Pavlov

Lizeth Gpe. GutiĂŠrrez PĂŠrez Karla Daniela Ortega Anette Laura de la Fuente

• Descubrió el condicionamiento clásico en la década de 1920 • Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicologicas involuntarias.

• En ocasiones llamdos respondientes porque son respuestas automaticas o estimulos.

• A traves de este proceso las personas y animales aprenden por asociación de cosas agradables o significativas con otras cosas que inicialmente no son agradables o significativas pero que llegan a serlo a través del condicionamiento.

• El estimulo llega a producir o generar la respuesta en forma automatica.

Su teoría llegó a ser conocida como la teoría del Estímulo – Respuesta

En esta teoria Pavlov utilizaba a un perro para comprobar si el mismo solo salivaba al ver su alimento o si lo podia hacer tambien si se le asociaba con otro objeto.

• Condicionamiento: asociacion de respuestas automaticas ante nuevos estimulos.

• Estimulo neutral: no esta conectado a una respuesta. (campana) • Estimulo incondicionado: estimulo que de forma automatica provoca una respuesta emocional o fisiologica (comida) • Estimulo condicionado: estimulo que provoca una respuesta emocional o fisiologica despues del condicionamiento (sonido luego del condicionamiento) • Respuesta incondicionada: respuesta emocional o fisiologica que ocurre de forma natural. Salivacio • Respuesta condicionada: respuesta aprendida ante un estimulo que antes era neutral (salivar despues del sonido) • Generalizacion: responde de la misma forma ante estimulos similares.

• Discriminacion: responder de manera distinta frente a estimulos similares aunque no identicoa.

• Extincion: desaparicion gradual de una respuesta aprendida.

http://www.youtube.com/watch?v=C0xVGClCLSs http://www.youtube.com/watch?v=SIrbgm8-4bM

• Asocie eventos positivos y agradables para el estudiante con tareas de aprendizaje, y fomente su repeticion. • Ayude a los estudiantes a arriesgarse de manera voluntaria y exitosa en situaciones que le producen ansiedad. • Ayude a que reconozcan las diferencias y similitudes entre situaciones presentadas, de manera que puedan discriminar y generalizar adecuadamente.

• El conductismo y Pavlov alentó en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular la conducta. La información y los datos organizados de determinada manera eran los estímulos básicos frente a los que los estudiantes, como simles receptores, debían hacer elecciones y asociaciones dentro de un estrecho margen de respuestas, que si ejecutaban, recibían el correspondiente refuerzo.

• La consecuencia de esto en las prácticas son: motivación ajena al estudiante, repetición y memorización, predominio del método ensayo-error, enseñanza y evaluación sometida al premio/castigo y dependencia del estudiante, casi absoluta, de los estímulos externos.