Diceoxerickson

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho

Licenciatura en Educación Preescolar

“Erikson”

Psicología del desarrollo infantil (0-12 años)

Presenta:

Rafael Alejandro Zavala Carrillo

8 de Noviembre del 2013

CATEGORÍA

PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?

DESCRIPCIÓN

- Establecía que el desarrollo funciona a partir de un principio epigenético. Postulaba la existencia de ocho fases de desarrollo que se extendían a lo largo de todo el ciclo vital.

–Los progresos a través de cada estadio está determinado en parte por los éxitos o por los fracasos que se tienen en los estadios precedentes -Cada fase comprende ciertas tareas o funciones que son psicosociales por naturaleza. Aunque Erikson les llama crisis por seguir la tradición freudiana.

-Cada fase tiene un tiempo óptimo también.

-Su modelo psicoanalítico describe el desarrollo de la personalidad del niño y la edad adulta, y en su perspectiva tiene en cuenta tanto los aspectos psicológicos como los sociales, y liga el comportamiento del individuo según la edad.

-El desarrollo de la personalidad se encuentra en función de secuencias de estadios, los estadios son cambios, pero también estabilidad, ya que son bloques homogéneos. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?

-La personalidad está influenciada por la sociedad, además de que el desarrollo del yo dura toda la vida (ciclo vital)

¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?

-Confianza básica frente a desconfianza (del nacimiento a los 12 0 18 meses) - El bebé desarrolla un sentimiento sobre si el mundo es un lugar seguro. Desarrolla un sentido de confianza en la madre, como representante del mundo. Esta confianza forma un cimiento sólido para el futuro. Su confianza está en el mundo exterior -Autonomía frente a vergüenza (12 0 18 meses a los 3 años) – El niño desarrolla un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y duda. Cambio del control externo sobre él a uno de autocontrol. Usa sus propios juicios. Controlan su mundo. Ponen a prueba sus ideas, ejercitan sus preferencias y toman sus decisiones.

Esto los manifiesta en su negativismo. Son esfuerzos normales y saludables para alcanzar la independencia.

-Iniciativa frente a culpa (3 a 6 años). El niño desarrolla iniciativa cuando intenta nuevas actividades y no es abrumado por la culpa. Siguen sus metas y hacen un balance entre lo que es permitido o no.

-Laboriosidad frente a inferioridad – (6 años a la pubertad). El niño debe aprender habilidades de la cultura o experimentar sentimientos de inferioridad.

Comienza el desarrollo de la autoestima. Comparan las habilidades con las de sus pares. Si su habilidad no está a la par con su pares su autoestima se afecta y buscan la protección de sus padres.

-Identidad frente a confusión de identidad (pubertad a los primeros años de la edad adulta temprana). Comprende el período de la adolescencia. El adolescente desarrolla un sentido coherente del yo, incluyendo el papel que juega en la sociedad. Éstos deben establecer y organizar sus habilidades, necesidades e intereses y deseos de forma que se puedan expresar socialmente. La naturaleza caótica del adolescente se debe a su conflicto de identidad. Lograr la identidad significa que han resuelto los siguientes problemas: 1) elección de una ocupación 2) adopción de valores en qué creer y porqué vivir 3) desarrollar una identidad sexual satisfactoria o definida. Los adolescentes son relativamente alegres, hacen sus compromisos y muestran fidelidad a sus pares -Intimidad frente a aislamiento (20 a 40 años – edad adulta temprana) En esta etapa hacen compromisos con otros (amor); terminan sus carreras. Si no logran se aíslan de la sociedad.

-Generatividad frente a estancamiento (40 a 65 años – edad adulta intermedia). Establecer y guiar la siguiente generación (dar consejos). Si no logran esto caen en un empobrecimiento general.

- Integridad del yo frente a desesperación (65 años en adelante – edad adulta tardía) . Aceptan su vida como una productiva o se desesperan por la incapacidad de volver a vivirla.

Historia ¿Quién(es) fechas)?

INVENTOR

postularon

la

teoría(nombres,

Erik Homberger Erikson o Erik Erikson (15 de junio de 1902 en Fráncfort del Meno, Alemania — 12 de mayo de 1994 en Harwich, Cabo Cod,Massachusetts, Estados Unidos) ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)?

-Trabajaba de maestro cuando conoció a la psicoanalista Anna Freud, y gracias a su ayuda cursó estudios en el Instituto Psicoanalítico de Viena, especializándose en psicoanálisis infantil.

En 1933 emigró a los Estados Unidos, donde se interesa por la influencia de la cultura y la sociedad en el

desarrollo del niño. Realizó estudios con grupos de niños indígenas de Estados Unidos para la formulación de sus teorías, lo que le permitió relacionar el crecimiento de la personalidad con los valores sociales y familiares. ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?

CONSECUENCIAS

-La teoría Psicosocial del Erickson tiene implicaciones educativas en las siguientes áreas: diseño curricular, diseños de planes diarios, disciplina, enseñanza dirigida, orientación y apoyo, entre otros ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación?

-El maestro debe ofrecer al estudiante experiencias educativas que los ayuden a resolver sus problemas, a desarrollar su autonomía y a tomar decisiones. Se le debe ofrecer apoyo y ayuda especial en las siguientes áreas: disciplina, autocontrol, conducta, estado emocional, problemas de identidad, solución de problemas, adaptación, aceptación, actitudes, valores, interacción con otros, expresión oral, aprendizaje, lenguaje y otros . El desarrollo pleno en todas estas áreas ayudará a los estudiantes a lograr la autonomía y una autoestima saludable. ¿Qué problemas resuelve?

-Exista una mayor armonía ¿Qué creencias ha originado?

-Por mucho que se esté organizado, no se tiene el impacto cognitivo.

¿Cuáles son sus limitaciones?

-No se puede abusar de las dinámicas de grupo. ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría?

EVIDENCIAS

OTRAS TEORÍAS

-Experimentos con seres humanos (Estudios con niños pertenecientes a reservas indias de Estados Unidos (Oglala Dakota)) ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?

-Dinámicas de grupos. ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta?

-Teoría de Watson -Teoría de Skinner -Teoría de Pavlov -Teoría cognitiva de Piaget ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta?

-Teoría psicosexual de Freud

Xtra

¿Hay información adicional que sea importante?

Erikson integró el psicoanálisis clínico y la antropología cultural matizando nuevos aspectos del desarrollo. Por un lado, enfatizó la influencia de factores psicosociales y socioculturales en el desarrollo del "Yo", y, por otro, propuso el desarrollo de la identidad como sucesión de etapas diferenciadas entre las que existen períodos de transición (crisis evolutivas), conceptualizando ocho crisis psicosociales o etapas del desarrollo de la identidad hacia la síntesis del "Yo". Sus ideas (en las que se percibe la influencia del enfoque freudiano, principalmente en las primeras cuatro etapas) han tenido gran influencia en otros trabajos sobre las etapas en la edad adulta.

Para Erik Erikson, el desarrollo infantil de la "confianza básica'' en los adultos, desarrollada durante los primeros años de vida, es el fundamento de todo el desarrollo social posterior. Insistió en la importancia de lo que Piaget denominó estadio sensomotor del desarrollo, y corroboró la aseveración de que dicho estadio es el fundamento imprescindible de un desarrollo social e intelectual normal.

En la adolescencia, etapa a la que prestó también particular atención, la formación de la identidad es un foco de atención primordial. Las personas a lo largo de su vida se preguntan "¿quién soy yo?", pero esta pregunta en la adolescencia adquiere características de crisis. Erikson caracteriza la adolescencia como un período de confusión y angustia en que se experimenta con alternativas antes de optar por una serie de valores y metas. Los adolescentes experimentan diversas identidades en la familia, en la escuela, entre los compañeros, en los clubes o en movimientos políticos.

Durante este período, lo que los adolescentes consideraron una vez como dado es ahora cuestionado; a través de un proceso de búsqueda interior, cambian las características que definieron el yo en la niñez y las combinan con nuevos compromisos. La búsqueda de la identidad es el rasgo más destacado de la personalidad adolescente, y de su hallazgo depende el paso a una edad adulta feliz y productiva.