Publirreportaje
UN ESPACIO PARA EL
APRENDIZAJE INTEGRAL Los niños construyen conocimientos por medio del contacto con el mundo.
Esta relación se produce al sentir la naturaleza, mover el cuerpo y ahora, con el deslizamiento táctil en la pantalla de un dispositivo. El ambiente influye también en la creación de ideas para los más pequeños porque genera estímulos para conectarse con el saber. El Colegio Becquerel tiene clara esta necesidad y ha construido un nuevo campus que está diseñado con base en su metodología de enseñanza. Desde hace 37 años, la institución ha formado a niños y niñas autónomos, reflexivos y proactivos con base en el desarrollo del pensamiento crítico, la interacción con las ciencias, clases bilingües y el amor por la lectura. Dentro de su filosofía, el estudiante es centro del aprendizaje, lo que se expresa en el diseño circular de las aulas de su nuevo campus, que favorece el flujo de ideas y el acompañamiento de los docentes. Sus paredes de vidrio permiten el ingreso de luz natural y ofrecen una vista del patio exterior, lo que transmite una sensación de libertad. Cada aula es un laboratorio de conocimiento que está equipada con tecnología adecuada para el trabajo científico entre docentes y alumnos. El colegio utiliza la metodología Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas (STEAM, por sus siglas en inglés), con la que los niños desarrollan proyectos de investigación interdisciplinares para resolver, mediante experimentos,
problemas que identifican en su entorno. “Buscamos que nuestros niños sean creativos en sus soluciones”, señala María Augusta Andocilla, directora de Preescolar. El colegio también incentiva la participación de los niños en su educación mediante el método de aula invertida (flipped classroom), en la que los estudiantes proponen por medio de la información que obtienen con la interacción en plataformas educativas que están disponibles en las aulas y en el sistema informático del colegio. ¿A qué niño no le gusta jugar y sentir la música? El nuevo campus tiene áreas para la iniciación musical a partir de la enseñanza del violín. También cuenta con patios con césped en los que pueden hacer actividad física, expresarse con movimientos corporales y divertirse con sus amigos.
El colegio motiva el amor por la lectura desde los primeros niveles educativos por medio del programa de lectura integral, en el que se comparte un cuento semanal con los niños y se discute sus contenidos en el aula. Debido a la pandemia del COVID-19 esta actividad se hace mediante videos y encuentros virtuales, pero cuando sea posible regresar a las aulas, el campus ofrece una biblioteca grande con espacios cómodos para leer. Las instalaciones del Colegio Becquerel están listas para conocer a sus alumnos. Se están realizando visitas que siguen las normas de bioseguridad, mediante citas planificadas para las familias interesadas.
ÁMBITO EDUCATIVO
Educación Inicial
¿Cuál es la mejor?
Claves para elegir la primera escuela de los niños Escoger la primera escuelita de los niños no se soluciona con un “de tin marín de do pingüé”.
E
sta es una decisión que se debe tomar en familia y requiere de un proceso de reflexión y diálogo sobre qué tipo de formación se busca para los pequeños. Esta tarea es aún más compleja hoy debido al cambio de la modalidad de la educación en el contexto de la pandemia por COVID-19. Existen muchas dudas al momento de elegir el mejor centro educativo para los niños. Un buen método para despejar las incertidumbres es formular preguntas. Por eso a continuación proponemos una lista de interrogantes que pueden ayudar a los padres a tomar una decisión meditada sobre este primer paso en la educación de sus niños.
4
Febrero 2021
¿Qué tipo de educación quiero para mi hijo? Esta es la primera y más importante pregunta que los padres deben plantearse antes de buscar una institución educativa. De acuerdo con Sandy Coral, docente del Departamento de Ciencias Humanas de la Universidad de las Fuerzas Armadas, las familias crean expectativas sobre cómo deberían educarse los hijos de acuerdo con sus creencias y sistemas de valores, que vienen heredados o se construyen con su experiencia de vida. En ese sentido, la reflexión debe estar guiada sobre “qué es lo que yo quiero, qué es lo que está bien para mí y frente a eso yo voy a buscar una institución que esté lo más cerca posible de lo que yo quiero”, explica la profesora.
Educación Inicial
ÁMBITO EDUCATIVO
Igualmente, Lucía Padula, psicopedagoga y coordinadora del Departamento de Consejería Estudiantil del área de Educación Inicial del Liceo Campoverde, señala que los padres deben buscar un centro educativo que potencie lo que ellos han inculcado en casa. Por tanto, que se convierta en un apoyo para la educación de sus hijos, con el fin de “potenciar el desarrollo integral de los chicos”. Debido a la edad que tienen los niños que van a preescolar no están preparados para una decisión de este tipo, por lo que la responsabilidad es de los padres al cien por ciento. Finalmente, son quienes conocen los intereses y necesidades de sus retoños. Sin embargo, sí se sugiere llevar al niño a las visitas guiadas para que se familiarice con el ambiente.
¿Cuál es la escuela ideal? Para responder a esta inquietud, Padula recomienda que los padres deben investigar o asesorarse con personas del medio educativo sobre metodologías de enseñanza para comprender la propuesta de las escuelas. Es importante que los papás piensen a largo plazo sobre esto, para que el niño pueda tener una continuidad en su proceso educativo y no tenga que trasladarse en otro establecimiento, ya que eso afecta su desarrollo. Entonces, la escuela ideal es la que encaja con las expectativas y valores de los padres. Con esto claro, es momento de tomar papel y lápiz y hacer una listado. Los factores que deben considerar son la ubicación de la institución, ya que, como explica Coral, se debe procurar que el desplazamiento del niño hacia el lugar no sea extenso; la oferta educativa que se describe en la página web o anuncios publicitarios, las actividades extracurriculares y costos. Para esta labor, los padres pueden usar catálogos virtuales como el del sitio web EducAcción de Diario El Comercio o el Portal del Colegio disponible en https://ecuador.portaldelcolegio.com/ Como resultado de la búsqueda y selección se puede crear una pequeña base de datos con la dirección y números de contacto de los establecimientos para pedir citas para entrevistas con las autoridades o visitas a la institución. Por la dinámica de la pandemia es preferible que las reuniones se realicen virtualmente.
¿Qué ofrece la escuela para la formación de mi hijo? Los padres de familia deben evaluar cuáles son los puntos clave sobre la propuesta educativa que ofrecen las instituciones que se han seleccionado previamente. Para eso, es importante que expresen todas sus dudas durante la entrevista con las autoridades de la institución. Coral recomienda que los padres identifiquen en la conversación cuáles son la filosofía y los principios del centro educativo para determinar si se alinean con los de la familia. Además, es importante averiguar cuáles son las acciones y estrategias mediante las que aplican su modelo de enseñanza y valores. Según Padula, también se puede indagar sobre el nivel de exigencia que demandan del estudiante, la carga horaria y las actividades extracurriculares. Por otro lado, Coral dice que es necesario conocer qué tipo de participación requieren de los padres, en especial el tiempo que deben dedicar para acompañar al niño en sus actividades académicas y la colaboración en eventos de la comunidad educativa.
Febrero 2021
5
ÁMBITO EDUCATIVO
Educación Inicial
¿Cómo es el ambiente escolar? Los padres pueden tener una idea de cómo será la relación entre las autoridades, docentes y personal del centro educativo con sus hijos a partir de la sensación que tuvieron después de la entrevista. Como se dice popularmente, la primera impresión es lo que cuenta, y de acuerdo con Coral los padres deben fijarse si se sintieron cómodos y acogidos por la institución, lo cual se reflejará en el trato que tendrán con sus hijos. Padula enfatiza que los padres deben asegurarse de que los niños estén en un ambiente sano y seguro de aprendizaje. En ese sentido, es importante consultar sobre las estrategias de la institución sobre el control y prevención del acoso escolar. Según un estudio publicado por Diario El Telégrafo en 2018, el 60 % de los niños y niñas había sido víctima de bullying en Ecuador. Si bien este problema es más frecuente en estudiantes de entre 10 a 14 años, es importante que la escuela aplique medidas desde los primeros años de educación. El espacio físico también influye en el desarrollo cognitivo del niño. Para eso, los padres pueden solicitar visitas guiadas, presenciales o virtuales, para conocer el campus. Padula recomienda a los padres buscar “un
lugar en donde los chicos puedan moverse, que tengan espacio verde”. Igualmente, se debe observar que el espacio sea accesible (principalmente para los niños con discapacidades motoras), tenga seguridad y una adecuada distribución de áreas y servicios. De este modo, podrán determinar si es un lugar adecuado donde sus hijos puedan aprender.
¿Está dentro de mi presupuesto? Los padres deben revisar números para evaluar si pueden cubrir con los costos que demanda la institución, que van desde la matrícula, pensión, uniformes, material didáctico y, dentro de la realidad actual, equipo tecnológico. En este sentido, es importante consultar en la entrevista con el colegio cuáles son sus planes de financiamiento, si existen programas de becas o descuentos sobre la colegiatura. Debido a la crisis económica actual y las transformaciones en las dinámicas de trabajo, es necesario reflexionar con consciencia si la familia cuenta con recursos a largo plazo para invertir en el centro educativo seleccionado en el caso de ser privado o se debe optar por otras alternativas.
6
Febrero 2021
Publirreportaje
Martha Álvarez, Gerente General de la Unidad Educativa Bilingüe William Caxton comenta por qué y cómo apostar por la educación en estos tiempos de cambios de paradigma de enseñanza-aprendizaje, ya que es uno de los motores de desarrollo del país. Además, comparte sobre la apertura del Nivel Inicial en su establecimiento escolar, proyecto próximo a llevarse a cabo. Preparamos a nuestros niños y jóvenes para los desafíos de la cuarta Revolución Industrial. El razonamiento, la reflexión y la ética son los pilares de una nueva generación que trabaje por los cambios que nuestro país necesita.
Contamos con amplias instalaciones tanto en el colegio, como en “el castillito” (niños pequeñitos), los mismos que están equipados con canchas deportivas: de fútbol, básquet y vóley. Además, tenemos piscina, laboratorios de informática, laboratorios multimedia, laboratorios de ciencias y laboratorios de inglés.
Nuestros programas se fundamentan en las nuevas tecnologías. Hemos implementado desde hace 2 años las asignaturas tales como: inteligencia artificial, programación en Python, Machine learning, desarrollo web, seguridad de la información, artes digitales y mutimedia. También ofrecemos tres campus virtuales con Moodle y todas las herramientas necesarias para el aprendizaje, incluyendo la suite Microsoft Office 365 for Education, y la herramienta para video conferencias Zoom integrada en cada aula virtual.
La importancia radica en complementar nuestra educación con los niños de 4 años, los mismos que serán inmersos en un entorno bilingüe, ya que los idiomas iniciados desde edades tempranas desembocan en un aprendizaje sólido, abriendo puertas para su futuro. Además, afianzaremos en ellos: • Desarrollo de habilidades cognitivas y sociales. • Estimulación temprana. • Trabajo en el área sensorial, perceptiva motriz y psicomotor de lenguaje. • Capacitaremos a nuestros chiquititos en preescritura y prelectura.
ES N O I IPC R C Í INS AQU
Preschool - Elementary - High School
En
to r
no E ducat ivo Biling üe
para nuestros pequeñitos y desarrollo de sus habilidades cognit ivas.
Propuesta educativa innovadora, basada en el aprendizaje de situaciones reales del conocimiento.
ÁMBITO EDUCATIVO
Educación Inicial
Más allá del aula virtual: actividades extracurriculares en pandemia
E
l aprendizaje no solo está en las ciencias y libros. Hacer deporte, tocar un instrumento o bailar también enseñan a los niños a entender el mundo y a descubrir sus destrezas. En ese sentido, las actividades extracurriculares funcionan como un complemento para la educación. Los niños de preescolar están en una etapa de desarrollo en la que comienzan a expresar sus sensaciones, emociones y sentimientos. Se vuelven más independientes de la familia y se relacionan con otras personas. Además, su curiosidad se activa y buscan explorar su entorno. Este es el momento ideal para que descubran sus gustos, intereses, capacidades y habilidades por medio de actividades extracurriculares. Karen Yépez, Cristina Gómez, Belén Berni, Antonella Rivera, Dolores Grijalva, María José Larrea y Gabriela Paredes, directora y docentes de Educación Inicial del Colegio Letort, explican que el objetivo de estas propuestas de aprendizaje es el “desarrollo de destrezas motoras, sociales, de comunicación, investigación y pensamiento en un entorno seguro y diverti-
do. En esa línea, Ana Luisa Jijón, coordinadora académica del centro Gymboree señala que se debe fortalecer el autoestima de los niños por medio del desarrollo de su inteligencia emocional. De este modo, se conseguirá formar a seres humanos integrales.
Escuchar al niño para elegir una actividad Hoy, los padres tienen un amplio catálogo de actividades para elegir, lo cual puede ser agobiante. Para que la decisión sea más sencilla, Jijón y las educadoras del Colegio Letort recomiendan conversar con el niño para identificar qué es lo que le gustaría hacer. Es muy importante no presionar al pequeño porque se frustrará, lo cual afectará su autoconfianza y desempeño. Cada niño aprende de forma distinta por lo que es importante probar varias alternativas. Las docentes del Colegio Letort recomiendan intentar con el baile, la expresión corporal, cocina creativa, arte (música, pintura o dibujo), experimentos y juegos de estimulación sensorial, que son actividades ideales para los preescolares. Otro factor para evaluar, según las educadoras, es el vínculo afectivo que los niños puedan crear con los instructores de los talleres o cursos, porque así ganarán confianza.
10
Febrero 2021
Educación Inicial
ÁMBITO EDUCATIVO
Sin embargo, para Jijón la opción ideal es con la que el niño se sienta cómodo y pueda demostrar sus habilidades. Así reforzará su seguridad y mejorará su desempeño académico. Si el niño no siente afinidad con ninguna actividad o la abandona sin razón, los padres deben volver a dialogar con su hijo para identificar problemas y generar alternativas entre ambos.
Lo extracurricular en casa: estrategias frente a la pandemia La modalidad virtual de la educación por la pandemia de COVID-19 ha significado grandes retos para docentes y padres. Por un lado, los ‘profes’ han ideado nuevas estrategias para motivar las capacidades motoras y la creatividad de los pequeños por medio de plataformas. Mientras que los padres han tenido que organizar su jornada diaria para acompañar a sus hijos en el aprendizaje. Ana Luisa Jijón explica que un niño pequeño no puede pasar mucho tiempo concentrado frente a una pantalla, porque necesita moverse y divertirse. Aquí entra el papel de los padres como compañeros de juego, que implica despertar a su niño interno. Para esto, la docente recomienda romper un poco con las reglas del hogar para brindar un espacio de desarrollo de las habilidades de los niños con los recursos que se tiene en casa. Así, “las ollas son tambores, los muebles son resbaladeras, los cojines son colchonetas”. Además, el contacto de los niños con sus padres y otros familiares, ayuda a generar lazos sociales.
Actividades para hacer en casa Las docentes del Colegio Letort recomiendan motivar el desarrollo de habilidades motrices y comunicativas del niño a partir de actividades cotidianas. A continuación, presentamos una lista de sugerencias para aplicar en casa, bajo la guía de los padres. • Preparar una receta sencilla. • Pasar agua con una esponja de un recipiente a otro. • Colgar ropa con pinzas. • Exprimir trapos pequeños. • Emparejar medias • Pintar las uñas de un familiar o dibujadas en un cartón. • Colocar y sacar tapas a botellas vacías. • Subir y bajar cierres de prendas de vestir.
Febrero 2021
11
Publirreportaje
htConozca tps:/ britishschoolquito.edu.más. ec/es/admissions
https://britishschoolquito.edu.ec/es/admissions
https://www.facebook.com/BSQuito
https://www.instagram.com/britishschoolquito
ÁMBITO EDUCATIVO
Educación Inicial
Innovación en la enseñanza de Nivel Inicial Debido al COVID-19, los estudiantes que dan sus primeros pasos en la escolarización, quedaron exentos de jugar con sus compañeros, pero no de la educación. Los docentes, con apoyo de los padres, innovaron con las nuevas metodologías y el uso de las TIC, para que el aprendizaje no se detenga.
L
os estudiantes de nivel inicial tienen la necesidad de educarse a través de la relación social y comunicativa con sus pares y docentes presencialmente. Por ello, desde distintas instituciones escolares, se siguió con esfuerzo la labor de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, docentes de todo el país se renovaron con esmero y creatividad, para alcanzar los objetivos propuestos según el currículo.
Recreación docente El proceso de enseñanza virtual tiene que entenderse partiendo de la realidad de que la gama de condiciones que tienen hoy los niños en clases en línea, es muy variada. No todos pueden acceder a dispositivos (tablets, laptops, computadoras de escritorios, teléfonos celulares, etc.) e internet. Algunos estudiantes de escuelas rurales tuvieron que ir, en ocasiones, a buscar fotocopias o material a las escuelas. “El espacio de casa se volvió de pedagogía. Los niños de 3, 4 y 5 años pueden generar cierta autonomía, porque ordenaron el material que les entregaron en una cajita para cada día. Aunque a veces, sí necesitan apoyo de los padres” expresa Joey Jalil, Rector de Colegio Bilingüe ANAN. Así, los docentes tuvieron acceso a los hogares y no solo dieron clases a los pequeños, sino también a los padres de familias. Tuvieron que adaptarse a esta nueva y complicada
14
Febrero 2021
realidad, aprendiendo a hacer seguimiento de los niños a través de las pantallas. “Ninguna institución educativa tenía un plan B, en ese momento. Y todos los colegios nos vimos sorprendidos por una cuarentena que no tuvo, en aquel entonces, un panorama claro de cuánto tiempo íbamos a estar en esas condiciones”, comenta Paulina Gordón, Rectora del Colegio Internacional SEK Los Valles.
Desafíos de la enseñanza virtual El primer desafío fue hacer que los profesores se vuelvan más tecnológicos. Que no sólo manejen una plataforma en particular, sino que utilicen varias herramientas. En algunos casos para sacar el mayor provecho a esta modalidad de enseñanza y en otros para que las clases fuesen más atractivas e interesantes. En segundo lugar, la socialización del niño con sus compañeros no se da naturalmente en este ambiente digital, lo que constituye otro desafío que enfrentar. También, hay niños que tienen necesidades especiales y requieren de un acompañamiento más individualizado. Y es muy difícil atender a esto cuando el único medio es la pantalla.
Educación Inicial
Una característica que se puede observar en este tiempo es la intervención directa de los padres en las clases y tareas de sus hijos que, en muchos casos, al no tener una formación pedagógica, cometen el error de no permitirles equivocarse, lo que puede poner en duda la autonomía de los niños. La ansiedad, el apuro por terminar con lo pedido y el grado de tolerancia influyen en el proceso. Además, ante el error, el nuevo “entorno escolar” ofrece poca oportunidad para que los niños busquen una solución por si solos, al contar con la presencia de los padres o de un adulto de confianza en casa. En cambio, cuando los pequeños están en el aula, la maestra los guía para que logren por sí mismos resultados satisfactorios.
Habilidades necesarias para la vida La mayoría de los colegios trabajan en mantener la rutina, los buenos hábitos y la colaboración en el hogar: hacen especial hincapié en el lavado de manos frecuente, el uso de tapaboca en el caso de salir y alcohol para desinfectarse. Para organizarse, se definió la carga horaria o la modalidad en la que tendrían clases, se tomaron los contenidos anuales y se realizó un abreviado. Luego, se seleccionaron los contenidos indispensables para después mantener un proceso similar al de
ÁMBITO EDUCATIVO
clases presenciales, pero reforzando la motivación con recursos pedagógicos ya conocidos como: cuentos, adivinanzas, juegos de movimiento, poesías, canciones, audiovisuales, etc.
Los niños y su proceso de aprendizaje El cambio de los espacios y períodos de trabajo puede provocar que el niño presente alguna dificultad para aprender, en estos casos se debe realizar un seguimiento por parte de los docentes y el área de psicología de la institución escolar. Si es necesario, se debe ofrecer otras tareas mediante links con ejercicios para que refuercen el aprendizaje y, en ocasiones, se solicitará ayuda externa. Cada momento es una oportunidad para aprender y continuar. Definitivamente, la tecnología llegó para quedarse y seguirá formando parte de la cotidianeidad educativa, pero no puede abarcar todas las dimensiones humanas que se ponen de manifiesto en cada encuentro físico del docente y el alumno. Pero siempre debemos considerar que es en la presencialidad donde se funden percepciones, emociones, conocimientos y experiencias de cada uno de los protagonistas del aprendizaje significativo y donde se proyecta el futuro de la sociedad.
Febrero 2021
15
ÁMBITO EDUCATIVO
Educación Inicial
Volver a las aulas en pandemia:
pautas para el retorno seguro a clases
D
esde marzo de 2020, los niños han estado separados de su entorno educativo debido a la emergencia sanitaria por el COVID-19. Este año se ha previsto un retorno progresivo a las clases presenciales, que dependerá de una evolución favorable de la situación. En este escenario, la comunidad educativa, los padres e hijos deben estar listos.
los primeros educadores sus hijos” y su misión es transmitir información adecuada sobre la evolución de la pandemia y los pasos a seguir para volver a la escuela. En ese sentido, debe conocer las fechas de apertura, los horarios de ingreso y salida, el acceso al transporte escolar y qué hacer en caso de contagio.
¿Cómo se preparan los centros educativos?
Además, la Unesco y el MinEduc recomiendan hablar con los pequeños, en términos comprensibles para su edad, sobre lo que van a encontrar en la “nueva normalidad” cuando vuelvan a clases. En especial, se debe conversar sobre el uso de la mascarilla. La cartera de Estado señala que los pequeños
Antes de abrir sus puertas, las escuelas y colegios deben ser autorizados por el Ministerio de Educación (MinEduc) para volver a funcionar. Uno de los requisitos es presentar el Plan Institucional de Continuidad Educativa (PICE), en el que se establece, entre otros aspectos, la metodología para el uso progresivo de las instalaciones. El documento debe incluir la desinfección completa de sus instalaciones, infraestructura adecuada para la higiene, la reorganización de los espacios comunes y del transporte institucional para garantizar el distanciamiento social y protocolos para trabajar casos de niños contagiados con COVID-19. A más de ello, el magíster Jorge Trujillo Salvador, rector de la Unidad Educativa Martím Cereré, resalta que los establecimientos deben tener responsabilidad con el cumplimiento de las medidas básicas de protección: lavado y desinfección de manos, uso de mascarilla y distanciamiento social.
¿Cómo preparar a los niños desde casa? Los cambios traen expectativas y dudas en los niños por lo que es clave mantener una comunicación clara con los niños por parte de la familia. Como dice Trujillo, “los padres son
16
Febrero 2021
Pautas para el regreso seguro a clases En términos prácticos, el MinEduc recomienda los siguientes puntos para tomar en cuenta: • Verificar que el niño esté saludable, no presente síntomas de ningún tipo de enfermedad infecciosa y esté al día con sus vacunas. • Enseñar a los niños normas de convivencia en relación con el autocuidado: no acercarse más de dos metros a otros compañeros o miembros de la comunidad educativa, usar siempre la mascarilla y lavarse y desinfectarse las manos. • Apoyar emocionalmente al niño durante su adaptación a las clases presenciales. • Notificar a la institución si el niño no quiere seguir en clases o si la familia decide no enviarlo a la escuela para precautelar su seguridad, con el fin de trabajar sobre un programa de continuidad de sus estudios desde casa.
Educación Inicial
Hasta el momento, el Ministerio de Educación ha autorizado la reapertura de 168 unidades educativas, las cuales regresaron a clases el 17 de febrero, debido a que sus comunidades presentan bajos índices de contagiados. Para el resto de las instituciones, el reinicio de las actividades escolares presenciales dependerá de la resolución del Centro de Operaciones de Emergencia (COE). Las escuelas y colegios que no tengan autorización para abrir sus puertas, continuarán sus labores de manera virtual.
pueden sentirse extraños al usar este implemento, porque van a pensar que están enfermos. En ese caso, los padres deben indicar a los pequeños que es algo que todas las personas deben ponerse para mantenerse sanas, lo cual les ayudará a aceptarlo. Se aconseja explicar estos temas mediante cuentos o gráficos para facilitar su comprensión.
ÁMBITO EDUCATIVO
A más de ello, Trujillo señala que los padres crear espacios donde los niños puedan expresar sus sentimientos sobre la pandemia y el regreso a clases. El rector indica que es importante escuchar a los niños, trabajar sobre sus miedos y reforzar los aspectos positivos del cambio que van a experimentar. Así facilitarán su adaptación al entorno educativo y al cumplimiento de normas de bioseguridad. También es imprescindible que las familias estén en contacto continuo con la institución y consulten todas sus dudas el proceso de retorno y las medidas a tomar frente a una eventual suspensión de las actividades académicas presenciales. De este modo, tendrán herramientas para acompañar a su hijo. Finalmente, los padres deben estar pendientes de cómo se sienten con el cambio de la educación en casa a la presencial. En caso de que el pequeño lo necesite, se debe pedir ayuda psicológica en el centro educativo.
• Contenido, producción: Publicayo Cía. Ltda. - comercial@publicayo.com • Gerente Comercial: Andrea Ayoví • Comercialización: Josselyn Ayoví • Redacción: Andrea Angulo, Ana Laura Andino • Diseño y diagramación: Francisco Cabrera
CIRCULACIÓN: SUSCRIPTORES DIARIO EL COMERCIO, QUITO Y VALLES 13.500 ejemplares
Febrero 2021
17
Publirreportaje
ÁMBITO EDUCATIVO
Educación Inicial
En el Martim Cererê, más que un colegio somos una familia
De todas las etapas del ser humano, es conocido que la infancia constituye la más importante. Por tal razón, en el Martim Cererê nos enfocamos en que la educación preescolar tenga la guía necesaria para que nuestros alumnos aprendan desde temprana edad a resolver conflictos, a controlar frustraciones, a que confíen en sus decisiones; en resumen, a ser felices y seguros de sí mismos. Si bien los padres son quienes inculcan el conjunto de parámetros éticos en sus hogares, en el Martim nos encargamos de guiar el crecimiento personal de
nuestros alumnos, de ahí la importancia en desarrollar habilidades para la vida desde la primera infancia. Trabajamos de la mano de los padres porque entende-
18
Febrero 2021
mos que el bienestar familiar se traduce en el desarrollo integral de nuestros estudiantes, logrando que ellos cumplan sus metas propuestas. En el preescolar del Martim trabajamos con la metodología del constructivismo, logrando que los estudiantes aprendan de una manera lúdica respetando la individualidad y ritmo de aprendizaje de cada uno. En el preescolar queremos niños que cuenten con las herramientas y habilidades para desenvolverse en la sociedad, siendo un aporte real en la construcción de un mundo más justo y empático. Una de las características del Martim es que somos un colegio humanista que buscar brindar a nuestros estudiantes un lugar seguro y afectivo, donde puedan desarrollar y mantener relaciones interpersonales, tanto con compañeros como con profesores. Fomentamos un ambiente amigable, donde se conjugan las prácticas familiares y la base ética del plantel con la finalidad de que nuestros niños se sientan felices y conectados en clase.
Para desarrollar todas las facultades de nuestros preescolares, trabajamos junto al equipo del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE). Nuestra psicóloga se encarga de implementar escuela para padres con diversos talleres. El acompañamiento en el área emocional con cada uno de ellos es fundamental. Por otro lado, nuestra psicopedagoga brinda su experticia en el desarrollo pedagógico de nuestros estudiantes, labor que la realiza con apoyo y seguimiento de los padres. En definitiva, padres y colegio conformamos una gran familia que busca un objetivo común: impartir educación de calidad y con valores, necesarios para formar adultos sanos emocionalmente y preparados para enfrentar sus futuros.
www.martimcerere.edu.ec