des a r r ol lo
EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA c r e at iv id ad
Estrategias y herramientas para los educadores que deseen fomentar la creatividad en sus estudiantes
MARIO ANDRÉS MANZI PUERTAS / ISABELLA GOMATI DE LA VEGA / MARITZA GRANADOS MANJARRÉS / FÉLIX ANTONIO GÓMEZ HERNÁNDEZ
Estrategias y herramientas para los educadores que deseen fomentar la creatividad en sus estudiantes
MARIO ANDRÉS MANZI PUERTAS
ISABELLA GOMATI DE LA VEGA
MARITZA GRANADOS MANJARRÉS
FÉLIX ANTONIO GÓMEZ HERNÁNDEZ
Reservados todos los derechos
© Pontificia Universidad Javeriana © Mario Andrés Manzi Puertas, Isabella Gomati de la Vega, Maritza Granados Manjarrés, Félix Antonio Gómez Hernández
Primera edición: Bogotá, D. C., septiembre de 2024
ISBN (digital): 978-958-781-949-6
DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.9789587819496
Editorial Pontificia Universidad Javeriana Carrera 7 n.° 37 – 25, oficina 1301
Edificio Lutaima, Bogotá - Colombia
Teléfono: (57-1) 2870691 ext. 4205 www.javeriana.edu.co/editorial
Pontificia Universidad Javeriana Vigilada Mineducación.
Reconocimiento como Universidad Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964. Reconocimiento de personería jurídica: Resolución 73 del 12 de diciembre de 1933 del Ministerio de Gobierno.
Corrección de estilo
María Carolina Méndez Téllez
Cubierta, diseño y diagramación
Claudia Patricia Rodríguez
Prohibida la reproducción total o parcial de este material sin autorización por escrito de la Pontificia Universidad Javeriana. Las opiniones expresadas son responsabilidad exclusiva de los autores y no comprometen a la Pontificia Universidad Javeriana.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA. BIBLIOTECA ALFONSO BORRERO CABAL, S. J. CATALOGACIÓN EN LA PUBLICACIÓN
Manzi Puertas, Mario Andrés, autor
Manual para el desarrollo de la creatividad en la educación universitaria : estrategias y herramientas para los educadores que deseen fomentar la creatividad en sus estudiantes / Mario Andrés Manzi Puertas, Isabella Gomati de la Vega, Maritza Granados Manjarrés, Félix Antonio Gómez Hernández. -- Primera edición. -- Bogotá : Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2024.
166 páginas ; 24 cm
Incluye referencias bibliográficas (páginas 156-164)
ISBN: 978-958-781-949-6 (electrónico)
1. Creatividad en la educación superior 2. Pensamiento creativo (Educación) 3. Enseñanza universitaria 4. Enseñanza creativa 5. Aptitud creadora I. Gomati de la Vega, Isabella, autora II. Granados Manjarrés, Maritza, autora III. Gómez Hernández, Félix Antonio, autor IV. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá.
CDD 378.125 edición 23
CO-BoPUJ 27/08/2024
Capítulo 3
AUTODIAGNÓSTICO DE LA CREATIVIDAD EN EL EJERCICIO DOCENTE
3.1 La creatividad en nuestro ejercicio docente 64
3.2 El profesor universitario y su rol como docente 65
3.3 Las competencias docentes y la creatividad 68
3.4 El profesor, los estudiantes y la creatividad 74
Conclusiones 83
Capítulo 4
LA CREATIVIDAD EN LA ENSEÑANZA Y EN EL APRENDIZAJE
4.1 La creatividad en la enseñanza 86
4.2 La creatividad en el aprendizaje 87
4.3 La enseñanza creativa y la enseñanza de la creatividad 90
4.4 Estrategias para crear y promover una pedagogía para el fomento de la creatividad 96
4.5 Acciones y creencias que obstaculizan una pedagogía creativa 103
Conclusiones 108
Anexo 1 110
4
Capítulo 5 LA CREATIVIDAD EN
5.1 Una breve historia del TIM
5.2 Generalidades del TIM
5.3 Los insumos para el TIM 116
5.4 Habilidades del pensamiento creativo del TIM 118
5.5 Las etapas del TIM 124
5.6 Los actores del TIM 126
5.7 Resumen del TIM
5.8 Consejos para aprovechar al máximo el potencial del TIM
Capítulo 6
6.1 No siempre fue así…
6.2 Creatividad indócil
6.3 Cuando la creatividad escapa de las manos del creador 146
6.4 Cuando el público hace uso de un creación sin conocer qué se esconde detrás o cómo trabajar de manera gratuita sin saberlo
Introducción
La creatividad desempeña un papel fundamental en la educación universitaria, ya que se considera una capacidad esencial para los estudiantes en el mundo actual. En un contexto caracterizado por la creciente complejidad de los problemas, la mayor competencia laboral, las nuevas tecnologías y una evolución en la comprensión de la educación, la creatividad se vuelve indispensable para que los estudiantes puedan abordar los desafíos actuales para encontrar soluciones novedosas y útiles.
Sin embargo, la incorporación de la creatividad en la educación universitaria actual enfrenta varios retos importantes. En su mayoría, las universidades conservan un enfoque tradicional en la transmisión de conocimientos, basada en el aprendizaje teórico y la evaluación a través de exámenes estándar. Adicionalmente, los docentes se ven limitados por restricciones de tiempo y recursos, lo que dificulta la implementación de metodologías y actividades que fomenten la creatividad en el aula. Esta limitación repercute en la dificultad para adoptar enfoques y prácticas pedagógicas que estimulen la creatividad. Finalmente, es importante mencionar que muchos docentes carecen de una formación específica sobre cómo fomentar la creatividad en el aula, lo que puede dificultar su capacidad para diseñar y facilitar experiencias de aprendizaje que promuevan la creatividad entre los estudiantes.
Cuando se fomenta la creatividad en el aula universitaria, se estimula un proceso de aprendizaje más profundo y significativo. Los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino que también desarrollan habilidades para aplicar lo que han aprendido en nuevas situaciones. Independientemente del campo de conocimiento en el que se encuentre el docente, la creatividad desempeña un papel crucial para fomentar en los estudiantes una mentalidad propositiva y reflexiva.
Por estas razones, el objetivo principal de este manual es brindar a los docentes universitarios conceptos, estrategias y herramientas prácticas para fomentar y desarrollar la creatividad en sus estudiantes. Para lograrlo, el manual se
basa en investigaciones recientes sobre la creatividad y su desarrollo en el contexto educativo. Además, se aprovecha la experiencia de los autores del manual, quienes son docentes universitarios, investigadores y consultores que han implementado exitosamente estrategias para fomentar la creatividad en los estudiantes.
Este manual brinda a los docentes la oportunidad de leer, participar en ejercicios y realizar evaluaciones, todo dentro del mismo documento. De esta manera, los educadores universitarios pueden adquirir los conocimientos necesarios y aplicar las estrategias propuestas para fomentar la creatividad en sus estudiantes, promoviendo así un entorno de aprendizaje enriquecedor y estimulante.
Este manual consta de seis partes. La primera se compone de un autodiagnóstico de la capacidad creativa del docente. Como facilitadores de la creatividad en otras personas, es crucial que primero entendamos cómo percibimos nuestra propia creatividad para identificar las fortalezas propias así como las áreas de mejora. Este autodiagnóstico será un insumo muy importante en el diseño de nuestro propio perfil creativo, el cual se irá construyendo a lo largo del manual.
En el segundo capítulo se presenta el concepto de creatividad, sus principales características y componentes. Si un docente desea ser un facilitador de la creatividad en sus estudiantes, es muy importante que conozca a profundidad de qué se trata este concepto para poder transmitirlo a los demás. A través de estos contenidos, el docente podrá explorar la riqueza de la creatividad a nivel conceptual y, a través de los ejercicios propuestos, podrá desarrollar su propia perspectiva sobre la creatividad.
En la tercera parte y con base en el primer autodiagnóstico de la creatividad a nivel personal y en el conocimiento del concepto, el docente desarrollará su aprendizaje específico sobre la creatividad en el ejercicio docente. Este capítulo se basa en un autodiagnóstico a partir del cual el docente podrá conocer el tipo de prácticas que está realizando para fomentar u obstaculizar la creatividad en sus estudiantes. Esto complementará su perfil creativo y le proporcionará herramientas para potenciar su creatividad en la docencia.
En la cuarta parte, se profundizará en la creatividad en la enseñanza y el aprendizaje. En este capítulo, el docente explorará la enseñanza para la creatividad, la enseñanza creativa y el aprendizaje creativo. A partir de estos conceptos y mediante diferentes ejercicios, el docente generará ideas y diseñará estrategias para desarrollar una pedagogía que estimule la creatividad de sus estudiantes.
En el quinto capítulo, el docente aprenderá a incorporar el desarrollo de la creatividad de manera más amplia en su práctica docente. Se presentará el Modelo de Incubación de Torrance para la Enseñanza y el Aprendizaje (TIM por sus siglas en inglés), el cual permite incorporar el desarrollo de la creatividad en los estudiantes a través del currículo. De esta forma, el docente podrá diseñar diferentes estrategias para que la creatividad sea un componente presente y relevante en todas las sesiones de sus asignaturas.
Finalmente, en la sexta parte del manual, los docentes podrán reflexionar acerca de los dilemas, riesgos y oportunidades inherentes a la creatividad en el ámbito educativo. La creatividad, como una facultad humana, tiene el potencial de engendrar ideas disruptivas e innovadoras, pero también podría dar lugar a ideas riesgosas de no ser utilizada adecuadamente. Dado que los estudiantes se encuentran en un proceso de formación, reviste una gran importancia que los docentes reconozcamos estas perspectivas y seamos capaces de orientar el desarrollo de la creatividad en aras del beneficio de la sociedad.
Guía para la utilización del manual
Este manual está diseñado para que los docentes universitarios puedan utilizarlo de manera autosuficiente, adquiriendo los conocimientos necesarios y desarrollando las actividades propuestas para fomentar la creatividad en sus estudiantes. A continuación, se presenta una guía de uso que facilitará el aprovechamiento al máximo de este recurso:
1. Inicie la lectura del manual, capítulo por capítulo, prestando atención a los conceptos, estrategias y herramientas que se presentan. Lea cada sección con calma y reflexione sobre su aplicación en la práctica docente.
3. Tras completar cada ejercicio, realice una autoevaluación para analizar su desempeño y comprensión. Reflexione sobre las fortalezas que identificó y aquellas áreas en las que puede mejorar. Utilice estas reflexiones como un punto de partida para seguir desarrollando su perfil creativo.
2. A medida que avance en la lectura, encontrará ejercicios y actividades propuestas. Dedique el tiempo necesario para realizarlos y reflexionar sobre los resultados obtenidos. Estos ejercicios le ayudarán a aplicar los conceptos y a desarrollar habilidades relacionadas con la creatividad.
4. A medida que adquiera conocimientos y habilidades a lo largo del manual, piense en cómo puede aplicarlos en su propio ejercicio docente. Considere la adaptación de las estrategias y herramientas propuestas a su contexto y asignaturas específicas. Experimente y haga los ajustes que considere necesarios.
13
6. Aproveche las oportunidades para compartir sus experiencias, reflexiones y resultados con otros docentes interesados en el desarrollo de la creatividad en la educación universitaria. Participe en comunidades de práctica, grupos de discusión o talleres relacionados con el tema. El intercambio de ideas enriquecerá su propio proceso de aprendizaje.
7. El desarrollo de la creatividad es un proceso que requiere tiempo y dedicación. No se desanime ante los desafíos o dificultades que pueda encontrar en el camino. Mantenga un enfoque continuo en su desarrollo como facilitador de la creatividad y busque oportunidades para aumentar el aprendizaje y crecimiento en esta área.
8. Recuerde que este manual ha sido diseñado para ser desarrollado de manera autónoma, sin embargo, puede ser complementado con apoyos externos como la participación en cursos o la consulta de recursos adicionales, si desea ampliar sus conocimientos y habilidades en el fomento de la creatividad en la educación universitaria.
¡Disfrute del proceso de aprendizaje y explore el potencial de la creatividad en su práctica docente!
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Autores y autoras
Mario Andrés Manzi Puertas. Profesor asistente en el Departamento de Administración de Empresas en la Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia. Doctorando en Gestión avanzada de las Organizaciones y Economía Social (Mondragon Unibertsitatea, España); MSc en Creatividad y Liderazgo para el Cambio (Buffalo State University, Estados Unidos); Administrador de Empresas (Pontificia Universidad Javeriana, Colombia).
Isabella Gomati de la Vega. Profesora de Creatividad e Innovación en el Colegio de Estudios Superiores de Administración (CESA), Bogotá, Colombia. Doctoranda en Neurociencias (Pontificia Universidad Javeriana, Colombia); MSc en Creatividad y Liderazgo para el Cambio (Buffalo State University, Estados Unidos); Antropóloga (Universidad de los Andes, Colombia).
Maritza Granados Manjarrés. Profesora asociada en el Departamento de Estética en la Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia. PhD en Arquitectura (Cum Laude, Universidad Politécnica de Valencia, España); Magíster en Lógica y Técnica de la Forma (Universidad de Buenos Aires, Argentina); Arquitecta (Pontificia Universidad Javeriana, Colombia).
Félix Antonio Gómez Hernández. Profesor asistente del Departamento de Formación y exdecano de la Facultad de Educación (2018-2023) en la Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia. Magíster en Educación (Pontificia Universidad Javeriana, Colombia); Especialista en Ciencias de la Educación con énfasis en Psicolingüística (Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia); Licenciado en Lingüística y Literatura (Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia).
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