Coordinadora Académica y de Operaciones de Sigue e, plataforma de servicios integrados de gestión universitaria

Las instituciones educativas están implementando infraestructura tecnológica como programas de simulación para carreras como Medicina.

Educación a distancia Una alternativa de modalidad de estudios, que ya existía previo a la pandemia, pero que en el actual contexto se ha fortalecido, es la educación a distancia. Según María Josefa Rubio, Vicerrectora de la Modalidad Abierta y a Distancia de la UTPL, la demanda de los estudios a distancia ha sido superior a situaciones anteriores, exceptuando abril del 2020, al inicio de la pandemia, cuando hubo bajas en todo el sistema educativo.

Para Rubio, la pandemia ha evidenciado que existen numerosas ventajas al estudiar a distancia: la posibilidad de acceder a la educación desde cualquier lugar, poder estudiar en el horario más conveniente, estudiar al propio ritmo, además de una mayor capacidad de administrar el tiempo para trabajo, familia, entre otras ocupaciones.

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VIRTOPSIA - Foto: cortesía UTPL

educativa empresarial. Para ella es importante recalcar que las instituciones no pueden simplemente replicar la modalidad de estudios a distancia como si fueran presenciales, sino que es necesario considerar metodologías centradas en los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Uno de los mayores desafíos que tiene la educación a distancia en el país es la necesidad de mejorar la conectividad a Internet a nivel nacional. Si bien las instituciones educativas han generado opciones para las personas que tienen mala o intermitente conexión, como por ejemplo la posibilidad de generar recursos offline, además de la posibilidad de descargar los contenidos o ver las clases a cualquier hora, de todas maneras es necesario fortalecer el acceso a nivel nacional para la implementación de esta modalidad de estudios.

Recursos tecnológicos renovados Ya sea que las clases se realicen de manera presencial o virtual, la tecnología juega un rol clave al momento de brindar nuevas alternativas a los estudiantes. En la UDLA, por ejemplo, se han implementado, para las carreras de medicina y odontología, infraestructura tecnológica con videos inmersivos, además de programas de simulación. La carrera de Gastronomía de la misma universidad utiliza cámaras especiales para poder ver al docente y al mismo tiempo, los platos que está preparando.

La tecnología también ha permitido mejorar los recursos que brindan los institutos de educación superior a distancia, como por ejemplo el establecimiento de un entorno virtual de aprendizaje con estrategias específicas para modalidad online.

Paoli Rojas comenta que estos recursos han permitido ofrecer una educación “con altos estándares de calidad, garantizados a través de sus cuadros de mando que permiten el permanente monitoreo, seguimiento y apoyo al proceso de auto-aprendizaje”.

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EDUCACIÓN CONTINUA:

Foto: Cortesía CEC-EPN

CAPACITACIÓN PARA LA EXCELENCIA Por: Andrea Angulo

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l ámbito laboral actual se está volviendo cada vez más competitivo. La pandemia por Covid-19 ha acelerado los cambios estructurales y la automatización en las empresas, lo que demanda el desarrollo de nuevas habilidades para los trabajadores. En este escenario, la educación continua ha ganado protagonismo, ya que ofrece un conjunto de procesos de formación para que las personas puedan mejorar su perfil profesional.

La reducción de las plazas de trabajo y los nuevos requerimientos de las empresas por la digitalización de la económica crea la necesidad por la capacitación, lo cual ha aumentado la demanda de programas de formación profesional.

Marco Pazos, director de EAN Business School, indica que han subido las inscripciones, en especial sobre cursos relacionados con el marketing y comunicación digital (social media management), análisis de big data, design thinking y Canva.

Oswaldo Viteri, director del Centro de Educación Continua de la Escuela Politécnica Nacional (CEC-EPN), también ha

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observado un aumento de matrículas, pero sobre ofimática, procesos, compras públicas y metodología de proyectos.

Además, destaca que hay más interesados en cursos de autoestudio con certificación.

Los idiomas también han llamado la atención de los profesionales, sobre todo el inglés, ya que como manifiesta Viteri, es uno de los más solicitados por la gente. No obstante, los ecuatorianos también buscan aprender otros lenguajes como el caso del alemán. De acuerdo con Bettina Kühn, directora de la Asociación Humboldt, ha subido el número de estudiantes en el centro, debido a la oferta de cursos virtuales a los que han accedido personas de todo el país.

No toda la formación se concentró en el campo empresarial.

Ese fue el caso de la Red Internacional de Comunicación Artística que empezó a ofrecer cursos para trabajadores culturales, que fue uno de los sectores más afectados por la pandemia. Como una forma de reactivar su participación en

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El Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional (SECAP) es la entidad encargada de gestionar la capacitación de la fuerza laboral. En 2020, alrededor de 20 mil personas participaron en sus programas de formación, los cuales se impartieron de forma virtual, en conjunto con webinars y cursos que fueron gratuitos.

la economía, Daniela Falconí, directora de la institución, indica que ofreció cursos sobre comunicación, relación públicas y marketing para artistas, que tienen un enfoque práctico. Así, los artistas y gestores culturales pueden mejorar su competitividad en el mercado.

Cambio a lo digital: innovación y nuevos mercados para la educación continua La transformación a la virtualidad como resultado de la pandemia por Covid-19 representó una oportunidad de renovación y crecimiento para los centros de educación continua. Por un lado, las instituciones tuvieron que adaptar su infraestructura tecnológica y su metodología de trabajo para conectarse con sus estudiantes.

En el caso del CEC-EPN, Viteri describe que se destinaron recursos para preparar a aproximadamente 300 instructores en técnicas de educación en línea, adaptar la malla curricular

Foto: Red Internacional de Comunicación Artística

y ampliar la capacidad de las plataformas de videoconferencia y aulas virtuales. Además, se mejoraron los canales digitales de comunicación con estudiantes. Igualmente, en la Asociación Humboldt actualizaron sus equipos para mantener las clases y sus actividades culturales en línea. Por su parte, Pazos indica que la EAN destinó una parte importante de su presupuesto para diseñar entornos de aprendizaje virtual que permitan realizar clases prácticas, que es lo que caracteriza a la institución.

Por su parte, como la Red Internacional de Comunicación Artística nació con base digital, Falconí señala que no se tuvo que incorporar muchos cambios en su dinámica de trabajo, pero se empezó a usar WhatsApp y Telegram, como herramientas para enviar recursos educativos gratuitos e informar a los estudiantes sobre cursos, eventos y becas.

Por otro lado, la tendencia por la educación en línea permitió a las personas de todo el mundo acceder a cursos en diferentes países. Pazos comenta que en la EAN han tenido personas inscritas de Latinoamérica, Estados Unidos, Canadá, España, Polonia y Vietnam. En la CEC-EPN, Viteri señala que forman a alumnos de 35 países, al igual que la Red, que ha capacitado a trabadores culturales de México, Chile, Perú, Colombia, España, Estados Unidos, Argentina, Costa Rica y Bolivia.

Las actividades educativas están planificando el regreso a la presencialidad, sin embargo, los centros de capacitación han observado que tienen más ventajas al mantenerse en la modalidad virtual. Ese es el caso del EAN que, como afirma Pazos, han decidido continuar con los cursos en línea para conservar al público internacional. De igual manera, lo hará la Red, ya que, como explica Falconí han consolidado una comunidad de aprendizaje en el segmento digital.

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Formación técnica y tecnológica: un puente hacia el campo laboral Por: Andrea Angulo Foto: Cortesía Instituto Tecnológico Superior Cordillera

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a educación técnica profesional facilita la participación activa de la población en la economía. Esta rama académica ofrece programas enfocados en cubrir con las necesidades del sector empresarial y productivo para que las personas puedan acceder a un empleo adecuado o emprender un negocio y mejorar su calidad de vida.

El Centro Internacional para la Educación y Formación Técnica y Profesional de la UNESCO (UNESCO-UNEVOC), define a este tipo de instrucción como un conjunto de programas orientado al desarrollo de destrezas para preparar a los trabajadores de un país. En Ecuador, este servicio es ofrecido por los Institutos Técnicos Tecnológicos Superiores (ITTS), los cuales están regulados por el Sistema Nacional de Educación Superior.

Estas instituciones ofrecen carreras profesionales de carácter práctico, que duran cuatro años como máximo.

Una mirada a los institutos tecnológicos de Ecuador De acuerdo con la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), los ITTS ocupan el 79,6% de la oferta institucional de educación superior en el país, con 1195 centros activos hasta mayo de 2021. En sus aulas, cuentan con 520 estudiantes en promedio, lo cual demuestra que tienen un alto grado de aceptación por parte de la población.

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El perfil de los estudiantes que participan en los ITTS son los que buscan una opción efectiva para ingresar al campo laboral. Para el PhD. José Andrés Cortés, director de Aseguramiento de la Calidad y Desarrollo Institucional del Instituto Tecnológico Superior Cordillera (ITSCO), se trata de jóvenes que buscan una “formación profesional ajustada a los ingresos y a la situación de la familia trabajadora ecuatoriana”. A esto, el doctor Álex León, vicerrector académico del Instituto Tecnológico Superior Quito Metropolitano (ITSQMET), agrega que también son “adultos que ya Álex León trabajan y quieren mejorar Vicerrector Académico su situación laboral o seguir ITSQMET profesionalizándose”.

En el caso de educación especializada, Marcelo Guarderas, director del departamento de Comunicación del Instituto Superior Tecnológico Metropolitano de Diseño (La Metro), destaca que sus estudiantes son “quienes quieren aprender a hacer”.

Por eso en la institución se ofrecen programas en los que todas las personas pueden participar sin necesidad de tener conocimientos previos de diseño o artes, ya que los docentes

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se encargan de transmitir todas las herramientas y técnicas necesarias para que puedan desarrollar sus habilidades.

La oferta académica de las ITTS está diseñada con base en las demandas del mercado laboral. En ese sentido, León señala que, en el ITSQMET, las carreras más solicitadas son las relacionadas con la administración de empresas, el marketing, la contabilidad y la gestión del talento humano. Sin embargo, manifiesta que recientemente ha habido más inscritos en programas de telecomunicaciones y desarrollo de software. En esta misma línea, Guarderas comenta que también ha subido el interés por estudiar diseño por la relevancia que tiene para las empresas.

Estos cambios responden a los efectos de la pandemia en la sociedad que ha trasladado de forma acelerada las actividades cotidianas al mundo digital.

Innovación para la educación virtual en pandemia Las ITTS ecuatorianas han tenido que atravesar por varios desafíos relacionados con la llegada del Covid-19 al país. A partir del confinamiento decretado por el Gobierno en marzo de 2020,

Instituto Superior Técnico Metropolitano de Diseño (La Metro)

los centros educativos tuvieron que adaptarse rápidamente a la modalidad virtual de enseñanza.

Cortés relata que la ITSCO se pudo adaptar fácilmente a la virtualidad, porque cuentan con una infraestructura tecnológica adecuada, mediante la que pudieron implementar el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). Con ello, acoplaron su diseño curricular a la dinámica virtual y capacitaron a sus docentes. Sin embargo, para otras instituciones este cambio fue desafiante, ya que como explica Guarderas, La

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Marcelo Guarderas

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Metro tuvo que “reaprender a educar y enseñar diseño, adaptar los espacios en casa y convertirlos en aulas virtuales”, aunque todo esto también representó una oportunidad para la renovación institucional y tecnológica, como destaca Álex León.

Director de Comunicación La Metro

Otro de los desafíos de la cuarentena fue la continuidad de los estudiantes en las carreras. Según el reporte de la Senescyt, el 20 % de los alumnos de las ITTS no pudieron acceder a las clases virtuales, debido a que no tenían computadora o una conexión a internet adecuada. En cambio, para las personas que sí lograron conectarse fue complicado mantener la atención desde casa, ya que, como indica León, es un ambiente que tiene muchas distracciones, por eso en el ITSQMET capacitaron a los profesores en técnicas de e-learning para transmitir mejor sus conocimientos. Además, es importante asegurar que los estudiantes están asimilando las enseñanzas, por lo que en la ITSCO se creó “un sistema integral de seguimiento psicopedagógico”, de acuerdo con Cortés.

PIB VARIACIÓN

2020

-7,3 %

-1,6 %

2019

El Banco Central del Ecuador muestra que la tasa de variación anual del Producto Interno Bruto (PIB) que registró el sector de Enseñanza y Servicios sociales y de salud fue de -7,3 % en el 2020, a comparación del -1,6 % del año anterior. Esto indica que el sector no ha crecido económicamente, en el último periodo. Por eso, según la Senescyt, se debe observar la situación de las instituciones de educación superior por si varía su nivel de ingresos en 2021.

La recesión económica afectó a la capacidad de pago de los estudiantes y sus familias, por lo que muchos no pudieron continuar con sus estudios. Esto redujo la tasa de matrículas, lo que incidió en los ingresos de las ITTS. Pese a ello, la Senescyt no evidenció cierres de estas instituciones en 2020. Por otra parte, los directivos de los centros educativos han ofrecido opciones de financiamiento para apoyar a sus estudiantes. Guarderas indica que así lo ha hecho La Metro, mediante un plan de asistencias económicas.

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Desde una mirada positiva, las ITTS aprovechan las innovaciones que vinieron con la virtualidad para adaptarse a nuevos mercados. En el caso de La Metro, han conseguido llegar a estudiantes de otras provincias y de otros países. Por otra parte, la ITSCO está diseñando programas en línea como el de Tecnología Superior en Seguridad y Prevención de Riesgos Laborales, para satisfacer las necesidades actuales del sector productivo.

Por su parte, el ITSQMET busca garantizar la permanencia de sus alumnos, por lo que está preparando carreras completamente en línea.

El retorno progresivo a la normalidad Con el avance de la vacunación, las instituciones educativas de los diferentes niveles se alistan para volver a las aulas dentro de una modalidad semipresencial. La ITTS están trabajando en un plan de retorno progresivo dentro de los protocolos establecidos por el Ministerio de Salud y la Senescyt. Cortés comenta que la clave para garantizar la salud de la comunidad educativa en esta etapa será mediante la inoculación de los estudiantes, y el personal académico y administrativo.

La aplicación de un modelo híbrido de enseñanza en esta nueva etapa de la pandemia permitió a las ITTS retomar el componente práctico de sus clases. En ese sentido, Guarderas explica que La Metro se está preparando para que sus estudiantes puedan utilizar sus laboratorios de computación y otras instalaciones a partir de una planificación de asistencia por grupos reducidos.

Además, están adecuado aulas para tener un buen sistema de ventilación para evitar los contagios de coronavirus.

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Uso de redes sociales

para la educación

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acebook, Instagram o Tik Tok se han convertido en las nuevas herramientas para la educación. Con la pandemia de Covid-19, las universidades e institutos técnicos superiores tuvieron que mejorar su infraestructura tecnológica y cambiar sus metodologías para garantizar la formación de sus alumnos desde casa. En ese proceso, las redes sociales y otras aplicaciones web se convirtieron en parte del entorno de aprendizaje, por su facilidad de acceso.

Las plataformas de social media sirven para entretener y conectar a las personas con otras, instituciones y negocios. Sin embargo, por la emergencia sanitaria funcionaron como canales educativos debido a su alta popularidad dentro de la población juvenil. Según el informe Estado Digital de la consultora Mentinno, Ecuador registró 13 millones de usuarios de Facebook y 5,2 millones de Instagram en enero de 2021, lo cual indica que son las redes sociales más usadas en el país. El 27 % de las cuentas de Facebook y el 33 % de Instagram, pertenecen a jóvenes de 18 a 24 años, que corresponden al grupo de edad de los estudiantes universitarios.

En la emergencia sanitaria por Covid-19, aumentó el uso de servicios de internet en un 11,5 % según el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC). David Salas, docente de la Universidad de las Américas y especialista en educación virtual, explica que las universidades combinaron las plataformas de educación en línea, que ya se estaban utilizando antes de la pandemia, con las redes sociales y servicios de mensajería. El especialista indica que son instrumentos interesantes para la enseñanza por “la cantidad de usuarios

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registrados, su usabilidad, la facilidad de acceso (internet fijo o datos móviles), su interfaz y herramientas”.

El uso de Facebook y otras redes sociales para la educación remota es relativamente nuevo, por ello no se cuenta con una metodología de trabajo específica. Salas explica que los docentes pueden basarse en “los modelos tecnopedagógicos y el diseño instruccional; por ejemplo, el modelo ADDIE o ASSURE”. Sin embargo, indica que es necesario “guiar las actividades educativas enfocándose en el diseño curricular, la elaboración de materiales didácticos, los procesos de estudio, las actividades de facilitación y apoyo, la comunicación (sincrónica y asincrónica) entre otros.”

Para aprovechar el potencial de las redes sociales como medio educativo es importante que los docentes conozcan las posibilidades y limitaciones de este entorno virtual. Por eso, Salas recomienda la capacitación de los profesores en competencias digitales sobre el manejo de las herramientas de los dispositivos técnicos, la gestión de información adecuada (búsqueda y selección) y la interacción en línea (identidad y privacidad).

Hay que considerar que las redes sociales son uno de los factores de distracción que tienen los estudiantes al recibir clases desde casa. Por eso, cada vez es más importante que los profesores se apropien de estos espacios para no solo usarlos como instrumentos para la educación, sino enseñar a sus estudiantes cómo direccionar efectivamente a los algoritmos de recomendación para obtener información relevante y verificada, proteger su privacidad e interactuar correctamente con la comunidad virtual.

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GUÍA DE POSGRADOS Por: María Fernanda Mejía

La oferta de posgrados en el país se está actualizado y adaptando. Las universidades han añadido a sus catálogos programas académicos relacionados con Salud, Comercio electrónico, Educación, Tecnología, entre otras áreas, que se ajustan a las actuales necesidades de la sociedad frente a los efectos de la pandemia. A continuación, se presenta una guía de posgrados con algunas de las novedades.

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES (UNIANDES)

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMPRESARIAL DE GUAYAQUIL (UTEG)

Sede: Ambato • Posgrados: 12 Web: uniandes.edu.ec UNIANDES busca priorizar áreas académicas que “estén enfocadas en mejorar la calidad de vida de las personas y respondan a las necesidades de crecimiento y transformación a las que nos enfrentamos”, dice Gustavo Álvarez, vicerrector general. Por eso potencia estudios en Salud, Desarrollo tecnológico e Innovación empresarial. Frente a la nueva realidad, añade Álvarez, “se necesita un nuevo planteamiento dentro de los programas de posgrados que se enfoquen en dar respuestas a las necesidades imperiosas de una realidad inesperada”.

Nueva oferta: En el área de Salud se han potenciado la especialización en Enfermería (con mención en Cuidados Críticos) y la Maestría en Salud Ocupacional y Seguridad Industrial, con mención en Prevención de Riesgos Laborales. En el área de Negocios, junto con IUNIT (Madrid, España), se puede obtener una doble titulación, colaborar en investigaciones y tener experiencias internacionales.

Sede: Guayaquil • Posgrados: 12 presencial - 21 online Web: www.uteg.edu.ec/posgrados/ La UTEG se apoya en una plataforma tecnológica que permite estudiar desde cualquier lugar, con material interactivo y acompañamiento virtual de docentes. Mara Cabanilla, vicerrectora académica, indica que el modelo de educación online “ha demostrado ser efectivo y ha facilitado el acceso a las universidades sin importar el lugar geográfico”. En algunos casos, añade, es necesario adaptar los contenidos y “promover la investigación científica, relacionada con el impacto de la pandemia”. Las carreras de posgrado de la UTEG cuentan con docentes de Italia, España, Brasil, Chile y Argentina.

Nueva oferta: En línea con las nuevas necesidades de la sociedad (e-commerce, teletrabajo, educación en línea), se ofertan maestrías online como Big Data y Ciencia de Datos, Telecomunicaciones, Negocios Electrónicos y Ciberseguridad.

Además, maestrías en Transporte y Logística, Género y Desarrollo, Salud y Seguridad Ocupacional, entre otras. La UTEG tiene convenios con la Universidad de Burdeos (Francia) y Miami Business Technological University.

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UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVAR (UASB)

Sede: Quito • Posgrados: 51 programas en nueve áreas académicas • Web: www.uasb.edu.ec/programa/

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permitir el desarrollo progresivo en medio de las limitaciones y restricciones propias de la pandemia”, añade. La UASB cuenta con programas de becas y apoyo financiero.

Nueva oferta: Entre las opciones de maestrías están Comunicación Política, Educación y Tecnologías de la Información, Epidemiología y Salud colectiva, Estrategias Digitales Organizacionales, entre otras. Se ofrecen programas internacionales como maestrías en Cambio Climático, Sustentabilidad y Desarrollo, Comunicación (mención Visualidad y Diversidades), Género y Comunicación, Historia, Literatura (con mención en Literatura Latinoamericana y Escritura Creativa) y más.

Eddy de la Guerra, directora general académica de la UASB, explica que la pandemia cambió la forma de ver la educación superior con las clases virtuales. El reto, dice, es desarrollar un diseño instruccional que permita cumplir el perfil de egreso del programa. “En la educación no presencial el espacio académico comparte con el espacio laboral y familiar; por lo tanto, el proceso docente educativo debe ser dinámico, humanista y

UNIVERSIDAD DE CUENCA

Sede: Cuenca • Posgrados: 30 Web: www.ucuenca.edu.ec/posgrado La Universidad de Cuenca ha fortalecido el uso de las herramientas tecnológicas. Lorena Sigüenza, directora de posgrados, señala que el reto de las universidades “es ofertar programas que respondan oportunamente a las necesidades cambiantes, que permitan solucionar y contribuir al desarrollo científico, tecnológico y a las tendencias locales, regionales e internacionales”. Para eso es importante trabajar en temas como movilidad e internacionalización, modelos educativos flexibles, calidad y mejora continua, pertinencia, investigación, etc.

Nueva oferta: Frente a los nuevos tiempos, la Universidad de Cuenca oferta maestrías como Epidemiología II Cohorte y la especialización en Medicina de Emergencias y Desastres. Estas buscan aportar con destrezas tanto teóricas como prácticas a los posgradistas para el contexto actual. Actualmente, existen becas por excelencia académica y por discapacidad según la maestría.

Profesores nacionales e internacionales

Horarios flexibles

Plataformas digitales

Metodología práctica Clases on-line en vivo

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UNIVERSIDAD CASA GRANDE

UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE QUITO (USFQ)

Sede: Guayaquil • Posgrados: 13 Web: https://www.casagrande.edu.ec/posgrado/ La pandemia evidenció la necesidad de formar profesionales preparados para trabajar en contextos digitales, en temas como seguridad informática y negocios, explica Lucila Pérez, decada de la Facultad de Posgrados de la U. Casa Grande. Uno de los mayores retos de las Universdiades, añade, es la transformación digital: “implica, no solo la digitalización de los procesos administrativos y académicos, sino un cambio de modelo de gestión y pedagógico centrado en los estudiantes”. Además, requiere la capacitación docente para el uso didáctico de nuevas apps y el desarrollo de modelos pedagógicos para las clases en línea y presencial.

Nueva oferta: Frente a las tendencias actuales, se abrieron las maestrías en Ciberseguridad, Negocios Digitales, Administración Educativa, Administración Pública y Neuropsicología. Además, se ofrecen maestrías en Periodismo (con mención en Periodismo Digital y Gestión de Proyectos Multimedia), Educación (con dos menciones: Innovaciones Pedagógicas y Educación Inclusiva), Tecnología e Innovación Educativa, entre otras.

Sede: Cumbayá / Quito • Posgrados: 17 Web: www.usfq.edu.ec/es/posgrados Las clases en línea han permitido llegar a más estudiantes. “Las personas de provincia han podido acceder a programas de posgrado sin requerir que se muden de ciudad”, dice Hugo Burgos, decano Colegio de Posgrados de la USFQ. Uno de los desafíos de las universidades, añade, es “un marco normativo que a futuro flexibilice las modalidades de enseñanza”, es decir que el mismo programa se pueda aprobar como presencial y virtual al mismo tiempo. “Esto permitiría a los programas de posgrado recibir a estudiantes presenciales y virtuales simultáneamente”, explica.

La oferta: Se añadió la Maestría en Ecología Tropical y Conservación, que ofrece laboratorios especializados de investigación en las áreas como Ecología Marina y Terrestre (Galápagos). Este posgrado ofrece oportunidades de investigación en estaciones científicas de Galápagos y Tiputini (Parque Nacional Yasuní).

Otras maestrías de la USFQ son: Derecho Administrativo, Administración de Empresas, Gerencia Bancaria y Financiera, Dirección de Empresas Constructoras, Microbiologia, Ciencia y Tecnología de Alimentos, entre otras.

OTRAS UNIVERSIDADES QUE OFRECEN POSGRADOS: QUITO: Universidad de Posgrados del Estado (IAEN). En áreas como Derecho, Administración Pública, Relaciones Internacionales. www.iaen.edu.ec/oferta/ Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE). Maestrías en Economía de la Salud, Actividad Física, Filosofía, Derecho, Educación, etc. www.puce.edu.ec/posgrado FLACSO Ecuador. Doctorados en Estudios Internacionales y Políticas Públicas. Otros programas de maestrías y especializaciones. www.flacso.edu.ec/es/posgrados

GUAYAQUIL: Universidad Espíritu Santo. Maestrías en áreas como Derecho, Educación, Artes Musicales, Comunicación, Tecnología, etc.

Especializaciones en Medicina. www.uees.edu.ec/postgrado Universidad de las Artes. Políticas Culturales y Gestión de las Artes, Fotografía, Escritura Creativa, Composición musical. http://www.uartes.edu.ec LOJA / NACIONAL: Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). En áreas como Administración, Geotecnia aplicada, Seguridad Industrial, Ingeniería Civil, y más. utpl.edu.ec/maestrias/

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CIRCULACIÓN: SUSCRIPTORES EL COMERCIO DOMINGO