Reseña

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho

Licenciatura en Educación Preescolar

Prácticas sociales del lenguaje

Alumno: Rafael Alejandro Zavala Carrillo

Maestro: Margil de Jesús Romo

4 de julio del 2014

Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas Sylvia Schmelkes Con el propósito de emprender un camino hacia la mejora de la calidad de las instituciones educativas la finalidad de Schmelkes, socióloga e investigadora en educación, es poder establecer lineamientos para que con ello se logren crear diversas maneras de organizar, asimismo de producir estrategias como medio para que se puedan presentar transformaciones que permitan responder de manera pertinente a los tiempos en que se viven. Así, la colección INTERAMER permite visualizar algunos referentes que favorecen en poder identificar aspectos que coadyuvan a tener un movimiento de mejoramiento hacia la calidad en la educación. Y esto se llega a cumplir a partir de la publicación realizada por la OEA en el año de 1994.

Pero para poder llegar a comprender el concepto de calidad en la educación es necesario cuestionarse hacia sí mismos, ya que tal concepción encierra diversas vertientes en su significado. De esta manera, una de las premisas a las que se podrían obtener al cuestionarse ello es lo relacionado a que la calidad pudiese provenir de cada uno de los participantes involucrados en el proceso educativo, es decir, que el verdadero cambio parte de la convicción de que es el propio plantel educativo el que crea las condiciones necesarias para poder satisfacer las necesidades, pero ello sin dejar a un lado los esfuerzos y/o apoyos realizados por el sistema educativo. Lo cual al llegarse a contemplar tal concepción se tendría como resultado el formación de individuos capaces de poder actuar en el medio en el que se desenvuelven de manera eficaz y eficiente; es decir, personas con saberes científicos y culturales, aptas de participar democráticamente, capaces de poder resolver problemas y deseosas de seguir aprendiendo de manera permanente.

Así, se puede plantear que la calidad educativa mira hacia afuera. Lo que se puede constatar al momento en el que se observa el sentido que tiene el proceso educativo para la sociedad en la que está inmersa. El cual, y cuyo propósito, encierra una divergencia, debido a que en lugar en que se fijen los objetivos para la vida de los individuos los encaminan para la escuela; para que así logren seguir en su trayecto escolar. Es por ello, que se debe precisar que no es posible pedir a la escuela, así como al sistema educativo en general, la transformación de la sociedad debido a que en ello intervienen factores históricos, sociales, culturales y políticos; pero si es necesario establecer en qué puede contribuir el centro escolar para que así se obtenga el desarrollo esperado.

A partir de ello, los beneficiarios de la educación se convierten en el eje central del proceso, en donde el principal es el alumno, debido a que éste es el que se denotan todos los esfuerzos realizados. Pero a pesar que es el principal beneficiario existen otros que se ven involucrados, que van desde los padres de familia hasta la sociedad en la que se desenvolverá; los cuales son considerados como beneficiarios externos. Mientras que el objetivo de estos, es lograr evitar las causas que producen problemas en los alumnos. Los internos, son aquellos a los que tiene contacto directamente en el trayecto escolar, refiriéndose al maestro y nivel escolar siguiente. En el De esta manera, un aspecto que deben de desarrollar cada uno de los beneficiarios es juzgar los servicios que se ofrecen en el plantel educativo, y ello con la finalidad de que la escuela cumpla sus necesidades, expectativas e inquietudes. Lo que favorecerá a que la institución se haga consciente de qué hacer y cómo llevar acabo sus procesos para que se tenga como resultado un aprendizaje significativo por parte de los alumnos.

Al tomar en cuenta lo anterior, permite identificar que la calidad parte del reconocimiento de que hay problemas. Pero tal noción por sí sola no trae beneficio, sino lo que produce un resultado eficaz es la convicción de que para lograrlos erradicar es esencial hacer algo en respecto; lo que implica a la vez que exista un esfuerzo continuo de cada uno de los involucrados en la educación. En donde el objetivo común, es llegar a poder observar, analizar y, lo más importante, superar las causas que producen los problemas que se presentan en la institución. Por lo que cabe destacar, que cada uno de los planteles escolares es distinto entre sí lo que permite deducir que poseen problemas diferentes, y esto a consecuencia a que cada uno de los miembros que laboran ahí, los individuos que asisten, así como la comunidad en la que está inmersa la llegan a caracterizar de cierto modo. De esta forma, cada una requiere de información fiable y factible de lo que transcurre con la finalidad de emprender una transformación, la cual al lograr un cambio es esencial que se tomen consideraciones para poder alcanzar nuevos resultados y evitar de esa manera el confort.

Al considerar que la calidad está en el plantel y en su contexto, es determinar, o bien, afirmar que la obtención de buenos resultados está en cada uno de los sujetos involucrados en el plantel escolar. A partir de ello, se puede precisar que ellos deben ser los responsables de adecuar a sus necesidades las medidas establecidas por las autoridades educativas. A la vez de producir, elaborar y poner en marcha estrategias en relación a la demanda que tiene de los individuos. Lo que le favorecerá a cada una de las instituciones estar al pendiente de la sociedad en la que está inmersa, es decir, atenta a lo que transcurre en su

entorno, así como mantener un dialogo entre la comunidad para que se lleguen a satisfacer lo que se vaya suscitando.

Al hacer ello, permite verificar que un movimiento hacia la calidad se encuentra en el proceso. En donde éste último aspecto es esencial, ya que al comenzarlo se debe estar en constante disposición y vigilancia. Así como también es necesario, que una vez que se logre lo esperado se establezcan nuevas finalidades para superar el resultado, y ello con la el propósito de que se evite caer en la satisfacción de lo obtenido. Asimismo, y al considerarse a la institución como una organización, es pertinente es percatarse de los procesos que se llevan ahí a cabo para poderlos potenciar.

Lo que permite identificar que la calidad depende de todos los que participan en el proceso, considerando que no son sólo los docentes encargados de ello sino que involucra a los otros actores escolares. Significando así, que para alcanzar los objetivos establecidos es necesaria la participación de cada uno de los integrantes del centro escolar. En el cual deben perseguir un propósito en común que les favorezca en poder emprender soluciones, adecuaciones, identificar consecuencias y producir estrategias para alcanzar lo propuesto. De esta manera conforman un equipo que les permite realizar ello.

Por lo que la calidad requiere liderazgo. El cual es atribuible al director de la escuela, debido a que este es el encargado de propiciar que cada uno de los involucrados en el proceso de calidad se sienta satisfecho con lo que realiza cotidianamente. Del mismo modo, debe de estar seguro de poder emprender un movimiento de continuo mejoramiento. Lo que le permitirá percatarse de cumplir ciertos requerimientos que le favorecerán en poder cumplir los propósitos que establezca con su equipo. Es decir, debe de estar consciente tanto del mantenimiento y mejoramiento del proceso; en donde el primero de estos hace referencia al establecimiento de normatividad a seguir mientras que el otro aspecto hace referencia a mejorar continuamente lo que se lleva a cabo. En donde a la vez, debe estar de acuerdo en dos funciones determinantes; una referida a generar ambiente adecuado para que se establezcan mejores vínculos entre los implicados con el objetivo que se produzcan mejores resultados, mientas que la otra está relacionada a que se vigile constantemente lo producido.

Al momento en el que existe un liderazgo, se puede llegar a decir que la calidad conduce al mejoramiento de las personas involucradas. Y al mismo tiempo se puede deducir que las problemáticas que se presentan en el proceso escolar, no dependen de manera determinante del sistema pero la solución de tales si es responsabilidad del equipo docente. Destacando, que en el proceso lo más importante es la persona, debido a que éstos son los encargados de dar

resolver las situaciones a las que enfrenta de manera adecuada, evocando en ello actitudes y valores eficaces que tanto son de ayuda para los miembros del equipo como para lograrlos transmitir, o desarrollar, en los beneficiarios directos del plantel educativo.

Es así que la planeación y la evaluación para la calidad retoman un sentido, es decir, a partir de que el director, y con ayuda del equipo docente, reconocen que existen problemas por lo que comienzan a elaborar ciertas estrategias que permitan llegar a obtener elementos para poderle dar solución a las problemáticas. Pero para que tales aspectos tomen relevancia es esencial que se lleguen a considerar como un plan; definido este como el medio para lograr la mejora establecida. De igual forma, y al momento en el que se establece como el motor guía, es necesario que se consideren otros programas que giren entorno a él con la finalidad de que lo lleguen a concretizar, o bien, a conducir al resultado esperado al momento en el que se pone en práctica. Es en ese momento, cuando se ponen en práctica ciertas estrategias de monitoreo que permitan constatar que lo que se está llevando a cabo se encuentra transformando. En esta fase, es esencial que se evalúe con la finalidad de poder constar que si lo implementado sirvió con el objetivo de establecer nuevos referentes, así como también comenzar con un nuevo proceso de mejoramiento.

Cabe mencionar que en el proceso de mejoramiento de la calidad, es necesario la participación de la comunidad. Lo cual se ha de denotar, o propiciar, al momento en el que se involucre a los beneficiarios directos. Con el objetivo de que se produzcan mejores resultados es esencial propiciar que se presenten mejores vínculos, en donde el punto central de ello es crear situaciones adecuadas para que se propiciar a un aprendizaje significativo; y esto acorde a los intereses de los alumnos y mediante un dialogo eficaz entre cada uno de los involucrados.

Es a partir de ello, que se pueden llegar apreciar algunas implicaciones de la calidad. Destacando de esta manera, la que involucra a la concientización de realizar críticas y hacer sugerencias constructivas que permitan el mejoramiento continuo de lo que se lleva a cabo. Otra de ellas es el aceptar la diversidad que existe, lo que va permitir potenciar cada una de las propuestas que se realicen; lo que permitirá a la vez que se realicen consensos que permite en poder constatar que lo que se propone es válido y fiable entorno a la situación que se presenta en un determinado momento.

Un punto esencial que debe considerarse para poder emprender, y/o continuar un movimiento hacia la calidad, es llegar a preocuparse por la justicia, entendida esta como el medio para propiciar a cada uno de los beneficiarios los elementos

necesarios para que todos lleguen adquirir los referentes esenciales para seguir aprendiendo, es decir, evitar que nadie se quede por debajo de los propósitos propuestos. Asimismo, el logro obtenido debe compartirse con el objetivo de que otros planteles escolares conozcan y reconozcan las estrategias usadas con el objetivo de que las llegue adecuar a su contexto, y permita el avance obtenido por otra institución.

A partir de este panorama, considero que el libro llega a convertirse en un medio pertinente para poder entender el concepto de calidad en la educación; el cual ha sido debatido años atrás y que hoy día vuelve a tomar relevancia por los cambios que se vienen presentando en tal ámbito educativo en cada uno de los países.

En base a esto, el libro está destinado a cada uno de los involucrados en tal proceso, debido a que aporta los referentes adecuados para que cada uno de los interesados en tal movimiento, comiencen en poder actuar por sí mismo, así como con la ayuda de otros, emprender tal concepción de una forma significativa en cada una de las partes que componen dicho proceso. Lo que permitirá un compromiso e interés de cada uno de ellos, para efectuar y actuar acorde a las necesidades que se presenten.

Y a partir de mi punto de vista, el contenido es bueno y coherente con lo que la autora quiere proponer para poder llevar a cabo tal proceso en cada una de las escuelas que tienen el interés, así como disposición, por emprender un camino hacia la calidad. Debido, a que lo que escribe la autora, no sólo involucra a una de las partes del sistema educativo sino que engloba a todo, lo que permite comprender que cada una de éstas posee una función necesaria para poder responder a las necesidades de los beneficiarios, y principalmente al alumno.