Pulso 288 by Pulso CCH Naucalpan

8-9

La Secretaría Docente ofrece reunión informativa sobre la Integración del expediente para el COA

Cazamonstruos: Alejandra Urbina, alumna de sexto semestre 26-29 Órgano Informativo del CCH Naucalpan, número 288, 18 de abril de 2022

Secretaría General - Departamento de Comunicación

3ª Semana de la Salud Integral en CCH-N

10-11

DIRECTORIO

UNAM

Dr. Enrique L. Graue Wiechers Rector Dr. Leonardo Lomelí Vanegas Secretario General Dr. Luis Álvarez Icaza Longoria Secretario Administrativo Dra. Patricia Dolores Dávila Aranda Secretaria de Desarrollo Institucional Lic. Raúl Arcenio Aguilar Tamayo Secretario de Prevención, Atención y Seguridad Universitaria Dr. Alfredo Sánchez Castañeda Abogado General Mtro. Néstor Martínez Cristo Director General de Comunicación Social

CCH

Dr. Benjamín Barajas Sánchez Director General Mtra. Silvia Velasco Ruiz Secretaria General

plantel naucalpan

entro del Plan de Trabajo de la Dirección actual del CCH Naucalpan, el desarrollo integral de sus estudiantes es una prioridad, de ahí la organización de ferias, ciclos de conferencias, semanas dedicadas a tratar los temas de enseñanza-aprendizaje, pero también los relacionados con la salud, la convivencia libre de violencias, la equidad de género, entre muchos otros. Es en este marco que damos cuenta de la 3ª Semana de la Salud Integral, la cual acercó a la comunidad cecehachera una gran variedad de información que seguro será de utilidad para afrontar problemáticas tanto de la adolescencia, como de la planta docente, de base o para madres y padres de familia. Aparte de la sección de Colegio, Pulso continúa con su papel de plataforma de difusión de las reflexiones de estudiantes y docentes. En esta ocasión, las colaboraciones abordan temáticas mitológicas, cine, fotografía, poesía, teatro, ingeniería, adopción de mascotas, cuento y muchos más.

Mtro. Keshava R. Quintanar Cano Director Mtra. Verónica Berenice Ruiz Melgarejo Secretaria General Mtra. Teresa Sánchez Serrano Secretaria Administrativa Ing. Damián Feltrín Rodríguez Secretario Académico Mtra. Angélica Garcilazo Galnares Secretaria Docente Biól. Guadalupe Hurtado García Secretaria de Servicios Estudiantiles Mtro. Miguel Ángel Zamora Calderilla Secretario de Apoyo al Aprendizaje y Cómputo Lic. Mireya Adriana Cruz Reséndiz Secretaria de Atención a la Comunidad Lic. Isaac Hernán Hernández Hernández Secretario de Arte y Cultura C.P. Ma. Guadalupe Sánchez Chávez Secretaria de Administración Escolar Ing. Carmen Tenorio Chávez Secretaria Técnica del Siladin Lic. Reyna I. Valencia López Coord. de Gestión y Planeación Mtra. María Guadalupe Peña Tapia Jefa de la Oficina Jurídica

departamento de comunicación

Lic. Erika Yosselin Neri Mayoral Jefa del Departamento de Comunicación y Medios Digitales Lic. Miguel Ángel Muñoz Ramírez Diseñador Gráfico Lic. José Alberto Hernández Luna Corrector de Estilo Lic. Fernando Velázquez Gallo Fotografía Lic. Isabel Alcántara Carbajal Reportera Lic. Fernanda González Mejía Community Manager C. Mariela Samanta Padrón Ramírez Apoyo a Proyectos

http://www.cch-naucalpan.unam.mx/V2018/pulsop Pulso CCH Naucalpan

pulso@cch.unam.mx

@pulsocchn

Pulso TV

@pulsocchn

Pulso se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Pulso aparece todos los lunes publicado por el Departamento de Comunicación del Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan, y sirve como medio de difusión. Los artículos e imágenes aquí contenidos son responsabilidad de sus autores. La impresión se realiza en los talleres del Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan. Calzada de los Remedios número 10, colonia Los Remedios, Naucalpan, Estado de México, CP 53400.

• Historias de Vida

Carlos Ferreyra Colín: el Modelo del CCH es genial, la vanguardia de los bachilleratos Alberto Hernández

a devaluación de 1994 truncó su carrera en la industria automotriz y, a la vez, le hizo volver la mirada a uno de los lugares en los que siempre quiso laborar: el CCH Naucalpan. Egresado de la carrera de Ingeniería Mecánica por la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) del IPN, Carlos Ferreyra Colín llegó a nuestro plantel el año de 1999, gracias a la invitación que le extendiera la profesora Esther Barrera, además de que vivía y vive muy cerca de este campus universitario. En aquel año se le asignó un grupo de la materia de Física, sorprendiéndole el hecho de que los grupos eran muy pequeños, lo que facilitaba el retener la atención del estudiantado. Pero casi de inmediato también fue solicitado para impartir clases de Matemáticas, donde los grupos eran de más de 50 estudiantes. De acuerdo con el docente, quien también estuvo dos años dando clases en el Colegio de Bachilleres del Rosario, el diseño de los salones favorecía la distracción, pues cualquiera podía ver lo que ocurría afuera, asunto que no ocurría en la anterior escuela, cuyas ventanas están muy por encima de nuestra vista. En ese sentido, apuntó que le resultó sumamente novedoso que los alumnos contaran con más facilidades para recuperarse de sus materias reprobadas, siendo que en Bachilleres sólo podían adeudar tres. Otra cosa sorprendente fue que no hubiera prefectos que anduvieran tras los estudiantes para que se metieran a sus clases. Ferreyra Colín recordó con gratitud el programa que asignaba a los docentes de nuevo ingreso a un tutor, el cual generalmente era un profesor con más experiencia: “Él te guiaba, iba a tus clases y uno a las de él; además conocían más el Modelo Educativo y te ayudaban a entender las dinámicas del Colegio”. También señaló que muy pronto se integró al Seminario de Física, lo que le permitió conocer a sus colegas de la materia, además de que recibió tips y pláticas sobre el programa de estudio, la intención y el enfoque del CCH. En el afán de entender a sus nuevos estudiantes, el profesor se acercó a quien entonces tenía más experiencia, su colega Anastasio Silva, quien le hizo ver que se trataba de un nuevo modelo donde el alumno debe ir avanzando hacia la responsabilidad propia. Ferreyra Colín se dijo muy contento de quedarse sólo con estudiantes de la materia de Física, pues los laboratorios contaban con cortinas que podían correrse y de ese modo evitar la distracción. Claro que también integró los consejos de profesores de más experiencia, como fue el caso de Guillermo González, mejor conocido como “Willy”, quien, de acuerdo con el docente, “impartía la Física jugando. Hacía experimentos geniales y lograba que el alumno se

Me queda claro que las nuevas generaciones serán las puntas de lanza para que este país se transforme. Profesor Carlos Ferreyra

divirtiera. Por eso yo empecé a hacer mis juguetes y en la primera sesión con los chavos se quedaban admirados por la manera como las cosas comunes de nuestra vida se explicaban desde la ciencia. Hallamos la respuesta sobre cosas que nos rodean todo el día: en los celulares, en los aparatos electrodomésticos, etc. Es admirable que ahí puedan descubrirse las leyes de la Física”. En ese sentido, el profesor dijo sentirse muy satisfecho cuando sus exalumnos regresan a CCH y le comentan que se encuentran inscritos en alguna carrera de la Facultad de Ciencias. Además, indicó que en sus grupos se ha aprendido a hacer efectiva la libertad que otorga el modelo del CCH: “en el laboratorio hay reglas. Debemos canalizar la libertad”. Su labor docente, dijo, no se limitó en sus inicios al salón de clases, pues participó también en labores de Tutoría, antes de que se volviera un Programa institucional. “Estuve en tutoría con un grupo, ahora lo soy de mis seis grupos”. Este ejercicio le permitió conocer la hoja dálmata, la cual registra el aprovechamiento de los estudiantes. “Con eso le puedes decir yo sé todo de ti e invitarlos a que se apliquen. Yo me doy un espacio para acompañarlos”, señaló Ferreyra Colín, quien cree que a veces la o el estudiante no es consciente de los problemas que enfrentará al acumular una larga lista de asignaturas reprobadas. Es justo en este punto donde el profesor compartió cómo hubo un tiempo en que los PAE eran instrumentos que permitían a exalumnos regresar mucho tiempo después a intentar aprobar las materias reprobadas, pues no existía una fecha límite de terminación. Recordó que junto con los docentes Esther Barrera, César Reyes Hernández y Saúl Muñoz impartió un PAE sabatino:

“Yo lo di más de cinco años. Los alumnos son diferentes. A veces ya tenían 30 o más años y habían dejado la prepa por alguna materia. En el sabatino hacíamos un grupo de hasta 100 alumnos en la Sala de Audiovisual, y lo atendíamos entre cuatro profesores. Quienes lo tomaban a veces eran adultos mayores. Servía para contagiar a los más jóvenes”. Entre las tareas en pro de la enseñanza-aprendizaje, señaló la revisión que se hizo, junto con Fabián Villavicencio y el mismo Serafín Benítez (entonces encargado de Audiovisual), de una colección de videos para impartir las clases de Física con la que cuenta CCH: “Hicimos un manual donde se especifica los aprendizajes que trataba cada video; hicimos también materiales para Física I y II, ahora están publicados y les sirvieron a los chicos”. Tras 23 años en CCH, Ferreyra Colín reconoció que el Modelo del CCH es genial. “Es la vanguardia de los bachilleratos. Recuerdo que terminaba la clase y nos quedábamos en el laboratorio a discutir las clases y a ayudar a los estudiantes. Buscábamos formas para una mejor enseñanza. Estuve en el EDA que recopila los aprendizajes de todos los CCH. Me tocó elaborar los reactivos de este y de todos los planteles. Me dejó un gran aprendizaje. Conocí sus estrategias y a sus profesores. Después de conocerlos puedo decir que CCH Naucalpan es el más bonito. Por sus jardines, por sus espacios, laboratorios. Actualmente están muy limpios, quizás por sus estudiantes, docentes y la comunidad en general”. Por último, el docente extendió un agradecimiento a sus alumnos “porque son el centro de atención y la razón de ser de los profesores. A la comunidad, a los trabajadores, directivos, a mis compañeros de academia”. Mención especial le mereció el profesor Anastasio Silva, quien le regaló su compendio de libros de Física. “En general al CCH, que no lo conocía, pero es extraordinario. Me queda claro que sus nuevas generaciones serán las puntas de lanza para que este país se transforme. El CCH te cobija, reconoce tu trayectoria, te da tus diplomas y medallas. Es muy motivante”, concluyó Carlos Ferreyra Colín.

Contaminación ambiental y la calidad del aire en la Ciudad de México Fernando Velázquez Gallo

n el marco del Día Meteorológico Mundial y el Día Mundial del Agua, el Programa de Estaciones Meteorológicas del Bachillerato Universitario (PEMBU) invitó al Dr. Ricardo Torres Jardón, miembro del Instituto de Ciencias de la Atmósfera y Cambio Climático, a que compartiera parte de sus investigaciones con los asistentes a la transmisión vía zoom, sobre el importante tema de la Contaminación atmosférica y la calidad del aire en la Ciudad de México. Torres Jardón comenzó su intervención mencionando que coloquialmente una de las principales causas de contaminación atmosférica son las emisiones contaminantes, como por ejemplo: los gases de combustión, los gases de evaporación, las partículas y polvos, emisiones industriales y emisiones biogénicas (plantas). Sin embargo, no son los únicos factores, también influyen de manera determinante la topografía (montañas, valles, altitud) y la meteorología (viento, radiación solar, lluvia). Podemos definir la calidad del aire como las variables (o criterio) que son consideradas dentro de un documento emitido por Estados Unidos, denominado air quality criteria, que especifica los niveles permisibles de protección a la salud, el medio ambiente y el bienestar de la población en función de una cantidad de contaminante atmosférico. Los contaminantes considerados en el documento son: Bióxido de azufre (SO2), Bióxido de Nitrógeno (NO2), Material particulado (PM), Plomo (Pb), Monóxido de carbono (CO) y Ozono (O3). En la Norma Mexicana (la cual es una copia de la emitida en Estados Unidos) no están considerados contaminantes como los toluenos, las bencinas y aldehídos, los que son altamente tóxicos, pero no lo están debido a que en el documento base tampoco fueron incluidos. El investigador del Instituto de Ciencias de la Atmósfera puntualizó que los denominados compuestos orgánicos volátiles (COV) son todos aquellos hidrocarburos y compuestos orgánicos que contienen al menos un átomo de carbono, son dignos de tomarse en cuenta porque son precursores de contaminantes fotoquímicos (como el ozono) y, a su vez, precursores de gases de efecto invernadero. Uno de los principales precursores de este tipo de contaminación son los motores de combustión interna que usan hidrocarburos como método de propulsión, los cuales, debido a la gran cantidad de unidades que circulan en las urbes, se convierten en un serio problema de salud para sus habitantes.

Son precisamente esos COV los que inciden negativamente sobre partes específicas del cuerpo humano, como el tolueno, que ataca directamente al sistema nervioso central (SNC), el metanol que tiene efectos negativos sobre los ojos y el SNC, o el caso del etilbenceno el cual ataca tanto el SNC como el sistema digestivo y renal, además del sistema reproductivo del ser humano. El especialista mencionó que no sólo la combustión tiene responsabilidad en la contaminación atmosférica, existen también las denominadas partículas suspendidas, las cuales son liberadas por la naturaleza, las actividades humanas y por reacciones químicas de la misma atmósfera; dichas partículas son también contaminantes, las cuales, dependiendo de su tamaño, llegarán a lugares más reducidos de nuestro cuerpo. Por ejemplo, si las partículas son mayores a 10 partes por millón, éstas se alojarán en la región extratorácica (pasaje nasal posterior, parte nasal y parte oral). Si, por el contrario, las partículas se encuentran en un rango de menos de 10 ppm y 2.5 ppm, al ser de un tamaño

menor podrán llegar hasta la región traquibronquial (tráquea, bronquios principales y bronquiolos). En cambio, si el tamaño es inferior a 2.5 ppm, entonces el daño llegará hasta la región alveolar (bronquios terminales y respiratorios). En el entendido que mientras más pequeñas sean las partículas, mayor será el daño para el individuo. Como se había mencionado, la radiación solar es uno de los elementos importantes para la elevación de los niveles de contaminación atmosférica, por lo que los meses de marzo a junio se experimenta año con año un crecimiento muy importante de COV y partículas suspendidas debido a una mayor exposición de radiación solar, razón por la cual, en estos meses aumentan los anuncios de parte de las autoridades para decretar contingencias ambientales, la intención es disminuir la cantidad de emisiones contaminantes por parte de los automotores y minimizar los daños a la salud de la población. Si deseas ver la totalidad de la entrevista al Dr. Torres Jardón, ingresa al siguiente enlace: https://www.facebook.com/ watch/live/?ref=watch_permalink&v=1150858505677667

Participación del plantel Naucalpan en el Seminario Central del PIA

Gabriela González Mejía

a Coordinación General del Programa Institucional de Asesoría (PIA), encabezada por el Mtro. Gabriel Tejeda Corona, dentro de sus actividades programadas, le ha dado continuidad al Seminario Central del PIA, en donde se logró la participación de asesores(as) profesores(as) de carrera de los cinco planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades. En el marco de dicho Seminario, el pasado viernes 1° de abril se llevó a cabo la 3° sesión y se contó con la representación del plantel Naucalpan con la ponencia de la Mtra. Leticia Vázquez Sánchez, titulada Proyecto de investigación. Siendo asesora en la materia de Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental (TLRIID), a través de su participación, la docente expuso algunas de las estrategias de enseñanza-aprendizaje específicas para asesorías preventivas que utiliza, estrategias relacionadas con la motivación de las y los estudiantes una vez que logran superar las dificultades en el curso ordinario para que continúen acercándose al Programa cada vez que lo requieran, así como sitios de interés y de consulta recomendados.

En estas sesiones en modalidad en línea, se ha realizado un intercambio de experiencia y conocimiento en torno a las asesorías: cómo mejorarlas, los retos que ha implicado el trabajo en línea y a distancia, qué estrategias se han implementado para determinadas asignaturas o contenidos, qué recursos apoyan las asesorías, qué recursos nuevos pueden generarse para complementar los ya existentes, diversas estrategias para asesorías preventivas o remediales, reflexiones sobre el retorno a asesorías presenciales, entre muchos otros tópicos. En la misma sesión se presentaron las destacadas ponencias de la Mtra. Roxana Mercedes Alemán Buendía, con Seminario para generar videos de temas esenciales en la asesoría: fomento al trabajo interdisciplinario, por parte del CCH Sur; y del Dr. Jorge Meinguer Ledesma con PAL, un Programa Institucional pionero del trabajo híbrido en el CCH, también en representación del plantel Sur. Estuvieron presentes la Mtra. Mayra Monsalvo Carmona, Secretaria Estudiantil del Colegio de Ciencias y Humanidades; los Coordinadores Locales de los planteles Azcapotzalco, Vallejo, Oriente y Sur; así como la Coordinadora Local del plantel Naucalpan, quien redacta la presente nota y reconoce la colaboración y retroalimentación que aportan dichas actividades.

La Secretaría Docente ofrece reunión informativa sobre la Integración del expediente para el COA

Guillermo Solís

os días 25 y 29 de marzo la Secretaría Docente llevo a cabo, en ambos turnos, las reuniones informativas sobre la Integración del expediente para las profesoras y los profesores que solicitaron inscripción al Programa para Promover la Definitividad del Personal Académico de Asignatura y a todos aquellos profesores que deseen participar en un Concurso de Oposición Abierto (COA) para obtener su definitividad. Ante más de ochenta profesores, la Mtra. Angelica Garcilazo Galnares, secretaria Docente del plantel, recomendó a cada profesora y profesor leer la convocatoria publicada en Gaceta UNAM, el 17 de marzo de 2022, para conocer el número de concursos, las bases, las características de las pruebas, los requisitos técnicos y de participación. La Mtra. Garcilazo indicó que en el plantel Naucalpan, en el Área de Matemáticas, hay cinco concursos para Matemáticas I a IV; y dos de Estadística y probabilidad I y II; en el Área de Ciencias Experimentales, hay uno de Biología I a IV; ocho de Física I a IV; cinco de Química I a IV, y de Psicología I y II; en el Área Histórico-Social, hay tres de Historia de México I y II; dos de Geografía I y II; uno de Economía I y II; y dos de Filosofía I y II; en el Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, hay uno de TLRIID I a IV; uno de Taller de Comunicación I y II; uno de Griego I y II; y en el departamento de Idiomas, hay cinco de Inglés I a IV. Durante la reunión se recalcó que de conformidad con lo previsto en el artículo 36 del Estatuto del Personal Académico de la UNAM, podrán participar en este concurso, todas aquellas personas que satisfagan los siguientes requisitos: tener título superior al de bachiller en una licenciatura del área de la materia que se vaya a impartir; y demostrar aptitud para la docencia, este último se puede acreditar con la constancia satisfactoria del examen del perfil para la actividad docente. Las pruebas del COA consisten en la exposición escrita de un tema, correspondiente al programa de la asignatura del concurso con una extensión de 15 a 20 cuartillas, además de una crítica escrita al programa de la asignatura objeto del concurso con

una extensión de 8 a 12 cuartillas, ambas asignadas previamente por la Comisión Dictaminadora respectiva, así como su réplica oral. También una prueba didáctica consistente en la exposición de un tema ante un grupo de estudiantes, que se fijará cuando menos con 48 horas de anticipación. Para la evaluación de esta prueba se utilizarán los protocolos aprobados por el H. Consejo Técnico de la ENCCH. La Mtra. Angélica Garcilazó recalcó que los profesores interesados en participar en el COA deberán, dentro de los 15 días hábiles siguientes a la publicación de la convocatoria, registrarse en la plataforma COA Asignatura disponible en la página oficial de la ENCCH. “En ella deberán subir la documentación solicitada en formato PDF: solicitud de inscripción al concurso, currículum vitae, acta de nacimiento, documentos que acrediten los estudios y títulos, protesta de decir verdad, la carta de confidencialidad y la relación pormenorizada de la documentación anexada. La secretaria docente señaló que las actividades del Currículum Vitae deberán referirse de acuerdo con el Listado para integrar Currículum Vitae para participar en un concurso

de oposición abierto, mismo que organiza la información de acuerdo con los siguientes rubros: A. La formación académica y los grados obtenidos por el concursante. B. Su labor docente y de investigación, incluyendo su actividad como becario, técnico o ayudante. C. Sus antecedentes académicos y profesionales. D. Su labor de difusión cultural. E. Su labor académico- administrativa. F. Su antigüedad en la UNAM. G. Su intervención en la formación de personal académico La Mtra. Angélica Garcilazo, estuvo acompañada por las cuatro jefas de sección: las maestras Teresa Campos, de Ciencias Experimentales; Marcela Rojas, de Histórico-Social; Sandra Roldán, de Matemáticas; y Elizabeth Hernández, de Talleres de Lenguaje y Comunicación, quienes la apoyaron para presentar la plataforma CCH con el apartado sobre el COA y cada uno de sus rubros.

3ª Semana de la Salud Integral en CCH-N

Mireya Cruz

Maribel García

Andrea Cruz

María Gabriela Martínez Meditación como fuente de energía y bienestar

Lilian Sánchez Dispositivos electrónicos y el cuidado de la visión

Ricardo Jara Conócete saludablemente

Isabel Alcántara Carbajal

D David Alvarado Lo que tienes que saber acerca del VIH

Brenda Hernández Salud Mental en Jóvenes

entro de las actividades realizadas en el Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan para fortalecer y promover el desarrollo de la comunidad universitaria, tanto interna como externa: alumnado, docentes, trabajadores, funcionarios, madres y padres de familia (debido a los temas que se tocan en las distintas actividades), se llevó a cabo del 4 al 8 de abril de 2022, la 3ª Semana de la Salud Integral. La jornada, organizada por la Secretaría de Atención a la Comunidad y Programa de Género, Equidad, Diversidad e Inclusión (Progénero), abarcó temas de suma importancia que, por cuestiones de tiempo, no fueron abordados en las ediciones previas. Las actividades incluyeron videoconferencias, talleres, charlas con especialistas de la salud tanto de la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM, como de distintas instituciones con las cuales se han realizado alianzas. Entre los participantes hubo gente de la Facultad de Psiquiatría (UNAM), con charlas sobre salud mental y adicciones; de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, especialistas en Medicina del deporte, oftalmólogos, urólogos, nutriólogos, así como las fundaciones Marie Stopes o Funda-Sida, la Fundación Mexicana por la Salud Menstrual, Fundación Ana Bella México, los Centros de Integración Juvenil (de la Coordinación de Naucalpan). Dentro de las actividades, también se presentó el resultado del 2do Concurso “Salud Entre Pares”, el cual se dirigió a estudiantes del plantel que desearan participar con obra gráfica y visual por medio de carteles o Gifs que fomenten la salud de las y los jóvenes.

Victoria Snell Alcanzando una salud integral en mujeres sobrevivientes de ataque con ácido en México

Martha Ávila Alcanzando una salud integral en mujeres sobrevivientes de ataque con ácido en México

Griselda Martínez Kit de cuidados emocionales

Marlene Gómez Kit de cuidados emocionales

Victoria Michel Tu ciclo, tus reglas

Paulina García ¿Estás picheando tu salud?, ¡mejor hypéala!

Diego Mejía Alternativas para una adecuada salud emocional

René Fuentes Salud visual

Ricardo Jara Mito, tabú y realidad en la salud urológica del adolescente

Entre los temas que destacaron en esta tercera edición de la jornada, sobresalen la salud menstrual, ligada con el movimiento ecofeminista el cual busca eliminar los tabúes y mitos en torno a la menstruación, a la par que promueve prácticas más sostenibles tanto con el planeta como con el cuerpo; la relación del Virus del Papiloma Humano con el sexo oral; las implicaciones de la pandemia sobre la salud y sobre los hábitos de movilidad y alimentación; meditación y terapia narrativa como alternativas para gestionar las emociones y construir posibilidades de resiliencia. Otro tema fue el abordado por la Fundación Carmen para víctimas de ataques con ácido. Para la secretaria de Atención a la Comunidad, Mireya Cruz Reséndiz,

los temas abordados en toda la jornada son cruciales para el desarrollo integral de las y los adolescentes que forman parte de la comunidad universitaria, pues tratan de cuestiones a las que se enfrentan de forma cotidiana o bien, son temas-asuntos que requieren visibilidad por lo que implican. Al mismo tiempo, estas charlas, talleres y actividades son una forma de volver asequible la información y el contacto con las dependencias y las personas especializadas en estos temas. Las videoconferencias de esta 3ª Semana de la Salud Integran se encuentran disponibles para su consulta en las páginas de Facebook Pulso CCH N y Progénero CCH Naucalpan.

Rosalba Hernández Salud Sexual Integral

Imparten conferencias sobre Actividad física y salud

Nancy Juárez Actividad física y salud La Secretaría de Atención a la Comunidad en el ciclo de Videoconferencias Magistrales, nuevamente tuvo como invitada a Nayeli Macías, doctorante e investigadora en ciencias médicas del Centro de Investigación en Nutrición y Salud, quien habló el 29 de marzo, a las 13:00 horas, sobre Actividad física y salud. Al iniciar la sesión, transmitida vía Facebook Live @ PulsoCCHNaucalpan y en YouTube por Pulso TV, la Mtra. Nayeli mencionó que una persona se encuentra en balance energético cuando consume la cantidad de alimentos equivalente al gasto de energía por las actividades que realiza, por lo que cuando una persona se encuentra en balance no existe aumento o pérdida de peso, recordando que el gasto de energía varía dependiendo, entre otras cosas, del peso y estatura de la persona. Por otro lado, la actividad física se refiere al movimiento, incluso durante el tiempo de ocio, para desplazarse de un lugar a otro o como parte del trabajo de una persona. La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda realizar actividad física moderada como andar en bicicleta y actividad física vigorosa, como bailar, por ejemplo, por al menos 60 minutos durante tres días a la semana. De la misma forma,

recomienda disminuir o limitar el comportamiento sedentario en niños y adolescentes, pues esto disminuirá el riesgo de padecer algunas enfermedades como diabetes, depresión, obesidad, hipertensión, desórdenes de la conducta, etc. La investigadora Macías nos comparte estadísticas realizadas en las que se señala, entre otras cosas, que entre los años 2001 y 2016 en México el porcentaje de mujeres adolescentes que no cumplen con la actividad física recomendada semanalmente es de 87.5% y 87.6% respectivamente y que, en los hombres adolescentes es de 80.5% y 78.8%. Menciona también que los desórdenes de la conducta, ansiedad y depresión se encuentran entre las primeras causas de enfermedad en los adolescentes de ambos sexos en todo el mundo. La importancia de realizar actividad física radica en que produce efectos positivos en la salud mental, ayuda a mantener un peso saludable, tener un mayor desempeño académico, etc. Cabe destacar que después del inicio de la pandemia, la actividad física disminuyó debido al aislamiento, provocando un incremento en el comportamiento sedentario, en el tiempo frente a alguna pantalla y por ende al aumento de depresión, ansiedad y la adopción de una dieta poco saludable. Para finalizar la sesión, la ponente resolvió algunas dudas que surgieron durante su exposición, así como brindar recomendaciones para propiciar una mayor actividad física en los adolescentes.

Conectando conmigo para reconocerme Nancy Juárez

l Pulso de tu salud emocional, campaña de la Secretaría de Atención a la Comunidad, presentó el 29 de marzo la videoconferencia Conectando conmigo para reconocerme, impartida por la artista de movimiento Rox Becerril, quien nos compartió cómo podemos reconectar con nosotros mismos. Al iniciar la sesión, la experta adelantó la frase “Cuida de ti, antes de esperar cuidados de otros”, pues mencionó que para conectar con uno mismo, primero se debe tener una relación con uno mismo. Sin embargo, ¿cómo conecto conmigo? La respiración es una de las bases de dicha conexión. La maestra Mireya Cruz y la alumna Abril Malagón compartieron herramientas que suelen utilizar para conectar consigo mismas, coincidiendo en la ejecución de ejercicios de respiración y la meditación, así como el contacto con la naturaleza. Otras técnicas que pueden ser utilizadas para tener esos pequeños momentos sanadores que ayudan a conectarse consigo, son: abrazar un árbol, caminar descalzo en el pasto, leer un libro, escuchar música, etc. El conectar con uno mismo ayuda a estar consciente de las necesidades que se deben cubrir por y para uno. Dejar por un momento el trabajo o la familia no es cuestión de egoísmo, sino de amor propio; si no se tienen espacios para reflexionar, respirar y relajarse, el cuerpo y la mente se agotan y probablemente no se dará el mismo potencial, lo cual puede provocar conflictos, discusiones o malos entendidos. Por tal motivo, es importante escucharse para reconocer las emociones que se están sintiendo y aceptarlas para poder actuar y propiciar relaciones sanas con los demás Por último, la Mtra. Mireya Cruz mencionó que la Secretaría de Atención a la Comunidad brinda acompañamiento emocional a quien lo solicite. La videoconferencia se transmitió por Facebook Live @PulsoCCHNaucalpan y en Pulso TV en YouTube. Si deseas conocer más sobre el tema, puedes seguir a Rox Becerril en sus redes sociales: @conscious_e.motion

La Secretaría Administrativa del CCH-N presenta su informe de trabajo del semestre 2022-1 a Secretaría Administrativa de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Naucalpan tiene por objeto coadyuvar con la Dirección en la gestión de trámites, operación de sistemas administrativos, la contabilidad, el presupuesto, la administración de personal, la comunicación y resolución de problemas con los enlaces sindicales y establecer eficientemente la comunicación y atender los lineamientos de las entidades administrativas de la UNAM a fin de mantener la óptima actividad en todo el Colegio.

el desempeño de la Secretaría Administrativa, y los considere como base para la planificación y la toma de decisiones que apoyen el logro de los objetivos establecidos.

Propósito del proceso que sigue la Secretaria Administrativa La Secretaria Administrativa debe identificar los aspectos relevantes del entorno interno y externo que puedan impactar

Determinar criterios, lineamientos y recursos para que los proyectos liderados por la Secretaría Administrativa contribuyan a la mejora del desempeño administrativo.

Secretaria o Departamento

Secretaria Administrativa Mtra. Teresa de Jesús Sánchez Serrano Mtra. Teresa de Jesús Sánchez Secretaria Administrativa

a. b. c. d.

Provisión de recursos Gestión de riesgos Gestión del cambio Gestión de proyectos

Acciones

• Mesa de trabajo (1) con representantes de la UNAM y STUNAM en la Dirección General de Relaciones Laborales. • Reuniones a partir del 10 noviembre 2021 con la delegación sindical del plantel los días lunes y miércoles de cada semana, • Reuniones con la delegación sindical (4) para coordinar peticiones encaminadas al retorno a sus labores del personal administrativo de base, después de 20 meses. • Recorridos con la Comisión Local de Seguridad e Higiene (2) del plantel a fin de determinar espacios seguros atendiendo medidas de seguridad y salud. • Recorrido en el Colegio con los integrantes de la Comisión Central de Obras y Conservación (1) para determinar la situación que guarda el plantel en cuanto a continuar brindando seguridad en las instalaciones. • Gestión de trabajos para limpieza extraordinaria, necesaria y mantenimiento del plantel por el concepto de cláusula 29. • Se llevaron a cabo las medidas de seguridad en apego a convenio bilateral UNAM-STUNAM de fecha 14 de agosto 2020. • Se llevaron a cabo en el plantel métodos de sanitización (2) y termo nebulización (1) por empresa especializada y autorizada. • Se dio continua limpieza de los espacios, sobre todo de aquellos con presencia física en el Colegio. • Difusión y promoción de medidas preventivas a través de señalética. • Se proporcionaron insumos suficientes y adecuados para garantizar la limpieza y mantenimiento permanente: jabón, cloro, tapetes sanitizantes.

Secretaria o Departamento

Secretaria Administrativa Mtra. Teresa de Jesús Sánchez Serrano

Acciones

• Se proporcionó equipo de protección personal a fin de garantizar un trabajo seguro y responsable: cubrebocas, guantes, caretas, gel al 70% alcohol, jabón líquido, etc. • Se establecieron filtros de seguridad sanitarios con la finalidad de identificar personas con alguna infección respiratoria. • Se ejerció el recurso otorgado a través del Programa de Mantenimiento de Verano 2021, SADM/110/038/2021. Con el cual se llevó a cabo: • Instalación de 8 lavamanos de acero inoxidable • Aplicación de pintura en 6 edificios F, H, J, K, P y O • Aplicación de pintura en líneas y rampas • Movimiento, acomodo y limpieza del acervo bibliográfico de la biblioteca • Limpieza en biblioteca vidrios y herrería • Elaboración e instalación de protecciones para pantallas multimedia (8) • Limpieza y desinfección del plantel (2 etapas) • Instalación de barreras divisorias (acrílicos) Mantenimiento y lavado de cortinas de las diferentes áreas académicas y laboratorios curriculares. • Se ejerció el recurso otorgado a través del Programa de Mantenimiento de Invierno 2021, SADM/268/019/2021. Con el cual se llevó a cabo: • Colocación de 21 secadores de manos en sanitarios • Limpieza y desazolve de registros y tubería de drenaje • Lavado y aplicación de pintura en cisterna de agua • Limpieza general y extraordinaria de salones, laboratorios y anexos • Aplicación de pintura en 4 edificios y audiovisual • Deshierbe de jardines y zonas deportivas • Mantenimiento, limpieza y reparación a ventanas de laboratorios • Fabricación y colocación de protecciones a base de pizarrón multimedia y colocación de pantallas multimedia 60” (10) • Fabricación y colocación de protección para pantallas multimedia de 55” a base de herrería y acrílico de protección (10) para pantallas de 65 y 55 pulgadas, a base de pizarrón multimedia con acrílico de protección. • Los integrantes de la Secretaría Administrativa tomaron el curso a distancia “Integración de equipos de alto rendimiento: herramientas de gestión para directivos de un plantel de bachillerato” que se llevó a cabo del 20 de septiembre al 08 de octubre 2021.

Secretaria o Departamento

Departamento de personal

Mtra. Ana Lilia Morales

Mtra. Ana Lilia Morales Reza, Lic. María Teresa Díaz Navarro

Acciones

Asegurar la disponibilidad del recurso humano autorizado para el cumplimiento de las funciones sustantivas de las entidades y dependencias, a través de la gestión oportuna de los servicios y la atención de asuntos laborales, contractuales y nominales, con un claro enfoque hacia los usuarios del Departamento, siendo éstos el personal académico y administrativo del Plantel. Se sostuvieron reuniones con las distintas áreas académicas del Colegio, logrando con ello un mayor acercamiento y atención focalizada. Las áreas atendidas fueron el Área de Matemáticas, Ciencias Experimentales, Histórico-Social, Talleres, Educación Física, Estudios Técnicos Especializados e Idiomas, en el mes de abril de 2021. Se implementó la atención individualizada y personalizada mediante correo electrónico, llamadas telefónicas, videollamadas y mensajería con los académicos que solicitaron apoyo en temas como: Atención/servicio

Lic. María Teresa Díaz

Cantidad

Análisis de nómina

Aclaraciones de sueldos y salarios

Seguimiento y actualización de situación contractual

245

Orientación para trámites diversos (jubilación, promociones, renuncias, cambios de forma de pago, entre otros)

320

Departamento de Asegurar que la infraestructura, equipo y parque vehicular de la Intendencia y Vigilancia dependencia se encuentre en condiciones óptimas de funcionamiento, Lic. Rafael Herlindo que propicie un ambiente adecuado para la operación y salvaguarde la Estrada Feltrín integridad de las personas, bienes y espacios físicos.

Lic. Rafael Estrada

Departamento de Mantenimiento Ing. Ricardo Rabindranath Miranda Figueroa Ing. Rabindranath Miranda

Los servicios que se reportan en este informe fueron realizados con el personal idóneo de base, bajo la modalidad cláusula 15 ó 29. Cabe señalar que a pesar de la contingencia sanitaria los trabajos se realizaron en tiempo y forma, garantizando la conservación de las instalaciones y los espacios seguros para el desarrollo de las actividades académicoadministrativas. De igual forma, se reporta que el departamento de Vigilancia ha estado permanentemente en las instalaciones durante todo este tiempo de contingencia sanitaria, salvaguardando el patrimonio del plantel y la integridad de la comunidad del plantel.

Secretaria o Departamento

Departamento Control presupuestal Lic. José Pablo Hernández Jiménez Lic. Pablo Hernández

Téc. María de Loreto López

Acciones

Apoyo en el ejercicio de los recursos financieros asignados a proyectos INFOCAB con una aplicación del 94.14% que favorecieron su desarrollo. Gestiones de recursos para mejorar el equipamiento de educación física, así como la renovación de mobiliario en salones, así como de recursos tecnológicos; que beneficien la realización de las actividades académicas, culturales y deportivas. Asesoría y acompañamiento a profesores y trabajadores administrativos de base del Plantel, para dar cumplimiento a la obligación de la actualización del domicilio fiscal. Diligencias administrativas para favorecer el Programa de Apoyo al Egresos (PAE) EA. Impulso al Sistema de Gestión de la Calidad bajo la Norma ISO 9001 2015, para el fortalecimiento del desempeño administrativo y mejorar la prestación de los servicios.

Departamento de Bienes Suministrar oportunamente, y bajo las mejores condiciones, los y Suministros recursos materiales necesarios para la realización de las funciones sustantivas de las entidades y dependencias, y controlar eficazmente los Técnica María de Loreto bienes muebles, inmuebles, artísticos y de uso recurrente López Meza El Departamento de Bienes y Suministros proporcionó 553 servicios; de los cuales 296 fueron a través del vale de salida para los bienes de uso recurrente, 257 corresponden al servicio de adquisiciones a través del Sistema Integral de Compras (SIC) y finalmente se hicieron 207 adquisiciones con recursos asignados a los proyectos INFOCAB (Iniciativa para Fortalecer la Carrera Académica en el Bachillerato de la UNAM); de igual manera se asesoró a 8 profesores y se generaron 47 solicitudes de compra (SIC) para ejercer los recursos disponibles. Se adquirió 42 bienes capitalizables y 32 económicos. Se realizaron compras y servicios significativas que contribuyeron al mejoramiento de las funciones académico-administrativas.

• Filósofo de la semana

Alain Badiou* y la verdadera vida. Un mensaje a los Jóvenes. • Segunda parte Alfonso Flores Verdiguel

n las bancas del jardín de la Escuela Normal Superior de París o ENS Ulm (por su ubicación en la calle Ulm del Barrio Latino de esta ciudad), estábamos sentados discutiendo lo que hacía un rato nos había explicado Alain Badiou sobre la verdadera vida que deberíamos construir los jóvenes; sin embargo, nos dejó en suspenso dado que tenía que atender el seminario que lleva con sus alumnos, pero, nos propuso que si queríamos lo viéramos otro día o que esperáramos a que terminara, y una vez que regresara volvería para reanudar la plática. Decidimos esperarlo. Alberto y María fueron al comedor de la ENS Ulm, compraron para todo nuestro grupo unos macarons (pequeñas galletas redondas de crema de diferentes sabores y muy llamativas) y para acompañarlos un delicioso chocolat chuand. Finalmente, vimos que con paso lento pero firme se acercaba hacia nosotros nuestro gran catedrático, y no lo decimos por un cumplido, sino que realmente es un personaje a nivel mundial dentro del campo de la filosofía y que tenemos la gran fortuna de que esté entre nosotros compartiendo sus lúcidos pensamientos. Se sentó en medio de las y los que conformábamos el grupo que habíamos decidido estar con nuestro filósofo. —Pues bien —preguntó Alain Badiou—, ¿en qué nos habíamos quedado? María Luisa, quien había hecho la última pregunta, y que ya no fue contestada, porque Alain tenía que atender el seminario, realizó un breve resumen de lo último que había dicho Alain: — Usted nos explicó que, en el fondo, cuando uno es joven está expuesto por lo regular y sin conciencia alguna ante dos posibles orientaciones tentadoras en nuestra vida, en ocasiones mezcladas y hasta contradictorias. En primera instancia,

* Alain Badiou, Nació en 1937 en Rabat Marruecos, pero desde temprana edad sus padres se trasladaron a Francia donde recibió toda su formación intelectual. Impartió clases en la Universidad de París VIII (Vincennes-Saint Denis) desde 1969 hasta 1999 año en que fue nombrado director del departamento de filosofía de la Escuela Normal Superior de Paris. También ha impartido cursos en el Collège international de philosophie. Actualmente sigue como profesor emérito en la Escuela Normal Superior de Paris. Ha impartido decenas de conferencias en casi toda Europa y algunos países de latinoamérica. En el 2006 dictó varias conferencias en México, una de ellas en la UNAM.

nos decía, que una pasión sin meditarla puede quemar nuestra vida, o bien la pasión de construirla en base, incluso de trampas o pasar por encima de quien sea. Nos aclaraba que quemar la vida equivale al culto nihilista de lo inmediato. Entre ellas podría ser el culto de la revuelta pura, andar de grillo o activista, como decimos nosotros, de la insurrección, o de la insumisión, de la rebelión, de nuevas formas de vida colectiva resplandecientes, pero que estas serían muy breves, como la ocupación de plazas públicas durante unas cuantas semanas. Pero, nos hacía notar que nada de esto tiene un efecto duradero, no hay construcción, no hay un control organizado del tiempo. Se avanza bajo el lema “sin futuro”. Y nos ponía la contraparte, que si la vida se orienta hacia la plenitud del futuro, el éxito, el dinero, la posición social, el oficio rentable, la familia tranquila, las vacaciones soñadas, ello da por resultado un culto conservador de los poderes existentes, pues es de acuerdo con ellos como uno va a establecer su vida en las mejores condiciones posibles. Sin embargo, nos señalaba usted que para la juventud de hoy ambos son caminos erróneos, y que, por tanto, no nos conduciría a una vida plena y libre, es decir, a la verdadera vida. —En verdad lo que resumió María Luisa —intervino Mauricio—, nos lo ha dicho usted, dirigiéndose a Badiou, pero todos nos hemos quedamos sorprendidos porque, en última instancia, al estudiar y esforzarnos por preparamos siempre pretendemos lograr, si no poder, sí una vida que nos dé estabilidad y en un futuro formar una familia. —Sí, la realidad es esa, lo que acaba de decir Mauricio —intervino Nora— y aunque no desestimo que muchos de nosotros hemos intervenido en actos de rebeldía, incluso bloquear calles y protesta por acciones que creemos justas con plantones en nuestras escuelas. —Sí, pero —interrumpió Alain— ¿qué se logra con ello? ¿De qué sirve su contraparte? Pues bien, yo les propongo una idea y es la siguiente: les propongo una idea militante. Creo que sería muy justo organizar una gran manifestación para crear una gran alianza entre jóvenes y viejos, dirigida contra los adultos actuales. Los más rebeldes de menos de treinta años y los más tenaces de más de sesenta contra los cuarento-

nes y cincuentones bien establecidos. Los jóvenes dirían que están hartos de ser errantes, de estar desorientados y constantemente desprovistos de cualquier marca de su existencia positiva. Por otra parte, y en tono de protesta dirían que no es bueno que los adultos quieran aparentar una juventud eterna. Los viejos dirían que están hartos de pagar su falta de valoración, su salida de la imagen tradicional del viejo sabio, siendo enviados a la deshuesadora, deportados a asilos donde los mantienen medicados, drogados y despojados por completo de su visibilidad social. Esta manifestación mixta sería algo muy novedoso, muy importante. Durante mis numerosos viajes por el mundo, he visto no pocas conferencias, no pocas situaciones en las que el público estaba conformado por un núcleo de viejos militantes, de viejos sobrevivientes, como yo, de las grandes luchas de los años sesenta y setenta, y luego por una masa de jóvenes que iban a ver si el filósofo tenía algo que decirles sobre la orientación de su existencia y la posibilidad de una vida verdadera. Así pues, he visto, en todo el mundo, el esbozo de la alianza que menciono. Parece que en la actualidad la juventud debe saltar, como en el salto al burro, por encima de la edad dominante, esa que va en promedio de los treinta y cinco a los sesenta y cinco años, para constituir con el pequeño núcleo de viejos rebeldes, de los no resignados, la alianza de los jóvenes desorientados con los viejos inquietos de la existencia. Juntos, impondríamos la apertura del camino de la vida verdadera1. Todos los ahí presentes aplaudimos al maestro Alain Badiou. —Pero ¿usted cree que resultaría la idea que nos propone? —preguntó Martín. —Yo creo que sí. Miren ustedes: estamos en medio de una crisis de las sociedades que está sacudiendo y destruyendo los últimos restos de la tradición. Y, en realidad, no conocemos el aspecto positivo de esta destrucción, de esta negación. Sabemos, indiscutiblemente, que abre las puer1 Badiou, Alain. La verdadera vida. Un mensaje a los jóvenes, pág, 34ss. Libro digital, Ed. Malpaso, Barcelona.

tas a una libertad. Pero esta libertad es, ante todo, la ausencia de algunas prohibiciones. Es una libertad negativa, consumista y consagrada a la variabilidad constante de los productos, las modas y las opiniones. No establece ninguna orientación hacia una idea nueva de la verdadera vida. Y al mismo tiempo crea, del lado de los jóvenes, una errancia, un temor que no sabemos cómo resolverá la sociedad, pues sólo tiene como contraparte la falsa vida de la competencia y el éxito. Definir lo que podría ser una libertad creadora, afirmativa, esa será la labor del nuevo mundo por venir. En realidad, el tema que todos debemos abordar es el siguiente: la modernidad es la salida de la tradición. Es el fin del viejo mundo de las castas, de las noblezas, de los monarcas hereditarios, de la obligación religiosa, de las iniciaciones de la juventud, de la sumisión de las mujeres, de la separación rígida, formalizada, oficial, simbólicamente tan poderosa, entre el muy pequeño núcleo de los poderosos y la masa campesina, obrera, nómada, despreciada y trabajadora 2 .

de “la crisis”. En ocasiones se piensa que es la crisis del capitalismo financiero moderno. ¡Pero no! ¡En absoluto! El capitalismo se halla en plena expansión mundial, y su modo de desarrollo propio siempre ha conllevado crisis y guerras, medios tan salvajes como necesarios para simplificar las formas de la competencia y consolidar la posición de los vencedores, esos que logran, arruinando a todos los demás, concentrar en sus manos la mayor cantidad posible del capital disponible. Pero si seguimos en el mundo de la tradición no se podrá nunca derrotar ese poder del imperialismo, ya que, en tanto que yo trabajo para obtener ciertas comodidades, espejismos del capitalismo, dense cuenta de que estamos fortaleciendo a los poderosos, al capital, en una palabra, al imperialismo3.

—Pero, ¿no piensa usted que nos enfrentaríamos al gran monstruo aterrador del imperialismo, con su capitalismo voraz y depredador? —Cuestionó María. —Sí, jovencita, en efecto, tiene usted toda la razón, pero el punto más evidente e importante y el que debe importarnos aquí es salir del mundo de la tradición, de los códigos caducos, luchar porque la juventud pueda ubicarse en el nuevo mundo, con nuevas y valiosas formas de vida. Porque lo que vivimos actualmente es la verdadera crisis. Todos hablan actualmente

Alberto intervino con una expresión un tanto de admiración: —¡Ahora entiendo sus ideas que nos ha planteado desde el principio! Pero quiero hacerle una pregunta: ¿piensa usted que los movimientos actuales de las mujeres, los feminismos, se quedan al nivel nihilista y efímero? —Yo he observado y pensado de manera minuciosa los movimientos feministas desde aquellos años históricos de los años 1960s, en los que participé activamente, y de ahí a la fecha han cambiado algunas cosas, pero la esencia de los roles de los poderes fácticos sigue ahí, durante milenios las diferencias internas de la vida humana fueron codificadas, simbolizadas, bajo una forma jerárquica. Las dualidades más importantes, como jóvenes y viejos, mujeres y hombres, miserables y poderosos, mi grupo y los otros grupos, extran-

2 Ibid, pp. 35-36.

Ibid, pp. 38ss.

jeros y nacionales, herejes y fieles, plebeyos y nobles, ciudades y campos, intelectuales y artesanos, fueron abordadas en la lengua, en las mitologías, en las ideologías, en las morales religiosas establecidas, mediante el recurso a estructuras de orden que codificaban el lugar de unos y otros en enredados sistemas jerárquicos. Entonces, ¿qué pasa con los movimientos, cualquiera que sea? Ya sean homosexuales, lésbicos, feministas, estudiantiles, etc., siguen los mismos, roles y códigos que han impuesto los sistemas jerárquicos. —Sí, ahora cobra sentido su idea de unión entre jóvenes y viejos —estableció Karla—. Estoy de acuerdo en organizar gigantescas manifestaciones en contra de códigos y símbolos falsos que han creado la clase dominante, romper con los antagonismos, como aquellos que rezan: “yo soy feminista, todos los hombres son violadores” o “yo soy hombre, todas las mujeres son iguales”. Usted tiene la razón, la verdadera vida es conquistar una nueva libertad para una verdadera vida. Todos le aplaudimos a Karla, incluso el mismo maestro Alain, quien de inmediato la felicitó por su brillante participación, y expresó: “ojalá que todas y todos los jóvenes actuarán con la vehemencia con la que su compañera ha expresado su sentir”. —Pero ¿cómo tendríamos que organizarnos, por dónde empezar? —preguntó Sofía. A lo que Alain contestó: —Ustedes los jóvenes deben hacer ver a los demás que están atrapados en el doble efecto de la salida real de la tradición y de la dimensión imaginaria de la falsa contradicción. Y con un aire de ensoñación, siguió diciendo Alain, todos, pero sobre todo ustedes los jóvenes, están en el umbral del nuevo mundo, el de la simbolización igualitaria. El trabajo no es sencillo, hasta ahora todas las simbolizaciones sociales han sido jerárquicas. Por esta razón deben entregar su subjetividad a una labor totalmente novedosa: la invención de una nueva simbolización, opuesta a la ruina de lo simbólico en las aguas glaciales del cálculo capitalista y al fascismo reactivo. Es por ello que también tienen el deber de permanecer atentos, y esto es lo más difícil, a lo que pasa, a lo que le ocurre a los

jóvenes, la adolescencia infinita, el desempleo, las diferenciaciones según el origen y las convicciones, la desorientación de la existencia; pero también a las nuevas relaciones entre los sexos, con los adultos, con los viejos, con todas las juventudes del mundo… 4 Ahí les dejo esa gran tarea, la mía está en marcha, y recuerden que: saber renunciar a lo que construyeron porque algo distinto les indica la dirección de la verdadera vida5. Alain Badiou se despidió dándonos a todas y cada uno de nosotros un fuerte apretón de mano, y agradecido de ir a su encuentro. Salimos de la ENS, recorrimos esos barrios parisinos (muchos de ellos no se diferencian de los que hay en México, es decir, realmente existe pobreza en Paris), y más confirmábamos las tesis de Alain de construir un mundo mejor, erradicar la gran desigualdad que existe en todo el orbe. Con gran indignación platicábamos de que no es posible que un 10 por ciento de la población mundial posea el 86 por ciento del capital disponible, que solo el 1 por ciento tiene el 46 por ciento de este capital, y que un 50 por ciento de la población mundial no posee absolutamente nada, es decir, un 0 por ciento. Todas y todos nos hacíamos conjeturas de que realmente es difícil comprender que el 10 por ciento posea casi todo, y ahora entendemos que esa clase poderosa, económicamente hablando, no quiera que se le confunda con quienes no tienen nada, ni siquiera con los menos afortunados de quienes se reparten el 14 por ciento restante. —Bueno —dijo Sofía—, ya tendremos tiempo para organizarnos e ir constryendo la verdadera vida, pero ahorita vamos a aquella tienda del barrio que se ve a lo lejos a comprar y disfrutar unos ricos macarons… ¿Quieres saber más sobre el tema? Consulta:

Badiou, Alain. La verdadera vida. Un mensaje a los jóvenes. Libro digital, Ed. Malpaso, Barcelona. 4 5

Ibid, pp., 48ss. Ibid. p. 56.

• Temporada de microrrelatos

Sueños dislocados Teresa Lamadrid

a palabra “sueño” en español es confusa porque se refiere al menos a tres cosas: el acto de dormir, las “imágenes” o historias que experimentamos en ese periodo y, por último, los deseos con los que fantaseamos a plena luz del día y que muchas veces no tienen probabilidades de realización. Dice Mario Vargas Llosa en La verdad de las mentiras (1990) que “Los hombres no están contentos con su suerte y casi todos —ricos y pobres, geniales o mediocres, célebres u oscuros— quisieran una vida distinta de la que viven. Para aplacar —tramposamente—ese apetito nacieron las ficciones.” Creo que algo parecido acontece con los sueños, soñamos aquello que deseamos, aunque también aquello que tememos. En los sueños, a menudo somos otras personas, nos encontramos en lugares que ni siquiera conocemos, compartimos momentos con personajes de nuestra infancia o nuestra vida

Sueños dislocados 1 La lancha había salido disparada hacia adelante e iba como un bólido. Podía sentir el agua del mar salpicándole la cara y resbalando por su cuello. ¡Qué sensación de frescura! Se asoma por la borda para tocar la espuma y está a punto de caerse. Una mano la detiene y la acomoda en el camello. Le toma unos segundos recordar que llevan horas cabalgando en el desierto. ¡Ah, cómo quisiera que fuera la arena de la playa!

adulta, pero también con otros que nos son desconocidos. Algunas pocas veces, a través de los sueños, nos es dado “vivir” experiencias agradables, ver —¡por fin!—satisfechos nuestros deseos y ser felices por unos minutos. Sin embargo, al igual que en la literatura en la que no todos los relatos son agradables, los sueños tampoco lo son. Así, tenemos la otra cara de la moneda, las pesadillas. En ellas nos enfrentamos a lo que más tememos: un peligro, una pérdida, la muerte. Afortunadamente, lo mismo que los sueños felices, las pesadillas solo duran unos cuantos minutos. En estos microrrelatos he querido explorar personajes que sueñan con una “realidad” agradable y luminosa, pero que al despertarse se dan cuenta que viven en un mundo completamente diferente y oscuro. Aunque también presento otros dos tipos de relatos, más cortos, que tratan respectivamente de confusiones de la vida cotidiana (“Delirios domésticos”) y de cambios climáticos, considerados como desastres para el ser humano (“Fenómenos naturales”).

Sueños dislocados 2 Se despertó con la nieve derritiéndose sobre su cabeza y con el ladrido de los seis cachorros husky, ansiosos por ser enganchados al trineo. Abrió la puerta del cuarto y se encontró con los seis perros callejeros que había recogido. Ladraban hambrientos, junto al coche destartalado, esperándolo para que les diera de comer. De verdad que era urgente que arreglara la gotera en el techo de su cuarto, que le provocaba esos sueños en la taiga siberiana.

Sueños dislocados 3 Se dirige en un taxi acuático al lugar donde se va a celebrar su boda con George Clooney. Hace mucho viento y teme que se le vaya a estropear el peinado y el maquillaje. El bote va muy rápido, se mueve mucho y ella empieza a marearse y a sentir náuseas. En una curva algo cerrada, está a punto de caerse, el agua la salpica y hace que se despierte. ¡Qué tristeza! ¡Por más que sueña y sueña, nunca logra llegar a la boda! Además, tiene que conseguir dinero para reemplazar el vidrio roto. Otra vez se le inundó el cuarto y el colchón quedó flotando. Exactamente como en Venecia.

Delirios domésticos 1 Soñaba que un ejército de hormigas lo rodeaba, blandiendo sus espadas y entonando la Marsellesa, dispuesto a matarlo. Despertó aterrorizado, todavía sintiendo el filo del acero en su garganta. Eso es lo que pasaba cuando se quedaba dormido viendo la serie sobre la Revolución francesa y, además, dejaba un pedazo de pan con mermelada en la mesita que estaba justo junto al sofá.

Fenómenos naturales 1 Se había desatado la tormenta y tenía que huir de ahí. Subió al coche y aceleró, tratando de ganarle al tornado. Casi conseguía pasar por abajo de él, cuando, de repente, éste viró y alcanzó al coche, que salió volando por los aires. Se despertó, temblando de miedo, y se dio cuenta que tenía el cuerpo helado, a pesar de que vivía en Acapulco. ¡Otra vez había dejado puesto el ventilador a la máxima velocidad!

La Metamorfosis de las rosas

Aimée Danae Hernández Serrano En medio de la nada, Hay una rosa que espera a ser besada, Su piel se deshace al tacto, Y su desnudez se traza en estaciones. Una rosa miraba por la ventana, Su eco en el espejo la perturbó, Casi de inmediato, Se perdió en su mirada, Hundiéndose en el limbo. Una rosa sentada en el autobús, Veía a otras rosas subir y bajar, Sus pasos dejaban caer pétalos, Caían al mismo paso que sueños fugaces, Y el cascarón de su cuerpo palpitó quebradamente. Una rosa iba en caída libre al lado de un rascacielos, El viento gritaba, Golpeándole los oídos, Suplicando con voz melosa, Algo inaudible para un poeta espectador, La rosa no escuchó, La única imagen en su cabeza, Era la de su renacimiento. Debajo de la tumba, La muerte y una rosa hablaban, La oscuridad los acompañó, Su manto áspero cobijó con seguridad el descanso de los muertos. La rosa murió antes de ser inmortal.

La biblioteca leía a una rosa, Transparente se apreciaba su olor a muerte, Agriamente dulce, Un perfume vendido a compradores anónimos, En su mayoría… Suicidas. Una rosa fue a un tempo sagrado, Su religión la incitaba a pecar, Pero la sombra de una vela observaba, El asesinato de otra rosa, No hubo ni una gota de sangre, Solo muchas espinas esparcidas por la escena del crimen. Por otro lado, En el antro la luz sufrió de una metamorfosis, Y todas las rosas no esperaron para cambiar de cuerpo: Las luces iban y venían… Rosa, Rojo, Morado, Verde, Amarillo… Esa noche… Las rosas fueron más que rosas, Fueron la conquista de la noche. Cuando llegó el día, Cadáveres marchitos de flores yacían en el congelado suelo, El aire tenía sabor a muerte, Olor a rosas, Y el cielo era pálidamente rosado.

Cazamonstruos

Alejandra Urbina López (alumna de sexto semestre)

uando uno es niño no existe la muerte, es apenas brisa tras la nuca, tierra deslizante en sucias manos jabonosas y vértigo en el estómago después de un mal sueño. Lo que sí existe son los monstruos, depravadas criaturas nocturnas que se ocultan bajo la cama y, a veces, a la sombra de armarios y ventanas abiertas. Benjamín era un niño grande, sin embargo tenía ocho años y atrás habían quedado los días de mojar las sábanas por miedo a la soledad. Podía soportar cualquier sombra mal intencionada que se plasmara en la pared o espectro que susurrase al oído. El problema era, más bien, que su monstruo era un lastre diurno. Este monstruo era jorobado, huesudo y calvo, la piel transparente se adhería a su femenina estructura derretida de cuencas negras y garras quebradizas que, de vez en cuando, serpenteaban por el regordete cuerpo de Benjamín no para devorarlo, sino para algo más terrible: para abrazarlo. Luego de cada apretón el infantil pijama azul quedaba oliendo a agrio formol, y el frío, que prometía nada más que infortunio, se cernía sobre Benjamín como una segunda piel. Susurraba por las noches una cruel promesa de muerte cuando creía que el niño dormía, un te amo corrosivo que apestaba a putrefacción y enfermedad en cada sílaba pronunciada con la entonación ronca de lo que alguna vez fuera una canción de cuna. Era esta bestia la encarnación de la miseria, de lo obsceno y maligno, era esta demoniaca aparición descolorida, que tambaleante paseaba por el sombrío pasillo lleno de fotos familiares, aquello a quien Benjamín tenía que llamar “madre”, aunque ya no lo fuera. Su madre, antes de que dejara de serlo y cuando el monstruo apareció, aquella que narraba cuentos fantásticos de princesas cautivas, caballeros brillantes que descuartizaban feroces dragones y vivían felices para siempre, fue quien le hizo prometer que sería valiente. Y aunque trataba de serlo, poco a poco la memoria del abrazo de aquella mujer piadosa y dulce, cuyos ojos tormentosos siempre estuvieron ocultos bajo el aguacero oscuro de sus pestañas, se volvió para Benjamín el constante recuerdo de que su madre se había ido, y de que no iba a volver.

—¡Devuélveme a mi madre! —gritó un día al monstruo cuando la criatura yacía recostada en uno de los sillones de tela sucia en la sala, pero éste lloró azufre y sus alaridos rebotaron toda la noche de pared a pared en una casa demasiado grande para un niño de su edad. Era un monstruo muy triste, notó Benjamín, sus lágrimas eran puro veneno negro, ceniza infernal digna del peor adefesio. Con todo, era bien sabido que los demonios siempre fueron criaturas escurridizas, y no porque tan lamentable enemigo usara vestidos floreados o zapatos bajos merecía alguna indulgencia, tan pronto como Benjamín se tentara el alma sería consumido y su corazón, que cada día se encogía un poco más, ¡acabaría triturado entre las fauces del infame engendro! Su padre, quien antaño tuvo una sonrisa astuta bajo el espeso bigote negro sobre sus labios delgados, y que ahora había perdido todo brillo travieso de los ojos, había dicho, con maletas apiladas en el marco de la puerta principal, listo para irse y nunca volver, que a partir de ese día Benjamín era un hombre, el pecoso hombrecito de ocho años en la casa. Con el rostro deformado por el espectro de la locura y sangrantes dedos mordisqueados hasta la cutícula agarrotados en los pequeños hombros de Benjamín, aulló pura rabia regurgitada desde el estómago: —¡Esa abominación es tu madre, sé un hombre y enfrenta la verdad! Pero poco sabía Benjamín de cómo ser un hombre, los hombres habían guardado sueños en un cajón, los hombres habían enfrentado monstruos y en algunos casos se trasformaban en ellos, eran grises y siempre oscuros, siempre violentos, siempre corrompidos hasta la médula, malditos por la sombra de la desgracia que era envejecer. No quería ser un hombre, ni tampoco quería enfrentar la verdad que, a menudo, muchos otros también temían, ¡incluso su padre y hasta la bestia! Hasta que esa noche, en la que el cielo se deshacía en truenos tras la ventana y en la que la lluvia arrastraba consigo el olor mojado y dulce del barro en la calle, su libro de cuentos favorito, ese que su madre le leía y el que a menudo Benjamín hojeaba buscando consuelo, le susurró un secreto: el elíxir, el hechizo para exorcizar a la bestia de su hogar. —Mátala —el susurro rastrero y vil del libro de cuentos entró por uno de los oídos del niño, pero ya no salió por el otro—. Mata al monstruo y saca a tu madre de su estómago.

Las páginas del libro revolotearon ferozmente, reían maniacas carcajadas chillonas mientras al aire chisporroteaban letras de tinta negra, deformadas ilustraciones, profecías y un macabro plan. En la cabeza del niño, que era a donde normalmente iban a parar las palabras de criaturas salvajes como eran los libros, todo estuvo claro. ¡Había estado tan ciego! ¡Ay, tan tonto, tan infantil! ¡Tan indefenso! ¡Era esto por lo que su madre le había pedido ser valiente!: Era él un héroe, y no cualquiera, era él quien salvaría a su madre de la prisión de carne, huesos y ácido que era el estómago del monstruo aquel, del farsante cuyos ojos ardían del mismo tono marrón que los de Benjamín. El niño se levantó de un salto de la cama, apretando páginas arrancadas del libro entre sus manos; ni los alaridos del cielo, ni la penumbra de la noche f ueron suficiente para frenarlo, tenía una misión, al fin un propósito. Corrió descalzo por el pasillo, los retratos en la pared parecían seguirlo con ojos horrorizados, pero las viciosas, las tentadoras palabras del libro fluían cálidas a sus oídos: “¡Mátala! ¡Mata a la bestia! ¡Mi buen niño, mi valiente héroe, salva a tu madre!”. Y Benjamín, que no quería otra cosa más que ser un buen niño, casi se sentía sonriendo, el pecho apretado de la emoción, garganta cerrada, mejillas sonrojadas y piernas temblorosas que lo guiaron en automático a bajar las escaleras, pequeños dedos que se aferraron a la empuñadura de la daga, de la espada, del pesado cuchillo cuyo filo refulgía a la luz del relámpago que atravesó el cielo. Empujó la puerta del dormitorio de sus padres, la guarida del demonio. El rechinar de la puerta paró de pronto las palabras que daban vueltas por la mente del niño quien jadeó. Todo júbilo paralizado de pronto por el repentino silencio. Escuchó en su cabeza: “Shh...”, pero no era un susurro del libro, era de la madre que vivía en sus recuerdos. Con ojos bien abiertos, Benjamín se percató de la ventana abierta al fondo, del piso mojado por la lluvia y las tinieblas azules en cada rincón del cuarto, escondió el arma tras su espalda y respiró hondo antes de entrar arrastrando los pies, su peso hacía crujir la madera vieja del suelo, pero el desfigurado bulto en la cama apenas se retorció por el sonido. En la mesita de noche reposaban infinidad de medicamentos en frascos del mismo tono ámbar, una lámpara encendida y una foto enmarcada de un Benjamín más pequeño sonriendo en brazos de su madre y padre.

El susurro de su madre imaginaria le alentó a continuar, con la misma tonada infantil que le cantaba en noches de lluvia como ésta. Benjamín extendió la mano, palpando la extremidad viscosa de sudor del monstruo quien, en la inocencia del sueño, entrelazó sus largos y esqueléticos dedos con los del niño. Benjamín se congeló al ver a la bestia medio abrir los ojos. El monstruo, que no pareció darse cuenta de las oscuras intenciones del infante, arrastró su mano por la mejilla sonrosada y caliente del pequeño, le regaló una reflexiva caricia fantasmal y débil, y entonces, tan cruel, tan despreciable, tan... triste, sonrió y en el gorgojeo roto de un alma diluida por la pena pronunció: —Te amo, mi niño valiente. Y así, bajo la atenta mirada de su enemigo, Benjamín clavó su espada en el pescuezo de tan repugnante monstruo. Pero ¡oh!, la bestia no murió. Cayó desplomada a la cama, y con cada desesperada sacudida de sus garras, que inútilmente trataban de detener la hemorragia, la sangre que escurría por la marca del héroe en su cuello salpicaba a las sábanas y paredes antes blancas. Benjamín subió rápidamente al regazo del monstruo, haciendo torpes cortes rojizos por el pecho. Escuchaba de fondo lo que ya no podía distinguir si era lluvia, si eran los gruñidos ahogados del monstruo, los susurros del libro o de su madre, de su propia voz, de su padre o de los doctores que dijeron que su madre iba a morir ¡Quizás eran todas! ¡¿Cómo saberlo?! Las lágrimas le nublaban la vista del horripilante escenario en la cama, del vulgar cuerpo ensangrentado que se retorcía aferrado a la vida. Lo más espantoso era, quizás, que con la nariz congestionada por los mocos y abarrotada del metálico olor a sangre y humedad del cuarto, el niño sabía que, a pesar del grito mudo del monstruo, de sus ojos dolidos y gemidos agonizantes, ya no había vuelta atrás. Benjamín sostuvo la espada sobre su cabeza y, antes de encajar el arma en el vientre de donde el mismo había nacido, gritó tan fuerte que el lamento le arruinó la garganta. Desgarró la suave piel, buscando a su madre en el estómago del monstruo, cuya morfología críptica y podrida había comenzado a transmutar bajo sus manos de asesino, pero lo único que encontró fueron órganos suaves al tacto y la pestilencia inconfundible de la muerte. Y el niño, el pobre y trágico héroe cubierto de sangre y orina caliente en los pantalones, en las manos, lengua, nariz y en todas partes, el que se había convertido en hombre, no pudo salvar a su madre.

• Cartas desde Ítaca

Daira Osorno Velarde (alumna de sexto semestre) Querido Poeta: Mientes… Mientes cuando escribes y mientes cuando hablas. Mientes y ni tú lo entiendes. Lo peor es que mientes y todos te creen. Cada poema que escribes me transmite lo que quisiste que sintiera y eso te convierte en [alguien cuestionable. Mientes al decir que existe belleza en todo y todos. Y te mientes pues crees en eso. Tu belleza no la creo, por eso la cuestiono. No me juzgues pues es mi trabajo cuestionarlo todo… y el tuyo es mentir. Entiendo que existan algunos momentos bellos y también entiendo que existan algunas [certezas. Y entre las opciones, ¿eliges la belleza? Qué demencia. Te tendría rencor, pero tu maldición es la peor. Eres consciente de ella y te gusta tenerla. Te admiro un poco por honrar eso, pero te desprecio por ni tú comprenderlo. Mas no te culpo del todo. La gente pide a gritos que le mientan, tú solo cumples la tarea. Querido artista… eres un mentiroso. Me pregunto: ¿Qué tanta empatía le tienes al mundo? Existiendo sensaciones que no vale la pena ni describir, decides honrarlas con tu atención, y muchas otras más pensadas resultan poco interesantes para el oído conocedor. ¿Qué sabrán en verdad del dolor? Te entiendo querido poeta cuestionable, y solo te pido un favor, pues al final no me siento ni un poco superior: Miénteme por favor. Con cariño: Siempre tuya CAOS

El espejo humeante y el señor de la luz Basel Bâtard a mi hermano Viejo señor de la luz… se derrumba con la primera señal de segura tiniebla… Y él, en su sombra, sin el don izquierdo, puede destruirlo con el movimiento de un solo dedo. El espejo humeante fue el mayor deseo del señor de la luz, pero en demasiadas ocasiones es su peor castigo: es el reflejo de todo lo que quiso ser y no pudo completar. Plumas viejas, sol insignificante, sacrificio ridículo. Como sea, al final, él en su tiniebla destruye todo lo que toca, pero siempre lo convierte en arte. Tú, señor de la luz, finges ser un hombre santo, y haces lo mejor que puedes. Tu corazón sangra en las piedras, tu gente canta tu nombre y te espera. Pero, viejo señor de la luz, ¿quién eres realmente? ¿Un alcohólico? ¿Un fracasado? ¿Un deprimido? ¿Un Dios sacrificable? El espejo humeante te muestra con saña quien no puedes creer que eres, señor de la luz. Y él sabe, tan sobrio, que cuando te emborrachas pierdes la cabeza. Ese es su mejor argumento para convencerte de que es mejor que tú sin decirlo una sola vez. Ese es su mejor argumento para hacerte pedazos, aún sin tratar ni un poco de hacer bien las cosas. A pesar de todo, viejo señor de la luz, te fijas que, en virtud o desgracia, juntos son UNO, y que nada podría existir, y que nada podría sostenerse, sin tu confusión y sin su seguridad, sin tu brillante condena y su estupidez inmaculada. Noche y día. Oscuridad y luz. Hueso y Carne. Sol y Luna. Cuerpo y alma. Lógica e impresión. Hermanos… Al fin y al cabo.

Unas notas sobre súper zelda

Alberto Hernández

n esta ocasión, quiero dedicar unas líneas al libro súper zelda, de Daniel Jiménez, cuya publicación fue en noviembre de 2021. Acudí a su presentación en Punto de Fuga, un café de la Colonia Roma, hace como un mes. El autor se acompañó de instrumentos musicales y de otra poeta, haciendo una buena demostración de poesía en voz alta. No sé por qué lo hizo después de que varios nos apoderáramos del escenario y buscáramos nuestros dos minutos de fama, quizá por algún gesto de humildad. Ahora que lo he leído, me gustaría compartir algunas impresiones sobre él. El libro ofrece un atari en su portada y su diseño combina el blanco y negro. Posterior a ello, cada poema ofrece títulos de hasta cinco líneas en negritas en los cuales se alude a adolescentes que hallan el sentido de la vida, de la poesía, el amor, la revolución… en algún videojuego, partido de fútbol o alguna de las redes sociales vigentes o desaparecidas. Acto seguido aparece propiamente el poema. Es justamente en la materia poética donde este libro muestra su verdadero propósito. Daniel Jiménez, o al menos es lo que el libro deja ver, debió estudiar en CCH Oriente y luego la licenciatura en la UACM. Su postura es crítica y combativa, pero no cae en el adoctrinamiento: lo mismo siente nostalgia por la desaparición del Consejo General de Huelga de la UNAM que por Hi5. El anterior movimiento no está exento de nostalgia y de humor, pues de repente plantea cómo los errores de la

vida pública se reproducen en una consola de videojuegos o en una ruptura amorosa. Una de sus imágenes propone una vida feliz como aquella donde una pareja reparte el Machetearte o donde se discute si el equipo de fútbol La Piedad algo tiene que ver con José Alfredo Jiménez o porqué el Bofo Bautista fue incluido en la selección; todo mientras suenan bandas como Radiohead, Pearl Jam y una voz poética que reconoce haber sido más feliz escuchando La Factoría en alguna rockola de su CCH. EL libro de Jiménez apenas si usa signos de puntuación: los dos puntos para indicar conexión entre las cosas. No hay cambios entre minúsculas y mayúsculas y a menudo sus versos acuden a lo visual, lo cual viene muy a tono con su inclinación por los videojuegos y el lenguaje de las computadoras. Esto último bien puede acercar este poemario con la estética cyberpunk, pues a menudo el poema relaciona el malware cibernético con alguna ideología o los virus digitales con los biológicos. No en pocas composiciones aparece un sujeto marginal cuyas vivencias lo mismo son en Neza que en dentro de las consolas de videojuegos o en los errores del sistema operativo de su computadora. El libro puede servir como enlace entre ese pasado acaso más politizado, y por tanto habitado de organizaciones sociales (CNG, APPO, #YoSoy132), con un tiempo donde algunas batallas se trasladaron al videojuego o la internet, dejando ver que la vida a veces es como elegir mal un personaje en Street Fighter o Súper Zelda, o un cambio netamente fuera de lugar en un partido de fútbol… Dejo aquí una pequeña muestra.

un chico se embriaga viendo el intro de pro evolution soccer 2: en algún punto de la madrugada dice nostálgico: ese sí era fútbol el metro las tripas y la sangre no son atmósfera propicia para la poesía hace mucho que no explota el cajero automático de la esquina ese mero donde me dejaste un ramo de molochas y rimas: volví a ver tu rostro en la estación pino suárez mi cadáver entonces quedó como una mariposa rota prendida de aire alerta amber ámbar amargo amarga voz qué sabe a terror y desconsuelo consuélame ésta… a l m a que es una sombra perdida buscando el naufragio donde quedó hundida la noche en que no volviste este país es un esclavo arrodillado en espera de su tiro de gracia pero quién tendrá el valor para bajar el switch y dejar sin sistema al sistema: sólo tú y l@s cajer@s del oxxo sólo tú y esa daga que te suda en los labios sólo tú y ese vientre de veladoras que alumbra el camino de los peregrinos son-bríos de tu cuerpo

en qué momento la poesía se convierte en panfleto en qué momento la poesía se vuelve un arma cargada de futuro en qué momento la poesía es un lienzo para trazar al ser h u m a n o de nuevo: en qué momento la poesía dejó de ser un revólver que apunta su punta contra los poderosos este país es un río a punto de ser embotellado este país es un niño llorándole a sus papalotes este país no está hecho de estados sino de cadáveres por qué salieron del léxico appo cgh como 1 ismo o barbarie por qué dejé descansar a la policía del pensamiento todo parece indicar que el partido está perdido nuestros mejores elementos desaparecieron o en el mejor de los casos permanecen en un campo de concentración moderno mientras yo hago como que me juego la vida en este verso

sólo tú y el partido obrero sólo tú y el clamor de las masas

Sobre el llamado demonio “zorro de las nueve colas” del Japón

Ismael Aguirre

ecientemente se ha hecho conocida la historia de una roca con el ‘demonio’ de un zorro de nueve colas en su interior, el cual se libera una vez que esta se rompe sin motivo alguno. Sin embargo, esto no es del todo así, pues la roca no contiene el espíritu de un demonio, sino el espíritu de un Yōkai, concretamente el de Tamamo no Mae, un zorro de nueve colas considerado uno de los Nihon San Dai Aku Yōkai (que significa ‘Tres Terribles Yōkai de Japón’). Antes de hablar de la historia de esta famosa roca y su relación con los zorros, es preciso entender el papel de estos últimos en el folklore japonés. Los zorros o kitsunes (como se les conoce en Japón) son seres fantásticos que cuentan con poderes ‘mágicos’ y cumplen un rol específico dependiendo de la categoría en la que pudieran ser clasificados. Existen dos tipos: Los kitsune ‘celestiales’, considerados mensajeros de la diosa Inari, además de encargarse de dar sabiduría a las personas buenas y solidarias; y los kitsune ‘salvajes’, quienes disfrutan de hacer travesuras con sus poderes. Una vez dicho esto, podemos hablar de Tamamo no Mae, el Yōkai que se encontraba dentro de la roca, conocida en Japón como Sesshō seki. Como ya se mencionó anteriormente, Tamamo no Mae es considerado uno de los Tres Terribles Yōkai de Japón, siendo uno de las causantes de una de las guerras civiles más relevantes en la historia del país del sol naciente. Tamamo no Mae nació en China hace aproximadamente 3500 años, y fue ahí donde se convirtió en una poderosa hechicera y adquirió la capacidad de transformarse en un zorro de nueve colas con el pelaje dorado y la cara blanca. Su ambición de poder la llevó a moverse a través de China y la India durante cientos de años, haciendo que dinastías enteras cayeran junto con sus gobernantes, y haciendo que se cometieran actos inhumanos y horribles que dañaban la reputación de gobernantes y gente con poder. Fue cerca del año 700 cuando consiguió engañar a los nobles japoneses que se encontraban de visita en China, logrando así ser parte de su tripulación y llegar a Japón, donde permaneció inactiva por alrededor de 300 años. Durante su periodo en Japón fue conocida como una niña hermosa, poseedora de un talento y una inteligencia envidiables, lo que la hizo

tan famosa que el emperador la llamó para ser parte de su corte. El tiempo pasó y cuando aquella niña se convirtió en una mujer adulta y hermosa, el emperador la hizo su consorte. Pero este fue un gran error, pues poco tiempo después de haber hecho esto, el emperador cayó enfermo, y su condición empeoró más y más con el tiempo; ni las medicinas ni las oraciones de los sumos sacerdotes más importantes del reino pudieron mejorar su salud. Fue entonces que un miembro de la corte fue llamado para leer la fortuna del gobernante, y en ese momento se dio cuenta de que la causa de aquella terrible enfermedad era Tamamo no Mae. Al escuchar aquellas terribles suposiciones, el emperador se negó rotundamente a seguir escuchando, sin embargo, fue persuadido por los miembros de su corte para que aceptara la realización de un ritual que pudiera esclarecer la veracidad de aquella información. El día del ritual llegó, y Tamamo se presentó aún más hermosa que de costumbre. Ante la mirada de toda la corte, el ritual se llevó a cabo con éxito, y Tamamo no Moe reveló su verdadera identidad para luego desaparecer súbitamente. La corte entró en pánico y el emperador fue rápidamente informado. Poco tiempo después de aquella infame tragedia, se comenzaron a reportar desapariciones de mujeres y niños en el área cercana a Nasuno, en la provincia de Shimotsuke. El emperador, al enterarse de esto, y sintiéndose profundamente molesto por haber sido engañado y por el intento de asesinato del que había sido blanco, llamó a los mejores cazadores de todo el país y encargó a los dos más arrogantes, Kazusanosuke y Miuranosuke, liderar el grupo que se encargaría de perseguir y matar al kitsune. Así, el ejército de 80,000 hombres partió hacia el área de Nasuno, donde localizaron sin problema al zorro de las nueve colas; sin embargo, este escapaba fácilmente de ellos cada vez que era encontrado. Frustrados, muchos hombres comenzaron a abandonar al ejército, pero Kazusanosuke y Miuranosuke, lejos de querer abandonar aquella tarea que se les había encomendado, comenzaron a entrenar para pulir sus habilidades y poder hacer frente a la astucia y los poderes del odioso zorro de las nueve colas. Una noche, Miuranosuke tuvo un sueño profético en el que una hermosa mujer le pedía que le salvara la vida, pues ella moriría para salvarlo a él, sin embargo, Miuranosuke se negó y, al hacerlo, despertó repentinamente y fue justo en ese momento que el resto del ejército y los dos cazadores partieron nuevamente en busca del zorro, al cual localizaron rápidamente.

Tamamo no Mae echó a correr, y muy confiada ya de su huida, bajó su guardia, sin embargo, esta vez Miuranosuke logró atravesar su cuerpo con dos flechas: una en el costado y otra en el cuello. El cuerpo de Tamamo no Mae cayó muerto, y por la inercia de la carrera fue a dar a un barranco, deteniéndose al lado de una piedra. Kazusanosuke agitó fuertemente su espada y anunció el fin de su tarea: el zorro de las nueve colas había sido asesinado. No obstante, la maldad de Tamamo no terminó ahí, pues debido a la enfermedad que le había impuesto al emperador, este murió sin dejar herederos, lo que dio origen a la guerra Genpei, la rivalidad entre los Fujiwara y los Minamoto, el fin del periodo Heian y el nacimiento de los primeros Shogunes. Además, su espíritu recayó en la roca junto a la cual había muerto, y ahora todo ser vivo que se acercara a la roca moriría irremediablemente. Y es justamente esta roca, la Sesshō seki, la que se hizo viral hace unos días por haberse roto y haber liberado el espíritu de Tamamo no Mae. Sin embargo, el espíritu de este Yōkai no es más un espíritu malvado, pues una leyenda existe también detrás de la Sesshō seki. Esta leyenda cuenta que la roca convirtió toda el área a su alrededor en una zona sin vida, ya que como sabemos, todo lo que se acercaba a ella moría. A pesar de todo, un día un sacerdote budista de nombre Gennō, que viajaba por todo Japón, se acercó al área cercana a la roca, y le llamó la atención la cantidad de aves muertas en la base, por lo que pacientemente se quedó allí observando el comportamiento de las aves, y se dio cuenta de que todas las que sobrevolaban

la roca caían muertas al instante. Sorprendido, se preguntó el motivo de tan peculiar fenómeno. En ese momento, una hermosa mujer apareció caminando cerca de él y lo saludó cortésmente; este devolvió el saludo y rápidamente le preguntó si sabía algo sobre la roca y el área muerta alrededor de ella. La mujer le contó todo el relato de la Sesshō seki y su relación con el espíritu de Tamamo no Mae, pero, cuando terminó de contarle todo, se despidió y se retiró. El monje se dio cuenta de que aquella mujer era el espíritu que residía en la roca, por lo que se apresuró a realizar un ritual de conmemoración budista, y el espíritu de Tamamo no Mae reapareció frente a él y confesó todos y cada uno de sus pecados, remontándose incluso a las épocas en que vivió en China y la India. Gennō escuchó atentamente lo que Tamamo no Mae tenía que decir, para luego hablarle de las enseñanzas budistas. Al escuchar lo que Gennō le dijo, Tamamo no Mae reflexionó sobre su vida, se mostró profundamente arrepentida y prometió jamás volver a hacer el mal, desapareciendo en el acto. Gennō, reconfortado por lo que acababa de escuchar, se levantó y con un golpe de un martillo hizo estallar la roca. Los pedazos volaron por todo Japón, pero aun así, la base de la roca permaneció allí, inmóvil hasta nuestros días. Y así, llegamos hasta nuestros días, en que se ha hecho viral la ruptura de esa roca que según muchas fuentes ‘guardaba’ a un demonio ‘malvado’: un zorro de nueve colas. Pero que, como hemos visto, no era un demonio, sino un Yōkai, con un espíritu que alguna vez fue malvado, pero que ya no lo es.

Hécate, una divinidad griega asociada con las mujeres

Brenda Tovar

na de las figuras más interesantes de la mitología griega es Hécate, diosa compleja de quien se desconoce su origen y el momento de su introducción en el panteón griego, pero de la que se sabe que es mucho más antigua que los dioses olímpicos como Zeus. La primera mención de la diosa dentro de la literatura helena se encuentra en la Teogonía de Hesíodo, donde el poeta beocio la hace hija de dos Titanes de la segunda generación, Asteria y Perses. De éstos la divinidad heredó atributos que la relacionan con el ambiente nocturno y la harán una diosa con gran sabiduría que guía a la humanidad. Existen diversas líneas de investigación sobre el culto de Hécate en Grecia, las cuales mencionan que en el mediterráneo existieron en realidad dos divinidades que finalmente se asimilaron en la diosa de los tres cuerpos, esto debido a la existencia desde épocas muy tempranas de dos representaciones de Hécate, una de ellas como una divinidad de un solo rostro y otra de tres. La primera sería la más antigua y a la que Hesíodo hace referencia en su poema didáctico. De ésta los atributos son mayormente positivos, de manera que dentro del mito Zeus la acepta como una divinidad honorable a pesar de ser parte del linaje de los Titanes. Ella mantuvo en la mitología su antigua autoridad sobre los tres reinos: el cielo, la tierra y el mar; posteriormente también

estuvo relacionada con el inframundo, compartiendo el gobierno con los tres hermanos: Zeus, Poseidón y Hades. Este lado de Hécate fue la encargada de otorgar la gloria a los guerreros y aconsejar a los reyes, todo en el mundo masculino, sin embargo, en el siglo V a.C. esto cambió cuando a la par surge la Hécate triple, completamente relacionada con lo que los griegos consideraron el mundo femenino. Esta Hécate fue la señora de los caminos, por lo tanto, compartió la tarea del cuidado del viajero con el dios Hermes, al igual que éste con sus Hermas, sus estatuas se encontraban en los límites de las polis griegas, así como en las encrucijadas, siendo éstas el lugar predilecto para la diosa triple. Sus efigies se encargaban de indicar el camino correcto con sus tres cuerpos. No obstante, su utilidad como delimitadora y guía se extendió al culto popular griego y sus tres rostros comenzaron a relacionarse con los ciclos lunares y con las divinidades Selene y Artemis, formando así una trinidad que representaba el cambio de los cuerpos de las mujeres. Esta divinidad es la que nos llegará a nosotras como una diosa enfocada al mundo femenino, pues empezará desde entonces a ser representada como una divinidad de las etapas y los ciclos de las mujeres: la juventud, la madurez y la vejez. Asimismo, su relación con las fases de la luna la asoció a los ciclos corporales de la mujer. En la actualidad su figura es rescatada por estos aspectos y reivindicada como una diosa enteramente dedicada a las mujeres.

Malgré tout (A pesar de todo)

Jesús Fructuoso Contreras. México, 1866-1902. Malgré tout (A pesar de todo). Ca. 1898. Mármol. Museo Nacional de Arte

¡Q

Netzahualcóyotl Soria

ué desgracia, para un escultor, perder un brazo! La leyenda de Jesús Fructuoso Contreras establece que tras serle amputado el brazo derecho debido al cáncer, el artista creó esta obra maestra. La escritora Shanik Sánchez aclara en su artículo “El brazo izquierdo del modernismo” que no es cierto y que la confusión se debe a un texto celebratorio de Amado Nervo. “Su primer figura esculpida con una mano, y que representaba una enorme suma de trabajo, fue el Malgré tout, símbolo conmovedor de su orgullosa manquera”, escribió el poeta haciendo lo que hacen todos los poetas: mentir descaradamente para crear, a través de la belleza, una realidad más verdadera que la verdadera realidad. La hazaña de crear una escultura extraordinaria sin una mano fue prácticamente real, pues aunque Malgré tout es dos años anterior al amputamiento, Contreras la realizó con tremendos dolores y molestias.

“El brazo izquierdo del modernismo: la leyenda de Jesús Contreras” de Shanik Sánchez

Contreras viajó a París con un doble propósito: tratarse la enfermedad y participar en la Exposición Universal de 1900. Ahí, la escultura lo hace acreedor al Gran Premio de Escultura y a la Cruz de la Legión de Honor de la República Francesa, que era más que ganar el óscar. Pero el triunfo viene de la mano (o del brazo) de la desgracia: los médicos franceses le informan que tienen que cortarle el brazo. La leyenda forjada por Nervo lo vuelve un héroe, la encarnación del artista maltratado por el destino. Y además, era cierto, porque siguió esculpiendo después. Además de Nervo, José Juan Tablada, Juan de Dios Peza, Federico Gamboa y otros escritores le dedican discursos y poemas. Julio Ruelas lo pinta como una ave sin un ala en el extraño óleo Entrada de don Jesús Luján a la Revista Moderna. Y Manuel M. Ponce le dedica una bella pieza de piano para ser tocada con una mano. Malgré tout, en su perfección formal, rebosa sensualidad. La manera en que el mármol se vuelve la carne de una mujer es una de las más bellas afirmaciones de la vida del arte mexicano.

“A pesar de todo”, de Manuel M. Ponce

Entrada de don Jesús Luján a la Revista Moderna, de Julio Ruelas

Mejoras en El efecto Kuleshov Alejandro Valdés Barrientos

omo es sabido por la comunidad cinéfila del CCH Naucalpan, el canal Pulso TV emite todos los jueves un videoblog de una hora de duración (9 a 10 p.m.) que está dedicado al análisis de películas y series de televisión. Los objetivos son muchos: desde impulsar el desarrollo de un consumo más consciente y crítico de los contenidos audiovisuales en nuestros estudiantes hasta el puro placer del goce estético, pasando por la invaluable experiencia de socializar los gustos y compartir los intereses personales. En este espacio diseñado por el Departamento de Difusión Cultural se ha buscado desde el inicio tener en el centro de la emisión a los alumnos de bachillerato de la UNAM como nuestro público meta. Los temas, los invitados, la aproximación y el tono buscan estar en línea con nuestros estudiantes y se diseña para que lo que ahí se exponga sea del interés de su grupo de edad y en el margen de sus hábitos de consumo. Muestra de lo anterior ha sido que, desde las primeras temporadas de la emisión, se han integrado numerosos estudiantes como participantes del panel de conductores. Desde esa posición los jóvenes han compartido sus ideas sobre la producción audiovisual y han lanzado preguntas a destacados miembros de la comunidad cinematográfica nacional sobre cómo ellos realizan su labor desde las distintas trincheras de la producción, oportunidad que los panelistas han aprovechado enormemente y que les ha servido de guía en cuanto a temas de orientación vocacional. Desde hace algunas semanas se ha venido instrumentando un nuevo plan de desarrollo para El efecto Kuleshov con el fin de dar un mejor servicio a los estudiantes de bachillerato de la UNAM. Aunque por ahora dicha proyección está en fase de prueba, las nuevas adiciones implican una ampliación de las funciones en las que intervienen los estudiantes. Por ahora, se ha invitado a la alumna Lizbeth González para que participe como guionista de la serie, con la intención de que los temas sean todavía más cercanos a la comunidad estudiantil. En próximas fechas, quienes realizamos El efecto Kuleshov seguiremos convocando a nuevos talentos a integrarse a la producción de este videoblog no sólo con la intención de elevar la calidad de los contenidos de la emisión, sino también para ser un semillero de productores, escritores y conductores que puedan desarrollar nuevas propuestas para la plataforma Pulso TV, un orgullo de la comunidad de Naucalpan que poco a poco empieza a consolidarse como un punto de referencia en cuanto a medios de comunicación de producción propia al interior de nuestra Universidad. Saludamos y agradecemos con mucho afecto a todos quienes han colaborado en la producción de El efecto Kuleshov y nos comprometemos a seguir creciendo junto con nuestros estudiantes, que son el centro y la razón de todos nuestros esfuerzos.

• Diversidad Sexual

¿Cómo puedo brindar apoyo a mis amistades LGBTIQ+?

Miguel Ángel Muñoz Ramírez

l apoyo entre iguales es indispensable para un mejor desarrollo psicosocial. Cuando los adolescentes de la diversidad sexual e identidades de género encuentran apoyo y solidaridad por parte de sus amigas/os y/o compañeras/os de escuela, tienen un mejor desempeño personal y escolar. Ser un aliado/a es apoyar la igualdad de derechos y justicia para las personas LGBTIQ+, también es asegurarles a tus amigos/as que tienen un aliado en ti y que no están solos. Aquí algunas ideas para que seas la o el mejor aliado posible: • Edúcate. Aprender sobre las experiencias e historia de las personas LGBTIQ+ es una manera importante de entender los temas que afectan la vida de tus amigos/as. No es responsabilidad de las personas de la diversidad sexual educarte, así que demuestra tu apoyo y explora los libros, blogs y videos disponibles. YouTube, Tik Tok, incluso Facebook e Instragram son sitios donde muchas personas LGBTIQ+ comparten sus experiencias e historias. • ¡Escucha! Una de las cosas más importantes que puedes hacer como individuo que quiere ser aliado de sus amigos LGBTIQ+, es escuchar la mayor cantidad de personas posibles en tu comunidad. Hay una variedad inmensa de experiencias e historias. Escuchar un grupo diverso de voces es una de las maneras de comprender los temas que afectan a aquellos que quieres. • No asumas. Es imposible saber la identidad de género u orientación sexual de una persona solo con mirarlas, así que no asumas nada; pero sí asume que puede haber personas LGBTIQ+ en cada espacio en el que vives (escuela, trabajo, equipo de deporte, etcétera). El creer que todas las

personas alrededor tuyo son heterosexuales solo dificulta las cosas para las personas de la diversidad sexual. • Alza tu voz. Si notas que hay bullying o lenguaje ofensivo, no te calles. Los comentarios y bromas contra la población LGBTIQ+ hacen daño. Alza tu voz con tus amigos, familia o compañeros de trabajo y déjales saber que es ofensivo. Si ves a una persona joven siendo lastimada o sufriendo bullying, cuéntaselo a una persona adulta. Y alza tu voz contra los comentarios anti-LGBTIQ+ en línea, o las bromas donde las personas de la diversidad sexual son el objetivo de un chiste o broma. • Nunca expongas la identidad u orientación sexual de otra persona. Es sumamente importante que una persona “salga del clóset” bajo sus propios términos y a su tiempo. Decirle a otros que un amigo/a es LGBTIQ+ sin su permiso rompe la confianza entre ustedes y podría ponerlo/a en peligro. Dependiendo de su situación personal, puedes exponerlo/a a bullying homofóbico o violencia si otros se enteran de que es gay o trans. Nunca está bien exponer la identidad u orientación sexual de otra persona sin su permiso. Es posible incluir la diversidad sexual con respeto, orgullo, bienestar y libertad. La inclusión y el respeto de la diversidad sexual representa un reto ante una sociedad que sigue discriminando. La generación de comunidad y de información juegan un papel primordial en nuestra causa. Este espacio de Prisma – Diversidad sexual tiene como objetivo contribuir a la consolidación de una cultura de respeto e inclusión de la diversidad y la salud sexual, libre de estigma, discriminación y violencia, en el marco de la equidad de género y los derechos humanos.

Cómo usar las líneas guía en teléfonos celulares Fernando Velázquez Gallo

oy en día, muchos de los teléfonos inteligentes con los que hacemos fotografía incluyen diversas aplicaciones que nos permiten mejorar la calidad de la toma desde el momento de su realización, por ejemplo: el color, la velocidad, el ISO, el tipo de lente a emplear, etc. Una de las herramientas que son de gran ayuda para realizar fotografías bien equilibradas, compositivamente, son las líneas guía, las cuales son dos líneas horizontales y dos líneas verticales que se encuentran distribuidas equitativamente a lo largo y ancho de la imagen. El uso adecuado de las líneas guía es de gran ayuda para componer fotografías de una manera más efectiva, es decir, la ubicación de los elementos existentes en la escena servirá como apoyo para transmitir visualmente lo que el creador de la imagen desea comunicar al observador, lo cual, en combinación en un primer momento con el uso correcto del triángulo de exposición, dará como resultado una fotografía más personal. Las líneas no aparecerán en la fotografía final, sólo se verán mientras se hagan las fotos, lo que ayudará a que el horizonte

“no se caiga” y aparezca de lado. También es útil para colocar elementos o individuos en alguna parte de la fotografía e integrarlos a la composición de una mejor manera. En caso de que el fotógrafo busque lograr líneas continuas y rectas de un punto A a un punto B en una fotografía, ayudará a que, desde el punto de vista compositivo, la imagen se vea más armónica, ya que estará imitando lo que ocurre en la realidad y, por lo tanto, el observador podrá poner atención a otros detalles que realmente le interesan resaltar al creador, y no en un eventual error de ejecución. Los pasos que te sugiero para hacer una fotografía empleando las líneas guía son los siguientes: 1. Define previamente si la foto la vas a hacer en formato horizontal o vertical. 2. Emplea una o dos líneas verticales para situar los puntos fuertes en la escena. 3. Utiliza las líneas horizontales a manera de guía para situar correctamente la posición de la toma y evitar que salgan caídos los horizontes. 4. En caso de que la fotografía sea compuesta fuera de la ley de tercios, emplea los espacios entre las diversas líneas para colocar el elemento a destacar. Como hemos mencionado en múltiples ocasiones en este espacio, la práctica constante de la realización fotográfica permitirá al creador emplear o descartar las reglas y herramientas en la cámara que sean las más adecuadas en función de su nivel de experiencia y habilidad. Así que… ¡a seguir haciendo foto!

¿Qué tanto sabes sobre tu auto? Parte 6 de 20 Julio Navarro

l motor de combustión interna tiene muchas variantes: algunos son enfriados por aire, pero los enfriados por líquido son los más populares. Otra gran clasificación es por el tipo de combustible, la gran mayoría usa gasolina, pero hay de diésel, de etanol, de gas e híbridos. En esta nota comentaré mayormente los de gasolina enfriados por líquido. Para comprender el motor, debemos iniciar por la cámara de combustión. Básicamente, la fuerza de una explosión se puede dirigir, como sucede con los cañones, pero en lugar de pólvora, usamos gasolina vaporizada. Cuando el cilindro se llena, se sella y entonces la gasolina vaporizada se quema con una chispa eléctrica producida por una bujía que también está encerrada en el compartimiento del cilindro. La fuerza de expansión producida por esta explosión controlada hace que se deslice un pistón que está dentro del cilindro. Este tiene un trozo de metal largo en la parte contraria a la explosión, unido de tal forma que se puede balancear en un eje (biela); esta a su vez está conectada a otra pieza grande llamada cigüeñal, al que están conectados todas las demás bielas. Las figuras describen el ciclo completo. (Figura 1) Para que no se salga la explosión por la orilla que hay entre el pistón y el cilindro, se usa un conjunto de anillos de acero que se encuentran apretados entre esa orilla. Los anillos de abajo son salpicados de aceite para lubricar el recorrido del pistón de arriba hacia abajo, esto además produce calor por fricción, junto con el calor de la explosión, por lo que el motor tiene que refrigerarse constantemente a través del líquido que circula por una serie de compartimientos cercanos al cilindro y que se conoce como anticongelante. Para que el vapor de gasolina sea ingresado al cilindro, se abre una válvula (de admisión), misma que se cierra durante el tiempo en que el pistón comprime la mezcla de aire y gasolina y así permanece durante la explosión que se genera cuando la bujía produce la chispa. Otra válvula se abre (de escape) y salen los gases quemados hacia el convertidor catalítico y luego hacia el silenciador.

Figura 1

Figura 2

Las válvulas de admisión y escape se accionan de manera coordinada gracias a unas levas en un eje que también gira, este eje se llama árbol de levas, también está lubricado constantemente, pero a diferencia del cigüeñal, que salpica por debajo de los pistones el aceite, se usa una bomba para generar presión de aceite hacia las cabezas (culatas) que contienen los resortes, los balancines (parte superior de las válvulas en color anaranjado), el árbol de levas y los cojinetes del árbol de levas; además, en ocasiones el diseño de algunos motores hace que se tengan transmisores del movimiento de las válvulas. Estos pequeños cilindros se llaman buzos. (Figura 2) En la figura 2 se muestra un motor con los pistones alineados, uno frente al otro. A esta disposición se le conoce como motor en línea porque los pistones están alineados. En las especificaciones de los folletos de las distribuidoras de autos aparece como 4L, 5L o 6L, pero hay otras, como el motor en V, los opuestos (como el motor de un Volkswagen sedán escarabajo) o en forma radial (como los aviones antiguos). Cabe mencionar que durante la compresión la mezcla de aire y gasolina puede llegar a modificar su volumen hasta 9 veces, es decir, la relación de compresión es de 9 a 1. Esta relación varía entre motores. Esto es sumamente útil a la hora de diagnosticar problemas en el motor, pues si hay problemas de compresión, el motor mostrará una serie de fallas muy marcadas: al soltar el acelerador, a bajas revoluciones, se puede escuchar disparejo el motor, con variaciones de velocidad constantes, también, puede salir humo de cualquier color, pues se está filtrando a la cámara de combustión (cilindro con las válvulas cerradas) aceite o refrigerante o ambos, se percibe falta de potencia en el motor, producto de las fugas de compresión, cuesta trabajo encenderlo o se apaga constantemente. Como se puede ver en la figura 3, dos pistones están arriba en un momento dado, pero mientras uno está a punto de producir la explosión, otro está en la fase de compresión. Esto sucede porque la secuencia en que se manda la chispa a cada pistón es diferente según el diseño del motor. Puede haber distintos órdenes de encendido, como se puede ver en la tabla siguiente:

Figura 3 Número de cilindros

Orden de explosión

Ejemplo

1-2-3

VW UP Ecofuel, Mitsubishi Mirage 1.2

1-3-4-2 1-2-4-3 1-3-2-4

La mayoría de los 4 cilindros en línea, Motor Ford Taunus V4 Algunos motores Ford británicos, Motor Ford Kent Yamaha R1

1-2-4-5-3

5 en línea, Volvo 850, Audi 100

1-5-3-6-2-4 1-6-5-4-3-2 1-2-3-4-5-6 1-4-2-5-3-6

6 en línea, Opel Omega Motor GM 3800 Motor GM 60-Degree V6 Motor Mercedes-Benz M104

1-3-5-7-2-4-6

Motor radial de una fila de siete cilindros.

1-8-4-3-6-5-7-2 1-8-7-2-6-5-4-3 1-3-7-2-6-5-4-8 1-5-4-8-7-2-6-3 1-6-2-5-8-3-7-4 1-8-7-3-6-5-4-2 1-5-4-2-6-3-7-8 1-5-6-3-4-2-7-8 1-5-3-7-4-8-2-6 1-5-4-8-6-3-7-2

Chrysler Fifth Avenue de 1988, Motor Chevrolet Small-Block Motor GM LS Porsche 928, Motor Ford Modular, Motor Ford Windsor BMW S65 8 en línea Motor Nissan VK Motor Ford Windsor Motor Cadillac V8 368, 425, 472 y 500 Ferrari Dino V8 (F355) Motor Mercedes Benz M 116 V8

1-10-9-4-3-6-58-7-2 1-6-5-10-2-7-38-4-9

Dodge Viper V10 BMW S85, Ford V10 6.8L

Historia de mis dos perritos y tres gatitos

Gabriela Quetzali Corona Vázquez (alumna de sexto semestre)

n día de marzo del 2015 salimos de nuestra casa y cuando volvimos vimos una caja pequeña. Frente a ella estaba nuestro papá y, como somos muy curiosas, mi hermana y yo la abrimos y había una perrita con 2 meses de edad. Mi papá me dijo que se la regaló un veterinario y gran amigo de la familia. 2 meses después nos mudamos de casa y la perrita, a la cual llamamos Bombón, ya se había adaptado a nosotras. Jugamos mucho con ella y le habíamos enseñado algunos trucos, no muy comunes, por cierto. Es una perrita muy noble y se dejó hacer de todo y aprendió todo lo que le enseñamos en su momento. Eran muy divertidas las cosas que hacía, ya que se cruzaba a la casa de mi tío y vecino y le ladraba. Nosotros sabíamos que siempre se iba a ladrar al techo, lo que no sabíamos es a quién, hasta que un día nos encontramos a mi tío barriendo fuera de su casa y nos contó. Por allá de agosto de ese año, llego mi mamá con una gatita, igual de 2 meses de edad, para regalar a mi hermano que cumpliría años esa semana. Se la había regalado una amiga que actualmente ya no se encuentra en este mundo, esa amiga de toda la vida de mi mamá tenía muchos animalitos en su casa y, como sabía que mi hermano quería una gatita, le regaló una. Cuando llegó mi hermano estaba todo emocionado, pero creo que más emocionadas estábamos mi hermana y yo. Le

elegimos un nombre entre los 3 hermanos, el cual fue Caramelo. La perrita chiquita y la gatita (todavía más chiquita) se adaptaron muy bien y la perrita se volvió como la mamá de Caramelo, al punto de que la llegó a amamantar. Pasaron los días y meses, y ambos eran inseparables y se llevaban de maravilla, pero la gatita empezó a salir y volverse un poco vaga. Para ese momento le enseñamos a mi perrita que cuando le dijéramos “atrapa a gatito” o “ataca gatito” atrapara a mi gatita y la retuviera hasta que la capturáramos mis hermanos o yo; a su vez también a la gatita le enseñamos que cuando gritáramos su nombre viniera, por lo cual cada vez que le gritábamos desde cualquier parte venía desde cualquier lugar del que se encontrara. La cuestión fue que después mi perrita, siempre que podía, se escapaba de la casa. Lo chistoso es que siempre volvía a la hora, después de que se iba; aunque claro que la íbamos a buscar o perseguir, pero había veces que no la alcanzábamos o no la encontrábamos. Después de algún tiempo logramos contener a la curiosa de mi perrita. A los 3 años de edad de mi gatita y perrita y un montón de aventuras vividas con ella, mi gatita se embarazó. Nos dimos cuenta ya que había tenido a los gatitos, porque un día (por ahi de marzo de ese año) escuchamos gritos que provenían de un cuarto que no tenía puerta, pero sí un montón de objetos guardados al que todos le decíamos cuarto oscuro. Era el cuarto más tenebroso de la casa. En ese momento salimos de nuestro cuarto y fuimos a revisar, nos encontramos en las escaleras para ver qué había pasado y en ese momento salió mi gatita del cuarto y nos guio a una tipo cueva que haba formado entre las cosas donde tenía diversos papeles y trapos que había preparado sola. Escuchamos unos chillidos y eran 3 gatitos recién nacidos. Tristemente no se lograron y fallecieron a las 3 semanas por diversas situaciones. En junio se volvió a embarazar. Esta vez nos dimos cuenta desde las primeras semanas, y un día antes del cumpleaños de mi hermano (en agosto) la gatita fue la primera en darle su regalo de cumpleaños. Mi hermano pensaba en darlos en adopción y se le cumplió, solo que… los adopté yo. Para entonces nadie estaba de acuerdo, pero de alguna manera en 2 meses logré convencer a mi papá, logrando la misión imposible y se quedaron conmigo. Al principio no tenían nombre y a los tres se le conocía como “wey”. Y el mayor era weysote, wey el mediano y la más chica, por ser niña, weysita. Ya una vez que se aseguró que se quedaban le cambiamos el nombre: al mayor a Chocolate, al mediano Vainilla y Dulce a la tercera. Después del tiempo de un año, Caramelo decidió dejarnos, lo bueno es que se fue ya esterilizada, y nos quedamos con Chocolate, Dulce y Vainilla, que es el orden de la foto en la que se encuentran los tres. Entre los gatitos y la perrita se llevan de maravilla, ya que podría decirse que fue la perrita quien les enseñó todo lo que debían aprender, además que crecieron con ella como su cuidadora.

Él es Chocolate, el loco desde chiquito, ya que por ahi de los 3 meses se aventó a un hoyo (que tenia como 1 metro de altura) donde estábamos arreglando algo de la casa y nos dio un tremendo susto. Al rato se puso en la barda donde se asomaba el perro del vecino, es muy peleonero on otros gatos que no son su hermanos y muy vago, pero siempre vuelve; también es muy noble y con la familia parece un peluche, no nos muerde ni rasguña. Al punto del que mi hermano le llama el más mandilón de los gatos, además de que es muy grande y muy peludo. Reconocido entre todos los vecinos y padre de muchos gatos de la calle, y responsable, porque se queda a cuidarlos hasta que crecen y pueden sobresalir solos. Es buen padre, según muchos vecinos. También nos ha dado muchos momentos, como por ejemplo cuando lo encontramos comiéndose la ofrenda tipo azteca de mis tíos, los mismos a los que les ladraba mi perrita. Él es mi gato Vainilla, el ombligo de los hermanos. Muy hogareño y a su vez el más tranquilo de todos. Es un gato que siempre está en la casa, aunque siento que lo hace con maña, ya que cuando dejamos la puerta de la cocina abierta se mete y se come lo que puede, costumbre que después de 4 años no le hemos podido quitar Y por último, la más chica pero no menos importante de mis gatos, mi Dulce. Ese es su nombre. Ella es muy miedosa, aunque no entendemos por qué, pero a la vez muy chistosa, ya que hay que hacerle trampa para que entre a la casa; pero una vez que está dentro cambia totalmente, ya que se vuelve (como muchos dirían) vulgarmente fácil, ya que apenas la tocas y ya quiere más y más y más. A ella le gusta estar mucho sobre los muebles y sillas, ya que por alguna razón no puede dormir sino es así, pero es un amor y así la amo como a todas mis demás mascotas. A su vez estos tres amores me han dado muchas alegrías y algunos sustos, pero siempre son la mejor compañía. Hace apenas un mes mi hermano y mis papás trajeron un perrito nuevo a la familia, a este lo adoptamos atreves de unos grupos de Facebook. Tenía siete meses y le cambiamos el nombre, de Loki a Galletón, para que combine con la demás dulcería de mascotas de la casa. De ese todavía no cuento con muchas fotos, pero hoy justo que le tocó baño a mis perritos, les comparto una fotito. Mi perrita y él todavía no se llevan muy bien porque se siente un poco invadida, pero cada vez se llevan mejor. A su vez, para poder cuidar de todas mis amadas mascotas, tuvimos la iniciativa de poner un pequeño emprendimiento para imprimir sobre diversos materiales y objetos, entre ellos plaquitas para mascotas a un precio accesible para todos, ya que así como yo cuido de mis mascotas y las quiero tanto, sé que a muchos les pasa y, al igual que yo, tienen gastos y les cuesta conseguir una placa con las tres B: Buena, Bonita y Barata, y queremos apoyar en ese sentido, además de que las mascotas no comen aire. Les comparto mi página en caso de que quieran una y les dejo un fotito para que la vean.

• Crónicas Cecehacheras

Mi experiencia con la música dentro de CCH Arath Daniel Cano González (alumno de sexto semestre)

uando entré a CCH empecé a experimentar cosas totalmente nuevas, como la vez que me rompieron el corazón o cuando aprendí a tomarme una caguama de un trago porque estaba dolido. Igual empecé a tener mis primeras salidas con amigos o ligues, y la neta esto último casi siempre me salió mal. De cierta manera, el vivir estás nuevas experiencias me fueron formando como persona y a la vez iba aprendiendo a controlar mis emociones. Siempre me ha gustado la música y aprendí a tocar la guitarra con videos de Youtube, luego empecé a dominar más instrumentos como el bajo o la batería, así que por eso decidí empezar un proyecto musical llamado Tardes Grises para poder expresar lo que sentía en esos momentos y plasmar recuerdos. Decidí llamarlo así porque está formado de momentos grises en tardes de soledad, porque así me sentía. Con la pandemia encima, el no salir y no ver a mis amigos, mis días se volvieron repetitivos, solo veía que la gente se enfermaba y que no pasábamos del semáforo rojo; me tocó perder un familiar a causa del COVID y esto para mí significó mucho, al punto de no tener ganas de vivir. Poco a poco, sin darme cuenta, empecé a alejarme de las cosas que me gustaban, de las personas cercanas a mí; la escuela pasó a estar en un segundo plano y, sinceramente, ya todo me daba igual; no hablaba con

nadie del tema porque sentía que iban a minimizar mis sentimientos y me mantuve callado por mucho tiempo. En ese momento fue cuando empecé a escribir sobre cómo me sentía, creando canciones para mí, expresando lo que pensaba y las palabras que me hubiera gustado escuchar. Empecé a trabajar en mí y me di cuenta que en realidad hay muchos motivos por los cuales seguir aquí. Luego decidí grabar mis canciones en el estudio de un amigo y lo que al principio parecía un pasatiempo, ahora lo veo como un trabajo. Es un poco extraño ver que las letras que escribí cuando me sentía solo y triste (las cuales creía que eran personales) se vuelven algo que te conecta con el oyente, porque esa persona siente lo mismo que yo sentí en su momento. Actualmente, Tardes Grises tiene más de 23,000 reproducciones en Spotify; la verdad es algo que no imaginé tener a esta edad. De cierta manera es la prueba de que si haces lo que te gusta y eres sincero con lo que sientes puedes cumplir cosas que no creías poder. Después de pasar por todo eso empecé a ver el mundo con otra perspectiva, me di cuenta de que no está mal buscar ayuda cuando te sientes mal y siempre es bueno hablarlo porque te sirve para desahogarte; porque siempre habrá alguien que esté dispuesto a escucharte, ya sea porque te dejó tu pareja, perdiste a alguien, o simplemente te sientes triste. Y como lo vi en la película llamada Inquebrantable un momento de dolor vale toda una vida de gloria; y eso es algo que me repito a diario para no volver al lugar donde estaba.

Asesor: Profesor Miguel Ángel Muñoz Ramírez 47

Trabajador de la semana Óscar Frausto Gutiérrez

“El departamento de Mantenimiento es el espacio donde me gusta laborar y donde considero que puedo dar lo mejor de mí al plantel Naucalpan”

Fernando Velázquez Gallo

n esta ocasión, la sección de Trabajador de la Semana platicó con Óscar Frausto Gutiérrez, integrante del taller de mantenimiento perteneciente a la Secretaría Administrativa. Actualmente, y desde hace seis años, ocupa el puesto de Oficial herrero, aunque no es el único cargo que ha desempeñado en el área de mantenimiento, pues anteriormente cumplió labores como electricista y como peón, siendo este último con el que empezó en el plantel Naucalpan en el año de 2010. Además de tener amplia experiencia en el forjado de metales por haberse desempeñado en el oficio por varios años antes de incorporarse al plantel, Óscar también conoce de plomería y pintura, lo cual es muy útil para las necesidades del Plantel, ya que en muchas ocasiones ha podido apoyar a sus compañeros de mantenimiento cuando requieren realizar algún trabajo en el menor tiempo posible, con la

confianza de que, si tiene que reparar alguna tubería o pintar algún muro, estará bien hecho. Uno de sus trabajos más recientes son las bases para proteger las pantallas Smart TV de 50 pulgadas instaladas en los salones de clase. Dichas bases están hechas de una estructura metálica y montadas con un par de puertas corredizas con llave, cubiertas de formaica; dicha estructura está empotrada en la pared, y tiene la función de proteger las pantallas ante cualquier eventualidad. Además, si las puertas se mantienen cerradas, la cubierta puede emplearse como pizarrón ante los alumnos, lo que le agrega una funcionalidad extra. Cabe mencionar que el diseño de este modelo de base para pantallas fue diseñado por el propio Frausto Gutiérrez. A mediano plazo, Óscar desea concursar por una plaza de mayor responsabilidad en el departamento de Mantenimiento, ya que es el espacio donde le gusta laborar y donde considera puede dar lo mejor de sí al plantel Naucalpan.

Fotografía: Fernando Velázquez 48

Universidad Nacional Autónoma de México Colegio de Ciencias y Humanidades Dirección General Secretaría Estudiantil Programa Institucional de Tutoría (PIT) Invitan al:

SEGUNDO ENCUENTRO DE TUTORÍA EN LÍNEA. 21 y 22 de abril de 2022 ►Objetivo: Compartir experiencias a nivel nacional y local sobre el diagnóstico, seguimiento y evaluación de la acción tutorial. Reunir y socializar materiales de apoyo en línea para la tutoría, casos prácticos y experiencias de éxito, así como, propuestas de formación docente e indicadores de evaluación de la tutoría.

►Temáticas: 1. Experiencias de tutoría a nivel nacional. 2. Acción vinculante de la tutoría con asesoría, psicopedagogía y madres y padres de familia. 3. Habilidades socioemocionales en el aula. 4. Materiales interactivos en línea para propiciar el aprendizaje con base en la acción tutorial. 5. Trayectoria escolar con perspectiva de género. 6. Formación de tutores a distancia. 7. Indicadores de evaluación de la tutoría.

►Resumen de la ponencia: Un resumen en media cuartilla Texto Word Calibri 12 con nombre del archivo de la siguiente forma: (Apellido_Nombre_NúmeroTemática_Resumen) y los datos completos del ponente (nombre, institución, plantel, área y correo electrónico institucional o de trabajo), temática y título de la ponencia. El resumen debe contener un marco de referencia, el contexto de la escuela y el grupo, una práctica de tutoría o propuesta de formación docente con un sustento metodológico en la que se impulsen las habilidades y capacidades del alumnado en su desarrollo personal, emocional y académico. Además de los avances o resultados obtenidos. Fecha límite del resumen: 6 de abril de 2022. Al correo electrónico: tutorias@cch.unam.mx