P
Suplemento comercial de guarderías y preescolares •
i
Un cerebro con infinito
potencial
En los primeros mil días de vida, los niños tienen la capacidad para desarrollar su inteligencia de manera exponencial. Conozca la importancia de la educación preescolar para su pleno desarrollo.
A
unque no se ha establecido un momento exacto en el que un niño debe dejar el hogar para iniciar su educación, durante los últimos años se ha demostrado la trascendencia de los tres primeros años en el desarrollo del cerebro del infante. “Las pruebas científicas indican que el 50 por ciento de la variación en el desarrollo intelectual ya se ha producido a la edad de cuatro años”. De esta manera tajante, la doctora Mary Eming Young, Coordinadora de Conocimientos sobre el Desarrollo Infantil, representante del Banco Mundial, enfatiza la importancia de esta etapa en el desarrollo.
4
Febrero 2015
Suplemento comercial de guarderías y preescolares •
i
Las últimas investigaciones en el área de desarrollo neurológico establecen que en esta edad existe una gran plasticidad cerebral, lo que significa que los niños son capaces de desarrollar conexiones neuronales que fortalecen las capacidades de adaptación. Unas buenas condiciones se propician al generar un entorno de estimulación, nutrición y afecto. Para Ana Lucía Valverde, representante del Centro Infantil Rayuela -ubicado al norte de Quito-, gracias a la participación en la vida social y cultural, los niños y las niñas crean su identidad, adquieren autonomía y descubren el mundo que les rodea. “En un preescolar, los niños están en constante interacción con su entorno y al establecer nuevas relaciones con otros niños y adultos, que no son de su entorno familiar, desarrollan nuevas destrezas, conocimientos y habilidades sociales”. Esto les permite, por ejemplo, regular su comportamiento de acuerdo a sus experiencias, teniendo como referencia a la familia, al centro infantil y a la comunidad, lo que los convierte en actores sociales participativos. La mayor parte de pedagogos opinan que es muy importante que en su primera infancia el niño se encuentre cerca de su familia. Siempre es positivo que los niños compartan el mayor
tiempo posible con sus padres; sin embargo, cuando ellos deben trabajar, es mejor garantizar un entorno que incentive a los niños a desarrollar sus destrezas, además de proveerles un entorno seguro. Es por eso que al momento de elegir un sitio de enseñanza preescolar es importante que considere si ese lugar ofrece las condiciones necesarias para velar por el bienestar de los niños y motivar su desarrollo.
Infraestructura Según el estudio Infraestructura Escolar y Aprendizajes en la Educación Básica Latinoamericana, elaborado por el Banco Interamericano de Desarrollo, numerosas pruebas concluyen que generar un espacio adecuado para el aprendizaje puede ser determinante para el desarrollo futuro. Un adecuado clima y condiciones estimulantes generan respuestas positivas de parte tanto del profesor como del alumno.
Ana Lucía Valverde considera que, más que la infraestructura, lo más importante es considerar el ambiente de aprendizaje: “que facilite la motivación, la independencia, la confianza, la interacción y la adquisición de múltiples habilidades”. Es preferible que el espacio cuente con mobiliario destinado a niños, que garantice su seguridad y su correcto aprendizaje. Además, es importante que los niños no tengan que permanecer mucho tiempo sin movimiento (sentados en una silla) porque esto propiciará una gran contención motora que se convierte en ansiedad. Para ello se sugiere cambiar de ambiente cada cierto tiempo. Los padres deberían preguntar cómo el centro educativo organiza los horarios para considerar este aspecto en particular.
Febrero 2015
5
Suplemento comercial de guarderías y preescolares •
i
La primera
frontera social
C
uando el niño atraviesa por primera vez la puerta del aula, está traspasando una frontera. Ya no estará alrededor de gente conocida, sino que compartirá su espacio con pequeños de su edad que, aunque de sus mismas dimensiones, son un mundo completamente distinto. Es el inicio de una nueva vida, y empezarla con el pie derecho puede ser el comienzo de una carrera estudiantil satisfactoria.
“Para el niño es muy difícil pasar la puerta, es una frontera para ellos”, explica Sandra Goens, docente francesa radicada en Ecuador con más de 24 años en el oficio. Relata que en el momento en el que el niño cruza el umbral, ella le pregunta su nombre y averigua dónde quiere sentarse. “Entonces él tiene una razón para cruzar esa frontera. Ese es el momento del paso de la familia a la escuela”. Hacer sentir seguro al niño es un elemento clave. Lo más importante es evitar transmitirles insegurida-
6
Febrero 2015
Un nuevo mundo se despliega ante los niños el primer día de clases. Pedagogos y psicólogos nos aconsejan cómo acompañar óptimamente a nuestros hijos.
Suplemento comercial de guarderías y preescolares •
des propias a ellos, quienes son muy sensibles. Si sienten que algo está mal se quedarán con esa impresión negativa. “Cuando las manos de los papás tiemblan, es porque algo anda mal”, afirma el psicólogo Miguel Ángel Flores a través de una columna publicada en la revista Actualidad Universitaria, y complementa su afirmación aclarando que la mano del padre debe estar firme en los momentos decisivos de la vida para “modelar conductas positivas hacia las experiencias nuevas, y demostrar, desde la madurez, cómo se enfrentan situaciones en donde es natural sentir ansiedad, o miedo a lo desconocido”. Otra forma de hacer que el niño se sienta respaldado es involucrarse siempre como padre en todo el proceso educacional. “Yo pienso que los padres deben involucrarse 100% siempre. Cuanto más expectativas tienen sobre la escuela y sobre lo importante que es lo que van a aprender en ella, más lejos va a llegar el niño también”, concluye Goens.
i
¿Qué pueden hacer los padres? Ofrecemos tres consejos que pueden crear una más agradable transición para los niños que van a vivir su primer día de clases:
1 2 3
Visitar la escuela al menos una vez antes del primer día de clases: le permitirá al niño familiarizarse con el lugar y formarse de él una idea más concreta.
Involucrar al niño en las compras: que participe eligiendo sus útiles escolares, su uniforme; hacerle parte de esta nueva experiencia para que se generen expectativas positivas.
Un fuerte y sincero abrazo de despedida: nada de temblar. Demostrarle afecto con confianza y transmitir la sensación de que todo estará bien.
Febrero 2015
7
Suplemento comercial de guarderías y preescolares •
i
La mejor opción para mis hijos
El centro infantil es el lugar donde se desarrollarán las primeras capacidades cognitivas y sociales de los niños y debe contar con el ambiente y recursos necesarios para garantizar esa posibilidad. Aquí le brindamos ciertas recomendaciones para elegir la mejor opción para sus hijos.
H
oy en día las guarderías se han vuelto una necesidad para los padres que no pueden quedarse con sus hijos, ya sea por trabajo o estudios y la gran mayoría presenta inquietudes comunes al momento de buscar una buena guardería para sus hijos y deben elegir la mejor opción. Los padres necesitan seguridad y tranquilidad al momento de escoger el lugar donde permanecerán sus hijos varias horas al día. Debe ser un lugar con personas capacitadas profesionalmente, dónde su hijo desarrolle destrezas y que tenga normas pensadas para el desarrollo y crecimiento en su etapa infantil, además de la debida estimulación intelectual. Es por ello que los padres deben informarse sobre cada actividad que en el centro infantil se lleva a cabo sobre el
8
Febrero 2015
proceso pedagógico en sus hijos y estar al tanto de que sean las adecuadas para un buen desarrollo. Muchas de las expectaciones de los padres son que el establecimiento cuente con áreas verdes, infraestructuras adecuadas, juegos apropiados para los niños, enseñanza de un segundo idioma, deportes o clubes donde ellos puedan integrarse con los demás niños, actividades extracurriculares, música, lenguaje entre otros. Cuando los niños ingresan por primera vez a una guardería suele existir un periodo llamado “de adaptación”, que es, generalmente, un tiempo máximo de quince días, donde se trabaja unas pocas horas diarias conjuntamente con los padres hasta que el niño se acostumbre a estar sin ellos. En este tiempo el padre puede tener una muy clara idea de las actividades realizadas y la metodología usada en el centro infantil.
Suplemento comercial de guarderías y preescolares •
i
Existe una diferencia entre los niños que pasan en casa y los que asisten a un centro infantil, y ésta es el avance y crecimiento mental y social del niño, si se involucra con grupos heterogéneos empezará con el proceso de sociabilización. Moisés Logroño, Psicólogo Educativo, menciona que un centro infantil debe contar con personal preparado profesionalmente en educación inicial y deben tener un claro conocimiento sobre el desarrollo integral del niño de 0 a 5 años, ya que en ocasiones se entiende al proceso educativo como formal y escolarizado, siendo un proceso errado para niños de esta edad. Durante los primeros cinco años de vida se potencian todas las capacidades del niño: pensamiento, inteligencia, lenguaje, motricidad, percepciones, etc. Y es ahí donde los profesionales del establecimiento deben potenciar dichas capacidades con métodos basados en el arte y el juego, ya que todo niño se centra en estas dos actividades como método lógico y fundamental; de esta manera se pueden explotar al máximo las potencialidades del niño.
Dos condiciones importantes para elegir la mejor opción son:
Personal profesional • Capacitado para guiar y enseñar al niño de acuerdo a
su edad, con paciencia y cariño. • Con experiencia cuidando y enseñando a grupos de niños y que esté capacitándose y actualizándose constantemente en nuevas metodologías de enseñanza.
Infraestructura adecuada • Baños, puertas, ventanas, escaleras, equipos en gene-
ral diseñados para evitar accidentes. • Departamento médico o de primeros auxilios. • Diferentes ambientes que propicien el interés de los alumnos y eviten el estrés.
Una tercera condición, que si bien es más un tema de elección personal de los padres, es importante tenerlo en cuenta a la hora de tomar una decisión, es la identidad cultural del centro educativo, es decir, qué tipo de valores, tradiciones y creencias se transmiten a los niños. También es importante evaluar las metodologías que el centro infantil utiliza para la enseñanza, que éstas sean adecuadas y con resultados comprobados en niños de distintas edades y con distintas condiciones socio económicas y culturales. Yolanda Portilla, maestra parvularia, menciona que dependiendo de la edad, se utilizan distintas estrategias pedagógicas con los niños: como el lenguaje, la motricidad, la expresión corporal, lo primordial, indica, es tratar a los niños con afecto para que así se sientan a gusto y seguros.
Yolanda Portilla, maestra parvularia, alude que cuando los padres conocen el centro infantil, centran su mirada principalmente en los siguientes aspectos: infraestructura (espacios verdes), tipo de profesionales que trabajan en el centro infantil, número de alumnos por aula, malla curricular, planificación interna y cómo se trabaja con los niños. Sin embargo, se debe profundizar un poco en estos aspectos al momento de evaluar los diferentes centros infantiles.
10
Febrero 2015
La mejor opción de un centro infantil será entonces el lugar donde se desarrollen al máximo las capacidades en el niño sin llegar a saturarlas. Para garantizarlo, debe brindar las herramientas necesarias: pedagogos, psicólogos infantiles, médicos especialistas en el desarrollo del niño, terapistas y profesionales que permitan al niño crecer con una identidad firme. Aunque es difícil encontrar un centro infantil que cubra todas las exigencias y expectativas de los padres, lo principal es tratar de elegir un lugar que brinde estabilidad tanto emocional como intelectual a sus hijos en un ambiente sano y seguro.
Suplemento comercial de guarderías y preescolares •
i
El niño es el centro
de la nueva educación Conozca el enfoque actual para generar un ambiente educativo estimulante que prepare a los niños para los desafíos futuros.
N
o todos tenemos el mismo camino. Cada persona tiene unas destrezas más desarrolladas que otras, dependiendo de varios factores. La educación actual se centra en incentivar el talento de cada individuo según sus propias necesidades y en sobreponerlos a aquello en lo que tiene mayor dificultad de aprendizaje. Esto ha permitido encontrar habilidades antes no evidenciadas, en algunas ocasiones reprimidas, por pensar que se puede homogenizar la educación. Para notar las particularidades del desarrollo de cada niño, la educación inicial se ha vuelto cada vez
más individualizada, donde el niño es el centro y no el profesor. Para percatarse de que un centro educativo le da importancia a este factor, según la pedagoga Sandra Goens, hay que notar “cuando los profesores trabajan con los niños en grupos de necesidades. Si una clase es a la manera antigua en donde el profesor está adelante y da una clase magistral independientemente de los alumnos, sabes que no se están ocupando de ese aspecto”.
Enfoques pedagógicos Montessori.- Según este enfoque el maestro es un guía que observa y estructura el ambiente tomando en cuenta las necesidades particulares del niño, quien tiene fácil acceso a las herramientas de trabajo. Este método garantiza la libertad de movimiento del niño, además de que es fundamental la participación de los padres para complementar la educación. High/Scope.- Inspirado en la teoría de Jean Piaget, este método busca la interacción de los niños con las personas y objetos que le rodean. Los educadores generan el ambiente propicio de aprendizaje y estimulan las áreas de interés de los niños. Este método requiere de una gran cantidad de tiempo para que los niños puedan planificar, jugar y completar las tareas. Reggio Emilia.- Bajo este método es primordial la cooperación entre padres, educadores y estudiantes. Se aprecia la diversidad de ideas, se promueve la solución de problemas comunitarios y un contacto con la realidad. La motivación del talento artístico ocupa un espacio primordial en el desarrollo del niño.
12
Febrero 2015
Suplemento comercial de guarderías y preescolares •
i
Alimentación
saludable en la educación inicial
Según datos del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), uno de cada cuatro niños en Ecuador padece desnutrición crónica, y se estima que el 8,6 por ciento ya presenta sobrepeso y obesidad.
D
esde el primer año de vida hasta los cinco años, es necesario crear hábitos de alimentación adecuados para el correcto desarrollo de los niños y posteriormente mantener una vida saludable. Es por ello que la nutricionista Andrea Estrella recomienda que un lunch nutritivo para esta etapa debe contener: alimento proteico como queso, leche, carne, jamón; carbohidratos como pan, cereal, pasta; y frutas tales como manzana, uvas, kiwi, piña (las cuales contienen vitaminas y minerales).
su tiempo del recreo, le brindará la energía que ha perdido durante sus clases. Los niños no necesitan cantidad, sino calidad en la alimentación. Una lonchera saludable podría contener: • 1 sanduche pequeño con jamón o queso • 1 jugo de frutas • 1 mini ensalada de frutas con granola y yogurt. Si los niños pasan por un tiempo prolongado de hambre, ya que no desayunan en casa y no cuentan con el servicio de desayuno en el centro de guardería, pueden presentar un problema de baja ingesta y esto, a la larga, podría causar problemas como desnutrición, obesidad infantil, bajo rendimiento escolar, episodios de hipoglicemia, entre otros.
Desde los tres años, los niños van a gastar 1500 kilocalorías en energías, y es por ello que la lonchera debe cubrir del 10% al 15 % de sus necesidades nutricionales diarias, lo cual representa de 150 a 200 kilocalorías. Si no se cumple con estos hábitos alimenticios podrían tener problemas como: falta de concentración, falta de energía, ansiedad, entre otros.
¿No quiere comer lo que le mandas?
El desayuno es la comida primordial para que su desempeño en las actividades sea óptimo, hasta la llegada del receso. El lunch que el niño consuma en
Se deben buscar formas atractivas para que los niños consuman los alimentos, es decir, si les envías fruta, que no sea una fruta entera, sino crear una figura con el alimento para que sea más llamativo a la hora de consumirlo.
14
Febrero 2015
Suplemento comercial de guarderías y preescolares •
i
Existe un factor que influye en que los niños no consuman lo que les envías, y es la forma en que ellos perciben como llegan los alimentos; los padres deben enviar comida fácil de consumir, que sean apetecibles y con la consistencia que el niño desee a la hora de servirse los alimentos. A los niños no les atrae comer cierto tipo de alimentos saludables por que en casa nunca se les ofreció. Así mismo, si en la casa, ciertos tipos de alimentos no saludables son restrictivos, ellos los comerán por curiosidad en el lugar dónde si sean permitidos. Los centros infantiles deben contar con una normativa alimenticia, para verificar el tipo de alimentos que el niño puede llevar y así evitar conflictos de “si mi compañero tiene eso, yo también lo quiero”. No se les debe prohibir la comida chatarra, porque si se les prohíbe, querrán más, pero sí se debe limitar y controlar. No se debe recompensar ni castigar con comida, porque es ahí cuando los niños empiezan a tener una
mala percepción de los alimentos y a “satanizar la comida”. Frases tan frecuentes como: “Si te portas mal te doy sopa, pero si te portas bien te doy un chupete”, causan que ellos actúen por conveniencia de lo que quieren comer. Lo que se debe generar en ellos es el entendimiento de que los alimentos son para el bienestar de su salud, es decir, incentivar una buena alimentación mediante la educación nutricional y comportamental de los hábitos alimenticios.
Febrero 2015
15
Suplemento comercial de guarderías y preescolares •
i
¿Quién regula
a los centros infantiles? El MIES es el encargado de velar por el buen funcionamiento de los centros infantiles a nivel nacional. Conversamos con Berenice Cordero, representante de la Subsecretaría encargada del tema. se reciben a niños y niñas a partir de los 45 días de nacidos hasta los 60 meses.
A
l considerar los primeros tres años de vida como claves para el desarrollo humano, y por ende, para el surgimiento económico de la nación, el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) -a través de su Subsecretaría de Desarrollo Infantil Integral- velan por el desarrollo de los niños ecuatorianos en distintos ámbitos. El MIES es el ente regulador de los servicios de desarrollo infantil a nivel nacional, sean estos estatales, por convenio y privados. A este organismo le corresponde regular los centros donde asisten niños y niñas hasta los 36 meses de edad (después de los 36 meses los niños y niñas y los servicios que se les ofrece son responsabilidad del Ministerio de Educación). Para la representante de esta entidad, Berenice Cordero, no existe una edad idónea para el ingreso de los niños a un centro de cuidado infantil, pues la familia es la mejor fuente de cuidado y atención para un niño, sin embargo, nos comenta que en el Ecuador existen centros infantiles privados donde
16
Febrero 2015
Entre los numerosos aspectos a considerar para establecer si un centro infantil es adecuado, está el de la infraestructura. Berenice Cordero explica que el diseño arquitectónico, mobiliario, ambientación y funcionalidad de las unidades de atención de desarrollo infantil, deben cumplir con criterios de seguridad y de calidad, y disponer de espacios amplios que den cabida a la libertad de movimiento y creatividad, de acuerdo a su ubicación geográfica. Además, el terreno donde son construidos los centros deben ser de conformidad con los parámetros establecidos por la Secretaría Nacional de Gestión de Riesgos. Uno de los roles principales del MIES en lo relativo a esta área de desarrollo es la implementación de los Centros Infantiles del Buen Vivir, en donde se reciben a niños y niñas de 12 a 36 meses de edad, en condiciones de pobreza y/o vulnerabilidad. Actualmente existen 2088 Centros Infantiles del Buen Vivir financiados por este ministerio, de los cuales 95 son directamente administrados por el MIES. Los servicios de los Centros Infantiles del Buen Vivir que son de responsabilidad directa del MIES son completamente gratuitos.
Suplemento comercial de guarderías y preescolares •
i
Afrontar la separación:
niños y padres en contacto El primer paso hacia la independencia lo dan los niños al ir al preescolar. Descubra cómo fortalecer el vínculo que tiene con sus hijos a pesar de la separación.
L
a progresiva inclusión de la mujer en el mercado laboral ha cambiado las reglas del juego, modificando los tradicionales roles familiares. Este nuevo giro social demanda un cambio de paradigma, donde ambos padres –en la medida de lo posible- deben compartir la labor de la educación del niño. El psicoterapeuta Adolfo Mizrahi afirma que los padres no deben dejarse vencer por el estrés de la rutina diaria y que es necesario que presten atención a sus niños. “Los niños son pequeños genios, en ocasiones, difícilmente comprendidos por los padres cuando estos están estresados”. Asegura que no es tan importante la cantidad de tiempo que se comparte sino la calidad, enfocando toda su atención y afecto en su hijo/a. Que un padre deje a su niño en un centro infantil no significa que pueda lavarse las manos de su educación. Cualquier centro de buena calidad exigirá un rol activo de los padres. Las nuevas tendencias educativas siempre toman en cuenta el rol de ellos como participantes activos en la formación de los niños. No solo se trata de castigarlo o premiarlo según su desempeño, sino de compartir con él y hacerlo parte de la mayor parte de actividades posible. Joan LeFevbre, experto en temas de vida familiar, recomienda diversas formas de involucrar a los niños en la vida de los padres:
Suplemento comercial
18
Febrero 2015
Únase al niño en la actividad que él esté realizando. Sea parte del juego y pregúntele qué está haciendo. Aporte al desarrollo de forma creativa. Involucre al niño en sus actividades. Permitale que ayude con el aseo de la casa, reparando algo que se ha dañado, en fin, que se sienta útil y parte importante de la familia. La comida puede ser una excelente oportunidad para compartir. Evitar la distracción del celular y de la televisión. Es el momento ideal para hacerle preguntas y responder sus inquietudes. El automóvil o cualquier medio de transporte puede convertirse también en un espacio de conexión y de juegos. Puede ser un momento ideal para contarle una historia o para interactuar con el paisaje, jugar a encontrar autos de colores, etc. Demuestre afecto sincero sin medida. Abrácelos con emoción, demuestre su cariño. El afecto es un ingrediente primordial para el desarrollo del niño. Recuerde que el juego es una herramienta indispensable de aprendizaje. De los tres a los cinco años es la edad ideal para aprender jugando. Aproveche la natural curiosidad de los niños para concentrar su atención hacia un aprendizaje que le permita comprenderse mejor a sí mismo, a las personas que le rodean y al medio ambiente en el que vive.
Contenido, producción, comercialización, diseño y diagramación: Publicayo - comercial@publicayo.com Redacción: Guillermo Morán - Andrea Vera Simbología: Informativo l Publicidad l Fotografía: 123rf, cortesía.
Opinión
• Continuo de los Tres Programas del Bachillerato Internacional: • Proceso ´´El Líder en Mí´´basado en los ´´7 Hábitos de la Gente Altamente Efectiva´´ • Somos parte del gran proyecto a nivel mundial de la enseñanza del idioma inglés acreditados como Cambridge English School
Francisco Montalvo Oe7-69 y Av. Occidental Telfs.: 245 2530 / 244 3315 / 244 7402 / 331 6371 admisiones@colegiorudolfsteiner.edu.ec www.colegiorudolfsteiner.edu.ec Encuéntranos en: Colegio Internacional Rudolf Steiner
D E E D U C AC
I
IN
Ed uc
L
SMAatRioTn
NA
E S TA N
RES
ÓN
DA
Porque su hijo se merece lo mejor
TERNACIO