810721
Maryluz Vallejo Mejía Catalina Montoya Londoño
Gloria Stella Barrera Jurado
Los cercos del debate sobre la restitución de tierras. Encuadres retóricos de la Ley 1448 de 2011 en la prensa colombiana nacional y regional Maryluz Vallejo Mejía Catalina Montoya Londoño
E Bordes, límites y fronteras Encuentros etnográficos con niños, niñas y adolescentes
Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
Bordes, límites y fronteras
Editoras académicas
Alba Lucy Guerrero, Ángeles Clemente, Diana Milstein y Maria Dantas-Whitney
Ciencias de la Educación
Alba Lucy Guerrero Ángeles Clemente Diana Milstein Maria Dantas-Whitney Editoras académicas
Bordes, límites y fronteras. Encuentros etnográficos con niños, niñas y adolescentes Alba Lucy Guerrero Ángeles Clemente Diana Milstein Maria Dantas-Whitney -editoras académicas-
9 789587 813548
Ricardo Delgado Salazar Editor académico
Artes
9 789587
Ciencias de la Educación
Artes
Ciencias de la Salud
Autonomía artesanal Creaciones y resistencias del pueblo kamsá
Ciencias de la Educación
Ciencias Sociales y Humanas
Ciencias Naturales y Matemáticas
Es doctora en Estudios Ambientales y Rurales, magistra en Estudios Políticos y especialista en Política Social de la Pontificia Universidad Javeriana. Es diseñadora industrial egresada de la Universidad Jorge Tadeo Lozano y profesora asociada del Departamento de Diseño de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Javeriana. Ha sido co-autora de los libros Conspirando con los artesanos. Crítica y propuesta al diseño en la artesanía; Reflexiones en torno a la artesanía y el diseño en Colombia; Diseño socialmente responsable. Ideología y participación, y Las escuelas de artes y oficios en Colombia, 1860-1960. Fue galardonada con el primer premio en la categoría profesional del III Concurso Nacional de Proyectos de Diseño para la Artesanía, otorgado por la UNESCO y Artesanías de Colombia. Además, recibió múltiples reconocimientos durante sus estudios de maestría y doctorado. Actualmente pertenece al grupo de investigación Diseño Socio-Cultural y al grupo de trabajo CLACSO Pueblos Originarios en Lucha por las Autonomías: Movimientos y Políticas en América Latina.
Economía, Administración, Contaduría
Gloria Stella Barrera Jurado
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Autonomía artesanal. Creaciones y resistencias del pueblo kamsá
Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
Autonomía artesanal Creaciones y resistencias del pueblo kamsá
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Gloria Stella Barrera Jurado
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Educar para la paz
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as de ctivos miten tipos ultura uctuagraando ncias rar su
puesente. princiretan mbios ofrenonocis digxiste.
Los cercos del debate sobre la restitución de tierras
Sebastián Ochoa, Leonor Convers y Oscar Hernández
Fundamentos para la implementación de la Cátedra de la Paz
Economía, Administración, Contaduría
de la posverdad. 19/12/14 14:41
Arrullos y currulaos ial para abordar el estudio de la música tradicional del Pacífico sur colombiano. Tomo II
Catalina Montoya Londoño Catalina Montoya Londoño es profesora del Departamento de Historia y Política de la Liverpool Hope University. Es comunicadora social de la Pontificia Universidad Javeriana, magíster en Ciencias Políticas de la Universidad de los Andes y doctora en Política de la Universidad de Manchester. Ha sido investigadora en las áreas de comunicación política, medios, Estado y organizaciones de la sociedad civil. Con la Editorial Pontificia Universidad Javeriana publicó, entre otros, Alianzas entre medios de comunicación y organizaciones de la sociedad civil: balances y propuestas para fortalecer la democracia y los derechos humanos en América Latina (2010).
Ciencias Sociales y Humanas
propósitos de este examen del discurso, muy a tono con los tiempos que corren
Encuadres retóricos de la Ley 1448 de 2011 en la prensa colombiana nacional y regional
Artes
mediante el uso y la reproducción de falsos argumentos o falacias es uno de los
Ciencias de la Educación
crático sobre una ley que incide en el modelo de desarrollo agrario y en la trans-
Artes
Ciencias de la Salud
Ciencias de la Educación
Ciencias Sociales y Humanas
observatorios de medios. El trabajo ofrece elementos de reflexión al debate demoformación del campo. Mostrar qué tanto la prensa se acerca o se aleja de la verdad
Oscar Hernández Salgar Maestro en Música, Magíster en Estudios Culturales y Doctor en Ciencias Sociales y Humanas. Ganador del Premio de Musicología Casa de las Américas 2014. Es profesor del Departamento de Música y Asistente para Creación Artística en la Vicerrectoría de Investigación de la Pontificia Universidad Javeriana. Ciencias Naturales y Matemáticas
Juan Sebastián Ochoa Leonor Convers Oscar Hernández
Leonor Convers Licenciada en Pedagogía Musical, Especialista en jazz e improvisación vocal y Magíster en Dirección Coral. Es profesora asociada del Departamento de Música de la Pontificia Universidad Javeriana. Dirigió el Departamento de Música entre 2003 y 2007 y se desempeñó como Decana Académica de la Facultad de Artes entre 2008 y 2014.
Economía, Administración, Contaduría
Tomo II
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Arrullos y currulaos Material para abordar el estudio de la música tradicional del Pacífico sur colombiano Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
Juan Sebastián Ochoa · Leonor Convers · Oscar Hernández
Artes
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
ciales y, en particular, a los estudios de la comunicación política y el periodismo, con un aparato teórico e instrumental que desborda las matrices comunes de los
Ciencias de la Salud
económicos no siempre alineados con el interés común.
Maryluz Vallejo Mejía · Catalina Montoya Londoño
de opinión narran los hechos asociados a la Ley 1448 y reinterpretan el discurso gubernamental a través de dispositivos retóricos que revelan intereses políticos y
Los cercos del debate sobre la restitución de tierras hace un aporte a las ciencias so-
Juan Sebastián Ochoa Magíster en Estudios Culturales. Coautor de los libros Gaiteros y tamboleros (2007) y Travesías por la tierra del olvido: modernidad y colombianidad en la música de Carlos Vives y La Provincia (2014). Músico e investigador, actualmente se encuentra estudiando Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas de la PUJ, y es docente de la Universidad de Antioquia.
Los cercos del debate sobre la restitución de tierras
nacionales y regionales, las autoras demuestran cómo los periodistas y los líderes
Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
Artes
Ciencias de la Salud
Ciencias de la Educación
Ciencias Sociales y Humanas
Sebastián Ochoa, Leonor Convers y Oscar Hernández
A
Ciencias Sociales y Humanas
la trayectoria del debate público sobre la Ley 1448 desde que entró en vigencia, en 2012. Mediante el estudio de más de mil quinientas piezas de siete periódicos
19/12/14 14:42
Arrullos y currulaos ial para abordar el estudio de la música tradicional del Pacífico sur colombiano. Tomo I
Ciencias Sociales y Humanas
análisis retórico, Maryluz Vallejo Mejía y Catalina Montoya Londoño reconstruyen
Oscar Hernández Salgar
Maryluz Vallejo Mejía Maryluz Vallejo Mejía es profesora titular del Departamento de Comunicación de la Pontificia Universidad Javeriana. Es comunicadora social y periodista de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín, con Doctorado en Ciencias de la Información de la Universidad de Navarra (España). Ha sido investigadora en las áreas de historia del periodismo en Colombia, géneros periodísticos, crónica y memoria y análisis de medios. Con la Editorial Pontificia Universidad Javeriana publicó el libro, en coautoría con Mario Morales, Las bases de la discordia. El acuerdo militar de Colombia con Estados Unidos en la prensa nacional (2011), entre otros.
Ciencias Naturales y Matemáticas
conflicto. Con una novedosa metodología que cruza el análisis de encuadre y el
Maestro en Música, Magíster en Estudios Culturales y Doctor en Ciencias Sociales y Humanas. Ganador del Premio de Musicología Casa de las Américas 2014. Es profesor del Departamento de Música y Asistente para Creación Artística en la Vicerrectoría de Investigación de la Pontificia Universidad Javeriana. Ciencias Naturales y Matemáticas
Tomo I
Juan Sebastián Ochoa Leonor Convers Oscar Hernández
enfoque agrario y de justicia transicional, cuando el país se proyecta hacia el pos-
Leonor Convers
Economía, Administración, Contaduría
Material para abordar el estudio de la música tradicional del Pacífico sur colombiano
Magíster en Estudios Culturales. Coautor de los libros Gaiteros y tamboleros (2007) y Travesías por la tierra del olvido: modernidad y colombianidad en la música de Carlos Vives y La Provincia (2014). Músico e investigador, actualmente se encuentra estudiando Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas de la PUJ, y es docente de la Universidad de Antioquia.
Licenciada en Pedagogía Musical, Especialista en jazz e improvisación vocal y Magíster en Dirección Coral. Es profesora asociada del Departamento de Música de la Pontificia Universidad Javeriana. Dirigió el Departamento de Música entre 2003 y 2007 y se desempeñó como Decana Académica de la Facultad de Artes entre 2008 y 2014.
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Juan Sebastián Ochoa · Leonor Convers · Oscar Hernández
Arrullos y currulaos Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
Arrullos y currulaos. Tomo I
como fin resarcir a las víctimas del conflicto armado y promover la paz desde un
Juan Sebastián Ochoa
Artes
Arrullos y currulaos. Tomo II
C
La Ley 1448 o Ley de Víctimas y Restitución de Tierras, aprobada en junio de 2011, es una de las banderas del presidente colombiano Juan Manuel Santos. Tiene
A
Economía, Administración, Contaduría
ibros publicados en esta colección
Educar para la paz
Edward Amorocho Herrera Rosa Ludy Arias Campos Ricardo Delgado Salazar John Granados Rico María Mercedes Giraldo Álvarez Mónica Hilarión Madariaga Luz Marina Lara Salcedo Carolina Montagut Orozco
Ciencias de la Salud
Andrés Torres Santiago Sandoval -editores-
Autores:
Ciencias Naturales y Matemáticas
8/24/15 12:12 PM
Avances en hidrología urbana
Educar para la paz presenta una amplia fundamentación teórica para sustentar y orientar las prácticas de la Cátedra de la Paz en las instituciones educativas del país. El lector encontrará un balance de las trayectorias que se han recorrido para pensar la paz en los contextos escolares y una rica reflexión sobre los aportes jurídico-políticos, ético-morales, psicosociales, socioculturales y pedagógicos a la fundamentación e implementación de esta cátedra. De esta manera, se busca nutrir la conversación pública y las experiencias de formación que se implementan en diversas instituciones educativas, organizaciones sociales y comunitarias en los territorios, en tiempos de transición como los que vive el país.
Ciencias de la Educación
Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
Artes
Andrés Torres Santiago Sandoval (Editores)
E Editor académico
Luis Alejandro Barrera Avellaneda Angela Johana Espejo Mojica Eugenia Espinosa García Olga Yaneth Echeverri Peña -editores-
Ciencias de la Educación
Errores innatos del metabolismo
Ciencias de la Salud
Avances en hidrología urbana
Juan Sebastián Ochoa Leonor Convers Oscar Hernández
Ciencias Sociales y Humanas
Arrullos y currulaos. Tomos I y II
Andrés Torres, Santiago Sandoval, Héctor Zapata, Karen Navarro R., Ángela María Sánchez Vega, Ángela María Polanco Andrade, Óscar Mora, Diego Alvarado, Carlos Devia, Ángela Patricia Puentes, Pervys Rengifo Rengifo, Eliana Marcela Cárcamo Hernández, Nicolás Oviedo Escobar, Héctor Andrés Angarita, Alejandra Ruiz López, María Isabel Rivero, David Zamora, Thomas Rosmann, Milton Duarte, Andrés Velasco, María Camila Perdomo Gaitán, María Alejandra Pérez, Paula T. Niño, Dirceu Enrique Vargas P., Sandra Lorena Galarza Molina, Nelson Obregón, Nathalie Hernández, Yenny Guanay
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
En este sentido, el grupo de investigación Ciencia e Ingeniería del Agua y el Ambiente, de la Pontificia Universidad Javeriana, ha desarrollado en los últimos años acciones de investigación en el tema, en especial a través de la asignatura Hidrología Urbana de la Maestría en Hidrosistemas. En este libro de investigación se encuentran editados los trabajos más relevantes desarrollados en el marco de dicha asignatura entre 2010 y 2013, bajo la dirección del profesor Andrés Torres.
Autores:
Avances en hidrología urbana
Ciencias Naturales y Matemáticas
Gloria Stella Barrera Jurado
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Economía, Administración, Contaduría
La hidrología urbana intenta responder a algunos de los problemas mencionados, al estudiar las múltiples relaciones entre el ciclo hidrológico y la ciudad. La comunidad científica reconoce que dichos vínculos son complejos, por lo tanto, su entendimiento y manejo son objeto de diversas investigaciones en Colombia y en el mundo.
I Andrés Torres y Santiago Sandoval (Editores)
Autonomía artesanal. iones y resistencias del pueblo kamsá
Una de las consecuencias más impactantes del crecimiento urbano de Colombia corresponde a la intensificación de las inundaciones, tanto sus frecuencias como sus magnitudes, según se ha observado en los últimos años. Así mismo, en las principales ciudades de nuestro país, son evidentes otras consecuencias de este fenómeno como la degradación de la calidad de las aguas de ríos y quebradas, fallas o malos funcionamientos de las redes de alcantarillado o de la infraestructura de saneamiento urbano en general, e incluso problemas institucionales ligados a sistemas cada vez más difíciles de gestionar. Sin embargo, hoy en día se admite que existen retos en cuanto a la gestión sostenible del ciclo hidrológico urbano, y que ello involucra paradigmas claves de sostenibilidad, como el reciclado, la minimización de pérdidas y la protección ambiental.
Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
ros publicados en esta colección
La firma del acuerdo entre el Gobierno de Colombia y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) para la terminación del conflicto armado le ha planteado a la sociedad colombiana diversos retos. Entre estos, sobresale la necesidad de construir una cultura para la paz, es decir, la creación de nuevas formas de relacionarnos como seres humanos y con la naturaleza, para transformar la sociedad y disminuir las expresiones de violencia. Puesto que la paz es un derecho y su construcción una tarea común, este compromiso se debe asumir con decisión desde todos los ámbitos, especialmente el educativo.
Ricardo Delgado Salazar
Otros libros publicados en esta colección
Educar para la paz
Educar para la paz Fundamentos para la implementación de la Cátedra de la Paz
Ricardo Delgado Salazar Editor académico
Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación
Reservados todos los derechos © Pontificia Universidad Javeriana © De la edición académica, Ricardo Delgado Salazar Primera edición: Bogotá, D. C., abril del 2019 ISBN: 978-958-781-354-8 Número de ejemplares: 300 Impreso y hecho en Colombia Printed and made in Colombia Editorial Pontificia Universidad Javeriana Cra. 7.a, núm. 37-25, oficina 1301 Teléfono: 3208320, ext. 4205 www.javeriana.edu.co/editorial editorialpuj@javeriana.edu.co Bogotá, D. C.
Corrección de estilo: Felipe Pardo Ruge Diagramación y montaje de cubierta: Marcela Godoy Impresión: Javegraf Pontificia Universidad Javeriana | Vigilada Mineducación. Reconocimiento como Universidad: Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964. Reconocimiento de personería jurídica: Resolución 73 del 12 de diciembre de 1933 del Ministerio de Gobierno.
Pontificia Universidad Javeriana. Biblioteca Alfonso Borrero Cabal, S. J. Catalogación en la publicación Amorocho Herrera, Edward, autor Educar para la paz. Fundamentos para la implementación de la Cátedra de la Paz / editor académico Ricardo Delgado Salazar ; autores Edward Amorocho Herrera [y otros siete]. -- Primera edición. -- Bogotá : Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2019. (Colección Libros de Investigación)
200 páginas ; 24 cm ISBN : 978-958-781-354-8
1. Educación para la paz - Colombia - Siglo XXI 2. Solución de conflictos - Colombia - Siglo XXI 3. Paz - Colombia - Siglo XXI 4. Pacifismo 5. No-violencia 6. Posconflicto - Colombia - Siglo XXI I. Delgado Salazar, Ricardo Mauricio, editor académico II. Pontificia Universidad Javeriana. CDD 370.115 edición 21 opgp Prohibida la reproducción total o parcial de este material, sin autorización por escrito de la Pontificia Universidad Javeriana.
27/03/2019
Contenido
Aportes para la construcción de un marco de fundamentación de la Cátedra de la Paz Ricardo Delgado Salazar
11
Capítulo 1
Trayectorias para pensar la paz en el contexto educativo. Trayectorias legislativa, investigativa y educativa Rosa Ludy Arias Campos, Ricardo Delgado Salazar y Luz Marina Lara Salcedo
17
Capítulo 2
La paz integral: referente para la Cátedra de la Paz Carolina Montagut Orozco y Mónica Hilarión Madariaga
69
Capítulo 3
Aportes de la dimensión jurídico-política a la fundamentación de la Cátedra de la paz Carolina Montagut Orozco
83
Capítulo 4
Aportes de la dimensión ético-moral a la fundamentación de la Cátedra de la Paz Edward Amorocho Herrera
105
Capítulo 5
Aportes de la dimensión PSICOSOCIAL a la fundamentación de la Cátedra de la Paz María Mercedes Giraldo Álvarez
117
Capítulo 6
Aportes de la dimensión SOCIOCULTURAL a la fundamentación de la Cátedra de la Paz Mónica Hilarión Madariaga
137
Capítulo 7
Aportes de la dimensión pedagógica a la fundamentación de la Cátedra de la Paz
Edward Amorocho Herrera, María Mercedes Giraldo Álvarez y John Granados Rico
159
Capítulo 8
APRENDIZAJES Y RECOMENDACIONES
181
Los autores
197
Rosa Ludy Arias Campos y Ricardo Delgado Salazar
Siglas y abreviaciones
avre Cinep dih ebdh edh epp esap farc Fecode Icfes idep ies Indepaz Ipazud men nna ong onu pei Unesco Unitwin
Corporación Apoyo a Víctimas de Violencia Sociopolítica Pro Recuperación Emocional Centro de Investigación y Educación Popular/Programa por la paz Derecho Internacional Humanitario Enfoque basado en derechos humanos Educación en derechos Educación para la paz Escuela Superior de Administración Pública Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico Instituciones educativas Instituto de Estudios para el Desarrollo y la Paz Instituto para la Paz, la Pedagogía y el Conflicto Urbano de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas Ministerio de Educación Nacional de Colombia Niños, niñas y adolescentes Organización no gubernamental Organización de las Naciones Unidas Proyectos Educativos Institucionales Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Programa de Hermanamiento e Interconexión de Universidades
Aportes para la construcción de un marco de fundamentación de la Cátedra de la Paz Ricardo Delgado Salazar
La presente producción académica surge del trabajo colectivo entre docentes investigadores y estudiantes del programa de Maestría en Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. El estudio se inscribe en la agenda del grupo de investigación Educación para el Conocimiento Social y Político de la Facultad de Educación, el cual ha centrado su interés investigativo, en los últimos años, en el campo de la educación para la ciudadanía y la convivencia social, con el propósito de diseñar programas de formación de docentes y de actores sociales, contribuir a la formulación de políticas públicas, asesorar la construcción de marcos normativos para la convivencia escolar y elaborar material educativo. Para cumplir este propósito, ha definido dos líneas de investigación: 1) Educación para la convivencia escolar y social y 2) Educación política y proyección comunitaria. La primera de ellas está enfocada en los procesos educativos, con el propósito de promover la convivencia, el tratamiento de conflictos y la construcción de comunidades justas e incluyentes en contextos escolares y sociales. Asimismo, está centrada en comprender la educación para el razonamiento y la justificación moral y su estrecha vinculación con lo jurídico-normativo y lo político, como un elemento de formación fundamental en la elaboración, negociación y reconstrucción de acuerdos para la convivencia ciudadana. La segunda línea de investigación, como complemento a la primera, está vinculada a los procesos educativos que se gestan en organizaciones y movimientos sociales. En ella, se ha planteado como tesis que la educación política y la proyección a la comunidad constituyen factores relevantes en la construcción de subjetividades y en el ejercicio de la ciudadanía de los actores sociales como agentes educativos para promover una cultura política que favorezca la convivencia pacífica. Considerando el momento que atraviesa el país, con motivo del proceso de diálogo de paz que recientemente adelantaron el Gobierno de Juan Manuel Santos y las
12_ Educar para la paz
Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (farc), para establecer un acuerdo para la terminación del conflicto armado, el grupo de investigación reconoce, desde una mirada prospectiva, que la construcción de una ‘cultura para la paz’ se constituye en uno de los mayores desafíos colectivos que debemos asumir con decisión desde los contextos educativos, para sustentar y orientar las acciones previstas en el posacuerdo. De acuerdo con López, la cultura para la paz consiste en la creación de nuevas formas de cultivar las relaciones entre los seres humanos mismos y entre estos y la naturaleza, para incrementar las posibilidades humanas de vivir en paz; […] se trata de reconstruir los momentos, actitudes, instituciones, que a lo largo de la historia han servido para organizarnos pacíficamente, como indicadores de las capacidades o competencias humanas para hacer las paces.1
Esta expresa el compromiso con la trasformación de las culturas y las sociedades, con miras al incremento de las formas pacíficas de convivencia y la disminución de expresiones de violencia. De igual manera, se reconoce que la educación es el proceso con el que podemos transformar nuestras formas de sociabilidad, a partir de principios de justicia y respeto a los derechos humanos, a la diversidad cultural y a la participación activa de los sujetos, para tramitar sus conflictos de manera pacífica, asumiendo la corresponsabilidad por una vida digna y colaborativa con los otros. Por lo anterior, se abre un panorama de preocupaciones y desafíos, en los procesos educativos y la formación de los docentes, para la construcción de una cultura para la paz que propicie la convivencia pacífica en el país. De esta manera, los integrantes del colectivo de investigación buscan propiciar que la academia se vincule de manera más decidida en el fortalecimiento del movimiento “Escuelas como territorios constructores de paz”, que se viene gestando desde diversas organizaciones y sectores sociales. En consonancia con estas preocupaciones, y reconociendo el potencial que tiene la educación, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (men) ha establecido, mediante la Ley 1732 del 2014, la Cátedra de la Paz en todas las instituciones educativas del país. La Cátedra de la Paz expresa las siguientes motivaciones: Artículo 1.o Con el fin de garantizar la creación y el fortalecimiento de una cultura de paz en Colombia, establézcase la Cátedra de la Paz en todas las instituciones educativas de preescolar, básica
López, M. (2004). Enciclopedia de paz y conflictos. Granada: Instituto de la paz y los conflictos; Universidad de Granada.
1
Aportes para la construcción de un marco de fundamentaciónde la Cátedra de la Paz _13
y media como una asignatura independiente. Parágrafo 1.o En observancia del principio de autonomía universitaria, cada institución de educación superior desarrollará la Cátedra de la Paz, en concordancia con sus programas académicos y su modelo educativo. Parágrafo 2.o La Cátedra de la Paz tendrá como objetivo crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general y el mejoramiento de la calidad de vida de la población. (Ley 1734, 2014)
Si bien las motivaciones que movilizan la creación de la Cátedra de la Paz buscan la creación de una cultura para la convivencia pacífica en la implementación de los acuerdos, nos surgieron en su momento algunas inquietudes que dieron origen a la presente investigación, titulada “Construcción de un marco de fundamentación para la Cátedra de la Paz en tiempo de posconflicto armado”, los cuales se plasman en las siguientes interrogantes: ¿desde qué presupuesto y argumentos jurídicos, políticos, éticos, culturales y pedagógicos fundamentan e implementan los docentes la Cátedra de la Paz?, ¿demandarán las instituciones educativas directamente afectadas por el conflicto en zonas de guerra una implementación diferencial de la Cátedra de la Paz?, ¿cómo vincular la Cátedra de la Paz a programas de reparación para hacer justicia a las víctimas? Algunas de estas inquietudes orientaron el presente estudio durante los años 2014 y 2015, el cual se planteó como propósito contribuir a la construcción de un marco de fundamentación de la Cátedra de la Paz en tiempo de posconflicto armado en Colombia, para las instituciones educativas que ofrecen educación básica y media. Considerando los ejes temáticos,2 definidos por el Decreto Reglamentario 1038, y reconociendo el camino recorrido en el país en temas relacionados con la educación para la paz, hemos identificado como categorías ordenadoras de nuestra indagación cinco dimensiones: la jurídico-política, la ético-moral, la psicosocial, la sociocultural y la pedagógica. Igualmente, se proponen algunas recomendaciones para que las instituciones educativas reflexionen sobre los referentes de fundamentación de la Cátedra de la Paz desde una perspectiva interdisciplinar. De esta manera, el interés se encuentra en enriquecer la discusión pública acerca de la Cátedra de la Paz y los procesos de
2
Este decreto indica, respecto a la estructura y contenido de la Cátedra de la Paz, que deben estar orientados al logro del objetivo del decreto mismo y desarrollar al menos dos de las siguientes temáticas: 1) Justicia y derechos humanos; 2) Uso sostenible de los recursos naturales; 3) Protección de las riquezas culturales y naturales de la nación; 4) Resolución pacífica de conflictos; 5) Prevención del acoso escolar; 6) Diversidad y pluralidad; 7) Participación política; 8) Memoria histórica; 9) Dilemas morales; 10) Proyectos de impacto social; 11) Historia de los acuerdos de paz nacional e internacional; 12) Proyectos de vida y prevención de riesgos.
14_ Educar para la paz
formación de los docentes como agentes educativos para la paz y la reparación en esta transición que nos plantea el posconflicto (posacuerdo) en Colombia. Teniendo en cuenta las preguntas que orientaron la investigación, se estableció una metodología mixta. Por una parte, se realizó una revisión documental, que sirvió para la elaboración del estado del arte sobre las trayectorias legislativas, investigativas y educativas, relacionadas con la educación para la paz, que se han construido en el país, referentes valiosos para la implementación y fundamentación de la Cátedra de la Paz. De igual forma, la investigación documental propició la sustentación teórica de las dimensiones que configuran el marco de fundamentación para la Cátedra de la Paz que se propone. Por otra parte, se hizo una aproximación metodológica a partir del enfoque narrativo, para acceder a testimonios, de algunos expertos en educación de paz, construidos desde la experiencia docente e investigativa, mediante técnicas de recolección de información, como la entrevista semiestructurada, que permitieron el acercamiento a sus relatos y aportes a la construcción de la Cátedra de la Paz en el país.
Aportes a la fundamentación e implementación de la Cátedra de la Paz Reconociendo que la paz es un derecho, y su construcción una tarea mancomunada, deseamos compartir los resultados que fueron producto de esta investigación, que pretenden enriquecer y complementar las orientaciones y los referentes de fundamentación de la Cátedra de la Paz en las instituciones educativas en el país. El presente libro se ha estructurado en ocho capítulos que se presentan a continuación. El primer capítulo, titulado “Trayectorias para pensar la paz en el contexto educativo”, nos presenta un detallado balance del camino recorrido en el país a propósito de avances relacionados con la convivencia pacífica y la educación para la paz. En este capítulo. Rosa Ludy Arias Campos, Ricardo Delgado Salazar y Luz Marina Lara Salcedo organizan dicha revisión, definiendo tres grandes trayectorias: la primera se refiere a las disposiciones legislativas y a los diseños institucionales previstos en el sector educativo para avanzar hacia la convivencia pacífica y la construcción de la paz. La segunda trayectoria nos ofrece las búsquedas investigativas relacionadas con la educación para la paz. La tercera trayectoria destaca las oportunidades derivadas de programas de educación para la paz y algunas cátedras de la paz a nivel nacional y mundial. En el segundo capítulo, “La paz integral: referente para la Cátedra de la Paz”, Carolina Montagut Orozco y Mónica Hilarión Madariaga comparten un breve referente conceptual acerca de la educación para la paz integral, fuente inspiradora y orientadora de la Cátedra de la Paz en las instituciones educativas. El capítulo está organizado en tres apartados. El primero aborda los sentidos y los fines de la paz, a
Aportes para la construcción de un marco de fundamentaciónde la Cátedra de la Paz _15
partir de reconocer las diversas formas de violencia que hemos padecido. El segundo propone la visión integral que requiere asumir la Cátedra como un compromiso de corresponsabilidad entre la sociedad y el Estado. El tercer apartado aborda la paz integral como condición necesaria para construir una cultura de paz a través de la educación. El tercer capítulo, denominado “Aportes de la dimensión jurídico-política a la fundamentación de la Cátedra de la Paz”, destaca referentes normativos y políticos como marcos de regulación necesarios para la convivencia pacífica y la construcción de la paz. Carolina Montagut Orozco ha organizado su presentación en tres apartados: el primero trata la estrecha relación entre educación en derechos humanos y la educación para la paz; el segundo destaca los aportes de las justicias en la construcción de paz y en las prácticas restaurativas en la escuela, y el tercero centra su reflexión sobre la democracia y la participación como procesos de deliberación donde se construye y se legitima la construcción de ciudadanías y las acciones de convivencia pacífica. En el cuarto capítulo, “Aportes de la dimensión ético-moral a la fundamentación de la Cátedra de la Paz”, Edward Amorocho Herrera referencia algunas implicaciones éticomorales que se desprenden de la implementación de la Cátedra de la Paz. El capítulo está estructurado en cinco apartados. En el primero, se plantea que una convivencia pacífica demanda la construcción de una ética de mínimos, para sustentar la deliberación pública y el ejercicio pleno de la ciudadanía. En el segundo, se hace referencia a que la paz es un bien moral y un valor universal de la ética mínima cordial. En el tercero, se alude a la relevancia de la dignidad y del reconocimiento como presupuestos ético-morales en la Cátedra de la Paz. En el cuarto apartado, se destaca la importancia de una ciudadanía activa y diversa en la construcción de la convivencia pacífica. Finalmente, en el quinto, se subraya la necesidad de fortalecer la sensibilidad moral para el perdón y la reconciliación, desde la implementación de la Cátedra de la Paz en el país. En el quinto capítulo, “Aportes de la dimensión psicosocial a la fundamentación de la Cátedra de la Paz”, María Mercedes Giraldo Álvarez nos ofrece un referente conceptual desde el enfoque psicosocial, haciendo énfasis en los procesos relacionales y vinculares en la construcción individual y social. Asimismo, retoma, de algunos programas y experiencias que se han trabajado en contextos y comunidades afectadas por la violencia, aquellos conocimientos y prácticas de apoyo psicosocial que resultan ser vitales en la reconstrucción de entornos de paz. El capítulo está organizado en cuatro ejes temáticos: el primero considera las relaciones de cuidado y sus implicaciones en la construcción de relaciones de convivencia pacífica; el segundo destaca los procesos socioafectivos y la promoción de comportamientos prosociales; el tercero se dedica al tema de la resiliencia y su vinculación
16_ Educar para la paz
con la tramitación del dolor y el sufrimiento de las víctimas, y, por último, el cuarto apartado se refiere a la formación de las habilidades sociales y las competencias ciudadanas para la convivencia pacífica. El capítulo sexto, “Aportes de la dimensión sociocultural a la fundamentación de la Cátedra de la paz”, aborda las implicaciones que tiene que asumir la Cátedra de la Paz en clave intercultural, donde el reconocimiento de la diversidad epistémica, política, jurídica y cultural de comunidades y colectivos sociales se convierte en una herramienta para contrarrestar y resistir las violencias y las prácticas de exclusión derivadas del patriarcalismo, el capitalismo y el colonialismo. Mónica Hilarión Madariaga, en uno de sus apartados, llama la atención frente a la necesidad de cambiar la cultura patriarcal que ha reproducido, en la historia, la violencia de género. Igualmente, propone un respeto y reconocimiento a las expresiones de los mundos juveniles como sujetos sociales. En este capítulo, también, se estudia la Cátedra de la Paz desde las autonomías de las educaciones que proponen los diversos grupos étnicos. Al final, la autora comparte algunos elementos para pensar la Cátedra de la Paz desde una perspectiva territorial. En el séptimo capítulo, “Aportes de la dimensión pedagógica a la fundamentación de la Cátedra de la Paz”, los autores —Edward Amorocho Herrera, María Mercedes Giraldo Álvarez y John Granados Rico— proponen un conjunto de postulados y principios pedagógicos derivados de las tradiciones críticas. De la educación popular, se retoman los aportes de P. Freire, de X. Jares y de A. Torres, para destacar la dimensión política de una educación para la paz. De las corrientes decoloniales, se destacan los planteamientos de Catherine Walsh, Cristian Díaz y W. Mignolo, para plantear que una educación para la paz tiene que promover la interculturalidad y el diálogo de saberes y tradiciones. De los estudios de la memoria histórica, se referencian los trabajos de E. Jelin y J. Melich, para reconocer el potencial reparador y trasformador que tiene la narración. De los movimientos de creación artística, se abordan los planteamientos de I. Comins y F. Sandoval sobre la necesidad de explorar otros lenguajes para abrir caminos y trayectorias pedagógicas para la implementación de la Cátedra de la Paz. En el octavo y último capítulo, “Aprendizajes y recomendaciones”, Arias Campos y Delgado Salazar comparten un conjunto de recomendaciones dirigidas a la implementación de la educación para la paz, en general, y, otras más específicas, para la Cátedra de la Paz. De igual manera, presentan los aportes y las sugerencias ofrecidas por expertos en el tema de la educación para la paz, quienes identifican unos propósitos y unos ejes temáticos para ser considerados en la fundamentación e implementación de la Cátedra de la Paz en el país.
Los autores
Edward Amorocho Herrera Es licenciado en Teología y magíster en Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. Actualmente, se desempeña como docente en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. Coinvestigador de la investigación Construcción de un marco de fundamentación para la Cátedra de la Paz en tiempo de posconflicto armado.
Rosa Ludy Arias Campos Es doctora en Sociología Jurídica e Instituciones Políticas de la Universidad Externado de Colombia. Docente de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de la Salle y de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. Es integrante del grupo de investigación Educación para el Conocimiento Social y Político y coinvestigadora de la investigación Construcción de un marco de fundamentación para la Cátedra de la Paz en tiempo de posconflicto armado.
Ricardo Delgado Salazar Es doctor en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud de la Universidad de Manizales y la Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (Cinde) y profesor titular de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. Es coordinador del grupo de investigación Educación para el Conocimiento Social y Político y coinvestigador de la investigación Construcción de un marco de fundamentación para la Cátedra de la Paz en tiempo de posconflicto armado.
María Mercedes Giraldo Álvarez Es pedagoga reeducadora y especialista en Docencia Investigativa de la Universidad Luis Amigó. Magíster en Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. Está vinculada actualmente a la Secretaría de Educación Distrital como docente orientadora. Coinvestigadora de la investigación Construcción de un marco de fundamentación para la Cátedra de la Paz en tiempo de posconflicto armado.
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John Granados Rico Es licenciado en Diseño Tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional, especialista en Gerencia de Multimedia de la Universidad Santo Tomás y magíster en Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. En la actualidad, es docente del Instituto Nacional de Educación Media Diversificada (inem) Francisco de Paula Santander. Coinvestigador de la investigación Construcción de un marco de fundamentación para la Cátedra de la Paz en tiempo de posconflicto armado.
Mónica Hilarión Madariaga Abogada de la Universidad de los Andes. Adelantó el Programa de Alto Gobierno en la misma universidad. Realizó una Maestría en Educación en la Pontificia Universidad Javeriana. Es especialista en Derecho Constitucional y Administrativo. Actualmente desempeña el cargo de secretaria general del Instituto Geográfico Agustín Codazzi. Coinvestigadora de la investigación Construcción de un marco de fundamentación para la Cátedra de la Paz en tiempo de posconflicto armado.
Luz Marina Lara Salcedo Es doctora en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional y profesora asociada de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. Es integrante del grupo de investigación Educación para el Conocimiento Social y Político y coinvestigadora de la investigación Construcción de un marco de fundamentación para la Cátedra de la Paz en tiempo de posconflicto armado.
Carolina Montagut Orozco Magíster en Educación de la Pontifica Universidad Javeriana y especialista en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional. Licenciada en Ciencias de la Educación Preescolar de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Abogada y especialista en Derecho Administrativo de la Universidad La Gran Colombia. Actualmente, se desempeña como docente en el sector público, vinculada con la Secretaría de Educación de Bogotá. Coinvestigadora de la investigación Construcción de un marco de fundamentación para la Cátedra de la Paz en tiempo de posconflicto armado.
Este libro fue realizado en caracteres TwCenMTCondensed y AmeriGarmnd BT e impreso en bond beige de 70 gramos, en el mes de abril del 2019, en Bogotรก, D. C., Colombia.
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Maryluz Vallejo Mejía Catalina Montoya Londoño
Gloria Stella Barrera Jurado
Los cercos del debate sobre la restitución de tierras. Encuadres retóricos de la Ley 1448 de 2011 en la prensa colombiana nacional y regional Maryluz Vallejo Mejía Catalina Montoya Londoño
E Bordes, límites y fronteras Encuentros etnográficos con niños, niñas y adolescentes
Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
Bordes, límites y fronteras
Editoras académicas
Alba Lucy Guerrero, Ángeles Clemente, Diana Milstein y Maria Dantas-Whitney
Ciencias de la Educación
Alba Lucy Guerrero Ángeles Clemente Diana Milstein Maria Dantas-Whitney Editoras académicas
Bordes, límites y fronteras. Encuentros etnográficos con niños, niñas y adolescentes Alba Lucy Guerrero Ángeles Clemente Diana Milstein Maria Dantas-Whitney -editoras académicas-
9 789587 813548
Ricardo Delgado Salazar Editor académico
Artes
9 789587
Ciencias de la Educación
Artes
Ciencias de la Salud
Autonomía artesanal Creaciones y resistencias del pueblo kamsá
Ciencias de la Educación
Ciencias Sociales y Humanas
Ciencias Naturales y Matemáticas
Es doctora en Estudios Ambientales y Rurales, magistra en Estudios Políticos y especialista en Política Social de la Pontificia Universidad Javeriana. Es diseñadora industrial egresada de la Universidad Jorge Tadeo Lozano y profesora asociada del Departamento de Diseño de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Javeriana. Ha sido co-autora de los libros Conspirando con los artesanos. Crítica y propuesta al diseño en la artesanía; Reflexiones en torno a la artesanía y el diseño en Colombia; Diseño socialmente responsable. Ideología y participación, y Las escuelas de artes y oficios en Colombia, 1860-1960. Fue galardonada con el primer premio en la categoría profesional del III Concurso Nacional de Proyectos de Diseño para la Artesanía, otorgado por la UNESCO y Artesanías de Colombia. Además, recibió múltiples reconocimientos durante sus estudios de maestría y doctorado. Actualmente pertenece al grupo de investigación Diseño Socio-Cultural y al grupo de trabajo CLACSO Pueblos Originarios en Lucha por las Autonomías: Movimientos y Políticas en América Latina.
Economía, Administración, Contaduría
Gloria Stella Barrera Jurado
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Autonomía artesanal. Creaciones y resistencias del pueblo kamsá
Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
Autonomía artesanal Creaciones y resistencias del pueblo kamsá
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Gloria Stella Barrera Jurado
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Educar para la paz
D
as de ctivos miten tipos ultura uctuagraando ncias rar su
puesente. princiretan mbios ofrenonocis digxiste.
Los cercos del debate sobre la restitución de tierras
Sebastián Ochoa, Leonor Convers y Oscar Hernández
Fundamentos para la implementación de la Cátedra de la Paz
Economía, Administración, Contaduría
de la posverdad. 19/12/14 14:41
Arrullos y currulaos ial para abordar el estudio de la música tradicional del Pacífico sur colombiano. Tomo II
Catalina Montoya Londoño Catalina Montoya Londoño es profesora del Departamento de Historia y Política de la Liverpool Hope University. Es comunicadora social de la Pontificia Universidad Javeriana, magíster en Ciencias Políticas de la Universidad de los Andes y doctora en Política de la Universidad de Manchester. Ha sido investigadora en las áreas de comunicación política, medios, Estado y organizaciones de la sociedad civil. Con la Editorial Pontificia Universidad Javeriana publicó, entre otros, Alianzas entre medios de comunicación y organizaciones de la sociedad civil: balances y propuestas para fortalecer la democracia y los derechos humanos en América Latina (2010).
Ciencias Sociales y Humanas
propósitos de este examen del discurso, muy a tono con los tiempos que corren
Encuadres retóricos de la Ley 1448 de 2011 en la prensa colombiana nacional y regional
Artes
mediante el uso y la reproducción de falsos argumentos o falacias es uno de los
Ciencias de la Educación
crático sobre una ley que incide en el modelo de desarrollo agrario y en la trans-
Artes
Ciencias de la Salud
Ciencias de la Educación
Ciencias Sociales y Humanas
observatorios de medios. El trabajo ofrece elementos de reflexión al debate demoformación del campo. Mostrar qué tanto la prensa se acerca o se aleja de la verdad
Oscar Hernández Salgar Maestro en Música, Magíster en Estudios Culturales y Doctor en Ciencias Sociales y Humanas. Ganador del Premio de Musicología Casa de las Américas 2014. Es profesor del Departamento de Música y Asistente para Creación Artística en la Vicerrectoría de Investigación de la Pontificia Universidad Javeriana. Ciencias Naturales y Matemáticas
Juan Sebastián Ochoa Leonor Convers Oscar Hernández
Leonor Convers Licenciada en Pedagogía Musical, Especialista en jazz e improvisación vocal y Magíster en Dirección Coral. Es profesora asociada del Departamento de Música de la Pontificia Universidad Javeriana. Dirigió el Departamento de Música entre 2003 y 2007 y se desempeñó como Decana Académica de la Facultad de Artes entre 2008 y 2014.
Economía, Administración, Contaduría
Tomo II
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Arrullos y currulaos Material para abordar el estudio de la música tradicional del Pacífico sur colombiano Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
Juan Sebastián Ochoa · Leonor Convers · Oscar Hernández
Artes
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
ciales y, en particular, a los estudios de la comunicación política y el periodismo, con un aparato teórico e instrumental que desborda las matrices comunes de los
Ciencias de la Salud
económicos no siempre alineados con el interés común.
Maryluz Vallejo Mejía · Catalina Montoya Londoño
de opinión narran los hechos asociados a la Ley 1448 y reinterpretan el discurso gubernamental a través de dispositivos retóricos que revelan intereses políticos y
Los cercos del debate sobre la restitución de tierras hace un aporte a las ciencias so-
Juan Sebastián Ochoa Magíster en Estudios Culturales. Coautor de los libros Gaiteros y tamboleros (2007) y Travesías por la tierra del olvido: modernidad y colombianidad en la música de Carlos Vives y La Provincia (2014). Músico e investigador, actualmente se encuentra estudiando Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas de la PUJ, y es docente de la Universidad de Antioquia.
Los cercos del debate sobre la restitución de tierras
nacionales y regionales, las autoras demuestran cómo los periodistas y los líderes
Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
Artes
Ciencias de la Salud
Ciencias de la Educación
Ciencias Sociales y Humanas
Sebastián Ochoa, Leonor Convers y Oscar Hernández
A
Ciencias Sociales y Humanas
la trayectoria del debate público sobre la Ley 1448 desde que entró en vigencia, en 2012. Mediante el estudio de más de mil quinientas piezas de siete periódicos
19/12/14 14:42
Arrullos y currulaos ial para abordar el estudio de la música tradicional del Pacífico sur colombiano. Tomo I
Ciencias Sociales y Humanas
análisis retórico, Maryluz Vallejo Mejía y Catalina Montoya Londoño reconstruyen
Oscar Hernández Salgar
Maryluz Vallejo Mejía Maryluz Vallejo Mejía es profesora titular del Departamento de Comunicación de la Pontificia Universidad Javeriana. Es comunicadora social y periodista de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín, con Doctorado en Ciencias de la Información de la Universidad de Navarra (España). Ha sido investigadora en las áreas de historia del periodismo en Colombia, géneros periodísticos, crónica y memoria y análisis de medios. Con la Editorial Pontificia Universidad Javeriana publicó el libro, en coautoría con Mario Morales, Las bases de la discordia. El acuerdo militar de Colombia con Estados Unidos en la prensa nacional (2011), entre otros.
Ciencias Naturales y Matemáticas
conflicto. Con una novedosa metodología que cruza el análisis de encuadre y el
Maestro en Música, Magíster en Estudios Culturales y Doctor en Ciencias Sociales y Humanas. Ganador del Premio de Musicología Casa de las Américas 2014. Es profesor del Departamento de Música y Asistente para Creación Artística en la Vicerrectoría de Investigación de la Pontificia Universidad Javeriana. Ciencias Naturales y Matemáticas
Tomo I
Juan Sebastián Ochoa Leonor Convers Oscar Hernández
enfoque agrario y de justicia transicional, cuando el país se proyecta hacia el pos-
Leonor Convers
Economía, Administración, Contaduría
Material para abordar el estudio de la música tradicional del Pacífico sur colombiano
Magíster en Estudios Culturales. Coautor de los libros Gaiteros y tamboleros (2007) y Travesías por la tierra del olvido: modernidad y colombianidad en la música de Carlos Vives y La Provincia (2014). Músico e investigador, actualmente se encuentra estudiando Doctorado en Ciencias Sociales y Humanas de la PUJ, y es docente de la Universidad de Antioquia.
Licenciada en Pedagogía Musical, Especialista en jazz e improvisación vocal y Magíster en Dirección Coral. Es profesora asociada del Departamento de Música de la Pontificia Universidad Javeriana. Dirigió el Departamento de Música entre 2003 y 2007 y se desempeñó como Decana Académica de la Facultad de Artes entre 2008 y 2014.
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
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Arrullos y currulaos Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
Arrullos y currulaos. Tomo I
como fin resarcir a las víctimas del conflicto armado y promover la paz desde un
Juan Sebastián Ochoa
Artes
Arrullos y currulaos. Tomo II
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La Ley 1448 o Ley de Víctimas y Restitución de Tierras, aprobada en junio de 2011, es una de las banderas del presidente colombiano Juan Manuel Santos. Tiene
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Economía, Administración, Contaduría
ibros publicados en esta colección
Educar para la paz
Edward Amorocho Herrera Rosa Ludy Arias Campos Ricardo Delgado Salazar John Granados Rico María Mercedes Giraldo Álvarez Mónica Hilarión Madariaga Luz Marina Lara Salcedo Carolina Montagut Orozco
Ciencias de la Salud
Andrés Torres Santiago Sandoval -editores-
Autores:
Ciencias Naturales y Matemáticas
8/24/15 12:12 PM
Avances en hidrología urbana
Educar para la paz presenta una amplia fundamentación teórica para sustentar y orientar las prácticas de la Cátedra de la Paz en las instituciones educativas del país. El lector encontrará un balance de las trayectorias que se han recorrido para pensar la paz en los contextos escolares y una rica reflexión sobre los aportes jurídico-políticos, ético-morales, psicosociales, socioculturales y pedagógicos a la fundamentación e implementación de esta cátedra. De esta manera, se busca nutrir la conversación pública y las experiencias de formación que se implementan en diversas instituciones educativas, organizaciones sociales y comunitarias en los territorios, en tiempos de transición como los que vive el país.
Ciencias de la Educación
Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
Artes
Andrés Torres Santiago Sandoval (Editores)
E Editor académico
Luis Alejandro Barrera Avellaneda Angela Johana Espejo Mojica Eugenia Espinosa García Olga Yaneth Echeverri Peña -editores-
Ciencias de la Educación
Errores innatos del metabolismo
Ciencias de la Salud
Avances en hidrología urbana
Juan Sebastián Ochoa Leonor Convers Oscar Hernández
Ciencias Sociales y Humanas
Arrullos y currulaos. Tomos I y II
Andrés Torres, Santiago Sandoval, Héctor Zapata, Karen Navarro R., Ángela María Sánchez Vega, Ángela María Polanco Andrade, Óscar Mora, Diego Alvarado, Carlos Devia, Ángela Patricia Puentes, Pervys Rengifo Rengifo, Eliana Marcela Cárcamo Hernández, Nicolás Oviedo Escobar, Héctor Andrés Angarita, Alejandra Ruiz López, María Isabel Rivero, David Zamora, Thomas Rosmann, Milton Duarte, Andrés Velasco, María Camila Perdomo Gaitán, María Alejandra Pérez, Paula T. Niño, Dirceu Enrique Vargas P., Sandra Lorena Galarza Molina, Nelson Obregón, Nathalie Hernández, Yenny Guanay
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
En este sentido, el grupo de investigación Ciencia e Ingeniería del Agua y el Ambiente, de la Pontificia Universidad Javeriana, ha desarrollado en los últimos años acciones de investigación en el tema, en especial a través de la asignatura Hidrología Urbana de la Maestría en Hidrosistemas. En este libro de investigación se encuentran editados los trabajos más relevantes desarrollados en el marco de dicha asignatura entre 2010 y 2013, bajo la dirección del profesor Andrés Torres.
Autores:
Avances en hidrología urbana
Ciencias Naturales y Matemáticas
Gloria Stella Barrera Jurado
Ingenierías, Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Economía, Administración, Contaduría
La hidrología urbana intenta responder a algunos de los problemas mencionados, al estudiar las múltiples relaciones entre el ciclo hidrológico y la ciudad. La comunidad científica reconoce que dichos vínculos son complejos, por lo tanto, su entendimiento y manejo son objeto de diversas investigaciones en Colombia y en el mundo.
I Andrés Torres y Santiago Sandoval (Editores)
Autonomía artesanal. iones y resistencias del pueblo kamsá
Una de las consecuencias más impactantes del crecimiento urbano de Colombia corresponde a la intensificación de las inundaciones, tanto sus frecuencias como sus magnitudes, según se ha observado en los últimos años. Así mismo, en las principales ciudades de nuestro país, son evidentes otras consecuencias de este fenómeno como la degradación de la calidad de las aguas de ríos y quebradas, fallas o malos funcionamientos de las redes de alcantarillado o de la infraestructura de saneamiento urbano en general, e incluso problemas institucionales ligados a sistemas cada vez más difíciles de gestionar. Sin embargo, hoy en día se admite que existen retos en cuanto a la gestión sostenible del ciclo hidrológico urbano, y que ello involucra paradigmas claves de sostenibilidad, como el reciclado, la minimización de pérdidas y la protección ambiental.
Colección Libros de Investigación Vicerrectoría de Investigación Pont i f ic i a Un i ver sid a d Javer i a n a
ros publicados en esta colección
La firma del acuerdo entre el Gobierno de Colombia y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) para la terminación del conflicto armado le ha planteado a la sociedad colombiana diversos retos. Entre estos, sobresale la necesidad de construir una cultura para la paz, es decir, la creación de nuevas formas de relacionarnos como seres humanos y con la naturaleza, para transformar la sociedad y disminuir las expresiones de violencia. Puesto que la paz es un derecho y su construcción una tarea común, este compromiso se debe asumir con decisión desde todos los ámbitos, especialmente el educativo.
Ricardo Delgado Salazar
Otros libros publicados en esta colección