Citar esta comunicação: Rocha, A.P. & Salema, H. (2011). Dispersão da Atividade Docente. O poder do professor crítico reflexivo num contexto formativo colaborativo. In Reis, C. S., Neves, F. S. (coord.). (2011). Guia para o XI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (pp. 74-75). Guarda: Instituto Politécnico da Guarda.
COMUNICAÇÃO: “DISPERSÃO DA ACTIVIDADE DOCENTE. O PODER DO PROFESSOR CRÍTICO REFLEXIVO NUM CONTEXTO FORMATIVO COLABORATIVO”. RESUMO A presente comunicação, a divulgar no XI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, inscreve-se na temática da formação de professores e desenvolvimento profissional e visa apresentar o trabalho de investigação que se encontra em curso no âmbito do projecto de uma tese de doutoramento. O estudo - em fase exploratória e cuja metodologia de investigação se inclui, principalmente, num paradigma qualitativo, interpretativo - apresenta em que consiste a dispersão da actividade docente e suas facetas, propondo uma estratégia de formação, em investigação-acção, que promova o trabalho colaborativo, a reflexão crítica e fomente uma prática de colegialidade atenuadora dos efeitos negativos da fragmentação da actividade docente. O enfoque temático pretende ser pertinente na pesquisa de uma possível resposta que supere as condições actuais do exercício da actividade docente. Trata-se de uma pesquisa que surge na sequência da experiência própria da investigadora enquanto professora e da constatação de que é um domínio ao qual os investigadores, em Ciências da Educação, têm dado escassa e lacunar importância discursiva. A revisão da literatura conduziu-nos à reflexão que nos fez considerar existir uma semente de resposta à questão da actividade profissional diversificada dos professores, encarada como, acentuadamente, extenuante. Assim sendo, esta comunicação visa partilhar os objectivos considerados para o estudo: 1) Identificar as relações entre um plano de formação para o pensamento reflexivo crítico, em projecto de investigação-acção, e o desenvolvimento de estratégias pessoais de atenuação da dispersão da actividade profissional; 2) Determinar de que modo uma abordagem de formação de tipo colaborativo e construtivista, centrada em práticas de colegialidade não artificial e reflexão conjunta, poderá contribuir para aumentar a capacidade investigativa e analítica dos professores, as oportunidades de partilha, o desenvolvimento profissional e a capacidade de resposta organizacional. Nesta comunicação apresentam-se ainda resultados preliminares obtidos através da testagem e aplicação de um questionário sobre a dispersão docente que apontam como adequado o recurso a um programa de formação, uma vez que a formação (contínua e académica) é assinalada, pelos participantes, como experiência favorável do trabalho docente. Espera-se, por conseguinte, que os resultados subsequentes a obter indiquem o impacte positivo da metodologia seleccionada em investigação-acção e correspondam aos objectivos delineados. Palavras-chave: Dispersão; Prática profissional; colaborativo; Investigação-acção.
Reflexão crítica; Trabalho
1