Pulso 298 by Pulso CCH Naucalpan

Órgano Informativo del CCH Naucalpan, número 298, 19 de septiembre de 2022 Secretaría General - Departamento de Comunicación 7 Primera charla presencial del semestre 2023-1 para promover la investigación en el CCH-N 8-13 30 Sueños: Raymundo Meza Morales Feria del Programa Académico y de Seguridad en CCH Naucalpan

pulso@cch.unam.mx @pulsocchn Pulso @pulsocchnTV Pulso CCH @pulsocchnhttp://www.cch-naucalpan.unam.mx/V2018/pulsopNaucalpan

Dr. Benjamín Barajas Sánchez

Dr. Luis Álvarez Icaza Longoria

Lic. Isaac Hernán Hernández Hernández Secretario de Arte y Cultura C.P. Ma. Guadalupe Sánchez Chávez Secretaria de Administración Escolar Ing. Carmen Tenorio Chávez Secretaria Técnica del Siladin Lic. Reyna I. Valencia López

Mtro. Néstor Martínez Cristo Director General de Comunicación Social

Dra. Patricia Dolores Dávila Aranda Secretaria de Desarrollo Institucional

DIRECTORIOUNAM

Mtro. Miguel Ángel Muñoz Ramírez Diseñador Gráfico

CCH

Abogado General

Lic. Fernando Velázquez Gallo Fotografía

Mtro. Keshava R. Quintanar Cano Director

Jefa del Departamento de Comunicación y Medios Digitales

Lic. Raúl Arcenio Aguilar Tamayo Secretario de Prevención, Atención y Seguridad Universitaria

Mtra. Verónica Berenice Ruiz Melgarejo Secretaria General

Mtra. Silvia Velasco Ruiz Secretaria General

Secretario Administrativo

Dr. Alfredo Sánchez Castañeda

Coord. de Gestión y Planeación Mtra. María Guadalupe Peña Tapia Jefa de la Oficina Jurídica departamento de comunicación

Lic. Fernanda González Mejía Community Manager

plantel naucalpan

Mtra. Angélica Garcilazo Galnares Secretaria Docente Biól. Guadalupe Hurtado García Secretaria de Servicios Estudiantiles Mtro. Miguel Ángel Zamora Calderilla Secretario de Apoyo al Aprendizaje y Cómputo Lic. Mireya Adriana Cruz Reséndiz Secretaria de Atención a la Comunidad

Mtra. Teresa Sánchez Serrano Secretaria Administrativa Ing. Damián Feltrín Rodríguez Secretario Académico

un ejercicio de sinergia, los distintos programas enfocados en el cuida do de la trayectoria académica, la salud emocional, la defensa y difusión de los derechos y responsabilidades, la extensión cultural y científica, deporte y salud física, oferta editorial, entre muchos otros que emanan desde la Dirección del plantel y otras dependencias universitarias se presentaron por vez primera de forma presencial a estudiantes y docentes con el fin de ponerlos al tanto de todo ese abanico de ofertas y oportunidades con las que cuentan. La interacción fue vasta y la respuesta quedó registrada en las inscripciones y solicitudes de información realizadas por la comunidad cecehachera. Sin duda actividades que nos ayudan a saber en dónde estamos y en qué podemos mejorar.

Rector

Dr. Enrique L. Graue Wiechers

Secretario General

Pulso se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Pulso aparece todos los lunes publicado por el Departamento de Comunicación del Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan, y sirve como medio de difusión. Los artículos e imágenes aquí contenidos son responsabilidad de sus autores. La impresión se realiza en los talleres del Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan. Calzada de los Remedios número 10, colonia Los Remedios, Naucalpan, Estado de México, CP 53400.

Dr. Leonardo Lomelí Vanegas

Mtro. José Alberto Hernández Luna Corrector de Estilo

Lic. Erika Yosselin Neri Mayoral

Lic. Mariela Samanta Padrón Ramírez Apoyo a Proyectos

Lic. Isabel Alcántara Carbajal Reportera

Director General

Nuestraasentó.docente dijo guardar en su memoria con especial cariño el momento cuando recibió la carta de aceptación para ingresar al plantel Naucalpan: “Sentí mucha emoción; me quedé en horario de 7 a 9 am. Aquel sistema de cuatro horarios permitía estudiar y trabajar, incluso hacer vida social”.

de las docentes más entregadas al servicio de sus pares es María del Rosario Rodríguez García. En tiempos de pandemia organizó distintos cursos sobre salud emocional dirigidos a docentes. Este ejercicio fue el parteaguas para la integración multi disciplinaria de nuevos proyectos colegiados. Exalumna del plantel Naucalpan, de la Generación 79, María del Rosario tiene muy claro su objetivo como docente: la investigación permanente. “El Modelo Educativo me enseñó a investigar, a permanecer en la sociedad del conocimiento. Y si algo no sabía lo investigaba, lo preguntaba o lo buscaba en los libros de la biblioteca para no quedarme con la duda”,

Ana Lydia Valdés

Mucha energía Rodríguez García compartió que convivir con los estudiantes la llena de energía, pues “su alegría es contagiosa, te mantiene actualizado; ellos son fuente de juventud de la cual nos enriquecemos los do centes”. Por otro lado, al haber realizado labores como funcionaria del plantel, señaló que eso le permitió conocer la otra parte del CCH: “Estuve tres años y medio como jefe de Área de Ciencias Experimen tales, del turno vespertino, y entendí la importancia de las tareas académico–administrativas; también aprendí mucho de mis pares: cómo trabajan, sus miedos y alegrías, cómo se organizan, sus gustos, cómo piensan… Desde la jefatura pude entablar mayor comunicación con los docentes del Área, conocerlos más allá del ámbito académico y establecer fuertes vínculos de amistad”, refirió la docente.

María del Rosario Rodríguez García

El autoconocimiento socioemocional es indispensable para mejorar nuestro quehacer docente.

Una

Profesora María del Rosario Rodríguez

• Historias de vida

María del Rosario indicó que este año estará cumpliendo 32 años como docente de la materia de Biología “y mantengo la misma alegría en las aulas que tuve con mi primer grupo. Ojalá mis compañeros sigan manteniendo esa alegría de venir, ese gusto por ver la cara de sorpresa de los alumnos cuando adquieren conocimiento y que sigan disfrutando de la alegría de enseñar y compartir”, terminó nuestra profesora.

María del Rosario nos dejó ver que se preocupa por estar bien en el plano emocional, interés que comparte con sus colegas, de ahí que en plena pandemia haya estado muy cerca de ellos para afrontar la situación. “Observé a los maestros en las pláticas por Zoom, vi cómo se sentían, cómo estaban trabajando, cuáles eran sus miedos, sus satisfacciones, noté que muchos necesitaban hablar de su sentir. Por ello organicé espacios de escucha y aprendizaje sobre salud psicológica en coordinación con la Facultad de Estudios Superiores (FES) de Iztacala y fueron muy bien recibidos”, apuntó la profesora. Este gesto fue muy bien recibido y agradecido por los maestros del Plantel; por ello, ahora se busca continuarla y hasta convertirla en un libro de autoayuda con base en las experiencias de más de 80 asistentes: “Resultó muy satisfactorio ver cómo los maes tros hablaron sobre sus emociones”, señaló la entrevistada.

Gracias Maestra Rodríguez García compartió también con Pulso el hecho de que en distintas ocasiones los alumnos regresen a darle las gracias: «Mis niños son adorables. Regresan siendo médicos, abogados, biólogos... “Maestra vengo a enseñarle mi título, mi nuevo uniforme, mi promedio alto en la carrera… ya somos colegas”». Aprovechó la ocasión para mostrar su agradeci miento personal a su familia, la cual, dijo, “me dejó la mejor de las herencias: la educación. Mi padre ejemplo de tenacidad, mi madre ejemplo de constancia, además de todo el apoyo incondicional de mis hermanos”. La docente también subra yó su relación filial con el CCH Naucalpan, donde “aprendí a aprender, aprendí a ser y aprendí a seguir haciendo. Estoy convencida que el Colegio seguirá brillando y que por mi raza seguirá hablando el espíritu”.

Alumna de CCH-N busca representar a México en Tae Kwon Do

Alberto Hernández

De acuerdo con nuestra taekwondoísta, el año pasado parti cipó en un certamen estatal, quedando subcampeona, mientras que en el año que corre logró posicionarse ya como campeona de la Federación Mexicana del Deporte Escolar. En esta com petencia se midió contra deportistas de distintas regiones: “primero compites a nivel municipal, luego por regiones y, por último, en el estatal. Aquí queda una como seleccionada estatal y puedes competir a nivel nacional representando a tu estado. He competido en tres certámenes nacionales: uno en Cancún y dos en Puebla. He tenido buenos resultados. En un nacional quedé en 3er lugar y me perdí la oportunidad de ir a Serbia, pero si gano en este último, podría ir a China”, dijo Muñoz Godínez. Cabe aclarar que el certamen admite com petidores de hasta 21 años, los cuales se encuentran cursando algún tipo de grado escolar

Como deportista de alto rendimiento, la alumna cecehachera reconoció que debe ajustarse a una rigurosa disciplina para no des cuidar sus estudios y los entrenamientos, los cuales la demandan

alumna de tercer semestre en CCHN y ya cuenta con varios campeonatos de Tae Kwon Do en su haber. Se trata de Melany Alejandra Muñoz Godínez, quien empezó su carrera en esta disciplina deportiva desde la secundaria. Si bien al principio le resultaba pesado sobrellevar sus estudios y los entrenamientos, pronto empezó a tomarle gusto, y algo que empezó como una oportunidad de dominar un arte de defensa personal, ahora se ha convertido en su pasión.

Dos fortalezas acompañan a Melany Alejandra en el Tae Kwon Do: elasticidad y fuerza; esta es destacada a pesar de su peso, apuntó. Aunado a ello, indicó que verdaderamente gusta de este tipo de combates, en los cuales destacan las patadas y el uso de los puños para golpear la zona del peto.

cinco días a la semana, aproximadamente dos horas y media (y en vacaciones aún más). Además, aprovechó la oportunidad para agradecer a sus padres por todo el apoyo, incluido el económico, pues se trata de un deporte que exige muchos gastos.

La dirección del plantel se mostró dispuesta a apoyar a la alumna para que pueda realizar su inscripción a esta compe tencia universitaria portando las insignias cecehacheras. En una breve reunión, el Mtro. Keshava Quintanar Cano felicitó a Melany Alejandra por todos sus logros y por mantener la disciplina y el entrenamiento a lo largo de cuatro años ininterrumpidos. Refirió su esperanza de algún día tener un equipo representativo en Tae Kwon Do, lo cual a menudo nace de iniciativas del mismo alumnado, y puso como ejemplo el equipo de Lima Lama de CCHN, el cual empezó como un taller y ahora ya ha ganado varias medallas en competencias nacionales e internacionales. Por lo anterior, invitó a la depor tista a sumarse al Departamento de Difusión Cultural para motivar a sus compañeros a acercarse a la disciplina.

En la parte final, la taekondoísta agradeció a su entrenador, Carlos Humberto Bernal Contador, por acompañarla en las competencias y por ser su guía en su preparación. Señaló que el año pasado lo asistió en la impartición de un taller de Tae Kwon do en línea, dentro de la oferta de Difusión Cultural de nuestro plantel. También compartió su admiración por la campeona olímpica mexicana María Espinosa, pues es un ejemplo del alto nivel que tiene el Tae Kwon Do en nuestro país, y de que si te esmeras en lo que te gusta puedes alcanzar grandes resultados.

Dentro de las aspiraciones de nuestra alumna está repre sentar a nuestro país en competencias internacionales. Para ello debe ganar el nacional a celebrarse en la ciudad de Puebla el mes de noviembre (en la cual quedó en tercer lugar en su edición pasada). Aparte, se encuentra muy motivada para participar en la justa deportiva Interprepas de la UNAM, en el cual desea poner en alto al CCH Naucalpan.

La charla fue propuesta por el docente y apoyada por la secretaria técnica, la Ing. Carmen Tenorio Chávez. Concebida como una presentación de corto alcance, fue apuntalada por la secretaría técnica para darse en un espacio mayor como lo es el auditorio Antonio Lazcano, el cual se llenó con la asistencia de estudiantes y docentes. En este apoyo también intervinieron los jefes de LACE y CREA, Gabriela Govantes Morales y Taurino Marroquín Cristóbal.

Como tercer ejemplo, proyectó un fragmento de un video disponible en YouTube sobre un análisis del movimiento de una carrera del atleta Usain Bolt. En dicho análisis se calcula la relación entre el número de pasos, la distancia, el tiempo, la velocidad y a partir de ellos se constituye un modelo teórico.

El profesor Zamora Arango ha colaborado con el Siladin desde su fundación, hace ya 25 años, con lo cual mantiene su compromiso con el estudiantado y con el Colegio.

Primera charla presencial del semestre 2023-1 para promover la investigación en el CCH-N

2 de septiembre de 2022, a las 10:00 horas, en la Es cuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan, el profesor Enrique Zamora Arango, adscrito al Á rea de Ciencias Experimentales e impartidor de la asignatura de Física, brindó la charla ¿Cómo realizar un proyecto de investigación? El objetivo de este evento fue dar a conocer al estudiantado cuáles son las actividades del Sistema de Laboratorios para el Desarrollo y la Innovación, Siladin.

Isabel Alcántara Carbajal

Ya que la tarea sustantiva de esta entidad es la realización de proyectos de investigación en ciencias, para el profesor Zamora Arango resulta de vital importancia brindar un panorama clarificador alrededor de los pasos para llevarlos a cabo y también, dentro de lo posible, utilizar ejemplos que motiven tanto al estudiantado como al profesorado a participar. En ediciones anteriores, ha dado esta charla a la comunidad del plantel, pero también es una práctica regular durante sus clases, lo cual le ha permitido participar en conjunción con estudiantes en la Feria de las Ciencias, donde han conseguido obtener medallas.

Como parte de los ejemplos utilizados durante la confe rencia, el docente operó un proyector de gota y un cohete de aire. El primero fue extraído del laboratorio, implica un manejo cuidadoso debido al láser y el segundo lo obtuvo en una juguetería. Ambos sirvieron para que el docente expusiera fenómenos curiosos a partir de los cuales las y los asisten tes generaron preguntas detonadoras que al desarrollarse se convertían en potenciales líneas de investigación. Por ello, señaló, la curiosidad es importante en la investigación: “los juguetes nos llevan a hacer muchas preguntas (…) hay toda una física de los juguetes” e invitó al alumnado a cuestionar el funcionamiento de estos mecanismos.

Esta fue la primera charla presencial realizada en el audi torio Antonio Lazcano Araujo, en la planta baja del edificio donde se aloja este sistema de laboratorios. Durante la misma, el docente destacó que un proyecto de investigación también implica el desarrollo de habilidades paralelas, como lo son la expresión oral y escrita para apuntalar el desempeño.

Durante

Feria del Programa Académico y de Seguridad en CCH Naucalpan

Alberto Hernández

los días 31 de agosto y 1 de septiembre, la ex planada principal del CCH Naucalpan vio revivir un intenso intercambio de información entre quienes dirigen los principales programas académicos y de seguridad del plantel, con la comunidad estudiantil y docente en general. El asunto de la reunión fue dar a conocer los requisitos y ven tajas de integrarse a un programa institucional como Jóvenes Hacia la Investigación, el Institucional de Asesoría (PIA) o Tutoría (PIT)… o bien conocer los servicios que brinda el Departamento de Estudios Técnicos Especializados, Difusión Cultural, Educación Física, Progénero Mediateca, Cómputo y muchos más.

En estas dos jornadas que se extendieron entre las 11:00 y las 15:00 horas de ambo días, la comunidad cecehachera pudo conocer en voz de los docentes responsables la importancia de integrarse a un programa de investigación, de ampliar sus conocimientos en clubes extracurriculares como el de Óptica y Astronomía, Ajedrez; pudo acercarse al Departamento de Psicopedagogía y conocer sus estrategias de apoyo emocio nal o para tomar una decisión con respecto a la elección de carrera; en la carpa de Difusión Cultural se le informó sobre la oferta de talleres, préstamo de instrumentos musicales, de juego de mesa; la Oficina Jurídica brindó asesorías acerca de los derechos y obligaciones que tenemos como universitarios y las instancias existentes para dirimir cualquier situación relacionada con el cumplimiento o incumplimiento de los mis mos; de parte de Biblioteca se invitó a integrarse a los distintos

En general, las distintas carpas se vieron abarrotadas por estudiantes interesados en conocer los distintos servicios y programas que CCHN les ofrece. En el caso del Programa de Estaciones Meteorológicas del Bachillerato Universitario (PEMBU), su coordinadora, la profesora Montserrat Montero Guido apuntó que la Feria tuvo por objetivo dar a conocer a los alumnos lo proyectos que vienen de los programas institucio nales, en este caso PEMBU y Jóvenes Hacia la Investigación, y la idea es que ellos se interesen por la vocación científica y que se enteren de la importancia de hacer un currículo desde el bachillerato, “para que cuando ingresen a la universidad o cuando salgan convocatorias para preseas o premios, tengan ya con qué postularse”, señaló. A su vez, en las charlas se in vitó a los distintos concursos que existen, como la Olimpiada Universitaria del Conocimiento. “La respuesta ha sido muy buena, hay disposición. Se han acercado más que los docentes. Invitamos a estos a ser asesores y generar en sus alumnos la curiosidad por aprender ciencia. Ojalá los lleven a nuestros programas y empiecen a hacer, también ellos, currículo y participar en concursos”, terminó la docente.

Por parte de los laboratorios, programas y clubes adscritos al Sistema de Laboratorios para el Desarrollo y la Innovación (Siladin), todo su equipo tuvo la intención de mostrar las acti vidades que se usan como apoyo al aprendizaje, tanto dentro de

clubes de lectura organizados desde su Coordinación local como de la Dirección General, además de brindar informes sobre préstamos a domicilio y nuevas adquisiciones; tanto PIA como PIT sostuvieron sendas charlas con el alumnado para poder ofrece un panorama de los recursos que pueden obtener al acercarse a ellos, ya sea para situaciones preventivas en dificultades específicas de alguna asignatura, como para remediar las que hayan sido reprobadas; la misma Secretaría de Servicios Estudiantiles desplegó un gran material informativo relacionado con las distintas becas a las que los estudiantes pueden registrarse; por parte de Educación Física se brindó información sobre sus clases, programas extracurriculares, instalaciones, entre otros.

las aulas en actividades curriculares, como extracurriculares. “Estamos presentes todas las áreas, los programas institucio nales, los laboratorios curriculares y las jefaturas dentro de Siladin: Creatividad y LACE, así como los técnicos académicos que nos apoyan. Buscamos que el alumnado se acerque a los clubes, talleres, la Olimpiada, las conferencias para fortalecer la iniciación a la investigación”, dijo la maestra Gabriel Govantes Morales, quien, por cierto, observó una muy buena respuesta: “hay entusiasmo por participar. Quieren estar en más de una opción, pero cuando oyen que es extracurricular, bueno, es menos, pero persiste, sobre todo en los programas de Jóvenes Hacia la Investigación y en el Taller de Óptica y Astronomía. Tenemos registrados poco más de 300 alumnos”.

En su momento, la maestra Rosalía Orta Pérez, del Depar tamento de Psicopedagogía del plantel, señaló la intención de brindar información sobre la elaboración de planes de egreso que tienen que ver con la regularización académica y todo lo que permita un egreso exitoso; sobre la comprensión del modelo educativo del Colegio; la orientación para la selección

Justamente, de parte del Taller de Óptica, su coordinador, el profesor Jéffrey Bárcenas Mosqueda acompañó al alumnado para que conociera el Telescopio de alcance planetario que tiene nuestro plantel: “Todo el CCH no había tenido la oportunidad de tener un aparato de estos y se aprovechó la oportunidad. Con él los alumnos pueden ver el cielo y aprender de él. Este aparato es planetario, es decir, podemos ver a Venus, Júpiter, Saturno y posiblemente Neptuno. Es un Celestron, por su óptica tiene mucho poder. Los alumnos están asombrados porque no conocían este aparato y por su capacidad. Para ver su máximo potencial hay que esperar a que no esté nublado y no haya lluvia”, apuntó el docente.

de materias y la elección de carrera. “También damos acompa ñamiento psicológico, que no terapia. Generalmente servimos como acompañamiento, pues los estudiantes requieren una escucha sin juicio”, señaló.

En la recta final de las entrevistas, el profesor Édgar Sierra Zamora, jefe del Departamento de Difusión Cultural (DiCu), señaló que su participación consistió en lecturas de poemas, dar a conocer algunos libros publicados en el plantel y sobre todo invitar a integrarse a los más de 60 talleres que hasta ese día ofrecía DiCu.

Casi enfrente de la carpa de Psicopedagogía se hallaba la correspondiente a los programas PIA y PIT, cuyo objetivo fue “Orientar a los alumnos sobre los servicios de Tutoría y la importancia de contar con el acompañamiento de un pro fesor asignado. En dificultades para la adaptación al modelo educativo, la irregularidad de las asignaturas, que sepan que hay un tutor para atenderlos. Hemos tenido buena respuesta de tercero y quinto semestre, quizá porque adeudan materias y no saben qué hacer o cómo resolverlo. De manera paulatina hacemos eventos para brindar información. También ofrece mos micro talleres para acompañar en temas difíciles”, com partió el profesor Carlos Ruelas Hernández, quien pertenece a la coordinación de PIT.

Alberto Hernández

el fin de acercar al alumnado a distintos elementos que rodean al hecho histórico del movimiento inde pendentista de México, la Coordinación del Colegio de Historia de CCHN, a cargo del maestro Efraín Refugio Lugo, y docentes que la integran, organizaron el ciclo de conferencias que llevó por título El proceso independentista de la Nueva España. Una reflexión desde diferentes ópticas, el cual se desarrolló de las 10:00 a las 16:00 horas del lunes 12 de este mes, teniendo como sede el auditorio José Sarukhán Kermez.

El proceso independentista de la Nueva España. Una reflexión desde diferentes ópticas

Con

De acuerdo el profesor Refugio Lugo, el hecho de que el alumnado reflexione sobre la Historia desde este tipo de char las, y fuera del salón de clases, llegan a hacerlo más receptivo, más cuando el tema en cuestión sigue teniendo implicaciones en nuestro presente. En ese sentido, El Colegio de Historia logró convocar a profesores de distintas asignaturas. En un primer momento se presentó el maestro Jesús Antonio García Olivera, quien abordó la conformación de la sociedad novohis pana, esto es su división y estratificación, para luego explicar cómo es que luego se unirá bajo la bandera del movimiento de independencia. Posterior a él, la maestra Valeria Hinojosa Manrique recuperó y explicó el significado de la columna de la Independencia, desmitificando la idea de que es un ángel para recuperar la noción de ángel alado y de una columna en levantada en pro de los independentistas caídos en la lucha.

El propio coordinador del Colegio de Historia abordó un documento crucial para el proceso de independentista, como lo fueron “Lo Sentimientos de la Nación”, enarbolados por el

general José Ma. Morelos y Pavón. De acuerdo con el ponen te, este documento se convertirá en la base ideológica para construir, después, un estado con tendencia liberal. En la participación de la dra. Andrea Paola Melo Cepeda, se ilustró sobre la economía novohispana, cómo estaba estructurada y cómo al entrar en crisis colabora o es determinante para el estallido del movimiento independentista. Yendo más lejos, la doctora revisó la economía ya durante el conflicto armado, con sus respectivas consecuencias.

En la recta final, el maestro Marco Antonio Medina se enfocó en los documentos fundacionales del estado mexica no, es decir las constituciones. Partió de la Constitución de Apatzingán, la cual, si bien no tiene aplicación, sí logró sentar las bases técnicas e ideológicas de las constituciones de 1824 y 1857, que son las que fundan todo el aparato jurídico que sostendrá a la nación mexicana.

De acuerdo con Refugio Lugo, el evento “nos permite ver el movimiento desde distintas perspectivas o áreas del conoci miento, eso hace que los alumnos puedan darse cuenta de que un hecho histórico puede ser visto de forma caleidoscópica, desde muchas aristas, la cuales, al mismo tiempo, conforman una unidad. Eso nos arroja un entendimiento para que luego profundicemos en lo que más nos interese”. Los alumnos se mostraron receptivos y participativos en las rondas de preguntas y respuestas que cada ponente abrió al final de sus presentaciones. “Preguntaban cómo ha influido la historia en la realidad que vivimos, por ejemplo, en la economía. También peguntaban qué tanto la crisis posterior a la Independencia pudo haberse evitado y propiciar otro rumbo para nuestro país”, apuntó el coordinador del Colegio de Historia.

Lo anterior es consecuente con el principal objetivo del PIA: prevenir el rezago acadé mico y brindarle herramientas al alumno para que pueda acreditar sus asignaturas con el acompañamiento de un asesor.

Ofrece PIA micro talleres de nivelación en Física y Matemáticas

Conversión de unidades:

El miércoles 24 de agosto se realizó el primer micro taller “Conversión de unidades” orien tado a los alumnos que estudian la asignatura de Física I en este semestre para que logren reforzar el tema visto en sus clases, y también para aquellos alumnos que harán su examen extraordinario de la materia. El taller se realizó de 12:30 a 14:30 en la sala de asesores del Programa Institucional de Asesoría (PIA), ubicado en el último piso del edificio E.

Rogelio Aurelio Rojas Reyes

consecuente con el principal objetivo del PIA: prevenir el rezago académico y brindarle herramientas al alumno para que pueda acreditar sus asignaturas con el acompañamiento de un asesor

El micro taller fue impartido por el profesor Antonio Acosta, quien enseña la mate ria mencionada y además es asesor del PIA. Con una asistencia de 12 alumnos, quienes vieron como subtemas principales los siguientes: unidades fundamentales, múltiplos y submúltiplos, notación científica, conversiones lineales, cuadráticas, cúbicas y compuestas.

Este micro taller es el primero se realiza dentro del programa de micro talleres de nivelación que organiza el PIA, y que comprende una serie de asesorías, principalmente preventivas, que permitan reforzar los temas más estratégicos que se estén revisando en las asignaturas, de forma que el alumno pueda comprenderlos mejor y tener aprendizajes de mayor calidad, así como evitar la reprobación.

Siendo

Razones Trigonométricas:

Fue impartido por la profesora de la asignatura: Blanca Elizabeth Cruz Estrada, quien además es asesora en el PIA. El Micro taller tuvo una asistencia de 23 alumnos, donde revisaron el concepto de las identidades trigonométricas, la forma de estudiarlas y de utilizarlas, así como la resolución de ejemplos para una comprensión práctica del tema.

El segundo micro taller tuvo lugar el jueves 25 de agosto, en el mismo horario de 12:30 a 14:30, en el salón 14 del edificio C. Su tema fueron las “Razones Trigonométricas”, orientado principalmente a los estudiantes de Matemáticas III, aun que también a los que harán su examen extraordinario de la asignatura,Fueimpartido por el profesor de Matemáticas, Mauricio Albuerne, quien además es asesor en el Programa Institucional de Asesoría (PIA). El Micro taller tuvo una asistencia de 20 alumnos. Entre los temas principales están los siguientes: ¿qué y cuáles son las razones trigonométricas?, ¿cuándo, cómo y para qué se pueden emplear?, así como la resolución de ejem plos para una comprensión práctica de cada tema.

El interés que han tenido los alumnos por estos micro talle res ha favorecido el conocimiento de la oferta de asesorías que brinda PIA, lo que ha incrementado la cantidad y constancia de los alumnos que se acercan a pedir una asesoría preventiva. Así mismo, el interés también se ha manifestado por parte de los asesores para realizar algún micro taller, pues desde que se iniciaron los micro talleres, el 25 de agosto, hasta el momento de este taller, se habían realizado cuatro micro talleres con la asistencia en total de 100 estudiantes y con 9 más calendari zados para el mes de septiembre. Cabe mencionar que estos micro talleres son grabados y subidos a la página de Facebook: PIA Naucalpan, de forma que los alumnos puedan revisar el material posteriormente. Esto significa que la disposición de los asesores para apoyar a los alumnos contribuye a la calidad académica del Programa y al aprendizaje de los estudiantes del Colegio.

El último de los micro talleres que presentamos en esta en trega ocurrió el jueves 7 de septiembre, en el mismo horario que los anteriores, y teniendo por sede las instalaciones del Programa Institucional de Asesoría (PIA); su temática fueron las “Identidades Trigonométricas”, orientado principalmente a los estudiantes de Matemáticas III, aunque también a los que harán su examen extraordinario de la asignatura.

Como contexto, en el semestre 2022-1, la asignatura de Matemáticas III tuvo un 27.7% de alumnos reprobados; de los que aprobaron, el 19.1% lo hizo con calificación de 6 o 7. Esto significa que es necesario continuar con las estrategias preventivas que permitan disminuir estos indicadores, a la vez que se pueda apoyar a quienes reprobaron para que acrediten la asignatura.

El micro taller ocurre en el contexto de la estrategia de asesorías preventivas que buscan reforzar el conocimiento que el alumno ha adquirido en clase, además de evitar que se rezague en los temas estratégicos de la asignatura y que ello eleve el riesgo de reprobación o deserción.

Identidades Trigonométricas:

Este micro taller forma parte de la estrategia de asesorías preventivas con el objetivo de evitar que el alumno se rezague en los temas estratégicos de la asignatura y que ello eleve el riesgo de reprobación o deserción.

Rogelio Aurelio Rojas Reyes

• Análisis y propuesta de la implementación del modelo educativo del Colegio en la asesoría.

Lo anterior en el contexto del regreso presen cial a clases, y a asesorías, por lo que se pretende reflexionar críticamente y hacer propuestas sobre la asesoría académica. En ese sentido, cabe des tacar que se han registrado 502 asesorías hasta el mismo 5 de septiembre, en el que además del Seminario, iniciaron los grupos de estudio para exámenes extraordinarios del periodo EA-2023 en las instalaciones de PIA, contando con el registro de 321 alumnos que serán atendidos por los más de 80

Otraasesores.iniciativa de la nueva coordinación de PIA, con el objetivo de diversificar y mejorar la atención a los estudiantes, ha sido organizar un programa de Micro talleres para brindar asesoría preventiva en los temas más complejos y estratégicos de las asignaturas, a fin de que el alumno los comprenda mejor y se prevenga la deserción y/o reprobación.

Inicia el Seminario Local de Asesores del PIA

pasado lunes 5 de septiembre del 2022 se realizó la primera sesión del Seminario Local de Asesores, coordinado por el Programa Institucional de Asesoría (PIA), en las instalaciones del PEC de Historia. En ella estuvieron presentes los profesores: Ernesto Martínez Cruz, Gabriela Gon zález Mejía, Carlos Rivas Enciso, Viviana Xóchitl Pérez Ovando, Rodrigo Landa Reyes, Alejandro Javier Cesar Rivero, Jorge Alberto Cornejo Cortés, Ivonne Yuriria Pérez Espinoza, Adela Licona Cor tés, Celedonio Pérez Ramírez, así como quien esto suscribe, coordinador del PIA del plantel.

• Análisis de las experiencias en la asesoría vir tual e híbrida

• Propuestas de adaptación para la asesoría pre sencial post pandemia

Durante las 10 sesiones que tendrá el Seminario a lo largo del ciclo escolar 2023, serán los mismos aseso res asistentes los que presenten el marco teórico de los temas establecidos para permitir la discusión y reflexión el resto de la sesión y así poder construir el producto final.

Lo que se busca con el Seminario es aumentar la calidad docente del asesor para brindarle una mejor atención y asesoría al alumno, tanto de manera remedial como preventiva y así poder disminuir los índices de reprobación y rezago escolar.

Dicho Seminario se realiza con el objetivo de formar, actualizar e impulsar a los profesores que son asesores dentro de PIA, por lo que en esta oca sión se propone realizar como producto final un libro para la actualización docente, compuesto por ensayos de los asesores participantes sobre tres ejes temáticos:

La debacle del turismo en tiempos de pandemia

de los sectores eco nómicos con mayores dificultades para soste nerse en tiempos de pandemia ha sido el turismo”, así lo señaló la reconocida periodista Victoria González Prado en el marco de su charla virtual : ¿Sobrevivió el turismo a la pandemia?, organizado por el Programa Jóvenes Hacia la Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales (JHIHyCS).

Ana Lydia Valdés

México abrió sus puertas “Ante la crisis, México abrió sus fronteras a turistas extranjeros, decisión que en su momento provocó controversia entre la so ciedad”, expuso la experta. No obstante, dijo, dicha estrategia posicionó a México en el tercer lugar del Ranking Mundial del Turismo Internacional, quedando por encima de España y debajo de Italia y Francia, según datos de la Organización

Nuestro país es uno de los más bonitos del mundo y como mexi canos deberíamos de empezar a va lorar, cuidar y aprender más acerca de su historia y su cultura”.

Mundial de Turismo (OMT). La renombrada periodista invitó a los alumnos a participar activamente en el sector con responsabilidad, dando valor al patrimonio cultural, la gastronomía y los invitó a visitar los 132 pueblos mágicos que hay en todo el país. Los turistas extranjeros, dijo la ponente, “valoran mucho el trato que ofrecen los prestadores turísticos en México, tanto en zonas turísticas y arqueológicas, como en hoteles y restaurantes, además de la gastro nomía que nos representa, así como las actividades culturales.

Para González Prado, los seres humanos somos los depredadores de la naturaleza, devoramos los lugares que pertenecen a los animales, sus hogares y, por lo tanto, vamos acabando con el turismo. Por ello, apuntó que “Debemos aprender a cuidar y valorar nuestro país, nuestras raíces; incluso poner el ejemplo a los viajeros internacionales”. Por supuesto, agregó, “al viajar también debemos ser respon sables y no dañar los sitios turísticos que visitemos sólo para obtener un recuerdo. Lo único que necesitamos en realidad es observar y apreciar el lugar”.

A dos años de haber iniciado la pandemia, el turismo no lo gra alcanzar las cifras del 2018-2019. “México aún se encuentra en recuperación, y se tiene todo para lograrlo partiendo de la gastronomía, la cultura y la historia del país”, asentó la ponente. Reconoció que el turismo no está bien, pero está en proceso de estarlo. “Para 2023 se espera una recuperación casi total y en este sentido, los jóvenes tienen grandes oportunidades de empleo”, finalizó González Prado.

Ante más de 80 alumnos, la invitada detalló que la pandemia de COVID 19 provocó una caída drástica de negocios y servicios tu rísticos a nivel mundial, en la que México registró una pérdida cerca na a los 24 millones de dólares. En una amena charla con alumnos de quinto semestre, la invitada expuso un panorama general sobre el tu rismo, pero reconoció que está en proceso de recuperación. “El turis mo en la pandemia fue un desastre, con una baja de 75% de ingresos, con afectaciones graves para la economía del país. Los comerciantes del sector tuvieron que buscar otra mane ra de llevar ingresos a su casa”, asentó González Prado. Los lugares de hospedaje tuvieron un limitado aforo de 30%, no se permitió el acceso a las playas y en todo momento se debía hacer uso del cubrebocas. Esto hizo que la estancia en estos lugares fuera muy limitada, aun para los turistas nacionales.

“Uno

Somos depredadores de la naturaleza

Isabel Alcántara Carbajal

La charla estuvo dirigida principalmente al alumnado del quinto semestre, quienes se encuentran en condición de elabo rar un plan de egreso para conseguir terminar su bachillerato en los tres años correspondientes, pero también se invitó a los grupos de tercer semestre a elaborar un plan que les permita recuperar la regularidad en su trayectoria académica.

Dentro de esta categoría se ubicaron el PAE 2023-1, PAE 2023-2 y PAE intensivo. Los dos primeros tienen como ca racterísticas ser cursos de 10 sábados, 40 horas en total, para las asignaturas de Matemáticas (excepto Cómputo), Ciencias Experimentales (Física, Química y Biología) y otras que se oferten en el programa. El PAE intensivo es para finales del

Programa de Apoyo al Egreso (PAE)

viernes 2 de septiembre de 2022 a las 13:00 horas se llevó a cabo de forma híbrida la Charla de orientación sobre alternativas de regularización transmitida en la página de Facebook de la Secretaría de Servicios Estudiantiles desde la sala de conferencias de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Naucalpan. La plática fue impartida por la titular de la Secretaría en cuestión, la Bióloga Guadalupe Hurtado García, con apoyo del profesor Gustavo Ayala, quien pertenece a la misma dependencia.

Durante casi una hora, la secretaria habló sobre las distintas alternativas de regularización y la importancia de acercarse a las instancias apropiadas para llevar el proceso en compañía. Hurtado García desglosó las distintas alternativas, las cuales se encuentran contenidas en la cartilla de plan de egreso.

Charla de orientación sobre alternativas de regularización

estudiantil. Invitó al estudiantado a acercarse a tutores, al departamento de Psicopedagogía o a docente del PA2.

Recursamiento

sexto semestre y las asignaturas son a demanda. Los criterios para acceder son deber 8 o 6 materias y los resultados se emiten como calificación extraordinaria.

Exámenes extraordinarios

Para continuar la charla, se expusieron los pasos para elabo rar el Plan de Egreso: identificación de las asignaturas adeuda das y de mayor dificultad; inscribir dos de dichas asignaturas en el PAE; solicitar apoyo de asesorías, guías y materiales de estudio para los extraordinarios; procurar no adeudar mate rias de los últimos semestres para no incrementar la carga y, en semestre par, considerar que el EZ y PAE intensivo son la última oportunidad y de corta duración.

Al cierre de la charla se resolvieron dudas de las y los asistentes, compartieron los links de acceso a los distintos programas, así como los correos y páginas de las instancias vinculadas en dichos procesos. Finalmente, se mostraron algunas referencias sobre el Pase reglamentado y los pro medios mínimos que solicita cada una de las carreras para poder ejercer este derecho.

Periodo EA 2023-1, EB 2023-2 y EZ 2023-2. Son para todas las asignaturas y se pueden inscribir como máximo cuatro. En los dos primeros periodos EA y EB no hay criterios para solicitarlos, mientras que en el EZ es un adeudo máximo de seis asignaturas.

La secretaria de Servicios Estudiantiles también destacó la existencia e importancia de los grupos de estudio para preparar los exámenes extraordinarios y demás materiales, cursos y microtalleres diseñados por las y los docentes del plantel para fortalecer el egreso y la regularización de toda la comunidad

Recursamiento 2023-1 y 2023-2. Las inscripciones son durante el periodo interanual o intersemestral y las asignaturas dispo nibles son muy específicas. Para inscribirse debe ser el tercer o cuarto año en CCH, está sujeto a cupo y se cursa durante todo el semestre.

Si deseas consultar la charla con la in formación completa, lo puedes hacer en este link que te llevará a la página de FB de la Secretaría de Servicios Estudiantiles: -SSE CCH Naucalpan: https://fb.watch/ fz6gBFERsj/

martes 30 de agosto del 2022, la Coordinación del turno vespertino del Departamento de Educación Física de CCH-N, a cargo del maestro Rafael Guerra Aguileta, llevó a cabo la “Bienvenida para los alumnos de nuevo ingreso” en el auditorio Antonio Lazcano del Siladin del Plantel. ahí, tanto el coordinador como los docentes del departamento se encargaron de exponer los motivos principales por los cuáles los alumnos deberán de asistir a sus clases y los beneficios que en ellas podrán encontrar.

Educación Física ofrece charla informativa a los alumnos de nuevo ingreso

El objetivo del evento fue dar a conocer a los alumnos cómo es que se va a trabajar en Educación Física durante el semes tre 2023-I y darles información acerca de los equipos repre sentativos de cada disciplina, ya sea en equipo o de manera individual. Los profesores del turno vespertino prepararon un atractivo discurso para los alumnos. El auditorio Anto nio Lazcano, del Siladin, estuvo saturado en tres ocasiones, mismas en las que acontecieron las tres charlas educativas e informativas; la primera de ellas comenzó a las dos, la segunda a las cuatro y la última a las seis de la tarde. Saliendo de sus pláticas, los alumnos quedaron entusiasmados y ansiosos por conocer las canchas del plantel Naucalpan donde recibirían su primera clase práctica. Con balón en mano, algunos estu diantes esperaban poder correr con fervor, dar el corazón con cada pase, driblear y abrirse paso en campo enemigo para ser el pináculo lanzador que culminará la edificación, con una canasta de 3 puntos.

Víctor Hugo Casquera Bautista

De acuerdo con los testimonios de algunos alumnos, con respecto a la recepción del departamento de Educación Física, Ramón Alejandro Cambrón Barrera, quién está cursando el primer semestre en el Plantel, compartió que le gustó el modo ameno con el que los profesores se expresaron; espera que las clases en las canchas estén al nivel de la plática que recibieron. Por su parte, Sayuri Daniela Camil Almanza, también alumna de primer semestre, comentó que le parece interesante cómo es que los maestros intentan ayudarles para mejorar su estilo de vida y los exhortan a ser más saludables utilizando un lenguaje fácil de comprender. Ambos estudiantes estuvieron de acuerdo en que las intenciones de los docentes son nobles, además, la forma en se comunican con ellos les resulta entretenida y agradable.

lunes 5 de septiembre del 2022 se estrenó la velaria del gimnasio al aire libre del plantel Naucalpan. El arq. Aarón Saldívar Benítez estuvo al frente del equipo que lo hizo posible; actualmente ocupa el puesto de Jefe de Man tenimiento de CCHN. Con respecto al proyecto, el arquitecto nos comenta que es una velaria conformada por 4 apoyos, los cuales tienen una cimentación que ayuda a que los movimien tos estén controlados. Gracias a su estructura metálica obtiene mayor rigidez, también gracias a sus tensores de cables de acero. En cuanto a la membrana que se ve en la parte superior (la que tiene forma de paraboloide), está hecha en Alemania; es resistente, tiene un peso aproximado de 850 gramos por metro cuadrado; es más ligera de lo habitual, teniendo en cuenta el área que cubre; de hecho, si se compara con la otra velaria del plantel, a simple vista ocurre una ilusión causada por el efecto visual translúcido, ya que podría pensarse que dicha área en la membrana de la explanada de las letras podría pesar menos, pero no es así, por el contrario: pesa unos 100 gramos más por metro cuadrado.

El objetivo de la velaria es ver en pro de los alumnos, para que ellos puedan seguir desarrollando y ejercitando sus habi lidades deportivas y técnicas; además de continuar ampliando los espacios culturales, ya que en estos han proliferado situa ciones diversas, como lo son eventos o concursos en los cuales los alumnos pueden ser abiertamente lo que realmente son: cecehacheros. Ser cecehachero es apropiarse de los conocimien tos, de los espacios culturales; es hacer comunidad llegando a acuerdos. Proyectos participativos como este permiten que personalidades tan diversas y entusiastas como los alumnos de Naucalpan se encuentren y reconozcan entre sí.

Instalan velaria para gimnasio al aire libre

Víctor Hugo Casquera Bautista

Finalmente, la comunidad estudiantil de CCHN agradece y reconoce el esfuerzo por parte del plantel para montar una velaria que los proteja del sol o de las lluvias; les parece un amable gesto de preocupación por su bienestar.

Érick Mijares, alumno del quinto semestre, nos comparte un breve testimonio de lo que “las barras” representan para él: un apoyo o andamio de parte de CCHN para que quienes no pueden pagar su gimnasio tengan la oportunidad de tener un espacio seguro que les permita convivir armónicamente. Ade más, dijo, muchos de los que están en las barras tienen objetivos en común; es una grata sensación saber que en el momento en que se está realizando un ejercicio de manera errónea o las cosas están fallando pueden contar con unas palabras de aliento de algún desconocido que gradualmente deja de serlo, se saludan y despiden con familiaridad, se comienzan a conocer y a reco nocer entre ellos, porque al final de cuentas todos en las barras comparten algo en común, un mismo propósito. Tanto, Eduardo Lemus, Erick Alejandro Soles Gallardo y Adrián son alumnos de primer semestre, y todos consideraron que “las barras” están completas, la estructura les permite realizar múltiples ejercicios de calistenia. Dijeron que les gusta el lugar, se les hace “chido”.

Elena Ortiz Balderas, Generación 85, hizo un espacio en su apretada agenda para dialogar sobre su paso por el plantel Naucalpan. Con emoción, reflexionó sobre cómo incidió el Modelo Educativo del Colegio sobre su formación básica rígida, en la que era necesario memorizar para poder aprobar: “El sistema de CCH ha sido como el gran aprendizaje de vida. Llegué al plantel Naucalpan y me acogió la bandera que enarbolaban en aquel entonces de completa libertad”.

Ana Lydia Valdés

Gloria Elena Ortiz Balderas: En CCH te avientan al ruedo

• Excecehachera

Gloria

En retrospectiva Volviendo hacia atrás la mirada, la docente señaló que el CCH de los 80 estuvo marcado por acontecimientos sociales y políticos que incidieron en el pensamiento de los alumnos: “Me tocó vivir el sismo del 85, la explosión en San Juanico, la huelga de la UNAM con Jorge Carpizo McGregor como rector, momentos que fueron referentes en nuestra historia nacional”. Gloria Elena compartió que no logró salir en tres años, sino dos años después, por Matemáticas: “Sentía que la asignatura era un filtro para poder incorporarte a la Universidad debido a que era altísima la población que reprobaba. Los docentes eran buenos, pero no se detenían con quien caminaba a diferente paso. Todos aprendemos, pero no al mismo ritmo. Ellos se iban como hilo de medias. Después de años, percibo que era una manera de filtrar la cantidad de alumnos que ingresaran a las facultades de la UNAM”. Sin embargo, reconoció que posiblemente “no tenía la madurez para entrar a una licenciatura, ni estaba convencida de lo que quería estudiar”, pues a menudo pasamos por inercia de la primaria a la secundaria y de ahí a la prepa, “pero de la prepa a la universidad se necesita cierto carácter, esa fortaleza académica y personal que todos los alumnos debemos tener”, subrayó la profesora. exitosa

“Si bien al principio era difícil la adaptación, la nueva pedagogía resultó de gran valía porque nos incorpora a un sistema donde tú decides qué camino seguir sin necesidad de un profesor con un látigo atrás de ti”, siguió la profesora, quien confesó que en CCH-N fue la primera vez que visitó una biblioteca por cuenta propia, ya que antes solo lo había hecho en grupo. Aquí también, dijo, la mandaron a obras de teatro, a visitar embajadas, al Museo de Antropología… para que observara lo que hay. “Descubrir todo aquello te permite voltear la mirada a otras expresiones, es un complemento muy valioso de actividad académica junto con la convivencia social”, apuntó Ortiz Balderas.

Conocí el Tepozteco

que había memorizado. Fue una gran lección y aprendí que entender”, compartió Ortiz Balderas.

Tras egresar de la carrera, Ortiz Balderas adquirió experien cia en el ejercicio de la comunicación en la iniciativa privada. A partir de 2001 coordina el departamento de comunicación en el Instituto Mexicano de Ejecutivos de Finanzas (IMEF). “Fue un proceso de selección contra otros aspirantes de universida des privadas, pero me eligieron a mí y mi puesto fue crecien do. Después de 21 años, soy responsable de la Coordinación de Medios de Comunicación, del Comité Nacional de Estudios Económicos (del IMEF) y soy una de las dos secretarias técnicas del Comité de Fechado de Ciclos de la Economía de México. Todo esto es parte de la riqueza que te brinda el CCH, la de estar abierto al aprendizaje continuo, al conocimiento, a que tú no te limites a una sola cosa”, terminó la entrevistada.

Encuentra tus propios satisfactores Nuestra docente señaló que la formación cecehachera ha sido enriquecedora en su vida laboral, ya que no es cuestión de cumplir con un horario, sino cumplir los objetivos del cargo que se ocupa; “tienes que colaborar más que laborar”. Recomendó que aquello que hagamos nos guste, para tener así nuestros propios satisfactores, aunque sin vivir pensando en el aplauso y el halago. “Es un continuo aprendizaje por que nunca llegas a saberlo todo, pero no te cierras a nuevas aportaciones, o al menos intentas no cerrarte. El trabajo en equipo es una responsabilidad compartida, no tienes por qué asumirla tú solo”, recomendó.

Te avientan al ruedo De acuerdo con Gloria Elena era requisito participar en clase y perder el miedo de hablar en público, lo cual le resultó de gran ayuda, pues sin el CCH no hubiera logrado dar ese paso: “Te aventaban al ruedo”, apuntó. En aquel tiempo pensaba estudiar arquitectura, pero su encuentro con una de las fun dadoras del periódico La Jornada la llevó a decidirse por la carrera de Comunicación. “La profesora Hilda nos hablaba de sus experiencias de la vida cotidiana y ese tipo de cosas te van motivando a seguir un camino. Recuerdo que memorizaba todo y al terminar una exposición me pidió que le explicara con mis propias palabras lo que acababa de decir. Me quedé muda, pero entendí que tenía que digerir toda la información

“Vamos a subir el cerro del Tepozteco porque hasta arriba hay ruinas”, fue la invitación que les hizo un maestro, la cual se cumplió, siendo la primera vez que Ortiz Balderas viajó sola y pudo interactuar con personas de su misma edad, “con ideas diferentes y con las cuales descubrí un México que no conocía. Nuestra mente adolescente no entendía muchas cosas. Nos recibieron con un bailable y no le encontré ningún chiste, pero era lo que ellos tenían. El maestro nos explicó su significado y con ello aprendí lo que significa “el respeto al otro”. Había que llevar casa de campaña para pernoctar y te das cuenta de las diferencias económicas entre cecehacheros; un contraste muy fuerte pero que te enriquece. Aprendes tanto a compartir como a pedir apoyo”, refirió la docente.

A lo largo de este viaje, Alicia no puede controlar los cam bios constantes de su cuerpo, el cual crece y empequeñece sin cesar. Los críticos interpretan estas transformaciones como el miedo y la confusión que experimentan todos los niños al entrar en la adolescencia. En estos microrrelatos, hemos querido destacar que estos cambios no son solo físicos, sino también intelectuales, que Alicia, al lidiar con diferentes animales y personas que se comportan caprichosamente, va aprendiendo poco a poco a desenvolverse en el mundo adulto y autoritario, propio de la sociedad victoriana en la que vive.

Aunque

• Temporada de microrrelatos

“En Terapia” con Alicia 3

de y, no solo eso, las cosas y las personas están cambiando constantemente, e incluso el tiempo —a veces—parece haberse detenido. Aunque no debe enfren tarse a ningún villano, Alicia lucha por adaptarse al lugar, por no perder la cordura y por imponer su visión lógica sobre el sinsentido de animales, personas y cosas. Al final, aunque no obtiene ninguna recompensa y a punto está de ser decapitada, sí regresa a su casa —al desper tarse—renovada y con un aprendizaje.

Teresa Lamadrid

Alicia en el país de las maravillas no es un cuento de hadas, tiene algu nos elementos en común con este tipo de relatos: el viaje, las aventuras, lo maravilloso, el aprendizaje y el final feliz. Sin embargo, la forma en que se desarrollan, en Alicia y en los cuentos, es diferente y, por lo tanto, también tiene diferente sentido.Enlos cuentos de hadas, el héroe sale de su hogar, impulsado por algo que le hace falta, una carencia. Generalmente, consi gue lo que busca después de muchas aventuras que lo ponen a prueba para que demuestre su valor, su arrojo. A través de ellas, logra un aprendizaje, crece, madura, se enfrenta a villanos y los vence. Al final, regresa renovado y obtiene una recompensa: el reino, la princesa, riquezas, una vida tranquila y feliz.

En el libro de Lewis Carroll, Alicia siguiendo al conejo blanco, emprende el viaje y las aventuras en “el país de las maravillas”, un lugar onírico, con tintes muchas veces de pesadilla, pues no tiene ningún control sobre lo que ahí suce

Alicia se encuentra con el gato de Cheshire que aparece y desapa rece cuando se le da la gana. Así quisiera hacer ella: desaparecer cuando la mandan a la cama y aparecer después para leer un libro, desaparecer cuando le dan papilla de avena y aparecer cuando hay pudín de pan, aparecer cuando...Ellaquisiera ser ya una adulta para tener control sobre su propia vida, ¡pero todavía le falta tanto! Mien tras llega ese día, observa al gato y trata de aprender de su comportamiento cuándo es oportuno aparecer y cuándo, más vale, desaparecer.

En Terapia 14

En Terapia 12

—¡Sígueme, Alicia! —le dice el conejo a la niña—. Pero, aunque es un sueño, Alicia ya sabe a dónde la lleva: al agujero negro. La niña no quiere pasar por esa expe riencia nunca más: la sensación de caer, ¡sin tener idea de por cuánto tiempo y qué tan profundo! No quiere repetirla otra vez. Pero, ¿qué otra manera tiene de continuar sus aventuras, de seguir explorando? Ni modo, el conocimiento exige tomar riesgos. Se levanta rápidamente y se lanza de cabeza al agujero.

—Es una niña como tú, que habla como tú, que piensa como tú, pero que no es verdadera.—Ah—contesta Alicia, aunque no entiende nada—. ¿Cómo puede ha ber dos Alicias, una verdadera y una falsa? ¿Y qué van a decir su madre y sus hermanas cuando se enteren?

En Terapia 13

El sombrerero loco le presta su sombrero a Alicia. —¿Cómo me veo? —pregunta la niña al resto del grupo. No necesitan contestarle: Mal, se ve muy mal. El sombrero le tapa los ojos, lo cual es muy conveniente porque así no puede ver Alicia los platos sucios que se acumulan en la mesa.

La falsa tortuga quiere hacer de la niña una “falsa Alicia”. —¿Qué es una falsa Alicia? —pregunta la niña—. La falsa tortuga le contesta:

Alicia platica con el gusano de seda, quien le explica las diver sas etapas de la vida, es decir, de su vida: huevo, oruga, crisálida y, finalmente, mariposa. —¿En qué etapa se encuentra ella? —le pregunta—. Alicia duda: a veces se siente como oruga y otras como crisálida. Se despide del gusano y empieza a alejarse, pero de pronto debe detenerse para amarrar los cordones de la bota en una de sus innumerables patitas.

—Resignada, Alicia, poco a poco, va aprendiendo la duplicidad social y el disimulo.

—¿Quieres más té? —le dicen— Toma otro poco. —¡Pero si no he tomado nada! —protesta Alicia. — Nosotros sí —contestan a coro—. ¡Más y más! ¡Nunca hay suficiente té! —y le jalan el sombrero hacia abajo, hasta desaparecerla por completo.

En terapia 11

En Terapia 15

Me gustaría ser piloto profesional, aunque nunca he manejado un auto Me gustaría saltar en paracaídas, pero le temo a las alturas Me gustaría recorrer todo el mundo, aunque no salgo del cuarto Me gustaría escalar el Everest, pero no soy muy fan de las aventuras con bajas temperaturas Me gustaría poder escribir canciones, aunque no sé si con ellas pueda expresar mis emociones Me gustaría viajar a la luna, pero podría quedarme en el espacio vagando Me gustaría jugar futbol como Messi, aunque no creo poder hacer tan mágicas actuaciones Me gustaría crear grandes historias cual Stan Lee, pero me asusta la crítica y solo me quedo pensando Me gustaría saber qué dicen tus sentimientos, pero eso solo altera mis pensamientos Me gustaría llenar mi vacío, pero en mí solo encuentro un futuro sombrío

Sueños

Raymundo Meza Morales (alumno de quinto semestre)

En caso de que llegaras a ver esta película en cartelera, te la recomiendo ampliamente, porque conocer la diversidad que somos nos hace mejores. Si estás interesada o interesado, te dejo el código QR y el enlace del avance de la película, como una muestra de lo que verás en la pantalla grande: https:// youtu.be/TnOciiU9KKI

El largometraje también nos va dejando ver cómo las muxes conviven, se divierten y brindan con mezcal por sus muertos en las “Velas”, festividades propias de su comunidad, donde lucen sus propias vestimentas. También nos muestra la co municación que tienen las personas muxes con la naturaleza: con los animales, la tierra, el agua, el aire; comparten una

comunicación ancestral y mística entre ellas, saben cómo se sienten a pesar de la distancia.

pasado domingo 11 de sep tiembre tuve la oportunidad de ver la propuesta cinema tográfica Finlandia , del director Horacio Alcalá, en la sala de cine José Revueltas del Centro Cultural Universitario, un lugar idóneo, por cierto, para además contemplar los fríos atardeceres del sur de la Ciu dad.En

Estamos ante una historia contemplativa, colorida (la fo tografía es extraordinaria), vivencial, dramática, salpicada de realismo mágico y con tintes de humor propios de la comu nidad muxe. Las tradiciones istmeñas se miran de cerca. La música y las canciones también son protagonistas de la cinta: una nueva versión de la conocida canción “La llorona” suena de fondo, así como otras nuevas composiciones y música instrumental oaxaqueñas tan bellas como las imágenes que vemos en pantalla.

Delirio, interpretada magistral mente por el actor Noé Hernández, es la matriarca de una familia de muxes; ella vive y siente un amor prohibido a través de postales y correspondencias, anhelando cada carta proveniente de Finlandia, las cuales le llegan por correo postal y se las hace llegar hasta su domicilio por Amaranta, quien a su vez vive su propio amor prohibido y tormentoso con un hombre casado, y además requiere reconstruir la relación con su padre violento y dominante que la rechaza por ser muxe. Xquenda, una muxe adolescente, está en plena eta pa de descubrimiento, sin embargo, su madre la somete a llevar una vida católica para ser el cardenal de su pueblo. Las tres comparten una mis ma historia que se descubrirá hacia el final de la cinta, cuando empieza un inesperado terremoto.

• Diversidad sexual

la cinta acompañamos a De lirio, Amaranta y Xquenda, perso nas muxes del Istmo de Tehuante pec, Oaxaca; somos testigos de sus aventuras amorosas y desventuras familiares, las luchas por el reco nocimiento de su género y cómo el contexto geográfico en el que se encuentran, padeciendo constan tes temblores y terremotos, da pie al drama Igualmente,cinematográfico.lasprotagonistas nos invitan a ver la realiza ción de sus propios vestuarios, a base de coloridos bordados y hechos con sus propias manos; lo anterior las lleva a hacer piezas únicas en un periodo de cinco a seis meses. En la pe lícula vamos viendo cómo, al mismo tiempo de que estos diseños auténticos y originales se ven amenazados por los grandes consorcios de la moda (que quieren apropiarse de estas ideas genuinas); el proceso de elaboración de huipiles y la convivencia con la muxeidad hará que le cambie la vida a una española diseñadora de modas.

Miguel Ángel Muñoz Ramírez

Finlandia y la muxeidad

Hablar de independencia, en estricto sentido, es hablar de soledad y de rechazo a la comunidad. Independencia, del latín independere, quiere decir no estar sujeto a otras voluntades o poderes, en otras palabras, no depender de nada ni de nadie, aunque, ciertamente, todo ser humano depende de otras voluntades, inclusive los dioses y los cíclopes dependen de otros. Dependemos de muchos facto res: dependemos de la naturaleza, de los movimientos del Sol, de la Tierra, de la Luna, del clima, de los conflictos que entre países haya, de las decisiones de los poderosos y de los no tan poderosos, dependemos de los amigos, de los conocidos, de los desconocidos y de los familiares, dependemos de los que amamos y de los que odiamos, dependemos del tiempo, del pasado, del futuro y de un incesante presente, dependemos del espacio, del grande y del pequeño, y dependemos de cada célula de nuestro cuerpo. Así pues, ningún ser humano está solo y ninguno podría vivir en completa soledad, sino que está en constante dependencia de cada cosa que hay en el mundo y de otros. Entonces, ¿por qué se habla de independencia si en estricto sentido no puede haber independencia ni se puede ser verdaderamente independiente? ¿No será acaso un error termino lógico y lógico?

Es curioso que en el idioma griego antiguo existan más de diez palabras para llamar a alguien responsable de algo, como autónomo (αυτόνομος), autárquico (αὐταρχίκος), autócrata (αὐτοκρατής), etc., pero no exista ninguna para llamarlo independiente. En cambio, en los idiomas modernos, cada vez se pierden más estas palabras y los usos que de ellas se pueden hacer. Es extraño que alguien, en el habla cotidiano, llame a alguien autónomo o autárquico, mucho menos

Eduardo Daniel Hidalgo Olea

Sólo

¿Ser independiente o ser autónomo?, he ahí la cuestión

David Friedrich, El caminante sobre el mar de nubes, 1818 32

un dios o un cíclope pueden ser verdaderamente anarquistas. El ser humano, a lo máximo que puede llegar, es a ser autóno mo. Pero ni un dios ni un Cíclope ni un ser humano pueden ser totalmente independientes. Un dios necesita de alabanzas, de honores y de sacrificios: necesita de su creación y de sus criaturas. Sin embargo no tiene ley, porque él es la ley. Los cíclopes, o las bestias, por el contrario, no tienen ley, o no entienden de leyes, por falta de discurso, pero se requieren mutuamente para realizar ciertas actividades vitales. El ser humano, en cambio, necesita de las leyes para regular sus relaciones con los demás y autorregularse, pues con frecuencia desea más de lo que realmente puede lograr. A veces esos deseos llegan a causarle desilusión, desesperanza o tristeza; otras, gran violencia, degeneración, locura y agonía. Las leyes, las normas y las reglas pretenden ayudar a la humanidad para que no caiga en desencanto, llanto y desesperación.

Caspar

• Meditaciones sapienciales

Edward Hopper, Autómata , 1927

que, por este mismo lla mamiento, se le designe como virtuoso o virtuo sa. Pero sí es frecuente que alguien diga que se ha independizado, pese a que no sea unana,independiente.totalmenteAntígopersonajeytítulodedelastragediasdeSófocles,

Las fiestas patrias son lo más contrario a la independencia, porque es en ellas en donde fortalecemos nuestras costumbres y hábitos con los demás, hasta con los extranjeros, bien sea compartiendo un rico guisado, una rica bebida o cantando alegremente una canción que suene aquí y allá. Es en esas fiestas en donde hondamente van echando raíces los que consideramos que son los mejores valores de la humanidad, es decir, las reglas del corazón humano: alegría, amor, res peto, humildad y apertura. Son esos sumos valores los que van consolidando la autonomía del ser humano, pero no su independencia, porque cuando celebramos las fiestas patrias, no enseñamos a ser independientes, por el contrario, queremos enseñar que la mejor vida se da en comunidad, y que para formar parte de la comunidad hay que depender de los demás y compartir valores. Sabiendo esto, ¿qué hemos de decidir ser: autónomos o independientes?

nidad, no tener amigos y ser peor que un lestri gón: ser independiente significa no formar par te de la humanidad, ya que lo humano, lo más humano, es tener leyes, ya sean escritas o no es critas.

Ser independiente es sentirse libre, creerse con el poder de hacer lo que se quiera y arrasar con todo lo que se oponga a esta libertad, con todo lo que intente subordinarla y hacerla dependiente. Ser independiente es ser superior, ser orgullo so, ser egoísta y sentirse omnipotente, sentirse más que un dios, destruir, si es necesario, todo ser humano, todo animal y todo ser natural, porque no hay voluntad que se oponga a esta independencia. Ser independiente es no seguir ninguna ley, ninguna norma, ninguna regla, pero sin saber porqué, sin saber la razón, simplemente porque se es independiente. Pero también ser independiente significa estar solo, no tener comu

era el caso ejemplar de la au tonomía y de la virtud, pues aunque no obedecía a las leyes de su ciudad, sí obedecía, por decisión propia, a las leyes divinas.

Ser autónomo es haberse creado desde el fondo del corazón hasta la parte más fina de la mente una ley, una norma o una regla. Ser autónomo es haber moderado las pasiones y los deseos a partir de las costumbres y de los hábitos que se han guardado y practicado a lo largo de la vida. Ser autónomo es haber aprendido de las advertencias de los padres y de los consejos de los abuelos pero ya sin que ellos estén presentes. Ser autónomo es dar cuenta que sin ley no hay comunidad, ni familia, ni amistad. Ser autónomo es haber forjado una ley que sirva para respetar a mis semejantes y a mis no semejantes. Ser autónomo es tener una ley que sirva para la felicidad de los demás y la propia. Pero, sobre todo, ser autónomo es saber que lo mejor es tener leyes y que lo peor es no tenerlas, porque sólo mediante éstas podemos crear lazos y, en consecuencia, forjar comunidad.

Ahora bien, históricamente el término independencia se empezó a utilizar con constancia después de la Declaración de Independencia de los Estados Unidos, hecha en 1776, en donde independencia tiene la connotación de ser libres, sobre todo de cualquier gobierno político. Desde ese gran momento, todo país, toda gran nación, anhela ser independiente y libre. Pero la libertad, así como la independencia, forman parte de los grandes malentendidos de la historia. La independencia es una ilusión, así como la soñada “vida americana”, que jamás llega a realizarse, porque no existen las condiciones reales para que se pueda presentar. Que cada quien sea libre a su manera y haga lo que quiera sin atender a las leyes es lo peor que le puede pasar a la sociedad y a la humanidad, incluso a la naturaleza, porque pierde todo respeto, todo cariño, toda bondad, todo amor y humildad para con los semejantes y para con los no semejantes, es decir, para con los seres humanos y para con todas las formas de vida.

Pues bien, A pleno sol es una de las obras maestras del Cine Polar porque tiene, entre otras cosas, un mensaje que es perfectamente decodificable al menos para esta servidora, gracias a todos sus pun tos acertados. René Clement (re) construye esta historia a partir de la novela de Patricia Highsmith, El talento de Mr. Ripley, de una forma magistral. La historia trata sobre un chico llamado Tom Ripley (se entiende que es estadouni dense), quien viaja a Italia en busca de su amigo Philippe por encargo del padre de éste, ya que le ha encomendado encon trarlo y traerlo de vuelta a San Francisco. Philippe y Tom son de dos mundos distintos, pues mientras el primero viene de una familia acomodada y parece tener todo lo que quiere, el segundo no tiene absolutamente nada y no parece pertenecer a ninguna parte. Inclusive, Philippe tiene una novia con la que está próximo a casarse, Marge, a quien también Tom desea con mucho ahínco.

A pleno Sol: la (inevitable) senda del nacido para perder

Salma Tenorio

tenciales y el esmerado desarrollo psicológico de los personajes.

A pleno sol es una de las obras más icónicas del llamado Cine Polar, un término que se ocupó más o menos a partir de mediados de siglo XX para referirse a películas policiales (de toque neo-noir) francesas que, a pesar de que beben de la tradición de películas policiacas estadounidenses, se diferen cian claramente de éstas por determinados rasgos que resultan propios. Un par de ellos, a mi parecer, son las cuestiones exis

Una

Estas diferencias son las que provocan una cierta envidia de parte de Tom y un anhelo porque su vida pueda ser dife rente. Para empeorar las cosas, a menudo parece que Philip pe, sabedor de su posición “por encima” de Tom, aprovecha cada que puede para menospreciarlo, haciendo hincapié en sus malos hábitos “de pobre”, jugándole bromas pesadas, burlándose de él o usándolo para manejar su bote o sujetar las velas mientras él pasa tiempo con Marge. De esta manera, Tom sólo se encuentra recogiendo las migajas de la vida que él quisiera tener. No obstante, todo cambia cuando Tom asesina a Philippe y, aparentemente, gracias a su inteligencia y algo

de las tantas maravillas del cine radica en esa capa cidad que tiene de hacerte reflexionar, analizar tu entorno y, ¿por qué no?, mirar hacia tu propia vida, porque muchas veces resulta inevitable verte reflejado en las si tuaciones o en los personajes que el séptimo arte construye. Es cierto que todas las películas tienen un mensaje, sin embargo, no todas logran atraparte y pienso que esto se debe a dos razones: o el director, los actores y el equipo de filmación no supieron comunicar el mensaje o tú simplemente no pudiste decodificarlo (lo que creo que en su mayoría se debe a que no te ves identificado con lo que se trató de Personalmente,comunicar).las películas que (sin elegirlo yo consciente mente) más suelen gustarme a menudo conllevan un mensaje que gira en torno a cuestiones un tanto existenciales, a dramas intensos y desarrollados de manera excelsa y, por supuesto, a anti-héroes, a personajes desafortunados que a toda costa tratan de salir de ese estado. De ahí que una película como A pleno sol de René Clement sea capaz de atraparme de prin cipio a fin.

A pleno Sol, con actuaciones soberbias, mo vimientos de cámara y colores emblemáticos y una trama construida espectacularmente, como buena película, ade más de dejarnos con un buen sabor de boca, nos hace sentir identificados, pero sobre todo, cuando termina con ese cierre impecable, también nos pone en modo reflexivo, de tal manera que ahora somos capaces de mirarnos a nosotros mismos en el espejo, analizarnos y revalorar nuestra propia vida, incluida nuestra dudosa condición de perdedores.

Ese es otro elemento clave en la película: la empatía que uno es capaz de sentir por Ripley. Como decía al principio, quizá dicho sentimiento se deba a que uno ha pasado por circunstancias parecidas a las de Tom Ripley y reconoce que sería injusto seguirlo viendo humillado o perdiendo. Nueva mente y visto desde otro ángulo, si A pleno Sol fuera una típica película estadounidense, el personaje de Tom, al ser el villano, resultaría odioso y uno desearía todo el tiempo que lo peor le pasase, mas lo magnífico de la película es que sucede todo lo contrario: de repente te encuentras a ti mismo deseando que Tom esté bien, que triunfe, que se quede con Marge, que la policía y medio mundo deje de hostigarlo y que pueda rehacer su vida sin importar todos los actos ilícitos cometidos. Una vez más, seguramente esos deseos se deben a que en muchas ocasiones nosotros hemos sido ese perdedor, ese villano que apelando a un aspecto humano un tanto oscuro (pero que consideramos justo), nos enfrentamos a todo con tal de obtener lo que queremos porque nos miramos a nosotros mismos y pensamos “ya he sufrido bastante, ahora me toca tener lo que realmente quiero”.

de suerte, logra adueñarse de la vida que llevaba su amigo al hacerse pasar por él. La película girará así en torno a Tom, obstinado, insistente, luchando por vivir la vida de Philippe a pesar de todas las dificultades que se le van presentando y que podrían arruinarle por completo la vida, SU vida.

el tiempo, por más optimista, esperanzado o emocionado se sienta por los triunfos de Tom.

Aunque durante la película vamos siendo testigos del talento, esfuerzo y audacia de Tom para sortear los obstáculos que se le van presentando, ya sea mintiendo hábilmente o actuando ilícitamente, lo cierto es que como espectador nunca dejas de sentir ansiedad por lo que podría pasarle, pues varias veces su plan se compromete peligrosamente: siempre hay algo más que surge y le impide poder vivir como “un ganador”, como si hubiera algo que le dijera “no importa cuánto te esfuerces, has nacido para perder de todas maneras”. Pienso que incons cientemente el espectador tiene muy presente esta idea todo

Con todo, ni en las películas ni en la vida todos los finales son felices. Como dicen por ahí, uno cosecha lo que siembra, y el que Tom o nosotros sigamos perdiendo no se debe a nada más que a los métodos que empleamos para alcanzar lo que queremos, porque no importa cuán brillantes sean, puede que no sean los mejores, ni los más “limpios”, y que provoquen daños a Finalmente,terceros.

La película está dotada de una intriga espectacular, efectiva, pues cuando tú crees que va a pasar algo, realmente pasa lo contrario, y la trama en sí está muy bien elaborada, embellecida por una fotografía curiosa, donde los colores claros predomi nan, pero no llegan a transmitir la felicidad o comodidad con las que dichos colores se asocian. Sin embargo, la película no podría haber sido así de efectiva tampoco sin la colosal in terpretación de los actores, especialmente del bellísimo, pero casi siempre trágico, Alain Delon, quien estaba en su máximo apogeo dentro del séptimo arte y tiene el papel protagónico de Tom, el cual efectúa maravillosamente, ofreciendo una actuación que, se suele decir mucho, es inimaginable pensarla efectuada con tal poder por otro actor. Quizá en mucho tiene que ver la forma genial en la que Delon usa el lenguaje corporal (principalmente lo que hace con esa mirada inigualable) para demostrar los deseos, cambios y estados psicológicos de Tom. Si A pleno Sol fuera una típica película estadounidense, Tom, al ser interpretado por un actor con una belleza física de tal calibre, tendría que triunfar a fuerzas, quedarse con la chica, la vida de Philippe y enfrentar sus dificultades por medio de épicas escenas de acción donde las explosiones y la violencia exagerada no faltarían. Pero, al ser una película del Cine Polar, la idea y los diversos mensajes fluctúan de otra manera.

El casting couch

Otro caso emblemático es el de Pedro Damián, el veterano productor “juvenil” que ha sido relacionado por la prensa con las actrices Irán Castillo, Dulce María, Paulina Goto, Ella Velden y Ana Gaby, todas ellas por lo menos 20 años menores que Concluyendo:él. como que ya va siendo tiempo de que los mexicanos exijamos que los medios concesionados sirvan a la población y no que los individuos que los controlan se sirvan de ellos de maneras tan grotescas como los casos aquí señalados. Son tiempos de transformación y los influyentes medios audiovisuales que se transmiten en nuestro espacio ra dioeléctrico siguen cooptados por las prácticas más primitivas.

Sin embargo, en la televisión abierta mexicana (una in dustria basada en la concesión de la explotación del espacio radioeléctrico y que está regida por los derechos que otorga nuestra constitución política) existe un problema grave que no suele ser señalado y que debe distinguirse de los reclamos de movimientos como Metoo: los abusos que han ejercido en lo individual los productores de la televisión concesionada no son intercambios entre particulares en el contexto de la iniciativa privada sino que se han servido del apoyo, la manga ancha o la complicidad del poder político que genera la explotación privada y monopólica del poder mediático generado sobre la base de un bien comunitario que está (o debería estar) regulado por las leyes.

Innumerables

son las histo rias que la prensa rosa y del corazón han diseminado so bre relaciones desiguales en la industria del cine y la televisión. Desde fuera es fácil adivinar que el intercambio de poder y fama por juventud y belleza es una constante que es tan antigua como el medio audiovisual, ¿el típico cliché?: productores de mediana edad abusando de la inocencia de jóvenes debutan tes a quienes otorgan papeles protagónicos (y a veces ni eso) a cambio de sexo.

Hagamos que suceda.

Así, para muestra un par de botones1: apenas empezaba a darse el cambio generacio nal en Televisa tras la muerte de Emilio Azcárraga Milmo cuando se instrumentó el re levo del tradicional programa musical Siempre en domingo. El sustituto fue “Al fin de semana” una renovación del maratónico formato conducido (entre otras personas) por un trío de mu jeres: Mónica Noguera, Vica Andrade y Paula Sánchez.

1 Del Güero Castro, Juan Osorio y Luis de Llano hablamos otro día.

El paso de los años permitió comprobar que el productor de ese programa (Guillermo del Bosque) había hecho un casting no para lograr el mejor producto audiovisual posible para el dis frute de la población nacional, sino que aprovechó para hacer una selección de posibles espo sas entre jóvenes y atractivas mujeres: ¡del Bosque se casó con Noguera, primero, y Andrade después! (Cómo se salvó Sánchez del mismo destino habría que preguntárselo a ella.)

Si partimos de la práctica clí nica y sus investigaciones cien tíficas no será difícil encontrar información que compruebe que, efectivamente, existe una clara preferencia entre los seres humanos por elegir a sus parejas entre aquellos especímenes que dominan las escalas jerárquicas. Los valores que priman en dichas escalas varían según el género y la época o la cul tura, pero –a grandes rasgos– el intercambio de poder por belleza representa una clara constante que fascina y repele al público por igual.

Alejandro Valdés Barrientos

Además de que el capital sexual crea nuevas formas de com petencia y desigualdad, las autoras critican la compatibilidad que se ha alcanzado entre el discurso de la libertad sexual y el de libertad de mercado.

En cambio, para el capital sexual tardo-moderno, el sexo se consume no solo a través de sus productos (juguetes, pastillas), sino que se crea una obra de fantasía erótica, que estructura la conciencia y reproduce el capital. En esta fantasía el sexo se ha convertido en el principal indicador de libertad, elección y cosmopolitismo en la cultura contemporánea. El atractivo y el éxito sexual es un capital en tanto involucra un intercambio entre personas. Se intercambia sensualidad y este intercambio produce capital social en círculos específicos, mejor conocidos como campos sexuales. En estos cam pos se crea una microeconomía que gira en torno a la deseabilidad del yo frente a los otros. La popularidad y el éxito se convierten en un activo que puede ser usado para beneficio de aquellos sujetos que utilizan la liberta sexual como capital en el trabajo.

¿Qué es el capital sexual?

Eva Illous y Dana Kaplan, en su libro El capital sexual en la Modernidad tardía, siguen de cerca a esta forma de capital erótico que se manifiesta bajo las formas de belleza, encanto, competencia sexual y atractivos físico y social. Pero, sobre todo, exploran cómo es que estas formas se usan en el mercado laboral para la obtención de mejores trabajos.

En el término capital sexual se reúnen dos sen tidos. El primero de ellos está relacionado no solo con el dinero, sino con cualquier recurso que sea empleado con el fin de producir riqueza. El segundo, incluye grandes significados, como lo atractivo, lo sensual de los cuerpos, pero también las prácticas, los deseos y las identi dades. De modo que Illouz y Kaplan sintetizan la noción de capital sexual como aquella forma bajo la cual ciertos jugadores que participan en una estructura de deseo generan ciertas ganancias.

En términos axiomáticos, es como si la libertad hubiera encontrado su máxima expresión bajo la forma de la libertad sexual. Y es que esta última se ha convertido en un principio fundamental de la sociedad occidental que sirve a la autora como un marco cultural o prisma desde el cual se puede arti cular un análisis sociológico que permita comprender nuevas formas de reproducción de la desigualdad.

¿Te

LaenBiDitucasa

Eva Illouz, escritora franco-israelí, considera que es en la modernidad tardía cuando el sexo comienza a concentrar el valor y buena parte de lo que significa la práctica de la libertad.

has preguntado por qué el sexo pa rece tener tanta importancia en nues tra sociedad? ¿De dónde le viene esta centralidad? Resulta pertinente responder a esta y otras preguntas en tanto que hoy en día aú n persiste la creencia de que el sexo cuenta con la capacidad de poder definir nuestro ser.

El término capital sexual vendría a señalar un agente de desigualdad, la cristalización del sexo racionalizado y conver tido en un atributo personal que da identidad, una propiedad valiosa de las personas que no puede dejar de ser explotada como mercancía.

A Freud y Gramsci les debemos la idea de que las fuerzas trabajadoras masculinas, para poder desenvolverse, exigían una vida sexual satisfactoria. Y esto, en primer lugar, a costa del cuerpo de las mujeres que enajenan sus capacidades sexuales para producir plusvalía en la industria. De modo que una vía primigenia para generar ganancias se basa en la explotación de los cuerpos despojados de sus derechos, mejor conocida como capital sexual anterior.

Josué David Sánchez Hernández

Capital sexual anterior y capital sexual tardomoderno

Carlos Salazar

Hora del dia: 3:00 p.m (aprox)

rostro repentino y definitivo se muestra y nos mira? Nos situamos <ante> él, inmenso, abar cador.... No lograremos nunca, estando ante él, ocultarnos. Somos mirados hondamente.

¿Qué brillo interestelar llega hasta a mí cuando estoy ante ti? ¿Tú, Mundo, Dios, verás en mí al menos una luz tintineante?

René Char

La tierra, ¿es una cosa o es alguien?

Horizonte marítimo con rocas.

Tal rostro, luminoso y enceguecedor ¿de quién es? Ese rostro es el tuyo, mundo. A veces lo confundo con el de un Dios del que todavía no sé su nombre.

El rostro del mundo

Rollo: Kodak Ektachrome 160T Tungsten

¿Qué

Lugar: Costa del norte de México Cámara fotográfica: Kodak S1100XL

Horizonte - Paisaje con cactus.

Rollo: Kodak Ektachrome 160T Tungsten

Hora del día: 12:00 p.m (aprox)

Cámara fotográfica: Kodak S1100XL

Lugar: Estado de México

Música Indiscreta: Bebe y Louis Barron Por Éder Vega

El martes 30 de agosto, como parte de la barra de pro gramas que tienen la Secretaría de Arte y Cultura y el Departamento de Difusión Cultural, se estrenó la segunda cápsula de la Temporada 3 del programa sobre sonoridad experimental, Música Indiscreta, el cual, desde la temporada anterior, ha dedicado su contenido a las pioneras de la música electrónica en primer lugar y, ahora, al resto de músicos e ingenieros que hicieron posible que éste género -que comenzó como una van guardia experimental- no reconocido por los músicos formales ahora esté plenamente consolidado.

Siete miradas de Juárez, Bebe y Louis Barron, y el mito de Atalanta en Difusión Cultural

La literatura independiente es la trinchera de las letras donde podemos encontrar las voces más auténti cas, escritoras y escritoras con estilos innovadores que nos hablan de los temas necesarios. Les invitamos a acercarse al trabajo de Cuarta de Forros, ya que, junto con libros editados a fuerza de amor literario, también nos ofrecen talleres y todo lo relacionado con el mundo de las letras.

Gustavo Estrada, Brenda Tovar y Éder Vega

Las Letras Conectan y Siete miradas de Juárez Este martes 6 de septiembre tuvimos el gusto de pre sentar la antología de cuentos Siete miradas de Juárez, preparada por la editorial independiente Cuarta de Forros. La presentación quedó pactada en la transmisión en vivo de la entrevista realizada a la escritora y cronista Isabel Alcántara Carbajal, quien es parte del equipo de la editorial y reportera en el órgano informativo Pulso. Cumpliendo con aquel pacto literario, se preparó la primera presentación híbrida del programa, ya que contamos con la presencia remota de la jefa editorial de Cuarta de Forros, Teresa Bernal Vázquez, quien nos acompañó a través de la pantalla de la Sala de Piano. Autora y editora nos hablaron de las distintas aristas de la publicación de un libro. Nos enteramos de los detalles de la selección de textos, corrección de estilos y los vaivenes de dar difusión a una publicación de carácter crítico que trata un tema tan sensible como los acontecimientos de Ciudad Juárez.

Aunque su trabajo no fue plenamente reconocido por el gremio porque no consideraban como música los sonidos crea dos y por lo mismo no permitieron recibir los créditos en los filmes que trabajaron. La pareja dejó de componer en la década de los 60 cuando aparecieron los primeros sintetizadores que realizaban sonidos similares, pero con una mayor facilidad.

Jornada cultural llena de mitología griega El día 29 de agosto se llevó a cabo el segundo programa de Lunes de Clásicos en su segunda temporada; en esta ocasión la egresada de la carrera de Letras Clásicas y Letras Inglesas, Hilda Moreno Bonilla, fue la invitada, con la presentación de su ponencia La influencia de los clásicos en la literatura inglesa . En su intervención habló de la labor del traductor y sobre las diversas adaptaciones del mito de Hécuba en la literatura inglesa. La mitología griega continuó en cartelera con el nuevo episodio del programa Mito en Minutos, que el día 6 de septiembre emitió Atalanta y la manzana, en donde se habló del origen de la heroína griega de la región de arca dia. Así que si te gusta la cultura griega no puedes perderte ninguno de nuestros programas dedicados a la cultura clásica. Estos y más programas podrás encontrarlos en la página de Facebook de Difusión Cultural.

En esta segunda cápsula se habló de un matrimonio es tadounidense que trabajó como un equipo en la creación de tonalidades electrónicas: Bebe y Louis Barron. Este último se encargaba de construir circuitos que sobrecargaba para generar sonidos y su esposa Bebe registraba con una grabadora de cinta magnética, para después realizar modificaciones y utilizarlos como efectos sonoros de películas de ciencia ficción.

alrededor del 26 de mayo de 2021 que llegó a mí un seguro de vida llamado Iquique (como la ciudad al norte de Chile y al oeste del desierto de Atacama). Su nombre significa “lugar de sueños” o “lugar de descansos”, no obstante, no pensé en el significado al momento de nombrarlo, solamente creí que era un nombre agradable para ese gato miedoso que, con el tiempo, se hizo amoroso y tranquilo.

Un día mi madre llegó con un gato pequeño (de unos dos meses por mucho), amarillento, y el cual tenía un gemelo con una tonalidad más fuerte en ese mismo color. Al compararlos nos dimos cuenta de que se trajo la copia, sin color (bromeá bamos diciendo que le faltó tóner al momento de imprimirlo), al cual originalmente habían recogido de la calle junto a sus hermanos. Al inicio yo me mantenía en contra de que ese gato permaneciera en la casa, porque ya teníamos tres… y una perra; además, por un fatídico acontecimiento, una gata de color gris con ojos alegres, retadores y llenos de ímpetu, amante de las carnes y con un carácter dominante -de nombre Mi (como una nota musical)- había fallecido a casusa de una operación por extirpación de tumores mamarios; de acuerdo con la veterinaria, ese caso era algo que no era común en gatas de su edad.

Al inicio, Iquique y yo nos evitábamos, aunque compartía mos el mismo cuarto, lo cual resultaba incómodo para ambos. Mi aura era negativa ya que era muy pronto para aceptar a otro gato en el grupo, y para Iquique era doloroso haberse separado de su familia gatuna. Uno de los dos tenía que dar el primer paso, y algo me decía que no iba a ser Iquique. Para acercarme a él, traté de darle a oler mi mano, pero el espacio de seguridad de Iquique era de alrededor de 40 centímetros, al invadir y no respetar ese espacio vital, me dio un zarpazo doloroso, que dejó un ardiente y sangriento recordatorio en mi mano. Durante la noche no dejaba dormir, se la pasaba llorando, y era comprensible: lo habían separado de su familia y sin saberlo ya había planes para él, se lo regalarían a la tía de mi padre. No obstante, antes de que ello ocurriese tenía la responsabilidad de enseñarle lo mínimo de socialización y presentarlo ante los gatos de la casa, los cuales no estaban muy interesados en hacerlo su amigo.

El primero de ellos, Peewee, un gato blanco de ojos azules, lo olió y le maulló agresivamente para que se alejara de él: ya no estaba dispuesto a aceptar a un gato más. Ese gato blanco era el líder. Sobre los otros dos, uno era de un color entre na ranja y amarillo y el otro de color negro. El primero de ellos que le dio la oportunidad de conocerlo fue el más cercano a

Víctor Hugo Casquera Bautista (Servicio Social en el departamento de Comunicación)

Fue

Iquique: mi seguro de vida

¿Quién no ha llegado a contarle sus penas a su peludo com pañero y ha visto mover su cabeza o lo ha escuchado emitir su distinguido sonido? Iquique se convirtió en mi seguro de vida, pues todo lo malo es irrelevante cuando siento ese motor en su pecho, que suele vibrar y emitir cálidamente su ronroneo por todas mis piernas, seguido de un hormigueo y un maullido que me gusta interpretar como si fuesen unas palabras de aliento, que me dicen que las cosas están bien, que ya he llegado al hogar y ahora es momento de que vaya al refrigerador y le dé una chuleta. Cuando interactúo con mis gatos, es que puedo sentirme mejor.

No importa cuántas veces lo piense, o cuántas veces trate de analizarlo, nosotros rescatamos a los animales dándoles un hogar, comida, refugio, amor. Los rescatamos cuando somos oportunos y les apoyamos en ese momento de adversidad, ante situaciones de peligro en la calle o en momentos de abandono, incluso en momentos más riesgosos como conflictos entre otros animales, nosotros les salvamos, pero cuando estamos deprimidos, tenemos un mal día, peleamos con el novio o con la novia, discutimos con alguien, es cuando ellos nos salvan, quizá sin la intención de hacerlo, dándonos todo su cariño, regalándonos momentos de felicidad y de tranquilidad, con sus suaves colchoncitos, momentos ocurrentes, miradas traviesas al hacernos fiesta cuando llegamos.

Una vez Raúl le enseñó a socializar a Iquique; otra vez este se enemistó con Peewee, aunque siempre han sido capaces de comer juntos, incluso a veces duermen juntos, porque les enseñé a hacerlo. Podrá existir un líder entre los gatos, pero es nuestro deber como sus compañeros enseñarles ciertas pautas de convivencia para que puedan convivir armóni camente dentro de la casa; no obstante, al ser puros gatos machos, afuera se escuchan los encuentros de enemistad que aún tienen Iquique y Peewee, o Iquique y Raúl, o Iquique y el gato del vecino (el gato de color pardo). Lo que delata los enfrentamientos de Iquique es ese peculiar sonido que solo “Bruce lee” podía hacer al momento de iniciar una pelea; por lo anterior, podría parecer que Iquique es el peleonero, no obstante, no es así, los otros gatos usualmente lo van a ame drentar o a intimidar mientras está tomando el sol, posando como toda una diva, resplandeciente y con su pelaje brillante. Canela, la perra que tenemos, lo recibe con normalidad, no le gruñe, pero tampoco son muy amigos.

su edad, Raúl, el gato de color negro. El que fue forzado de algún modo a aceptarlo fue Maucito (apenas un año mayor que él, hijo de Mau, otro gato de color naranja con amarillo, ya difunto y anterior líder), de complexión muscular fornida. Él parecía fisicoculturista, le gustaba ejercitar su cuerpo (como vivimos cerca del bosque, los gatos pueden escalar los árboles sin mucha dificultad y realizar ejercicios gatunos complejos).

“Lo más bonito de mi trabajo es el hecho de que al terminar mis tareas me digan “¡gracias!”; eso es bonito, me siento valorada”.

Fuera de la jornada laboral, nuestra en trevistada compartió que ha vuelto a inte grarse a clases de manualidades, las cuales empezó desde hace ocho años y abandonó durante la pandemia: “Me encantan, son como una terapia para mí. Yo hago todo lo que tiene que ver con fieltro, manta, tarjetería, pasta flexible. Me gusta moldear la pasta y hacer muñecas, flores, todo”.

González Monroy compartió que entre sus metas laborales figura el poder pertene cer a áreas como laboratorios o biblioteca, pues siente curiosidad por todo lo que tiene que ver con químicos y sustancias, o bien, por aprender sobre la historia de los libros. En ese sentido, dijo, es muy gratificante contar con el apoyo de cursos para que se puedan presentar las pruebas necesarias para buscar un cambio laboral.

Perteneciente

Por último, González Monroy dijo estar muy agradecida con la Universidad y el CCH por la oportunidad para entrar a trabajar y por las facilidades que tiene para poder aspirar a un crecimiento laboral. También invitó a sus compañeros a seguir echándole ganas para logar lo que se propongan y para poner en alto las labores que realizan.

presencial es también como una distracción para mí; puedo conocer y aprender de otras personas. Aquí saludó a maestros o a mis compañeros en los cursos que tomo de com putación, como Manuela, Geovanny, Caro, quienes me han apoyado y motivado para seguirme preparando. Siento bonito porque recibo mucho apoyo y buenas vibras. No me gusta estar quieta o sentada”. Indició que una de las cosas que más disfruta de su actual trabajo es que sus actividades sean valoradas y reconocidas: «Lo más bonito de mi trabajo es el hecho de que al termi nar mis tareas me digan “Gracias”; eso es bonito, me siento valorada. Yo prefiero que hablen de mi trabajo y no de mí».

al Departamento de In tendencia y con cerca de cinco años laborando en CCHN, Dina González Monroy ocupa hoy la sección de la traba jadora de la semana. Entrevistada en su área de trabajo, nos compartió sobre las ocupaciones que realizaba previo a inte grarse al plantel, entre las que destacan su participación en áreas de cocina. Actual mente se dijo muy contenta con el cambio que implicó integrarse a la Universidad, pues ahora cuenta con un trabajo seguro y la oportunidad de ascender laboralmente.

Si bien ella es una persona que disfruta mucho estar en su casa y con su familia, también ve con buenos ojos el poder volver a actividades presenciales, pues le permite interac tuar con otras personas, como por ejemplo sus colegas de vigilancia, intendencia, laboratorio, biblioteca, entre otros más, con quienes comparte su jornada de trabajo. “Regresar a

Trabajadora de la semana Dina González Monroy

Alberto Hernández

Horario: 17:00 a 19:00 hrs. Inicio 22 de septiembre de 2022 Usted puede inscribirse al Seminario en la siguiente https://forms.gle/MQdiMEKvNHhmFuev6dirección: Código para tener acceso a la transmisión en directo: Ponentes: 22/09/22 Dr. Mario Rueda Beltrán 29/09/22 Dr. Melchor Sánchez Mendiola 13/10/22 Dr. Fernando R. Castañeda Sabido 20/10/22 Dra. Nelly Rigaud Téllez 27/10/22 Dra. Abigail Sánchez Ramírez Dra. Rosalinda de la Cruz Cáceres Centeno 03/11/22 Dra. Marina Kriscautzky Laxague 09/11/22 Mtra. Ana Bertha Rubio Hermosillo Mtra. Lizbeth Raquel Flores Ozaine 17/11/22 Dra. Benilde García Cabrera 24/11/22 Dra. Lilian Camacho Morfín 29/11/22 Mtra. Lourdes Margarita Chehaibar Náder 19/01/23 Dra. Concepción Barrón Tirado 26/01/23 Dra. Yadira Alma Hadassa Hernández Pérez Mtra. Catalina Carmona Téllez 02/02/23 Dra. Jackeline Bucio García 09/02/23 Lic. María Isabel Gracida Juárez Dra. Virginia Fragoso Ruiz 16/02/23 Dra. Frida Díaz Barriga Arceo Seminario de DisciplinasDidácticadelas 45

Para solicitar el apoyo, es necesario agendes una cita de lunes a viernes: A través del Formulario de atención y asesoría para alumnado CCHN 2022: al correo

De manera presencial en el Edificio “C” planta baja en SAC.

La Secretaría de Atención a la Comunidad continúa brindando:Atentamente: Secretaría de Atención a la Comunidad Septiembre 2022

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Apoyo emocional para alumnas y alumnos

Bolsa de Trabajo para estudiantes

Atentamente: Atención a la SeptiembreComunidad2022

VACANTE • MOYO • RECÓRCHOLIS • CINEPOLIS • CINEMEX • KFC • MC DONALD’S • NUTRISA • PERROCONCUIDADOEL • DOMINO`S • SIX FLAGS 48

Para menores de edad

Estas empresas tienen abiertas sus convocatorias, para mayor información acude a la Secretaría de Atención a la Comunidad, Edificio C, Planta baja.

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Para mayores de edad septiembre 2022

Consulta las opciones requisitosyen la Secretaría de Atención a Comunidad,la Edificio C, Planta baja.

Listado de empresas:

HABLARÁ EL ESPÍRITU”

P r e s e n t e

Bolsa de Trabajo para estudiantes septiembre 2022

La Secretaría de Atención a la Comunidad lo invita a colaborar en los esfuerzos que el Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Naucalpan está realizando para construir una red de oportunidades laborales que permita a sus estudiantes cubrir las necesidades económicas sin que ello implique abandonar sus estudios.

Si usted coordina proyectos de tipo mercantil que admitan la participación de estudiantes de nuestra comunidad (mayores y menores de edad) en actividades productivas para su empresa, les invitamos a contactar a través del correo sac.naucalpan@cch.unam.mx al teléfono 5553600324 – 27, ext. 277 para concertar una cita y conversar sobre estas Hemosoportunidades.tenidounregreso

Naucalpan de Juárez, Edo. Méx., 08 de septiembre de 2022. Secretaría de Atención a la Comunidad

Estimada madre / padre de familia

a clases presenciales completo, dichoso y profundamente anhelado por todos los miembros de nuestra comunidad, sin embargo, en esta nueva normalidad que compartimos, hemos encontrado condiciones y retos, sin precedentes, que afectan a algunos integrantes de la comunidad estudiantil y nos demandan estrategias innovadoras para poder abordarlos.

Sin más por el momento, agradecemos la atención prestada a esta “PORAtentamenteinvitación.MIRAZA

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Tienes hasta el 19 de septiembre para inscribirte. Te enviaremos por correo el acceso a ZOOM.

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La ¿UnaBisexualidadetapa? Trasmisión del Programa Punto de partida para la equidad (espacio morado) Ponentes: Danitza Morales Gómez Samanta Padrón Ramírez Presenta: Psicóloga Maribel García @Progénero CCH Naucalpan@PulsoCCHN Sigue la Invitacióntransmisión:alumnas y alumnos Atentamente: Secretaría de Atención a la PROGÉNEROComunidad,yCIniG,Septiembre2022 13:00 hrs.Jueves 22 de septiembre Ponente: Mtro. Miguel Ángel Muñoz Videoconferencia con relación al Día Internacional de la Bisexualidad: Invitación alumnas y alumnos @Progénero CCH Naucalpan@PulsoCCHN Sigue la transmisión: Visibilizar la Bisexualidad 13:00 hrs.Viernes 23 de septiembreEscanea el QR para ingresar Vía zoom: Atentamente: Secretaría de Atención a la SeptiembrePROGÉNEROComunidad,2022 51

Invitación alumnas y dealumnos9:00 a 11:00 hrs.

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Conferencia con relación al “Día Mundial de Prevención del Embarazo no Planificado en Adolescentes”:

Atentamente: Secretaría de Atención a la Comunidad,SeptiembrePROGÉNERO2022

Conferencia con relación a Día Internacional de la Bisexualidad: Invitación alumnas y alumnos a la: Feminismos, de 12:00 a 14:00 hrs. Viernes 23 de septiembre

Atentamente: Secretaría de Atención a la Comunidad,SeptiembrePROGÉNERO2022

Conferencia presencial Sala de Conferencias Cubrebocas obligatorio

Martes 27 de septiembre

Masculinidades y la Equidad de género

Sexo seguro, sexo protegido

Ponente: Dulce A. Leal Fuentes

Ponente: Fundación Marie Stopes

Atentamente: Secretaría Técnica del septiembreSILADIN2022 12:00 h.Viernes 23 de septiembre Lugar: SILADIN. Auditorio Antonio Lazcano Película: Erin Brockovich. Una mujer audaz Director: Steven Soderbergh Año: Presenta:2000 Prof. Taurino Marroquín Secretaría Técnica del SeptiembreSILADIN2022 CordialViernesenAstronomíatuespacio23deseptiembrede11:00a16:00hrsExplanadadelEdificio“E”invitación:Expositor:Mtro.JeffreyBárcenas Con CARMEN TENORIO CarpaCienciadeSILADINla 53

Atentamente: Secretaría Técnica del SeptiembreSILADIN2022 Cómo realizar proyectos de investigación en Siladin Presenta: Mtro. Enrique Zamora Arango Viernes 23 de septiembre 16:00 h Auditorio Antonio Lazcano Planta baja del SILADIN Charla para docentes y alumnado: 54

Cordial invitación: SecretaríaAtentamente:GeneralSeptiembre2022 Martes 27 y Miércoles 28 de septiembre 16:00 hrs. Explanada cultural CCHN Feria de la sexualidad y salud adolescente Servicios Amigables 55

“Heroica” presenta a: Ariana Grande Emmanuel Martínez, Victor Medina Erandi Camarena y Danna Torres

“Lunes de Clásicos” presenta a: Pablo López Chirino, Guitarrista Clásico a 14:00 hrs.

19 Semana: del 19 al 23 de septiembre 2022 Pulso SuscríbeteTVal canal y activa la campanita de notificación ¡Sigue nuestro contenido! SUSCRÍBETE ¡Suscríbete! 56

• 10:00 a 11:00 hrs.

“¿Y ahora qué sigue?” presenta:

• 10:00 a 11:00 hrs.

Humanidades y de las Artes (parte 4)

“PsicoVlogs” presenta: Psicólogos importantes y su contribución a la Psicología Con Luis Torres

Con Gustavo García, Ricardo Reyes y Alejandro Gónzalez

“Acción poética CCH Naucalpan” presenta: Digo que no soy un hombre puro, de Nicolás Guillén por Josúe David Sánchez

• 16:00 a 17:00 hrs.

•DiCu13:00

“Mito en Minutos” presenta: Enone y Paris

Anahí G.Z. Escritora Con Gustavo Estrada

“Arte en tu Espacio” presenta: Tania Candiani a 14:00 hrs.

“Presentación semanal”: Presentación de Pulso 297

“Las Letras Conectan” presenta:

“El Efecto Kuleshov” presenta: Episodio 6, Temporada 4 Con Alejandro Valdés

“Los nietos de Darwin” presenta a: Periquito de Nanche

• 08:00 a 09:00 hrs.

• 17:00 a 18:00 hrs.

“Explicando el arcoíris” presenta: Salir del closet Con Navier Martínez

• 18:00 a 19:00 hrs.

“Microconciertos” presenta a: Valgur a 14:00 hrs.

•DiCu13:00

PulsoProgramaciónTVCuartaTemporada

• 14:00 a 15:00 hrs.

• 19:00 a 20:00 hrs.

Con Jukari Mercado

• 17:00 a 18:00 hrs.

•DiCu13:00

• 19:00 a 20:00 hrs.

Brenda Tovar

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El papel del psicólogo clínico y el regreso a las actividades presenciales

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Juan José Sánchez Sosa Facultad de Psicología UNAM Jueves 22, 12:00 h.

Prof. Rogelio Benites Esquivel rogeliobenitese@gmail.com

Leonardo Ramírez Guzmán Instituto de Ingeniería, UNAM Jueves 22, 17:00 h.

21887

La planeación territorial: estrategia integral para reducir el riesgo de desastres Oralia Oropeza Orozco Instituto de Geografía, UNAM Jueves 8, 17:00 h.

2222Sigue

Manuel Campos-García ICAT, UNAM

La depresión, un trastorno silencioso Elia Brosla Naranjo Facultad de Química UNAM Jueves 8, 12:00 h.

Conferencias de Semestre 2023-1

El futbol bajo el microscopio para crear robots jugadores

Interacción Suelo-Ciudad: ¿cómo se comportan las construcciones durante los sismos?

Jueves 29, 17:00 h.

Profa. María del Carmen Tenorio Chávez carmen73iq.cch@gmail.com

Dr.AuditorioJoséSarukhán Kermez, SILADIN.

de la violencia: el caso de Michoacán Rubén Darío Ramírez Sánchez UAER, UNAM. Miércoles 7, 12:00 h.

Rocas y Minerales. La importancia de su estudio Ana Cecilia Lopera Gasca Instituto de Geología, UNAM Miércoles 21, 17:00 h.

SeptiembreLaimportanciadelestudiocientí

¿Cómo se mide la forma de la córnea humana para corregir defectos?

Secretaria Técnica del SILADIN

Septiembre 2022

Invitan los profesores: Área de Ciencias Experimentales: Profa. Iris Alejandra Rojas Eisering chiare10@gmail.com

2322

29 DGDC UNAM 59

Raúl Rojas UniversidadG.Libre de Berlín Viernes 23, 12:00 h.

Prof. Marco Antonio Lagarde Torres Cel:ssaalagarde@gmail.com04455-3433-8313

Prof. Arturo Hernández Guarneros Ingrid González Dorantes galletitadorantes@gmail.com

El Programa Recreativo de Activación Física surge de la necesidad de apoyar a la Comunidad Estudiantil con la práctica de actividades recreativas y físicas que le permitan adquirir nuevos hábitos en el aprovechamiento de su tiempo libre para lograr una mejor calidad de vida, disminuyendo el sedentarismo y la obesidad dentro del CCH Naucalpan.

Secretaría Docente, Secretaría de Arte y Cultura, Secretaría de ServiciosSeptiembreEstudiantiles2022

ConvocatoriaEspacios Puma CCH Naucalpan

Estamos en busca de MONITORES DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS, si eres alumno del plantel, te invitamos a las pláticas informativas y de capacitación, que se llevarán a cabo los días lunes 19 de septiembre y miércoles 21 de septiembre de 16:00 a 18:00 horas en la Sala de Seminarios del Edi cio Ñ.

Croquet (Ultimate)Frisbee GolfMini Polo UpupamTiro Twister EstelarVisión Coordinador: Mtro. Juan Fernando Bravo Dávila Informes: Mtra. Angélica Garcilazo Galnares angelica.garcilazo@cch.unam.mx 60

Atentamente:

¿Te interesa formar parte de este proyecto?

Actividades Recreativas de Activación Física

OBJETIVOS:

Si quieres apoyar, donar tapas o tienes dudas, escribe al correo electrónico tapipumas@gmail.com o acude a la Secretaria de Atención a la Comunidad, Edif C. Planta baja.

¡Sumemos como comunidad!

Reciclamos todo tipo de tapas de plástico.

de 8:30 a 18:30 h de lunes a viernes desde el 29 de agosto hasta el 25 de noviembre de 2022.

Secretaría de Atención a laAgostoComunidad2022

La donación de todo lo que recolectemos lo llevaremos a Banco de Tapitas A. C. el día martes 6 de diciembre de 2022 y así contribuir a los distintos programas con que esta organización cuenta para pacientes diagnosticados con cáncer.

Informes

¿Sabías que la sustentabilidad contribuye a la vida de quienes han sido diagnosticados con cáncer? Si te gusta reciclar, la responsabilidad ambiental y ayudar, este proyecto es para tí. La Secretaría de Atención a la Comunidad te invita a formar parte del proyecto:

Las resguardaremos en la Secretaría de Atención a la Comunidad, Edi cio C, planta baja.

Convocatoria

Atentamente:

Tapipumas

en conjunto con Harumi (alumna de 3er semestre), Alfredo (alumno de 5to semestre), Daniela (Compañera del Área Administrativa), todas, todes, todos quienes quieran sumarse llevaremos a cabo durante este semestre 2023-1.

Atentamente: La Dirección, Secretaría Docente, Programa de Formación de SeptiembreProfesores2022 Cupo Invitaciónlimitado.aprofesoras y profesores de todas las áreas Curso de preparación para pruebas COA Imparte: Dra. Mariana Mercenario Ortega Modalidad: en línea, asíncrono 100%, a través de la plataforma TEAMS. Fechas de impartición: del 19 de septiembre al 31 de octubre de 2022 Inscripciones al correo: sdocente.naucalpan@cch.unam.mx (indicar nombre completo, RFC, Área o Departamento Académico y correo electrónico institucional). 67

*Venta en Taquilla **boletos.universum.unam.mxUniversum 5 Y 10 5KM Y 10 KM 8:00 8:00AM AM 69

NAUCALPANCCHDELCROQUIS BAÑO ACADÉMICOS BAÑO ACADÉMICOS LUDOTECA BAÑO ACADÉMICOS PROYECTOS EDITORIALES GIMNASIO TECHADO GIMNASIO LIBREAIREAL GIMNASIO LIBREAIREAL GIMNASIO LIBREAIREAL 53400C.P.REMEDIOS,LOSDEBOSQUESCOL.#10,REMEDIOSLOSDECALZADAEscolares PSICOPEDAGOGÍA DECANCHAS 5FÚTBOL S.SEMINARIOS DEVENTANILLA PRÉSTAMOS 96IIFRANCÈS 97IFRANCÈS DESALA COEJUNTASDESALASEMINARIOS EDUCACIÓN FÍSICA SALA DETEATROSALADECONFERENCIAS CULTURALDIFUSIÓN COLEGIO HISTORIADE SALÓN99 ACADEMIA DEHISTORIA MULTIMEDIOSSALASALADECINE LIBRERÌA DECLUBREDMATEMÁTICAS DEÁREA MATEMÁTICAS DEJEFATURA LABORATORIOS SECJEFATURA TALLERES LABORATORIO MATEM.COMP. LABORATORIO IDIOMASDE COMP.LAB. TEC.OPC. DEDEPTO. TEC.OPC. TALLERESDEÁREA SOCIALESC.JHI CAFETERÍA CAFETERÍA CAFETERÍA DELABORATORIO TÉCNICASOPCIONESSECJEFATURA HISTORIAARTE:DELJARDÍN NARNIA DEJEFATURA IDIOMAS DESALA DEPROFESORES IDIOMAS SECJEFATURA EXPERIMENTALESC. SECJEFATURA MATEM SERVICIO MÉDICO COMEDOR TRABAJADORES3433 2728 3132 30 42 46 41 45 40 44 39 43 29 L-11a-b 2120 L-6 a-bL-10 L-5 a-b PROGÉNERO 37 3635 585761a-b a79 b84a-b82a-b81a-b80 b83 a83a-b64 a-b60 a-b63 a-b59 a-b62 49 52 48 5047 LC1 E1 E2 E3 E4 6573214 1098E5 E6 E7 E8 LC2 51 53 7071727374 65666768697576 565554 252426a-ba-ba-b 22 161718 94 95 19 15141312 88878685 9391929089a-bL-7 a-bL-21 a-bL-22a-bL-23 a-bL-26 a-bL-4 a-bL-9a-bL8 a-bL-3 L-1a-bL-2a-b a-bL-28a-bL-27 a-bL-13 a-bL-20 a-bL-12 a-bL-19 L-17a-b L-15a-bL-16a-b L-24 a-b L-25 a-ba-bL-18 a-bL-14 CAFETERÍACAFETERÍA CUBÍCULOS DE ASESORÍAS PIA ADMINISTRATIVASECRETARÍASALADEPROFESORESSALA PLANEACIÓNDEEXPÁREAC. E9 E10 E11 E12 E13 E14 E15 E16 MEDIATECA DEBAÑO TRABAJADORES CONTROL DEASISTENCIA ZONA INVERNADEROSDE 11NATURALESC.JHI MATEMÁTICASY DEBAÑO ALUMNAS DEBAÑO ALUMNAS DEBAÑO ALUMNAS DEBAÑO ALUMNAS DEBAÑO ALUMNOS DEBAÑO ALUMNOS DEBAÑO ALUMNOS BAÑO ACADÉMICOS DEBAÑO TRABAJADORES SECRETARÍA DE ESTUDIANTILES SECRETARÍA DEATENCIÓN ALACOMUNIDAD COMUNICACIÓN CISTERNA AGUADE PLUVIALSEGURASZONASYREUNIÓNDEPUNTOS reunióndePunto seguraZonaAcotaciones: 71