Pulso 291 by Pulso CCH Naucalpan

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6ª Muestra de aplicaciones de las Matemáticas entre Naucalpan, Vallejo y Sur

Por arte de magia: Teresa Lamadrid

44-45 Órgano Informativo del CCH Naucalpan, número 291, 9 de mayo de 2022

Secretaría General - Departamento de Comunicación

Artista plástica egresada de CCH-N

realiza mural sobre “Mario Lenguas de Mileto”

33-35

Para Lenguas (2022), Denisse Canel Ramírez

DIRECTORIO

UNAM

Dr. Enrique L. Graue Wiechers Rector Dr. Leonardo Lomelí Vanegas Secretario General Dr. Luis Álvarez Icaza Longoria Secretario Administrativo Dra. Patricia Dolores Dávila Aranda Secretaria de Desarrollo Institucional Lic. Raúl Arcenio Aguilar Tamayo Secretario de Prevención, Atención y Seguridad Universitaria Dr. Alfredo Sánchez Castañeda Abogado General Mtro. Néstor Martínez Cristo Director General de Comunicación Social

CCH

Dr. Benjamín Barajas Sánchez Director General Mtra. Silvia Velasco Ruiz Secretaria General

plantel naucalpan

Mtro. Keshava R. Quintanar Cano Director Mtra. Verónica Berenice Ruiz Melgarejo Secretaria General Mtra. Teresa Sánchez Serrano Secretaria Administrativa Ing. Damián Feltrín Rodríguez Secretario Académico Mtra. Angélica Garcilazo Galnares Secretaria Docente Biól. Guadalupe Hurtado García Secretaria de Servicios Estudiantiles Mtro. Miguel Ángel Zamora Calderilla Secretario de Apoyo al Aprendizaje y Cómputo Lic. Mireya Adriana Cruz Reséndiz Secretaria de Atención a la Comunidad Lic. Isaac Hernán Hernández Hernández Secretario de Arte y Cultura C.P. Ma. Guadalupe Sánchez Chávez Secretaria de Administración Escolar Ing. Carmen Tenorio Chávez Secretaria Técnica del Siladin Lic. Reyna I. Valencia López Coord. de Gestión y Planeación Mtra. María Guadalupe Peña Tapia Jefa de la Oficina Jurídica

ulso 291 da cuenta de las actividades de la última semana de clases regulares del semestre 2022-2, misma que destaca por la presentación de resultados de algunos proyectos de trabajo que realizan tanto estudiantes como docentes. Además de ello, en nuestra portada aparece el mural Para Lenguas que habrá de integrarse a la biblioteca Dr. Ignacio Renero Ambros y el cual es parte de las celebraciones por los 50 años del CCH, así como de los 100 años del movimiento muralista en nuestro país, conmemoración que encabeza la Universidad Nacional Autónoma de México. Dentro de los resultados presentados por grupos de trabajo de CCH-N destacan la 6ª Muestra de aplicaciones de las Matemáticas, donde docentes de esta Área se propusieron relacionar su disciplina con actividades de la vida cotidiana. Por su parte, el canal digital del plantel, Pulso TV, llevó a cabo el cierre de su tercera temporada, así como la entrega de reconocimientos a quienes participan en los cerca de 80 programas que trasmite actualmente. Se suma a ello la 6ª Semana de la Casa Ecológica Con-Ciencia que hace propuestas para una mejor manera de habitar los espacios donde convivimos. Sobre esto y mucho más podrán informarse en este número.

departamento de comunicación

Lic. Erika Yosselin Neri Mayoral Jefa del Departamento de Comunicación y Medios Digitales Lic. Miguel Ángel Muñoz Ramírez Diseñador Gráfico Lic. José Alberto Hernández Luna Corrector de Estilo Lic. Fernando Velázquez Gallo Fotografía Lic. Isabel Alcántara Carbajal Reportera Lic. Fernanda González Mejía Community Manager C. Mariela Samanta Padrón Ramírez Apoyo a Proyectos

http://www.cch-naucalpan.unam.mx/V2018/pulsop Pulso CCH Naucalpan

pulso@cch.unam.mx

@pulsocchn

Pulso TV

@pulsocchn

Pulso se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Pulso aparece todos los lunes publicado por el Departamento de Comunicación del Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan, y sirve como medio de difusión. Los artículos e imágenes aquí contenidos son responsabilidad de sus autores. La impresión se realiza en los talleres del Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan. Calzada de los Remedios número 10, colonia Los Remedios, Naucalpan, Estado de México, CP 53400.

• Historias de Vida

Omar Anguiano Sánchez: Caí indirectamente en la docencia, pero soy afortunado Ana Lydia Valdés

no de los docentes qué más recuerdan los exalumnos es Omar Anguiano Sánchez. Físico de profesión y Maestro en Ciencias por la UNAM, Omar llegó al Colegio por invitación del maestro Javier Juárez Zúñiga (†), quien estaba a cargo del Taller de Óptica y Astrofísica: “Lo conocí en el Instituto de Astronomía mientras hacía el posgrado y me invitó a dar clases en CCH Naucalpan y a continuar su legado en la divulgación de la ciencia, en particular sobre astronomía”, refirió el docente. Entrevistado en el PEC de Matemáticas, Anguiano Sánchez señaló que nunca tuvo la intención de ser docente de bachillerato, “pero el plantel Naucalpan me atrapó”. Llegó, dijo, en 2011 y comenzó con un grupo de Matemáticas. “Fue una gran experiencia y me ganó el gusto de estar aquí; el ambiente con alumnos y la colaboración entre compañeros me gustó y me quedé”, expuso. Durante tres años combinó su labor docente en la Facultad de Ciencias, el CCH Naucalpan e incluso, en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán (FESA): “Impartía a la vez Electromagnetismo o Mecánica en la Faculta de Ciencias, Sistemas o Geometría del Espacio en la FESA y Matemáticas en el plantel Naucalpan”. Con el paso del tiempo, Anguiano Sánchez se ofreció a participar en el Programa Institucional de Asesorías (PIA), en el Programa Institucional de Tutoría (PIT) y el Taller de Astrofísica. Fue todo un reto… “Aquel gran esfuerzo lo hice por gusto”, reconoció el profesor, quien quería tener la experiencia de impartir clases en las tres instituciones, hasta que le ofrecieron la Jefatura de Sección de Matemáticas

Si los alumnos te siguen en Facebook, es porque dejaste una buena impresión. Profesor Omar Anguiano

en CCH-N, a la cual se dedicó de tiempo completo. Todos los grados de estudio tienen su importancia, pero el bachillerato en CCH-N representó un reto mayor: “En facultad los alumnos eligieron por sí mismos estudiar Física, no había que convencerlos pues estudian con gusto. Aquí no no sucede igual, se tiene que luchar contra esa mala fama que tienen las matemáticas y la física y tratar de que les guste”, reconoció Anguiano Sánchez, por lo cual esta tarea “es todo un reto”. Señaló a su vez que nuestros estudiantes adolescentes “sienten y piensan muchas cosas a la vez; pasan por una época compleja de formación. Aunque, por otro lado, son sinceros, abiertos y te dicen lo que sienten. Muchos nunca más volverán a tener clase de física o matemáticas y me interesa que se queden con una idea sólida de lo que son, para qué sirven y por qué son importantes estas asignaturas”. Muy satisfactorio A través de las redes sociales es muy fácil mantenerse en contacto con los alumnos de distintas generaciones. “Que te sigan en Facebook y te envíen un saludo es satisfactorio, quiere decir que al menos les dejaste una buena impresión”, recordó el docente complacido porque varios alumnos regresan al Plantel a tomar asesorías: “les gusta el apoyo y se corre la voz…”. Anguiano Sánchez está convencido de la capacidad de las alumnas en las asignaturas de Física y Matemáticas. “En mi experiencia a nivel licenciatura y bachillerato las mujeres son mejores estudiantes que los hombres, lo puedo afirmar tajantemente”. Lo anterior porque “les va mejor, tienen mejores promedios, son más disciplinadas. Si eligen otras carreras no es por capacidad, es cuestión cultural”. A futuro el entrevistado planea continuar con un doctorado, pues sostiene que “Para que seas un buen profesor nunca hay que dejar de aprender”, ya que en el momento que alguien deja de estudiar o buscar información deja de ser buen profesor: “Tú no puedes enseñarle al alumno a aprender si tú mismo no aprendes de manera constante”.

Gracias UNAM Omar Anguiano Sánchez agradeció a sus padres y a su esposa todo el apoyo obtenido para poder estudiar y trabajar en la UNAM. “Esta vida de profesor me encanta. Caí indirectamente en la docencia, pero hoy soy afortunado, por eso busco tener estabilidad y seguir aportando en la academia, ya sea como Consejero Académico o en alguna área administrativa en apoyo a la Universidad”. Por otro lado, agradeció a los docentes Salvador Moreno Guzmán, Ramón Rodríguez Jiménez porque lo han apoyado siempre, pero sobre todo, dijo, le han mostrado la actitud con la que se debe estar aquí en el Colegio: “no sólo dar clase, sino sentir el gusto por los alumnos, el aprendizaje y el conocimiento”. Agradeció, además, al Doctor Benjamín Barajas Sánchez, actual director del Colegio, por haberlo invitado a colaborar como jefe de Sección: “Esto me permitió conocer el Colegio desde otra perspectiva que no ves como profesor y ha sido un gran complemento para mi labor docente”, finalizó Anguiano Sánchez.

Inicia la Sexta Semana de la Casa Ecológica Con-Ciencia 2022

Fernando Velázquez Gallo y organizadores y participantes del evento

tegrar los distintos aprendizajes que tienen con sus diversas materias curriculares y conjuntarlos en una misma investigación científica. Por su parte, la profesora María Luisa Lizcano resaltó que “la Inauguración actividad es una gran estrategia formativa para los alumnos, En sesión virtual se inauguraron las actividades de la Sexta ya que recae en ellos realizar la investigación documental, Semana de la Casa Ecológica Con-Ciencia 2022, contando con redactar documentos empleando el formato APA, desarrollar la presencia del director del plantel, Mtro. Keshava Quintanar apoyos audiovisuales y finalmente exponerlo todo frente a Cano; la secretaria general, Mtra. Berenice Ruiz Melgarejo; un público. De esta manera se ve materializado en toda su la secretaria del SILADIN, Ing. Carmen Tenorio Chávez; los extensión el modelo educativo del Colegio, permitiéndole docentes María Luisa Lizcano al alumno ser el creador de su Silva y Dolores Lizcano Silva, orpropio conocimiento”. ganizadoras del evento; así como En su momento, la secretaria los profesores Rogelio Benites técnica del SILADIN, Ing. CarEsquivel y Taurino Marroquín men Tenorio, resaltó el trabajo Buscamos generar condiciones para Cristóbal. realizado por los integrantes de vincular a los alumnos con la cultura, En voz de la maestra Dolores este proyecto a lo largo de casi Lizcano, “la Semana de la Casa siete años, el cual, en la semana la ciencia y la ecología por medio de Ecológica busca generar condidel 2 al 6 de mayo de 2022, se investigaciones que realizan ellos mismos ciones para vincular a los alumverá refrendado a partir de la con ayuda de un docente nos con la cultura, la ciencia y la presentación de 52 video-cápsuecología por medio de investigalas, las cuales integran una gran Profesora Dolores Lizcano Silva ciones que realizan ellos mismos variedad de temas y disciplinas, con ayuda de un profesor. Debido lo que las harán muy atractivas a las condiciones de virtualidad tanto para alumnos como para que todavía imperan en gran profesores. parte de la población estudiantil, se realizaron una serie de También la Mtra. Berenice Ruiz se refirió a la importancia video-cápsulas en las cuales se recuperan temas y aprendizajes que tiene para el planeta que los alumnos sean los que proque serán de gran ayuda para los estudiantes”. pongan soluciones al problema global de la contaminación y La aplicación transversal de los conocimientos es uno de el abuso de los recursos naturales, logando con ello mantener los elementos más importantes dentro de la actividad de Casa en mejores condiciones al mundo que les tocará administrar Ecológica Con- Ciencia, ya que permite a los estudiantes in- en unos cuantos años.

Para cerrar la mesa e inaugurar la Sexta Semana de la Casa Ecológica Con-Ciencia 2022, el Mtro. Keshava Quintanar Cano mencionó cómo a veces los alumnos son los que llevan la delantera, en cuestiones tecnológicas, sobre los profesores, gracias a lo cual éstos se han sentido apoyados en este cambio de paradigma educativo–tecnológico. Además, celebró con los asistentes que la siguiente emisión de la Casa Ecológica será presencial, pero adelantó que se seguirán utilizando las plataformas digitales para difundir y preservar el conocimiento, dándole realce al trabajo producido por estudiantes y docentes del plantel Naucalpan entre otros sistemas del bachillerato nacional y extranjero. Energías renovables y empresas sustentables destacan en la 6ª Edición de Casa Ecológica Para el profesor Rogelio Benites Esquivel, quien tuvo una importante participación en esta edición, la importancia de proyectos como la Casa Ecológica Con Ciencia, deviene por ser un espacio donde se estudian e incorporan conocimientos como las energías renovables, las cuales se refieren “a formas de energía que se regeneran rápidamente en comparación con los tiempos característicos de la historia humana. Las fuentes de estas formas de energía se denominan recursos energéticos renovables, y el sol es una fuente todavía no explotada a gran escala”. En ese sentido, las videocápsulas presentadas por sus estudiantes tratan sobre celdas fotovoltaicas o pilas caseras con fines educativos y “no para generar electricidad a gran escala”. Adelantó que estas celdas convierten la energía solar en energía eléctrica. «El impacto educativo va más allá de crear el simple fenómeno fisicoquímico, se trata de desarrollar la conciencia y la importancia del cuidado del medio ambiente y, por otra parte, despertar el interés entre los alumnos por el estudio de carreras del ámbito científico y por ende el desarrollo tecnológico, además de enfatizar su formación integral y holística, bajo el entendido que “planeta sólo tenemos uno y hay que cuidarlo”», enfatizó el docente. Otra maestra que también tuvo una destacada participación en esta sexta edición del proyecto Casa Ecológica Con Ciencia, fue Sonia Flores Flores, quien consideró que eventos de este

tipo permiten al estudiante “utilizar su imaginación y creatividad en el desarrollo y emprendimiento para la creación de una empresa que sea sustentable y que al mismo tiempo aporte a la comunidad un producto o servicio que le beneficie y ayude al medio ambiente, es decir, evitar la contaminación”. Esto último justificó la propuesta “NatuSoap”, donde “se explica el proceso que debe llevar una empresa o negocio, así como la aportación que tiene cada una de sus áreas para la realización del producto, en este caso un jabón con esencias naturales libre de químicos y un empaque reciclable biodegradable. Describe la forma de producir un jabón artesanal 100% natural libre de químicos buscando una buena calidad para el cuidado de la piel de las personas, sin dañar el medio ambiente mejorando los aspectos y preferencias de los clientes creando un estilo de vida más natural y auténtico, buscando el beneficio económico y ambiental contribuyendo al bienestar de cada persona, en su higiene personal”, compartió la profesora. Plantas medicinales y su importancia en alimentos y medicinas De acuerdo con la maestra María Luisa Lizcano Silva, en Química II, Unidad II (Alimentos y medicamentos), se trata el tema de los proveedores de compuestos del carbono para el cuidado de la salud. En ese sentido, las plantas medicinales son importantes “ya que de ellas provienen algunos principios activos, los cuales están formados por una gran variedad de compuestos de carbono, cuya función y propiedades depende de la estructura que presentan; por ello, en Casa Ecológica Con Ciencia se fomenta la formación científica de los alumnos al planear y realizar investigaciones documentales de las plantas comprendiendo que pueden utilizarse y cultivarse en casa siendo sustentables para su propio consumo”. Dado lo anterior, sus estudiantes presentaron alrededor de 26 videocápsulas en las cuales se explican (en algunas todos ellos y en otras sólo algunos) el nombre común de la planta, el nombre científico, los componentes químicos, los usos que la gente le da, los usos farmacéuticos, los estados donde se cultiva, la manera como se realiza el cultivo en casa. A continuación, una lista de las plantas que fueron abordadas por los estudiantes cecehacheros:

Planta

Estudiantes que realizan videocápsula

Menta

Paula Nayeli Blancas Muñoz Luz Yarhin Nieto Arce

Manzanilla

Raúl Everardo Osorio Anaya Héctor Daniel Rodas Guillen

Lavándula Angustifolia

Diego Pérez Talón Jenifer Pichardo García Karen Rodríguez Martínez Alexis Ramírez Tenorio

La Sábila

Abye Airy Reyes Cruz Julián Humberto Reyes Ríos Alexis Uriel Rodríguez Rodríguez Abril Alejandra Solares Ramos

Propiedades de la Manzanilla

Nahomy Sugey Ayala Ayodoro Karen Rocío Carrillo Pérez Blanca Castro Ledo Lluvia Ximena García Morfin

Hoja de Tabaco

Ashly Yamile Cruz Luna Bárbara Yazmín Carranza Velázquez Heimdal Castañón Ramírez Avril Liliam Flores Jiménez

Casa Ecológica Eucalipto

Fátima Vázquez Robles Carlos Cuauhtémoc Jiménez López

Stevia

Elizabeth Alvarado Kempis Miriam Herrera Tapia Dulce Carolina Morales Tavares

Agotamiento de los suelos

Héctor Daniel Rodas Guillen Raúl Everardo Osorio Anaya

La Equinácea

Renata Orizaba Covarrubias Melanie Hernández Canales Itzel Tinoco Román

Lima Citrux

Cecilia Alejandra Pio Aguilar Leticia Jacqueline Romero Razo José Miguel Ramírez Molina

Árnica

Dulce María Ortiz Sánchez Angela Ixchel Rodríguez López Arely Bethzalie Soria Torres Jazmín Díaz de la Cruz Ian Hilario Martinez

Conociendo a la Albahaca

Sofía Galán García Valentina Mariell León Correu

Aloe Vera

Edgar Tapia Varela Jhojan Gael Vázquez Téllez Yordi Rivera González Ximena Ruiz Rayón Aldo Daniel Vázquez Reyna

Planta

Estudiantes que realizan videocápsula

Planta Medicinal Árnica Usos

Svetlana Vanessa Flores Rojas Mary Evelyn Espinoza Sánchez Dulce Alexandra Luna Anacoreta Víctor Alejandro Luna Villaseñor Valeria Maldonado Hernández

Bugambilia

Luis Leonardo Pigeon Castellano Silvia Hernández Bedolla Abril Jireck Mora Pedroza Carlos Ramírez López

La Ruda

Fátima Reyna Cruz Pamela Selene Sánchez Guerrero Guadalupe Abigail Torres Ferrusca Alejandro Suarez de Jesús

Orégano Mexicano

Sara Abigail Barrera Ramírez Karen Lizbeth Brito Vargas

Romero

Santiago Isaí Pérez Aceves Ricardo Santes Santes Johan Ernesto Zarco García

Artemisa

Laura Aketzaly González Valerio Montserrat Mujica Valverde Eunice Ayelén Velasco García

Usos y Plantación del Romero

Ana Karen García Reyes Allisson Enriquez Arzaluz Víctor Madrigal Venegas Nicolas Galván González

El eucalipto

Ian Diego Becerril Natalia Briomes Martínez Luis Daniel Lugo Andrea Carrera Martínez

La Planta de la Mariguana

Vivian García Ramírez Natalia Briones Martínez Luis Daniel Lugo Andrea Carrera Martínez

Plantas Medicinales Diente de León

María Fernanda Flores Ocampo Mariana Salinas de la Cruz Vivian Gutiérrez Becerril Chelsea Daniela García Loyola

Tomillo

Nicolas Barrosa Cabrera Karen Juvencio Amaro Emanuel Mejía Martínez Nataly Vanessa Mosqueda Sánchez

Observación de Suelo Actividad Experimental

Del Rio Oropeza Emiliano García Ramírez Vivian Flores Osorio Dulce Andrea Reséndiz Avalos Christopher

6ª Muestra de aplicaciones de las Matemáticas entre Naucalpan, Vallejo y Sur

Fernando Velázquez Gallo, Isabel Alcántara y Alberto Hernández

“L

a combinación de actividades en línea y presenciales serán usadas de manera extensiva por la comunidad Naucalpense” fueron las palabras del director del Plantel Naucalpan, Mtro. Keshava Quintanar Cano, al inaugurar la “6ª Muestra de aplicaciones de las Matemáticas”, la cual cumple en esta edición contó con la participación de los planteles Vallejo, Naucalpan y Sur. De acuerdo con una de las coordinadoras del evento, la profesora Adriana Alarcón, la Muestra busca visibilizar la importancia de difundir entre la comunidad la utilidad de las matemáticas en cualquier actividad que las personas desarrollen, empleando para ello herramientas didácticas que sean sencillas de explicar y entender. Por su parte, la maestra Angélica Garcilazo Galnares, secretaria Docente de CCH-N e integrante del comité organizador, se refirió al avance que ha tenido

esta Muestra en cada edición, ya que de realizarse en uno solo plantel en años anteriores, en esta ocasión son tres las escuelas participantes, y en un futuro próximo se plantea lograr una muestra que integre a todos los planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades. En uso de la palabra, el Mtro. César Luna, también miembro del comité organizador, hizo mención que la naturaleza del evento se centra en los alumnos, ya que son ellos quienes desarrollan todas las actividades que se presentarán durante toda la semana, y los profesores se involucran de manera tangencial, haciendo recomendaciones y sugerencias sobre las temáticas desarrolladas por los diversos equipos. La Muestra se llevará a cabo en modalidad virtual, del 25 al 29 de abril, en ella se presentarán un total de 14 exposiciones con temas variados, como, por ejemplo: geometría, circuitos eléctricos, origen del número Pi, entre muchos otros. Cabe señalar que el hilo conductor de las ponencias es el uso de las matemáticas vistas desde la óptica del alumno como del profesor.

Para el docente Polo Padilla Monroy, uno de los fundadores de la Muestra en el plantel Vallejo, el camino que se tuvo que recorrer para tener una evento como el que el día de hoy se inaugura fueron necesarias muchas etapas, desde la organización entre profesores, el préstamo de espacios para la realización presencial en el Plantel Vallejo, la adecuación a modalidad virtual, y lo que se tiene hoy, una Muestra con la participación en línea de varios planteles y su uso ante una muy próxima presencialidad de parte de alumnos y profesores. En su momento, el Mtro. Keshava Quintanar Cano, director del CCH Naucalpan, apoyó la iniciativa de que sean los propios docentes quienes promuevan en cada plantel la participación en eventos académicos de este tipo, y así lograr una participación de todos los planteles. Lograr “aterrizar las matemáticas en lo cotidiano es uno de los grandes aciertos de esta Muestra, ya que establece claramente cómo todos los ámbitos del ser humano son tocados por ellas, y el aprender cómo combinarlo será de gran ayuda para el desarrollo científico y matemático de los estudiantes”, expresó el directivo en la inauguración de esta jornada académica.

Lunes 25, primer día de actividades Algunas aplicaciones de las matemáticas, históricamente hablando La ponencia de la profesora Adriana Alarcón de la Rosa trató sobre las distintas aplicaciones de las matemáticas a lo largo del desarrollo histórico de la humanidad. Lo realizó a través de un breve panorama de la Historia de las matemáticas, así como de algunas aplicaciones, como la medición de la altura de la Pirámide de Keops realizada por Tales de Mileto o la medición de la Tierra que realizó Eratóstenes con un palo. Adriana Alarcón Algunas aplicaciones de las matemáticas en el desarrollo de la humanidad

Salvador Moreno Problemas de optimización surgidos del aula

César Luna Variación directamente proporcional y función líneal

Problemas de optimización surgidos en el aula El Dr. Salvador Moreno Guzmán abordó en su conferencia una investigación realizada por el profesor desde 1997 y abarcó un periodo de dos años. EL objetivo de ese trabajo fue el de sensibilizar a los colegas docentes de Matemáticas a los desafíos que implica dar las asignaturas del Área. El profesor contrastó datos sobre los niveles de reprobación en algunas instituciones y destacó las posibilidades de incluir herramientas tecnológicas en las aulas, tal como GeoGebra. Variación directamente proporcional, función lineal y aplicaciones El profesor César Luna Tejeda presentó una conferencia nacida de observar que muchas de las actividades cotidianas se hacen de forma mecániaca sin reflexionar en las operaciones implicadas y su relación estrecha con la variación directamente proporcional y la función lineal. El trabajo presentado fue desarrollado por Dana Paola Martínez, Zoe De la Vega y Berenice Montes, del grupo 220 B del CCH Vallejo.

Martes 26 Aplicando la semejanza El día martes 26, a las 12:00 pm, la maestra Maritza Vázquez Hernández, del plantel Vallejo, participó con la ponencia Aplicando la semejanza, en la cual parte de que dos formas comparten similitudes sin importar su tamaño, lo cual se aplica cuando se buscan razones de proporcionalidad entre dos figuras que pudieran tener distintas medidas o incluso formas. Dicha relación se emplea en otros ámbitos como la cartografía, la arquitectura el diseño gráfico, sobre todo con relación a las escalas: ya sea de reducción o ampliación. Maritza Vázquez Aplicando la semejanza

Hannia López y Marco Cabrera Análisis de circuitos eléctricos con sistemas de ecuaciones lineales

Análisis de los circuitos eléctricos con sistemas de ecuaciones lineales Tras lo anterior, tocó su turno al profesor Polo Francisco Padilla, del plantel Naucalpan, quien junto con sus alumnos Hannia Valeria López y Marco Cabrera expusieron Análisis de los circuitos eléctricos con sistemas de ecuaciones lineales. La presentación corrió a cargo de los alumnos, quienes repasaron ecuaciones de voltaje y potencia para después elaborar una resistencia con niveles previamente calculados. De ese modo, los cálculos fueron puestos a prueba primero en un simulador digital y, posteriormente, con dos multímetros. Sin duda una exposición muy interesante. Aproximación al volumen máximo mediante Funciones Polinomiales A las 14:00 horas se realizó la ponencia Aproximación al volumen máximo mediante Funciones Polinomiales, que consistió en que los alumnos mostraran e involucraran a los asistentes en la utilización de las funciones polinomiales en una situación concreta, la construcción de una caja y la obtención del modelo algebraico, la gráfica y la tabla de valores, transitando así por los diferentes registros de representación y visualizando en estos, el comportamiento de las variables.

Ivana Quezada, Aldo Vertiz, Diana Cárdenas y Alfredo Morales Aproximación al volumen máximo mediante Funciones Polinomiales

Miércoles 27 abril La geometría en la obra de Escher En esta charla, Josué David Sánchez Hernández abordó características de la geometría tradicional o Euclidiana y su relación con el lienzo infinito, en contraste con la geometría hiperbólica o, como dijo el profesor: “la geometría de plato”. El detonante de la charla fue el libro de Óscar de la Borbolla, Las vocales malditas, el cual sigue el procedimiento inverso de la geometría. La función cuadrática su relación con el tiro vertical y el tiro parabólico El objetivo de la charla, impartida por César Luna Tejeda, Sandra Mendoza Miranda, Yessica Michelle González Casco y Rafael Cárdenas Godínez, alumnos del grupo 222B, fue mostrar a sus pares la relación de la gráfica y la estructura algebraica de la función cuadrática con el comportamiento de la altura respecto al tiempo de un objeto en el fenómeno del tiro vertical y tiro parabólico por medio de la deducción de las fórmulas que los representan para observar que éstas tiene la misma estructura algebraica. Método numérico para determinar la raíz cuadrada de un número positivo En esta presentación, el profesor Polo Francisco Padilla Monroy abordó la explicación sobre lo que es un método numérico en tanto procedimiento matemático por medio del cual se obtiene la solución numérica de un problema en forma aproximada. En segunda instancia realizó una propuesta y su aplicación.

David Sánchez La geometría en la obra de Escher

César Luna La función cuadrática su relación con el tiro vertical y el tiro parabólico

Polo Padilla Método numérico para calcular la raíz cuadrada de un número positivo

Ma. Teresita Gutiérrez Funciones y actividad enzimática

José Luis Macías Surgimiento del número Pi

Jueves 28 de abril Las funciones y la actividad enzimática Esta ponencia se llevó a cabo el jueves 28 al mediodía. Se trata de biomoléculas llamadas enzimas, cuya actividad puede ser modelada por algunas funciones, pues son influidas por la temperatura, pH y concentración de sustrato. En este caso particular se trata sobre la enzima invertasa, que transforma la sacarosa en sus monómeros glucosa y fructosa, que se utiliza en la producción de alcohol etílico. Se observa que su actividad se modifica dependiendo de la temperatura a la que se expone, siendo mínima a 25 y 65 grados celsius y máxima a 55 grados, pudiéndose modelar su comportamiento con una función al cumplir con dicha condición, se determina su función cuadrática usando las coordenadas de su vértice y un punto a conocido que es parte de la gráfica obtenida de forma experimental, también se analizan otras características: rango, dominio, raíces, intercepciones. Surgimiento del número Pi Terminada la anterior presentación, tocó el turno a esta ponencia, la cual, de acuerdo con el maestro José Luis Macías Ávila, trató acerca del surgimiento a través del tiempo, desde la antigüedad hasta nuestros días, de la relación que existe entre el perímetro de la circunferencia y la longitud de su diámetro. Se presentaron diferentes métodos, tanto experimentales como teóricos, para la obtención de esta relación, así como diferentes usos de este valor. Cálculo de concentraciones y verificación experimental En esta ponencia impartida por Polo Francisco Padilla Monroy, Roxana Elizabeth Hernández Pérez e Isaac Eli Cruz Peralta, se habló acerca de los Sistema de ecuaciones lineales y demostraciones experimentales para aterrizar y medir la concordancia entre la teoría y la práctica. Se trata de tener distintos caminos para resolver un mismo problema. Propuesta de un dispositivo de medición a través de la fotorresistencia para medir la cantidad de tinta en agua.

Polo Padilla Cálculo de concentraciones y verificación experimental

Viernes 29 de abril Uso del software Tracker como apoyo en la enseñanza de la Física y las Matemáticas El viernes 29 fue el quinto y último día de la Muestra de aplicaciones de las matemáticas, el cual empezó con la ponencia Uso del software Tracker como apoyo en la enseñanza de la Física y las Matemáticas, a cargo del profesor Iván Carrillo Díaz. Dicha tecnología permite reproducir videos en cámara lenta para obtener datos sobre el tiempo y la posición de un objeto en dos o hasta tres dimensiones, de ahí que se le utilice mucho en Mecánica. De lo que se trata es de asociar una ecuación a un fenómeno, que es el objetivo fundamental de las matemáticas aplicadas a la vida cotidiana. En la vida real ocurre a través de estudios estadísticos, como el crecimiento poblacional, pero en otras disciplinas podría ser la temperatura del sol o la velocidad de los autos (a través de cálculos que nos permiten una aproximación a la realidad). Todo lo anterior se facilita con el software Tracker. Solución de una ecuación cuadrática con JAVA Posterior a la anterior presentación, el profesor Ignacio Padilla Monroy, del plantel Vallejo, ofreció a estudiantes y docentes la ponencia titulada Solución de una ecuación cuadrática con JAVA, donde se trata de encontrar los valores de la incógnita que resuelvan la igualdad planteada, los cuales en este tipo de operaciones suelen ser dos, ya sea reales o imaginarias. Ahora bien, el hecho de que se haga en JAVA permite llevar estas operaciones a todos aquellos dispositivos que trabajen este sistema operativo, el cual puede leer el lenguaje y ejecutarlo sin tener que hacer cambio alguno.

Iván Carrillo Uso del Software Tracker como apoyo en la enseñanza de la Física y las Matemáticas

Ignacio Padilla Solución de una ecuación cuadrática con JAVA

Si te interesa alguna de estas ponencias puedes consultarlas en la página de Facebook de @PulsoCCHN, salvo las del día viernes 29 de abril en la página de Facebook de la Secretaría Docente del Plantel Naucalpan.

César Luna La función cuadrática su relación con el tiro vertical y el tiro parabólico

Adriana Alarcón Algunas aplicaciones de las matemáticas en el desarrollo de la humanidad

Salvador Moreno Problemas de optimización surgidos del aula

César Luna Variación directamente proporcional y función líneal

Maritza Vázquez Aplicando la semejanza

Hannia López y Marco Cabrera Análisis de circuitos eléctricos con sistemas de ecuaciones lineales

Francisco Quezada Software Leibnitz

1er lugar: «Hera», de Emma Nali Aguilar Nonato, Mariana Paola Gómez Méndez y Nazly Melo Cruz 18

Los dioses olímpicos en Collage Rita G. Cerezo

stos trabajos son obra de alumnos de Griego y Latín del plantel Naucalpan del Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. El proceso que siguieron para llegar a este producto fue sencillo y constó de dos etapas que explicamos enseguida: En primer lugar, eligieron a un dios. Puesto que algunos les resultaban más conocidos –al menos superficialmente–, fueron más populares; por ejemplo Zeus, protagonista de canciones, películas, animes, videojuegos, etc. Sin embargo, después de investigarlos más a fondo, en algunos casos se sorprendieron. Entre las preguntas que debían contestar estaban las siguientes: ¿quiénes eran?, ¿cómo eran?, ¿qué símbolos los representaban?, ¿qué historias protagonizaron? El segundo paso fue traducir sus hallazgos en imágenes que unirían para representar a su dios; en otras palabras, convertir a cada uno de los dioses olímpicos en un collage. Esta fue la parte divertida y los jóvenes dieron rienda suelta a su imaginación en trabajos muy creativos. En consecuencia, decidimos que los mejores merecían un premio. Así, el jurado estuvo conformado por especialistas internos y externos al Colegio: profesores de Letras Clásicas (Santiago Alberto Campodónico Gutiérrez y Rita Lilia García Cerezo), Diseñadores Gráficos (Isaac Hernán Hernández Hernández, Judith Loza Loza y Genoveva García Fabila) y profesores de Comunicación (Rodolfo Sánchez Rovirosa, Guillermo Solís Mendoza y Octavio G. Barreda Hoyos). He aquí los resultados: • 1er lugar: «Hera», de Emma Nali Aguilar Nonato, Mariana Paola Gómez Méndez y Nazly Melo Cruz. • 2o lugar: «Atenea», de Aurora Viridiana Ramírez Montiel y María Fernanda Santos Zepeda. • «Apolo», de Katia Sofía Zotea Sibaja (3er lugar). • «Demeter», Alejandra Fabiana Martínez Guzmán (3er lugar). • «Poseidón», de Tania Monserrat Calixto Bautista, Yareli Pedraza Serrano y Leandro Ramírez Gómez (3er lugar). • «Zeus» de Arcelia Delgado Ramírez y Aline Yesenia Vélez Cortés (3er lugar). • «Hestia», de Daniela Irán Saavedra Camacho (3er lugar). • «Hades», de Edwing Brandon Ortega García (3er lugar). • «Ares», de Reyna Estíbaliz Hernández Mora, Mayrely Alejandra Olivares Trejo, Abdiel Pérez Moreno y Carla Stefanny Quijano Garduño (3er lugar). • «Atenea», de Martín Beltrán Pino (3er lugar). • «Afrodita», de Brenda Lizeth Huerta Ortiz, Diana Palacios Arce, Liam Fernando Pasillas Sánchez, Grecia Belem Pruneda Márquez, Ian Sebastián Sanabria Estrada y Fernando Saúl Santiago Hernández (3er lugar). • «Demeter», de Daniela González Olguín (3er lugar). • «Dionisio», de Cristian Filiberto Roa Enríquez (3er lugar). • «Hefesto», de Sarahí Michelle Garduño Castro, Rubí Mariana Ramos Bermeo y Francisco David Valencia Sánchez (3er lugar).

2o lugar: «Atenea», de Aurora Ramírez y Fernanda Santos

«Apolo», de Katia Zotea (3er lugar) 19

«Ares», de Reyna Hernández, Mayrely Olivares, Abdiel Pérez y Carla Quijano (3er lugar).

«Afrodita», de Brenda Huerta, Diana Palacios, Liam Pasillas, Grecia Pruneda, Ian Sanabria y Fernando Santiago (3er lugar).

«Atenea», de Martín Beltrán Pino (3er lugar)

«Demeter», de Daniela González Olguín (3er lugar).

«Poseidón», de Tania Calixto, Yareli Pedraza y Leandro Ramírez (3er lugar)

«Hestia», de Daniela Saavedra (3er lugar)

«Demeter», Alejandra Martínez (3er lugar)

«Zeus» de Arcelia Delgado y Aline Vélez (3er lugar)

«Hades», de Edwing Ortega (3er lugar).

«Dionisio», de Cristian Roa (3er lugar) 21

Concurso de fotografía “Mi cecehachito y yo”

1er lugar: Miguel Ángel Díaz, Paisaje

Fernando Velázquez Gallo

E 2do lugar: Samuel Orozco, Paisaje

l primer concurso de fotografía “Mi cecehachito y yo”, organizado por el Taller de Fotografía Manuel Álvarez Bravo, se realizó en el plantel Naucalpan durante el mes de abril del semestre 2022-2 y tuvo por objeto promover entre los alumnos su particular visión sobre su escuela, empleando para ello el lenguaje de la fotografía. Por casi dos años, los estudiantes del Plantel han tenido que estar alejados de las aulas y de la interacción con sus compañeros y comunidad en general, es por ello que el anhelado retorno a los espacios universitarios se ha convertido en un momento tan especial y digno de ser recordado por los integrantes de la comunidad. En esta ocasión, se invitó a los estudiantes por medio de una convocatoria abierta para que compartieran fotografías originales hechas dentro de las instalaciones del plantel Naucalpan, empleando tres temáticas de trabajo: retrato, paisaje y ambiente escolar.

Los ganadores fueron seleccionados por un grupo de especialistas en la materia, tomando en cuenta aspectos como la originalidad de la toma, la composición, empleo del contexto y el desarrollo correcto de la idea. Se otorgaron tres lugares por categoría, siendo los ganadores: Paisaje. 1er lugar: Miguel Ángel Díaz 2do lugar: Samuel Orozco 3er lugar: Airis Licona Retrato. 1er lugar: Daniel Medina 2do lugar: Óscar Eduardo Martínez 3er lugar: Yuriko Márquez Ambiente escolar. 1er lugar: Miguel Ángel Díaz 2do lugar: Danna Godoy 3er lugar: Jéssica Reyes

1er lugar: Daniel Medina, Retrato

3er lugar: Airis Licona, Paisaje

2do lugar: Óscar Eduardo Martínez, Retrato

Una oportunidad para expresar el regreso a su escuela Entrevistado al respecto de este concurso, el Mtro. Miguel Zamora Calderilla, secretario de Apoyo al Aprendizaje y Cómputo, señaló que “Mi cecehachito y yo” es un ejercicio cuyo objetivo es que el alumnado muestre su mirada del CCH Naucalpan mediante una imagen que exprese lo que el Plantel le representa. Para ello puede participar en el rubro de Paisaje, Retrato o Ambiente escolar, inspirándose en un sinnúmero de elementos que tiene el plantel Naucalpan a su disposición, como puede ser: un jardín vertical, un árbol, alguno de los dos pumas que tenemos, las letras, audiovisual, la biblioteca, las canchas, panchito (el perrito que adoptaron los alumnos), la clase de su profe preferido, los amigos. En fin, existen “n” cantidad de escenarios que pueden utilizar para su fotografía y cada uno le pondrá su toque y enfoque personal. “Estamos muy contentos, porque hasta el momento hemos recibido alrededor de 60 trabajos fotográficos de mucha calidad. Sabemos que por ahora contamos con un regreso paulatino al plantel y es por ello que consideramos de gran importancia la participación del alumnado en este concurso, porque para muchos de ellos son las primeras ocasiones en las que pueden disfrutar su escuela y con sus imágenes nos dan una idea de algunas cosas o elementos que les empiezan a dan esa sensación de arraigo en el plantel”, finalizó Zamora Calderilla.

3er lugar: Yuriko Márquez, Retrato

1er lugar: Miguel Ángel Díaz, Ambiente Escolar 24

2do lugar: Danna Godoy, Ambiente Escolar

3er lugar: Jéssica Reyes, Ambiente Escolar 25

Comunidad cecehachera y vecinos se vacunan contra COVID-19 en CCH-N

Alberto Hernández

on el objetivo de que para esta etapa de la pandemia pueda llegar la vacuna COVID-19 a toda aquella población que no pudo ser atendida con alguna de las dosis, ya sea 1ª, 2ª, 3ª o incluso 4ª dosis, el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), ha organizado una campaña que se suma a las ya conocidas Brigadas Correcaminos. En palabras del Lic. Érick Rodríguez Vieyra, coordinador de la brigada que asistió a CCH-N para ofrecer este servicio, su equipo pertenece al Hospital Regional Tipo B de Alta Especialidad de Tultitlán. Estuvo compuesto tanto por residentes del ISSSTE, enfermeras de base y doctoras del mismo Instituto. Su población objetivo son aquellas personas que no se han vacunado, tanto como las que requieren un refuerzo. “Para el día de hoy contemplado 500 vacunas como mínimo y una garantía para unas 200 más para que no falte ninguna. Dependiendo de cada brigada es el número. Nosotros nos ponemos en contacto con alguna autoridad. En este caso fue con la Mtra. Berenice Ruiz, secretaria general de este Plantel, para que nos diera un número aproximado”. Si bien la población mera en un primer momento fue la comunidad del plantel, también se invitó a los vecinos, con el fin de acercarles la vacuna. Cabe decir que la Jornada de Vacunación empezó cerca de las 10:00 am y para las 14:00 horas ya había aplicado 160 dosis y tenía en espera a otras 50 personas. Rodríguez Vieyra refirió que por el momento sólo está contemplado una fecha para el CCH-N como sede, aunque existen otras brigadas cercanas: en las oficinas del SAT, en La Cúspide. Siendo en total 100 puntos de vacunación en esta semana para el Edomex.

“Soy vecina del plantel, mi cuñada me avisó que pasaron anunciando. Yo siempre me vacuno en el ISSSTE, pero como estoy de vacaciones, pues aproveché. Me quedó muy cerca. Vine con mi esposo y mi cuñada. Todo muy bien” Ma. del Rocío Montoya Montoya “Me parece increíble que estén en mi misma escuela, porque me faltaba la 3ª dosis. Me dolió un poquito más que las anteriores, pero todo bien”. Abril Domínguez Malagón (alumna de sexto semestre) “Me gustó que la pusieron, porque habemos personas a quienes todavía nos falta. Es la tercera”. Ma. Luisa Suárez Pavón (vecina de CCH-N) “Me enteré porque soy vecina, de Bosques de los Remedios. Me parece perfecto porque antes debía ir hasta Lomas Verdes. Es la cuarta dosis”. Ma. Gpe. Falcón Pérez. “Es un refuerzo. Ya me puse las dos dosis anteriores, de Pfizer. Al inicio se me hizo raro, porque ¿cómo aquí mismo? Estuvo muy bien, pues salí de mis clases y ahora estoy aquí para vacunarme sin problema” Ariat Jocelinn Rdz. Vázquez (alumna de sexto semestre) “Yo tengo más de 60 y soy de la CDMX, voy a preguntar los documentos que piden. Como vine a cobrar, pues voy a ver si puedo ponerme el refuerzo, sirve que no hago tanta fila” Juan Manuel Morales Mosco (profesor de Química)

Entrega de los Pulso Awards Las Luces del CCH Naucalpan Alberto Hernández

l viernes 29 de abril se llevó a cabo la entrega de los Pulso Awards Las Luces del CCH Naucalpan, en la cual se premió una gran variedad de categorías relacionadas con los cerca de 80 programas que se transmiten actualmente por la plataforma digital del plantel: Pulso TV; además de ello, también se reconoció a las colaboraciones más leídas del semanario escrito Pulso. La entrega de distintivos (consistentes en una vela alusiva a la celebración) se sumó al cumplimiento de la tercera temporada del canal digital de nuestro plantel: Pulso TV, el cual tuviera su origen en enero de 2021. En la inauguración de esta fiesta que congregó a estudiantes y docentes estuvo presente el director de CCH-N, el Mtro. Keshava Quintanar cano; la secretaria General, Mtra. Berenice Ruiz melgarejo; el secretario de Arte y Cultura, Isaac Hernández Hernández; la jefa del Departamento de Comunicación, Yosselin Neri Mayoral; así como los alumnos Santiago Juárez y Leilani Valladolid como conductores de esta primera etapa de la ceremonia. En la inauguración, Quintanar Cano señaló que los Pulso Awards fueron una iniciativa propuesta por los mismos estudiantes, quienes además también se sumaron a la tradición seguida en otros planteles de sembrar un árbol cada que egresa una generación. “Se trata de reconocer a nuestros docentes y estudiantes por dejar algo de su corazón en la comunidad”. Agradeció a las secretarías y departamentos que colaboraron para hace posible esta celebración, con mención especial para las encargadas de Medios Digitales: Yosselin Neri, Samanta Padrón, Fernanda González y quien propusiera la idea original del proyecto, Marianna Carrión. “Pulso es el concepto que tiene nuestro plantel para captar el ritmo de nuestro corazón, ya sea artístico, académico, deportivo, cultural, estudiantil, docente… Por eso tenemos el Pulso semanal, el Académico… Es labor de todo docente acompañar a sus estudiantes en sus iniciativas”, subrayó en la parte final de su participación el directivo. Yoatzin Monserrat Centeno Vega, alumna de sexto semestre que donó el árbol generacional a nuestro plantel, compartió que se trata de un regalo que recibió desde que terminó la secundaria y que ahora decidió entregarlo de forma especial al que consideró el mejor lugar, el CCH-N, que le ha regalado miles de cosas, amistades, aprendizajes.

Microconcierto y conversatorio En punto de las 13:00 horas, arrancó el evento con la participación de la agrupación musical Chill Compas, compuesta en parte por estudiantes del plantel, quienes deleitaron con rolas de los Beatles, como “Don´t leave me down”, “Get back”; “Zombie” de Cranberries; “Californication” de Red Hot Chili Peppers, entre muchas otras. Tras el microconcierto vino el Conversatorio Un encuentro en YouTube, donde dos creadores de contenido en esta plataforma para Difusión Cultural UNAM, así como Samanta Padrón, coordinadora de Pulso TV, platicaron con estudiantes de CCH-N acerca de la producción de sus videos. En un segundo momento, se dio una plática con el youtuber MiGala, quien inició como canal de YouTube, luego pasó a revista, en un proyecto que se ha mantenido por más de 10 años.

Met Gala Pulso Awards En punto de las 18:30 arrancó el desfile por la alfombra roja de quienes participan en alguno de los 79 programas de Pulso TV. Ahí fueron abordados por los y las distintas conductoras que se fueron alternando a lo largo de más de media hora que duró esta etapa. A continuación algunas palabras de las y los conductores; “Estoy muy nervioso y contento de que las Matemáticas estén presentes donde no las esperábamos. Este día no desfila un luchador, desfilan los números por esta alfombra roja” El Matemático “Estoy muy feliz de que la cultura clásica esté aquí en CCH Naucalpan y de que sea muy bien recibida. Tiene un buen número de seguidores” Brenda Tovar (Mito en Minutos) “La comunidad nos incita a seguir creciendo, a tratar de mejorar. Es la primera vez que hago programas audiovisuales. Llevamos 11 episodios, que salen cada 15 días” Éder Vega (Música indiscreta) “Llegamos muy felices, entusiasmadas, esperando ganar. A ver qué sucede en esta premiación. Estar en Pulso TV fue muy interesante, me hizo cambiar mi personalidad, pues solía ser una persona muy introvertida y esta experiencia de generar ideas, tener compañeros me hizo ser una persona más extrovertida” Valeria Denisse Cruz Valtierra (Turista Histórico) “Entre a Turista Histórico porque veía que a muchos no les gusta la Historia. El chiste es hacer que se piquen, que la materia les llegue y les guste nuestro trabajo, porque sí son muchas horas de trabajo extracurricular. Entonces, estoy emocionada. Somos cuatro compañeras y nos vamos repartiendo el trabajo. Les mando saludos a Azul, a Monse Centeno, a Omar Bahena y Yael, que también hacen posible este programa” Michelle Hernández Juárez (Turista Histórico)

Entrega de los Pulso Awards Las Luces del CCH Naucalpan Por último, se dio la gran premiación de los Pulso Awards Las Luces del CCH Naucalpan, teniendo como maestra de ceremonias principal a Marianna Carrión Cacho. La acompañaron Samanta Padrón, Fernanda González, Yosselin Neri, el director del CCH-N Keshava Quintanar Cano, la secretaria General Berenice Ruiz Melgarejo. En este punto, el director agradeció a quienes organizaron este evento, a quienes escriben, editan, conducen o participan de una u otra manera en el proyecto: “Es una iniciativa que buscó salidas para mantener el proyecto académico del Colegio durante la pandemia; por supuesto gracias a la UNAM y al Colegio por todo el apoyo recibido”. Por su parte, Ruiz Melgarejo reconoció el trabajo de todo el equipo de Pulso TV, ya que “por su capacidad de socializar y hacer propuestas de calidad, el proyecto del plantel se ha extendido por las redes sociales, destacándolo en el mundo digital”. También Yosselin Neri agradeció el talento, la constancia de quienes participan, tanto en el Pulso escrito como en Pulso TV. En su momento, Fernanda González reconoció el trabajo de todos las y los estudiantes participantes, a los que sumó a egresados y padres de familia: “Todos hacemos Pulso”. Por su parte, Samanta Padrón refirió que pudo ver crecer profesionalmente a varias alumnas, “pues de aparecer con nervios, ahora son muy desenvueltas”. Por ello agradeció el hacer posible estas temporadas.

Premiación Justo después de las anteriores palabras se realizó la entrega de la primera tanda de reconocimientos a los conductores de la programación de Pulso TV, tanto a estudiantes como docentes. Con ello se arribó al concierto del dúo Opia, quienes amenizaron el evento con dos de sus canciones. Para empezar con los Pulso Awards, llegaron David Guzmán y Jukari Mercado. Para esta última “Todas y cada una de las estrellas que se han encargado de transformar este mundo han tenido que ser descubiertas, de ahí la necesidad de homenajear a quienes se han dado a conocer gracias a Pulso TV”. Por otro lado, a Abril Domínguez y Eme Josh les tocó reconocer a quienes han destacado en las colaboraciones del órgano informativo Pulso: Ana Lydia Valdés (por Crónicas Cecehacheras), Éder Vega Reyes (por Pentaprisma), Fernando Velázquez (Cámara oscura), Gustavo García Jaramillo (ecología), Isaac Hernández (Crossplay), Isabel Alcántara y José Alberto Hernández (Creación literaria), Miguel Ángel Muñoz (Prisma-Diversidad Sexual), Paola Andrea Melo (Tu Biblioteca en Casa), Netzahualcóyotl Soria (Museo Celular), entre otros. También ellos otorgaron el premio al Mejor Guion al programa “Poptuneando”. Acto seguido continuaron los reconocimientos a Pulso impreso: Aimée Danae Hernández, Alejandro Valdés Barrientos, Alfonso Flores Verdiguel, Ángel Mauricio Guzmán, Daira Camila Osorno, Daria Rangel, Gus Estrada, Ismael Aguirre Sánchez, Teresa Lamadrid, Kiria Karime, entre otras y otros. En la categoría de Mejor Guion hecho por profesores: el premio fue para Videocápsulas de temas astronómicos, de Jeffrey Bárcenas. Para Mejor Grabación en Interior, el programa ganador fue Historiadora Gastronómica; y Mejor Grabación en Exterior lo ganó “Para no quedar”. Para el premio a la Mejor Edición llegaron Vaneza Figueroa y Santiago Juárez, premiando a: Daniel Salazar, Miguel Ángel Yael, Daniel Alejandro Salazar y karla Isabel moreno. Para el diseño a Mejor Logo quedó Los Nietos de Darwin. En Mejor Edición de docentes, quedó “Se lo debemos a ellas” Si deseas conocer estos y otros premios, te invitamos a consultar la transmisión completa de los Pulso Awards Las Luces del CCH Naucalpan en este enlace: https://fb.watch/ cOTNgsLJr-/

Denisse Canel egresada de CCH-N realiza mural sobre “Mario Lenguas de Mileto” Isabel Alcántara Carbajal

l viernes 6 de mayo de 2022, día en que el calendario oficial de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades señala el término de las clases regulares del semestre 2022-2, el plantel Naucalpan se viste de gala para inaugurar el primer mural registrado a nombre de la Universidad Nacional Autónoma de México, elaborado y donado por una integrante de la comunidad universitaria: la exalumna Denisse Canel Ramírez. La develación del mural naucalpense coincide, además, con el inicio de las actividades conmemorativas por los 100 años de muralismo en México que ha organizado la UNAM, reforzando así su compromiso con la promoción del arte público. Canel Ramírez es exalumna del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan. Su paso por este campus universitario la marcó profundamente, pues en sus aulas fue donde encontró su vocación, así como el apoyo para la difusión y consolidación de su trabajo. Su pasión por la pintura la llevó a tener su propio programa en Pulso TV, donde hace gala de sus habilidades en el maquillaje artístico. Actualmente estudia en la Facultad de Arte y Diseño, FAD, de la Universidad Nacional Autónoma de México, de donde espera graduarse como Artista visual. Por su parte, las bibliotecas del Colegio de Ciencias y Humanidades cuentan con varios murales. La primera de estas piezas es El hombre en búsqueda del conocimiento: la biblioteca de Babel, inaugurada en 1991 y ubicada en el plantel Azcapotzalco; la segunda se ubica en la biblioteca del plantel Vallejo, se trata de un mural del artista Gregorio Escobar Contreras, titulado Armonía entre las ciencias y las humanidades; la tercera de estas obras se encuentra ubicada en el plantel Sur, cuyo título es América una visión de 500 años. A los murales de los planteles hermanos se les suma esta nueva pieza, titulada Para lenguas, conformada por seis lienzos cuya extensión total es de 5.5 por 3 metros y se ubicará en una

pared de la Sala de procesos técnicos de la biblioteca Dr. Ignacio Renero Ambros. La decisión de realizar la pintura en lienzos es para garantizar su integridad por más tiempo. Cabe destacar que esta es la primera obra realizada por parte de la comunidad de Naucalpan y cuyo registro queda a nombre de la artista y de la Máxima Casa de Estudios del país. La idea de este mural se gestó entre la artista emergente y el director del plantel, el mtro. Keshava Rolando Quintanar Cano, hace aproximadamente 10 meses. Si bien el tema de realizar murales no era nuevo, pues se había manifestado esta inquietud por parte del estudiantado en otras ocasiones, por primera vez se logró materializar la idea. En el resultado final convergen dos ideas primigenias sobre el mural: una ilustración humanizada de Mario Lenguas de Mileto y una reinterpretación de La creación de Adán, del pintor Miguel Ángel. La exalumna recuerda con profundo cariño a Mario Lenguas de Mileto, un ejemplar de canis lupus familiaris adoptado por la comunidad estudiantil y que posteriormente fue adoptado de manera oficial por un profesor de Filosofía del plantel. El perrito se convirtió en un habitante muy querido por toda la comunidad al grado de convertirlo en el protagonista de esta obra plástica. En entrevista para Pulso, Denisse Canel relató haberse sentido muy querida por el Colegio al recibir la confirmación para la realización del mural, pero eso también se convirtió en un elemento de presión. A la propuesta del boceto original se le sumó la plasticidad propia de la pieza, pero también la “magia del espacio”, la cual complementó la narrativa de la obra al establecerla en un sitio de apertura a nuevos mundos accesibles por medio de la lectura. El simbolismo de la pieza se complementa con elementos propios de la cultura griega, pero también propios de la fauna de México y de Naucalpan. La autora considera que la obra es muy institucional y que en ello refleja el cariño que tiene tanto al Colegio como a la Universidad.

Para Lenguas (2022), Denisse Canel Ramírez 35

Hallowbril Todas y todos disfrazados

Isabel Alcántara Carbajal

l 28 de abril de 2022, el Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan se vistió de gala para albergar dos eventos ideados, organizados y ejecutados por sus alumnas y alumnos. Por la mañana, a las 10:00 horas, en las canchas del plantel se realizaron un concurso de disfraces y un picnic organizados por el alumnado de sexto semestre, quien debido a la pandemia no había tenido la oportunidad de vivir en las instalaciones del Colegio una experiencia de esta naturaleza. El evento fue apoyado en cuanto a logística por la dirección del plantel, sin embargo tanto la idea original, la organización de las participaciones y el desarrollo de las actividades corrieron a cargo de las y los estudiantes. A la par de los eventos del Hallowbril, también se dieron cita exponentes de la cultura hiphop: músicos, cantantes y artistas visuales quienes elaboraron un mural. El apoyo por parte del plantel se dio a través de las secretarías de Apoyo a la Comunidad y la de Arte y Cultura del CCH-N, quienes brindaron mobiliario, sillas y mesas, además de equipo de sonido. Para el secretario de Arte y Cultura, Isaac Hernández, quien bridó una entrevista a Pulso, el ambiente imperante durante el evento fue de alegría general, entusiasmo y emoción por volver a vivir una actividad presencial gestada por parte del estudiantado, pues “se reapropian de los espacios de manera muy positiva”, consideró. Gracias a los esquemas de vacunación aplicados al rango de edad de la comunidad estudiantil y el sostenimiento de las medidas de salud, se han podido consolidar iniciativas cuya realización le permite al alumnado vivir tanto los espacios como todos los aspectos de la vida

escolar; si bien la columna vertebral de la vida universitaria es la academia, la cultura y el deporte son otros dos grandes pilares de la Universidad. Daniel Vallesillo, de sexto semestre, uno de los tres organizadores del evento junto a sus compañeras Carolina y Stephanie, comentó en entrevista para Pulso que la idea de realizar el evento fue de su compañera Carolina García, también de sexto semestre, unas semanas previas al 28 de abril. Señala que la organización fue un desafío debido al tiempo, pero que el evento surgió por el deseo de vivir un Halloween durante su estancia como estudiantes del Colegio debido a que la pandemia se los impidió durante los años anteriores. A pesar del nerviosismo, las expectativas sobre el evento fueron amplias y positivas, por lo que se le veía relajado y alegre. Por otro lado, Oscar Iván Salazar, alumno de sexto semestre, fue organizador del audio y animador del evento. Fue acompañando de un DJ (Yahir), Itzel, también alumna de sexto semestre, conocida en el ámbito urbano por su trabajo visual. A pesar de que considera su desempeño académico no tan destacado, el estar en el plantel le brinda una sensación de familiaridad agradable. Para Itzel Acuña López, de sexto semestre y parte de los organizadores del evento de cultura urbana, llevar a la escuela parte de lo que le gusta y le apasiona es una gran oportunidad de disfrutar el espacio a través del hiphop. Comentó, en entrevista para Pulso, que desea estudiar Diseño gráfico y actualmente se dedica al lettering chicano el cual es una tipografía utilizada para tatuajes. Considera que la coincidencia del evento de cultura urbana con el Hallowbril permitió disfrutar un ambiente relajado y festivo. Richie Montana, artista invitado al evento de cultura urbana, toca hiphop, rap, y reguetón, entre otros géneros musicales. Fue invitado junto a su grupo, D’ems. Él es originario de Naucalpan y fue contactado a través de los organizadores para participar en el evento, el cual, afirmó, parecía que estaría entretenido. El objetivo de la presentación fue dar a conocer su trabajo junto a John King, Nine seven y DJ bite. Por otro lado, distintos alumnos de sexto semestre mencionaron disfrutar el Hallowbril como una oportunidad de expresarse, convivir y disfrutar de su plantel antes de despedirse de él. 37

• DiCu en Línea

Roberto Acuña, Laurie Spiegel y José González Montiel en Difusión Cultural Gustavo Estrada, Eder Vega y Brenda Tovar La poesía de Roberto Acuña Este 19 de abril contamos con la presencia del escritor, profesor, tallerista y maestro cervecero, Roberto Acuña, en Las Letras Conectan. Es autor de ocho poemarios, entre los que están Tarde en recordar, El infierno es con nosotros y su más reciente publicación, Fosa Común. Durante la charla con el autor pudimos conocer su recorrido literario desde las primeras lecturas de El Señor de los anillos en su infancia, el descubrimiento de autores que marcaron un antes y después en su vida, hasta los detalles de su más reciente obra. La poesía de Acuña está dotada de una sensibilidad única, su obra explora aristas inesperadas del sentir humano mediante el uso de la palabra. El dolor, la tristeza y el amor pasan por el tratamiento literario de este autor y se convierten en poemas que calan en la espina dorsal. Acuña nos habló de cómo trabaja las minucias de su obra, aquellos detalles que hacen que aspectos como el ritmo, la rima y la imagen adquieran personalidad en la poesía. En esta entrevista se ahondó en la visión literaria particular de un escritor que ha dedicado cada fibra de su ser a las letras, un lector que se sumergió irremediablemente y el hermoso y despiadado mundo de los libros, ¡qué alivio que lo que pasa en esas páginas se acaba o al menos eso queremos pensar! Si quieres saber más sobre la visión literaria de Roberto Acuña, no olvides ver su transmisión en Pulso TV o el Facebook de Difusión Cultural-CCH Naucalpan. Lunes de clásicos El lunes 25 de abril comenzó con una emisión llena de mitología, etimologías y ciencia con la participación del Lic. José González Montiel, egresado de la carrera de Letras Clásicas, y quien cuenta con diversas publicaciones, entre las que se hallan dos capítulos del libro Manual de adquisición de vocabulario griego antiguo, coordinado por la Dra. Martha Cecilia Jaime González, y dos más del libro Aproximación a las partículas griegas de la prosa ática, coordinado por la Dra. Lourdes Rojas y Álvarez. En esta ocasión el Lic. José Montiel compartió con la comunidad del CCH Naucalpan su ponencia La mitología en las ciencias y las humanida-

des, en la que destacó el papel que tienen los personajes de la mitología dentro de la ciencia, pues científicos e investigadores recurren a los nombres más famosos del mito para designar sus descubrimientos. Ya sea dentro de la química, la física, la medicina o la psicología, las figuras de Tántalo, Edipo o Príapo siguen estando vigentes. Si quieres conocer muchos más ejemplos de la estrecha relación que guarda la mitología griega con las diferentes ciencias no te puedes perder el programa completo Lunes de clásicos por la página de Facebook Difusión Cultural CCH Naucalpan. Música Indiscreta: Laurie Spiegel El martes 19 de abril se estrenó a las 10 am el último episodio del programa Música Indiscreta, que durante este semestre tuvo como tema central a las mujeres pioneras de la música electrónica, quienes a través de sus experimentaciones sonoras construyeron y abrieron el paso a un nuevo género musical que en la actualidad es mundialmente reconocido, y en el que la equidad de género poco a poco se ha convertido en la norma, pues en su momento estas pioneras fueron poco conocidas en su gran labor musical o el reconocimiento les llegó tarde, incluso póstumo. Laurie Spiegel, a quien se dedicó este programa, fue pionera en la aplicación de tecnologías a la música. Aprendió a programar con la computadora, desarrolló un software que acopló para uso con sintetizadores para componer música. Además desarrolló una pieza musical inspirada en la obra de Johannes Keppler, llamada Harmonices Mundi o Armonías del Mundo en español. Se trata de una composición creada según las tonalidades que propuso Keppler que podrían generar cada uno de los planetas del sistema solar en el momento de su creación. Este trabajo fue elegido para la apertura en la sección “Sonidos de la Tierra” de un disco de oro que fue puesto en órbita en el viaje al espacio que realizó el Voyager I. En dicho disco se incluye una mezcla de hora y media de sonidos característicos del planeta, así como música proveniente de varias partes y culturas del mundo, saludos en 55 idiomas humanos y la obra creada por Laurie Spiegel, entre otros sonidos que representan a la raza humana.

Alumnos del Taller de Lima Lama del CCH-N consiguen 14 medallas en torneo de Lima Lama

Gabriel Emanuel Hernández Espinoza

l jueves 21 de abril del 2022, alumnos del Taller de Lima Lama del CCH Naucalpan fueron a participar a un torneo de esta disciplina en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán Campo 1, el cual se realizó con motivo del 41 aniversario de esta escuela. Reuniéndose a las 9:30 de la mañana en la entrada de CCH Naucalpan, listos y preparados para dicho evento. Partieron, en su mayoría, todos juntos, aunque otros se fueron por su cuenta. Saliendo del plantel a las 10:00 am, ya que el evento para los de Lima Lama empezaba a las 11:00 am. Fue gracias a la dirección del plantel, con especial ayuda y apoyo del director Keshava Quintanar Cano, que varios alumnos pudieron asistir al evento contando con transporte gratuito de ida y de regreso. Aparte de la participación de los alumnos del taller de Lima Lama del CCH Naucalpan, asistieron otros planteles del CCH, de la Escuela Nacional Preparatoria, facultades de la Universidad Nacional Autónoma de México, así como escuelas externas. Por ser escuelas de la UNAM no se les cobró ficha alguna para poder participar, mientras que a las escuelas externas sí se les cobraba. En Lima Lama existen diversos campos en los que se puede participar en un torneo, los cuales son la Forma (también conocidas como Katas) y la Pelea. En cuanto a la primera, de ella derivan las Formas con Armas, Formas Creativas (Katas creadas con la imaginación y creatividad del practicante) y Formas Estrictas (Katas impuestas

por el sistema de Lima Lama); mientras que de la Pelea derivan la Pelea Continua y Pelea por Puntos. El torneo de la FES Cuautitlán consistió meramente en Pelea Continua. El torneo se presentó a la comunidad universitaria en la explanada principal de la FES Cuautitlán en un Ring de Boxeo. La clasificación para los participantes de dicho evento se basó en el grado de los practicantes (siendo por orden cintas blancas, amarillas y naranjas, moradas, verdes y cafés, y por último cinas negras) así como por edad. Es decir, pelearon primero los alumnos menores de edad, así como de cintas menores y posteriormente los alumnos mayores de edad y de grados mayores de cinta. La pelea de Lima Lama consiste en Boxeo y Pateo, el ganador se decide con base en la decisión de los jueces, es decir, avanza o gana aquel que conecte más golpes y patadas tomando en cuenta la técnica y condición en la pelea. El evento terminó aproximadamente a las 2:30 pm para los practicantes de Lima Lama, y alrededor de las 3:00 pm para los alumnos del Taller de Lima Lama del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan, quienes llegaron sanos, salvos y victoriosos consiguiendo 14 medallas: • 4 medallas de oro por parte de los alumnos Murguía Agundis Julianne Alexa, Herrera García Juan Carlos, Hernández Huchín Samantha y Damián Gómez Bryan Alexis. • 6 medallas de plata por parte de los alumnos Olmedo Serapio Ángel Gabriel, Martínez Santiago Carlos Daniel, Cruz Chávez Mario, Romero López Abigail, Nieto Martínez Alan y Alondra Ordaz Pérez • 2 medallas de bronce por parte de los alumnos Rodríguez Santillán Sergio Tonatiuh y Gabriel Emanuel Hernández Espinoza. • 1 medalla de 4º lugar por parte de la alumna González Ríos Valeria Yamiley. • Y una medalla de 5º lugar por parte del alumno Ernesto Vargas López.

Numeralia de la semana dieciséis con actividades presenciales del CCH-Naucalpan • Del 2 al 6 de mayo Total de asistencias docentes: 137 docentes Turno Matutino: 57 docentes Turno Vespertino: 80 docentes • Lunes 2 de mayo 16 Docentes en la mañana 18 Docentes en la tarde Turno Matutino • Martes 3 de mayo 57 docentes 10 Docentes en la mañana 42% 23 Docentes en la tarde • Miércoles 4 de mayo 8 Docentes en la mañana 18 Docentes en la tarde • Jueves 5 de mayo 8 Docentes en la mañana 14 Docentes en la tarde • Viernes 6 de mayo 15 Docentes en la mañana 7 Docentes en la tarde

Turno Vespertino 80 docentes 58%

Secretaria de Administración Escolar Emisiones Totales de Constancia de Historia Académica: 221 • Turno Matutino: 112 • Turno Vespertino: 109

Asistencia aproximada de alumnos: 4,440 alumnos • Turno Matutino: 1,965 alumnos • Turno Vespertino: 2,475 alumnos Total de usuarios de PC PUMA: 1,058 usuarios Chromebook: 409 WIFI: 1,009 • Lunes 2 Chromebook: 72, WIFI: 275 • Martes 3 409 usuarios Chromebook Chromebook: 123, WIFI: 267 38% • Miércoles 4 Chromebook: 66, WIFI: 177 • Jueves 5 Chromebook: 91, WIFI: 149 • Viernes 6 Chromebook: 57, WIFI: 141 Aforo en la Biblioteca: 3,127 usuarios • Lunes 2: 1,058 • Martes 3: 805 • Miércoles 4: 864 • Jueves 5: Sin actividades • Viernes 6: 400

Secretaría de Atención a la Comunidad • Acompañamiento emocional Alumnado Presencial: 43, A distancia: 36 • Acompañamiento emocional Comunidad y Docentes Presencial: 1 • Planes de egreso Presencial: 4 A distancia: 1 • Solicitudes en Formulario de Atención para alumnos A distancia: 89 solicitudes • Atención constante Presencial: 264, A distancia: 179 • 10 Convocatorias

Total de préstamos en Audiovisual: 14 • Lunes 2: Laptop 1, Videoproyector 2 • Martes 3: Videoproyector 3 • Miércoles 4: Laptop 2, Videoproyector 2, Accesorios 1 • Jueves 5: Videoproyector 1 • Viernes 6: Laptop 1, Videoproyector 1 Materias atendidas Biología, Química y Física • 24 solicitudes de material y equipo atendidas • Disposición de 12 laboratorios, sección A y sección B • Espacios por semana atendidos: 360 espacios 1,009 usuarios WiFi 62%

Visitas Guiadas al Ajolotario • Martes 3: 7 grupos con 38 alumnos • Jueves 5: 2 grupos con 12 alumnos Servicio de jefatura CREA y LACE del Siladin • Miércoles 27: 1 actividad (Apoyo profesor Enrique Zamora) • Jueves 28: 1 actividad(Apoyo profesor Enrique Zamora) • Viernes 29: 1 actividad(Apoyo 5 profesores de Química, 100 alumnos) Total de préstamos de Difusión Cultural: 102 préstamos • Ajedrez 5, Ajedrez Gigante 2, Cables 1, Guitarra 50, Juegos de mesa 4, Película 2, Piano 38, Teclado 1

Secretaría de Servicios Estudiantiles • Orientación sobre trámites: 80 • Orientación a padres de familia sobre regularizacion academica: 10 • Orientación a alumnos sobre regularización académica: 45 • Orientación vocacional: 3 • Orientación para Plan de Egreso: 16 • Orientación sobre ETES: 3 Orientación sobre Asesorías • Alumnado: 10 • Padres de familia: 3 • Préstamo de cubículos en PIA: 3 solicitudes Total Orientación sobre Becas: 50 • Beca Benito Juárez: 35 • Devolución de Tabletas: 15 Asistencia a actividades de PIT, ETES y Educación Física • Docentes : 6 • Alumnado : 50 • Atención a tutores: 10 solicitudes • Préstamo de cancha de fútbol rápido: 6 préstamos Total Atención en Servicio Médico: 35 • Docentes : 1 • Alumnado: 30 • Trabajadores: 4 Total de préstamo de balones: 46 • Préstamo de balones de fútbol y básquetbol: 46 préstamos Total de recorridos del Transporte Seguro: 35 recorridos • Lunes 2: 8 unidades • Martes 3: 8 unidades • Miércoles 4: 8 unidades • Jueves 5: 7 unidades • Viernes 6: 5 unidades

• Temporada de microrrelatos

“Por arte de magia”

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Teresa Lamadrid

or qué nos atrae la magia? Creo que es porque nos remite al deseo infantil de manipular nuestra vida (y la de los demás) sin ningún esfuerzo. Muevo la varita mágica —o la nariz como la famosa bruja de la serie Hechizada— y hago que los objetos a mi alrededor se muevan a mi antojo, tomo un paraguas y me elevo en el aire, como Mary Poppins, la que también saca una serie de artículos para decorar su habitación: un perchero, un espejo, una planta e incluso una lámpara de pedestal, de un pequeño bolso. En el acto de magia, el espectador sabe que está asistiendo a un espectáculo, que lo que realiza el mago no es posible de acuerdo a las leyes de la física, pero se sorprende y se maravilla por lo que presencian sus ojos. Ante los prodigios que lleva a cabo el mago, al público

Mago 1 El mago corta en dos a la mujer, pero sus mitades no se resignan fácilmente a la separación. Se miran con desasosiego y se mueven inquietas, aunque el público piensa que es parte del acto del mago, para hacerlo más realista. De repente, nostálgicas una de la otra, sin que el mago se percate de ello, las mitades vuelven a juntarse, triturando de paso al mago, que ha quedado en medio de ellas.

Mago 3 El mago tapa a la mujer con una sábana y logra que desaparezca. Pero no por mucho tiempo, pues ésta regresa por la puerta del fondo, llevando una mascada, amarrada al cuello de forma coqueta. Sube despacio al escenario y, en un movimiento rápido y casi imperceptible, se la quita y ahorca al mago con ella. 44

solo le queda admirar su profesionalismo y preguntarse: “¿Cómo lo hizo?”. Una variante de la magia es el ilusionismo. En ella, el mago o ilusionista realiza actos en los que engaña visualmente al público: desaparecer, ocultar algo a la vista de todos, escapar de una jaula con candados, volar o levitar. Entre los grandes ilusionistas, que se fijaban como un reto realizar proezas cada vez mayores, tenemos a Harry Houdini, famoso por sus trucos de escapismo y a David Copperfield, que “desapareció” la Estatua de la libertad. En estos microrrelatos, presento esos trucos de carpa o de circo, en los que los magos trabajan con una mujer como ayudante, a la cual, de manera dramática, cortan en dos partes, desaparecen o hacen que se eleve en el aire. En mi versión de estas historias, muestro una mujer que se resiste o se rebela ante lo que el mago pretende hacer con ella y le revira su truco, como por arte de magia.

Mago 2 El mago inicia su acto para desaparecer a la mujer. Lo logra, pero queda un pequeño resplandor, que poco a poco se comienza a rellenar. ¡Y ahí está otra vez! Más luminosa que antes de desaparecer. ¡Ah qué mujer tan terca! El mago, contrariado por lo que interpreta como una rebelión contra su oficio, alza la sierra para volver a cortarla, pero apenas el metal toca el cuerpo de la mujer, la luz que despide lo electrocuta.

Mago 4 Esta vez el mago coloca a la mujer en una silla y, una vez que logra la atención del público, mueve su varita mágica hacia arriba y hacia abajo, como dirigiendo una orquesta. El público sigue arrobado la trayectoria del instrumento mágico. Cuando voltea otra vez hacia el escenario, la mujer sigue ahí, pero el mago ha desaparecido.

Mago 5 El mago está ejecutando su acto de prestidigitación para desaparecer a la mujer, así que pronuncia la palabra mágica: “Abracadabra”, pero la mujer agarra la escoba con la que acaban de barrer el escenario y, en vez de desaparecer, se aleja volando. El público cree que es un nuevo número del mago y le rinde una ovación de pie durante ocho minutos y medio.

Mago 6 El mago intenta nuevamente desaparecer a la mujer. Mueve su varita mágica, mientras la increpa, entre dientes: “Desaparece, mujer maldita”. Ella voltea a verlo, y saca de entre sus ropas una cartulina con círculos concéntricos. El mago no puede alejar su mirada del cartón y, al cabo de unos segundos, empieza a cacarear como gallina. No sabe que la nueva asistente que contrató era una hipnotista desempleada.

Mago 7 El mago extiende las manos con las palmas hacia arriba, en un gesto dramático, y la mujer se empieza a elevar lentamente en el aire. El público presente exclama al unísono: “¡Oooh!”. El mago voltea hacia los espectadores para saborear su triunfo y disfrutar de la admiración que le prodigan. De pronto, oye otra vez: “¡Oooh!”. Voltea hacia la mujer para ver qué pasa y descubre que ésta ha seguido elevándose y que ahora desaparece por la ventana, liberada ya de su gravidez.

Mago 8 El mago busca nuevamente presentar el truco de la mujer elevándose en el aire. Para ello, ha colocado unos ganchos ocultos en la ropa de la mujer, los que se conectan con dos poleas. Inicia el truco y hace la señal convenida a su operador que está tras bambalinas. De repente, siente un leve jalón y es él quien empieza a elevarse en el aire.

• Diversidad Sexual

Maternidad lésbica Miguel Ángel Muñoz Ramírez

n el marco del Día de la Madre, en esta ocasión tocaré un tema que pocas veces tiene difusión colectiva por la controversia que genera en la sociedad: las madres lesbianas. Los estudios relacionados a la homosexualidad y ligados a la maternidad siguen siendo escasos. La mayoría de las investigaciones y artículos sobre minorías sexuales, y las problemáticas que les aquejan, corresponden a producciones en psicología social y sociología, orientados a develar la discriminación, estigmatización, homofobia y últimamente el creciente interés en la calidad de vida de personas trans, gays y lesbianas. Sin embargo, es necesario conversar acerca de la manera en que se articula la vivencia de la sexualidad en personas gays y lesbianas; también se hace menester indagar cómo la maternidad se relaciona con la sexualidad en personas lesbianas dentro de un marco heteronormado. Estos aspectos son importantes en tanto la comprensión de la sexualidad y maternidad pueden aportar elementos para un mejor abordaje social y político. Por otra parte, platicar sobre maternidad en madres lesbianas se asume como relevante debido que existen aún una serie de mitificaciones respecto de la maternidad lésbica, como: la propensión de hijos de parejas lesbianas a padecer trastornos en el desarrollo y de identificación sexual o a sufrir alto rechazo por parte de sus pares provenientes de familias heterosexuales, lo que ha desencadenado la pérdida de cuidado de muchas madres que han declarado abiertamente su orientación sexual, según se comprende que las cortes de justicia basan sus fallos en las supuestas consecuencias de la homoparentalidad. De esta manera, la producción de conocimiento puede afectar en hechos prácticos tan relevantes como la adjudicación o no de la protección de los hijos y en los diferentes derechos legales que afectan al ámbito de la maternidad lésbica y que no han sido asegurados por las distintas instituciones hacia estas mujeres, existiendo todavía discriminación en contra de su derecho a ser madres. La base de la discriminación suele encontrarse en los prejuicios, que son creencias, ideas y sentimientos negativos o positivos hacia ciertas personas pertenecientes a un grupo determinado. Cuando se realiza una valoración negativa de un grupo con base en el

estereotipo, el resultado es el prejuicio. Y así, cuando los prejuicios llevan a una persona a actuar de un modo determinado respecto al grupo o individuo prejuzgado, el resultado es la discriminación. Una gran cantidad de material científico evidencia que no existen diferencias significativas entre niños y niñas criados por padres homosexuales y heterosexuales. Sin embargo, aún hace falta realizar más estudios al respecto, ya que la mayoría de los existentes se concentran en el comportamiento de homosexualidad masculina y femenina, sin realizar una transversalidad en sus paternidades y maternidades, respectivamente. Los chicos están bien El cine, en contadas ocasiones, ha involucrado el tema de la maternidad lésbica como eje central de sus películas. Una de ellas es la cinta Los chicos están bien (2010), de la directora Lisa Cholodenko. En ella, dos mujeres viven en perfecta armonía como pareja, tienen dos hijos, en edad adolescente, que fueron concebidos por inseminación artificial y que sufren los problemas típicos de la juventud. Los chicos siempre han querido cumplir un sueño: conocer a su padre biológico. Por un golpe de suerte, se encuentran con él y, a partir de ese momento, entra a formar parte de sus vidas. Este hecho provoca el rechazo de sus madres, temerosas de que esta nueva figura paternal amenace la estabilidad familiar. La realizadora norteamericana dirige esta comedia independiente con tintes dramáticos sobre una pareja de mujeres maduras que ven peligrar la atmósfera familiar que han creado con la llegada de un intruso: el padre biológico de sus hijos. Los chicos están bien es una reflexión sobre los celos y cómo éstos pueden llegar a hacer tambalear una relación firmemente arraigada. La película cuenta con el guion de la propia directora, quien es abanderada y defensora de los derechos de los gays y lesbianas en el conservador mundo de Hollywood. La pareja protagonista está encarnada por dos actrices de altura, como Julianne Moore (Un hombre soltero) y Annette Bening (Madres e hijas). El papel del padre es interpretado por el actor Mark Ruffalo, a quien hemos visto en filmes como Zodiac o Shutter Island. Los chicos están bien fue nominada a cuatro premios Oscar, en los apartados de mejor película, mejor guion, mejor actriz (Bening) y mejor actor de reparto (Ruffalo).

Bocanada… de humo y de aire Noel Mendoza (alumno de cuarto semestre)

l 28 de junio de 1999 salió a la luz Bocanada, el segundo álbum solista de Gustavo, el primero después de la ruptura de Soda Stereo. Un disco con un sonido totalmente nuevo y revolucionado, sin rastros parecidos a sus trabajos anteriores, tanto con Soda como con Melero, cargando con la necesidad de reinventarse artísticamente; y también con ese peso de la expectativa de los fans: era bien sabido que algunos preferían la primera etapa de Soda Stereo (entre pop Rock y New wave), algunos la última etapa (un sonido más rockero, alternativo y experimental), otros elegían su trabajo con Melero. Aun así, se grabó en un entorno de paz, libremente y sin presiones o ataduras creativas, volver a comenzar después de tantos años con Zeta y Charly: “siento la responsabilidad de hacer mejor música”, dijo Gustavo cuando se publicó el disco. Su amor por la guitarra, los samples y su paso por la música electrónica-experimental se conjuntaron para hacer un álbum que tiene sus momentos Glam, Instrumental, Electrónico, Trip Hop, Dream Pop, Art Rock e incluso Psicodelia, un poco de todo lo que Cerati buscaba representar en sus distintas etapas, y una basta cantidad de herramientas tecnológicas. Una aventura de casi 70 minutos y 15 canciones. Fue grabado en Casa Submarina, un estudio construido en una “bodega” de la casa de Cerati y su familia en Buenos Aires. La innovación como principio “Estábamos hablando mucho del concepto de hacer música reciclada, sampleada, con pedazos de muestras de otras canciones, incluso algunos fragmentos de canciones de lados B con Soda que no se publicaron”, comentó alguna vez Leo García (músico, amigo de Cerati y colaborador en Bocanada) acerca de cómo visualizaban la idea de Bocanada. A pesar de que la guitarra fue el instrumento que acompañó a Cerati durante sus años al frente de Soda Stereo y gran parte de carrera en solitario, en este disco no fue lo más usado. El uso de novedosas herramientas tecnológicas fueron las bases en el sonido a lo largo del disco. Una de las piezas clave de este álbum fue la Akai MPC 60, una máquina de trabajo para música, producida en 1988 y que llegó para revolucionar la producción musical; pensada principalmente para hacer bases de Hip Hop. A mitades de los 90, algunos músicos fueron un paso más adelante y exploraron otras posibilidades que esta máquina tenía, un potencial que fue explotado en los distintos géneros. 48

En 1999, Gustavo tomó la Akai y la incorporó en un contexto totalmente distinto a lo que estaba pensado, haciendo las bases electrónicas de varios temas. También se utilizaron pequeños trozos sampleados de instrumentos, como el Siku, un instrumento de viento prehispánico originario de Perú; el fragmento fue extraído del disco Alturas de Machu Picchu (1981) de Los Jaivas para algunos segundos de “Raíz”, el noveno tema del disco. El arte lírico y musical El éxito, trayectoria y talento de Gustavo dentro y fuera de Soda Stereo pudo hacer que grabara con los mejores productores, los recursos más novedosos de la época, los mejores músicos... Aun así, Bocanada es un álbum discreto y “humilde” que no requirió de un presupuesto exorbitante, ni de un sitio espectacular para la grabación, bastó la creatividad de Cerati y compañía, la paz que rondaba durante las grabaciones, para deleitarnos con una travesía psicodélica, ambiental, y con mucho ritmo. Bocanada fue un álbum libre para Gustavo, una liberación y exploración para las piezas melódicas de cada uno de los temas, que contó con la participación de Leo Garcia (coros y sampler), Fernando Nalé (Bajo), Flavio Etcheto (sampler), Martín Carrizo (batería), Eduardo Bergallo (ingeniero de grabación y mezcla), y, por supuesto, Gustavo en las voces, guitarra, sampler, teclados, bajo, sintetizadores, efectos y producción. Además de algunos particulares invitados, de los que hablaremos después… Gustavo constantemente externó su dificultad para componer letras (cosa que irónicamente era un fuerte en sus canciones), y el problema que representaba el entrar a un estudio. “A Gustavo le costaban muchísimo las letras, muchísimo. Habíamos llegado a grabar discos y llegar al estudio y no te hacía una letra, y de golpe te venía un día y lo veías llegar ojeroso, y decía «lo hice» (refiriéndose a componer)”, narró Charly Alberti sobre su amigo. Cerati tenía una particular forma de hacer música, contó que hacía primero la melodía y después la letra, y que pocas veces sucedía al revés. Bocanada ha sido calificado como el disco más profundo líricamente, y precisamente por ser un tema tan complejo no se hablará mucho del tema.

Cristian Fuentes, alumno de 6to semestre 51

¿Cómo hacer una foto con cámara análoga? Fernando Velázquez Gallo

ara los que hicimos fotografía ya hace algunas décadas, empleando para ello cámaras análogas, previo al uso generalizado de las cámaras digitales, los términos: rollo de película, revelado e impresión eran utilizados con toda normalidad entre principiantes y conocedores, debido a que para lograr tener una fotografía en tus manos era necesario transitar en cada ocasión por el mismo proceso.

Sin embargo, para los nuevos fotógrafos ese proceso puede resultar desconocido, ya que muchos de los lugares donde se recogían las fotografías ya impresas han cerrado al no resultarles costeable mantener financieramente equipo de revelado analógico, cuando hoy día ese proceso se puede realizar en casa con ayuda de una impresora. A continuación, detallaré el proceso de obtención de una fotografía análoga de 35 mm empleando la técnica de cuarto oscuro y ampliadora.

Paso 1 Comprar el rollo de película, el cual varía entre varias marcas y sensibilidad ISO. Entre las marcas más usadas estaba: Kodak, Fujifilm, Agfa e Ilford. Además, existían tres opciones: 12, 24 y 36 exposiciones. Después de seleccionar la película, se tenía que definir el número ISO, entre los que figuraban: 100, 200, 400, 800 y 1600.

Paso 2 Cargar la película en la cámara. Poniendo atención a que quede bien fijada en los carretes, y así, pueda enrollarse tras cada fotografía. Recuerda que no se puede abrir la cubierta que protege la película hasta que se terminen las exposiciones, ya que de hacerlo se velaría, estropeándose todo el trabajo hecho.

Paso 3 Tirar el total de exposiciones y comprobarlo con el contador de la cámara, el número final deberá coincidir con el total expresado en el magazine. Una vez hecho esto, rebobinar toda la película dentro del carrete, de forma que no quede película expuesta y pueda extraerse para su revelado.

Paso 4 En un cuarto oscuro, extraer la película del magazine y revelarla. Lo cual consiste en agregar líquido revelador, así el negativo se convierte en un positivo y permite que se pueda imprimir. Una vez hecho esto, la luz deja de tener incidencia sobre la película.

Paso 5 Este es el último paso para tener una fotografía impresa. Con ayuda de una ampliadora, se imprime el negativo en papel fotográfico, posteriormente se sumerge el papel en revelador (ahí comenzará a aparecer la imagen), después se debe sumergir en agua y continuar el proceso en líquido fijador, para llevar de nuevo la fotografía a una tina con agua y finalizar el proceso.

El procedimiento descrito anteriormente fue empleado de manera generalizada por más de cincuenta años por fotógrafos de distinto tipo (principalmente usuarios de película de blanco y negro) en estudios de fotografía profesional, universitaria e incluso amateur. Sin embargo, el obtener una sola fotografía implicaba muchos recursos materiales y económicos, razón por la cual pocos fotógrafos tenían acceso a ellos, y preferían llevar su rollo a un laboratorio automatizado para obtener las ansiadas imágenes. Puede ser que el proceso antes descrito te haya parecido tedioso y hasta aburrido. Pero créeme que no hay fotógrafo que no se emocione cuando lentamente aparece la imagen en el papel fotográfico, ¡es una sensación indescriptible!

• Crónicas Cecehacheras

Montserrat Tejeda Cisneros

stoy convencida de que el egreso en tiempo y forma es lo ideal, pero cuando no se puede y tus planes son otros o las circunstancias te orillan por caminos distintos, lo que te queda es volver al plantel donde cursaste el bachillerato, aunque sea muchos años después… Mi nombre es Montserrat Tejeda Cisneros y me siento satisfecha de haber podido concluir la Educación Media Superior por mi propio esfuerzo y llevarme el certificado que lo acredita. Es un documento que me ha hecho mucha falta a lo largo de los años y hoy lo aprecio más que nunca. Ingresé al CCH Naucalpan en el año 2014. Recuerdo que esperé la llegada del primer día de clases con mucha emoción. La primera semana fue un poco difícil debido a que el Plantel Naucalpan es muy grande y solía perderme tratando de encontrar el siguiente salón donde tendría clases. En aquellos primeros días, conocí a mis compañeros (que después se convirtieron en mis amigos durante su estadía en CCH). De primero a cuarto semestre acudí a mis clases de manera regular, nunca fui de excelencia, pero siempre cumplía con las tareas. Mi materia favorita era Biología, disfrutaba mucho el curso de hidroponia que nos impartía la profesora Silvia Elena Arriaga. Nos enseñó a cultivar fresas y lechugas, entre muchas otras legumbres. Definitivamente, las matemáticas no eran mi fuerte, lo cual resulta irónico ya que actualmente laboro en el departamento contable de una empresa que se dedica a Business Process Outsourcing o la contratación de actividades y funciones comerciales a un proveedor externo.

Quinto y sexto semestre fueron complicados, ya que a pesar de haber elegido materias relacionadas a la licenciatura que quería estudiar, hubo circunstancias familiares que no me permitieron dedicar tiempo suficiente al estudio porque tuve que conseguir mi primer empleo en un call center. Ofrecían horarios flexibles que me permitieron seguir con mis actividades escolares, pero la remuneración económica era insuficiente. En ese momento, dependía solo de mí y el salario no alcanzaba para nada. No quedó otra opción que truncar mis estudios de bachillerato para conseguir algo mejor. Cuatro años Han pasado cuatro años durante los cuales me he dedicado a trabajar. Conocí a quien ahora es mi pareja y tenemos una pequeña de tres años. Ella es el motivo por el cual quiero superarme y continuar estudiando, por eso decidí apuntarme en el Examen Extraordinario del Taller de Comunicación II y demostrarme a mí misma que soy capaz de acreditar la última materia que faltaba para obtener el certificado de Bachillerato. Hoy martes 09 de marzo 2022 presenté el Examen Extraordinario para poder concluir con esta etapa. Siento la misma emoción que tuve al saber que había aprobado el examen de admisión al Colegio de Ciencias y Humanidades. Aunque las condiciones son otras, estoy segura de que podré continuar con estudios de nivel superior focalizados en lo que actualmente me dedico. Asesoría: Maestra Ana Lydia Valdés Moedano.

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