carta

Rafael Alejandro Zavala 3 de septiembre del 2014 Fresnillo, Zacatecas.

Damaris Ávila Estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar Amiga Elsi Damaris: Hola Damaris, quizá te extrañara que te escriba, pero a mi parecer es relevante que logres entender y comprender el contenido de la carta. Debido a que es necesario que conozcas algunos de los principios, fundamentaciones y orientaciones que se están premiando en los planes y programas de Educación Básica.

Bueno, para comenzar quiero decirte que el tipo de individuo que se quiere formar parte de las convicciones políticas a partir de las transformaciones que se viven en cada una de las épocas, y ello es causa de que cada una de los países que quieren seguir recibiendo ayudas de las organizaciones mundiales, asimismo, para lograr competir con el resto del mundo, tienen que modificar los planes y programas de estudio acorde a ello. En donde lo importante es que el individuo logre adquirir, así como desarrollar las herramientas necesarias para que no solo actúe conforme a lo establecido por los estándares sino que se siga preparando acorde a las demandas sociales que se presentan constantemente.

Es así, que hace tiempo atrás en el curriculum se premiaba fundamentos de Dewey en el que los principios racionales eran fundamentales, pues se

esperaba que se las instituciones pudieran

construir la libertad, así como el derecho del niño a través de la evolución del pensamiento. Aspecto que les permitiría a la sociedad de aquel entonces que lograran romper los esquemas, ideologías y concepciones impuestas por la religión, es decir, se esperaba, y al a vez se tenía la esperanza de cambiar el futuro de la nación a partir de la educación de un niño que tuviera razón.

Pero como tú sabes, constantemente y a partir de la implementación de cambios, se viven a la vez en la sociedad ciertas disputas por lo que se establece, y que por ende no conviene formar de manera generalizada, surgió una propuesta contrario a la de Dewey. Es así que aparece Thorndike postulando que para lograr cambiar las condiciones de la vida social y por ende lograrán participar en el medio en el que se encontraban los individuos era esencial que se respetara lo humano y lo moral. Lo que favorecería a la convivencia, asimismo de la colaboración con el otro, ayudando al progreso de la nación.

Espero que hayas entendido esta primer premisa, debido a que a partir de ella podrás comprender que cada uno de los sistemas educativos cumple una determinada función con la finalidad de poder “dotar” a cada uno de los individuos los elementos necesarios para que se puedan insertar en el medio en el que se encuentran. Pero para lograr tal finalidad en el individuo, los sistemas educativos tienen

que enfrentar algunos obstáculos a lo largo del proceso de la concepción, diseño, aplicación y modificación del curriculum. Esto a causa de los infortunios que aparecen a lo largo de ello.

Es así, y particularmente en un movimiento denominado la educación adaptada a la vida surgieron una serie de inconvenientes para poder adecuar el curriculum a la vida. Y esto debido a que se tenían unas ciertas orientaciones para poderlo conformar acorde a las condiciones que se presentaban en esos momentos. Uno de ellos es que se quería agrupar las materias en campos de conocimiento, otra opción fue a través de las problemáticas que se presentaban en aquel entonces, así otro modalidad fue que se tenían que tener en cuenta los intereses y necesidades de los individuos.

Antes de proseguir me atreveré a preguntarte, y partiendo de los conocimientos que tienes, qué crees que hubiese pasado en cada uno de las opciones que se tenían en aquel entonces; pues cualquiera que sea tu respuesta siempre va a coincidir en un aspecto. El cual quiero que a través de la explicación que te dé deduzcas ello.

Prosiguiendo con la explicación, surgieron diversas posturas acerca de cómo organizar el curriculum, por una parte se postulaba que se diera a través de las asignaturas académicas mientras que la postura contraria establecía que se deberían tomar las necesidades de los estudiantes, por lo que se premiaba las habilidades e intereses de los alumnos.

Enseguida de tal postura que se profundizaba en el curriculum surgió otra nueva visión debido a que lo que se llevaba cabo no respondía a las demandas sociales. Es así que pondero los enfoques que poseía cada una de las asignaturas. Con ello me refiero que se tenían en cuenta el contenido, así como los métodos característicos de cada materia. A partir de tal aspecto, surgió una nueva noción, denominada de la “estructura”. En donde destaca que los enfoques de las asignaturas podrían complementarse con las otras permitiendo un mejor entendimiento.

Pero para seguir continuando ¿Lograste comprender el cuestionamiento que te hice líneas antes de ésta explicación? Si no es así te pido por favor que logres detener aquí, y regresarte a los dos párrafos anteriores para que llegues a entender el siguiente cuestionamiento.

Muy bien lograste resolver el cuestionamiento, pero ahora te pido que pongas atención a esta pregunta pues es la base de los cambios, conflictos y obstáculos que enfrenta el curriculum en el medio en el que se inserta. Bueno, la pregunta es la siguiente, si no la logras asimilar vuélvela a leer para que puedas continuar con el contenido de la carta. A tu punto de vista dime ¿Cómo adoptar el curriculum a la vida?

Excelente, pudiste entender tal concepción. Y si, la respuesta que diste es acertada pues para lograr hacer tal acción es esencial que se tomen como referencia las transformaciones que se viven en la sociedad. Pues en ello se reflejan las ideologías, concepciones y creencias de la sociedad como tal,

así como cultura. En donde a partir de ello se diseñan los propósitos que se quieren lograr en base de la formación de los individuos.

Pero ahora ¿Qué es lo que requiere la sociedad hoy en día? Tal vez es fácil que respondas esté cuestionamiento. Pero, antes de que sigas leyendo te explicitaré lo que es una competencia a partir del planteamiento de Tardif, y ello con el propósito de que reafirmes lo que sabes acerca de tales.

“Una competencia corresponde a un saber actuar complejo que se apoya sobre la movilización y la utilización eficaz de una variedad de recursos”. O en pocas palabras “Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– Hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada“ Ahora si puedo entender que te quedo claro la concepción de competencia. Pero ahora me pregunto si en tu trabajo docente logras planificar en base de ello, o, ¿en qué aspecto te orientas para hacer tus situaciones de aprendizaje?

Para poderte orientar en tus planificaciones, enseguida te daré una serie de pasos para que puedas comprender la manera de desarrollar un programa en base de competencias. Y ello te servirá para que puedas lograr analizar, comprender, aplicar y reflexionar acerca de tu práctica docente a partir de los requerimientos que se necesitan hoy día para formar aquel individuo que se espera al término de la educación.

Para que puedas diseñar un programa en base a competencias es necesario que tengas una concepción de tales con la finalidad de que diseñen situaciones que conlleven a la formación de éstas en los individuos. Además, es esencial que logres determinar las competencias que deseas fomentar con las actividades que deseas plantear, enseguida, necesitas establecer el grado de desarrollo de cada una de ellas, es decir, el resultado final que esperas al finalizar tu planeación.

También es esencial que llegues plantear qué conocimientos, habilidades y actitudes se deben de poner en práctica para la resolución de las problemáticas; esto con la finalidad de que puedas tener claro los marcos de referencia que los individuos utilizarán al momento de ejecutar las acciones previstas. Además, debes tener en cuenta el escalamiento de las competencias, es decir, cuáles deseas favorecer de manera inmediata, así como aquellas que se relacionen con otras para llegar al resultado y proceso requerido.

Pero no sólo debes de tener en cuento lo anterior, sino que es prudente que selecciones la modalidad pedagógica adecuada que permita la creación de un ambiente de aprendizaje eficaz que permita la interacción del alumno, maestro y contenido. Asimismo, es esencial que cuentes con modalidades de evaluación que te favorezcan en poder identificar el desarrollo de las competencias con los recursos internos a utilizar, en donde es pertinente que exista coherencia en ello para poder lograr a los propósitos propuestos.

De esta manera, es trascendental que llegues a organizar el trabajo docente como de los estudiantes para lograr efectuar lo que planteas, en donde es conveniente hacer partícipes a los alumnos en sus procesos

de

construcción.

Finalizando

así

con

el

establecimiento

de

modalidades

de

acompañamiento, con ello me refiero que realices apoyo con cada uno de los estudiantes para que todos logren alcanzar el nivel de desarrollo requerido.

Hasta lo que te he escrito, considero, has logrado comprender de mejor manera el proceso que se tiene para poder lograr diseñar un programa en base de competencias, así como también entender el concepto de competencia de manera significativa. Lo cual te permitirá de poder contribuir al desarrollo del tipo de ciudadano que se requiere a base de un curriculum adaptado a la vida, lo que te ayudará en poder adecuar las orientaciones y trasfondos de los planes y programas de estudio vigentes.

Pero antes de concluir con este escrito tengo que decirte unos puntos esenciales para organizar programas en base de competencias. Así, para lograr ello necesitas considerar tres aspectos para el desarrollo de competencias De esta manera, es esencial que las competencias deben ser situadas, asimismo se debe considerar el desempeño competente y la inteligencia de las situaciones. En cuanto al primer aspecto, cabe mencionar que significa que en ello se consideran los elementos que se movilizan cuando se diseñan situaciones que favorecen al desarrollo de un conjunto diversificado y coordinado de recursos. En relación al segundo elemento, es que se refiere al tipo de acción de la persona va enfrentar en una situación, es decir, se comprende la situación, se tiene percepción de las metas, se trata la situación, se enfrenta la situación, se utilizan los recursos adecuados. Lo que permite que se logre adecuar el programa en base al tercer punto, es decir, se enfoca a la reflexión sobre la acción que se quiere efectuar.

Bueno Damaris, espero que hayas comprendido los elementos que te mencione en esta carta. Pues lo considere importante para ti, ya que es necesario que estés informada acerca de lo que plantea los planes y programas de estudio del nivel en donde te encuentras estudiando. Espero seguir en contacto contigo e informarte de los cambios que se vayan dando entorno al ámbito educativo. Sin más que decir me despido de ti esperando que te encuentres bien.

Recibe un abrazo y un saludo.

Rafael Alejandro Zavala Carrillo

ahora le tipo de ciudadano que se intenta formar debe ser colaborativo, competente, investigador, autodidacta, autónomo, autocrítico , con sentido humano, con valores, ser líder, que maneje situaciones, que resuelve problemas , que se comunica con el otro, que maneje información, que haga uso de un segundo idioma y utilice de las tic, así como tener un aprendizaje permanente.

PD: