Trabajo 5

Benemﾃｩrita Escuela Normal Manuel ﾃ」ila Camacho

Licenciatura en Educaciﾃｳn Preescolar

Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia

Alumno: Rafael Alejandro Zavala Carrillo

Maestro: Josﾃｩ Antonio Jasso Lugo

02 de diciembre del 2014

Mapa conceptual sobre elementos que favorezcan el desarrollo fonológico del lenguaje en los niños. (Meece, J.)

Se distinguen

Habilidad metalingüística definida como la reflexión dirigida a comprender que un sonido o fonema está representado por un signo gráfico.

Si se combina con otro forman unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado significado.

Procesos de simplificación fonológica

Estructura de la sílaba y la palabra, es el procedimiento por el cual el niño reduce sus sílabas a consonante + vocal

Consiste en reemplazar fonemas para hacerlos similares o idénticos a otros presentes en la palabra modelo o en la emitida por el niño.

Son estrategias en las que se cambian clases de fonemas por miembros de otra clase o fonemas de una misma clase entre sí

Es un factor fundamental, puesto que se advierte una significativa eliminación de procesos de simplificación fonológica en la emisión de palabras.

Es propio del desarrollo típico la presencia de estrategias de simplificación en las producciones de los niños en las distintas edades que alrededor de los 6 años se han eliminado casi totalmente.

Generalmente se postula que las niñas empiezan adquirir el lenguaje antes que los niños, incluso al respecto se ha señalado que las diferencias entre ambos géneros no surgen de experiencias lingüísticas distintas sino de factores fisiológicos que producen que el cerebro de las niñas madure más rápidamente que el de los niños

El nivel socioeconómico incide significativamente, en particular diferenciando a los niños de nivel medio bajo, que aparecen con menor desarrollo, de los de nivel medio alto.

Características típicas de la interacción adulto-niño:

Situaciones de comunicación motivadoras crean la necesidad de comunicarse, y las significativas se ajustan a los intereses y experiencias de los niños

Habla dirigida a los niños.

Modificación en la forma de hablar

Entonación agradable al niño, que capta su atención: tono más elevado

Pausas más frecuentes

Hablar más lentamente y con pronunciación más clara

Apoyo gestual y prosódico

Hablar simplificada desde el punto de vista sintáctico y semántico-léxico

-El lenguaje se adquiere con el uso. Se debe permitir al niño hablar e interactuar en la escuela en su dialecto o lengua materna, aumentará su fluidez de expresión oral y al mismo tiempo aprenderá las habilidades comunicativas.

- Se debe intervenir para corregir a los alumnos.

-Aprende nuevas lenguas o dialectos gracias al contacto que establece y a las interacciones frecuentes y significativas en que no se siente mal cuando comete errores.

-El niño se comporta, aprende e interactúa conforme a los valores y a la concepción del mundo de su cultura.