Pulso 297 by Pulso CCH Naucalpan

Órgano Informativo del CCH Naucalpan, número 297, 12 de septiembre de 2022 Secretaría General - Departamento de Comunicación 7 Comisión Interna para la Igualdad de Género de CCH-N celebra primera reunión del semestre 2023-1 8-19 35 La egomanía del sabio: Eduardo Daniel Hidalgo ¡Bienvenida la Generación 2023 a la UNAM!

Dr. Benjamín Barajas Sánchez Director General Mtra. Silvia Velasco Ruiz Secretaria General

CCH

plantel naucalpan Mtro. Keshava R. Quintanar Cano Director Mtra. Verónica Berenice Ruiz Melgarejo Secretaria General Mtra. Teresa Sánchez Serrano Secretaria Administrativa Ing. Damián Feltrín Rodríguez Secretario Académico Mtra. Angélica Garcilazo Galnares Secretaria Docente Biól. Guadalupe Hurtado García Secretaria de Servicios Estudiantiles Mtro. Miguel Ángel Zamora Calderilla Secretario de Apoyo al Aprendizaje y Cómputo Lic. Mireya Adriana Cruz Reséndiz Secretaria de Atención a la Comunidad Lic. Isaac Hernán Hernández Hernández Secretario de Arte y Cultura C.P. Ma. Guadalupe Sánchez Chávez Secretaria de Administración Escolar Ing. Carmen Tenorio Chávez Secretaria Técnica del Siladin Lic. Reyna I. Valencia López Coord. de Gestión y Planeación Mtra. María Guadalupe Peña Tapia Jefa de la Oficina Jurídica departamento de comunicación Lic. Erika Yosselin Neri Mayoral

Decir

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Dr. Enrique L. Graue Wiechers

Pulso se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Pulso aparece todos los lunes publicado por el Departamento de Comunicación del Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan, y sirve como medio de difusión. Los artículos e imágenes aquí contenidos son responsabilidad de sus autores. La impresión se realiza en los talleres del Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan. Calzada de los Remedios número 10, colonia Los Remedios, Naucalpan, Estado de México, CP 53400.

Jefa del Departamento de Comunicación y Medios Digitales

CCH Naucalpan es nombrar una gran tradición que se reconoce desde distintos hogares e instituciones educativas; pruebas de ello se constatan cada año al escuchar los testimonios de aspirantes (y de sus padres) que ven cumplidos sus sueños de pertenecer a este campus universi tario. Inscribirse a cursos especiales para no fallar en su examen Comipems, desvelarse para repasar los tema más difíciles, sacrificar algunos pasatiempos… fueron algunas de las vías emprendidas por nuestros nuevos alumnos para quedarse en el CCH donde han estudiado sus abuelos, padres, hermanos ma yores, vecinos o amistades; ese Colegio de la UNAM que habrá de llevarlos, si se aplican y no pierden de vista el objetivo, a la facultad que alberga la carrera que en sus jóvenes mentes han empezado a dibujar, ya sea por sus intereses o porque en su casa o en la secundaria les han despertado una incipiente vocación. ¡Enhorabuena por los más de 3 mil estudiantes de la Generación 2023 que se integran a nuestro Plantel! ¡Goooya!

Abogado General Mtro. Néstor Martínez Cristo Director General de Comunicación Social

Lic. Mariela Samanta Padrón Ramírez Apoyo a Proyectos

Pulso CCH

Dr. Leonardo Lomelí Vanegas Secretario General Dr. Luis Álvarez Icaza Longoria Secretario Administrativo Dra. Patricia Dolores Dávila Aranda Secretaria de Desarrollo Institucional Lic. Raúl Arcenio Aguilar Tamayo Secretario de Prevención, Atención y Seguridad Universitaria Dr. Alfredo Sánchez Castañeda

Lic. Fernando Velázquez Gallo Fotografía Lic. Isabel Alcántara Carbajal Reportera Lic. Fernanda González Mejía Community Manager

Mtro. Miguel Ángel Muñoz Ramírez Diseñador Gráfico Mtro. José Alberto Hernández Luna Corrector de Estilo

Rector

Ejercicio físico y desarrollo emocional van de la mano En entrevista, el también jefe del Departamento de Educación Física de la Dirección General de CCH, destacó la importancia del ejercicio físico en el desarrollo corporal y emocional de los alumnos. A pesar de que Educación Física no es una materia curricular, es decir no lleva créditos, “el alumno por naturaleza está en movimiento; le agrada convivir, socializar, estar en contacto con sus pares y esto lo logra en el deporte formativo”, expuso Pérez Bravo. La recreación y la sociabilización, agregó, son los pilares que se manejan en Edu cación Física, por ello como actividad complementaria registra una asistencia entre 80 y 89 por ciento cada año. “Todas las actividades físicas que se realizan se expresan en equidad de género. El único propósito es que los alumnos se sientan cómodos y a gusto y tengan un sentido de pertenencia al Colegio y a su plantel a través de la Educación Física”, asentó.

Profesor Martín Pérez

A las instalaciones deportivas en Naucalpan, reconoció, se les da un mantenimiento adecuado. “Años atrás, las canchas eran de asfalto y luego mejoraron con piso de caucho y después con acabado tipo tartán, un material que amortigua los golpes y caídas. Además, es el único plantel con domo para las actividades deportivas”, reconoció el académico.

• de vida Francisco Martín Pérez Bravo: Todas las actividades físicas se expresan en equidad de género

Historias

Aunque

no es una asignatura curricular, la clase de Educa ción Física es uno de los espacios que registra el índice de asistencia más alto del CCH Naucalpan. Así lo reconoció el maestro Francisco Martín Pérez Bravo, quien cuenta con 20 años de antigüedad docente en el Plantel. “Cuando llegué al CCH en 2002, este plantel era visto como lejano por estar ubicado en el Estado de México. Se decía que aceptaba a los alumnos con promedio más bajo, con una edad promedio entre los 17 y 20 años y, en algunos casos, ya eran padres de familia”, recordó. Con el paso del tiempo, la edad de ingreso disminuyó y hoy día los alumnos ingresan desde los 14 años, tal y como sucede en los demás planteles. Además, en su mayoría cuentan con un nivel más alto en el examen de la Comi sión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS).

El alumno es un ser en movimiento: se divierte, convive y socializa a través de la Educación Física.

Pérez Bravo estudió la licenciatura en la Escuela Superior de Edu cación Física, cuenta con una Maestría en Innovación y Tecnologías Educativas y, en la actualidad, cursa el Doctorado en Educación, que le abrirá las puertas para presentar proyectos a nivel internacional. “Mi propuesta de tesis gira en torno al baile fitness, disciplina que ha sido mi especialidad a lo largo del tiempo”, compartió.

Ana Lydia Valdés

El funcionario está convencido de los buenos resultados que arroja el trabajo colaborativo de ambos turnos en los cinco planteles. “Mediante el diálogo permanente se pueden lograr resultados que favorezcan el desarrollo de los alumnos. Atendemos a toda la población estudiantil y a partir de este nuevo ciclo escolar llevamos proyectos de salud, tanto para docentes como para trabajadores”, apuntó.

4 Modelo Educativo implícito en la actividad deportiva En Educación Física, expuso Pérez Bravo, está implícito el Mo delo Educativo del Colegio. El programa de la materia consta de cuatro unidades: Formación para la salud, Cultura física, Formación para el deporte y Formación para la recreación, cada rubro con temáticas diversas que procuran estilos de vida saludables. “Todo ello va de la mano con los preceptos de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y en este caso aprender a convivir”, sostuvo.

Gracias a la vida Pérez Bravo agradeció a la Universidad por la oportunidad laboral y al Colegio por posibilidad de compartir enseñanzas y aprendizajes y ponerlas en práctica. “La evidencia de nuestro esfuerzo está en todos aquellos alumnos que regresan como profesores de Educación Física. Se enamoraron de la profesión y vuelven con un título universitario dispuestos a dedicar su tiempo a la docencia”, dijo complacido.

“Deseo agradecer a la vida, a la salud, a las ideas, a las propuestas y, en especial, a esa motivación que me mantie ne enamorado de mi profesión y con la que sigo innovando para dar lo mejor a la comunidad del Colegio”, finalizó el entrevistado.

Érick Gael León Orellana, alumno con 123 aciertos en el examen de ingreso a la UNAM

“Desde

Me llamo Érick Gael y desde que entré a la secundaria tenía la aspiración de quedarme en el CCH Naucalpan. Empecé a estudiar y ya en este último año me metí a un curso con un maestro local de Teoloyucan, quien forma atiende grupos para ingresar a bachillerato. La mayoría de los que iban con él aspiraba a una vocacional, al CCH y algunos para la Escuela Nacional Preparatoria. Me enteré de esos cursos porque un primo estudió aquí en Naucalpan, y él me lo recomendó; también mi hermano, que es un año mayor que yo, había tomado el curso.

Suelo jugar básquet y también toco la guitarra. Desde chiquito (7 o 6 años) estaba en un equipo, jugaba pero no entrenaba bien; jugábamos con un balón de acuerdo a nuestra edad. Mis papás me llevaban. Hace como un año, el mismo profesor que me dio el curso me invitó a unirme a un equipo que tiene, y me metí. Él es muy buen profe, lo mismo nos daba el curso que entrenaba un equipo. Él es egresado de la UNAM, al parecer ya jubilado; daba Educación en la Fe en una escuela pri vada. Yo creo que sin su curso no habría obtenido este puntaje, o sea, a lo mejor sí me habría quedado, pero apenas completando como 100 aciertos. Se llama Marco Polo. Después de conocer los resultados se los compartí y me dijo “Te faltaron 5”, pues el examen consta de 128 reactivos. Es muy exigente.

El curso duró casi un año, iba tres veces a la semana, dos horas. No significó sacrificar mucho, porque yo había estado estudiando desde antes. Salí con 9.3 de la secundaria, pero no estaba en el cuadro de honor porque los que estaban tenían 10 o cerca de eso. En realidad, yo me concentré en quedarme en CCH, por eso en vez de hacer algunos trabajos me ponía a estudiar.

chiquito tenía la aspiración de sobresa lir, cosas como «Me gustaría ser cantante» y otras así; ya después decidí que quería ser médico porque puedes dar algo al país y el mundo”

Quiero en un futuro estudiar Medicina, no sé si en Iztacala o en CU, voy a ver qué ofrece cada una. Me gustaría hacer algo grande y hacer una aportación en medicina, algo interesante. Creo que desde chiqui to tengo la aspiración de sobresalir, cosas como “Me gustaría ser cantante” y otras así, pero también desde niño he querido que me conozca la gente; ya después decidí que quería ser médico porque puedes dar algo al país y el mundo.

El maestro nos hacía exámenes simulacro y salía muy bien, por lo que yo esperaba quedarme en CCH Naucalpan, aunque no con 123 aciertos, por eso cuando lo vi me puse súper feliz. Recuerdo que estaba viendo la televisión en mi habitación y bajé por comida, ahí estaba mi hermano, que es casi de mi edad. Él me dijo “Ya están los resultados”. Fui y los empezamos a abrir. Vi toda la Gaceta, no individual, sino todos los acep tados, y aparecí con 123 aciertos, lo releí para ver que en efecto era yo, y pues estuvo padre. De la emoción no recuerdo que le dije a mi familia.

Entrevista realizada por José Alberto Hernández Luna

Los admitidos con mayor puntaje fuimos a una ce remonia de bienvenida con el Rector a Ciudad Univer sitaria; de Naucalpan fuimos 8, como desde 118 hasta 123 aciertos. Ahí había de la Nacional Preparatoria, que sacaron más aciertos, el máximo fue 127, lo cual me hizo sentir que debía haber dado más para alcanzar ese resul tado. En esta ceremonia hubo alumnos de facultades y todos los campus de la UNAM. Cuando llegué se acercó un señor y le preguntó a la maestra Berenice Ruiz, que fue quien nos llevó, algo sobre mí, y ella me señaló. Me llevaron a una silla donde decía CCH Naucalpan, con el escudo; había un montón de sillas y me tocó estar hasta enfrente: me dio mucha emoción. Yo luego luego me puse a buscar quién había sacado 127, para cono cerlo. Ya en una segunda ceremonia solo acudimos los del bachillerato, lo cual fue más emocionante, porque nos llamaron uno por uno y saludé de mano al Rector cuando nos entregó un paquete de libros.

Ahorita ando viendo cómo son los maestros. Cuan do fui a CU me entraron las ganas de ser el mejor, y luego vi al que había sacado puro 10 de toda la ENP, así que me gustaría tener un promedio de 10. Viendo a los maestros sé que será cuestión de mucho estudio y esfuerzo, entonces lo voy a intentar.

Agradezco a mis papás por todo su apoyo; también a mi hermano porque luego me hacía preguntas sobre algunos temas. A mi maestra de secundaria, Teresa Reyes, porque me inspiró mucho a estudiar. Me dio Matemáticas e hizo que me gustaran. Nos echaba unas pláticas motivacionales y mis compañeros se burlaban, pero yo sí me quedaba con ellas y las tomaba en cuenta. Me motivó mucho. Por supuesto también a mi profesor del curso y de básquet, Marco Polo, sin él no habría alcanzado este resultado.

Elizabeth Hernández y Miguel Ángel Muñoz Ramírez

• Promover la igualdad de género y de oportunidades entre mujeres y hombres en la Universidad.

• Asignación de un espacio para la CInIG en la página web del Plantel Naucalpan.

• Formación de profesores a través de la impartición del curso Temas Selectos para la Igualdad de Género II.

• Promover el uso del lenguaje incluyente en la Universidad.

• Erradicar la violencia y discriminación de género en la Universidad.

Comisión Interna para la Igualdad de Género de CCHN celebra primera reunión del semestre 2023-1

• Directorio de la CInIG y de las Personas Orientadores de Género.

Por su parte, integrantes de la Comisión plantearon algunas líneas de trabajo encaminadas a la visibilidad de las diversida des sexogenéricas en el ámbito de la educación media superior. Insistieron, por otra parte, en la importancia de que exista una mayor vinculación entre las actividades de la Comisión y las que promueven otras instancias y seminarios, como es el caso de Progénero.

Con

• Revisión, actualización y difusión de la Cartilla de Segu ridad y Perspectiva de Género.

el propósito de reiniciar las actividades de la Comi sión Interna para la Igualdad de Género (CInIG) del plantel Naucalpan, la maestra Elizabeth Hernández López convocó a la primera reunión de trabajo del ciclo escolar 2022-2023. En esta sesión, la también presidenta de la CInIG expuso una estructura de trabajo para el semestre 2023-1, así como una propuesta de integración de equipos para coordi nar las tareas proyectadas de acuerdo con los objetivos de la Política Institucional de Género de la UNAM, los cuales son:

• Desarrollar y elaborar estadísticas y diagnósticos con perspectiva de género.

De este modo, los trabajos a concretar en este ciclo escolar se resumen en los siguientes ámbitos:

Para impulsar las labores propuestas se presentó a dos nue vos integrantes de la Comisión: la profesora Isabel Alcántara Carbajal y el maestro Miguel Ángel Muñoz Ramírez, quienes se mostraron entusiastas y propositivos con respecto a su incorporación a este grupo de trabajo que promueve acciones para la igualdad de género.

Como conclusión de la sesión, se informó acerca del proceso de capacitación de las nuevas Personas Orientadores Comuni tarias (POC), quienes tuvieron que aprobar un curso especial para formarse como promotoras de la igualdad sustantiva, la prevención y la erradicación de la violencia por razones de género. Las nuevas POC son Maribel García Villanueva, Mireya Cruz Reséndiz y Elizabeth Hernández López.

• Difusión del Protocolo para la Atención de Casos de Vio lencia de Género.

• Revisión de metodologías para obtener estadísticas y diag nósticos con perspectiva de género.

• Fortalecer la docencia y la investigación con perspectiva de género en la UNAM.

8 Isabel Alcántara Carbajal y Alberto Hernández

Estas ceremonias fueron la actividad más emotiva y vistosa dentro de una serie de eventos ocurridos durante la Jornada de bienvenida para la generación 2023 que planificó la Dirección del plantel en coordinación con sus distintas secretarías y de partamentos para recibir a las y los jóvenes que conforman la nueva sangre azul y piel dorada del bachillerato universitario.

El proceso

¡Bienvenida

Tras un periodo de más de dos años de pandemia y cla ses en línea que desafiaron a estudiantes del tercer año de secundaria, esta generación presentó su proceso en el Concurso de Asignación de la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS), del cual obtuvo resultados el sábado 19 de agosto. Para más de 3 mil aspirantes, este resultado les llevó la Generación 2023 a la UNAM!

20 de agosto de 2022 la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan recibió a las y los aspirantes aceptados para formar parte de su matrícula. El recibimiento ocurrió desde las 9:00 horas y a lo largo del día con tres ceremonias para dar atención oportuna y con cuidado de las medidas sanitarias y de protección civil al total de asistentes.

9 a obtener un puesto en la Universidad Nacional Autónoma de México, dentro del Colegio de Ciencias y Humanidades plantelDebidoNaucalpan.alapandemia provocada por la Covid-19, los proce sos y calendarios tanto de la Secretaría de Educación Pública, como de la Comipems se vieron afectados, lo cual recorrió por tres semanas la ansiada entrega de los resultados de los exámenes. En el caso de la Universidad Nacional Autónoma de México esto significó un ligero desfase en el inicio de clases del alumnado de las generaciones 2021 y 2022, quienes ingre saron el 8 de agosto, mientras que la entrante generación 2023 pisaría las aulas universitarias hasta el lunes 29 de agosto.

El punto de concentración fue en las canchas deportivas, donde estaba instalado un escenario móvil con el podio donde autoridades, profesores y alumnado dirigieron emotivos dis cursos a los nuevos pumitas de sangre azul y piel dorada. Les recibieron las palabras emitidas por el Rector de la UNAM, el Dr. Enrique Graue Wiechers, quien destacó la renovación de la Universidad gracias a los nuevos ingresos y extendió una

Para informar a las y los aspirantes del proceso a seguir durante las siguientes semanas posteriores a su entrega de resultados del Concurso, el plantel Naucalpan elaboró una Guía para la Generación 2023 con un cronograma detallado, descripciones precisas y ligas de interés hacia documentos y procesos a seguir. Dicha guía se encuentra disponible desde el mes agosto.

Las Ceremonias

En el plantel Naucalpan, el ingreso de cada aspirante (junto con un acompañante) a las instalaciones fue de manera orde nada, con su Protesta universitaria y Carta de Asignación en mano, documento extendido por la Universidad para asignar un número de cuenta, correspondiente con su matrícula, así como el turno y plantel.

Como maestra de ceremonias durante los tres eventos, estu vo la lic. Marianna Carrión Cacho, quien dirigió las palabras de bienvenidas a todas las personas presentes e instó a tomar sus lugares en calma. La acompañaron en el podio, en las tres ocasiones, el director del plantel, Keshava R. Quintanar Cano; la secretaria general, Berenice V. Ruiz Melgarejo; y la secretaria de Administración Escolar, Guadalupe Sánchez Chávez. A ellos se sumaron, de forma alternada, docentes, estudiantes y demás autoridades.

El director del plantel, Keshava Quintanar Cano, enunció palabras de bienvenida y destacó cómo la llegada de los nuevos aspirantes fortalece a la creciente comunidad universitaria conformada por más de 360 mil estudiantes, 49 mil docentes. Invitó a los asistentes a la ceremonia a considerar a la Univer

En la primera ceremonia se presentó el director general del Colegio de Ciencias y Humanidades, el Dr. Benjamín Barajas Sánchez, quien extendió un caluroso mensaje de bienvenida a la Generación 2023. En dicho mensaje se posicionó como exalumno, docente y director del plantel, enfatizando su empatía con los aspirantes seleccionados: les felicitó e in vitó a familiares a reconocer el trabajo de cada aceptado. Destacó que si bien es complejo ingresar a la Universidad, nunca sales de ella: “Gracias a la UNAM tenemos un mejor país”, debido a su modelo educativo, al ambiente de libertad y convivencia sana a la que acceden gracias a su esfuerzo y la aportación voluntaria que posibilita las mejoras continuas en sus instalaciones. Destacó la labor docente y generosa que se desarrolla en sus aulas para lograr egresar del bachille rato tras acreditar 37 asignaturas. Celebró los 51 años del Colegio y las enseñanzas que le llevaron hacia la libertad. Al cerrar su discurso recibió una gran ovación por el grito: “¡Que viva la UNAM!”

10 cordial invitación a convertirla en su casa, a cuidarla como tal y aprovechar los beneficios que la máxima casa de estudios del país les ofrece.

De los cerca de 380 mil aspirantes que realizaron el concur so COMIPEMS, afirmó Quintanar Cano, quienes lograron llegar a ese punto ingresan con heroicidad y la victoria sobre el proceso de la pandemia por Covid19. Les dio la bienveni da a la vida universitaria y a la cecehachera con más de 250 docentes en el plantel y 14 mil personas en total dentro de las inmediaciones del histórico Bosque de los Remedios, donde aún se respiran los aires del 68, movimiento del cual deviene el espíritu del Colegio.

Asimismo, durante las tres ceremonias, la secretaria de Administración Escolar, Guadalupe Sánchez Chávez, hizo precisiones sobre el proceso de inscripción e insistió en la importancia de descargar la Guía de inscripción para conocer a detalle cada uno de los pasos para una óptima inscripción pues, de otra manera, siguen siendo aspirantes. Agregó in formación sobre el proceso para obtener acceso al seguro de salud y concluyó recordando que no hay cambios de turno ni de Duranteplantel.los tres ceremoniales se intercalaron intervenciones culturales por parte del taller de danza folclórica del plantel, quienes interpretaron piezas de los estados de Chiapas, Si naloa y Jalisco.

sidad como un umbral a muchos puntos posibles donde forjar una vida profesional, como las 132 carreras que conforman la oferta académica a nivel licenciatura de la UNAM.

Tras los discursos correspondientes de docentes y alum nado, los cuales se abordarán a continuación, cada una de las ceremonias concluyó con las palabras de Ruiz Melgarejo y Quintanar Cano, quienes invitaron a acercarse a los me dios de información oficiales del plantel: la página del CCH

12 Naucalpan, Pulso TV en YouTube, Pulso CCH Naucalpan en Facebook y @pulsocchn en Instagram y TikTok. Destacaron el trabajo de difusión de actividades del Colegio a través de las distintas transmisiones y en conjunción con la total co nectividad que se vive al interior del plantel. Aprovecharon el espacio para invitar a los padres de familia a unirse a las jornadas de acompañamiento, pues es necesario el compromiso desde todos los frentes para lograr una trayectoria académica cecehachera exitosa que culmine en tres años.

El clímax para el alumnado llegó al momento de realizar su protesta universitaria, seguida del Himno de la UNAM, así como el tradicional grito de Goya acompañados de Garritas y Goyita, las botargas del plantel.

En la primera ceremonia, además de los discursos de las autoridades, compartieron palabras el alumno de tercer se mestre Santiago Juárez Colín, los docentes Brenda Carreño Olmos y Jesús Medina Cabrera (del Área de Talleres), y el alumno de recién ingreso Eduardo Flores Aguilar. Durante la segunda ceremonia estuvieron presentes la profesora Zay da Hurtado García (Área de Talleres), el secretario ejecutivo del Colegio de Directores del Bachillerato, Javier Romero y Fuentes; Daniela Harumy Salinas Villar y José Francisco Alvarado García (alumno de reciente ingreso). Finalmente, en la tercera ceremonia brindaron sus palabras los alumnos Víctor Emmanuel Jiménez Martínez (de quinto semestre), Vaneza Musmet Figueroa García (alumna de tercer semes tre), Jacqueline Cornejo Pineda y Ana Manee Rosas Palacio (ambas de nuevo ingreso) ; las docentes Mireya Téllez Flores (del Departamento de Idiomas) y Adriana Jaramillo Alcantar (Área de Ciencias Experimentales).

“Me da muchísimo gusto estar en mi plantel, el plantel Naucalpan del CCH. Quiero decirles que la emoción que es tán viviendo también la viví yo hace al gunos ayeres, en 1983. Y desde entonces no he perdido la emoción, el entusias mo, de pertenecer al heroico Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM […] Acuérdense que se estudia para la vida, no para la escuela. Por ahora de ben sentirse muy satisfechos por haber alcanzado un merecido lugar en nuestra querida UNAM, donde les espera un futuro muy prometedor si continúan esforzándose como lo han hecho hasta el día de Nosotroshoy.los universitarios elegimos la convivencia pacífica, la honestidad, la tolerancia, el respeto a la diversidad cultural, étnica, de creencias y del modo de ser de cada uno en particular; tam bién rechazamos la discriminación y la violencia en cualquiera de sus manifesta ciones, y asumimos la igualdad de género como una práctica que nos fortalece a todos. Estos valores nos aseguran una formación con responsabilidad social para contribuir a las mejores causas de la Universidad y del país, ya que a todos nosotros como egresados corresponde lograr una sociedad más justa e inclu yente. Es difícil ingresar a la Universi dad, pero es imposible salir de ella: una vez que eres universitario, lo eres para siempre”.Dr. Benjamín Barajas Sánchez, Director General de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias Humanidadesy

“A partir de este momento la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Huma nidades plantel Naucalpan es su hogar durante tres años. Estamos jubilosos de recibirlos aquí y de que hayan decidido pertenecer a esta gran familia; llegan a esta nueva meta gracias a su esfuerzo y dedicación. La Universidad ofrece grandes oportunidades, pero es decisión nuestra el aprovecharlas. Hoy comien za la construcción del proyecto para su futuro, acaso con una serie de actos que parecerán repetitivos: levantarse, trasladarse al plantel, tomar sus clases, hacer tareas, convivir con sus amista des, regresar a casa, entre otras cosas; pero déjenme decirles que después de tres años ya no serán los mismos. No los dejaremos solos en la consolidación de sus metas: estarán aquí para acom pañarlos el Cuerpo Directivo, la planta docente, el personal de base y todos los que conformamos la comunidad de este hermosoMtra.plantel”.Berenice Ruiz delSecretariaMelgarejo,GeneralCCHNaucalpan

“El día de hoy se integran a La Univer sidad Nacional, un espacio de fusión del conocimiento, la cultura, las hu manidades y el arte; espacio en el que fomentamos la solidaridad, la plurali dad, la diversidad; un espacio libre de violencia, en el que buscamos la inclu sión y el respeto a nuestras diferencias. Hoy en día, la Universidad tiene una matrícula de más de 369,000 estudian tes, una comunidad docente de 42,500 académicos y ofrece a nuestro país, en Facultades, Escuelas Nacionales y Uni dades Multidisciplinarias, 132 carreras profesionales, a las que ustedes tendrán acceso mediante el pase reglamentado y la conclusión total de sus estudios de bachillerato en el Colegio de Ciencias y Humanidades.Paranosotrosel CCH es un umbral a mundos posibles, mundos que ustedes concebirán con creatividad, autonomía y libertad; un lugar en el que forma rán su proyecto profesional y de vida. Aprovechen y disfruten esta posibilidad excepcional, tanto en el plano indivi dual como en el comunitario. Esto es, será y ha sido posible gracias a nuestro Modelo Educativo, que sigue siendo de vanguardia, visionario ejemplo peda gógico y didáctico para el bachillerato nacional”.Mtro.Keshava R. Quintanar Cano, Director del CCH Naucalpan

“Su nuevo plantel tiene algo que lo distin gue de muchos otros, y es que está dentro de una estructura académica mucho más grande, más completa, con más tradi ción… que se llama la UNAM, la cual tiene dentro de su misión formar jóvenes como ustedes, con todos los recursos que tiene a su alcance, los cuales son muchos. La Universidad cumple con todos los campos del conocimiento que podamos imaginar, tiene excelentes instalaciones; además, el CCH Naucalpan, como ya lo decía su director, es el mejor bachillerato del Estado de México”.

Lic. Brenda Carreño Olmos, exalumna y docente del Área Talleresde

Lic. Javier Romero y Fuentes, Secretario Ejecutivo del Colegio de Directores del Bachillerato

“Siéntanse orgullosos de pertenecer a la Máxima Casa de Estudios. Una institución tan amplia que puede ser reconocida en todo México resulta ser magnífica. Los protagonistas de su plan de vida son ustedes, a quienes toca elegir a qué se van a dedicar: hay laboratorios, talleres culturales, audiovisuales y una serie de opciones para que encuentren su vocación”.Lic.

Mireya Téllez Flores, docente del Depto. de Idiomas

Jesús Medina Cabrera, exalumno y docente del Área Talleresde

“El CCH les proporcionará herramientas de pensamiento crítico para comprender y superar el capitalismo de la informa ción y reconocerse como protagonistas de sus propias narrativas, pero no los definirá porque cada uno es responsable de la construcción de su ego, ya sea real o ficticio, ya sea exclusivamente para el bien individual o para la inclusión y el bien colectivo. Sea cual sea el ego que inventen, el CCH espera que se busquen incesantemente, se problematicen y nun ca se encuentren, porque la identidad es vértigo, no sosiego: el sujeto que pregunta “¿quién soy yo?” nunca debe ser el mismo que responde, sino una nueva persona dividida en dos”.Lic.

“Hace cuatro años este plantel me abrió las puertas como docente, y el primer día de clases yo tenía temor, tenía dudas, angus tias. ¿Por qué les platico esto? Supongo que ahorita todos ustedes tienen dudas, pre guntas, sobre cómo serán sus compañeros, rumores acerca del CCH, las dinámicas de clase… pero no se preocupen, poco a poco esas preguntas se van a ir respondiendo. Mi mejor consejo es este: disfruten su es tancia en el CCH, de todos los momentos, los buenos y los malos, y estos aprendan a superarlos. Encontrarás personas que son compatibles contigo y otras que no; aprende a formar amistades con quienes mejoran tu vida, pues los amigos de aquí serán compañeros de vida”.

“Aún recuerdo esos nervios que no me dejaron dormir una noche antes del pri mer día de clases, dejé todo preparado: mis mejores tenis, jeans y una sudade ra. No sabía de qué tenía más nervios, si de viajar sola en transporte público por primera vez a un lugar lejano a mi domicilio, llegar a una escuela inmensa (¿cómo iba a encontrar mis salones?, ¿y si me pierdo?), o el hecho de conocer a compañeros nuevos (¿cómo serán?, ¿de dónde vienen?). Para agregar más sabor a mi cúmulo de emociones, esa noche recibí un sinfín de recomendaciones con santo y seña por parte de mis padres, quienes estaban más asustados que yo”.

“Lo mejor del Colegio, y lo digo como alumna que fui y ahora como profesora, es que no solo se aprenden conocimientos, sino cosas de la vida misma, pues aquí pasarán por muchas etapas y retos que les ayudarán a descubrirse a sí mismos. El plantel es inmenso, tanto que pueden llegar a perderse, pero en él encontrarán espacios para adquirir conocimientos: en las aulas y laboratorios; también tendrán espacios para socializar y conocer a gran des personas; podrán incluso experimen tar en el Siladin, jugar futbol, aprender a tocar un instrumento, bailar… y eso solo por mencionar algunas”.

Lic. Sayda Hurtado García, docente del Área de Talleres

Mtra. Adriana Jaramillo Alcantar, docente del Área de CienciasrimentalesExpe

Ana Manee Rosas Palacio, alumna de nuevo ingreso

“Me gustaría comentarles que no vienen a cualquier escuela, vienen a uno de los colegios más prestigiosos, solicitados e importantes del país (no quisiera pre sumir, pero dicen que este CCH es el más bonito de todos); además, ustedes ya son universitarios, ya forman parte de la UNAM, Universidad calificada como la mejor en Latinoamérica, así que sién tanse orgullosos de estar aquí; ahora, a aprovechar y disfrutar este camino lleno de aventuras, sueños y metas por alcan zar. ¡Felicidades y mucho éxito a todas las personas de nuevoSantiagoingreso!”Juárez Colín, alumno de tercer semestre

José Francisco García Alvarado, alumno de nuevo ingreso

Si hoy estás aquí déjame felicitarte por que lo lograste; no es tan sencillo entrar a la UNAM y cada uno de ustedes lo logró: son parte de la Máxima Casa de Estu dios. Y así como no fue tan fácil entrar, tampoco lo será el camino: nada es fácil. Pasarás por muchos momentos, pero a cada uno de ellos sácales un lado positivo y un aprendizaje. Y claro que no todo es malo, yo así lo vi desde un principio; con todo lo que he vivido puedo decir que esto está siendo una excelente eta pa en mi adolescencia: estoy creciendo por mí misma. Estoy segura de que tú también lo vas a lograr porque por algo has llegado hasta aquí.

“Hace diez años, panza arriba y en el suelo, no tenía ni la más mínima idea de que el tiempo me regalaría poder portar orgulloso el célebre «Por mi raza hablará el espíritu». Ahora, no sólo somos parte de una escuela que se extiende por la in mensidad de una nación y más allá, somos parte de la cultura y el acervo de un país y una institución mucho más grandes; un mundo se nos concede, a través del CCH Naucalpan y, propios de ello, hay que sentirnos muy bien. Estoy seguro de que psicólogos, médicos, químicos, con tadores, artistas, diseñadores, abogados, físicos, biólogos, comunicadores, arqui tectos e ingenieros saldrán de aquí para cubrir hasta el último rincón del mundo; lo sé, pues ya lo han hecho”.

“Siento la misma emoción que ustedes al conocer nuestra nueva escuela. Estar aquí es resultado de muchas horas de empeño, de esfuerzo y dedicación. Puse este plantel como primera opción porque en su plan de estudios promueve el desa rrollo de habilidades y destrezas, además de que ofrece una educación de calidad. Aquí hemos de dar nuestros primeros pasos para alcanzar la meta de estar en una carrera profesional”.EduardoFlores Aguilar, alumno de nuevo ingreso

“Como dijo un maestro muy sabio: el tiempo es eterno, pero nosotros somos de existencia efímera. El lunes será lunes y el martes será martes, siempre, pero tú no serás el mismo de ayer. Sean fuertes, crean en eso y avancemos juntos a un futuro mejor. Me despido citando un pequeño fragmento de un poema que ha marca do mi vida y mi formación académica, perteneciente al autor Mario Benedetti: No te rindas, Que la vida es eso: Continuar el viaje, Perseguir tus sueños, destrabar el tiempo, Correr los escombros, Y destapar el cielo”

Daniela Harumy Salinas Villar, alumna de tercer semestre

“¡Ánimo!, este es el comienzo de su nue va historia como universitarios; empieza a idealizar tu proyecto de vida porque nuestra maravillosa Máxima Casa de Estudios no cuenta con tan solo 2 ó 10 carreras, ¡sino con 132! Entre ellas po drás buscar alguna que sea de tu agra do, amando lo que vas a hacer, lo que serás y lo que aprenderás conviviendo. Felicidades porque ya son parte de la gran familia del CCH Naucalpan. No me despido de ustedes porque sé que en el mañana nos volveremos a ver: tú como doctor, ingeniero, arquitecto, contador o lo que ames hacer. Así que esto no será un adiós, sino un hasta luego”.

Víctor Emmanuel Jiménez Martínez, alumno de quinto semestre

“Me siento muy emocionado. Cuando me enteré que me quedé me dio mucha emoción y orgulloso de mí por lograr este paso tan importante.” “Me siento muy orgullosa porque le echó muchas ganas. Se estuvo preparando todo el año para poder quedarse. Fue su primera opción y sí se quedó, así que estoy or gullosa de Miguelél”.

“Sé todo lo que han de sentir, la gran alegría y emoción de por fin haber en trado por aquellas puertas amarillas, la satisfacción que se siente al ver el interior del plantel, aquella incertidumbre que te hace pensar: ¿me irá bien?, ¿qué tan difícil será? O incluso la pregunta de: ¿Cómo es que no me voy a perder? La escuela es enorme, pero no se preocupen, ¿saben que es aún más grande que este plantel?: ese asombro que yo sé que sin tieron al leer “Aspirante Asignado”, y aún mejor cuando al bajar un poco la mirada y leer renglones abajo se encontraba la frase: “Institución de asignación: Cole gio de Ciencias y Humanidades, Plantel Naucalpan”. Seguido de esto un gran y majestuoso grito celebrando la victoria”. Jacqueline Pineda Cornejo, alumna de nuevo ingreso

Ángel Esparza Hidalgotutora.y

“Lo primero que debo mencionar es que es todo un orgullo ser una estudiante universitaria; deben aprovechar al máxi mo todos los recursos que nos brinda nuestra UNAM. Mi paso por CCH ha sido la experiencia más maravillosa que he vivido hasta ahora. Participé en uno de los talleres que nos brinda el plantel a través de Difusión Cultural, y con la experiencia que obtuve pude participar en el primer concurso de teatro inter CCH, en el cual resulté ganadora, jun to con mi equipo. Disfruten siempre su estadía aquí y siéntanse orgullosos de pertenecer a la máxima casa de estudios. ¡MuchasVanezafelicidades!”Musmet Figueroa García, alumna de tercer semestre

“Me siento muy feliz de estar aquí. Es un honor estar en la UNAM”. “Me siento muy orgulloso de mi hijo de que se quedó aquí en Naucalpan”.PedroCarrera Núñez y padre.

“Es un gran honor estar aquí porque era mi primera opción y me quedé. Estoy muy feliz”. “También estoy muy feliz de estar en esta casa de estudios. Como nueva, estoy nerviosa”. Dafne Cante Hernández y mamá.

“Es un orgullo estar aquí, se siente super padre. Esto es algo que estaba dentro de mis metas y ya está logrado”. “Soy la mamá de Alejandra. Fue su segundo intento y lo logró. La vez pasada le faltó un acierto, pero no se dio por vencida y aquí está. Hay que ser Alejandratenaces”.Floresy mamá

“Me siento emocionada porque es una nueva experiencia y etapa de mi vida; no sé qué va a pasar, pero está emocionante. Me quedé en la UNAM y es lo importante”. “Estoy super contento porque mi segunda hija también se quedó en la UNAM, mi esposa y yo también somos universitarios; los cuatro somos una familia de la UNAM. Estamos muy contentos y super orgullosos de que mi hija se haya quedado precisamente en el CCH y en la UNAM”.AnaPaula Cid y papá.

“Estoy emocionado, es algo que siempre soñé: estudiar en la UNAM, entonces me siento muy bien”. “Estoy muy feliz porque ya tengo dos pumas. Un niño que acaba de salir de aquí y ya está en Actuaría y ahora sigue el pequeño. Estoy muy feliz porque son pumas los dos. La UNAM es una gran institución en el país”.

“Estoy nerviosa, pero también estoy en tusiasmada”. “Yo soy mamá de Katia y estamos muy contentas: la niña se quedó, le echó muchísimas ganas y esperamos que le vaya muy bien”.

Katia Orihuela

Luis Daniel Cabrera y mamá.

Yael Cot Fuentes Bastida

“Me siento muy contento de poder estar aquí. Siento que es un sueño. Mi familia se emocionó más que yo cuando entré”. “Soy Yaneli Bastida Jiménez, también egresada de aquí, mamá de Cot, egresada de aquí y ahora acompañando a mi hijo. Es una emoción enorme, me emocioné más que cuando yo entré”. “Mi nombre es Martín Bastida Miranda. Trabajé 38 años para la Universidad. Fui trabajador universitario, Jefe de depar tamento, Funcionario en el CCH Naucalpan y colaborador en Protección Civil como asistente de Secretario General. Le agradezco mucho al maestro Keshava toda la trayectoria y el apoyo que me dio en mis últimos años. Estoy muy contento: la felicidad de mi hija se prologa al doble porque ahora es también mi nieto”.

“Me siento muy orgulloso de haber ingresado a la UNAM. Me siento feliz de que me acompañe mi mamá”. “Es un orgullo tener dos hijos Universitarios: orgullosamente UNAM. Les deseo el mejor de los éxitos a ellos y les agradezco a ustedes por ser parte del equipo”.Leonel Peña Colín y mamá (Miriam)

Inscripciones presenciales y entrega de paquetes de libros para la Generación 2023

20 Isabel Alcántara Carbajal

Como

parte de la Jornada de bienvenida a la genera ción 2023, La Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan recibió a 3 mil 523 aspirantes aceptados para que, a través de la realización de su primer trámite sin compañía al interior del plantel, se convirtieran en estudiantes inscritos.

Después de tres semanas de asistencia regular de las ge neraciones 2021 y 2022 al plantel, el miércoles 24 y jueves 25 de agosto, acogieron al resto de la comunidad estudiantil, con lo cual se completó la matrícula de este ciclo en curso. El desfase en el calendario de ingresos derivó de las gestiones que tomaron la Secretaría de Educación Pública y la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Me dia Superior, COMIPEMS, a raíz de la emergencia sanitaria derivada de la pandemia por Covid 19. Aunque su acceso fue en tandas de alrededor de 50 alumnos (quienes llegaron de acuerdo con el calendario señalado en la Guía de primer semestre), el aumento en el movimiento al interior del plantel fue notorio.

Al realizar la entrega documental y con ello quedar inscritos en el plantel Naucalpan, recibieron un paquete de libros en viado desde la Rectoría de la Universidad Nacional Autónoma de México, a cargo del Dr. Enrique Graue Wiechers. Cada paquete constaba de cinco libros, una revista ¿Cómo ves? y tres volantes informativos. Se entregó un total de 3 mil 523 paquetes a cada uno de los inscritos.

El alumnado de nuevo ingreso se mostraba tímido y con nerviosismo, aunque contó con el apoyo del personal del plantel en todo momento. Cabe destacar que, dentro de su proceso para ingresar a las aulas, este fue el primer trámite presencial que las y los aspirantes realizaron sin la intervención directa de madres, padres o tutores.

Como

La primera ronda de las reuniones, ambas realizadas vía zoom en formato de webinar, fue dirigida a los aspirantes para ubicarles un poco dentro de las instalaciones y las dependencias que conforman la institución. Durante ésta aún se dirigieron como aspi rantes, pues uno de los principales objetivos fue orientarles en su proceso de inscripción

para que pasaran de la calidad de aspirantes aceptados a inscritos. Este proceso se cerrará en el momento en que obtengan su calidad de estudiantes al entregar sus documentos el 19 de septiembre en las instalaciones de Ciudad Universitaria.

Feltrín Rodríguez Secretario Académico

Biól. Guadalupe Hurtado García Secretaria de Servicios Estudiantiles

parte de la jornada de bienvenida para la generación 2023, dentro del Colegio de Ciencias y Humanidades del plantel Naucalpan, el 23 de agosto de 2022, a las 10:00 y 17:00 horas, y el 26 de agosto a las 10:00 horas, se llevaron a cabo las reuniones informativas realizadas vía zoom en formato de webinar para la comu nidad de nuevo ingreso. Las tres sesiones estuvieron dedicadas a seguir el proceso de inscripción tanto de las y los aspirantes como de los posteriormente inscritos al plantel, así como de sus familias.

Mtro. Keshava R. Quintanar Cano

Mtra. Berenice Ruiz Mergarejo Secretaria General

Reuniones informativas para la Generación 2023

22 Isabel Alcántara Carbajal

Los horarios de las reuniones correspon dieron a los turnos matutino y vespertino, res pectivamente. En ellas el director del plantel, el Mtro. Keshava Quintanar Cano, presentó a las y los titulares de cada una de las secretarías que conforman el organigrama del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan. Con más de 1200 conectados, las reuniones presentaron los medios principales de di fusión y contacto del plantel: Pulso, Pulso TV, Pulso CCHN (Facebook, Instagram y TikTok), así como el formulario de atención y la página oficial del plantel: nistrativa,reniceycch-naucalpan.unam.mx/V2018/http://www.Asimismo,sepresentaronlassecretaríastitulares:SecretaríaGeneral,Mtra.V.BeRuizMelgarejo;SecretaríaAdmiMtra.TeresaSánchezSerrano;

Mtra. Teresa Sánchez Serrano Secretaria Administrativa

Ing.DirectorDamián

Mtra. Angélica Garcilazo Galnares Secretaria Docente

C.P. Guadalupe Sánchez Chávez Secretaria de Administración Escolar

Lic. Mireya Cruz Reséndiz Secretaria de Atención a la Comunidad

Mtra. Guadalupe Peña Tapia Jefa de la Oficina Jurídica

Durante la reunión se abordaron te mas académicos y de seguridad. Entre ellos, el director Quintanar Cano exhor tó a buscar y mantener la regularidad. Para ello mostró y explicó la pirámide de aprovechamiento de la Generación 2022.

El equipo de trabajo de Quintanar Cano describió el proceso de inscripción paso a paso, así como indicó la impor tancia de tramitar y cuidar la credencial, el cambio de idioma, las becas a las cuales tiene acceso el alumnado, la necesidad de

Al cierre de estas sesiones hubo una ronda de respuestas por parte de cada una de las secretarías. La grabación de esta sesión se encuentra disponible en la página del plantel y en el canal de You Tube de Pulso CCH Naucalpan, en el siguiente enlace: conenlassuficientedudascializados,deldisposiciónbreaudiencia,alumnado.tariasecom/watch?v=wXQEwnOvTTQhttps://www.youtube.Porotrolado,el26deagostode2022llevóacabounasesióncomplementraselprocesodeinscripcióndelAunquelasesióntuvomenorsepuntualizaronasuntossoelaccesoalostalleresculturalesladelosedificiosalinteriorplantel,losEstudiosTécnicosEspeentreotros.Cadaunadelasfuerespondidaconinformaciónyveraz,asícomoseinsistióeninvitacionesalafamiliaamantenersecontactotantoconelplantelcomolasylosestudiantes.

Mtro. Miguel Zamora Calderilla Secretario de Apoyo al Aprendizaje y Cómputo

Ing. Carmen Tenorio Chávez Secretaria Técnica del Siladin del CCH-N

Lic. Reyna I. Valencia López Coordinadora de Gestión y Planeación

Secretaría Académica, Ing. Damián Fel trín Domínguez; Secretaría Docente, Mtra. Angélica Garcilazo Galnares; Se cretaría de Servicios Estudiantiles, Biol. Guadalupe Hurtado García; Secretaría de Apoyo al Aprendizaje y Cómputo, Miguel Ángel Zamora Calderilla; Secre taría Técnica del Siladin, Ing. María del Carmen Tenorio Chávez; Secretaría de Administración Escolar, Lic. Guadalupe Sánchez Chávez; Secretaría de Apoyo a la Comunidad, Mtra. Mireya Adriana Cruz Reséndiz; Secretaría de Arte y Cultura, Lic. Isaac Hernán Hernández Hernán dez; Unidad Jurídica, Mtra. Guadalu pe Peña Tapia y Unidad de Planeación, Mtra. Reyna I. Valencia López.

mantener el apoyo de la familia y man tener actualizados los datos de contacto. Hablaron, además, sobre temas como el sendero y el transporte seguros, los dis tintos protocolos para atender urgencias y contingencias y las faltas o sanciones administrativas más comunes.

Lic. Isaac Hernández Hernández Secretario de Arte y Cultura

Por su parte, la Mtra. Angélica Garcilazo rescató el trabajo que el seminario ha realizado en ciclos anteriores para atender las necesidades del profesorado con pocos años de contratación en el plantel, para apoyarlos en temas importantes relacionados con la trayectoria académica como: el examen filtro, la lista jerarquizada, la asignación de grupos, el Estatuto de Personal Académico de la UNAM, los protocolos de seguridad, el con curso de oposición abierto, el subprograma de incorporación de jóvenes académicos de carrera, entre otros.

Guillermo Solís Mendoza

El Seminario de Profesores de Reciente Ingreso de CCH-N celebra su primera reunión presencial

Mtro. Keshava Quintanar Cano, director del CCH Naucalpan, acompañado de la Mtra. Angélica Garci lazo Galnares, secretaria docente, y de Guillermo Solís Mendoza, responsable del área de formación para profesores del plantel, dio la bienvenida a las y los docentes que integran el Seminario Permanente de Profesores de Reciente Ingreso, al inaugurar la primera sesión presencial correspondiente al semestre 2023-1.

Ante más de treinta académicos, pertenecientes a las distin tas áreas disciplinares del Colegio, Quintanar Cano subrayó que el seminario ha servido para acompañar y orientar a las y los docentes en su inducción al modelo educativo del CCH, así como en su formación disciplinar, pedagógica, cultural y socioafectiva, con miramientos a la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje, ya sea en la modalidad presencial, a distancia o hí brida, la cual siempre debe estar centrada en y para nuestro alumnado.

Rivas Enciso, quien además ha impartido diversos cursos de formación docente relacionados a la habilidad de la lectoes critura, compartió con las y los docentes dos epígrafes de Ítalo Calvino: “la escuela debe hacerte conocer bien o mal cierto número de clásicos, entre los cuales (o con referencia a los cuales) podrás reconocer después «tus» clásicos. La escuela está obligada a darte instrumentos para efectuar una elección; pero las elecciones que cuentan son las que ocurren fuera o después de cualquier escuela.” […] “La única razón que se puede aducir es que leer los clásicos es mejor que no leer los clásicos.”

La charla magistral del seminario estuvo a cargo del Mtro. Carlos Rivas Enciso, docente del Área de Talleres de Lenguaje y Comu nicación del CCH Naucalpan, quien invitó a la reflexión compar tiendo con los participantes las siguientes preguntas detonantes: ¿Con qué frecuencia acostumbro a leer? ¿Cuál es el género de lectura o qué tipo de textos leo? ¿Cuál fue el texto más reciente que leí? ¿Por qué lo hice? ¿Mis alumnos deben de leer en mi clase?

Se invitó al profesorado a recordar “los clásicos de su asig natura” necesarios para lograr o facilitar los aprendizajes de sus alumnos, además de ampliar su horizonte cultural. De nuevo, el profesor Carlos Rivas lanzó una pregunta a los

Por su parte, quien esto suscribe presentó el programa del seminario, correspondiente a las primeras cinco sesiones del semestre 2023-1, las cuales estarán enfocadas en promover la lectura y la escritura académica para que, al finalizar el ciclo escolar, el profesorado que integra el grupo de trabajo presente una compilación de artículos de divulgación, acordes con el protocolo de equivalencias del colegio, que serán presentados y compartidos con toda la comunidad docente.

Cada una de las profesoras y de los profesores respondieron las preguntas, de modo que las diversas respuestas fueron en caminadas a reflexionar sobre la idea de lo importante que es fomentar la lectura en nuestro ejercicio docente y con nuestros alumnos, resaltando que en todas las asignaturas y en todas las áreas disciplinares existen textos clásicos significativos, los cuales debemos abordar a lo largo del ciclo escolar.

La lectura ¿acto cotidiano?

• Énfasis en diversos ti pos de comprensión: idea central, detalles, reflexión gramatical, etc.

• Énfasis en el fomento de hábitos y placeres de lectura

Lectura intensiva Lectura extensiva

• Comprensión global

• Relacionada con la bi blioteca de clase, de cen tro, de barrio, etc.

Finalmente se invitó a los docentes a realizar lectura in tensiva que consiste en leer un texto prestando una atención especial al significado de las palabras y a su contexto; y la lec tura extensiva, referente a un enfoque en el cual los estudiantes leen grandes cantidades de textos en la lengua natural, de su propia elección y con énfasis en el significado.

Carlos Rivas indicó que las estrategias de lectura son las herramientas que nos permiten aprehender un texto (hacerlo nuestro), a partir de distintas actividades (las estrategias), dando como resultado la comprensión lectora. Estas se pueden retomar a partir de tres fases o momentos: antes de la lectura, en la que se realiza una lectura exploratoria y se establece una hipótesis de lectura; durante la lectura, en la que se trabaja la comprensión; y finalmente, después de la lectura, en la que se lleva a cabo el análisis.

• Con textos cortos

participantes: ¿Por qué debería leer con mis alumnos a los “clásicos” de mi materia?

• Énfasis en el entrena miento de microhabili dades

• Incluida en los libros de texto

El académico, quién también fue partícipe en la actualización de los programas de estudio de la asignatura de TLRIID en 2016, compartió su respuesta: “para concretar, en la práctica, los principios del CCH: aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser”, y con ello, continuó con otro cuestionamiento y su contestación: “si considero importante leer a los clásicos o textos originales de mi materia, ¿cómo los leo con mis alum nos? A través de estrategias de lectura muy claras; por ejemplo, como lo propone Isabel Solé en su libro Estrategias de lectura.”

• Con textos largos

• Lectura más “natural” fuera del aula

• Exploración didáctica en el aula

El profesor Rivas Enciso puntualizó que para saber cuál de las lecturas es la más adecuada en una determinada situación se deben tener en cuenta los objetivos del lector y el tipo de texto, e hizo hincapié en que la enseñanza de la lectura no es la cuestión de un curso o de un profesor, sino que es una cuestión de escuela, de proyecto curricular y de todas las materias que intervienen; en el caso del CCH, se considera fundamental que para lograr en los alumnos el aprendizaje de cualquier contenido, además de su coherencia, continuidad y progresión a lo largo de la escolaridad, el profesorado debe acompañarse de las lecturas precisas, pertinentes y necesarias.

crisis y enfatizar sobre las implicaciones de la sostenibilidad como la capacidad de satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las habilidades de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades, pues actualmente existe una problémica general por Cambio climático, contaminación, pérdida de biodiversidad y otros fenómenos.

La conferencia fue seguida por Olivera Rubio, quien comen zó a explicar la importancia de la pedagogía e investigación dentro de la educación ambiental como una necesidad para la formación de los estudiantes frente a la problemática ambiental, pues la intervención pedagógica apoya la generación de concien cia ambiental, todo ello a través del proceso de investigación, gracias al cual se pueden verificar hechos, causas, relaciones y consecuencias de los fenómenos y así lograr la eficacia para solucionarlos. Katia Montserrat dio paso a la dra. Gutiérrez Rodríguez, quien continuó resaltando la investigación educativa como una herramienta entre el docente y el estudiante para to mar consciencia ambiental, así mismo, explicó en qué consiste hacer una investigación desde un protocolo y rubros establecidos para plantear propuestas metodológicas que acerquen a la com prensión de los fenómenos y generar conocimiento, pues uno de los alcances de la investigación es comprender para poder proponer soluciones, pero, lo más importante: los estudiantes a través de este proceso pueden desarrollar estas habilidades.

jueves 25 de agosto a las 11 horas se llevó a cabo, en línea, la conferencia magistral Crisis Ambiental y Sostenibilidad: una mirada desde la investigación educativa a cargo de la doctora Rosa Martha Gutiérrez Rodríguez, las licenciadas Katia Montserrat Olivera Rubio y Sharon Aline Neira García, quienes realizan sus labores académicas en la Facultad de Es tudios Superiores Acatlán (FESA). El mtro. José Daniel Piñón Cuenca dirigió el evento como relator y dio la bienvenida a la primera conferencia que ofrecen los programas institucionales de Jóvenes Hacia la Investigación y el Programa de Estaciones Meteorológicas del CCH-N durante el ciclo escolar 2022-2023.

27 Gustavo García Jaramillo

Durante la presentación, Piñón Cuenca resaltó el tema a tratar por su trascendencia entre las ciencias y las humanida des; después, dio la palabra a la licenciada Neira García, quien contextualizó la ponencia al definir al Medio Ambiente como el conjunto de circunstancias que influyen sobre el desarrollo de un individuo, pues el ambiente es fundamental para la pros peridad de la vida humana. También mencionó al desarrollo industrial como la causa que ha impactado severamente al medio ambiente por el tipo de producción y de patrones de consumo. En este último aspecto indicó una crisis interna de la consciencia ambiental que involucra aspectos como la ética, la moral, los principios y los valores, por lo que desde hace dé cadas se han llevado a cabo encuentros internacionales y desde la Organización de las Naciones Unidas para abordar dicha

Finalmente, el maestro Piñón Cuenca dio paso a la sesión de preguntas por parte de la comunidad dirigidas a las con ferencistas. Cabe resaltar que las participaciones fueron muy numerosas y hubo una muy buena recepción e interacción.

Crisis ambiental y Sostenibilidad: una mirada desde la Investigación Educativa

El Cuaderno fue desarrollado en el ciclo escolar 20212022 y tiene el objetivo de ser una herramienta didáctica y material de apoyo para docentes y alumnado tanto en cursos regulares como para la preparación de los extraordinarios. Como miembro del Programa Insti tucional de Asesorías (PIA), Vera Rodríguez identificó la necesidad de contar con un material de estudio para estos extraordinarios.

El material fue recibido de buena manera, pues tiene la cualidad de ser interactivo y digital. Para la docente, la presentación resultó un tanto intimidante debido a que los docentes antes quienes presentó su material tienen una amplia trayectoria y, además, fueron sus profesores cuando ella fue estudiante del Colegio. Con este reconocimiento, la profesora siente que está cu briendo su responsabilidad con el CCH, pero también con la Universidad, pues de profesión es Arquitecta, egresada de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán.

28 Isabel Alcántara Carbajal

Profesora de CCH-N presenta su Cuaderno de trabajo de Expresión gráfica I

martes 16 de agosto de 2022 a las 12:00 horas, como parte del inicio de actividades académicas, el Seminario Permanente de Proyectos Académi cos del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación 2022-2023 realizó su primera sesión presencial del ciclo escolar. Durante dicho encuentro, Adriana Vera Rodrí guez, egresada de la Escuela Nacional Colegio de Cien cias y Humanidades plantel Naucalpan y actualmente docente de las asignaturas Taller de Expresión Gráfica I y II en el mismo, expuso un Cuaderno de trabajo enfocado en la primera Unidad “Iniciación al dibujo artístico” del Taller de Expresión Gráfica I.

El producto está estructurado a partir de los li neamientos del glosario de términos del protocolo de equivalencias. La finalidad es presentar una serie de estrategias con las cuales se pueda apoyar cada uno de los aprendizajes que componen la Unidad. Cada estrategia posee secuencias para apoyar el desarrollo

El Cuaderno de trabajo es completamente de su autoría, incluidas algunas imágenes (además de otras de uso libre), y la profesora Elizabeth Hernández López, jefa de sección de Talleres de Lenguaje y Comunicación, le extendió la invitación para presentarlo en el Seminario para socia lizar el material entre pares. Antes de esta actividad, la maestra Adriana Vera había estado como asistente del Seminario, pero esta fue su primera vez como ponente.

Un área de oportunidad que encontró la profesora fue en el glosario de términos, pues sólo consta de seis, lo cual interpretó como un comienzo para que sea expandido y explorado durante el trabajo en clase. Si bien considera que un trabajo en equipo puede incrementar el enriquecimiento y la calidad de los materiales, celebró la socialización de dicho Cuaderno en el Seminario para su difusión, apro vechamiento y apertura al trabajo colaborativo.

29 de las habilidades del alumnado. Las estrategias inician con ejercicios de soltura con los cuales se familiarizan tanto con las herramientas como con los materiales de dibujo y poco a poco va subiendo de dificultad: el objetivo también es la pérdida del miedo al lienzo y volver el dibujo una herramienta de expresión.

Destacó la cualidad de ser totalmente digital y la ac cesibilidad al poder descargarse en el teléfono celular, así como la interactividad, pues cada actividad cuenta con vínculos para materiales y actividades complementarias con la posibilidad de autoevaluación, inclusive. Otra de las cualidades comentadas por la profesora Torres Valle cillo fue el lenguaje accesible del Cuaderno de trabajo, lo cual permite que la información introductoria detone la búsqueda por parte del estudiante y la guía por parte de docentes, lo cual promueve el aprendizaje autónomo. Para las y los docentes, considera, también es una inspiración para desarrollar materiales y herramientas digitales inte ractivos para dar al alumnado la versatilidad de recursos.

Como comentadora del Cuaderno de trabajo, la do cente Marina Rosalba Torres Vallecillo indicó la posibi lidad de agregar evidencias del trabajo realizado en clase por el alumnado para ilustrar un proceso completo. La docente también destacó la cualidad digital como una ventaja, pues la interactividad de las imágenes H5P lo convierte en un material versátil y accesible. Para To rres, el socializar estos materiales resulta importante, pues permite la retroalimentación y actualización del claustro de profesores para apoyar en la labor de faci litar el aprendizaje y la transmisión de conocimientos.

Adriana Vera Rodríguez espera que su material pronto pueda subirse a alguna de las plataformas de la Universi dad para su libre acceso y, considerando la conectividad total del Plantel, sea aprovechado por la comunidad es tudiantil y docente.

A partir de la convicción de que “todo es perfectible”, comentó sobre el trabajo la peculiaridad del material de incorporar conceptos que no se encuentran en el pro grama de estudios vigente y ello refuerza el compromiso docente de actualización. Además, se trata de conceptos que se manejan en la materia de Comunicación, por lo cual se convierte en un aprendizaje transdiciplinario y complementario, pues en una asignatura se ve desde la semiótica, mientras que en Expresión Grafica se aborda desde lo compositivo y formal.

Con el objetivo de poner a disposición de la comu nidad universitaria y público en general una base de datos meteorológicos, el ICAyCC instaló un dispositivo PA-II-SD, contribuyendo al conocimiento de las condi ciones locales de la calidad del aire PM 2.5. El proyecto está a cargo del departamento de instrumentación y observación atmosférica, como responsable a cargo Dr. Michel Alexandre Grutter de la Mora, colaborando di rectamente con el doctor Luis Antonio Ladino Moreno.

Instalan nuevo sensor para medir calidad del aire en el PEMBU de CCH-N

La instalación y soporte técnico se llevó a cabo el día 10 de agosto en la azotea del edificio de SILADIN. Se colocó exactamente en la misma torre de meteorología. Estuvo a cargo de los doctores Armando Retama, Jaime Contreras, Basilio Sánchez. Estuvo presente el titular del PEMBU, el maestro en ciencias Enrique Azpra Romero. El PA-II-SD es un sensor de calidad del aire que mide las concentraciones de PM1.0, PM2.5 y PM10 en tiem po real para uso residencial, comercial o industrial. El WiFi incorporado permite que el sensor transmita datos al mapa PurpleAir, donde se almacena y se pone a disposición de cualquier dispositivo inteligente. Para ubicaciones con acceso WiFi limitado o nulo, el PA-IISD incorpora una tarjeta SD y un reloj en tiempo real, lo que permite que el sensor registre y almacene datos localmente.

Programa de Estaciones Meteorológicas del Ba chillerato Universitario (PEMBU) es un Programa Institucional de Iniciación a la Investigación que consiste en una red de estaciones meteorológicas ubica das en cada plantel de la Escuela Nacional Preparatoria y del Colegio de Ciencias y Humanidades, además de estaciones anexas en otras instituciones educativas. Es coordinado por el Instituto de Ciencias de la Atmósfera y Cambio Climático (ICAyCC) de la UNAM.

• El PA-II-SD es un sensor de calidad del aire que mide las concentraciones de PM1.0, PM2.5 y PM10 en tiempo real para uso residencial, comercial o industrial

Montserrat Montero Guido (Coordinación del PEMBU)

Si seleccionas Mexican PM2.5 IMECA la escala va de 0,50,100,150,200, 250,300,350,400,500, además la escala se apoya con colores en donde la intensidad aumenta.

>401: PELIGROSA: Peligro. Toda la población experimenta efectos graves en la salud. Suspensión de actividades al aire libre.

Imagen 5. Gráfico que registra el sensor

Purpleair funciona en dos vías. La primera es la de consulta: cualquier persona puede ingresar a la página https://www.purpleair.com/mapa y visitar la estación de CCH Naucalpan; el sensor se llama “PEMBU12”.

Imagen 1. Localización en el mapa de la red PEMBU12

La escala te lleva de la mano tanto en los valores como en los colores, indicándote si la calidad del aire es buena, regular o mala.

Imagen 2. Localización de sensores entre Naucalpan y Ciudad de México El mapa también te muestra la localización de otros sensores cercanos; se podrá ver el nombre del sensor y en el cuadro inferior izquierdo aparecen diversos parámetros, como: temperatura, humedad, índice de partículas PM1.0, PM2.5 y PM10 en µg/m3. El registro de datos se puede programar para que se reporte cada 10 minutos, 30 minutos, promedio de una hora, promedio de un día, marcadores promedio de una semana.

Imagen 4. Gráfico que registra el sensor

0-50: BUENA: Bajo. Existe poco o ningún riesgo para la salud. Se puede realizar cualquier actividad al aire libre 51-100: REGULAR: Moderado. Los grupos susceptibles pueden presentar síntomas en la salud. Las personas que son extremadamente susceptibles a la contaminación deben considerar limitar la exposición aire libre. 101-150: MALA: Alto. Los grupos susceptibles presentan efectos en la salud. Los niños, adultos mayores, personas con enfermedades respiratorias y cardiovasculares, así como personas que realizan actividad física al aire libre deben limitar la exposición. 151-200 : MUY MALA: Muy alto. Todos pueden presentar efectos en la salud; quienes pertenecen a los grupos susceptibles experimentan efec tos graves. Los niños, adultos mayores, personas que realizan actividad física intensa o con enfermedades respiratorias y cardiovasculares deben evitar la exposición al aire libre y el resto de la población deben limitar la exposición al aire libre. 201-300: EXTREMADAMENTE MALA: Extremadamente alto. Toda la población tiene probabilidades de experimentar efectos graves en la salud. Toda la población debe evitar la exposición al aire libre. 301-400 : PELIGROSA: Peligro. Toda la población experimenta efectos graves en la salud. Suspensión de actividades al aire libre.

En la imagen se muestra en el extremo superior izquierdo un gráfico; para obtener el gráfico primero debes escoger una de las opciones de acuerdo a tus necesidades según la tabla que se localiza en el lado inferior izquierdo.

Imagen 3. Lado inferior izquierdo se despliegan las lecturas que el sensor purpleair ofrece a sus usuarios.

A lo largo de más de cinco décadas, los Estudios Técnicos Espe cializados (ETE´s) de nuestro CCH han tenido grandes cambios; uno de ellos es la disminución de su oferta educativa (que llegó a ser muy basta) para ajustarse a las necesidades del país.

Los Estudios Técnicos Especializados del CCH

Los

En los ETE´s puedes aprender a realizar la programación de una página web, el análisis de riesgo en un edificio por eventos masivos, conocer los procesos en una donación de sangre, entre muchos otros aprendizajes. Tienen una duración de un año lectivo (dos semestres) y después de ello los alumnos deben realizar las actividades prácticas (que tienen una duración entre 240 y 300 horas dependiendo del ETE cursado). Estas actividades las realizan en dependencias del sector público, privado o social que estén registradas en nuestro sitio co nocido como SIAAP (Sistema Integral Automatizado de Actividades Prácticas). Se llevan a cabo en el periodo interanual para evitar que interfieran con las clases. Cabe mencionar que los 15 ETE´s aprobados por el Consejo Universitario ofrecen a los alumnos la posibilidad de aspirar a una cédula profesional, documento que otorga la SEP para poder ejercer en el campo laborar; para ello deberán de cumplir con un requisito más, que sería el servicio social.

En 2015 la Universidad publicó los Lineamientos de los Estudios Técnicos Especializado, con lo que empezó un proceso de adecuación en el Departamento que llevó, en el 2018, a la aprobación de los 15 ETE´s por parte del Consejo Técnico del Colegio. Y finalmente, en el 2020, el Consejo Universitario (máximo órgano de la Universidad) dio su aprobación para los ETE´s. Actualmente seguimos trabajando en 5 propuestas educativas que se encuentran en fase de pilotaje, con las cuales se eleva a 20 ETE´s nuestra oferta educativa para la comunidad del Colegio. Para el caso particular del plantel Naucalpan ofertamos 17 ETE´s, y si un alumno está interesado en cursar alguno de los ETE’s que se oferta en otro plantel puede inscribirse, siempre y cuando considere los tiempos de traslado y que no interfiera con sus materias curriculares.

Juan Manuel Santamaría Miranda

Para poder inscribirse a un ETE debes ser alumno de tercer se mestre, no adeudar ninguna materia de primero y segundo semestre, inscribirse en el sitio: plataforma.cch.unam.mx conforme a las fechas que marque la convocatoria que sale de manera anual y se publica en las redes sociales del CCH.

Estudios Técnicos Especializados (antes Opciones Técnicas) han sido parte importante del proyecto del CCH desde sus orígenes, como lo podemos ver en el documento conocido como Gaceta amarilla, donde se menciona la importancia de crear un bachillerato general, pero con énfasis en la cultura básica, ya que además se ofrecía una “formación para el trabajo”, lema que tomó el Departamento de Opciones Técnicas como carta de presentación.

** No se imparte en Naucalpan

• Propagación de plantas y diseño de áreas verdes

• Recreación

• Juego empresarial, jóvenes emprendedores

• Mecatrónica básica*

• Servicios bibliotecarios y recursos de información**

“Los Estudios Técnicos que estudié fueron increíbles; al concluirlos pude buscar empleo en la bolsa de trabajo y tener mayor opor tunidad por el tipo de conocimientos prácticos que allí adquirí. Además, te sirven como conocimiento previo a lo que podrás encontrar en la carrera, tanto en conocimientos teóricos como prácticos. Personalmente pienso que esos conocimientos no te los van a dar en la Brendacarrera”.ItzelBernal Hernández (generación 2018)

• Administración de Recursos Humanos

• Asistente dental*

• Banco de sangre

• Instalaciones eléctricas en casas y edificios

Andrea Guadalupe Flores Martínez (generación 2018)

• Desarrollo de sitios y materiales educativos web**

• Contabilidad con informática

• Mantenimiento de sistemas de microcómputo

• Sistemas para el manejo de información documental**

Nuestra oferta educativa:

• Análisis Clínicos

• Laboratorio químico

• Sistemas computacionales, desarrollo de software

• Protección civil*

• Urgencias médicas, nivel básico*

El impacto de los ETE´s sobre los estudiantes del Colegio es sobresa liente ya que es un factor importante en su elección para una carrera universitaria, además de permitir generar un sustento económico al vincularse con el campo laboral, ya sea de manera independiente o ingresando a instituciones privadas o públicas. A continuación, algunos testimonios de egresados:

*Nueva propuesta educativa (Fase de Pilotaje)

“Quedé maravillada con el ETE en Análisis clínicos, ya que vimos todo el proceso de análisis de una muestra de sangre y pruebas como la determinación de glucosa. También cursé Banco de sangre, en el cual aprendí la importancia de este servicio en un hospital”.

• Educación y desarrollo infantil*

• Sistemas computacionales, diseño de aplicaciones web y base de datos

“Espero que el Kilotón me ayude a tener una vida saludable y aprenda a comer mejor”.

Fabiola Paulin Solares Trabajadora de base

“Participé en el kilotón anterior y mi expectativa es que poda mos continuar con el trabajo que se realizó durante el interse mestral, pero ahora durante todo el semestre 2023-1. Considero que es una iniciativa muy saludable para la comunidad, ya que podremos tener la asesoría de profesionales en relación con la salud física y la sana alimentación, buscando hacer cambios en nuestra forma de vida”.

34 Miguel Ángel Muñoz Ramírez

Fernando Velázquez Docente del Departamento de Idiomas

Gran entusiasmo en la cuarta edición del Kilotón “Vamos por más”

“Estuve por primera vez presente en el kilotón anterior y es pero poder cumplir mi meta de estar bien físicamente, bajar algunos kilos y sentirme bien en todos los aspectos de mi vida. Espero poder conseguir la meta”.

Lourdes Díaz Docente del Departamento de Idiomas

Victoria Paulin Trabajadora de base

Momentos antes de la inauguración, Quintanar Cano comentó: “Algunos de nosotros somos fundadores de este proyecto desde hace 6 años, participando de forma activa, haciendo ejercicio. Estamos invitando a que se sumen más integrantes de la comunidad a esta filosofía de vida”. Finalmen te, es importante mencionar que el Kilotón está coordinado por la bióloga Guadalupe Hurtado, secretaria de Servicios Estudiantiles de CCHN.

Con

el firme objetivo de mejorar y fomentar una cultura del deporte y la salud dentro de la comunidad del CCH Naucalpan, la doctora Isabel Morales Villavicencio, acompañada por el maestro Keshava Quintanar Cano, Di rector del Plantel, y los coaches Nati, Martín y Víctor, quienes acompañarán a los participantes, inauguraron con gran en tusiasmo y mucha energía la 4ta Edición del Kilotón “Vamos por más”. La cita fue el miércoles 31 de agosto, en punto de las 10 horas, en la Sala de Danza, a donde acudieron una docena de integrantes, entre docentes y trabajadores de base.

Testimonios y expectativas de los participantes “Yo siempre me digo que lo imposible solo cuesta un poco más, y que siempre hay que echarle Gabrielaganas”.

El entrenamiento deportivo constará de acondicionamiento físico integral, como: ejercicios fitness, crossfit y zumba, todo dirigido a establecer un estilo de vida saludable. Además, los participantes tendrán el acompañamiento de una doctora para establecer una dieta saludable.

El sabio calló. Luego se levantó, se dirigió a la cima de una montaña y lloró. No dejó de llorar en seis días y siete noches. Después, miró a su corazón y sufrió. Entonces tomó la decisión de arrojarse desde lo alto de la montaña. Perdió el conocimiento, pero su corazón siguió latiendo sin sentido y sin razón.

- No entiendo.

35 Eduardo Daniel Hidalgo Olea

• Meditaciones sapienciales

- Los años no pasan en vano.

- ¿Por qué, querido sabio?

día, queriendo el sabio hablar con su corazón, consul tó un libro de magia y brujería. Lo estudió de principio a fin y de fin a principio, como debe hacerse cuando uno realmente está empeñado en querer saber. Entendió y comprendió cada regla que le dictaba el libro y, entonces, lo consiguió: al fin pudo hablar con su corazón. Entonces le dijo:

- Pero no quiero morir, quiero salvarte y salvarme.

- Vas a morir sin amar, y yo contigo me hundiré en tu tristeza y en tu polvo.

La egomanía del sabio

- Eso es lo que me temía. El corazón que ama está prepa rado para morir.

dime cuál ha sido tu dolor, pero dímelo rápido, pues el tiempo de la magia es breve y flamígero.

- Amado corazón, ¿por qué sufres tanto? ¿Por qué, sabiendo yo tanto, me pongo tan triste cada noche y lloro sin entender?

- Pero, corazón, eso ya lo tienes: el saber es sentido y fin. No hay nada más digno y superior que el saber y contemplar lo que se sabe.

- Para vivir más, corazón.

- Me duele no poder amar algo verdadero, me duele que sólo me conforme con amar pensamientos, sin carne y sin huesos. Yo deseo algo por lo que mi latir tenga sentido y fin, algo por lo que valga la pena morir.

- ¡Oh!, amado sabio, es un gran placer por fin hablar contigo. Mis latidos no son lo bastante fuertes para que puedan ser escuchados como lo son tus pensamientos. Mi sufrir, que es tu sufrir, yo te lo puedo indicar, mas no sanar, de ti depende la salvación.-Entonces

intensidad. Dime una cosa: en este momento de tu existencia, ¿te encuentras preparado para vivir más o para morir?

- No lo entiendes porque no amas a nadie. Cuando se ama de verdad a alguien, se está listo para morir, para entregar la vida, así como una madre lo hace por su hijo, un hermano por una hermana, un novio por una novia.

- Estás sumamente equivocado, gran sabio. No sabes lo que dices porque no lo has experimentado, no lo has gozado ni vivido. No quiero tu saber, que es frío y calculador, quiero

- Porque quiero aumentar mi saber.

- Ignoras por completo la realidad. Los sabios aman tanto sus pensamientos que olvidan la vida. Ahora ya es demasiado tarde.-¿Para qué?

- Todavía puedo amar.

36 • Temporada de microrrelatos

El león había creído que, si bien no todos los anima les podían ser reyes de la selva como él, sí eran de la nobleza, o sea, eran duques, condes, marqueses y barones, y como tales se iban a comportar. ¡Grande fue su desilusión cuando vio que actuaban como viles plebeyos! Desde el momento que se dio cuenta, dejó de tratarlos como iguales y los empezó a tratar como súbditos, no dignos de que les dirigiera siquiera uno de sus impresionantes rugidos.

Refranes 3

Ese gatito siempre fue muy curioso, fisgoneaba los rin cones, las ventanas, las azo teas, los tejados... Se cayó mu chas veces, pero llevaba bien la cuenta para no pasarse de sus siete vidas. No lo mató la curiosidad, que para él solo fue fuente de conocimiento, sino un camión de redilas que chocó con tra el árbol en que estaba tomando su siesta.

Hierba mala nunca muere

Esa pobre hierba diente de león estaba harta de que le citaran el refrán. ¡Hierba mala, ella, cuando era tan beneficiosa! Claro, como no había un platillo que se llamara, “pescado al diente de león”, en lugar de “a las finas hierbas”. ¿Qué tenían de finas? ¡Ella sí era de familia de abolengo! Tanto, que podía rastrear sus ancestros tan bien como el tomillo, la albahaca, el orégano, el perejil y el romero.

Teresa Lamadrid“La

curiosidad mató al gato”

“El león cree que todos son de su condición”

Aquel hombre había logrado (con muchos esfuerzos, a decir verdad) conservar su mal genio hasta el día de su muerte, ¡pero lo que es la figura, pues no!, esa la había perdido por completo. De la varita de nardo que era en su juventud, había echado unas redondeces dignas de una mujer emba razada. Al grado de que tuvieron que hacerle un agregado a su ataúd para que pudiera cerrar.

“Genio y figura hasta la sepultura”

Las desgracias nunca vienen solas Esas desgracias gustaban de salir siempre acompañadas, porque si lo hacían solas, se les podía pegar algún contratiempo, de esos que siempre les preguntaban: “Eh, ¿a dónde van tan solitas?” Por eso, preferían andar juntas, para defenderse de los percances, los accidentes, los descalabros y los flagelos que siempre las acosaban.

El que se fue a la Villa perdió su silla Ese hombre se fue a la Villa en peregrinación y se llevó su silla para sentarse cómodamente cuando se cansara de ir de rodillas. Pero ahora tenía que luchar contra otros peregrinos que también querían sentarse en su silla y que incluso querían entrar a la Iglesia con ella! No, no, no, la próxima peregrinación, ya no iba a ir a la Villa, ¡a ver si así ya no le quitaban su silla!

y no hay fuego No hay nada que ver aquí Más que un espejismo del vacío Observando nuestras acciones El color de la nada dibuja mi atención Me aferro a algo que apenas tiene nombre LosMierdacelos atropellan mi sueño Quiero abrir mi pecho y dejarle sangrar Hasta que esto acabe Y hasta que yo muera El flash de mi propia mirada regresa a mí Quiero saltar hacia el hueco del sueño Pero hasta ahí me persigue un excesivo deseo posesivo La embocadura intrínseca tiñe a esta imagen desconocida Me ElComezónComezónatormentaojodelosdioses

Y se quedó guardado en la memoria ocular La transgresión raspaba el recuerdo LaComezónComezónpielarde

Miré a los ojos a unos dioses desconocidos Cerré los ojos y ahí estaba El iris se apareció ante mí Un romance fantasmal Casi invisible

“Eigengrau”

Y en mi ignorancia sigo esperando aprender a amar

Aimée Danae Hernández Serrano (estudiante de Letras Clásicas en la Facultad de Filosofía y Letras)

me castiga

39 Basel Bâtard (estudia Lengua y Literatura Hispánicas en la FES Acatlán)

La botella es el único vientre del que puedo salir y ver todo de nuevo

¿Seguro que era yo quien esperaba por ti?

Pero en la mañana, el cadáver todavía está ahí Esos chicos acuden a ti como a la virgen Y piden el milagro de tu amor Pero son tan frágiles Que no toleran tu vacío Y no son capaces de ablandar tu corazón Entonces huyen a las ciudades rotas buscando el amor que Se encuentra en todos los rincones, Es el único con el que pueden lidiar Pero en lo más alejado de un sitio de gritos Te ocultas tú ¿De verdad era yo quien esperaba por ti? Perdido en el tiempo Te aproximas en espiral a mí Entiendes mejor mi lenguaje silencioso De lo que alguna vez ellos se han esforzado por entender de mí No hay nada sagrado en mi estado de mártir Y la corona de espinas es el consuelo que hay Cuando nada ha resultado como se suponía En la magdalena de tus ojos Se pierde la ira Y se pierde el cadáver En lo más alejado de un sitio de gritos Te ocultas tú

¿De verdad era yo quien esperaba por ti?

Las casas de esas grandes ciudades destruyen mi espíritu en pedazos, en plena [oscuridad, sin dejar rastro alguno El cadáver está en la sala El cadáver está en el comedor El cadáver está en cada habitación Y yo apenas y me reconozco en los espejos rotos Pero en lo más alejado de un sitio de gritos, Te ocultas tú

El cadáver

Y es así como se disipa el miedo Y es así como me veo fuera de la niebla

¿De verdad era yo quien esperaba por ti? Ningún espacio ha sido mi hogar Ningún corazón franco ha buscado mis señales de humo Y la soledad de la noche… es peor que todos esos cadáveres Y la soledad del alma… es peor que la muerte Pero en lo más alejado de un sitio de gritos Te ocultas tú

La literatura ha sido severa con ellos, allí encontraremos evidencia de la humillación y prejuicios que, en algún mo mento, tuvieron hacia ellos. Algunos autores literarios, ya sea por incredulidad o desconocimiento, con su interpretación nutrieron un estereotipo, con discursiva de odio o burla hacia personas con algún TEA.

40 Víctor Hugo Casquera Bautista (Servicio Social en el departamento de Comunicación)

De acuerdo con Artigas Pallares, et al ., son Leo Kanner (1943) y Hans Asperger (1944) a quienes se les atri buye la mayor contribución con respecto al TEA, marcando un antes y un después en la investigación. Antes de ellos, a los individuos con características de TEA, durante la edad media, se les consideraba como “recipientes vacíos”, “espí ritus sin alma”, que “debían de ser asfixiados”. De acuerdo con Johannes Mathesius (1504-1565), entre otros múltiples relatos que datan de fechas anteriores a 1540, la figura del individuo con TEA era satanizada por su comportamiento aislado y de poca adaptación social, ridiculizada por la in terpretación literal que dan a las cosas, estigmatizada por el desconocimiento de las características del TEA, barbarizada por la falta de mimetismo e interés que demuestran por las cosas o por las personas.

• “Aunque al día de hoy hay mayor apertura al diálogo, una crianza más noble, es deber de la educación tomar medidas para fomentar el trato armónico entre todos”

para educar al público que consume su contenido, a tal grado que los lectores o televidentes podrían identificar algunos rasgos particulares, ya sea en el compor tamiento o en el habla, de una persona con Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Por lo anterior, me gustaría exponer un poco más acerca del autismo, visto desde una serie que seguramente conocerán: Woo, una abogada extraordinaria, de la ya conoci da abogada Woo Young-Woo, interpretada por Park Eun-bin de manera sublime, inteligente, cálida y tierna. La siguien te nota no contiene spoilers.

la época actual los estereoti pos que generan los medios de comunicación permean en nuestra cosmovisión, seamos o no conscientes de ello; nuestras ac ciones cotidianas eventualmente se convierten en hábitos, estos se ma nifiestan no solo en nuestro actuar, sino también en nuestro cerebro: cada producto que consumimos, desde lo que comemos hasta lo que vestimos o vemos, incluso los si tios web, los “me gusta”, hasta los más pequeños fragmentos de texto alojados en nuestro navegador web, son registros, vestigios de lo que somos. Estamos transmitiendo cúmulos de información, estamos en constante movimiento, somos cambio y transfor mación moldeados por la educación que recibimos, somos parte de la herencia cultural, somos tradiciones. Empero, no solo somos, sino que estamos siendo, con cada decisión que tomamos, entes libres, con capacidad de discernir; pero… ¿qué tan libres somos, realmente?

¿Qué es el espectro autista?

Actualmente, las series de entretenimiento tienen una in clinación por incorporar elementos poco convencionales, que, durante su época de descubrimiento, a pesar de haber sido tendencia en su momento, no tuvieron tanto alcance como hoy en día lo tienen, y es debido al papel que cumplen los medios de comunicación masivos. Prueba de lo anterior son los ya conocidos “trastornos mentales”; los cuales, de momento, tienen una popularidad creciente entre los jóvenes y los no tan jóvenes, ya que con el tiempo han adoptado un cierto carácter verídico. Algunos de los rasgos distintivos que en las series televisivas o novelas podemos observar sirven

Espectro autista: campaña masiva de los estereotipos

Dentro de los estereotipos no solo encontramos aquellos que son estigmatizadores, también existe el polo opuesto; donde la imagen de las personas con TEA es usada para dar a entender que son genios. Se infiere que para ellos podría ser común obtener la habilidad cognitiva de memoria eidética o fotográfica. La literatura nos muestra a estos supuestos ge

La inclusión de ele mentos que informan, educan o entretienen incide en el comporta miento de toda una ge neración. Etiquetas como trastorno o enfermedad son marcas que afectan nuestro trato con quienes son clasifi cados como personas con capacidades diferentes. A diferencia de algunas de las enfermedades, las genéticas tienen rasgos que se adquieren al momento de nacer, algunas no pueden “tener cura”, pero se puede aprender a vivir con dicha marca. Como el profesor Gustavo Estrada dijo en “El paso de la tortuga: Una apología al corazón”, la tortuga es su caparazón, en él encuentra un hogar, y aprende a encontrar su propio ritmo de vida; el autista aprende a vivir con su autismo, halla allí su propio mundo y aprende a encontrar su propio ritmo de aprendizaje.Aunquehasta el día de hoy haya mayor apertura al diálo go, una crianza más noble, es deber de la cuestión educativa tomar medidas para fomentar el trato armónico entre todos. ¿Cuánto han batallado aquellos que padecen algún TEA para educarse?, ¿cuánto les costará encontrar un empleo digno? Hay personas que han encontrado su propio ritmo de aprendizaje, que, aun teniendo algún TEA, su comportamiento social es apenas distinguible de alguien que no lo tiene; depende del grado de autismo que tengan y qué tanto hayan aprendido a habitarse, a romper, a deconstruir esa marca que nosotros hemos impuesto sobre ellos.

Artigas-Pallares, Josep, & Paula, Isabel. (2012). El autismo 70 años después de Leo Kanner y Hans Asperger. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, 32(115), 567-587. https://dx.doi.org/10.4321/S021157352012000300008

nios como unos inadaptados sociales, a veces egoístas en cuanto a sus aspiraciones personales se refiere.

Durante el transcurso de la serie, el director Yoo Inshik nutre simbólicamen te al concepto del TEA, a la vez que promueve un estereotipo más noble, inteligente y extraor dinario por medio de la abogada Woo, quien desde pequeña ejempli fica cómo interactúa una persona con autismo: tiene falta de respuesta cuando es llamada por su nombre, no establece contacto visual, no emite sonido con la intención de comunicarse con alguien más, tiene pérdida del lenguaje o de habilidades comunicativas, muestra poco interés por relacionarse con los demás, no repite los gestos o las acciones de los demás, demuestra un discurso robótico o de velocidad poco común; también demuestra interés particular, más bien restringido, hacia algo que capte su atención, entre otros aspectos Profundizandonotorios.enelsignificado y reduciendo el autismo en su concepto, tenemos que su etimología proviene del griego αὐτο que significa uno mismo, propio; concepto que Yoo InIshik trabajó y pulió de manera soberbia. Desde los inicios de la serie apeló a tocar las fibras emocionales de sus televidentes e internautas, ya que compartió el mundo interno de la abogada Woo, quién con un ademán de sorpresa denota la presunción de haber hallado una respuesta al caso que buscaba, seguido de una panacea simbólica, una enorme ballena azul, ¿será acaso jorobada? Esta ballena será un elemento recurrente durante la serie, simbólicamente connota la historia oculta de la vida de nuestra protagonista, explicando a su vez por qué tiene tanto aprecio por las ballenas.

Referencia:

1952, la autora Patricia Highsmith publicó el libro Carol (El precio de la sal ), una novela potente que muestra el lado más sensible de la escritora. Con esta obra salió a las librerías una muy temprana representación de la comunidad de la diver sidad sexual, específicamente una relación amorosa entre las protagonistas teniendo como fondo una ciudad neoyorquina inver nal a mediados de siglo. Highsmith nos narra un carácter específico, detallado y certero de una mujer sofisticada y recién divorciada, Carol, y su joven conquista, Therese (una vendedora de muñecas en una tienda de partamental, quien también es aprendiz de fotografía).Lanovela, ambientada en los años cin cuenta, relata el amor prohibido, clandestino e inaceptable para la mayoría en ese tiempo, aunque no así para Carol y Therese; un amor lésbico que no se puede vivir abiertamente en las calles frente a la mirada de los demás. Ante estas circunstancias, Carol se ve inmiscuida en una disyuntiva: o se dejar llevar por este fuerte sentimiento o conserva a su hija, pues se encuentra peleando la custodia de su pequeña hija, quien es reclamada por su exesposo, Harge.

Finalmente, es importante mencionar que el director de cine Todd Haynes llevó esta hermosa historia de amor al cine en el año 2015, retratando el personaje de Carol como una heroína de su tiempo. Ya sea en su formato literario o cinematográfico Carol es una obra que debe ser leída por romper los códigos de su época y retratar un amor puro entre dos mujeres.

• Diversidad Sexual Carol, una bella y temprana historia lésbica

Un personaje secundario pero fundamen tal es Abby, una expareja sentimental de Carol y con quien, para el momento de la novela, mantiene una fuerte amistad. Harge también tiene conocimiento de lo que sig nificó Abby para Carol, por lo que siempre se lo ha reclamado y recriminado, lo cual explica en gran parte el pleito por el cuidado de la hija de ambos.

42 Miguel Ángel Muñoz Ramírez

Patricia Highsmith escribió una novela bella, sensible, pero también atrevida, po derosa y llena de tensiones pasionales para su tiempo, de ahí que varias editoriales re chazaron publicarla a causa de su temática lésbica. Fue hasta 1952 que pudo salir a la luz bajo el nombre de El precio de la sal, y firmada con un pseudónimo, el de Claire Morgan. Highsmith nos entrega parte de sus personajes en cada una de sus líneas, es una historia lenta, digerible, en la que Therese va desarrollándose, va evolucionando y se va entregando a la conquista de Carol.

Anvil

43 Alejandro Valdés Barrientos

Y, justamente cuando mi mente devaneaba por los caminos de la Mancha, esquina con capitalismo, cayó en mis manos una copia del documental sobre la banda de metal Anvil: un espléndido ejercicio audiovisual que explora los límites del concepto “éxito” (así, entre comillas), su contexto, sus alcan ces, la forma en que es percibido socialmente y su utilidad, si es que tiene alguna.

a tratarse por el simple hecho de com partir gustos musicales. El lanzamiento de sus primeras placas resultaría en un prodigioso arranque que los lleva a convertirse en influencia de grupos como Metallica y Guns and Roses y eso les permite aparecer junto a ellos y otras bandas en el cartel de importantes festivales internacionales.Sinembargo,la llama se apaga muy pronto, Anvil se estanca mientras sus compañeros de generación triunfan a lo largo y ancho del mundo, venden millones de discos y cumplen el acariciado sueño de tener vida de rock stars. Los canadienses que estelarizan el documental continúan intentando pero jamás logran salir de los bares locales de su ciudad y se ven obligados a emplearse en oficios que detestan.

El documental sigue a los integrantes de Anvil en sus tareas diarias y muestra sus frustraciones como hombres cincuen tones que, a pesar de no haber alcanzado el sueño de éxito mundial, se conforman con tocar ante unos cuantos seguidores en pequeños clubes e, incluso, en una fracasada (y sumamente divertida) gira europea en la que hay conciertos en los que los dueños del lugar se niegan a pagarles por tocar.

estimado amigo me dijo al guna vez que no entendía la fascinación que un cierto seg mento de la población tiene con el simbolismo del Quijote de la Mancha. Se refería a la apropiación popular que abogados, dentistas y otros profesionales hacen de tristes figuras de resina para adornar sus despachos, inspirados por la letra de la can ción “El sueño imposible” (parte del OST de la película Man of la mancha) que, básicamente, según mi amigo, propone que no importa si triunfas o fracasas, siempre y cuando seas fiel a tus ideales. En su concepto esa idea es una idiotez mayúscula pues hay que buscar triunfar siempre y a costa de todo.

El pragmatismo de mi amigo me tomó por sorpresa y me puso a pensar si mi profundo afecto por esa canción no sería un peso muerto con el que vengo cargando desde la infancia y que, más que una inspiración, esa candidez o inocencia sea un obstáculo que ha evitado que yo logre convertirme en un señor serio, digno de respeto, admiración, altos puestos administrativos y premios internacionales.

La historia de Anvil inicia en un barrio canadiense en donde dos adolescentes aficionados al rock se conocen y empiezan

Sin embargo, Anvil no es un documental sobre música ni sobre el prestigio o el clamor popular, se trata de un par de seres humanos que –con el pretexto de la música- encontraron a unas calles de su casa de infancia a un hermano adoptivo, a un alma gemela o un alter ego. Es un retrato de la amistad, de eso a lo que los mexicanos llamamos “aferre”…, la máxi ma de Man of la Mancha: “con fe lo imposible soñar”, en el contexto del hard rock en el siglo XXI; todo un viaje que vale la pena revisar.

ya lo hemos platicado en números anteriores de Pulso, la obra de teatro funciona como un engranaje en la que todos los elementos deben operar para un mismo efecto o sentido. Si uno falla, los demás también lo harán. Las partes de este engranaje van desde la iluminación, la escenografía, la música, el vestuario, los efectos sonoros, las actuaciones y el maquillaje. Este último es igual de importante que todos los demás; sin embargo, tiene un toque que es atractivo sobre todo para quienes gustan del cosplay, los tutoriales de belleza o el maquillaje artístico.

Brenda Carreño Olmos

En el espectáculo teatral, el maquillaje, en conjunto con el ves tuario, tiene la función de caracterizar al personaje en cuanto a: 1) su apariencia: edad, si es viejo, joven, si tiene cicatrices, moretones, marcas de nacimiento, lunares, verrugas etc; 2) una época deter minada: medieval, renacentista, prehispánica, actual, etc. De igual manera, es una herramienta que brinda información al espectador sobre la naturaleza del personaje; es decir, si es humano, animal, bruja, duende, mago, bestia, híbrido, etc. Así, la finalidad más importante de este recurso es brindar verosimilitud, o sea, que el mundo propuesto dentro de la obra sea creíble y posible para el público.

Ardila, María Victoria. “Maquillaje para teatro”. Recuperado de: https://idoc. pub/documents/maquillaje-para-teatro-19n0q91ko34v [Consultado el 7 de septiembre de 2022]

Finalmente, diseñar el maquillaje de un personaje es producto de una investigación, sobre todo en aquellas obras que representan una época determinada, pues será necesario conocer a la perfección el tipo de texturas y colores que se empleaban, esto también les ayuda a los maquillistas a tomar decisiones acerca de la técnica a emplear, si se requiere una técnica austera, una base con mucho color e incluso alguna prótesis.

Fuente consultada:

El maquillaje puede ayudarte a capturar un momento Carine Roitfeld (Editora de moda)

La elección y ejecución del maquillaje es producto del trabajo en equipo entre el director escénico, el grupo de vestuario, los estilistas y maquillistas; el tamaño de este equipo va a depender de la producción y presupuesto de la obra. No obstante, es de vital importancia que dicho equipo esté coordinado con quienes realizarán la iluminación, pues es a partir de los colores de las luces a emplear como se planea el maquillaje de cada personaje. No olvidemos que ciertos colores podrían provocar que la caracterización se pierda en el escenario y que el público no logre apreciar los detalles que se desean resaltar.

Como

El maquillaje teatral

Para saber más: Secretos del arte: El maquillaje en el teatro. https://youtu.be/t3uddzYyVE8

Mientras el autor de este ensayo (incluido en el libro Derecho y Literatura) repasa la obra del escritor ruso, no pierde la oportunidad de presentarnos una lectura bajo la óptica del De recho. ¿Qué lleva a las personas a cometer un delito? Para responder a esta pregunta apremiante, Fernando López expone diversas posturas.

La vida de este febril escritor fue más bien turbulenta. Acusado de ser socialista, es condenado a muerte. Antes de ser fusilado, el Zar le otorga el perdón, pero a condición de ir preso a Sibe ria. Durante su dura estancia, Fiodor concibe Memorias de la casa muerta. En esa época conoce a su esposa y tras perderla años después, arruinado y desde la total miseria, escribe su Crimen y Castigo.

LaenBiDitucasa

Así como esta obra de la literatura universal es abordada por la lente jurídica, en Derecho y Literatura encontramos otros casos de interés para discutir sobre diversos temas, tales como El análisis de la concepción de la culpa en los Crímenes de Ferdinand Von Schirach, El derecho subordinado a la moral en El extranjero de Albert Camus, Los derechos en El Apando de José Revueltas, o Las violaciones a los derechos fundamentales del Señor K en El proceso de Franz Kafka.

Tal

¿Hay personajes en la historia que se conceden el derecho de cometer un crimen, pero sin experimentar el castigo de la culpa? ¿Qué lleva a una persona a delinquir? ¿Por qué ha matado Raskolnikov? ¿Para subsistir o para hacer un bien a la sociedad? Este tipo de preguntas guían a Fernando López

Derecho y Literatura

Ramírez en su análisis sobre el concepto del delito en la obra de Dostoievski.

Todas estas y otras discusiones se encuentran disponibles en este libro que recientemente se ha incorporado a nuestro acervo.

No abandone este recinto quien no haya leído alguna vez a Dostoievski.

Esta obra narra la historia de Raskolnikov, un estudiante de derecho que se ve obligado a dejar sus estudios por motivos económicos. En cierta ocasión, ahogado por la falta de dinero, decide empeñar el reloj de plata que le había obsequiado su padre con una usurera de nombre Aliona Ivanovna. La suma de su precaria situación, los abusos de la usurera, la familia humillada por la pobreza y sus singulares reflexiones sobre el papel de los héroes en la historia, le llevan a cometer un asesinato en contra de la vieja prestamista.

La postura sociológica asegura que la causa del delito son los defectos en las instituciones del Estado. Esta conducta también se podría explicar como la reacción de los individuos ante la injusticia social, como es el caso del desprecio que Raskolni kov llega a sentir por un mercader de la necesidad como lo es la vieja Aliona. Otros autores sostienen que, el crimen que provoca a todos los demás, está sancionado por la misma ley y es, ni más ni menos, la iniquidad económica. En el caso de Raskolnikov, los motivos son oscuros: desde los actos justifi cables en el carácter extraordinario de ciertas personalidades, hasta la miseria y la enajenación mental temporal.

como lo requería aquella emblemá tica leyenda que restringía el paso a la Academia platónica a todos aquellos que ignoraran las artes Geométricas y Aritméticas, existe en nuestra Biblioteca una máxima mul tiforme que restringe el egreso a los cecehache ros. Una de sus formulaciones es la siguiente:

Josué David Sánchez Hernández

7. Ten en consideración los contrastes

Utiliza luz natural siempre que te sea posible

Ten en consideración los contrastes

6. Utiliza luz natural siempre que te sea posible La fotografía es posible gracias a la luz, de ahí que esta sea el aspecto más importante y que más condicionará el resultado obtenido. Además, uno de los puntos débiles de las cámaras en general, y las de los móviles en particular, es que no funcionan tan bien en condiciones de poca iluminación. Teniendo esto en cuenta, lo mejor es trabajar con luz natural siempre que te sea posible, incluso si no estás en el exterior. Observa la imagen 1, la cual fue tomada dentro de una habitación por la mañana y la luz que entraba por la ventana era abundante pero difusa, creando sombras muy suaves y consiguiendo un resultado muy armónico.

Una iluminación dura y contrastada como la de las horas centrales del día puede ser un recurso interesante para crear contrastes marcados si la cámara es capaz de mantener un balance relativamente equilibrado entre luces y sombras (como vemos en imagen 2, tomada con el Sony Xperia X Compact).

Sin embargo, puede suponer un problema si estamos usando un móvil sencillo cuya cámara no es capaz de representar un rango dinámico muy amplio. Lo notaremos sobre todo cuando hay grandes contrastes entre luz y sombra, haciendo que a menudo las luces aparezcan quemadas y se pierda detalle en las sombras. Como decíamos, el modo HDR puede ser un gran aliado para salvar la foto, pero no siempre hace milagros y hay casos en los que el resultado es excesivamente artificial. Aquí lo mejor es que pruebes una y otra vez las capacidades de tu cámara, con la intención de que sepas de antemano los límites de tu equipo.

Cuando

Diez consejos para hacer mejores fotografías con teléfono celular (2da parte)

46 Fernando Velázquez Gallo

ves una foto que te gusta, ¿te has puesto a ana lizar cómo fue hecha?, es decir, ¿cómo realizó la toma o cómo incorporó la iluminación a la composición el fotógrafo? Estos dos elementos son solamente dos de muchos otros que se emplean con regularidad para poder llevar a un nivel comunicativo una composición fotográfica. En esta nueva entrega de Cámara Oscura continuaremos con el tema de cómo realizar mejores fotografías utilizando el teléfono celular. No olvides consultar el Pulso 292 para enterarte de los cinco primeros consejos.

Android

8. En fotos nocturnas trata de usar tripié

En fotos nocturnas trata de usar tripié

10. Uso de editores fotográficos, el gran aliado Hay ocasiones en que por las prisas, o porque no nos fijamos de masiado, la imagen sale torcida (como vemos en la imagen 5 de la izquierda), pero no es nada que no podamos arreglar con una app de edición. La oferta de apps para editar fotos es enorme y, además de retocar el color o la exposición, también nos permiten ajustar el encuadre hasta conseguir una composición más equilibrada y estable. Recuerda no sobre editar la imagen y que, en vez de mejorar la toma, el resultado final sea algo irreal; emplea las herramientas conTemoderación.recomiendo las siguientes aplicaciones de edición para teléfono celular:

9. Paciencia vs espontaneidad

Son dos de las claves más básicas para el fotógrafo y hay que saber cuándo usar cada una de ellas. Por un lado, tenemos la paciencia, necesaria para conseguir imágenes como la de la izquierda en la imagen 4, en la que se tuvo que esperar hasta que rompiera la ola y crear el efecto de gotas de agua en la mitad de la foto. Por otro lado, hay momentos en los que, como en la imagen de la derecha, no tenemos tiempo de prepararnos y solo podemos disparar. Si se hubiera preparado la toma, quizás el encuadre estaría más recto y no saldría la camiseta en el fondo, pero entonces se habría perdido el objeto principal de la fotografía: el instante del bostezo del gato.

IOS Lightroom Snapseed Snapseed Enlight Pixlr Tangent

Paciencia vs espontaneidad

Uso de editores fotográficos, el gran aliado

Como ya lo mencionamos, la falta de luz es uno de los puntos débiles de las cámaras de nuestros teléfonos móviles y, aunque los modos noche ayudan mucho, si vas a disparar de noche o en condiciones complicadas (por ejemplo, al atardecer) siempre es mejor tener un apoyo sólido. Si no tienes trípode, trata de apoyarte sobre algo para fijar el dispositivo y que los movimientos de la mano no estropeen la foto. Observa la imagen 3, son dos fotos de la misma escena, la imagen de la izquierda sin tripié y la derecha con él. Podrás observar que la diferencia es notoria. En caso de no contar con un tripié, puedes colocar el teléfono sobre una superficie y emplear el disparador de cuenta regresiva para hacer la foto sin tener que tocar la pantalla.

48 Julio Navarro

Continuando

Originalmente, un ventilador unido por una banda a la polea del cigüeñal enfriaba el líquido que circulaba a través del radiador (que es un serpentín de tubería con láminas delgadas que conducen el calor al exterior). Posteriormente, más frio que antes de entrar al radiador, ese líquido se metía de nuevo en el motor para drenar el calor que produce la combustión dentro de los cilindros y el roce de todas las pie zas que están metal con metal. Con un elemento mecánico llamado termostato se bloqueaba o desbloqueaba la circulación de ese líquido, para permitir que el motor se calentara hasta llegar a su punto de operación normal, después, se volvía a cerrar y así hasta que se dejaba de usar. Pero este método tenía algunos inconvenientes, como tener que esperar a que el motor se calentara para poder emprender la marcha, ya que con el motor frío avanzar hacía que el motor se apagara y obligaba a dar acelerones bruscos que dañaban las piezas a las que todavía no les llegaba suficiente lubricación (pues la viscosidad del aceite frío impide que llegue con rapidez a todos los sitios). Estos inconvenientes motivaron la evolución del sistema de enfriamiento del motor y, después, surgió el fan clutch, que era un ventilador que se acoplaba a la polea de giro solo cuando el motor ya estaba caliente.

En la figura 1 se puede ver el sistema completo mecánico. En la figura 2 se pueden ver las partes de un fan clutch, básica mente, el sistema acopla o desacopla el ventilador del radiador de los giros de la polea del cigüeñal por medio de un sensor espiral de temperatura o, también, con el accionamiento de un solenoide interno. En cualquier caso, cuando el motor alcance su temperatura de operación óptima o superior, el ventilador se acoplará y con esto hará que se enfríe el líquido que circula por el radiador. Luego, cuando la temperatura del motor disminuya, el ventilador se desacopla nuevamente de la polea y deja de girar.

con los sensores del motor, les voy a mencio nar uno de suma importancia y sus auxiliares: se trata del sensor ECT (Engine Coolant Temperature). Como se indica, detecta la temperatura del refrigerante o líquido que circula dentro y fuera del motor. El sistema de enfriamiento del motor es primordial para evitar que se dañe y requiera una reparación costosa; como la del escrito anterior, cuando falta presión de aceite se sobrecalientan los metales de biela, de bancada y se pueden fundir.

¿Qué tanto sabes sobre tu auto? Parte 13 de 20

Figura 1 Figura 2

Pero al paso de los años los ingenieros se dieron cuenta de que el motor podía calentarse más rápido si no permitían que circulara el líquido refrigerante del interior; este bloqueo temporal se realiza con un termostato, que es una especie de válvula que se abre solo cuando el líquido alcanza una temperatura entre 87 y 92 grados centígrados. Hay 3 clases de termostatos automotrices: de fuelle, de cera y electrónico. A continuación vemos el esquema de un termostato de cera y su esquema de uso.

Como se puede ver, cuando el termostato está cerrado no se manda líquido al radiador porque se está calentando; una vez caliente, se abre y empieza a circular hacia el radiador. Por cierto, el líquido se mueve en el circuito gracias a una bomba de agua, la cual está acoplada al motor por varios medios. Por cierto, el líquido caliente que está en el circuito de refrigeración del motor se hace pasar en algunos modelos de autos cerca del tablero para activar el calefactor interno y la radiación resultante también calienta a los ocupantes del vehículo; esto se puede ver en la primera figura, del lado derecho. Una bomba de agua automotriz se ve así:

En la siguiente entrega continuaré describiendo el sistema de enfriamiento y su funcionamiento, así como las fallas más comunes y cómo arreglarlas.

Aunque tiene poco tiempo trabajando, su relación con los alumnos es agradable: «Apenas los estoy conociendo, por cuestiones pandémicas, pero siempre se me han acercado en “buen plan”», señaló. El vínculo con sus compañeros de trabajo ha logrado ser grato, sobre todo con quienes ha sentido alguna conexión favorable; teniendo la confianza suficiente para ir a los festejos de temporada, divertirse con los amigos y los colegas. Hernández López tiene gustos y aficiones, como el dibujo plasmado en algunas maquetas de ropa y de stickers, además de la pasión que tiene por la música, por mencionar algunos. Hoy en día resuena en su cabeza el ritmo agresivo y un tanto petulante de grupos post punk, como la banda francesa Rendez-Vous, de la cual le atrae su concepto visual: le agrada cómo visten de negro, cómo se maquillan y el ambiente de los lugares públicos que esos grupos frecuentan.

Cuando se enteró que tenía su plaza de base se sintió con tento. Considera que su trabajo es bastante tranquilo, además de que le aporta serenidad. Héctor Iván considera que en la UNAM hay oportunidad de crecimiento laboral, económico y personal. Él tiene la aspiración de crecer académicamente, por lo que sigue preparándose para que esos sueños incon clusos tomen forma, uno a uno; para ello, nuestro trabajador de la semana está estudiando actualmente enfermería, con la intención de reclasificarse en esta área y optar por mejo res condiciones salariales. “Es usual escuchar a trabajadores de la Universidad Nacional Autónoma de México expresar

“Es usual escuchar a trabajadores de la UNAM expresar con orgullo y devoción el agradecimiento que le tienen a su alma mater, porque dicen que les ha dado todo, y yo estoy de acuerdo con ellos”.

Héctor Iván Hernández López

Víctor Hugo Casquera Bautista

esta ocasión entrevista mos a un colaborador de reciente ingreso, su nom bre es Héctor Iván Hernández López y se desempeña como auxiliar de intendencia en CCH Naucalpan. En la charla nos re lató, con ánimo y confianza, parte de su trayectoria antes de formar parte de CCHN: fue vigilante en el Museo del Chopo. Lo que motiva a Hernández López en su día a día es el reto que se impuso a sí mismo de ver hasta dónde puede llegar; es eso, entre otros factores, lo que alimenta no sólo su trayectoria laboral, sino también su seguridad y estabilidad.

Trabajador de la semana

con orgullo y devoción el agra decimiento que le tienen a su alma mater, porque dicen que la máxima casa de estudios les ha dado todo, y yo estoy de acuerdo con ellos”, compartió. El entrevistado expresó su gra titud con el plantel Naucalpan, ya que desde que trabaja aquí siente que las cosas han ido me jorando, de hecho, dentro de la UNAM tuvo la oportunidad de encontrar el amor en pareja.

51 Horario: 17:00 a 19:00 hrs. Inicio 22 de septiembre de 2022 Usted puede inscribirse al Seminario en la siguiente https://forms.gle/MQdiMEKvNHhmFuev6dirección: Código para tener acceso a la transmisión en directo: Ponentes: 22/09/22 Dr. Mario Rueda Beltrán 29/09/22 Dr. Melchor Sánchez Mendiola 13/10/22 Dr. Fernando R. Castañeda Sabido 20/10/22 Dra. Nelly Rigaud Téllez 27/10/22 Dra. Abigail Sánchez Ramírez Dra. Rosalinda de la Cruz Cáceres Centeno 03/11/22 Dra. Marina Kriscautzky Laxague 09/11/22 Mtra. Ana Bertha Rubio Hermosillo Mtra. Lizbeth Raquel Flores Ozaine 17/11/22 Dra. Benilde García Cabrera 24/11/22 Dra. Lilian Camacho Morfín 29/11/22 Mtra. Lourdes Margarita Chehaibar Náder 19/01/23 Dra. Concepción Barrón Tirado 26/01/23 Dra. Yadira Alma Hadassa Hernández Pérez Mtra. Catalina Carmona Téllez 02/02/23 Dra. Jackeline Bucio García 09/02/23 Lic. María Isabel Gracida Juárez Dra. Virginia Fragoso Ruiz 16/02/23 Dra. Frida Díaz Barriga Arceo

Seminario de

DisciplinasDidácticadelas

52 Brigada de Protección Civil de CCH Naucalpan Atentamente: Secretaría de Atención a laAgostoComunidad2022 Si te interesa la seguridad, el autocuidado, capacitarte y contribuir con tu comunidad, la Secretaría de Atención a la Comunidad te invita a formar parte activa de la: https://forms.gle/5iUvF8Em4gz6x9zw7 Inscríbete en el siguiente enlace: O visita la Secretaría de Atención a la Comunidad, Edificio “C”, planta baja. #LaPrevenciónEsLaLlaveDeTuSeguridad#SoyCCHNInvitaciónparaalumnas(os)

Aviso

53 La Secretaría de Atención a la Comunidad continúa brindando:Atentamente:

a la Comunidad Septiembre 2022

Secretaría de Atención

Apoyo emocional para alumnas y alumnos

De manera presencial en el Edificio “C” planta baja en SAC.

Para solicitar el apoyo, es necesario agendes una cita de lunes a viernes: A través del Formulario de atención y asesoría para alumnado CCHN 2022:

o al correo https://forms.gle/BBY4PbLM36fAR37M7sac.naucalpan@cch.unam.mxEscaneaelQRparaacceder

Estas empresas tienen abiertas sus convocatorias, para mayor información acude a la Secretaría de Atención a la Comunidad, Edificio C, Planta baja.

Listado de empresas:

Bolsa de Trabajo para estudiantes

VACANTE • MOYO • RECÓRCHOLIS • CINEPOLIS • CINEMEX • KFC • MC DONALD’S • NUTRISA • PERROCONCUIDADOEL • DOMINO`S • SIX FLAGS

Consulta las opciones requisitosyen la Secretaría de Atención a Comunidad,la Edificio C, Planta baja.

Para menores de edad

Para mayores de edad

Atentamente: Secretaría de Atención a la SeptiembreComunidad2022

septiembre 2022

P r e s e n t e

Estimada madre / padre de familia

HABLARÁ EL ESPÍRITU” Naucalpan de Juárez, Edo. Méx., 08 de septiembre de 2022.

Si usted coordina proyectos de tipo mercantil que admitan la participación de estudiantes de nuestra comunidad (mayores y menores de edad) en actividades productivas para su empresa, les invitamos a contactar a través del correo sac.naucalpan@cch.unam.mx al teléfono 5553600324 – 27, ext. 277 para concertar una cita y conversar sobre estas Hemosoportunidades.tenidounregreso a clases presenciales completo, dichoso y profundamente anhelado por todos los miembros de nuestra comunidad, sin embargo, en esta nueva normalidad que compartimos, hemos encontrado condiciones y retos, sin precedentes, que afectan a algunos integrantes de la comunidad estudiantil y nos demandan estrategias innovadoras para poder abordarlos.

Bolsa de Trabajo para estudiantes septiembre 2022

Secretaría de Atención a la Comunidad

La Secretaría de Atención a la Comunidad lo invita a colaborar en los esfuerzos que el Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Naucalpan está realizando para construir una red de oportunidades laborales que permita a sus estudiantes cubrir las necesidades económicas sin que ello implique abandonar sus estudios.

Sin más por el momento, agradecemos la atención prestada a esta “PORAtentamenteinvitación.MIRAZA

57 SiguegéneroDiscapacidadysexualidad@ProgéneroCCHNaucalpanlatransmisión: Trasmisión del Programa Punto de partida para la equidad (espacio morado) Ponentes: Maestra Diana Lucia Contreras Domínguez Maestra Rebeca Rosado Rostro Presenta: Psicóloga Maribel García Invitación alumnas y alumnos Secretaría de Atención a la Comunidad, 12:00 hrs.Miércoles 14 de septiembre

58 Atentamente Secretaría de Servicios Estudiantiles Programa Institucional deAgostoAsesorías2022 deTallerdebate Si lo que te gusta es compartir con otros tus ideas, inscríbete al Taller de debate escaneando el código QR desde tu celular. Practicaremos como hablar en público y como convencer con argumentos. Para el debate nal haremos una simulación del Cabildo municipal. Todos los miércoles del 21 de septiembre al 23 de noviembre de 13:00 a 14:00 h. Tienes hasta el 16 de septiembre para inscribirte. Te enviaremos las indicaciones del lugar en el que se realizará. Síguenos en Facebook: @PIA Naucalpan

59 Atentamente: Secretaría Técnica del septiembreSILADIN2022 12:00 h.Viernes 23 de septiembre Lugar: SILADIN. Auditorio Antonio Lazcano Película: Erin Brockovich. Una mujer audaz Director: Steven Soderbergh Año: Presenta:2000 Prof. Taurino Marroquín Atentamente: Secretaría Técnica del AgostoSILADIN2022 Invitación alumnos Visita la página de Facebook del SILADIN del CCH Plantel Naucalpan para enterarte de convocatorias, ferias muestras y otros eventos Además se publica contenido relacionado con la investigación y difusión científica SILADIN CCH Plantel Naucalpan

60 Atentamente: Secretaría Técnica del SeptiembreSILADIN2022 Cómo realizar proyectos de investigación en Siladin Presenta: Mtro. Enrique Zamora Arango Viernes 23 de septiembre 16:00 h Auditorio Antonio Lazcano Planta baja del SILADIN Charla para docentes y alumnado: Secretaría Técnica del SeptiembreSILADIN2022 CordialViernesenAstronomíatuespacio23deseptiembrede11:00a16:00hrsExplanadadelEdificio“E”invitación:Expositor:Mtro.JeffreyBárcenas Con CARMEN TENORIO CarpaCienciadeSILADINla

61 La ¿UnaBisexualidadetapa? Trasmisión del Programa Punto de partida para la equidad (espacio morado) Ponentes: Danitza Morales Gómez Samanta Padrón Ramírez Presenta: Psicóloga Maribel García @Progénero CCH Naucalpan@PulsoCCHN Sigue la Invitacióntransmisión:alumnas y alumnos Atentamente: Secretaría de Atención a la PROGÉNEROComunidad,yCIniG,Septiembre2022 13:00 hrs.Jueves 22 de septiembre Ponente: Mtro. Miguel Ángel Muñoz Videoconferencia con relación al Día Internacional de la Bisexualidad: Invitación alumnas y alumnos @Progénero CCH Naucalpan@PulsoCCHN Sigue la transmisión: Visibilizar la Bisexualidad 13:00 hrs.Viernes 23 de septiembreEscanea el QR para ingresar Vía zoom: Atentamente: Secretaría de Atención a la SeptiembrePROGÉNEROComunidad,2022

62 Cordial invitación: SecretaríaAtentamente:GeneralSeptiembre2022 Martes 27 y Miércoles 28 de septiembre 16:00 hrs. Explanada cultural CCHN Feria de la sexualidad y salud adolescente Servicios Amigables

Micro taller de

Diseño Infografíasde Si constantemente te dejan infografías de tarea, inscríbete al micro taller de Diseño de Infografías con la profesora Adriana Vera escaneando el código QR desde tu celular. Jueves 22 de septiembre 11:00 a 13:00 h. Tienes hasta el 19 de septiembre para inscribirte. Te enviaremos por correo el acceso a ZOOM. Síguenos en Facebook: @PIA Naucalpan

64 Atentamente Secretaría de Servicios Estudiantiles Programa Institucional deAgostoAsesorías2022 Micro taller RectilíneoMovimientode Si eres alumno de tercer semestre o harás examen extraordinario de Física I inscríbete al micro taller de Movimiento rectilíneo con la profesora Margarita Hernández escaneando el código QR desde tu celular. Martes 13 de septiembre 18:00 a 20:00 h., en línea Tienes hasta el 1 de septiembre para inscribirte. Te enviaremos por correo el acceso a ZOOM de la sesión. Síguenos en Facebook: @PIA Naucalpan Atentamente Secretaría de Servicios Estudiantiles Programa Institucional de septiembreAsesorías2022

65 Sexo seguro, sexo protegido Ponente: Fundación Marie Stopes Invitación alumnas y dealumnos9:00 a 11:00 hrs. Martes 27 de septiembre Conferencia con relación al “Día Mundial de Prevención del Embarazo no Planificado en Adolescentes”: Conferencia presencial Sala de Conferencias Cubrebocas obligatorio Atentamente: Secretaría de Atención a la Comunidad,SeptiembrePROGÉNERO2022

• Máxima temperatura: 22° durante el día

• Probabilidad de precipitación (Lluvia): 90%

• Cantidad de precipitación: 6.8 mm

• Racha de vientos: 9-24 Km/hr

• Racha de vientos: 10-29 Km/h

• Racha de vientos: 11-26 Km/hr

Atentamente: Coordinación de Estaciones MeteorológicasSeptiembreCCH-N2022

La radiación solar sigue sobrepasando los límites permi tidos, no importando el panorama nublado, y esto per manecerá toda la semana.

Durante la semana del 12 al 18 de septiembre tendre mos mañanas bastante frescas, resultado de las lluvias por las tardes-noches, provocadas por las extensas bandas nubosas del huracán Kay. Esto causará un canal de baja presión y presencia de humedad propiciando chubascos y lluvias fuertes a muy fuertes en el Estado de México y CDMX.

•ridadMáxima

• Cantidad de precipitación: 5.8 mm

• Mínima temperatura: 13° durante la madrugada

• Máxima temperatura: 21° durante el día

• Salir con protector solar

• Carga con jabón o alcohol y lava tus manos con regula

• Probabilidad de precipitación (Lluvia): 80%

• Mínima temperatura: 11° durante la madrugada

• Máxima temperatura: 21° durante el día

Clima Naucalpanen de Juárez

DOMINGO 18 5.490%Sepmm

• Probabilidad de precipitación (Lluvia): 80%

• Cantidad de precipitación: 11 mm

22° / 13° 10km/h29

21° / 13° 10km/h31

• Rayos UV: 11 (Intensidad alto-extremo) (13:30-16:00 h)

• Cantidad de precipitación: 8.5 mm

SÁBADO 17 6.890%Sepmm 22° / 11° 11km/h38

• Máxima temperatura: 22° durante el día

• Rayos UV: 7-11 (Intensidad alta-extrema) (10:00-16:00 h)

• Racha de vientos: 11-38 Km/hr

• Mínima temperatura: 10° durante la madrugada

• Cantidad de precipitación: 8.2 mm

MARTES 13 1180%Sepmm

21° / 10° 6km/h28

• Racha de vientos: 9-26 Km/hr

21° / 12° 9km/h24

• Mínima temperatura: 12° durante la madrugada

• Rayos UV: 7-11 (Intensidad alta-extrema) (10:00-16:00 h)

• Mínima temperatura: 13° durante la madrugada

• Probabilidad de precipitación (Lluvia): 90%

• Probabilidad de precipitación (Lluvia): 80%

JUEVES 15 8.580%Sepmm

• Cantidad de precipitación: 5.4 mm

MIÉRCOLES 14 5.880%Sepmm

• Salir con paraguas

• Rayos UV: (Intensidad extrema) (13:30-16:00 h).

• No olvides el uso de cubrebocas

• Ten un botiquín de emergencias y despensa en casa, en caso de un sismo.

• Rayos UV: 7-11 (Intensidad alta-extrema) (10:00-16:00 h)

LUNES 12 1290%Sepmm

21° / 13° 11km/h26

• Mínima temperatura: 13° durante la madrugada

• Máxima temperatura: 21° durante el día

• Racha de vientos: 10-31 Km/hr

• Mínima temperatura: 11° durante la madrugada

• Rayos UV: 7-11 (Intensidad alta-extrema) (10:00-16:00 h)

• Rayos UV: 11 (Intensidad extrema) (13:30-16:00 h)

VIERNES 16 8.280%Sepmm

• Máxima temperatura: 22° durante el día

• Probabilidad de precipitación (Lluvia): 90%

temperatura: 21° durante el día

• Cantidad de precipitación: 12 mm

• Racha de vientos: 6-28 Km/hr

22° / 11° 9km/h26

• Probabilidad de precipitación (Lluvia): 80%

73 Invitación alumnos

Atentamente: concurso en que se otorga un premio además de una presea. Las categorías que alguna de categorías de de al Departamento de Psicopedagogía para mayores Edificio J, primer piso Contacto en Psicopedagogía: Maestra Dolores Peñaloza

acceso: 43241196 Te invitamos a la reunión informativa relacionada con la: QuintanaBernardoPreseaArrioja Lunes 12 de septiembre 2022 17:00 hrs. Acude

informes,

Secretaría de ServiciosSeptiembreEstudiantiles2022 Es un

reunión: 899 4664 4664 Código

son: • Valor • Servicio • Patriotismo • Excelencia Académica • Liderazgo ¿Consideras

las

del concurso? Reunión informativa vía ID

destacas en

2222Sigue

El papel del psicólogo clínico y el regreso a las actividades presenciales Juan José Sánchez Sosa Facultad de Psicología UNAM Jueves 22, 12:00 h.

¿Cómo se mide la forma de la córnea humana para corregir defectos?

Conferencias de Semestre 2023-1

Leonardo Ramírez Guzmán Instituto de Ingeniería, UNAM Jueves 22, 17:00 h.

El futbol bajo el microscopio para crear robots jugadores Raúl Rojas UniversidadG.Libre de Berlín Viernes 23, 12:00 h.

La depresión, un trastorno silencioso Elia Brosla Naranjo Facultad de Química UNAM Jueves 8, 12:00 h.

SeptiembreLaimportanciadelestudiocientí co de la violencia: el caso de Michoacán Rubén Darío Ramírez Sánchez UAER, UNAM. Miércoles 7, 12:00 h.

Prof. Marco Antonio Lagarde Torres Cel:ssaalagarde@gmail.com04455-3433-8313

Dr.AuditorioJoséSarukhán Kermez, SILADIN.

Septiembre 2022

La planeación territorial: estrategia integral para reducir el riesgo de desastres Oralia Oropeza Orozco Instituto de Geografía, UNAM Jueves 8, 17:00 h.

Prof. Arturo Hernández Guarneros Ingrid González Dorantes galletitadorantes@gmail.com

Manuel Campos-García ICAT, UNAM Jueves 29, 17:00 h.

la transmisión en: ¡Suscríbete a nuestro canal! https://www.youtube.com/cienciadistancia

Secretaria Técnica del SILADIN Profa. María del Carmen Tenorio Chávez carmen73iq.cch@gmail.com

29 DGDC UNAM

Invitan los profesores: Área de Ciencias Experimentales: Profa. Iris Alejandra Rojas Eisering chiare10@gmail.com

21887

Interacción Suelo-Ciudad: ¿cómo se comportan las construcciones durante los sismos?

2322

Prof. Rogelio Benites Esquivel rogeliobenitese@gmail.com

Rocas y Minerales. La importancia de su estudio Ana Cecilia Lopera Gasca Instituto de Geología, UNAM Miércoles 21, 17:00 h.

Ponencia: L a Independencia y la Conformación del Derecho Mexicano

Ponencia: Mentalidades novohispanas prevías a la Independencia

Ponencia: L a economía colonial en México: impacto económico del proceso independentista.

14:00 a 15:00 hrs.

10:00 a 10:10 hrs.

10:00 a 11:00 hrs

INAUGURACIÓN

Mtro Jesús Antonio García Olivera

11:00 a 12:00 hrs.

15:00 a 16:00 hrs

Ponencia: El ideario liberal en “Los sentimientos de la Nación”

Mtro. Marco Antonio Medina Zamora

El proceso independentista de la Nueva España:

PROGRAMA:

Al ciclo de conferencias:

Cordial invitación:

Una reflexión desde diferentes ópticas

elSecretaríaAtentamente:DocenteyColegiodeHistoriaSeptiembre2022

Ponente(s)

Lunes 12 de septiembre de 10:00 hrs. a 16:00 hrs.

Ponencia: L a Independencia de México: su monumento

Horario Actividad

@Colegio De Historia CCH Naucalpan

AuditorioPresencial:José Sarukhán Kermez del SILADIN

Organizadores y académicos

12:00 a 13:00 hrs.

Mtra Paola Andrea Melo Cepeda

Mtro. José Efraín Refugio Lugo

Mtra. Valer ia Hinojosa Manr ique

4.- El video será grabado en formato horizontal con una pista de fondo y sin ediciones.

77 Convocatoria

5.- El video debe ser inédito, reciente y no debe haber participado en concursos anteriores.

10.- La gran nal se llevará a cabo el día 14 de Septiembre a la 1:00 p.m. en la Explanada Cultural y se transmitirá en redes o ciales del plantel.

Primer Concurso de Canción Popular Mexicana A ver si como chiflas, cantas

8.- Adicionalmente, los 3 videos con más reacciones en la página de

9.- Todos los videos aprobados por el comité organizador serán publicados en la página de Difusión Cultural - CCH Naucalpan.

7.- Para realizar el registro de participación será necesario llenar el siguiente formulario https://forms.gle/5Pq1vsHMiGY4XbYm7, mismo en el que será posible adjuntar el video en los formatos tradicionales MP4, WMV, AVI, MOV, MKV, etc.

14.- Cualquier situación imprevista en la presente convocatoria será resuelta por el comité organizador.

6.- De preferencia usa un traje típico o alguna indumentaria mexicana o alusiva a las estas patrias.

3.- Será recibido un video por participante, con duración máxima de 5 minutos, en el que cante un tema de música popular mexicana (ranchero, huapango, joropo, bolero ranchero, son o norteño).

7.- El jurado escogerá los 5 mejores videos para pasar a la gran nal.

13.- El jurado estará integrado por miembros de la comunidad del CCH Naucalpan, así como de profesionales del canto y de la música ranchera. Su fallo será inapelable.

11.- Los 8 participantes cantarán una canción con pista previamente registrada al momento de la inscripción. No se admiten cambios. El orden de participación será designado mediante sorteo previo.

12.- El jurado cali cador designará 3 primeros lugares y mediante votación en redes sociales se designará el premio del público. En ningún caso se considerará empate.

2.- La presente convocatoria estará vigente desde su publicación y hasta el 12 de septiembre a las 11:59 p.m.

1.- Podrán participar estudiantes del CCH Naucalpan con inscripción vigente.

facebook @dicucchn, y que no hayan sido elegidos previamente por el jurado, pasarán a la gran nal.

El Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan, a través de sus Secretaría de Arte y Cultura y Departamento de Difusión Cultural te invitan a participar en el Primer concurso de Canto del CCH Naucalpan “A ver si como chi as, cantas” , bajo las siguientes:

¡Diviértete cantando!

Si quieres apoyar, donar tapas o tienes dudas, escribe al correo electrónico tapipumas@gmail.com o acude a la Secretaria de Atención a la Comunidad, Edif C. Planta baja.

¡Sumemos como comunidad!

en conjunto con Harumi (alumna de 3er semestre), Alfredo (alumno de 5to semestre), Daniela (Compañera del Área Administrativa), todas, todes, todos quienes quieran sumarse llevaremos a cabo durante este semestre 2023-1.

Tapipumas

Convocatoria

Reciclamos todo tipo de tapas de plástico.

¿Sabías que la sustentabilidad contribuye a la vida de quienes han sido diagnosticados con cáncer? Si te gusta reciclar, la responsabilidad ambiental y ayudar, este proyecto es para tí. La Secretaría de Atención a la Comunidad te invita a formar parte del proyecto:

Las resguardaremos en la Secretaría de Atención a la Comunidad, Edi cio C, planta baja.

de 8:30 a 18:30 h de lunes a viernes desde el 29 de agosto hasta el 25 de noviembre de 2022.

La donación de todo lo que recolectemos lo llevaremos a Banco de Tapitas A. C. el día martes 6 de diciembre de 2022 y así contribuir a los distintos programas con que esta organización cuenta para pacientes diagnosticados con cáncer.

Secretaría de Atención a laAgostoComunidad2022

Atentamente:

Informes

Se asume que con el envío de su trabajo los ponentes aceptan las presentes bases y que en caso de resultar seleccionados ceden a la Secretaría de Arte y Cultura los derechos (no exclusivos) de publicación y difusión de su trabajo, en el marco del primer coloquio de caricatura políticaCualquier asunto no previsto por esta convocatoria será resuelto por el Comité organizador.

Cada participante o grupo deberá enviar un trabajo inédito con los siguientes ejes temáticos:

El Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan a través de su Secretaría de Arte y Cultura

•

La caricatura política como medio de expresión gráfica.

La caricatura política en nuestros días.

Las mujeres y el arte de la crítica en la caricatura política.

•

La caricatura política y la revolución mexicana.

Podrán participar trabajos realizados de manera individual o grupal.

•

Pueden participar trabajos académicos o personales, así como propuestas de proyectos o cualquier tipo de trabajo que indague, en palabras de su autor, el tema seleccionado.

con las siguientes especificaciones: fuente Times New Roman de 12 puntos e interlineado de 1.5, en formato PDF.

La fecha límite para la recepción de trabajos será el 5 de Septiembre del presente año a las 23:45 horas.

Una vez recibido el trabajo, se enviará una notificación de recibido vía correo electrónico en un plazo máximo de 4 días.

La caricatura política como herramienta comunicativa.

Los trabajos se deberán enviar como archivo adjunto al correo electrónico dicu.naucalpan@cch.unam.mx con asunto Coloquio Caricatura junto con un abstract de 100 palabras. El cuerpo del correo deberá contener: título del trabajo, nombre del ponente (o participantes si es grupal), semestre que cursa (si aplica) y número de cuenta

La caricatura política y su papel como testimonio de la historia.

Arte y política, la importancia de la caricatura política.

•

La recepción de trabajos inicia a partir de la publicación de la presente convocatoriaLostrabajos deberán ajustarse a un tiempo máximo de lectura de 20-25 minutos, por ello, estos serán de un máximo de 10 cuartillas

Imparte:

Dra. Mariana Mercenario Ortega Modalidad: en línea, asíncrono 100%, a través de la plataforma TEAMS. Fechas de impartición: del 19 de septiembre al 31 de octubre de 2022 Inscripciones al correo: sdocente.naucalpan@cch.unam.mx (indicar nombre completo, RFC, Área o Departamento Académico y correo electrónico institucional).

83 Atentamente: La Dirección, Secretaría Docente, Programa de Formación de SeptiembreProfesores2022 Cupo Invitaciónlimitado.aprofesoras y profesores de todas las áreas Curso de preparación para pruebas COA

84 Horario Lunes Martes Miércoles Jueves V ier nes 8-9 Profa. Daria Prof. Daniel Profa. Daria Prof. Daniel Prof. Alberto 9-10 Prof. Alberto Prof. Eduardo Prof. Alberto Prof. Eduardo Prof. Juan 10-11 Prof. Alberto Prof. Eduardo Prof. Alberto Prof. Eduardo Prof. Eduardo 11-12 Profa. Paty Prof. Juan Profa. Paty Prof. Juan Profa. Paty 12-13 Profa. Paty Prof. Juan Profa. Paty Prof. Juan Profa. Daria 13-14 Profa. Daria Prof. Daniel Profa. Daria Prof. Daniel Prof. Daniel Invitación Docentes Atentamente: Secretaría de ServiciosSeptiembreEstudiantiles2022 El Departamento de Educación Física, turno matutino invita a todo el personal Académico a que formen parte del programa: Vida Saludable para el Académico

Ven

y actívate con nosotros en los horarios y actividades que más se ajusten a tus tiempos. Recuerda asistir con ropa deportiva, agua, toalla y la mejor actitud. Contaremos con Baile Fintes, Entrenamiento HIIT o Acondicionamiento Físico General. Comenzamos el día lunes 12 de Septiembre ¡Te esperamos!

erupciones en el cuerpo (boca, manos, pies, pecho, cara, genitales o el ano), fiebre, dolor de cabeza, inflamación de los ganglios linfáticos, dolor lumbar y/o muscular falta de energía .

Las prácticas de riesgo en las relaciones sexuales (múltiples parejas sin protección) aumentan la posibilidad de transmisión.

las lesiones de una persona enferma o con sus fluidos corporales , incluidas las secreciones respiratorias con los objetos, superficies

Es una enfermedad infecciosa que ha pasado de un animal a humanos y se transmite por un virus del género Orthopoxvirus .

Por contacto cercano con: o materiales contaminados

¿QUÉ ¿ES? QUÉ ES?

@PUIS UNAM

@unampuis

En caso de infección quedarse en casa aisaldo por lo menos 21 dias para reducir el riesgo de contagio, que inicia cuando aparecen los síntomas y termina cuando todas las lesiones de la piel sanan por completo.

@unampuis

puis unam mx

En caso de ser necesario acuda a su servicio de atención médica para una valoración.

RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES

SÍNTOMAS SÍNTOMAS

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