Hueman Jaimes Díaz: Nuestro trabajo debe verse reflejado en el aula

Ana Lydia Valdés

Uno de los docentes que más promueve la innovación tecnológica en las ciencias experimentales es Hueman Jaimes Díaz. Ingresó en 2009 al plantel Naucalpan para cubrir grupos vacantes y, desde entonces, dedica su tiempo a diseñar estrategias didácticas novedosas en la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Química.

“Me entrevistó la Mtra. Beatriz Cuenca Aguilar, me dieron plumones, borrador y me mandaron frente a grupo”, recordó con nostalgia. Con el paso del tiempo, dijo, me fue gustando el Modelo Educativo del Colegio, algo muy novedoso frente al sistema educativo tradicional que permite al maestro transformarse al lado de los alumnos. El Modelo ofrece al estudiantado una serie de herramientas que les permiten adquirir conocimientos significativos y con ello son capaces de entender los cambios en la ciencia y la tecnología.

Ozono, el gran proyecto de Mario Molina Jaimes Díaz llegó el Seminario de Química (SEQUIN-V) en 2017, por invitación de los docentes Karla Gorostieta y Jesús Maza Álvarez. De inicio participó como invitado con una investigación sobre el ozono (clorofluorocarbonos, CFC), tomado de la obra del Dr. Mario Molina, premio Nobel de Química. “Lo hice para divulgación científica y al SEQUIN-V le gustó mucho el aporte, pues la redacción resultó muy accesible a los jóvenes”. Como resultado, docentes de distintas asignaturas lo han utilizado en sus aulas a la hora de hablar del finado investigador y el ozono.

“Me gusta cómo se trabaja en el SEQUIN-V. Es un espacio de discusión y aprendizaje donde no hay nadie más inteligente que otro y eso enmarca la esencia del Seminario”, expuso el entrevistado. Estoy agradecido porque podemos corregirnos y autocorregirnos en cada sesión y así, aquellos conceptos que se manejan a un nivel más alto se aterrizan a nivel bachillerato.

En el SEQUIN-V se dan cita Profesores de Carrera, docentes con más de 15 años en el Plantel y profesionistas de nuevo ingreso. “El intercambio de conocimientos resultante da valor agregado al Seminario. Todo el que llega al SEQUIN-V aporta cosas nuevas y eso se integra al trabajo consolidado”. La diversidad de aplicaciones digitales y las nuevas formas de enseñanza se mezclan y enriquecen a sus participantes.

La pandemia y los nuevos aprendizajes

En el marco de la pandemia por la COVID-19 hubo mucho aprendizaje para los miembros del SEQUIN-V. Desde el manejo de las distintas plataformas digitales de Classroom y Teams que ofrece la UNAM, hasta los laboratorios en línea y los simuladores, todo fue muy enriquecedor.

“En el SEQUIN-V estamos convencidos de la necesidad de adaptar nuestros conocimientos al barco tecnológico y aplicarlos en el aula”. Se han incorporado estrategias de la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA), Unidades de Apoyo para el Aprendizaje (UAPAS) UNAM, videos científicos, infografías interactivas y video cápsulas sobre experimentos diversos. También se diseñaron guías para los profesores que incluyen recursos multimedia y eso enriquece la enseñanza. “Procuramos llevar el conocimiento de lo microscópico a lo macroscópico, con planteamientos que permitan al alumno observar al mismo tiempo a la naturaleza y la sociedad”.

“Siempre tuve la curiosidad de diseñar moléculas en el espacio hasta llegar al metaverso en un ecosistema científico y hoy todo eso se puede hacer con herramientas tecnológicas”. Lo mejor del CCH es que permite a los docentes aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser. La libertad de cátedra que nos otorga la UNAM nos permite interactuar más allá de nuestras disciplinas y compartir otros conocimientos con los alumnos.

Gracias, SEQUIN

Deseo agradecer a todos mis compañeros del Seminario por los aprendizajes recibidos, pues todos y cada uno han aportado información valiosa. Como profesor, uno comparte tres roles importantes con el alumno:

El docente es un capitán. Los alumnos tienen que aprender a obedecer y seguir instrucciones.

El docente es como un padre. Los alumnos piden ayuda más allá de lo académico, con problemas personales.

El docente es un amigo. En el binomio maestro-estudiante no se puede actuar con rigidez, pues para muchos alumnos el CCH es como su primer hogar.

Estoy convencido de que el trabajo de un profesor con sus alumnos nunca termina. Algunos se van a facultad y no regresan de inmediato. “Cuando se gradúan, lo mágico de la docencia es cuando los alumnos regresan a enseñarnos cosas nuevas. Es ahí cuando viene la satisfacción de haber hecho un buen trabajo pese a jalones y estirones”.

Víctor Hugo Casquera Bautista y Sergio Cabello Modesto

Através de una entrevista realizada al profesor y ponente Sergio Cabello Modesto, se nos compartió la información relacionada con el evento titulado: ¿Será amor o será dopamina? Los organizadores del evento fueron el Seminario de Matemáticas y Ciencias Experimentales (MATCIEX), encabezado por Víctor Manuel Fabián Farías. El objetivo del evento fue generar conciencia acerca del descontrol químico que sucede durante el proceso de enamoramiento, para que los alumnos puedan fortalecer su criterio al momento de tomar una decisión. El evento se organizó en el transcurso de la misma semana, y se realizaron dos ponencias el 14 de febrero; aproximadamente tuvieron una hora de duración, se llevaron a cabo en dos horarios: a las 11:00 y después a las 15:00 horas. El lugar fue el Centro de Cómputo de CCHN y tuvieron una participación de hasta 150 asistentes. Finalmente, también se dedicó un escrito a la comunidad, dónde sintetiza y expone lo visto durante la ponencia.

De acuerdo con Sergio Cabello Modesto, el amor es un concepto complejo difícil de definir en términos sociales. Pero, en términos científicos es necesario hacer una distinción entre amor y enamoramiento, pues aunque es aceptado que el amor es una decisión tomada entre personas maduras y capaces de formalizar una relación de manera responsable, en nuestra sociedad se confunde el proceso biológico (enamoramiento) con la decisión personal (amor). Considerando el alto impacto que tiene en nuestras vidas este fenómeno, es importante que los jóvenes comprendan que el enamoramiento consiste en un desequilibrio de diversas sustancias químicas en nuestro cuerpo (hormonas, neurotransmisores, endorfinas) y el amor es una decisión (que es influenciada por otra sustancia, la oxitocina).

Las primeras dos etapas de este proceso son involuntarias e instintivas, mediadas por nuestros genes. Y es por esta razón que cada persona se siente atraída por una persona específica y no por cualquier otra. Las feromonas son las primeras implicadas en este proceso de atracción. Estás se liberan al aire y la mezcla específica de feromonas activa, en ciertas personas solamente, que se produzca feniletilamina y otras reacciones en cadena que preparan al individuo para la excitación sexual.

Este tipo de procesos son espontáneos en la adolescencia y muy intensos. Esto se explica por la activación de la producción de hormonas sexuales y la producción de dopamina.

Considerando lo importante que es para los alumnos conocer este tema, es que el Seminario de Matemáticas y Ciencias Experimentales, MATCIEX, promovió un par de conferencias, las cuales fueron un éxito. Finalmente estamos muy agradecidos con quienes asistieron, porque mostraron entusiasmo e interés durante la plática.

Cómo se concluía en la ponencia: es importante tomar una decisión informada, contemplando las implicaciones, y no solo pensando en el momento.