Educacion inicial 2016

Educación inicial Suplemento comercial - Febrero 2016

Educación inicial: ¿Por dónde debemos empezar?

Que la elección de la guardería no sea un dolor de cabeza Todos listos para el primer día de clases La ciencia tras la educación infantil

Nutrición infantil, la clave para el desarrollo de los más pequeños Actividades extracurriculares, una guía completa Jugar y aprender: una explosión de conocimiento

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Educación inicial: ¿por dónde debemos empezar?

Elegir el mejor lugar para la educación inicial de su hijo es una tarea que exige compromiso. No se asuste, le brindamos algunos consejos para que tome esta importante decisión.

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uando llega el momento de elegir un centro de enseñanza inicial, la decisión se vuelve difícil. Poco a poco, el niño va desarrollando su propia personalidad, su manera de entender el mundo y su forma de aprender, esto quiere decir, que lo que puede funcionar para un niño no necesariamente funciona para todos. Lo importante es que busque un centro de enseñanza que considere estas complejidades y otorgue al niño un espacio que lo incentive a aprender y a desarrollarse en todos los aspectos. Una institución educativa debe velar por un

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desarrollo integral del niño, esto quiere decir enfocarse en estos tres puntos:

• Desarrollo físico • Desarrollo cognoscitivo • Desarrollo psicosocial Según la pedagoga Bárbara Rogoff “el desarrollo cognitivo de los niños es un

aprendizaje que tiene lugar a través de la participación guiada en la actividad social con compañeros que apoyan y estimulan su comprensión y su destreza para utilizar los instrumentos de la cultura”. Dentro de la etapa de educación inicial previa a la escolaridad, el niño se integra a una dimensión social que sobrepasa el núcleo familiar y empieza a asmilar su cultura.

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Algunos consejos Busque el centro de enseñanza con varios meses de antelación. Tómese su tiempo para conocer diversas opciones. Converse con los directivos del centro, evalúe la infraestructura.

Si tiene la oportunidad, converse con padres de familia que tengan a sus hijos en esa institución. Se trata de una opinión muy importante puesto que ellos ya han vivido la experiencia.

Opte siempre por un centro que involucre a los padres constantemente en lugar de uno que trata de hacer al padre a un lado. Debe siempre estar al tanto de lo que sucede con su niño y ser parte de su desarrollo.

Verifique que el personal sea enteramente capacitado, apto para promover el desarrollo intelectual y emotivo del niño, además que sepan lidiar de manera profesional ante conflictos y emergencias.

Tome en cuenta que durante los primeros años es el hogar el sitio de mayor importancia para el aprendizaje del niño; el centro de educación inicial es un complemento. Los miembros de las instituciones infantiles pueden, eso sí, guiar y capacitar a los padres en cuanto a temas fundamentales para el desarrollo de los niños. Fortalecer esta alianza debe ser una prioridad al momento de buscar un centro de educación inicial.

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Publirreportaje

Certificación internacional

EFQM European Foundation for Quality Management

y su aplicación en la gestión educativa

Vivimos

inmersos en procesos cambiantes, dinámicos, inciertos, que exigen que las instituciones educativas los reconozcan y comprendan a profundidad. Se impone la necesidad de que las instituciones educativas incluyan en sus declaraciones y, sobretodo en sus prácticas, conceptos como liderazgo, gestión del talento, sostenibilidad, innovación. Las organizaciones deben orientarse a la mejora continua con la participación comprometida de las personas que las conforman. En esta lógica, la mejora significa la transformación de la organización a un estado que no solamente es deseado sino también planificado. Y comprender claramente la situación inicial de la que partirán los esfuerzos, se reconoce como el método más idóneo el de la autoevaluación.

La motivación sana y vocacional de los educadores que asumen la dirección de los centros educativos es necesaria, mas no es suficiente; se requieren procesos que sistematicen las prácticas, que permitan realizar mediciones, que habiliten un análisis documentado y no anecdótico de los niveles en que se logran los objetivos que hayan sido planteados. En esa línea, el modelo EFQM aporta con una clasificación de criterios de excelencia con respecto a los cuales las organizaciones pueden comparar su gestión. Dado ese primer paso, el de organizar las observaciones a la luz del modelo, lo que sigue es liderar el despliegue de estrategias conducentes al cumplimiento de metas asociadas con los criterios del modelo, manteniendo los rasgos de la cultura organizacional. La aplicación de un modelo de calidad como el EFQM es, en consecuencia, un camino, una ruta señalizada; tomar ese camino depende de la decisión de los líderes de las instituciones que han cobrado conciencia de que la calidad es un horizonte que avanza con las organizaciones a medida que éstas mejoran.

Oswaldo Boada Vicerrector Unidad Educativa Tomás Moro

Transformamos esquemas, Abrimos mentes, Tendemos puentes.

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Que la elección de la guardería no sea un dolor de cabeza

H

ay varios aspectos a tomar en cuenta para decidir cuál es la guardería o el jardín de infantes que proporcione a los más pequeños la educación que buscan los padres. En primer lugar hay que verificar que la institución esté dentro de los parámetros que establece la ley educativa dentro del país y que cumpla con todos los estándares de seguridad, calidad y limpieza.

También es imprescindible pensar en la comodidad, por lo que es importante que el centro educativo esté

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cerca de casa para no tener que recorrer grandes distancias que generan pérdida de tiempo y para que en el caso de suceder alguna emergencia, algún amigo o familiar pueda acercarse de inmediato a retirar al infante.

Margarita García, dueña de la guardería Splatz, ubicada en la ciudad de Quito, asegura que es de suma importancia fijarse en la instalaciones, ya que la seguridad es primordial. El lugar debe tener un acceso fácil, escaleras con barandas, enchufes protegidos, aulas luminosas.

Además la higiene debe ser impecable.

Evidentemente, la elección de un jardín de infantes o guardería para los niños no es una decisión que se tome a la ligera. Lo más importante a tener en cuenta es que sea un lugar que genere confianza, que transmita seguridad al niño y que sea del gusto y de la confianza de los padres.

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Denisse Salgado, madre de familia, comenta que cambió a su hija de guardería por la oferta de actividades que existían. “En la anterior guardería solo les impartían clases de educación física, mientras en la actual hay clases optativas como karate, básquet, fútbol y ballet”. Además el horario es más flexible, ya que en el actual centro infantil los niños pueden estar en la mañana y en la tarde, lo que facilita la labor de los padres que deben cumplir en la mayoría de los casos, estrictos horarios laborales.

Otro tema a tomar en cuenta es que el personal sea cualificado. Hay que asegurarse que cuente con la titulación correspondiente y que cada grupo de edad tenga su propio tutor. Además el centro debe contar con el personal de apoyo correspondiente.

Por otro lado, hay que revisar que el proyecto educativo vaya acorde a las necesidades y edades de los pequeños para que se potencien las capacidades físicas, cognitivas y sociales. Asimismo, debe

contar con los materiales necesarios para que las habilidades psicomotoras se estimulen a través del juego.

Recuerde que los niños pasarán gran parte del día dentro de la guardería o del jardín de infantes, por lo que también hay que percatarse de que exista un comedor de uso exclusivo y, de contar con servicio de lunch, que éste sea verificado por un nutricionista para que puedan proporcionar a los padres información de los menús, de las cantidades que se sirve y de la forma de prepararlas.

De modo complementario, Margarita García asegura que debe existir una

integración de los padres de familia en todo lo que suceda dentro del centro educativo. Por lo que actividades como fiestas, jornadas deportivas o festivales siempre son un plus a tomar en cuenta.

No hay que desesperarse, en la actualidad, la oferta de guarderías y jardines de infantes es variada, por lo que recorrer y visitar al menos cinco de estos es lo más recomendado, pues nadie mejor que los propios padres en conjunto con los pequeños para elegir el lugar más adecuado.

Finalmente, es aconsejable escuchar las recomendaciones de otros padres de familia, pues la buena reputación de un centro cuenta mucho en este tema. Si el lugar ofrece un ambiente cálido y acogedor, docentes pacientes y preparados, horarios flexibles pero que a la vez tenga normas claras sobre su funcionamiento, actividades físicas y didácticas que estimulen y diviertan al niño, es un lugar recomendable.

Lo más importante es que el niño se sienta a gusto, que crezca y se desarrolle en un lugar sano y que los padres puedan estar tranquilos sabiendo de que sus hijos se encuentran en un sitio seguro para que puedan desarrollar tranquilos sus actividades de aprendizaje y socialización.

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En busca Colegio Cervantes, de los seres en camino humanos de luz hacia la utopía

"E

l peligro del pasado era que los hombres fueran esclavos. Pero el peligro del futuro es que los hombres se conviertan en robots". Esta frase, acuñada por el psicólogo y filósofo Erich Fromm, evidencia su crítica al ser humano contemporáneo, quien a pesar de tener muchos conocimientos, carece de sabiduría; a pesar de considerarse amo de la naturaleza, es esclavo de su propia ignorancia.

Una educación humanista es la respuesta para enfrentar los desafíos del ser humano actual, y esa es la misión del Colegio Cervantes, cuyos formadores consideran que el crecimiento espiritual es tan importante como el desarrollo intelectual. El objetivo es ayudar a la formación de seres humanos íntegros,

capaces de desarrollar empatía y compasión hacia los demás. Para Cervantes, todo estudiante es único, maravilloso e irrepetible.

El centro de gravitación del sistema educativo del Colegio Cervantes es el estudiante, y sus docentes conciben su misión como la de ser “artesanos de la educación”, es decir, su labor es pulir las almas con amor.

Se encaminan hacia la utopía que cree en seres humanos de luz, personas que están en constante búsqueda del sí mismo, que saben quiénes son y se aceptan de esa manera, con el fin de que nunca cesen en la búsqueda de sus objetivos de vida.

Temas clave:

Colegio Cervantes brinda una educación exclusiva debido al número reducido de estudiantes que tiene, su visión es educar para la individuación y no para la masificación.

En una educación que fomenta la espiritualidad en medio de la cultura por

la paz no existe cabida para el bullying (acoso escolar). Los estudiantes tienen espacios en donde pueden expresarse libremente sobre cualquier situación que los incomode.

José Plaza E1-199 y Gonzalo Pizarro, Tumbaco (Sector La Esperanza) Quito - Ecuador administrativa@colegiocervantes.edu.ec www.colegiocervantes.edu.ec Tel. 022046030 | 022046105 Mob. 0994296903

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Todos listos

para el primer día de clases Es el primer día del niño lejos de su familia, en un entorno en el que él no es el centro de atención y en el que debe compartir con otros niños. Ayúdelo a vivir esta transición de la mejor manera.

N

o es un día como cualquiera. Todos se han levantado esa mañana más temprano y se percibe un inevitable ambiente de agitación. El niño ha sido arreglado y peinado cuidadosamente; sus padres, emocionados, lo llevan al centro de educación inicial. Es el primer día de clases de toda su vida. Un montón de niños de su misma edad revolotean por aquí y por allí. Algunos lloran, otros juegan. Los padres deben irse y dejarlos ahí para dar inicio a una rutina que durará por muchos años más. ¿Es éste el principio de una época de diversión, juegos y aprendizaje? ¿O es más bien el punto de partida de una rutina insoportable? Lograr una adecuada transición del niño de la casa a la escuela es una tarea que puede definir su futuro.

Para generar una adaptación positiva del niño a las aulas es importante considerar todos los factores que intervienen dentro de este proceso. Como dice el experto Gary W. Ladd,

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Phd de la Universidad de Arizona, es importante poner atención en la capacidad de socializar del niño, más que en el desempeño intelectual en esa etapa: “Las conductas relativas a si los niños trabajan o juegan con sus compañeros de una manera activa o pasiva, cooperadora o argumentativa, servicial o exigente, pueden tener consecuencias importantes en las relaciones de los niños con sus pares y educadores”.

“La adaptación depende de cada niño/a y también de la etapa evolutiva en la que se encuentre. Sin embargo el centro infantil debe estar preparado para recibir a un nuevo integrante en todos los sentidos; apoyo emocional, físico, etc.”, advierte Johanna Herrera, docente de la Facultad de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE).

Es importante que el centro vele por el desarrollo específico de cada niño, pues cada uno tendrá sus propios inconvenientes y desafíos por superar.

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Consejos que brindan los expertos...

Antes del primer día • Visite la escuela con su niño para que él se familiarice con el entorno.

• Explique a su hijo los juegos que va a poder realizar, los amigos que podrá hacer, entre otros.

El primer día • La despedida debe ser breve y sin drama.

• Organizar el tiempo de manera que no existan apuros, prisas ni mal humor.

Las primeras semanas • Establezca una rutina de sueño ordenada. Es importante que el niño duerma bien.

• Otorgue al niño una buena alimentación. Este aspecto es vital para mejorar su rendimiento.

• Involucrarse en la nueva vida del niño de la manera más activa posible.

Llevar a cabo esta transición de la mejor manera está en manos tanto de los educadores como de los padres. Es posible que el niño simplemente no esté preparado para el aprendizaje escolar, pero en algunas ocasiones es el instituto el que no está preparado para los niños. Es muy importante que los padres de familia conversen con las autoridades del centro de enseñanza para que conozcan sus métodos y visión de la enseñanza.

CENTRO EDUCATIVO PLANETA AZUL FUNDADO EN 1993

DESDE INICIAL 2 (4 años) Metodología JUEGO - TRABAJO Inglés – Convenio Southern Cross Cambridge Educación en Valores

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ACTIVIDADES

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• Amplia zona de recreación.

• Aulas equipadas con tecnología.

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Teléfonos: 3460-159 - 0984 067 823 •

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b: www.planetaazul.edu

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La ciencia

tras la educación infantil Ser profesor de educación inicial va más allá de tener empatía con los niños y saber manejar los grupos. Esto requiere además, una sólida formación académica y la capacidad para saber usar las distintas metodologías de la educación dependiendo de las necesidades y habilidades de los pequeños.

U

na de las mayores dificultades que tienen los docentes al momento de guiar a los menores, radica en torno a la elección de la metodología de la educación más adecuada. Éstas toman importancia al momento de romper con los esquemas tradicionales de educación y generar cercanía y empatía con los niños para poder guiarlos de la mejor manera.

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En primer lugar, los centros educativos deben tener la capacidad de diseñar o seleccionar los materiales correctos teniendo en cuenta las características de los alumnos, por lo que hay que tomar encueta las modalidades de agrupación que permitan ejecutar la o las metodologías que el docente o la institución hayan seleccionado y el tiempo de ejecución de cada proyecto emprendido.

Sea cual fuere la metodología elegida, hay que englobar toda la diversidad de personalidades y modos de aprender que tienen los niños en función a sus capacidades, respuesta, intereses o actitudes.

Pero, ¿Sabemos cuáles metodologías son las más utilizadas por los docentes y cuáles son las más adecuadas para nuestros niños? Estas son algunas de las más usadas y valoradas por parte de los educadores por su efectividad:

Método Montessori Toma este nombre en honor a María Montessori, quien realizó estudios de psicología con el fin de crear una guardería en un barrio de escasos recursos económicos con niños que tenían carencias afectivas. Sorprendentemente, comenzaron a leer y escribir sin la intervención de un adulto ya que trabajaban sin obligaciones y sin la necesidad de ser disciplinados estrictamente. Este método genera un ambiente que brinda oportunidades para que los menores se comprometan en un trabajo interesante y que sea elegido por ellos. En este caso, el docente pasa a ser una guía para apoyar y estimular a los niños, permitiéndoles realizar las actividades y pensar por sí mismos.

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Método Killpatrick

Método Suzuki

Este método se opone rotundamente al de María Montessori. Se la denomina como una metodología de proyectos donde los menores aprenden mediante la ejecución de programas de investigación desarrollados por ellos mismos. En este caso, se enfatiza en que existe la necesidad de platear un método científico dentro de la educación, respetando siempre la autonomía y los procesos de desarrollo.

Este método se centra en el aprendizaje de los niños por medio de sonidos. El Dr. Suzuki, evidenció que los pequeños, desde su nacimiento, desarrollan rápidamente una gran capacidad auditiva con lo que logran imitar en el habla palabras e inclusive acentos. Esto llevó a desarrollar un método que rodea a los menores de sonidos musicales con lo que desarrollan habilidades de manera portentosa tanto en la música como en el lenguaje. El objetivo es el aprendizaje temprano a través de la repetición e imitación de sus habilidades con el apoyo tanto de docentes como de padres.

Método Freinet Esta metodología se denomina así en honor a su creador, el francés Celestin Freinet, quien reaccionó contra una escuela separada de la vida, es decir, de los hechos sociales y políticos. En este caso, se entiende que la escuela debe ser una extensión o una prolongación de la vida familiar y de la comunidad con la que los niños interactúan. Por ello, el educador, tiene como tarea convertir a la escuela en una institución participativa con respecto a la realidad que viven los alumnos.

Método Waldorf Se dio a conocer en Australia en 1861. En este caso, no existen los exámenes ni los libros de texto, brindando mayor importancia a las artes y a las habilidades del alumnado. los útiles escolares son naturales y reciclables. Los maestros se someten semanalmente a reuniones de claustro en las que realizan análisis de su formación y renovación profesional. Ideológicamente se busca no presionar al niño con exámenes, pues la idea es fomentar un desarrollo cooperativo basado en las aptitudes individuales.

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Método Kumon Se trata de un método de estudio individualizado desarrollado en Japón que busca la formación de pequeños autodidactas. El objetivo es desarrollar el potencial de las personas por sí mismas, con mínimas intervenciones de terceros. Dentro de esta metodología hay dos técnicas diferentes: En primer lugar está la lectura, en donde se desarrolla la comprensión con diversos textos, buscando inculcar el gusto por los libros para toda la vida; por otro lado está el programa de matemáticas, que inicia desde fundamentos para aprender a contar y llega hasta alcanzar el dominio del cálculo integral y diferencial sin la ayuda de una calculadora.

Estos son solo algunos de los más importantes métodos que usan las escuelas y los profesores para lograr un óptimo aprendizaje de los niños. Por ello, los padres deben estar al tanto de la metodología usada en la institución a la que vaya a ingresar o a la que ya pertenezca el niño y compararla con las habilidades, el carácter y las aptitudes del menor para que logre tener el mayor desarrollo posible tanto físico como cognitivo y social.

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Nutrición infantil, la clave para el desarrollo de los más pequeños Uno de los temas más importantes dentro del desarrollo de los infantes es la nutrición, que está estrechamente ligado al rendimiento físico e intelectual.

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i se habla acerca de la nutrición de los pequeños, es imprescindible resaltar la importancia que existe en que tomen un buen desayuno y que el lunch escolar tenga los nutrientes necesarios para aportar en su desarrollo físico e intelectual.

En la noche, el cuerpo entra en un estado de reposo ya que al dormir, se utilizan bajas dosis de energías, por lo que un desayuno que aporte los nutrientes necesarios, permitirá afrontar los retos del día a día. Se recomienda que esta primera comida esté compuesta por lácteos, fruta, cereales y proteínas.

Rafaella Donato, nutricionista, afirma que el aporte energético que brinda el desayuno a los menores en edad escolar, debería cubrir al menos el 35% de las necesidades nutritivas existentes. Un niño bien alimentado en la mañana, tendrá menores estados de ansiedad, menos enfermedades y una actitud más positiva. Mientras un desayuno deficiente, podría acarrear problemas inclusive en el futuro académico y personal del niño.

Si bien es cierto el ritmo de vida actual quizá haga imposible tener el tiempo de sentarse a desayunar, es valedero reacomodar los horarios para disfrutar en familia de la primera y más importante comida del día. Generar un hábito de desayuno que no tome más de 15 minutos es posible para todos.

Donato además comenta que hay casos en los que los niños se acostumbran a no desayunar o a desayunar mal, pero hay que recordar que todo es cuestión de hábitos. Si desde temprana edad se acostumbra a los pequeños a desayunar bien, su organismo se habituará y en poco tiempo, exigirá una buena alimentación para comenzar el día. Con esto se previenen dos de los mayores males que aquejan a los infantes que son la desnutrición o la obesidad infantil.

debe tener un ¿ Qué desayuno completo?

La palabra clave para definir un desayuno que tenga todos los nutrientes que un niño necesita es variedad. Esto quiere decir que debe incluir lácteos como queso, leche, yogur, entre otros, que aportan importantes cantidades de vitaminas, minerales y calcio.

Otro producto que no puede faltar son los hidratos de carbono como cereales, galletas, pan u hojuelas que son los responsables en dar energía, así como vitaminas, minerales y fibra que aporta a una mejor digestión. Asimismo, las frutas aportan agua, minerales e hidratos de carbono. Además deben existir dosis moderadas de grasas como aceite de oliva y otros acompañantes proteínicos como jamón o huevo y azúcares como mermeladas, cacao en polvo o miel.

Si el desayuno de los pequeños contiene al menos tres de los alimentos previamente mencionados, existirá la certeza de que tendrán más energía y ánimos para afrontar las jornadas escolares.

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Opciones para preparar un buen desayuno No hace falta tener suministros excepcionales en casa para tener una buena alimentación, aquí podrás ver cinco opciones para desayunos nutritivos y deliciosos, uno para cada día de la semana.

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Leche con chocolate, tostadas con mermelada, jugo de frutas

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Yogurt con cereales y frutas.

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Batido de frutas, galletas y ensalada de frutas.

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Leche con chocolate, sándwich de jamón y queso y un plátano.

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Leche saborizada, tostadas con mantequilla y miel y jugo de fruta.

Hay que recordar que los hábitos alimenticios aprendidos en la infancia se replican en la edad adulta por lo que hay que procurar crear costumbres correctas y que el ambiente de cada comida sea agradable y positivo.

Opciones para un lunch nutritivo El complemento para un buen desayuno es un lunch nutritivo para que los niños recarguen energías a la mitad de la mañana y puedan tener un excelente desempeño escolar. Es recomendable que estos sean bocadillos fáciles y rápidos de comer para que tengan tiempo de alimentarse y también de jugar. Estas son algunas sugerencias sanas y deliciosas para la comida a la hora del recreo:

Barra de granola: contienen una importante cantidad de fibra proveniente de granos integrales y es una importante fuente de energía gracias a los hidratos de carbono que proporciona. Recuerda siempre observar la información nutricional de este alimento antes de comprarlo y elije la que sea baja en azúcar.

Muffin de avena: proporciona fibra y grandes cantidades de magnesio y potasio, además de poseer poca grasa y ser un bocadillo delicioso.

Fruta: las manzanas son refrescantes y tienen una importante cantidad de fibra, los plátanos son una importante fuente de potasio que compensa la energía que pierden los niños durante la actividad física, las uvas tienen hidratos de carbono y fibra suficientes para complementar un buen desayuno. Además, las frutas compensan el nivel de azúcar en el cuerpo y evitan que exista una decaída energética a la mitad de la mañana.

Sándwich de jamón y queso: este bocadillo, además de ser delicioso, proporciona los carbohidratos, grasas y proteínas necesarias para mantener atentos a los niños.

¿Cómo hacer frente a la falta de apetito en el desayuno?

Un estudio publicado por una afamada marca de cereales (Kellogg’s), reveló que alrededor del 70% de niños que no desayunan lo hacen por causas distintas a la falta de apetito. Además, este mal estaría relacionado directamente con los hábitos generados a la hora de la cena y de acostarse a dormir. Así, este estudio evidenció que más del 40% de infantes entre 5 y 12 años, cena entre las 21:00, se acuesta entre las 22:00 y 23:00 y se despierta entre las 6:00 y 7:00, lo que hace que más del 50% de niños se despierten con sueño por las mañanas y prefieran quedarse 15 minutos más en la cama en lugar de desayu-

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nar. Cree nuevos hábitos en sus hijos a la hora de dormir y empezará a ver cambios positivos tanto para la hora de desayunar como en el resto de actividades diarias.

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Siempre felices,

siempre aprendiendo

Sección Preescolar

Impulsando el aprendizaje de los niños a través de la indagación, las artes y el aprendizaje lúdico.

L

a organización del bachillerato internacional, es un organismo con sede en Suiza cuyo objetivo primordial es certificar, estandarizar y promover un sistema pedagógico de clase mundial para los colegios, promoviendo así una formación integral y globalizada para encarar los problemas sociales contemporáneos.

Los niveles de Educación Inicial de Ludoteca han integrado como enfoque educativo la propuesta del Programa de Educación Primaria (PEP) del Bachillerato Internacional y la filosofía del enfoque de Reggio Emilia configurando nuestro ejercicio educativo alrededor de la práctica permanente de la pedagogía de la escucha, un enfoque abierto, flexible y respetuoso de ideas, maneras de aprender y entender el mundo que rodea a nuestros niños y niñas impulsando nuestra misión de educación y fortaleciendo nuestro lema institucional ¨Los queremos siempre felices¨(Padre Víctor Grados †).

Elementos esenciales como la representación simbólica, diálogos, luz, movimiento, dibujo, pintura, construcción, escultura, teatro de sombras, collage, juego dramático y música, permiten alcanzar en nuestros niños niveles sorprendentes de comunicación, creatividad y habilidades simbólicas.

Nuestra metodología implica una constante participación de los padres, algunos de nuestros proyectos que evidencian este aspecto son:

Literatura Infantil Agenda Cultural Visita de los padres a la escuela Centavitos por la paz

Nuestras nuevas instalaciones para niños de 4 años, inicial II en el Sector Miravalle incluyen: auditorio múltiple, área de música, invernadero, cafetería, aulas espaciosas, atelier, espacio de juegos, entre otros exclusivamente para la sección preescolar.

Exposición Artística y Cultural

Cultura de paz y excelencia académica PROGRAMA DE LA

PROGRAMA DE LOS

PROGRAMA DEL

ESCUELA PRIMARIA

AÑOS INTERMEDIOS

DIPLOMA

Sector Miravalle: Preescolar, Escuela y Colegio Av. Simón Bolívar y La Sofía S14-129, Nueva Vía Oriental 2688124 - 2685384 - 2689353

ludoteca@mail.com preescolarludoteca@gmail.com

www.ludotecapreescolar.edu.ec

Preescolar: Sector Villaflora Juan de Arguello Oe1-20 y Diego de Sandoval 2645610 - 2663230

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Actividades extracurriculares,

una guía completa

Las actividades extracurriculares son aquellas realizadas fuera del horario académico de los niños y adolescentes. Éstas cada vez tienen mayor acogida por los beneficios físicos, psicológicos y cognitivos que ofrecen a los menores.

E

n muchos casos, se acostumbra a los niños a que su preparación simplemente consista en asistir a clases, estudiar y hacer deberes. Sin embargo, a pesar de que la escuela es la base de la educación de los más pequeños, se pueden desarrollar habilidades extra y romper con la monotonía académica con competencias que puedan adquirir afuera del salón de clases.

de acciones lúdicas desarrolladas con el deporte. Ella afirma que al tener actividades extracurriculares existe una gran diferencia no solo en las aptitudes físicas y académicas de los niños, sino también en las psicológicas, ya que al adquirir una habilidad extra, ellos se sienten más seguros de sí mismos y esta confianza repercute en su comportamiento y en su diario vivir.

Rafaela Yépez se especializa en enseñar a los niños en su primera infancia a desarrollar sus habilidades motoras a través

Por ello, te presentamos aquí una lista de las actividades más recomendables según el desarrollo psicomotor de cada edad:

De 2 a 4 años

De 3 a 5 años

Aumenta su capacidad de concentra-

Plastilina ción y estimula su imaginación. Crea y materializa sus pensamientos.

Deporte

Favorece el buen desarrollo físico y mental. Además la integración social, cumplimiento de reglas y cooperación.

Desarrolla la expresión corporal e incentiva el oído musical. Genera confianza, disciplina y gracia.

Pintura

Estimula la comunicación, la creatividad, la sensibilidad y aumenta la expresión artística.

Danza

Música

Da seguridad emocional, confianza.

Mejora su forma de hablar y de entender las palabras.

Natación Contribuye en el desarrollo de la inde-

Estimula el desarrollo psicomotor. pendencia y la autoconfianza.

De 4 a 6 años Canto

Permite un desarrollo integral, especialmente en el habla, conducta social y control de la agresión.

Estimula la coordinación. Favorece

Gimnasia la flexibilidad y la fuerza muscular.

Fomenta el equilibrio.

Trabajo manual

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Trabajan la espontaneidad y el pensamiento abstracto. Enseña a hacer elecciones y resolver problemas.

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De 5 a 7 años Teatro

Desarrolla la expresión verbal y corporal, y estimula su capacidad de memorizar y su agilidad mental.

Tenis

Favorece el desarrollo de la motricidad y la coordinación. Desarrolla disciplina y el aprendizaje del juego competitivo.

Piano

Estimula la coordinación y las capacidades visuales y motoras. Promueve la concentración y fortalece la memoria.

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De 7 a 9 años

De 6 a 8 años Aumenta su capacidad de concentraPing-Pong ción y estimula su imaginación. Crea y materializa sus pensamientos.

Mejorar la coordinación motriz, el Equitación equilibrio y el sentido de la orientación y el respeto por los animales.

Ajedrez

Mejora la atención, concentración, memoria, capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.

Batería

Estimula la atención, la concentración y ejercita la memoria. Coordinación e independencia de las extremidades.

Patinaje

Fortalece los músculos de las piernas.

Permite adquirir gran equilibrio. Desarrolla la concentración y el control.

Karate

Enseña disciplina, responsabilidad, tolerancia y respeto. Fomenta su desarrollo óseo y muscular.

De 8 a 10 años Enseña a seguir instrucciones. Mejora

Culinaria los niveles de atención y la capacidad de alcanzar metas.

Desarrolla agilidad y habilidades locoBaloncesto motrices además de aportar una gran resistencia.

Idiomas

El acceso a la diversidad estimula la capacidad de desarrollo intelectual.

Pueden ser más creativos y flexibles.

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Es importante tomar en consideración que al elegir una actividad, se debe tener presente los gustos y habilidades que muestren los pequeños. Bajo ningún concepto es recomendable imponerles que practiquen algo con lo que no son afines o no se sientan a gusto, para evitar frustraciones y rechazo a actividades que pudieran llegar a ser de su agrado en edades más avanzadas. Permita que su pequeño tenga una opinión al momento de elegir la actividad que va a practicar para que se sienta involucrado y la desarrolle con mayor entusiasmo y compromiso.

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Jugar y aprender:

una explosión de conocimiento Fotografías: cortesía Liceo Campoverde

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o existe una mejor forma de aprender que jugando. El juego es por naturaleza una forma de relacionarse con el mundo de manera positiva. Simples actividades lúdicas como ordenar objetos por colores o formas, o incluso cuidar de una muñeca, preparan a los niños para tareas futuras: la primera actividad le servirá para desarrollar su motricidad y al mismo tiempo para generar criterios de organización, la segunda para aprender de manera básica cómo se cuida a otra persona.

Jeanne Bandet, autora de la publicación Como enseñar a través del juego, sostiene que el juego del niño “se parece a una exploración jubilosa y apasionada” que le permite poner en práctica todas sus capacidades. No se trata ni de trabajo obligado ni de diversión estéril, sino que el juego “debe partir del asombro y del proyecto”. Hay que considerar que cada niño tiene su propio proceso de aprendizaje, y las actividades a las que se le invita deben ser acordes a su edad y necesidades particulares.

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El juego es la mejor herramienta para incentivar la capacidad de aprendizaje de los niños. Conozca cómo puede emplearlo usted para motivar su desarrollo.

Según Jennifer Villareal, Neuropsicóloga Infantil y Jefe de área del Departamento de Consejería ​Estudiantil de Liceo Campoverde, “las principales habilidades cognitivas en edad preescolar se desarrollan en la cotidianidad. Esto incluye actividades -que pueden asumirse de una manera lúdica y entretenida- como clasificar su ropa, ordenarla, hacer patrones con objetos, completar historias usando su imaginación, y actividades relacionadas para que se conviertan en “seres capaces de tomar decisiones y actuar acertadamente ante sus necesidades y las de los demás”.

Diversión para descubrir el mundo Estimulación bilingüe Estimulación musical Brain Gym Estimulación temprana a menores de 1 año Arte infantil Programa de educación asistida con canes Fiestas infantiles Terapias de aprendizaje y lenguaje Cupos Limitados Ambiente integrado con la naturaleza (4000 m2 de áreas verdes)

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En la publicación de la UNICEF Ejercicios de Estimulación Temprana se evidencia la importancia del juego para el desarrollo infantil: “El juego es un aspecto importante del desarrollo debido a que proporciona a los niños la oportunidad de adquirir no solamente habilidades físicas, sino también cognoscitivas, de lenguaje y sociales”.

Recomendaciones que brinda este organismo al momento de preparar el terreno de la estimulación temprana son los siguientes: Desarrolle todas las actividades en un ambiente tranquilo y seguro.

Siempre premie o festeje los resultados obtenidos por el pequeño.

Si no quiere hacer las actividades, no fuerce su respuesta.

Participen ambos padres o aquellas personas encargadas del cuidado diario en la estimulación de los hijos o hijas.

La función de los juegos en un entorno de aprendizaje es preparar al niño a las distintas experiencias de la vida. Por ello se pueden dividir las actividades de juego acorde a esto. Según el área de desempeño, puede clasificarse de la siguiente manera:

Motor fino

Se desarrolla esta habilidad mediante la clasificación (ropa, juguetes, elementos de la habitación). Puede organizar los elementos por tamaño, por colores o por cualquier otra categoría.

Otra forma de incentivar esta capacidad y combinarla con arte: motive a su niño a usar pinceles y acuarela.

Las actividades deben realizarse diariamente o por lo menos tres veces a la semana.

Repita las series de ejercicios por lo menos cinco veces.

Acompañe las actividades con música, canciones, rimas y juegos.

El momento ideal para estimularles es cuando están despiertos y tranquilos.

Deje pasar 30 minutos después de haber sido alimentado.

Aproveche las actividades diarias como la alimentación, el baño, el juego, el vestirle.

Diseñe sus propios instrumentos para los ejercicios, no necesita gastar dinero para estimularle adecuadamente.

Suplemento comercial

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Febrero 2016

Habilidades sociales

El contacto con la gente implica una gran diversidad de conocimientos y actividades, en los que podemos encontrar desde regalar objetos hasta venderlos, desde organizar eventos hasta vestirse y arreglarse. Aquí es importante realizar tareas en parejas o en equipos, permitir que los niños dialoguen y conozcan sus gustos y actividades favoritas.

Lenguaje

La música puede ser un factor agradable para conocer el lenguaje.

Trate de seleccionar canciones con un contenido acorde a la edad y los intereses del niño. Leer historias con ilustraciones también es una forma de llevar a los niños a interesarles por la lectura y la escritura.

Contenido, producción, comercialización, diseño y diagramación: Publicayo - comercial@publicayo.com Redacción: Guillermo Morán - Roberto Pérez Simbología: Informativo l Publicidad l Fotografía: 123rf, cortesía.

Opinión

Publirreportaje

C

onsiderar al estudiante el protagonista del proceso educativo en ciertos momentos ha sido relevante en el avance y progreso de la historia y cambios en el sistema educativo. Los docentes del Colegio Johannes Kepler nos hemos sentido identificados con aquello, pero desde mi parecer, al común de los maestros los alejó del referente, del mago, del inspirador, del altruista, del solidario, del gran ser humano que es y debe ser el maestro.

Es tiempo que los docentes se reconozcan como protagonistas, como agentes de cambio para gestionar, no solamente un proceso de enseñanza-aprendizaje, conocimientos y avances tecnológicos, sino además gestionar afectos, emociones de cada vida sensible que se conecta con el vivir de una nueva generación que es parte ya, de la historia de un país latinoamericano que está evolucionando.

Entonces, la mejor inversión de tiempo estará en la del otro ser humano (docente), que se sienta atendido, que se sienta protagonista, responsable por su vida y la de los otros, un “experto” de cómo llegar al otro para, no solamente cubrir sus necesidades cognitivas básicas, sino esas grandes necesidades de afecto, valoración y reconocimiento, que solo los principales y más significativos referentes logran revolucionar su propia mente y las de sus estudiantes; un referente que con su permanencia deja huellas profundas en su andar, que de sus buenas prácticas humanaspedagógicas depende fortalecer un círculo virtuoso, que le permita ampliar y

profundizar un sistema inclusivo de equidad, de pensadores e indagadores, en un contexto social intercultural, plurinacional de ciudadanía y democracia.

Si el maestro no se capacita regularmente, no se prepara, no actúa por vocación y no está convencido de su rol, está programado a alejarse de lo que realmente importa en el proceso educativo; considero que construir y mejorar la relación fina y depurada en doble vía, que debe existir entre educadores y educandos. Estableciendo al docente como el agente más importante de transformación, no solamente del sistema educativo, sino también del sistema social. Gerente, líder indiscutible, que con su actitud proactiva no se quedará a la espera de lo que puedan hacer, decidir, impulsar, arreglar, alinear externamente; sino que será el que tome decisiones fundamentadas, capaces de transformar sus viejas maneras de ver y hacer las cosas, capaces de construir ideologías y estrategias, pensando que el cambio no está afuera de sí, sino impregnado en su mente y alma, como la única manera de trazar un destino diferente.

Definitivamente, el cambio social está en sus manos.

Esp. Sup. Jacqueline Ponce Rectora Colegio Johannes Kepler

En el Colegio Johannes Kepler estamos convencidos de que en nuestras manos tenemos el poder para “Cambiar el Mundo” Contactos: (02)3944180 EXT 104 • admisiones@jkepler.edu.ec