Pulso 293 by Pulso CCH Naucalpan

Órgano Informativo del CCH Naucalpan, número 293, 15 de agosto de 2022 Secretaría General - Departamento de Comunicación 8-9 Docente de CCH N gana beca internacional en la Universidad de Colorado Boulder 12-14 36-37 Noche a solas: Aimée HernándezDanaeSerrano Cápsula del Tiempo para los 100 años del CCH

Pulso se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Pulso aparece todos los lunes publicado por el Departamento de Comunicación del Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan, y sirve como medio de difusión. Los artículos e imágenes aquí contenidos son responsabilidad de sus autores. La impresión se realiza en los talleres del Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan. Calzada de los Remedios número 10, colonia Los Remedios, Naucalpan, Estado de México, CP 53400. pulso@cch.unam.mx

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DIRECTORIOUNAM Dr. Enrique L. Graue Wiechers Rector Dr. Leonardo Lomelí Vanegas Secretario General Dr. Luis Álvarez Icaza Longoria Secretario Administrativo Dra. Patricia Dolores Dávila Aranda Secretaria de Desarrollo Institucional Lic. Raúl Arcenio Aguilar Tamayo Secretario de Prevención, Atención y Seguridad Universitaria Dr. Alfredo Sánchez Castañeda Abogado General Mtro. Néstor Martínez Cristo Director General de Comunicación Social CCH Dr. Benjamín Barajas Sánchez Director General Mtra. Silvia Velasco Ruiz Secretaria General plantel naucalpan Mtro. Keshava R. Quintanar Cano Director Mtra. Verónica Berenice Ruiz Melgarejo Secretaria General Mtra. Teresa Sánchez Serrano Secretaria Administrativa Ing. Damián Feltrín Rodríguez Secretario Académico Mtra. Angélica Garcilazo Galnares Secretaria Docente Biól. Guadalupe Hurtado García Secretaria de Servicios Estudiantiles Mtro. Miguel Ángel Zamora Calderilla Secretario de Apoyo al Aprendizaje y Cómputo Lic. Mireya Adriana Cruz Reséndiz Secretaria de Atención a la Comunidad Lic. Isaac Hernán Hernández Hernández Secretario de Arte y Cultura C.P. Ma. Guadalupe Sánchez Chávez Secretaria de Administración Escolar Ing. Carmen Tenorio Chávez Secretaria Técnica del Siladin Lic. Reyna I. Valencia López Coord. de Gestión y Planeación Mtra. María Guadalupe Peña Tapia Jefa de la Oficina Jurídica departamento de comunicación Lic. Erika Yosselin Neri Mayoral Jefa del Departamento de Comunicación y Medios Digitales Lic. Miguel Ángel Muñoz Ramírez Diseñador Gráfico Lic. José Alberto Hernández Luna Corrector de Estilo Lic. Fernando Velázquez Gallo Fotografía Lic. Isabel Alcántara Carbajal Reportera Lic. Fernanda González Mejía Community Manager C. Mariela Samanta Padrón Ramírez Apoyo a Proyectos El cincuentenario de nuestro Colegio ha sido una oportunidad para recordar los trabajos y esperanzas que lo originaron y mantienen de pie frente al paso del tiempo; actitud y disposición imprescindibles en la conformación de los pilares sobre los que se asienta no solo el CCH, sino la Universidad en sí: hablamos de la docencia, la investigación y la difusión de la ciencia y la cultura. Justamente, sobre las labores realizadas en estos rubros dentro del plantel Naucalpan, es que se ha hecho una recopilación pormenorizada, la cual estará resguardada en una cápsula del tiempo sellada al vacío, y que no se abrirá sino hasta que el Colegio alcance sus 100 años de existencia. Sobre la emoción y el entusiasmo desplegados en el diseño, ubicación e instalación de la cápsula, el cuidado de los materiales, así como las palabras dirigidas a quienes habrán de recibirlos, damos cuenta en este número de Pulso, entre muchos otros temas más.

Para mí todos los alumnos son talentosos; solo requieren de motivación, seguir ejemplos y quien les aclare sus dudas.

Profesora Silvia Castillo Ana Lydia Valdés

Una de las profesoras que recibe más comentarios de los alum nos, como agradecimiento a su motivación en el aula, es Silvia Esther Castillo Hernández. Su amplia experiencia profesional en el campo del diseño se ve reflejada en los trabajos que cada ciclo escolar expone junto con sus estudiantes de Taller de Expresión Gráfica y Taller de Diseño Ambiental en la explanada del Plantel. En entrevista, la docente habló sobre su experiencia en el campo profesional. Antes de llegar al CCHN, Castillo Hernández trabajó en el extinto periódico Novedades, en el departamento de Arte, ha ciendo Diseño Editorial, en las páginas de Vida y Estilo, Suplementos y página de la sección de Imágenes. “Fue un trabajo sorprendente al lado de periodistas, redactores, correctores de estilo y fotógrafos de quienes aprendí mucho”, recordó la profesora.

Inició su labor académica el 21 de febrero del año 2000 motivada por su mamá, quien fuera colaboradora en CCH-N en tiempos de Angélica Galnares Campos como directora del Plantel, quien, asegura, la recibió muy bien. “Me encantó dar clases, los chicos son maravillosos, solo hay qué guiarlos y motivarlos”, asentó Castillo Hernández, convencida de que en la práctica “echando a perder se aprende”. Compañeros que dejan huella La docente recordó a la alumna Leticia Cerón, quien fue la primera que entró al aula, quedando grabada en su memoria, y quien actual mente es egresada de la carrera de Arquitectura. Tras familiarizarse con los alumnos, siguieron los compañeros docentes: “Una que me dejó huella fue Marina Rosalba Torres Vallecillo. Siempre le gustó mi trabajo y juntas hemos montado exposiciones de los proyectos del alumnado en biblioteca y en las explanadas cultural y principal delEsPlantel”.muysatisfactorio para los alumnos, agregó, que la comunidad vea sus trabajos; “se sienten orgullosos de sus logros y hacen las cosas cada vez mejor”. La profesora refirió que durante la pandemia se man tuvieron las exposiciones, aunque de forma virtual. Para ella, ambas modalidades tienen sus ventajas. “Suman más de 40 exposiciones de cada asignatura donde se pueden ver trabajos desde sus inicios, trazos de calidades de línea, tipos de perspectivas que aprende el alumno para dibujar objetos, axonometrías, diseño de planos y maquetas de casa habitación, entre otras técnicas de dibujo y pintura”, compartió Castillo Hernández. Además, dijo, en todo momento se promueven aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales, dando mayor importancia a las actividades creativas en los procesos del trabajo de los alumnos. “Se instrumenta un modelo de evaluación propia de la asignatura, que toma en cuenta el desarrollo de las habilidades, destrezas y creatividad de los alumnos”.

Silvia Esther Castillo Hernández

• Historias de Vida

Modelo Educativo, presente en cada trazo De acuerdo con la entrevistada, en el Taller de Expresión Gráfica se pone énfasis en la adquisición de aprendizajes que concluyan en proyectos y propuestas estéticas y de la comunicación gráfica, mientras que en el Taller de Diseño Ambiental la construcción de los aprendizajes se define a través de conocimientos conceptuales, es decir, los alumnos aplican los aprendizajes en la re solución de un problema de diseño. Después viene el aprendizaje procedimental, o sea cómo lo van a hacer, y al final se identifica su aprendizaje actitudinal que busca que el alumno se apropie de un conocimiento integral y significativo. En ambas materias, se pone en práctica las herramientas metodológicas en el proceso enseñanza–aprendizaje: “Aprender a aprender, Aprender a hacer y Aprender a ser”. “A lo largo del tiempo mi trabajo académico ha sido colaborativo en conjunto con la maestra Torres Va llecillo”, puntualizó la entrevistada. Junto con ella ha realizado guías de estudio para exámenes extraordi narios, cursos interanuales y asesorías permanentes de Programas de Estudio 2003 y 2016 en ambas asignaturas. También, dijo, ha participado en seminarios con do centes de otros planteles y en el Seminario del Examen de Diagnóstico Académico (EDA), con el propósito de recabar, sistematizar y ofrecer información relevante que favorezca la discusión colegiada. Gracias UNAM Castillo Hernández compartió que a lo largo de 22 años ha tenido muchos momentos gratos: “El primer año que di clases, después de varias revisiones, los chicos entregaron sus trabajos y me di cuenta que valía la pena dar clases, pues sus proyectos, sin excepción, eran ma ravillosos. Y en la actualidad los siguen haciendo muy bien, sólo requieren de mucha motivación, aclarar todas sus dudas, darles ejemplos y ayudarles si se atoran. En otras palabras, poner esa emoción que se necesita para dar lo mejor de ellos mismos”. Por otro lado, dijo que atiende a grupos de casi 50 alumnos, los cuales siempre han funcionado muy bien. “Los invito a participar y eso hace una bonita dinámica. En sesiones virtuales logré interactuar con varios alumnos, aunque a otros solo los conocí por sus trabajos. Al ver sus mensajes de inmediato les respondo y si estoy ocupada en cuanto puedo les contesto”, señaló la maestra, para quien este tipo de actitud ayuda a lograr una comunicación alumno-profesor efectiva. “Siempre les doy las gracias por sus entregas y ellos respon den igual. Y sí, el secreto está en tener mucha paciencia, si alguien quiere repetir sus trabajos se los vuelvo a calificar, solo así tienen la oportunidad de mejorar”, añadió convencida.

Por último, Silvia Esther Castillo Hernández se dijo muy agra decida con la Universidad por permitirle trabajar con alumnos que están en el proceso de querer aprender cada día más; y en particular agradeció a la maestra Marina Rosalba Torres Vallecillo por todo su apoyo.

El Seminario de Profesores de Reciente Ingreso del CCH

Guillermo Solís Mendoza

Naucalpan celebró su última reunión en este ciclo es colar, por ello, la Mtra. Angélica Garcilazo Galnares, secretaria docente del plantel, agradeció a los docentes que conforman este grupo de trabajo por su compromiso e interés en actualizarse y formarse en diversos temas que mes a mes se fueron tratando a través de las charlas magistrales que estuvieron a cargo por diversos académicos del Colegio y de la UNAM en general.

Ante más de cincuenta profesores adscritos a alguna de las cuatro áreas disciplinares del colegio, el profesor Gui llermo Solís Mendoza, responsable del área de formación para profesores del plantel, fue el encargado de presentar a la invitada, la Lic. Rommy Alejandra Guzmán Rionda, jefa del departamento de difusión cultural de la DGCCH, quien platicó sobre la importancia del arte en la formación docente. Rommy Guzmán señaló que “el arte además de ser una herramienta para el desarrollo de innumerables estrategias didácticas de abordaje de distintos temas (socioculturales, geográficos, históricos, etc.), contribuye a que los futuros docentes puedan comprender y trabajar en el aula con fluidez sobre expresiones artísticas significativas para el contexto en el cual se desempeñan. Sin dejar de tener en cuenta la com plejidad, la fragmentación y los cambios permanentes que caracterizan a la cultura contemporánea”. Por ello, con el arte, hoy conviven -junto a los lenguajes tradicionales (plástica, música, teatro y danza)- nuevas formas de expresión estética (fundamentalmente aquellas vinculadas al lenguaje audiovisual que tienen hoy un peso cultural in discutible). Rommy Guzmán subrayó que “es indispensable que el docente tenga herramientas conceptuales y estéticas que le permitan construirse su propia “brújula cultural”, para poder comprender, sintetizar y jerarquizar aquellos aspectos del arte y la cultura que atraviesan transversalmente cualquier procesoDesdeeducativo”.lamirada de la también fundadora y directora de la Compañía Teatral Skene Fedros, la mirada tradi cional sobre el arte y la educación artística comenzó a modificarse a partir de nuevos paradigmas que propician una concepción del arte como producción históricamente situada que forma parte de una cultura particular; y la educación artística como una herramienta para estimular el protagonismo cultural a partir de la producción y de la interpretación crítica del arte.

“La educación artística no se limita a la transmisión de de terminadas técnicas o al desarrollo de la creatividad, sino que compromete y estimula una serie de competencias que no son abordadas por otros saberes disciplinares. El aprendizaje de los lenguajes artísticos, en sus dimensiones sintáctica y poética, contribuye a alcanzar competencias complejas que permiten desarrollar la capacidad de abstracción, la construcción de un pensamiento crítico divergente, la apropiación de signifi cados y valores culturales, y la elaboración y comprensión de mensajes significativos”, indicó Guzmán Rionda.

La importancia del arte en la formación docente

Al concluir la reunión, Rommy Guzmán detalló que desde el Departamento de Difusión Cultural de la Dirección Gene ral de CCH se plantea construir una educación que no esté distanciada de la vida, “resulta imprescindible incorporar los lenguajes del arte a la formación básica del docente; no sólo para que los utilice a modo ilustrativo o como entretenimiento áulico; sino porque es un medio fundamental de difusión del discurso social, formador de opiniones, modos, y hasta escalas de valoración que construyen ciudadanía”.

• El conferencista es el actual titular de la Cátedra Especial Eduardo Blanquel Franco

La integración de las especialidades de la disciplina histórica

Isabel Alcántara Carbajal Como parte de la Cátedra Especial Eduardo Blanquel Franco, el titular de este año, el Dr. Carlos Gabriel Cruzado Campos, brindó el 4 de mayo de 2022 a las 12:00 horas en la sala de juntas del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan la conferencia titulada La integración de las especialidades de la disciplina histórica. Durante la ceremonia, moderada por la secretaria docente, la Mtra. Angélica Garcilazo Galnares, se encontraron presen tes el Mtro. Keshava Quintanar Cano, director del plantel; la Mtra. Berenice Ruiz Melgarejo, secretaria general; el Dr. Ernesto Martínez Cruz, jefe de la Academia de Historia; el Mtro. José Efraín Refugio Lugo, jefe del Colegio de Historia; la Lic. Marcela Rojas Valero, jefa del Área Histórico Social; y el autor de la conferencia. La primera en dar las palabras de bienvenida fue Rojas Va lero, quien destacó la importancia de la distinción realizada a la labor del docente por parte del H. Consejo Técnico, y continuó diciendo, acerca de las cátedras especiales: En el Colegio se otorgan desde 1989, en cada una de las áreas académicas y llevan los nombres de los siguientes e ilustres universitarios: Doctor Carlos Graef Fernández, para el Área de Ciencias Experimentales; Ingeniero Sotero Prieto Rodrí guez, para el Área de Matemáticas, Maestro Eduardo Blanquel Franco, para el Área Histórico-Social; Maestra Rosario Caste llanos, para el Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación

y Maestro Ignacio García Téllez, para cualquiera de las áreas. Destacó los cuatro otorgamientos de la Cátedra Maestro Eduardo Blan quel Franco al plantel Naucalpan: en 1989, a la profesora Ana Francis ca Ortiz Angulo; en el 2013, al Dr. Joel Hernández Otáñez; en 2018 al Mtro. Jesús Antonio García Olivera y en este 2022 al Dr. Carlos Gabriel Cruzado Campos. El segundo en hablar fue el jefe del Colegio de Historia quien enunció dos de los requisitos fundamentales para poder ostentar la mencionada Cátedra y los cuales po see el Dr. Cruzado Campos: su trayectoria al interior del Área Histórico Social y su calidad humana. La suma de estos elementos fortalece la esencia del Colegio de Ciencias y Humanidades y de la misma Universidad, dijo. El Dr. Ernesto Martínez Cruz secundó las palabras brin dadas por los participantes y agregó: El día de hoy 4 de mayo del 2022 es un día especial para el CCH, para el plantel Naucalpan y para el Área Histórico Social, pues se presenta la conferencia magistral: La inte gración de las especialidades de la disciplina histórica, por el Dr. Carlos Gabriel Cruzado Campos, en el marco de la Cátedra Eduardo Blanquel, asignada a nuestro querido Hacemoscompañero.un reconocimiento a Carlos, y reiteramos que es muy merecido este logro. Además, la asignación fortalece el proyecto académico del CCH, del plantel y por supuesto del Área Histórico Social. A estas palabras se sumaron las de la secretaria docente del plantel, quien se congratuló de la oportunidad de compartir espacios docentes con el galardonado y señaló tanto el cariño como la admiración que despierta en sus alumnos. La Mtra. Ruiz Melgarejo, secretaria general del plantel, destacó las cualidades del docente compartidas con el titular de la Cátedra Especial Eduardo Blanquel Franco: ambos do centes llevan la semilla cecehachera traducida en las aulas en la aplicación del modelo educativo del Colegio: el fomento a la lectura, la investigación, el amor por el saber, la Historia, la crítica, el análisis y el debate. El director del plantel, el Mtro. Keshava Quintanar Cano, celebró el cierre extraordinario del semestre con la conferencia magistral de Cruzado Campos. Citó, además, un breve frag mento del capítulo noveno de Don Quijote de la Mancha, del autor Miguel de Cervantes Saavedra: “la verdad, cuya madre es la historia, émula del tiempo, depósito de las acciones, testigo de lo pasado, ejemplo y aviso de lo presente, advertencia de lo por venir”. A dichas palabras enlazó la pertinencia del modelo educativo del CCH al atender la necesidad de comprender, analizar, reflexionar los fenómenos científicos, sociales y humanos a través del método ex perimental y el histórico social: “El cariño por la Historia se aprende viviendo, pero también estudian do, conversando y aprendiendo de los maestros: de nuestros colegas”, enfatizó y celebró la huella del docente en su campo profesional, pero también entre la comunidad de la que forma parte. El Dr. Carlos Gabriel Cruzado Campos reiteró sus agradecimientos a las autoridades del Colegio por el apoyo recibido para obtener la Cátedra Especial. Durante su charla abordó la conformación de la disciplina histórica y sus tres especialidades: investigación, docencia y difusión. Sobre la docencia, enfatizó la trascen dencia del trabajo realizado por Eduardo Blanquel a través de los testimonios de autores como Álvaro Matute, Andrés Lira, Ricardo Pérez Monfort, Javier Garciadiego y Josefina Mac Gregor. En el campo de la difusión, destacó su colaboración en el libro de texto para la materia Historia y Civismo de sexto grado de primaria, en el cual se percibe con un lenguaje claro y accesible la importancia de esta asignatura y su fin último: La historia nos enseña que la mejor manera de conseguir un avance completo en la cultura, en los sistemas de vida y en las relaciones humanas está en saber estimar y apre ciar las particularidades culturales de otros hombres; en acceder a cambiar y adquirir conocimientos nuevos; en resolver mesurada y pacíficamente los problemas entre los hombres y entre las naciones, y en trabajar cada uno en su propio campo de acción y en su país, pero siempre por el bien de todos. En el área de la difusión, el Dr. Cruzado habló sobre la labor de Blanquel en una entrevista con Martín Luis Guzmán y su habilidad para obtener de dicho encuentro una visión sobre los hechos ocurridos en 1968, de cuestionar y enunciar su propia postura y concepción crítica ante la versión oficialista presentada por el escritor. De esta forma, el experto puntualizó sobre la importan cia de: “rendir un sentido homenaje a quien fue capaz en su trayectoria académica de convertirse en un ejemplo e inspi ración para sus alumnos, de difundir el conocimiento con sencillez y de plantear preguntas que llevan a investigaciones relevantes”, concluyó. La conferencia está disponible en la página del perfil de Facebook de Pulso CCH Naucalpan, en el siguiente enlace: videos/1140531820078890https://www.facebook.com/PulsoCCHN/

Isabel Alcántara Carbajal

En entrevista para Pulso, el profesor relata con entusiasmo el proceso que ha atravesado para incorporar las nuevas tec nologías y lo fundamenta con las reflexiones de Puentedura, 2006, acerca de cinco etapas: sustitución (pizarrón por pizarra eléctrica), aumento (complemento con apoyo de la tecnología), modificación (cambio de la metodología utilizada con el uso inherente de la tecnología) y redefinición (adaptación del modelo educativo y su planteamiento a partir de múltiples y diversas experiencias). Otra de las ramas en las que le interesa incursionar al pro fesor es en la de incorporar, como hacen algunas instancias, las artes como disciplinas de acción de estos simuladores (STEAM, pues incluye al Arte). Este cambio implica la apertura por parte del profesorado, al cual ve con mucho entusiasmo por incorporar los conocimientos a sus clases y aplicarlos en las aulas. Señala, además, que esta es una de las ventajas que de CCH N gana beca internacional en la Universidad de Colorado

Docente

El profesor José Orozco Martínez es ingeniero mecánico egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana y Maestro en Ciencias por el Instituto Politécnico Na cional, en Física Educativa. Ha sido docente en el Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan desde agosto de 2012 y actualmente está adscrito al Á rea de Ciencias Expe rimentales.Alinicio de su carrera en el CCH dio las materias de Física I y II, aunque también ha impartido Matemáticas. Previo a su ingreso al Colegio, trabajó como docente en colegios particulares, en una Escuela Nacional Preparatoria, también de la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM. Actualmente, el profesor Orozco Martínez también labora en un bachillerato del Instituto Politécnico Nacional, IPN. Esta amplia experiencia docente le ha permitido valorar y confirmar la vigencia del modelo educativo del CCH. La relación forjada en las aulas entre docentes y estudiantes ha sido el eje de su trayectoria y fue por esta razón que decidió postularse para participar en el proyecto de PhET (Physics Education Technology) Interactive Simulations de la Uni versidad de Colorado Boulder. Dicho proyecto trabaja y crea simulaciones gratuitas de matemáticas y ciencias, a partir de la investigación educativa. Desde la maestría, Orozco Martínez comenzó a trabajar con simuladores STEM (Ciencia, Tecno logía, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés) y en ellos encontró una herramienta fundamental para fortalecer su labor en el aula.

Boulder 8

trajo consigo la pandemia, pues debido a las condiciones de aislamiento, la comunidad docente se vio en la necesidad de incorporar nuevas herramientas. Acceder a esta beca y al programa PhET Interactive Simu lations significa también una oportunidad de lograr una red de colaboración con profesores interesados en convertirse en replicadores de las metodologías ideadas por Carl Wieman. Muestra de ello es el contacto con docentes de instancias in ternacionales quienes ya trabajan la tecnología STEAM. Esta idea inicial fue muy bien acogida y apoyada por la dirección del plantel, pero también por la dirección general de CCH. Gracias a los tiempos establecidos por el mismo programa al que se encuentra adscrito, tiene calculado comenzar a trabajar con la comunidad docente del Colegio para finales de este 2022 y desarrollar el proyecto durante un año. Tanto por parte del estudiantado como del profesorado, el uso de la tecnología ha sido aceptado con cierta reticencia al principio, pero con el tiempo ambos sectores se convencen de su necesidad. Actualmente se encuentra en proceso para brindar cursos sobre el uso de los simuladores en colabora ción con la Dirección General de Bibliotecas, coordinada por la Mtra. Rosa Atzimba Morales Monroy, para poder abarcar a docentes de los cinco planteles. Cabe señalar que gracias a los convenios de la Universidad y a la apertura de otros centros de investigación, muchos de estos simuladores son de acceso gratuito o con un costo de descarga de alrededor de 20 Parapesos.elprofesor, de manera personal, ha significado un proceso evolutivo de una propuesta poco aceptada a una oportunidad de consolidarse como líder pionero en el uso de los simuladores y replicador tanto de la filosofía como de la tecnología STEM. En este sentido, tanto para la comuni dad docente de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades como para el profesor José Orozco Martínez es una oportunidad de consolidar aprendizajes y apuntalar a la Universidad en el uso de tecnologías y aplicación de la filosofía educativa de alto nivel académico.

Stephany Rosas Manzano

Este año, dieciocho mexicanos de estados como Aguas calientes, Querétaro, Guanajuato, Yucatán e Hidalgo se irán a completar su bachillerato en uno de los colegios de UWC, y Fabián Flores, un estudiante del CCH Naucalpan tendrá el privilegio de estudiar en Estados Unidos. UWC es una organización educativa a nivel global fundada en 1917 cuyo fin es darle la oportunidad a jóvenes de distintas na cionalidades de recibir una educación en pro de la paz y un futuro sostenible. Tomando en cuenta sus méritos académicos, y sin importar su estatus económico, estos alumnos podrán completar su bachillerato en uno de los 18 colegios pertene cientes a UWC, los cuales se encuentran en Estados Unidos, Canadá, Alemania, Tanzania, Japón, e Italia. Entrevistamos a Fabián Flores, y nos comentó que e s la segunda vez que aplica, pues lo intentó cuando se encontraba en tercero de secundaria, gracias a una maestra que le hizo llegar la convocatoria. Según él, al principio no creyó que una asociación te pudiera otorgar becas de este tipo sin tomar en cuenta tu estatus económico, sin embargo, se propuso la meta de obtener un lugar. Aunque describe el proceso de selección como largo, al mismo tiempo comenta que fue emocionante. El estudiante ahora egresado de segundo semestre cuenta que se enfrentó a un mundo diverso en el que conoció a alumnos de distintos estados, con puntos de vista y perspectivas diferentes e instó a sus compañeros de segundo semestre a animarse a participar en el proceso de selección, pues está convencido de que en el CCH Naucalpan hay muchos alumnos con la capacidad y el interés de participar en un programa como éste. Le pedimos que nos hablara del proceso de selección y nos dijo que la primera etapa consiste en el llenado de un formu lario en donde subes algunos documentos oficiales como la CURP. Si cumples con todos los requisitos, eres seleccionado para participar en el proceso de selección. Posteriormente, pre sentas el EXANI I, un examen muy parecido al COMIPEMS, de conocimientos generales. Los candidatos con mayor puntaje son seleccionados para la siguiente etapa en la que contestas un cuestionario en línea sobre cosas personales, el cual tiene como propósito conocerte. Además de esto, tienes que idear e implementar un proyecto de labor social. Después, solamente 200 candidatos son seleccionados para que participen en acti vidades grupales en las que evalúan tus habilidades de trabajo

Alumno de CCH-N obtiene beca para estudiar en Estados Unidos • Fabián Flores: Un proceso de selección largo, pero emocionante

2. Si cursas tercero de secundaria, debes tener como mínimo 8.5 en el promedio final de cada uno de los dos años previos.

3. Si cursas primero de preparatoria, debes tener como promedio mínimo 8.5 en el Certificado de Secundaria y en el primer semestre de preparatoria.

4. NO pueden participar en el proceso de selección quienes en este momento (abril – mayo de 2022) cursen ya sea segundo año de secundaria, o segundo o tercer año de preparatoria en el sistema de tres años, o el primer año de preparatoria en el sistema de preparatoria de dos años.

6. Si participaste previamente en el proceso de selección de UWC México, puedes volver a inscribirte siempre y cuando NO hayas llegado más allá de la segunda etapa (el llenado en línea del cuestionario de intereses y ensayos).

1. Haber nacido entre el 1° de septiembre de 2005 y el 1° de agosto de 2007. Estar inscrito y cursando ya sea tercero de secundaria o primer año de preparatoria en el ciclo escolar 2021-2022.

Para conocer más sobre UWC y el proceso de selección, visita la página https://uwcmexico.org/

Cuando Fabián recibió la noticia de que fue seleccionado, se sintió muy emocionado, y es algo que aún no asimila, pues está por vivir momentos muy emocionantes rodeado de alumnos de todo el mundo. Las clases que tomará en Estados Unidos serán en inglés, de hecho, es el idioma en el que se imparten los cursos, no obstante, aquéllos que en este momento se en cuentren entusiasmados leyendo esta nota y se pregunten, “¿y si aún no cuento con un nivel avanzado de inglés?”, Fabián nos comenta que no es un motivo para preocuparse puesto que gracias a un convenio que UWC tiene con the Anglo, una institución que se dedica a la enseñanza del idioma inglés, el ha estado aprendiéndolo diario desde el mes de Enero, y ya se siente más preparado para tomar sus clases en esta lengua en un futuro. Para este estudiante, una de las mayores ventajas de esta convocatoria es que ni tu nivel socioeconómico ni tu nivel de inglés son una limitante. Al final, la colegiatura de la escuela podrá ser pagada con base en la capacidad de tu familia, ya que se hace un estudio socioeconómico. A Fabián lo apoyarán con el 99% de la colegiatura total, y esto cubrirá su estancia, su comida, su transporte mientras se encuentre allá, y sus libros. Poder enriquecerte de las distintas culturas, perspectivas, formas de vida, será sumamente valioso, hará que tenga una perspectiva sobre cómo ver la vida. En palabras de Fabián, invita a los alumnos de CCH a “ilusionarse porque es posible”. Estos son los requisitos:

5. En caso de ser seleccionado para estudiar en un Cole gio del Mundo Unido, deberás concluir el primero o segundo año de preparatoria en el ciclo escolar 2022-23 y mantener el promedio mínimo de 8.5 para ese año.

con otras personas. En la etapa final, alrededor de 38 becarios son admitidos en entrevistas finales, en las que te preguntan cómo te desenvolverías en caso de ser seleccionado.

Alberto Hernández

Resguardará la memoria de 50 años de vida académica, cultural y científica del Plantel

El día 6 de mayo, a las 13:00 horas, se llevó a cabo la insta lación de la cápsula del tiempo para la conmemoración de los 100 años del CCH. Como maestra de ceremonia estuvo la Lic. Yosselin Neri Mayoral, quien dio la bienvenida a las y los integrantes de la comunidad cecehachera, entre ellos el Mtro. Keshava Quintanar Cano y la Mtra. Bereni ce Ruiz Melgarejo, director y secretaria general de CCH-N, respectivamente; el profesor Jesús Antonio García Olivera, comisionado para los festejos del 50 aniversario del CCH; y el arq. Carlos Pérez Escalante, superintendente de obras de la Dirección General del Colegio. La cápsula del tiempo resguardará la memoria de 50 años de vida académica, cultural y científica del plantel. En ese sentido, a través de un breve video, los asistentes presenciales como virtuales de la ceremonia pudieron apreciar a los profesores Ana Torres, Berenice Ruiz, Alejandro González y Jorge Luis Cruz realizando el proceso de guardado y sellado al vacío de

Instalamos nuestra Cápsula del Tiempo para los primeros 100 años del CCH

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los documentos e insignias que habrían de enviarse al futuro, destacando las distintas publicaciones de CCH-N, las cenizas de nuestro querido Mario Lenguas de Mileto, cartas escritas por integrantes de la comunidad a quienes habrán de suce derles en 50 años, entre otros elementos. Mario Lenguas de Mileto y materiales resguardarán la cápsula En su momento, el arq. Pérez Escalante enfatizó la vanguar dia del plantel en muchos temas, como lo es el cuidado de su infraestructura. Compartió que la cápsula del tiempo está compuesta por tabique rojo recocido, el cual estará protegido por concreto blanco para evitar el desgaste de la intemperie. Además, dijo, en su interior tiene una capa de acero inoxidable que habrá de servir para el sellado. Encima lleva concreto blanco donde se adhiere una tapa de aproxi madamente 150 kg de peso, reforzada con varilla de acero y un marco de acero inoxidable; todo ello sellado y anclado a la corona del registro. Por último, señaló que a la tapa se añadirá poliuretano para garantizar el sellado y la vida de los materiales dentro de ella. Para el maestro Jesús Antonio García Olivera, nuestro plantel no se hizo tan sólo de los materiales observables a la vista, sino que, a pesar de ser el más pequeño de los 5, tiene una gran ventaja: “una gran calidad humana en sus traba jadores; en sus docentes un compromiso con sus materias y con su formación, lo cual se expresa en amor por su plantel; en sus alumnos que se han expresado diferente en distintas formas”. Por ello, él como comisionado para los festejos de los 50 años del CCH consideró que “era importante dejar la palabra, porque es una forma también de entablar un diálogo; y ¿cuál es la forma de diálogo?: las cartas, las que han envidiado y van a estar guardadas. En 50 años van a ser las voces de este momento para los futuros alumnos, para los futuros profesores, para los futuros trabajadores y las 13

autoridades que estén. A través del tiempo vamos a entablar un diálogo de 50 años, lo cual es en verdad maravilloso”. Por su parte, el Mtro. Keshava Quintanar Cano, director de CCH-N, indicó que con este evento se cierran los festejos por los primeros 50 años del CCH, “un proyecto hermosísimo al que hemos entregado nuestro corazón”. Consideró, junto con el maestro García Olivera, que la cápsula del tiempo permitirá mantener un diálogo con la comunidad que vendrá dentro de 50 años. “Tenemos la esperanza de estar aquí en ese tiempo para abrir la cápsula y que leamos las cartas y textos que hemos ingresado. Hagamos un compromiso de cuidarnos para que ello sea posible”, invitó el directivo. En un segundo momento agradeció a las y los integrantes de la Secretaría Administrativa, encabezada por la maestra Teresa Sánchez; a la Secretaría General, “encargada de organizar los documentos fundacionales del CCH, los órganos informativos, revistas de estudiantes y docentes, y distintas publicaciones que se están mandando al futuro”. Por último, apuntó que la cápsula estará custodiada por el querido Mario Lenguas de Mileto, “quien habrá de resguardarla, así como hizo con nuestro plantel, con todos nosotros los años que estuvo aquí”.

Una invitación para ser mejores También la Mtra. Ruiz Melgarejo expresó su emoción y orgu llo por enviar este mensaje al futuro. Consideró que se trata de “un homenaje a los sueños de quienes un día ni siquiera creyeron pertenecer a la UNAM, pero que con su esfuerzo construyeron su sueño, gracias a un modelo educativo que nos hace llevar al Colegio en el corazón y nos exige poner en alto a la Universidad e invita a ser mejores personas, mejores seres humanos”. Tal es la invitación, señaló, que se hace a quienes habrán de venir en el futuro, por lo que expresó su deseo de que sea recibida con mucho amor dentro de 50 años. En la parte final de la ceremonia, distintos integrantes de la comunidad de CCH-N expresaron su sentir. Fue el caso de Gerardo Gómez Villagómez, personal de base, quien consi deró como histórico el envío de la cápsula, pues permitirá un diálogo dentro de 50 años. Para la profesora Citlali Ruiz Solórzano, si bien somos materia y energía, lo cierto es que ésta no se crea ni se destruye, “por ello, a lo mejor no estemos en 50 años, pero quizá en el rayo del sol o en el viento que sopla, o en una planta estaremos aquí con el mismo amor que se tiene a este gran CCH”. También los estudiantes expresaron su agradecimiento por ser parte de un evento tan importante, y dijeron esperar “que el futuro que nos llegue en 50 años nos encuentre más unidos e iluminados”.

Presentación del libro: Realidades múltiples: el cine documental en el entorno educativo

Reyna Rodríguez Roque El Seminario de Lenguaje Audiovisual del Colegio de Ciencias y Humanida des Plantel Naucalpan cerró el ciclo de trabajo del Seminario Permanente de Proyectos Académicos de Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación con la presen tación del libro titulado: Realidades múlti ples: el cine documental en el entorno educa tivo, el cual fue producto de trabajo del año 2020-2021. Este libro tiene la intención de ser una guía teórica y práctica acerca del uso didáctico del cine documental. El material en cuestión fue elaborado por los profesores: Rodolfo Sánchez Rovirosa, Rita Lilia García Cerezo, Octavio Gabriel Barreda Hoyos, Andrea Paola Melo Cepeda, Isaac Hernán Hernández Hernández, Reyna Iztlalzitlali Valencia López y Guillermo Solís Mendoza. La coordinación del Seminario de Lenguaje Audiovisual estuvo a cargo de las profesoras: Nancy Mora Canchola y Reyna Rodríguez Roque.

El libro está dividido en dos apartados, en el primero, el lector podrá reconocer los aspectos más significativos de los estilos del Cine Documental, entre ellos: el Documental expositivo, El Documental de observación, El Documental poético, el Documental participativo o interactivo, el Docu mental performativo, el Documental reflexivo y el Falso do cumental. En el segundo apartado se abordan las principales características de los contenidos del Cine Documental a partir de investigaciones elaboradas por los profesores integrantes del seminario; cabe destacar que al final de cada capítulo los lectores también ob servarán secuencias didácticas diseñadas a partir de contenidos del cine documental y con temas como el Documental arqueoló gico, el Documental de viaje, el Documen tal etnográfico, el Documental de crítica social y política, el Documental histórico, el Documental latinoamericano, El Do cumental de naturaleza y submarino y el Documental biográfico. La elaboración de este libro responde a la necesidad de resolver de manera teórica y académica el uso didáctico del cine en el aula, puesto que los docentes, en algún momento de la planeación didáctica, re quieren de apoyos audiovisuales que sean consistentes con el Modelo Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades y acorde a los contenidos de los Programas de Estudios. Este libro es una manera de apoyar a los profesores de todas las áreas para la selección adecuada de materiales audiovisuales, en este caso, documentales que en algún mo mento requieran para sus estrategias didácticas, así mismo, las secuencias didácticas y las propuestas de materiales au diovisuales que fueron seleccionados para el libro son una interesante opción para implementar o adaptar a las clases en el momento que se requiera.

Escuela de Verano, excelente opción para la formación integral de los alumnos

Guillermo Solís La Secretaría Docente del CCH Naucalpan hizo extensiva la invitación a toda la comunidad es tudiantil para participar en la Escuela de Verano correspondiente al semestre 2022-2, con una amplia oferta de cursos, que esta ocasión llegó a 22 opciones, con temáticas diversas tanto en cuestiones académicas, artísticas, experimentales, cívicas y de habilidades para la vida.Loscursos, diseñados por docentes de las cuatro áreas disciplinares del colegio, se impartieron en diversas modalidades: en línea, semipresencial y presencial, durante las semanas que corrieron del 6 al 10 y del 13 al 17 de junio respectivamente. En total se impartieron 17 cursos en turno matutino y 5 en el vespertino. La Escuela de Verano es una oportunidad perfecta para que los estudiantes se formen en temas de su in terés, permitan perfeccionar sus habilidades, destrezas y capacidades, amplíen conocimientos en un campo específico, descubran nuevas áreas de interés personal o que se relacionen con sus tendencias vocacionales. Además, los cursos que conforman este programa se caracterizan por su flexibilidad y su duración, que puede ir desde las 20 hasta las 40 horas. Por otra parte, la Escuela de Verano abona al me joramiento de conocimientos y competencias en los alumnos, aumenta su red de relaciones al ponerse en contacto con nuevos profesores y estudiantes, explora nuevos ámbitos de estudio y, quizá de lo más relevante, es que combina ocio y aprendizaje, pues en la mayoría de los casos, se combina la gamificación, el tallereo y la práctica lúdica.

9. Curso- taller: Conocimiento, cuidado y preserva ción del Axolotl (Ambystoma mexicanum)

Oferta de cursos

5. Las vanguardias en el arte: del dadaísmo al su rrealismo

13. Primeros Auxilios Básicos: 6 Acciones Básicas para Salvar una Vida Elementos multimedia 15. Grabación de escenas de ficción en video 16. Primeros Auxilios Básicos: 6 Acciones Básicas para Salvar una Vida 17. Conocimientos y habilidades básicas para cursar la asignatura de Cálculo Diferencial e Integral

21. Literatura y magia. Elaborando mi primer poema

7. Identificación, manipulación y aplicación de ma terial de laboratorio

4. Bases de Química orgánica, Bioquímica General, Fisiología Celular e Integración Metabólica

10. Iniciación a la investigación experimental desde el SILADIN

19.

6. Laboratorio de Paz, Comunidad y No Violencia. Curso-Taller de Formación para Juventudes Pro motoras de Paz del CCH-UNAM

8. Temas Selectos de Evolución, Genética y Ecología

18. Fisiología y Anatomía Humana, integración de Bioquímica, Fisiología y Metabolismo celular Atmósferas planetarias y Cambio Climático

14.

1. Técnicas y estrategias de estudio

20. Introducción a la fotografía con celular

2. Elaboración de juegos

12. Obligaciones civiles

11. Storytelling y transmedia

3. Curso Propedéutico de Matemáticas

22. Laboratorio de Paz, Comunidad y No Violencia. Curso-Taller de Formación para Juventudes Pro motoras de Paz del CCH-UNAM De este modo, la Escuela de Verano permite al estu diante del Colegio adquirir nuevos conocimientos y aprendizajes que podrán aplicar en su trayectoria escolar y personal.

6. Inmovilización y traslado de un paciente: para finalizar en este tiempo se les enseña a realizar maniobras de levantamientos y arrastres correctamente, la utilización adecuada de aditamentos como lo son la camilla rígida o férula espinal, el collarín, los bloques craneales y el sistema de fijación tipo “araña”. salvar una vida”

Diego Sebastián Mejía Luna El curso intersemestral enfocado en los primeros auxilios surge con la intención de identificar su necesidad en el ámbito es colar. Este curso se enfoca en brindar a los cecehacheros los conocimientos y herramientas necesarios para una correcta atención primaria, enfocándose en las conocidas 6 acciones básicas:

1. Evaluacion Inicial: en este bloque se enseña los procedimientos a seguir antes de comenzar con un tratamiento general de cualquier paciente. Entre los conocimientos que adquieren está la evaluación de la escena, elementos del equipo de protección personal, definición de un mecanismo de lesión, obtención de signos vitales, evaluación del estado mental, realización de una impresión general, entre otros.

4. Tratamiento de hemorragias y heridas: en esta sección se les muestra que existen distintos tipos de hemorragias y heridas, las diferencias que existen entre estas, su tratamiento correcto e igualmente todo aquello que resultaría contraproducente al mismo.

5. Vendajes y fracturas: dentro de los conocimientos que ad quieren en este tema están los tipos de fracturas, sus posibles complicaciones, la inmovilización correcta con ayuda de una férula y los distintos tipos para realizarla correctamente.

2. Activación del SMU (Sistema Médico de Urgencias): en esta parte los chicos aprenden los datos necesarios para una correcta activación de los servicios de urgencias, además de que se les explica quiénes son los que componen al sistema y su labor dentro del mismo.

3. Soporte Vital Básico: aquí se les enseña a realizar una atención más enfocada, comenzando con la correcta realización de un examen físico enfocado, la realización de una pequeña anam nesis conocida como SAMPLE, igualmente se les enseñan 3 maniobras básicas, las cuales son RCP, Maniobra de Heimlich y la técnica ves/vos, las cuales les ayudan a tratar a pacientes atragantados o con un paro cardiorrespiratorio.

Curso Primeros Auxilios “6 acciones básicas para

Para quien esto suscribe, el curso ha sido muy bien recibido por los chicos y por toda la comunidad; con él también algunos chicos han podido discernir si su vocación es irse a alguna de las carreras que se enfocan en este ámbito. En lo personal ha sido una experiencia grandiosa porque me ha permitido compartir un poco de mi conoci miento y además generar muchos lazos de amistad con mis alumnos. Las tareas fueron publicadas en un chat grupal, lo que facilitó la interacción entre profesores y alumnos; de esta forma si el alumno tenía alguna duda podía notificarse por el mismo a los profesores, al igual que con las tareas el material era solicitado por medio del chat grupal, en caso de no encontrar un material los alumnos se apoyaban mutuamente para conseguirlo (el único material solicitado fue aquel que podría considerarse como personal, como lo son las vendas los guantes o el agua purificada), los exámenes se hicieron al finalizar cada tema, éstos constaron de preguntas sencillas y objetivas que resaltaban los puntos másValireeimportantes.AnahíCastillo Zamora, 4° semestre El curso de primeros auxilios impartido por los profesores Diego, Édgar y Larisa fue excelente, porque nos brindó conocimientos muy importantes y fundamentales para poder ayudar a una persona que lo necesite e incluso a nosotros. La forma que tienen de enseñar es muy buena, debido a que lo hacen de forma didáctica, en la cual cada uno de los alumnos puede participar sin miedo, para despejar todas sus dudas, para que el tema quede más claro (incluso se podían hacer preguntas que nos causaran curiosidad o interés). Además, era agradable que se hicieran actividades en las cuales podíamos convivir con compañeros y con el maestro para que hubiera más confianza al trabajar entre nosotros y fuera agradable la experiencia.

Claudia Iveth González Alcantar, 6° semestre El curso para aprender primeros auxilios que da el profesor Diego y su equipo es de las mejores clases que he tenido; aprendes las accio nes que debes aplicar para poder ayudar a las personas y lo mejor es que lo hacen de una manera en la que no se hace tedioso a pesar de que son temas un poco difíciles; descubres cosas nuevas y pasas momentos muy agradables. La clase no sería de las mejores sin el carisma y entrega a su profesión de los profesores. Creo que lo que destaca es que el profesor no solo ve a los alumnos como estudiantes sino como amigos. Lo aprecioBeatrizprofe. Cruz Alfonso, 4° Semestre

Aunque existió la posibilidad de realizarse en línea, el profesor optó por hacerlo presencial, pues para el alumnado representó la oportunidad de conocer la Sala Telmex, también de explorar y convivir en el resto del plantel para trabajar con equipos poco accesibles fuera de este contexto para muchos de los asistentes; los cur sos anteriores, realizados en línea, se apoyaron de los teléfonos celulares. Para el profesor Velázquez Gallo, estas ventajas fueron importantes y por ello decidió realizar su taller en este formato. De los 16 asistentes al taller, sólo uno había trabajado con cámara réflex. réflex con cámara digital

Isabel Alcántara Carbajal El taller presencial “Fotografía réflex con cáma ra digital”, impartido por el profesor Fernando Velázquez Gallo, formó parte de las actividades ofrecidas por parte de las y los docentes del Colegio de Ciencias y Humanidades, plantel Naucalpan para la Escuela de Verano. El curso salió ofertado para toda la comunidad estudiantil de los cinco planteles del Colegio, de suerte que el taller recibió a estudiantes de Naucal pan y del plantel Oriente. La intención de curso de 20 horas es que el estudiantado aprenda, de forma muy breve, cómo utilizar la cámara réflex desde el modo automático y el modo semiautomático. Los estudiantes lograron hacer fotografías tras recibir una introducción donde ahondaron en los fundamentos de la fotografía y conocieron cámaras tanto digitales como análogas para que conocieran el proceso de evo lución del instrumento. Posterior a ello, exploraron el plantel para realizar prácticas con apoyo de dos alum nos de Fotografía 3, Alejandro Medina Cisneros y Yuri Colondra Márquez Chávez, quienes además coordinan dicho taller. De todas las fotos realizadas, eligieron dos para elaborar un video que mostrara cómo fue su trabajo durante el taller. Para realizar sus prácticas tuvieron que organizarse en equipo debido a la necesidad de compartir las cámaras y turnarse su uso.

Fotografía

Carol Abigail Corro Domínguez, 3er semestre. “Este taller me encantó. Se me hizo triste que fuera un poco corto. Hubiera esperado que durara por lo menos dos semanas, pero es muy bueno. Por el reducido tiempo y la falta de experiencia previa con la cámara, siento que aprendí bastante. Había hecho fotos con el celular, sin tener conocimientos, solo cuando algo me parecía lindo.”

“Hubo un apoyo mutuo en el curso. Aprendieron muy rápido y todo fue colaborativo. Nosotros sólo apoyamos, ellos hicieron lo demás. Se obtuvieron los aprendizajes esperados: no es lo mismo tomar un curso de una semana que durante un año, pero se alcanzaron las expectativas.”Yuri

Alejandro Medina Cisneros, coordinador del taller, colaborador en la revista Goya, 3er semestre.

“Los alumnos del curso tuvieron un aprendizaje muy rápido. Fue un curso intensivo: lo que se tuvo que ver en un semestre se vio en una semana y agarraron muy bien la onda. De las primeras fotos que tomaron a ahora, sí hay una diferencia muy marcada. Nosotros les ayudamos (con apoyo del profe); todos trabajaron muy bien en equipo”.Daniel

Eduardo Martínez Díaz, 5º semestre. “Este es el primer año que entro al curso de fotografía. El año pasado lo intenté, pero lastimosamente no alcancé lugar. Cuando me enteré que este año iba a ser presencial, no lo dudé y me inscribí. Me gustó mucho porque nos prestaron las cámaras, el profesor nos explicó súper bien a moverles, las prácticas también me gustaron mucho. Es mi primera vez con la Carlosfotografía.”DanielArroyo González, 3er semestre. “Meterme a este curso fue de las mejores decisiones que tomé. Creo que debe ser muy distinto tomar este curso en línea que en presen cial. El profesor es muy bueno, pues además de dar teoría también pone en práctica todos los conocimientos. Me gustaría meterme al curso anual o como carrera técnica porque lo disfruté mucho. Quiero invitar a todos a inscribirse: es una gran experiencia, muy bonita, conoces a gente linda y podrías descubrir un talento en ti.”

Lizeth Paola Campa Mejía, 3er semestre

Colondra Márquez Chávez coordinadora del taller, colaboradora en la revista Goya, recién egresada. “Es mi segundo año tomando el taller y es mucho más reconfortante tomarlo en presencial que en línea. Es más didáctico, pues puedes poner en práctica lo que aprendes directamente en el plantel y ob tener una retroalimentación por parte del profesor. Mi experiencia es muy satisfactoria en lo que aprendo y necesito, pues mi interés principal es la fotografía.”

Curso interanual

El curso interanual “Grabación de escenas de ficción” forma parte del Taller de Cine de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, plantel Naucalpan, fundado por los profesores Keshava Rolando Quintanar Cano, Alejandro Valdés Barrientos y Netzahualcóyotl Soria Fuen tes y con alrededor de tres años de funcionamiento y varios productos terminados y publicados: un cortometraje llamado Esa de rojo y uno más en postproducción.

Debido a que el Taller surgió de un proyecto INFOCAB, cuenta con herramientas propicias para el desarrollo del material cinematográfico: cámaras, micrófonos, tripiés. Todo disponible para que sea el alumnado quien aprenda a manejarlo y aprove charlo. Para lograr aprendizaje en igualdad de condiciones, los roles de grabación son rotativos. Además, esta dinámica propicia la integración de todo el grupo, aunque, señala Soria Fuentes, el liderazgo del grupo corre más a cargo de las alumnas. Prueba de lo anterior es que dos de ellas fueron registradas como im partidoras del curso para propiciar el aprendizaje entre pares: Azul Morales y la creadora original de la historia. Este tipo de cursos brinda, además, seguridad, creatividad y herramientas para grabar audiovisuales. Aunado a ello y en complemento, aprenden a organizarse, a negociar, ser líderes. Aunque hubo aprendizajes importantes en las ediciones en línea que hubo del taller, volver a la presencialidad y utilizar los materiales disponibles en el plantel, fue una grata experiencia. Valdés Barrientos, docente facilitador del curso, señala que el proceso creativo incluyó una evaluación para determinar los roles de cada participante y así pudieran realizar trabajo colaborativo y cooperativo: maquillaje, vestuario, guion, au dio, etc. Debido a la naturaleza de los talleres, hay estudiantes de distintos semestres y hay quienes se enamoran tanto de este taller que lo repiten durante casi toda su trayectoria en el Colegio. presencial “Grabación de escenas de ficción”

Isabel Alcántara Carbajal

El taller implicó 40 horas, distribuidas en dos semanas, del 6 al 17 de junio de 13:00 a 16:00 horas. El objetivo principal fue, como el nombre lo indica, la grabación de escenas, es decir, la profesionalización en el hacer y su ejecución con las herra mientas e instrumentos. Para este periodo interanual y escuela de verano, el taller se dió a la tarea de elaborar un nuevo corto, cuyo guion se desarrolló desde el periodo anterior por una de las alumnas, María de los Ángeles López Alberto, quien entrena box. A partir de su experiencia personal el grupo trabajó un guion con principios de dramaturgia, adquiridos en el curso previo.

Testimonios de alumnas “El taller está unido al del semestre anterior donde aprendemos de guion, producción, cine, encuadres, etc. En este curso pusi mos en práctica los aprendizajes con un guion que desarrollé junto a las ideas de los chicos del curso y los maestros, pues soy boxeadora, además de estar interesada en el cine. Hici mos el primer capítulo de una serie con la temática del box, además decidimos incluir la temática LGBT, pues nuestras protagonistas tienen una historia romántica. Me siento muy satisfecha con nuestro trabajo. Es pesado manejar un grupo de chavos: hay que saber manejar el relajo y distribuir el trabajo. Como directora me siento bien porque estoy aprendiendo algo que quiero hacer a futuro: me voy con muchos aprendizajes y con cada toma, cada avance, logro ver errores corregibles a futuro. Es una experiencia muy satisfactoria. Antes había hecho animación con dibujo, pero de forma poco profesional.”

María de los Ángeles López Alberto, 6º semestre, directora del capítulo. “Este es mi segundo capítulo que produzco. Los profes me dieron la confianza por mi trabajo. Me gusta mucho porque es estar en todo al mismo tiempo envuelta con cada aspecto. Me tocó desde mandar el correo de bienvenida al taller. Ha sido muy entretenido. Llevo dos años en este taller: cuando empecé quería estudiar teatro y ahora prefiero cine. Recomiendo a mis compañeros entrar a los talleres: yo entré y encontré un nuevo camino para estudiar. Regresar a presencial es aprovechar todo el CCH, desde los equipos, el espacio, locaciones. Todo lo que sabía era teórico hasta que logré volver e interactuar con el equipo: es completamente diferente. Me da mucho gusto ver a mis compañeros motivados a crear contenido de cecehacheros para cecehacheros.” Azul Morales, 6º semestre, recién egresada, productora del capítulo y ganadora del concurso en línea de teatro como mejor directora con la obra Un hogar sólido de la escritora Elena Garro.

Lo anterior afectó en gran parte a los alumnos ya que de jaron de tener prácticas cotidianas que les permitían conocer, manipular y experimentar con los materiales de laboratorio, los cuales son tan diversos, sensibles, con una función y técnica específicas para su correcto manejo. Es por ese motivo que, al detectar dichas deficiencias, se propuso el presente curso, el cual incluye reglas básicas de trabajo en el laboratorio,

Durante el regreso gradual a clases presenciales, en las clases experimentales de Química I y II se detectó que en los estudiantes de primer y segundo semestre existe poco o nulo conocimiento de los materiales de laboratorio, así como su manejo correcto durante las experimentaciones.

Esto es entendible, ya que durante la pandemia todas las instituciones educativas de todos los niveles se vieron en la necesidad de adaptarse a clases en línea dejando de asistir en este caso a prácticas de laboratorio en forma presencial.

curso sobre identificación, manipulación y aplicación de material de laboratorio

Grecia Montero Guido y Montserrat Montero Guido

Imparten

En la escuela de verano 2022-2, del 6 al 17 de junio, se llevó a cabo el curso “Identificación, manipulación y aplicación de material de laboratorio”, a cargo de las profesoras Grecia Montero Guido y Montserrat Montero Gui do, del Á rea de Ciencias Experimentales.

clasificación de los materiales de laboratorio, cálculo de pre paración de soluciones y tres experimentaciones que servirán de aplicación para que el estudiante pueda familiarizarse con los equipos, reactivos y materiales de uso común en los laboratorios y desarrolle habilidades y destrezas en el manejo de los mismos, asumiendo su labor con un criterio analítico y no solo con la curiosidad de comprobar fenómenos.

Recordemos que la misión del Colegio de Ciencias y Huma nidades es formar sujetos poseedores de conocimientos siste máticos en las principales áreas del saber, de una conciencia creciente de cómo aprender, de relaciones interdisciplinarias en el abordaje de sus estudios, de una capacitación general para aplicar sus conocimientos, formas de pensar y de proceder, en la solución de problemas prácticos. Con todo ello, tendrán las bases para cursar con éxito sus estudios superiores y ejercer una actitud permanente de formación autónoma.

Cada uno de los alumnos tuvo siempre gran disposición para trabajar, la práctica era lo que más los entusiasmaba, descubrieron que eran capaces de manipular material deli cado sin miedo, también aprendieron a trabajar en equipo, aplicando la filosofía de nuestra institución: “Desarrollo del alumno crítico que aprenda a aprender, a hacer y a ser”.

Isabel Alcántara Carbajal Como parte de las actividades ofertadas a su personal administrativo durante el periodo interanual 20222023, el curso especializado de intendencia “Curso de limpieza básica” fue impartido por Elías Lethelier Matus Ramírez de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán (FESA) y es instructor acreditado por la Dirección General de Servi cios de Cómputo Académico (DGSCA). El curso fue diseñado por la Dirección General de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades del 6 al 17 de junio de 2022 en un horario de 12:00 a 14:00 horas. El curso “Limpieza básica” estuvo dirigido a personal auxi liar de intendencia con la finalidad de brindar conocimiento cabal de funciones y deberes, además de ofrecer conocimien tos sobre técnicas y optimización de su trabajo para reducir tiempo y esfuerzo de quienes ostentan dichos puestos. Otro de los objetivos principales del curso fue asesorar sobre las medidas de seguridad e higiene que deben ser preservadas para salvaguardar la integridad tanto del personal como de quienes reciben sus servicios en las distintas dependencias. El curso incluyó, por lo anterior, una parte administrativa y una parte dirigida a sus labores cotidianas, pues menciona que muchas veces hay un desconocimiento de los límites de sus funciones.

Ofrecen curso para optimizar tiempo y esfuerzo en área de Intendencia

“El curso me sirvió mucho para reforzar las cosas que ya sabía, pero que muchas veces se olvidan. Ahora puedo aplicarlas para bien de toda la comunidad. Muy excelenteClementinacurso.”Mendoza.

Testimonios de trabajadoras: “El curso fue motivante, se aprendieron muchas más cosas. El maestro o instructor es bueno: nos animó a participar, de esta manera pude aprender mejor y creo que todos perdimos el miedo, en especial a la pulidora.”Sonia Mercado Hernández

“El curso me gustó. Para mí, necesita ser un poco más práctico en vez de ser tan teórico, pero en mi caso, que soy nueva, me enseñaron a hacer cosas que no sabía o a perfeccionar las que ya sabía, en especial porque la técnica que tenía era mala. Me ayudó a tener una calidad, rapidez y eficiencia mejor para ser constante.”

El curso fue de los primeros en impartirse de forma pre sencial. Para el facilitador ha sido un regreso vertiginoso por la carga de trabajo, pero destaca del plantel Naucalpan su amplia participación y colaboración, la accesibilidad de las autoridades y el buen ambiente de trabajo generado a lo largo del curso. La resolución de dudas sobre las técnicas de trabajo tuvo un papel fundamental, por lo que el facilitador consideró se lograron los objetivos del curso. Señaló también la mayor participación del personal femenino y deseó que para el siguiente se incorporen más compañeros. Cabe destacar que, debido a las circunstancias de trabajo a distancia generadas por la Pandemia de Covid-19, mucho del personal de reciente ingreso no contaba con una capa citación exhaustiva, de ahí la importancia de impartir este tipo de Matuscursos.Ramírez enfatizó el trabajo de Matilde Vázquez Hernández, comisionada de capacitación, por su amplia labor de divulgación de los cursos entre los compañeros auxiliares de intendencia. Labor que merece reconocimiento, pues sin ella no llegarían al público meta ni se lograrían los objetivos planteados.Durantela clausura del curso se encontraron presentes las trabajadoras, el facilitador, así como Berenice Ruiz Melgarejo, Secretaria general del plantel Naucalpan, Teresa Sánchez, Secretaria administrativa y Ana Lilia Morales Reza, Jefa del departamento de personal.

Leninka

Realizan

El miércoles 18 de mayo se llevó a cabo el Torneo Con vivencia de Básquetbol, organizado por alumnos del plantel Naucalpan, y apoyado por la Secretaría de Ser vicios Estudiantiles y el Departamento de Educación Física del turno Utilizandomatutino.lasredes sociales, se colocó un anuncio en la página oficial del plantel Naucalpan (www.cch-naucalpan. unam.mx) invitando al alumnado a formar equipos de cinco integrantes para poder participar. La dinámica del torneo constó en dos tiempos de 8 minutos, y se empleó el método de eliminación doble, el cual consiste en que cada equipo debe evitar perder en dos ocasiones para permanecer en el torneo. Los profesores del Departamento de Educación Física, turno matutino, fueron los encargados del arbitraje en los distintos partidos, así como de llevar la cuenta de los puntos y faltas de cada uno de los encuentros. Los equipos finalistas fueron Dragones y Real, quienes terminaron el partido con un mar cador final de 24 a 16, siendo Dragones (equipo conformado por hombres y mujeres) quienes se llevaron el primer lugar. En entrevista para Pulso, la secretaria de Servicios Estu diantiles, Mtra. Guadalupe Hurtado García, comentó que la Secretaría que encabeza organizó este minitorneo de basquet bol con dos objetivos: dar respuesta a la entusiasta solicitud de un grupo de jóvenes por promover el deporte y retomar un espacio de sana convivencia en la escuela, tan necesario para toda la comunidad después del aislamiento que se expe rimentó durante la pandemia. En sus palabras: “los jóvenes torneo de básquetbol relámpago

Fernando Velázquez Gallo

están en la búsqueda de su propia identidad y la pertenencia a una sociedad; este tipo de actividades les da la oportunidad no sólo de ejercitarse y medir sus habilidades físicas, sino también de convivir con los integrantes de su comunidad en una actividad enmarcada por reglas”.

El profesor Daniel Lima, integrante del equipo de profesores que apoyó en la realización del evento, enfatizó la importancia de este tipo de encuentros para fomentar la socialización e integración de los miembros de la comunidad cecehachera. En otro momento, la coordinadora del turno matutino, profesora Daria Camacho, mencionó la necesidad que tienen los alumnos de interactuar fuera de casa y hacerlo en un ambiente seguro, como lo es la escuela; en ese sentido, invitó a los estudiantes a que se inscriban a los distintos torneos y competencias que se realizarán el siguiente semestre, los cuales incluyen deportes como el futbol, voleibol, atletismo, gimnasia, entre otros. Por su parte, la alumna Carol Mendoza, de cuarto semestre e integrante del equipo Dragones, nos contó que se enteró de la convocatoria para el torneo a través de Facebook, y que en cuanto lo vio decidió participar. Para ella, este tipo de actividades son muy importantes, ya que pudo conocer a otros miembros de la comunidad del plantel Naucalpan y convivir haciendo deporte. Otro alumno, integrante del equipo ganador, Antuan Ro bles, coincidió con lo dicho por su compañera de equipo, ade más de agregar que es una buena oportunidad para descubrir nuevos talentos, por lo que invitó a las autoridades del Plantel a que sigan apoyando torneos y competencias deportivas, tanto dentro del Colegio como fuera de éste.

Laura González Durán (egresada, generación 2020)

Por azares y situaciones complicadas, no fue hasta un año después que mi primo observó esas inmensas ganas de tener un violín y aprender mucho de él. El guardaba un pequeño violín que no usaba mucho, me dio la confianza de tenerlo durante meses y es algo que le sigo agradeciendo, porque este fue el inicio de las grandes expe riencias que tendría después. Quiero hacer una mención especial a Marcos Mondragón, mi primer profesor; él también era estudiante del instrumento, pero me enseñó mucho y compartimos experiencias juntos, entre ellas, mi primera presentación. Era la ceremonia de egreso en mi secundaria, estaba cerrando una etapa junto con su compañía. Tocamos frente al público como despedida. Un mes después, llegaron los esperados resultados del examen Comipems, no lo podía creer: ahora pertenecía a la UNAM, en el plantel que yo deseaba, CCH Naucalpan. Lamen tablemente, los horarios de esa etapa no me permitieron seguir con aquellas clases, pero agradezco infinitamente a Marcos por haberme ayudado con el primer paso para llegar a donde estoy ahora. la de

Un orgullo formar parte de

Si me preguntaran lo que creo y siento sobre la esencia de las artes, daría una respuesta apresurada y no concluyente: yo considero a las artes como el complemento perfecto del ser humano, un elemento esencial que, a veces sin darnos cuenta, nos alegra vida y alma día con día. Quiero decir: gozar de la estética de un bonito edificio, apreciar los colores de una pintura, disfrutar de ver una obra de teatro o una película en el cine son artes, artes que nos regalan momentos de satisfacción y alegría. Entre todas hay una que está aún más presente en cada uno de nosotros, independientemente del género: la música. Y es lo que quiero expresar en este espacio, mi trayectoria con la música y cómo llegué a la primera orquesta interplanteles Joaquín Beristáin, representando a mi querido plantel Naucalpan.Recuerdo que siempre tuve un preferente gusto por la música de Queen (a la que hoy en día sigo considerando de las mejores bandas que han existido y por supuesto mi favorita); pero eso apenas era una invitación para formar parte del mundo musical. En el año de 2017 pasó algo que marcaría mi vida: asistí a mi primer concierto de una orquesta que tocaba la música del videojuego Zelda, pero con instrumentos, cada uno aportando su sonido para lograr las melodías que yo escuchaba cuando jugaba. Esa experiencia me llevó a otro mundo y a enamorarme de ese sonido que escuché por primera vez. Es una sensación que no puedo describir únicamente con pala bras, quería estar ahí, tocando el violín como lo hacían aquellos a quienes presenciaba. En ese momento empezaron mis inmensas ganas de aprender.

Orquesta

Cámara del CCH 30

Seguí estudiando, ahora en los ta lleres musicales de CCH, pero un día la cotidianidad de todos desapareció, la pandemia había llegado y con ella momentos muy difíciles. Estaba sola y encerrada en casa, mis familiares enfer mos y no podía ir a mi querida escuela, mucho menos ver a mis amigos; me invadió una enorme tristeza. Fue una decaída, había dejado mis pasiones a un lado porque no tenía una motivación por la cual seguir haciendo música, pintando, escribiendo… La pandemia nos trajo malas ex periencias a todos, pero pudimos seguir adelante. Fue un mal momento, pero que sea malo no significa que haya sido eterno, al final son experiencias con las que aprendemos y nos realizamos como personas. Después de un tiempo, en mi último año de CCH, volvimos a un par de clases presenciales, para ello, retomé lo que me gusta hacer, de nuevo todo había mejorado. Así fue como pasó lo que más había deseado, en el momento menos esperado: una invitación a la primera orquesta interplanteles del CCH. Lo había publicado la página de Di fusión Cultural. Tuve un par de dudas sobre mis capacidades, pero no lo pensé de más: envié mi solicitud y un poco después me habían recibido. En la orquesta conocí a chicos de los otros planteles, que ahora considero mis amigos y de quienes admiro la dedicación de cada uno para sacar el proyecto adelante. En cada ensayo seguimos avanzando y mejorando, son experiencias muy gratas, por tanto, me siento muy feliz de pertenecer a la bonita comunidad que es la UNAM. Llegó el día de nuestra primera pre sentación, fue en la Dirección General del CCH. Los nervios estaban presen tes, pero se quedaban cortos ante mi emoción de representar a mi plantel.

Y como lo he dicho estos últimos años, hay dos cosas a las cuales hay que amar por siempre: la verdad y el arte.

La presentación fue un éxito, por tanto, quiero dar un agradecimiento a todos los directivos de la orquesta, en espe cial, a nuestro director Jorge Sergio Hernández y al profesor de violines MiguelActualmenteGarcía. seguimos trabajando. Yo he concluido mi etapa en CCH Naucalpan, pero seguiré en la orquesta representándolo, ahora desde la Facultad de Artes y Diseño, estudiando otra de mis pasiones: las artes visuales. Esto no significa que abandonaré lo demás, por el contrario, es una carrera con herramientas que me ayudarán a llevar el arte a cuantas personas pueda.

Quiero cerrar diciendo que todo esto implica trabajo, es fuerzo, dedicación y malos momentos, pero todo vale la pena con los frutos que nos da el futuro. Agradezco a mis padres y amigos que me han acompañado en esta experiencia musical y artística; ellos son quienes sacan lo mejor de mí. Espero seguir viéndolos en futuros eventos artísticos. También agra dezco este espacio que me ha dado CCH Naucalpan, al cual siempre tendré presente para decir que de ahí vengo y al cual represento. Fue una gran etapa, con experiencias y nuevas personas a las que les guardo un gran cariño.

Respiración consciente: antídoto para la ansiedad

Nancy Juárez El Pulso de tu salud emocional tuvo como invitado a Emiliano Ysunza Pérez Gil, quien a través de una videoconferencia, ocurrida el 19 de abril, nos habló sobre cómo la respiración dentro del yoga se convierte en un puente entre la mente, las emociones y el cuerpo. El conferencista mencionó además que la respiración es iniciadora de la vida, sin embargo, es importante hacerlo de manera consciente, pues gra cias a esto se puede disminuir la ansiedad (aclarando, desde luego, que se trata de un proceso paulatino que requiere de práctica). Sin duda, señaló, la respiración es parte fundamen tal de la vida, pero perdemos de vista que también es importante para tener un estado de salud óptimo, tal cual lo es el alimento, por ejemplo. Saber respirar o tener una técnica adecuada de respiración ayuda a mantener la calma, a disfrutar de las cosas, el entorno; ayuda a pensar de manera clara y tomar mejores decisiones, pues brinda la capacidad de reconocer las emociones, dónde las sentimos, para así poder gestionarlas Debido a lo anterior, la ansiedad se ha convertido en un mal común en estudiantes, amas de casa, profesio nistas, etc. Por lo que debemos dejar de normalizarla y atenderla. El yoga puede ser una excelente opción para ello, ya que brinda la oportunidad y las herramientas para lograr esa respiración consciente tan necesaria y así mantener la calma, mejorar la postura para una correcta respiración, etc. Por último, Pérez Gil nos recomienda crear hábitos, por ejemplo, dedicarle de 2 a 5 minutos por las mañanas para respirar y liberar tensión.

Nancy Juárez La Secretaría de Atención a la Comunidad llevó a cabo una charla en la que distintas integrantes de Cruz Roja Mexicana dieron a conocer las diferentes ac tividades que llevan a cabo, además de referir la impor tancia de la participación del personal voluntario. Al iniciar la sesión, María José Lino Villeda mencionó que en esta institución se encargan de promover la dignidad de las personas, proteger la salud y la vida cooperando soli dariamente y fomentando el espíritu de paz y comprensión, a través del poder de la humanidad y la fuerza de la juventud. Entre las actividades que llevan a cabo, en las escuelas prima rias y asilos, son: el programa “Gotitas de leche”, que tiene por objetivo ayudar a madres solteras; “El buzón de los deseos”, en el cual visitan asilos o casas de adultos mayores; “Animación hospitalaria”, que consiste en llevar un poco de alegría a los niños y adultos que por dis tintas razones se encuentran hospitalizados.Elpersonalde Cruz Roja compartió que gracias a la participación en estas acti vidades han podido llegar a diferentes estados del país, conocer a muchas personas que al igual que ellas están dedicadas a ayudar a los sec tores sociales en condición de vulnerabilidad. Por otro lado, la coordinadora del área de juventud de Cruz Roja en Naucalpan, Ana Gabriela Aguilar Sánchez, señaló que pueden participar en el voluntariado niños de 8 años hasta adultos jóvenes de 25 años. En ese sentido, proporcionó la información pertinente para todos los que estén interesados en formar parte de los programas de juventud o en cualquiera de los diferentes grupos de voluntariado que existen para impactar de manera positiva en la sociedad generando agentes de cambio. La charla se transmitió v ía Facebook Live en la cuenta @PulsoCCHNaucalpan.

Explican labor social de Cruz Roja Mexicana e invitan a voluntariado

Gustavo Estrada Los talleres culturales de CCH Naucalpan son un espacio libre y seguro en el que estudiantes del plantel pueden desarrollar sus intereses artísticos, hobbies y aquellas actividades que les apasionan profundamente. A lo largo de cada semestre, estos talleres se abren con entusiasmo y son gestionados por alumnos, exalumnos, docentes y todo tipo de artistas que ofrezcan su tiempo y conocimiento para nuestra comunidad. Este semestre se abrieron 96 talleres que abarcaron disciplinas como la danza, música, literatura, juegos de mesa, etc. Con el objetivo de dar testimonio del trabajo y entusiasmo de nuestros talleristas, del 9 al 20 de mayo se realizó la Muestra de Talleres Culturales CCH Naucalpan. Cada día de estas semanas se publicaron diferentes tipos de mate riales artísticos que fungieron como muestra del trabajo realizado. Esta Muestra fue particularmente especial, ya que es la primera vez que se realiza de forma h í brida; algunos y algunas talleristas nos enviaron videos y fotografías que plasmaron el trabajo de sus estudiantes y, a su vez, hubo quienes encontraron el tiempo para venir al plantel y hacer una muestra presencial, las cuales también contaron con una transmisión en vivo para poder llegar a la mayor parte de la comunidad cecehachera. De entre el material audiovisual y las transmisiones en vivo a lo largo de las dos semanas que conformaron la Muestra de Talleres, se llegó a un total de 29 demostraciones, lo cual representó una parte significativa de los talleres culturales de este semestre. Cabe señalar y reconocer el esfuerzo que implicó para cada tallerista realizar su muestra, pues sintetizar el trabajo de todo un semestre no es una labor sencilla. Cada taller tuvo sus propios retos: en el caso de los talleres de danza y disciplinas físicas el esmero estuvo en ensayar coreografías Se lleva a cabo la Muestra de Talleres 2022-1 de CCH-N

Culturales

y técnicas para poder hacer una presentación en vivo, como fue el caso del Taller de Lima Lama, Cheerleading, Danza Folklórica, Danza Clásica, Patinaje Artístico, Ori Tahiti y Zumba Juvenil. Los talleristas de artes visuales seleccionaron sus mejores fotografías, dibujos y diseños para mostrarnos el fruto de su entrega y creatividad, tal es el caso de los talleres Fotografía de Producto, “Del hilo al diseño: Bordado y Expresando las emociones a través del dibujo y la escritura”. Los talleres literarios hicieron lecturas en voz alta de sus textos creativos: Modelo Para Armar, Tinta Derramada y Todos los Fuegos el Cuento son ejemplo de esta actividad. Los talleres de música demostraron las horas dedicadas al ensayo con interpretaciones impecables, en esta trin chera estuvo el Taller de Canto. Cada disciplina hizo un despliegue único de entusiasmo, esmero y habilidades en sus muestras. Cabe señalar que no todo el material fue ortodoxo, tuvimos muestras particularmente creativas como la del taller Filósofas: Mujeres en la Historia de la Filosofía, en el cual se montaron carteles, infografías y poemas explicando la importancia del papel de las mujeres en esta disciplina (dicha actividad se registró en vivo). Otra muestra interesante fue la del Club de Ajedrez, para la cual se jugaron y grabaron dos partidas en el ajedrez gigante del plantel, las cuales se editaron en un time-lapse Todas las muestras tuvieron un valor inigualable: son producto de la pasión por el arte y la cultura de los y las estudiantes de CCH Naucalpan. Este tipo de eventos son muy significativos para la comunidad cecehachera, pues demuestran que somos un plantel que se preocupa por encontrar el tiempo y espacio para el arte y la cultura. Si se perdieron de la Muestra de Talleres Culturales CCH Naucalpan, siempre pueden ver el material en la página de Facebook de Difusión Cultural CCH Nau calpan: https://www.facebook.com/dicucchn

“As the world falls down”, Davie Bowie El aire recorría la piel Su ligereza erizó los sentidos Las cortinas se inflaban de orgullo La ventana abierta con el permiso Dio bienvenida a las sombras de la tarde: Seis y cuarto La oscuridad todavía no alcanzaba su mayor auge A lo lejos, alguien gritaba entre farolas La amante femenina anónima Compartía susurros al techo Su desnudo cuerpo cubierto por una crisálida de sudor Se reflejaba en el espejo de la cómoda Las sábanas eran fantasmas tirados en el piso Con ellos se venía abajo el placer El cadáver del sentimiento se resistía a irse Pero el acto llegaba a su desenlace Noche a solas

Aimée Danae Hernández Serrano Hay un amor tan triste, Profundamente en tus ojos. Una especie de pálida joya Abierto y cerrado de tus ojos. Colocaré el cielo Dentro de tus ojos.

Un perfume de rosas llegó a lo lejos El amante masculino apareció en una esquina Pasos de muerte en el vestíbulo Ambos seres humanos miraron mutuas desnudeces No dijeron nada Por ellos habló el cuerpo, El hambre sentimental cedió lugar al buffet de carne Los dedos apretaron todo lo que cupiese en las palmas Los agudos sonidos cubiertos de obscenidades tiraban de los Mientrasmúsculos jugaban con sus atractivos Sus ojos mordían clavículas Nudillos pegando madera Los labios succionaron inseguridades La noche comenzó a caer La lujuria masacró su amor

Como rastro Sus bocas nunca se cruzaron Hicieron cada acción que un par de amantes realizaría estando a solas Menos hablar y besarse La verdad quedó dicha entre gemidos Unas manos abrieron una bolsa negra Con cada ritmo cardiaco La escena fue agonizando En el nudo Se abrazaron como último gesto de amor Después de llorar encima de la sábana Los dos se levantaron a paso lento Yendo a la salida del departamento A sabiendas de que la muerte los aguardaba Apenas abierta la puerta de la habitación La sangre pintó el suelo La noche pasó A eso de las cuatro y media de la mañana LasLloviócortinas se mojaron Y el agua empapó la cama A la mañana siguiente Los amantes estaban juntos en la plaza Con un rocío rojo mañanero cubriendo sus cuellos Y colgados de un poste El mayor crimen en una guerra es amar sabiendo que no habrá mañana Los demás amantes se limitaron a amar en silencio Nadie vio que los meñiques de los ahorcados Estaban entrelazados

Daira Osorno Velarde (exalumna, generación 2020) No sé cómo empezar exactamen te; de hecho, no sé exactamente cómo me siento. No creo saber en realidad cómo diferenciar un sentimiento de otro: desde tristeza, enojo, frustración, cansancio, disgusto…, no lo sé. No creo saber nada si hablamos más honestamente. Sé que no estoy del todo bien, o al menos esa idea tengo, ya que no sabría describirlo del todo; pero me repito una y otra vez que todo estará ya que es solo parte de crecer el sentirse así, pues mis sentimientos no son raros, ¿ver dad? Es solo la edad, ¿verdad?; es una etapa ¿verdad? Soy como todos y esto no tiene nada de especial… ¿verdad? No lo sé, pero el motivo -sea cual seaque impulsa este pensamiento y senti miento al borde de mi cordura, una y otra vez, creo que es lo que en realidad… ¿me Es jodido enterarse que la persona fuerte y confiada de sí misma no es más que un intento fallido de un anhelo de hace ya muchos años y que en realidad no eres más que un niño pequeño con un corazón sensible y una facilidad para el llanto que nadie conoce como para que tengan la compasión de abrazarte. Sí… es jodido. Estoy casi completamente segura de que soy un de sastre (caos y más caos); qué triste es vivir con un des orden en mi cabeza que parece que nunca acomodaré o limpiaré (un cuarto desordenado) por algún motivo que, probablemente, sea falta de convicción o fuerza. Tal vez todo recae en que soy débil… ¿no? Un tema que se escucha muy a menudo es la madurez, la palabra creada para ponerte en un nivel en la vida definido por tu sabiduría como persona y un poder superior al resto (dependiendo si tu pensamiento es el estipulado correctamente por las leyes sociales y “morales” de una sociedad y entorno fracturado).

Necesito un abrazo

Pura basura, la madurez es una estupidez. Sé que digo todo esto desde mi propio conflicto interno y tal vez no sea lo correcto; es más, segu ramente cada palabra que escribí es la estupidez más grande contada, pero de eso se trata ¿no?: evolucionar; y se evoluciona con el tiempo y por lástima. Yo creo que aún tengo muy poco en este mundo.

Sé que no sé nada, pero igual tengo cosas que decir, yo igual siento que tal vez tenga razón y tal vez no me equivoque; también creo que mi voz tiene validez, que vale la pena que escuchen lo que pienso, pero es como en un salón de clases: cuando el profesor hace una pre gunta de la que crees saber la respuesta, pero no alzas la mano y, si lo haces, lo haces demasiado tarde, lo que provoca que alguien más conteste con la respuesta que tú ya sabías. Y solo puedes pensar que llegaste demasiado tarde: ahora esa participación de mierda ya la tiene alguien más. Yo no quiero eso, pero creo que es lo que me falta descubrir: si lo que me aterra es equi vocarme o el simple hecho de llegar muy tarde para contestar (aunque creo que eso es un poco cliché). conozco a muchas personas que proba blemente tengan el mismo miedo y se sientan identificadas, pero la verdad me da un poco igual. Claro que sigue el pensamiento latente de que soy igual al resto, pues nos enseñaron que eso es malo, aunque creo que todos tarde o temprano encajan en un lugar o al menos son conscientes de que existe un millar de personas que son iguales a ellos. Eso te deja en el eslabón más bajo de la originali dad, sin importar qué tan extravagante seas. Supongo que tarde o temprano se aprende a vivir con eso. Como decía, me da un poco igual esa parte, pues no creo que exista mucho para cambiarlo más que ser yo misma y encajar en ese círculo social común, pero al fin y al cabo mío, haciendo que mi… ¿preocupación? recaiga en algo un poco más consecuente: como el mero hecho de saber que el autosabotaje es mi mayor contrin cante en una batalla contra otros 20 (aunque no sean batallas literales, pero sí cosas que todos combaten día a día); y que justo esa sea la razón de mi propio desva necimiento al atribuirme cosas que considero fallidas, cuando tal vez no tenga la culpa, o tal vez sí… No lo sé. Pensándolo mejor, ese es mi problema: el no saber qué es cierto y qué no, viviendo en un mundo tan subjetivo, con ideales y costumbres tan subjetivas y cuestionables, donde la verdad es una basura que nadie quiere escu char, casi igual o más basura que las mentiras nunca reveladas y el hecho de saber eso solo provoca que tenga de todo, menos certeza. Y eso necesito, algo real, algo cierto, algo que no me deje en una cuerda floja al final del día, que me cuestione si es lo correcto o no, o incluso si en realidad eso es lo que quería hacer, o no. En fin, me toca vivir así, con la incertidumbre. Y ahora, el tener que pasar por toda esa basura a costa del mundo es tan horrible que, por todas esas razones y más, necesito un abrazo.

Miguel Ángel Muñoz Ramírez

Cuando abordamos temáticas de di versidad sexual entre docentes, nos enfrentamos con un sin fin de argu mentos culturalmente arraigados que na die quiere revisar ni someter a debate. Lo anterior no sería ningún problema, pero, al menos desde mi experiencia, es en este sector donde más se señala, lastima, discrimina y recrimina a la población de la diversidad sexual, porque al tratarse de un nivel medio superior, en el que la mayoría del alumnado es menor de edad, se toma como excusa para no visibilizar una realidad que ya está suce diendo en las aulas: el tener a diversidades sexo-genéricas como estudiantes. Otra situación, a la que en lo personal me he enfrentado, es que existen mujeres (algunas feministas) docentes que no están de acuerdo y mucho menos apoyan las teo rías y derechos humanos para la comunidad de la diversidad sexual y de género. Ya no podemos seguir postergando el derecho a la autodeterminación, el derecho a la equidad y el derecho a la diversidad a las siguientes generaciones. Debemos, como docentes, abordar estos temas no solo como un ejer cicio de actualización, sino como personas que somos y convivimos todos los días.

El texto en cuestión fue compartido por la Doctora Tania Rocha para que, a su vez, sea difundida entre el cuerpo docente de la Universidad y generar, de forma horizon tal, una perspectiva actual de lo que sucede dentro y fuera del aula, y poder fomentar así que toda persona, en atención a sus derechos humanos, debe estar libre de violencia ver bal, física, hostigamiento digital, etcétera.

Escanea el código QR para obtener la publicación, o dale clic al siguiente enlace: cencia-igualitaria/da_portfolio/herramientas-para-una-dohttps://coordinaciongenero.unam.mx/ava

La publicación Herramientas para una docencia igualitaria, inclusiva y libre de violencias, preparada por la Coordinación para la Igualdad de Género (CIGU), muy acertadamente nos habla de cómo desde la docencia sí se puede dar cabida a todas, todos y todes. Es una serie de recomendaciones en las que podemos basarnos para generar, desde nuestra trinchera, espacios seguros, confiables y de reconocimiento. Se trata de una publicación gratuita y muy valiosa por sí misma, ya que además contiene acciones que podemos utilizar al momento de tener una situación de crisis en personas de grupos mi noritarios. Es necesario que se difunda este tipo de estudios que, desde la Universidad y la CIGU, se han generado para crear una sociedad más justa, inclusiva y democrática en términos educativos, para así continuar fomentando una cultura de paz que tanto nos hace falta.

• Diversidad sexual Apostemos por una docencia igualitaria, incluyente y libre de violencias

Brenda Tovar Una de las figuras más conoci das y celebradas de la mitología griega es, sin duda alguna, He racles, más reconocido por su nombre latino Hércules. En los últimos años el gran héroe grie go sigue sumando popularidad y se ha convertido en protagonista de múltiples series, películas, animes, etc. Los creadores de estas produccio nes audiovisuales han encontrado en él un personaje atractivo para las audiencias modernas, sin embargo, esta fascinación alrededor del hijo de Zeus se construyó bajo una censurada versión del mito del héroe. Como muchos otros personajes de la mitología griega es necesario suavizar algunos pasajes para el público actual o, en casos como los de Heracles, omitir por completo su origen y sus terribles acciones. Una de las producciones que rescató la figura de Heracles fue la película infantil de Disney titulada Hércules, retomando el nombre latino, cinta que fue un éxito en su estreno en 1997. Ésta, con la censura del héroe, logró que el mito griego volviera a estar en la cultura popular y lo convirtió nuevamente en el héroe por antonomasia. Si bien antes existieron series como El poderoso Hércules de 1968 y Los viajes legendarios de Hércules de 1995 que se sirvieron también de la censura y la omisión para representar al héroe, es la producción de Disney donde vemos una de las más audaces propuestas de reinterpretación de la historia del nacido de Alcmena, reduciendo el papel de la diosa por la que será llamado Heracles. En Hércules el origen del personaje es cambiado completa mente y presenta al protagonista como el hijo de Zeus y Hera, siendo ésta última presentada como madre amorosa y dedicada al cuidado del pequeño héroe; no obstante, esa representación de la diosa no puede estar más alejada de cómo es pintada en la mitología. En el mito, Hera no fue la madre afectiva de la película de Disney, al contrario, fue la perseguidora de Heracles y de quien obtendrá su nombre tras pasar las diversas pruebas que ésta le pone a lo largo de su vida. Si bien Hera nunca es vista como madre del héroe, la elección de la producción ani mada puede estar inspirada en la estrecha relación que tienen dentro de la mitología. En el mito (después del naci miento de Heracles, producto de la relación de Zeus y Alc mena), Hera, molesta por la infidelidad de Zeus, manda dos serpientes a matar al pequeño Alcides, nombre de nacimiento del hijo de Zeus, las cuales son de rrotadas por el recién nacido gracias a la gran fuerza heredada de su divino padre. Zeus se entera del intento de su es posa para deshacerse de su hijo y para evitar la inevitable muerte del pequeño por la vengativa Hera, decide engañarla para que sea ella misma quien le otorgue la inmortalidad. Pidiendo la ayuda de Hermes, Zeus logra que el bebé Alcides sea amamantado del seno de la diosa mientras ésta se encuentra dormida, sin embargo, el pequeño lastima el cuerpo de Hera, la despierta y con un movimiento ésta lo aparta de ella. Tras esto, la leche sigue manando y se esparce por el universo dando origen así a la Vía EsteLáctea.primer contacto de la diosa y el hijo de Zeus será uno de los muchos pasajes míticos que conformarán la relación más importante en el mito entre un héroe y una diosa. Al contrario de la cinta Hércules, el papel de Hera en la vida heroica de Heracles es mucho más importante, de hecho, este fue uno de los cambios más osados que podemos ver en la película de Disney, ya que el papel de la diosa en ésta es reducido al de la madre pasiva y subordinada al esposo, logrando con esto exaltar otras figuras como el propio Zeus, quien no destaca en la formación heroica de su hijo. Se vuelve así una fórmula común disminuir el papel de personajes femeninos míticos para presentarlos en la época moderna; figuras divinas como Hera, Afrodita, Atenea y Artemisa son reescritas en los márgenes de los grandes héroes y dioses masculinos para encajar en lo que se concibe como feminidad. Es por esta razón que en los siguientes números me dedicaré a escribir sobre algunos ejemplos de esto en la recepción actual de la mitología griega, proceso que llamaré domesticación de las mujeres del mito griego.

Apuntes sobre Hera y Heracles

Otro acierto de la cinta de Sorkin está en el elenco: Nicole Kidman (irreconocible bajo un complejo y efectivo trabajo de caracterización) y Javier Bardem estelarizan la relación que en la vida real experimentaron Ball y Arnaz: un espejo fiel de dos niveles de realidad contrastante, el del detrás de cámaras y el de la ficción dirigida a un país que quería contagiar en sus medios el optimismo de la posguerra pero que era incapaz de reconocer la inquietud existencial que en el fondo la sobrecogía. Elegante, sobria y efectiva son algunos de los adjetivos que me atrevo a asignarle a esta película que, confío, será de tu interés y, quizá, de tu gusto. Una cinta que nos demuestra que el péndulo de la historia revisita –por no aburrirse- algunas de las facetas más oscuras de la humanidad, como el afán puritano de las cacerías de brujas, las purgas ideológicas y la vigilancia del pensamiento: un producto audiovisual que nos permite entender mejor nuestro cotidiano acontecer.

Being the Ricardos 42

Alejandro Valdés Barrientos Ahora que están de moda las listas negras (X. González dixit) me apetece reco mendarte una película planteada en el contexto del McCarthismo y la persecución política, se trata del momento más duro del control ideológico de los poderes (tanto legalmente constituidos como los fácticos) sobre el Hollywood de la guerra fría: Being the Ricardos (Sorkin, 2021), producida por Amazon Prime y disponible en dicha plataforma. Antes de entrar de lleno a la historia, un poco de contexto: Lucille Ball, reconocida todavía a la fecha en los EEUU como la máxima estrella en la historia de la televisión, fue una actriz con tanto o más potencial que las más recordadas e icónicas figuras femeninas de la pantalla de plata; sin embargo, por azares del destino (y por el amor obsesivo que le tuvo a su esposo, el músico cubano Desi Arnaz) Lucy no logró saltar de la “intrascendencia” de la pantalla chica a la inmortalidad cinematográfica.Másalládela consabida subtrama amorosa (trágica en el presente caso), Sorkin nos narra los vericuetos de la produc ción televisiva, los primeros destellos de “verdad”y análisis serio de los guiones durante la infancia de la pantalla chica, las aportaciones técnicas y narratológicas que Arnaz hizo al lenguaje audiovisual de la sit com y la facilidad con la que el poder (político y económico) puede someter a los comunica dores y sus mensajes. Un detalle que destaca en la estructura de la historia es que está narrada en capítulos que corresponden al flujo de tra bajo semanal que se estila en la producción de las series de comedia en los EEUU: Lunes: lectura de guión, Martes: ensayo con vestuario, Miércoles: puesta en escena, etc. Toda una lección sobre planificación para nues tros avaros productores mexica nos, que esperan tener grandes resultados artísticos (sin éxito, claro) grabando sus historias prácticamente en tiempo real.

Rembrandt van Rijn (Holanda, 1606-1669) Heindrickje Stoffels como Palas Atenea ca. Óleo1654sobre tela Colección particular

La deidad griega Palas Atenea es la diosa tutelar, o para traducirlo a la cultura católica imperante en México, la santa patrona de todos los que estudiamos en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. En la entrada de la Facultad hay un busto que la representa (también hay uno de Dante Alighieri), y su figura, con su casco de guerrera, aparece en el logotipo.Estosedebe

a que Palas Atenea favoreció siempre, sobre la fuerza, la inteligencia, incluso siendo una diosa guerrera. Su ahijado predilecto fue el preclaro Odiseo, fecundo en ardides, primer superhéroe cuyo principal atributo es la inteligencia. También es la diosa titular de la ciudad de Atenas, cuya mun dialmente famosa Acrópolis, donde se encuentra el Partenón, fue un templo dedicado a su culto. Ahora la diosa podría arropar a un grupo que siempre ha existido pero que ha permanecido invisible hasta hace poco: los asexuales. A pesar de que muchos dioses, titanes y gigan tes la cortejaron, ella siempre los rechazó. Simplemente no le interesaba el sexo. Hefesto estuvo cerca de violarla. Le dijo que le haría una armadura sin aceptar pago, dijo que lo haría “por amor”. Cuando ella acudió a la fragua para supervisar la obra, él la sorprendió con un movimiento repentino pero no lo consiguió. Al parecer el dios era un eyaculador precoz, pues la intentona le provocó derramar su semilla sobre la pierna de Atenea. Imagina el asco que sintió la diosa. Tal vez muchos asexuales se sientan identificados con este mito, pues a muchas personas (reconozco que fui una de ellas) les cuesta mucho entender que hay gente a la que simplemente no le interesa el sexo. En el bellísimo Museo Nacional de Arte (Munal) se exhibió esta gloriosa Palas Atenea de Rembrandt hasta el 26 de mayo.

Netzahualcóyotl Soria

Heindrickje Stoffels como Palas Atenea 43

Todo lo que viví dentro de mi plantel es irremplazable, tanto los buenos como los malos momentos. Conocí a muchas personas que me guiaron y apoyaron para alcanzar la meta de terminar mi bachillerato y estoy muy agradecida. Aunque fue muy bella la etapa que viví en la prepa, ahora tengo que dar paso a mi siguiente objetivo que es la universidad. Sin embargo, puedo decir que de no haber vivido esta experiencia no estaría tan centrada en la carrera que quiero: Médico Cirujano; por eso me inscribí en los Estudios Técnicos Especializados de Análisis Clínicos. cecehacheras Amanda Noemí Villaseñor Pérez

Mi querido CCH: Me acuerdo como si hubiera sido ayer; desde el momento en que me inscribí al examen de la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Enseñanza Media Superior (Comi pems) y coloqué las opciones para estudiar el bachillerato. Nada más escribí tres, porque siempre supe que quería estar en la UNAM. Mi mamá fue alumna de la Máxima Casa de Estudios y quería tener la dicha de ser parte de esta gran institución. Un día antes del examen no pude dormir de los nervios y la emoción. Sabía que, en adelante, la decisión de dónde estudiar mi prepa era de las más importantes en mi vida. El tiempo de espera de los resultados se me hizo eterno, hasta que al fin llegó el día en que subieron los resultados. Eran las once de la noche y prendí la computadora sin avisarle a mi mamá. No puedo describir la felicidad que me dio cuando leí “ASPIRANTE SELECCIONADO”. Lloré de emoción e inme diatamente le di la noticia a mi mamá y a mi papá, además de todas las personas que estuvieron pendientes de mi proceso. Cuando conocí el CCH-N Cuando conocí el plantel estaba muy nerviosa porque era una nueva etapa totalmente distinta a la primaria y la secundaria (donde no hice muchos amigos porque sufría de bullying) Esto era lo que en realidad me tenía tan temerosa al entrar a CCH, pues no sabía qué me esperaba. Recuerdo que muchos chicos iban acompañados de sus papás y a su vez yo de los míos; pero en lo personal iba con la mejor actitud. A los pocos días grité mi primer Goya, fue un momento hermoso que ojalá se repita una y otra vez. En CCH-N pude ser yo sin temor a ser juzgada y eso me agradó mucho. Desde que fuimos a revisión de la documenta ción, el examen dental y la toma de vacunas, empecé a conocer a muchos chicos que después serían mis amigos. Con el paso de los días me fui desenvolviendo y poco a poco el CCH logró entrar en mi corazón y ablandarlo para poder dar pie a hacer amistades y crecer como persona.

• Crónicas

Se atravesó la pandemia Lo que más me duele fue que me haya tocado vivir la pande mia de COVID-19, aunque esto también nos abrió puertas al mundo digital y todos tuvimos que aprender a desarrollarnos y desenvolvernos en esta área. Nos acostumbramos, adaptamos y evolucionamos con este tema, pero también lamento mucho los decesos que hubo en el Plantel. Supe de profesores que cayeron en la enfermedad, pero afortunadamente salieron; también me tocó ver algunos amigos estar en circunstancias muy graves por COVID sin la posibilidad de poder externarles mi apoyo por sus padecimientos más que por medio de una pantalla. Vivimos una realidad muy dura en la que aprendi mos a luchar y salir adelante para no dejar los estudios y lo seguimos haciendo hasta ahora. Algo que es invaluable para mí es que gracias a esta hermosa institución conocí a un gran chico con el que estoy descubrien do el amor, un sentimiento que yo no había experimentado y de esta manera he crecido y amado. También debo reconocer a mis profesores quienes aportaron su granito de arena para que hoy esté concluyendo mis estudios de prepa. Adiós CCH Naucalpan Me cuesta mucho decirle adiós al CCH-N, porque fue una de las mejores etapas que recordaré toda mi vida. Puedo decir que el Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan fue mi segunda casa durante estos tres años, me vio crecer y transformarme en una chica con ambiciones y hambre de superarse. Me voy con un buen sabor de boca, sabiendo que cuando cumpla mi meta como Médico Cirujano recordaré que todo empezó desde mi formación en esta institución. Siento un gran orgullo de decir que Naucalpan fue mi plantel y que me recibió con los brazos abiertos y me cobijó cuando más lo necesité. No me queda más que dar gracias por todo lo vivido y cerrar este escrito con un adiós y un abrazo a CCH que siempre vivirá en mi corazón. Asesora: Maestra Ana Lydia Valdés

“Hoy el plantel se ve más cuidado y limpio que hace algunos años” Fernando Velázquez Gallo En esta ocasión, Pulso platicó con Virginia Jiménez Aguilar, quien realiza labores de intendencia en el turno matutino del plantel Naucal pan. Su actividad dentro del plantel se aboca a mantener en óptimas condicio nes los sanitarios conocidos como “el nuevo núcleo”, espacio asignado al uso de profesoras, alumnas y trabajadoras de la Virginiacomunidad.tieneuna antigüedad de 25 años en este espacio universitario, por lo que ha tenido la oportunidad de tra bajar en diversas explanadas, edificios y laboratorios, como: el PEC II, la Jefatura de Matemáticas o el edificio E. La trabajadora recordó con especial cariño las experiencias vividas con la profesora Lupita Coria y con los docentes que tenían sus cubículos de trabajo en el PEC II; mencionó que había un ambiente de compañerismo muy cordial en ese momento entre la comunidad. Ella apoyaba a los profeso res en todo lo que podía y, a su vez, profesores y alumnos la ayudaban debido a que acababa de ser mamá unos meses atrás, y le tenían muchas consideraciones, por lo que son experiencias “que no se olvidan”, señaló.Alo largo del tiempo que ha estado trabajando en Naucalpan, la Sra. Vir ginia ha visto transformarse positiva mente el entorno del plantel, tanto en el aspecto de los edificios y pasillos, como en la edificación y conservación de espacios: “hoy el plantel se ve más cuidado y limpio que hace algunos años”,Tambiéncomentó.refirió cómo la dinámica de trabajo en el departamento de in tendencia ha cambiado para bien, pues hoy en día sus jefes y compañeros están más al pendiente de las necesidades del departamento, pero también de las personas que lo integran, lo cual se ve reflejado en el buen ambiente laboral que se de sarrolla entre sus compañeros. A corto plazo, Virginia Jiménez Aguilar desea seguir tra bajando por mucho más tiempo para el lugar que considera su propia casa: el plantel Naucalpan.

Fotografías: Fernando Velázquez Gallo 46

Trabajadora de la semana Virginia Jiménez Aguilar

Atentamente: Secretaría Técnica del AgostoSILADIN2022 Invitación alumnos Visita la página de Facebook del SILADIN del CCH Plantel Naucalpan para enterarte de convocatorias, ferias muestras y otros eventos Además se publica contenido relacionado con la investigación y difusión científica SILADIN CCH Plantel Naucalpan 47

SecretaríaSecretaríaAtentamente:DocenteyTécnicadelSILADINAgosto2022 Invitación para alumnas y a los alumnos de tercer y quinto semestre Inscripciones Curso-Tallerdesde: de Preparación para el Concurso Olimpiada del Conocimiento de Química del 19 de agosto al 21 de octubre 2022 Todos los viernes de 11:00 a 13:00 hrs. En modalidad semipresencial Informes: Prof. Limhi Eduardo Lozano Valencia limhi.lozano@cch.unam.mx www.cch-naucalpan.unam.mx 48

Cuauhtémoc Solís T. DGAS, UNAM Mira el video en: https://www.youtube.com/cienciadistancia

Invitandigitaleslosprofesores:

Área de Ciencias Experimentales: Iris Alejandra Rojas Eisering Rosario Rodríguez García.

El Seguro Médico del Estudiante, en tiempos de COVID

Área de Ciencias Experimentales: Iris Alejandra Rojas Eisering Rosario Rodríguez García. DGDC UNAM 50

Ingrid González Dorantes, Rogelio Benites Ezquivel, Miguel Ángel Jiménez Hernández y Marco Antonio Lagarde Torres, Cel: 5534338313

Invitan los profesores: Ingrid González Dorantes, Rogelio Benites Ezquivel, Miguel Ángel Jiménez Hernández y Marco Antonio Lagarde Torres, Cel: 5534338313

Gabriela Jiménez Casas Instituto de Ecología UNAM DGDC UNAM Mira el video en: https://www.youtube.com/cienciadistancia

Agosto 2022

La otra huella de carbono, las tareas

12:00 h.Miércoles 24 de agosto Conferencia

12:00 hrs.Jueves 25 de agosto Conferencia

Aviso alumnos Atentamente Secretaría de Servicios Estudiantiles Programa Institucional de AgostoAsesoría2022 Grupos de estudio para Extraordinarios para prepararte ¡Aprovecha el tiempo! Si vas a presentar algún examen, únete a los: 1) Regístrate del 22 al 24 de agosto en el siguiente enlace: https://forms.gle/rZVSP7SvGcr319VX9 Escanea el QR 2) Espera los datos de tu grupo a partir del 25 de agosto a través de tu correo. 3) Los grupos iniciarán el lunes 29 de agosto, preséntate con tu asesor. 51

15 “Poptuneando” presenta: Ironman Con: Eduardo de la Cruz • 16:00 a 17:00 hrs.

19 “Arte en tu Espacio” presenta a: Edgar Degas •DiCu13:00 a 14:00 hrs.

17 “Saludable-Mente” presenta: Trastornos poco conocidos Con: Rosa Úrsua • 10:00 a 11:00 hrs. “Un momento de música en Fa” presenta: Nina Simone Con: Guillermo Rey • 12:00 a 13:00 hrs.

PulsoProgramaciónTVCuartaTemporada

19 “Espíritu futbolero” presenta a: Los mexicanosjugadoresen Europa Santiago Juárez • 17:00 a 18:00 hrs. “Presentación semanal”: Presentación de Pulso 293 • 08:00 a 09:00 hrs.

15 “Lunes de Clásicos” presenta: La Literatura Griega y Romana en los Cuentos de Hadas Con la egresada Sandra Montoya • 13:00 a 14:00 hrs.

“Enciclopedia biológica CCHera” presenta: Animales Borrachos Con: Vicente Vázquez • 14:00 a 15:00 hrs. 16 “Las Letras Conectan” presenta a: Isabel Alcántara con Gustavo Estrada • 17:00 a 18:00 hrs. 16 “Mente y Cuerpo en equilibrio” presenta: 7 curiosidades de los músculos Presenta: Martín Pérez • 09:00 a 10:00 hrs.

Semana: 15 al 19 de agosto 2022 Pulso SuscríbeteTVal canal y activa la campanita de notificación ¡Sigue nuestro contenido! SUSCRÍBETE 52

15 “Música Indiscreta” presenta: Wendy Carlos Con: Eder Vega • 10:00 a 11:00 hrs. 16 “Sin tabúes” presenta: Métodos anticonceptivos Con:Vaneza Figueroa • 16:00 a 17:00 hrs. 17 “Microconciertos” presenta a: Macario •DiCu13:00 a 14:00 hrs.

18 “El Efecto Kuleshov” presenta: Temporada 4, Episodio 2 Con: Alejandro Valdés • 18:00 a 19:00 hrs. 18 “Acción poética CCH Naucalpan”: Poema: Anagnórisis, de Ernesto de la Peña Lectura a cargo de Eduardo Daniel Hidalgo Olea • 10:00 a 11:00 hrs.

15 “EcoPulso” presenta: Impacto de las especies invasoras en México Con: Emmanuel Martínez y Aimee Valladolid • 10:00 a 11:00 hrs.

18 “Tras la pintura” presenta: Pintura “War Pieta” de Max Ginsburg Con: Bruno Castellanos y Aquetzali Rodríguez • 17:00 a 18:00 hrs.

• Mínima temperatura: 11° durante la madrugada • Probabilidad de precipitación (Lluvia): 80% • Cantidad de precipitación: 3.5 mm

Clima Naucalpanen de Juárez

• Máxima temperatura: 23° durante el día

• Máxima temperatura: 21° durante el día

• Racha de vientos: 8-40 Km/hr Sureste

• Mínima temperatura: 12° durante la madrugada

• Cantidad de precipitación: 3.7mm • Racha de vientos: 9 -36 Km/hr dirección noreste

• Máxima temperatura: 22° durante el día

• Probabilidad de precipitación (Lluvia): 70%

• Racha de vientos: 8-27 Km/hr

• Cantidad de precipitación: 1.5mm

• Racha de vientos: 6 -33 Km/hr Oeste • Rayos UV: 7-11 (Intensidad alta- extrema) (10:00-16:00 h)

• Racha de vientos: 7-30 Km/hr en dirección sureste • Rayos UV: (Intensidad extrema) (13:30-16:00 h)

• Mínima temperatura: 12° durante la madrugada • Probabilidad de precipitación (Lluvia): 80%

• Mínima temperatura: 9° durante la madrugada

• Máxima temperatura: 23° durante el día • Mínima temperatura: 11° durante la madrugada

• Probabilidad de precipitación (Lluvia): 80%

• Rayos UV: 7-11 (Intensidad alta- extrema) (10:00-16:00 h) Durante la semana del 15 al 21 de agosto tendremos mañanas bastante frescas, resultado de las lluvias por las tarde-noches. Durante el día el cielo estará encapo tado por la nubosidad que aún está acumulada en el Estado de México; solo por ratos saldrá el sol duran te parte de la tarde. Por otro lado, pueden presentarse chubascos y después lluvia de moderada a intensa. Es importante considerar abrigarse, cargar paraguas y usar cubrebocas, ya que las enfermedades respiratorias se dan con facilidad. La radiación solar sigue sobrepasan do los límites permitidos, no importando el panorama nublado, y esto es toda la semana.

• Rayos UV: 11 (Intensidad extrema) (13:30-16:00 h)

• Racha de vientos: 9-29 Km/hr Noreste

• Cantidad de precipitación: 4.1mm

• Cantidad de precipitación: 5.4mm

• Salir con paraguas • Salir con protector solar • Ten un botiquín de emergencias y despensa en casa, en caso de un sismo • No olvides el uso de cubre bocas carga con jabón o alcohol y lava tus manos con regularidad

• Máxima temperatura: 21° durante el día • Mínima temperatura: 12° durante la madrugada • Probabilidad de precipitación (Lluvia): 80% • Cantidad de precipitación: 6.7mm

• Rayos UV: 7-11 (Intensidad alta- extrema) (10:00-16:00 h)

• Máxima temperatura: 21° durante el día

Atentamente: Coordinación de Estaciones MeteorológicasAgostoCCH-N2022 53

• Probabilidad de precipitación (Lluvia): 80%

• Mínima temperatura: 10° durante la madrugada

• Máxima temperatura: 20° durante el día

• Probabilidad de precipitación (Lluvia): 80% • Cantidad de precipitación: 6.9mm • Racha de vientos: 10 -25 Km/hr noreste • Rayos UV: 11 (Intensidad alto-extremo) (13:30-16:00 h)

• Rayos UV: 7-11 (Intensidad alta- extrema) (10:00-16:00 h)

Cine debate por una vida saludable Cartelera de cine 2 de septiembre 7 de octubre 4 de noviembre 9 de septiembre 14 de octubre 11 de noviembre 23 de septiembre 21 de octubre 18 de noviembre 30 de septiembre 28 de octubre Agosto-noviembre2022 Sala de conferencias de Audiovisual. La Secretaría de Servicios Estudiantiles,Programa de Estilos de Vida Saludable. La Secretaría Docente y el Área de Formación para Profesores, invitan al: Todos los viernes a las 12:00 y 17:00 hrs. 54

Así mismo podrás conocer las bases de la convocatoria en la siguiente liga. www.olimpiadas.unam.mx/areas-his.php www.olimpiadas.unam.mx/areas-fil.phpwww.olimpiadas.unam.mx/areas-geo.phpwww.olimpiadas.unam.mx/areas-bio.php www.olimpiadas.unam.mx/areas-fis.php www.olimpiadas.unam.mx/areas-qui.php Convocatoria estudiantil Atentamente: Secretaría Técnica deJunioSILADIN2022 11 ª Olimpiada Universitaria del Conocimiento 2022 Bachillerato 21 3 Se les hace la mas cordial invitación a participar en la 11a. Olimpiada Universitaria del Conocimiento en cualquiera de las disciplinas participantes. El temario de cada disciplina lo podrás consultar a través de las ligas correspondientes:Paramayorinformación escribir a los siguientes correos:deEstimadasiladin.naucalpan@cch.unam.mxlace.siladin.cchn@cch.unam.mxcomunidadestudiantilCCH-Naucalpan: www.olimpiadas.unam.mx/areas-mat.php www.olimpiadas.unam.mx/areas-lit.php ¡Participa en la disciplina de tu https://twitter.com/CCHUNAM/status/1532512395259674631agrado! 56

Atentamente: Secretaría Técnica del Siladin y Laboratorio de BiologíaAgostoCREA2022 Laboratorio de Biología CREA SILADIN invitan a los alumnos del Plantel Naucalpan a participar en el: CURSO ESPECIAL ALUMNOS Bases esenciales de Química Biológica, Bioquímica y metabolismo celular Alumnos que tienen el propósito de estudiar las carreras de Ciencias Experimentales; Química, QFB, Bioquímica Diagnostica, Farmacia, Nutrición (Nutriología), Biología, Biomédicas, Genómicas, Ingeniería Biomédica, Medicina, Odontología, Psicología y áreas a nes. Inscripciones abiertas Inicia el viernes 26 de agosto de 2022 Inscripciones en la página del Plantel Naucalpan http://www.cch-naucalpan.unam.mx Auditorio José Sarukhán Kermez SILADIN Viernes: 12:00 a 14:00 h. (Cada viernes durante el semestre 2023-1) Informes: (lizard_san@hotmail.com, 5516998273) Impartidor: Téc. Acad. de Biol. José Lizarde Sandoval 57

SecretaríaAtentamente:DocenteAgosto2022 Del 5 al 9 de septiembre, de 12:30 a 14:30 horas, Sala de Conferencias del plantel. Enviar propuestas al correo que corresponda antes del 24 de agosto En el correo se debe agregar la siguiente información: • Tipo de material a presentar • Asignatura que apoya • Profesor que presenta el material (nombre, antigüedad y asignatura que imparte) • Autor (es) • Síntesis y objetivo del material Estudios Técnicos Especializados y Educación Física angelica.garcilazo@gmail.com Idiomas y Talleres de Lenguaje y Comunicación elizabeth.hernandez@cch.unam.mx Matemáticas pecmatematicas.naucalpan@cch.unam.mx Ciencias Experimentales pecexperimentales.naucalpan@cch.unam.mx Histórico – social pechistoria.naucalpan@cch.unam.mx LA DIRECCIÓN DEL PLANTEL NAUCALPAN Y LA COMISIÓN DOCENTE C O N V O C A N a los profesores interesados en participar en la: para apoyar los programas de estudio actualizados materiales educativos Muestra de4ta Sigue la transmisión en : @Pulso CCHN Solicitar informes en la Secretaría Docente o en las Jefaturas de Sección ? 6 de IDIOMASseptiembreYTALLERES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 7 de CALENDARIO:HISTÓRICO9CIENCIAS8MATEMÁTICASseptiembredeseptiembreEXPERIMENTALESdeseptiembre–SOCIAL5deseptiembreESTUDIOSTÉCNICOSESPECIALIZADOSYEDUCACIÓNFÍSICA MODALIDADES • Paquete Didácticos • Antologías • Cuadernos de Trabajo • Diseño de actividad experimental • Estrategia Didáctica • Secuencia Didáctica • Guía para el profesor • Programa de cómputo • Manual de Prácticas de Laboratorio • Paquete para la evaluación de un curso • Libro • Software Educativo • Vídeo Educativo • Revista Académica • Entre otros