Impulso informativo impreso 08 mayo 2017

BUAP : Tercera universidad con más solicitudes de invención ante el IMPI

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UNAM BUAP

BUAP Nuño

Publica Se presenta los nombres el librode aspirantes La Reforma a laCultural Rectoría

Sancionarán a maestros La recibe reconocimiento de la SCT porfaltistas su gestión Conectado porMéxico 2 de octubre

Anáhuac UDLAP A la vanguardia temas Prepara a líderesen indígenas de emprendimiento como emprendedores sociales

Puebla, Puebla, Martes Lunes 08 26 de de Mayo Abril de de 2017 2016

De lengua se comen más que un plato

Inauguran en Zaachila 6 universidades financiadas por MORENA

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Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Lunes 08 de Mayo de 2017

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“Cultura en tu escuela”, otra mariguanada de Aurelio Nuño

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Porque informar, es educar Director

Al tiempo que el gobierno federal ha reducido en 20% el presupuesto para la cultura en 2017, respecto al año anterior, la Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció este martes el programa Cultura en tu Escuela, que se desprende del proyecto de modelo educativo que recientemente presentó la administración peñista para fomentar una formación de “paz, armonía y mayor felicidad”.

seos, salas teatrales, actividades artísticas de verano); libros y lectura (ampliación de la capacitación a maestros y fomento de la lectura); capacitación docente (impartir cursos a maestros y directivos); y, por último, lanzar una convocatoria para integrar una Orquesta Sinfónica Nacional Juvenil y un Coro Infantil de la SEP.

Desde el Patio de trabajo de la SEP, su titular, Aurelio Nuño Mayer, inició la presentación citando al exsecretario de Cultura, Rafael Tovar y de Teresa. Dijo:

A partir de esto, concluyó Nuño Mayer: “Lo que estamos buscando es educar para la libertad y para la creatividad. Uno de los fines de la educación, como lo reconoce el Nuevo Modelo Educativo, es que niños y jóvenes aprecien y experimenten el arte y la cultura, y por eso éstos forman parte del currículo, para contribuir al desarrollo personal y social de los alumnos.

“La cultura es el mayor espacio de libertad de creación y transformación de nuestras civilizaciones, que contribuye poderosamente a la autonomía de los seres humanos y a dar a nuestras vidas una dimensión más plena, digna y feliz”.

En contradicción con las medidas financieras en el sector, Nuño habló del potencial cultural del país como uno de los más importantes en el mundo.

Habló de Sor Juana Inés de la Cruz, de Carlos de Sigüenza y Góngora, de los muralistas Diego Rivera y David Alfaro Siqueiros, de mentes tan brillantes como las de Alfonso Reyes, Carlos Fuentes y Juan Villoro.

Aseguró que la intención del ejecutivo con este programa es “llevar de una manera renovada” la cultura a las escuelas, “una visión del siglo XXI”, bajo consigna de enseñar a los estudiantes a que “aprendan a aprender”, desde la “libertad y la creatividad”.

El funcionario –señalado meses atrás en redes sociales por pronunciar mal el verbo “leer”–, dijo que pretendía contagiar a niñas y niños del “placer” de la lectura: “Que los lleve a lugares insospechados, a viajes maravillosos, y les permita tener un mejor orden, una mejor estructura”. E insistió, “una mejor forma de aprender a aprender”.

El concepto, expuso el secretario en presencia de legisladores, líderes sindicales del magisterio oficialista y personajes del ámbito cultural, estaría sustentado en cinco, poco o nada, novedosos ejes de acción: Artes en la escuela (talleres de música, danza, teatro y artes visuales); exploradores de las artes (ampliar visitas de niños y adolescentes a mu-

“Queremos que a través del arte, los niños y los jóvenes sepan no sólo apreciarlo y con ello encontrar más felicidad, sino que a través de las diversas artes puedan expresarse y puedan encontrar en una cultura de paz y armonía, una mejor satisfacción, una mayor felicidad y una mejor educación”, fueron sus palabras.

Mtro. Alejandro García Limón

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Impulso - Educación

Puebla, Lunes 08 de Mayo de 2017

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Inauguran en Zaachila 6 universidades financiadas por MORENA Este viernes fue un día histórico Oaxaca con la inauguración de seis universidades instaladas en Huautla de Jiménez, Villa de Tututepec de Melchor Ocampo, Ciudad Ixtepec, Jalapa del Marqués, Jalapa de Díaz y Zaachila, que forman parte del programa de Escuelas Universitarias impulsadas y financiadas por servidores públicos emanados del Partido Regeneración Nacional (Morena).

Que un partido político funde universidades es un hecho inédito en el mundo que sólo ha sucedido con Morena en México, destacó la coordinadora del proyecto, Raquel Sosa Elízaga, al hacer el anuncio oficial de la apertura de los planteles que tienen como principio la interculturalidad y la sustentabilidad de las carreras que ofrecen.

Lo digo claro y lo digo fuerte, el fundador de este proyecto es Andrés Manuel López Obrador, y proviene de una decisión del Consejo Nacional de Morena: que el dinero que viene de la política se devuelva a la gente con programas educativos; así damos cumplimiento a un compromiso y a una responsabilidad histórica de la mayor dimensión.

Doctora en Historia, Maestra en Estudios Latinoamericanos y Licenciada en Sociología por la Universidad Nacional Autónoma de México, así como Profesora investigadora titular del Centro de Estudios Latinoamericanos de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM desde 1976, Raquel Sosa explicó ante la comunidad reunida en el teatro al aire libre “Zaachila 600 años”, los pormenores de las universidades que están por concluir sus trámites de validación oficial y que ya se encuentran funcionando.

Las seis universidades de Oaxaca se unen a las que se fundó Morena el año pasado en otras entidades del país y la Ciudad de México, entre las que se encuentran las escuelas de Ingeniería Heberto Castillo Martínez, en la delegación Tláhuac; la de De-

recho Ponciano Arriaga, en la Cuauhtémoc y la de Medicina Integral y Salud Comunitaria, en Tlalpan, ésta última coordinada por el Dr. Jorge Carlos Alcocer, Premio Nacional de Ciencias en 2015, uno de los invitados al evento académico.

También forman parte de este programa la Escuela Universitaria de Contabilidad y Administración Pública Leona Vicario, en Azcapotzalco; la de Educación Normal José Santos Valdés, en Xochimilco; la de Educación Superior, en Comalcalco, Tabasco; la de Agricultura y Agronomía, en Calkiní, Campeche; y la Normal Intercultural Bilingüe, María Alicia Martínez Medrano, en Valladolid, Yucatán, entre otras.

Las lenguas, la identidad y la cultura, son indispensables en este proyecto. En cada escuela se va a hablar la lengua originaria de cada lugar , esa es la importancia de nuestras escuelas fincadas a nivel municipal, con voluntad y vocación, para que ninguno de nuestros jóvenes quede frustrado porque debe dedicarse a otras actividades para las que no ha sido formado, o sienta que ha perdido el tiempo, que no han hecho nada o no son reconocidos.

Ejemplificó que en la Escuela de Ingeniería Civil de Texcoco se habla nahua y destacó que la comunidad de la Normal Intercultural María Alicia Martínez Medrano es “mayóloga y mayista”, donde además, interviene como parte de la formación académica el Laboratorio de Teatro Campesino.

También resaltó el caso, que ha sido “inspirador” para el programa de Escuelas Universitarias de Morena, del Centro Universitario del Valle de Zacapú, en Michoacán, que lleva 35 años y no tiene egresados desempleados.

El acierto, manifestó Raquel Sosa, radica en que son escuelas fincadas a nivel municipal con una fuerte vinculación entre presidencias municipales, escuelas y asociaciones ciudadanas, que conjunta y corresponsablemente trabajan por el buen funcionamiento de los planteles, los cuales brindarán sus servicios

de forma totalmente gratuita.

Al dar la bienvenida a dirigentes partidistas de Morena, autoridades municipales de las sedes de cada una de las seis escuelas universitarias, y legisladores, la alcaldesa de Zaachila, Maricela Martínez Coronel, señaló que por fin se hace realidad el sueño que nació un 29 de mayo en la Ciudad de México y se cumple un compromiso de su campaña.

Precisó que la Escuela Universitaria de Zaachila brindará la carrera de Ingeniero Agrónomo con especialidad en Agricultura Comunitaria, lo que dará identidad a los jóvenes para que estudien aquí, generen empleo al egresar y procuren el desarrollo en el sector de este municipio.

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Puebla, Lunes 08 de Mayo de 2017

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De lengua se comen más que un plato Esotérico y místico tal cual si fuera una varita mágica, el quinto eje de la reforma educativa, parecería ser el conejo que, sacado de la chistera, resolvería todos y cada uno de los requerimientos para que la reforma educativa de Peña Nieto llegase a buen puerto. Tras zozobrar en la turbulencia de la inconformidad, levantada por quienes se atrevieron a pronunciarse en contra de una reforma y de un instrumento -la evaluación de permanencia en el servicio profesional docente-, que conculca los derechos adquiridos por maestras y maestros adscritos a los niveles de educación básica y media superior, la “gobernanza” permitiría, truco de por medio, zanjar diferencias entre autoridades y representantes sindicales, maestros, maestras, padres y madres de familia, sin dejar de lado a otros actores que permitieran “lograr una gestión y (obtener) resultados eficientes y eficaces, que es lo que requieren y demandan alumnos y maestros de México”. (goo.gl/ e60SeF) La autonomía de gestión escolar, cobijada bajo el manto protector de la gobernanza del sector educativo, elevada a rango constitucional y reglamentario, debe entenderse “como la capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece.

Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende”, como lo establece el Acuerdo nº 717 que “emite los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar”, publicado el 4 de marzo de 2014 por , quien se desempeñaba a la sazón, como el primer encargado del despacho educativo de la administración de Enrique Peña.

El acuerdo reglamentario constriñe la autonomía de gestión escolar a una serie de principios y normas, así como a un “mayor compromiso de profesores y de la comunidad educativa” y a la atención permanente “ de las autoridades educativas locales y municipales”. Toda una utopía. Los directores de las escuelas, formados a través de la experiencia, deberían transformarse en líderes de las comunidades educativas escolares de la noche a la mañana. Y ¡oh sorpresa!, los docentes formados para que ejerzan de manera individual -cual debe en una economía de libre mercado-, de repente transformarían su práctica y la ejercerían colegiadamente, como si contaran con un ejército de prefectos que cuidaran de los y las chamacas y mientras ello sucediese, reunidos en una inexistente sala de maestros del plantel en el que laboran, discutirían cuestiones de trabajo o, si esto no fuera posible por carecer de apoyo y asistencia, se reunirían

en sesiones vespertinas, sin importar que son personas con otros compromisos. Los supervisores, alejados de las prácticas burocráticas, estudiarían con los y las docentes lo conducente para mejorar “los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se producen en las aulas”. De manera mágica, maestras y maestros contarían con tutores que les asesorarían y acompañarían en el logro de su transformación profesional, cuestión limitada presupuestalmente. Y los padres de familia, una vez satisfechas sus condiciones de vida, participarían en la toma de decisiones escolares y se corresponsabilizarían de los logros educativos que requiere la formación de sus hijos e hijas.

Entre los principios y normas que establece el acuerdo de marras, destacaría la propuesta de ubicar a la escuela al centro de la atención de los servicios educativos, así como establecer condiciones para cumplir con la “normalidad mínima escolar” -definida en el acuerdo-, aprobar la plantilla docente y administrativa que cada plantel requiriera, cuidar que todas la “acciones y programas” que se desarrollen en los planteles escolares obedezcan al desarrollo de la ruta de mejora, contar con sistemas de “administración eficiente” y ojo, mucho ojo, la de “promover que cada centro escolar disponga de infraestructura, mobiliario y equipamiento digno, como si ésta no fuese una responsabilidad directa de las autoridades educativas locales y federales y con la corresponsabilidad de las municipales y, utopías otras tantas más como incisos contempla ésta disposición educativa terciaria.

Empero, la autonomía de gestión “escolar” sigue siendo tan sólo una elucubración y una manipulación de quienes definen la política educativa para legitimar acciones de carácter obligatoria, que deben ejecutar los diferentes actores en las escuelas, entre ellos maestros y maestras. Encubierta y aunque basada supuestamente en el “mérito”, la contratación del personal docente es ajena a la comunidad escolar, incluidos personal directivo, alumnas, alumnos, padres, madres y sociedad civil, cuestión de carácter grave tratándose de las escuelas ubicadas en zonas donde habitan descendientes de los pueblos originarios, instituciones a las que quienes contratan, envían docentes “indígenas” que hablan una lengua diferente a la oriunda. Sucede lo mismo con los planes y programas reservados a la federación por el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, a pesar de la previsión del nuevo modelo educativo que permitiría que los consejos técnicos escolares, decidieran destinar dos horas por semana, a la enseñanza de lo que se le viniese en gana. Claro, siempre y cuando forme parte de la currícula establecida centralmente.

Ni siquiera los conflictos que se suscitan entre maestras, maestros, padres y/o madres de familia se resuelve en las escuelas. Los diferendos entre las partes, lo mismo que la carencia de personal docente y muchas otras cuestiones, se resuelven por la vía política: cerrando calles y con la intervención de la burocracia central, en detrimento casi siempre del personal docente. Y, a pesar de los nimios recursos destinados a las instituciones de educación básica por el Programa de Reforma Educativa, madres y padres de familia siguen sosteniendo el gasto corriente de las escuelas mediante el pago de “la renta, el teléfono y la luz”, el internet y otras menudencias. Diría el patrón -autonomía de gestión escolar, sí, siempre y cuando las comunidades escolares cumplan con lo que les mandata la burocracia educativa-. De lengua se comen más que un plato. Las escuelas serían realmente comunidades escolares autónomas, si pudiesen contratar a su personal docente, decidieran sobre el contenido sus planes y programas y administraran recursos presupuestales suficientes que les fueran entregadas a tiempo.

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Puebla, Lunes 08 de Mayo de 2017

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En lo oscurito los cambios de directores de Normales y UPN en Jalisco Desde el mes de marzo pasado concluyó el periodo por el cual la generación de directores de Instituciones de Educación Superior cerraba su ciclo. La actual administración tuvo la novedad y la valentía a su vez de poner a concurso las 19 posiciones de instituciones del sector público definidas como instituciones de educación superior, (11 escuelas Normales, 3 instituciones de posgrado y 5 Unidades de las UPN), de esta manera el experimento casi salía perfecto, el problema vino cuando la convocatoria venía acompañada por arreglos previos entre el secretario de educación y las dirigencias del SNTE, para designar anticipadamente a personas afines a sus intereses. El caso más representativo y escandaloso a la vez es el de la BCENJ. En el experimento hubo más de 40 aspirantes para un número reducido de puestos de dirección.

Hace unos días se venció el plazo del primer periodo que podrían ocupar las personas que salieron ganadoras. Con excepción de las

5 Unidades de la UPN en donde ahí los criterios para llevar a cabo el cambio de directores se rige bajo una lógica diferente, con mayor autonomía y participación de la plantilla de trabajadores de dichas instituciones, el resto de las instituciones nunca había participado en un proyecto como el de este tipo.

Producto del ejercicio para nombrar a directores de las instituciones de la SIFAD, (sistema de instituciones formadoras y actualizadoras de docentes), y del manejo corrupto y sesgado del árbitro quien fungiría como garante del proceso y comprometido con la legalidad, al final persiste la pregunta ¿qué ganamos con la elección de directores de las Escuelas Normales y del resto de las instituciones formadoras de docentes?

Me parece que el ejercicio debe seguir pero debe mejorar, que los candidatos a ocupar el cargo de responsables de dirigir una institución presente su plan de trabajo (viable y aplicable) para el periodo de 4 años en un espacio público

y que pueda ser escuchado por toda la sociedad. En última instancia no debe perderse de vista el compromiso social que tienen las instituciones públicas insertas en educación superior.

A 4 años de distancia sería conveniente conocer y evaluar que avances y retrocesos tenemos con el hecho de nombrar por una vía distinta a las formas tradicionales a los responsables de cuidar y dirigir a las instituciones de la SIFAD. En mi percepción personal noto algunos descuidos y excesos institucionales, por ejemplo los directores de las Normales están supeditados a los mandatos e indicaciones del Director de dicho nivel educativo, los nuevos directivos se han dispersado más en sacar adelante un proyecto personal por encima de los compromisos institucionales de desarrollo, las propuestas o designaciones no han sido producto de la elaboración de un diagnósti-

co, sino que más bien pretenden a partir de cuestionar a la autoridad educativa, de mostrar que la SEJ tiene el control pleno en este tipo de designaciones.

Quisiera decir por último que sería bueno una nueva convocatoria que ya debiera salir pero con reglas nuevas, en donde las instituciones desde dentro de sí mismas plasmen un avance y un nuevo compromiso por mejorar los indicadores educativos en la entidad.

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El INEE no es, ni será autónomo

Prácticamente desde que se votó la nueva ley que define las funciones y características del nuevo Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en 2013, he venido sosteniendo y argumentando que tal autonomía no existe, por más que aparezca subrayada con letras mayúsculas en la Constitución. De acuerdo a la lógica política (es decir, la demagogia) que impera en nuestro país, desde el momento en que este hecho sucedió, aupado desde las cumbres del Pacto por México y la misma Presidencia, significó precisamente su sometimiento total a las reglas políticas, con el objetivo último de utilizar la imagen creada como prestigioso encubridor.

Prácticamente todas las instancias evaluadoras que han sido creadas desde los años 90, tienen como enunciado la supuesta ciudadanización y autonomía, este es un requisito perfilado para disimular con eficacia que la evaluación es el instrumento de intervención más abrumador que el Estado-evaluador se ha dado a sí mismo para controlar y transformar al Sistema Educativo Nacional (SEN).

Así, el viejo INEE logró presentar resultados y evaluaciones (Excale) mucho más útiles y significativas que el nuevo. En el viejo INEE no autónomo, Martínez Rizo y el propio Backhoff señalaron que la heterogeneidad imperante en el sistema educativo no permitía homogeneizar indicadores y también que no era conveniente vincular los resultados de las pruebas a estímulos o sanciones por sus efectos distorsionadores. Pero ese era el viejo INEE no autónomo.

Ahora para el INEE constitucionalmente autónomo y su nuevo presidente, el mismo Backhoff, no queda más que aceptar las reglas del juego y admitir que pasó de ser una institución técnica a una institución política.

Lo cual entendemos que significa que asume su papel y no puede romper los límites (es decir ,cuántos, cómo y cuándo se evalúa a los maestros) que determina la Secretaría de Educación Pública (SEP) y no tanto el eufemismo de que emite directrices para la mejora de la educación.

Esta declaración del nuevo Backhoff, parece ser la que más han comentado diversos analistas. Aparentemente para algunos se trataría ahora del momento en que el INEE debe recuperar su autonomía frente a la SEP y avanzar decididamente en la evaluación a los docentes sin mayor demora, haciendo a un lado la compleja variante de lo que podría significar azuzar al magisterio, obligando a otros 130 mil profesores a presentar la evaluación, en pleno año ya electoral.

Para otros ésta será solamente una presidencia de transición que deberá obligatoriamente esperar a los nuevos tiempos y límites del próximo sexenio. Algunos otros, seguramente más ingenuos, se han aventurado a decir que siempre esperaron una posición fuerte del INEE para demandar revisar la ley, sobre todo en función de los frustrantes resultados de las evaluaciones, y se lamentan de que no hayan ejercido su autonomía.

En 2005 escribí un texto que comenzaba diciendo que el INEE se encontraba deshojando la margarita: hacer o no hacer, hacer o no hacer. ¿Lo habrá resuelto? Ser un apéndice con ambiciones de líder es más que imposible. Aceptar tan confusa condición lleva a hacer las declaraciones que el nuevo presidente ha hecho en su toma de posesión. El periódico El Heraldo recoge que Backhoff señaló que ahora hay retos y áreas de oportunidad: los retos que percibe son: 1) mejorar los procesos de evaluación del SEN y el uso de resultados para consolidar la evaluación, 2) consolidar el sistema nacional de evaluación del Servicio Profesional Docente (SPD) y la atención a las directrices por parte de las autoridades educativas, así como mejorar la percepción social del INEE. Obviedades de Perogrullo sin duda, salvo la última que, a menos que repartan camisetas y gorras del INEE como campaña electoral, no lograrán. En cuanto a las oportunidades: 1) que los resultados del INEE se publiquen en el menor tiempo posible, se realicen

los análisis correspondientes y se fomente con mayor determinación el uso de sus resultados. Pareciera ser que han ninguneado su actividad y esto es lo que reclaman.

2) que se elabore un programa de mediano plazo articulando todas las evaluaciones y estudios, componentes, procesos y resultados. ¿Acaso no se ha hecho?

3) asegurar que se cumpla con la ley general del SPD para otorgar las plazas conforme a las listas de prelación de los concursos de ingreso y promoción. ¡Vaya, entonces son ciertas todas las denuncias hechas por los maestros democráticos! ¿Quién asumirá esta responsabilidad?.

El nuevo presidente solamente cuenta con un año para estos retos y áreas de oportunidad, ocasión invaluable que seguramente quedará reducida a lo único que anunció y que podría ser cumplido: realizar una evaluación diagnóstica para conocer a los maestros. Sin embargo, es en realidad una ironía desgarradora que a estas alturas nos digan que harán esta evaluación diagnóstica para conocer a los maestros, ¿entonces todos los documentos como El Derecho a una educación de calidad, Informe 2014, Los Docentes en México, Informe 2015, así como los que establecen los perfiles, las dimensiones, parámetros e indicadores para las diferentes evaluaciones, los hicieron sin conocer a los maestros?.

Me parece que el INEE ya no está deshojando la margarita, ya sabe perfectamente qué tiene que hacer: seguir las instrucciones de la SEP y dejar de especular sobre su autonomía.

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Universidad

Facultad de Arquitectura oferta diplomado en Diseño 3D

Ginecología y obstetricia, a la vanguardia en atención y equipo

vialidad- permite saber si el proyecto cumple con las expectativas y el presupuesto que se tiene”. Así, la proyección en un diseño tridimensional permite asegurar la efectividad del trabajo, antes de que se comience.

Además de su aplicación en el ámbito de la arquitectura y diseño urbano, el uso de la “Realidad aumentada” y la “Realidad virtual” proporciona herramientas didácticas en campos como la Medicina, donde el conocimiento detallado del cuerpo humano es primordial.

De la misma forma, facilita labores de la vida cotidiana y en el desarrollo de aplicaciones móviles, por ejemplo, genera industrias creativas que se perfilan como fuentes de trabajo.

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n el marco del 25 aniversario del Colegio de Diseño Gráfico, la Facultad de Arquitectura ofrecerá el diplomado “3D e Interactividad aplicada en la Realidad virtual y Realidad aumentada”, el próximo 15 de junio en sus instalaciones.

Rafael Cid Mora, director de la Facultad de Arquitectura, habló sobre la necesidad de brindar este tipo de capacitación no sólo a la comunidad estudiantil, sino al público en general, como parte de la responsabilidad social que mantiene la BUAP. Asimismo, destacó que el apoyo que la administración del rector Alfonso Esparza Ortiz brinda a este tipo de proyectos permitió reducir los costos de recuperación, ya que un curso de este tipo cuesta alrededor de 20 mil pesos en el mercado.

A su vez, la coordinadora Alma Patricia Huerta Martínez destacó las ventajas que este tipo de herramientas brinda a la construcción y distribución del espacio: “un ejercicio de esta naturaleza en cualquier tipo de construcción –puestos, edificios, el uso de la

05fabuap02Impartido por Alejandro Proskahuer Muñoz, el diplomado tiene un valor curricular de 150 horas y ofrece distintos precios para docentes, egresados y estudiantes BUAP, así como para el público en general. Se divide en cuatro módulos: 3DS Max Básico, Programación #C vinculada a Unity, Unity 3D Básico e Interactividad y Realidad virtual y Realidad aumentada.

Durante cada módulo, los asistentes contarán con una atención personalizada por parte de especialistas en diseño, además de la guía de Proskahuer. Debido a ello, el cupo se limita a 25 personas, quienes preferentemente deberán contar con conocimientos básicos en software de animación y diseño.

El diplomado comienza el 15 de junio y concluye el 14 de julio. El horario es de lunes a viernes, de 15 a 21 horas, mientras que los sábados de 9 a 15 horas, en las instalaciones del Colegio de Diseño Gráfico.

Fecha límite de inscripción es el 12 de mayo. Para mayores informes sobre inscripción y costos, consultar la página de Facebook “Diplomado 3D RV-RA”, o bien, comunicarse al correo electrónico diplomado3drvra@gmail.com.

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on la remodelación, nuevo equipo y personal calificado, el área de Ginecología y Obstetricia del Hospital Universitario de Puebla (HUP) brinda atención a poco más de 60 pacientes cada día, en sus diferentes subespecialidades, informó Viviane Josephine Maillet Sánchez, jefa de División Materno-Infantil del nosocomio universitario.

Con la entrega de nuevos espacios y equipo, por parte del Rector Alfonso Esparza Ortiz, dijo, se ha logrado brindar una atención con calidad y cubrir esta demanda en el cuarto piso de la Torre de Especialidades Médicas del HUP.

Este piso está conformado por ocho consultorios, con dos turnos, de lunes a sábado, para la atención de embarazos de alto y medio riesgo, planificación familiar, clínica del adolescente, oncología, clínica de displacias, nutrición, clínica de mama, climaterio y menopausia.

Maillet Sánchez señaló que “el servicio que se realiza, así como la atención brindada en el área de Ginecología y Obstetricia es integral, ya que independientemente que se tratan padecimientos, también acuden mujeres a recibir orientación para prevenir alguna enfermedad”. Por ejemplo, dentro del área se incluyó la Clínica de Nutrición, cuya función es prevenir desórdenes en la alimentación, sobre todo cuando la mujer está embarazada.

Además, precisó, “el objetivo de incluir el servicio de nutrición es para prevenir algún tipo de patología crónica, dar orientación y tratamientos adecuados.

En suma, orientación para mantener una vida sana”.

Maillet Sánchez añadió que con la remodelación del área de urgencias se cuenta con un quirófano y área de expulsión, lo cual incide en ahorro de atención y tiempo, fundamentales en el proceso de parto.

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Para comenzar la conferencia, Chaín Carrillo expuso que el 60% de lo que se habla de Trump tiene que ver con el muro; sin embargo, en gran parte de la frontera ya existe una barrera, lo cual indica que hay que concentrarnos en los verdaderos problemas y no sólo en eso.

Es fundamental prestar atención al entorno del País para así poder resolver las problemáticas internas y ser una nación económicamente atractiva en el mercado global.

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Egresada UDLAP, de la duela Azteca a los festivales de cine

En México, 6 de cada 10 empleados trabajan de manera informal ieles a la misión de mantenerse a la vanguardia de los temas de coyuntura que acontecen a la sociedad, Michel Chaín Carrillo, Secretario de Competitividad, Trabajo y Desarrollo Económico del Estado de Puebla, se reunió con los alumnos de la Universidad Anáhuac para analizar por qué México es vulnerable para Trump.

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En este sentido, explicó que México ha crecido a un ritmo moderado, superior al promedio de Latinoamérica. En específico, el consumo privado se ha convertido en el principal motor de la economía, ya que las exportaciones se han estancado.

Sin embargo, compartió que un elemento preocupante es que la economía de la República Mexicana depende en gran medida de la economía informal, ya que 6 de cada 10 empleados trabajan en el comercio informal, produciendo alrededor del 23% del PIB. El titular de la Secotrade comentó también que la recaudación en México es baja y está mal distribuida, tanto en comparación con los países de la OCDE como con otros países latinoamericanos, lo que debilita al estado mexicano y reduce el margen de inversiones de alto rendimiento económico o social.

Finalmente, enlistó algunos puntos que debemos de tomar en cuenta ante el panorama de incertidumbre que se vive en general en nuestro país con la finalidad de ser cada vez menos vulnerables ante Trump, entre los cuáles se encuentran: informarse antes de alarmarnos; conocer el sistema político de EU; identificar a los aliados; diversificarnos y aprender de la experiencia gringa.

Es así como una vez más, la Escuela de Negocios de la Universidad Anáhuac prepara a sus alumnos para responder a las necesidades de un entorno global con argumentos sólido y conocimientos adquiridos de la mano de líderes empresariales y políticos.

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gresada en 2011 de la Licenciatura en Teatro de la Universidad de las Américas Puebla, la hoy productora de cine, escritora, actriz y maquillista de efectos especiales, Tamara Bunker recibió por parte del Official Latino Short Film Festival en Harlem, Nueva York, la distinción como Mejor Comedia por su cortometraje Treintañera en la pasada entrega de reconocimientos en septiembre de 2016.

para su cumpleaños número 30 aquella fiesta que no tuvo en la adolescencia, con la esperanza de que la “maldición” se revierta; sin embargo, es justo en este momento donde Valentina, debe tomar una decisión importante.

El Official Latino Short Film Festival, fue creado por el cineasta Danny Hastings en 2015, como una manera de generar espacios para los creativos latinoamericanos; pretende mostrar, nutrir y apoyar a los creadores latinoamericanos en Estados Unidos, abriendo espacios como este, donde se pueda apreciar la calidad creadora de la comunidad latina en Estados Unidos.

“Quería escribir sobre algo que conocía: ser mujer hoy en día. Las presiones que todavía existen, casarse y tener hijos, sin embargo, puedes ser exitosa, ser madre y esposa, pero si no lo haces tampoco está mal.

El camino que elijas es el correcto, una mujer puede ser lo que desee ser sin importar nada más”. Tamara escribió, dirigió y es la actriz principal de este trabajo que pretende mostrar al espectador de una manera divertida el papel de la mujer en la actualidad y que además será en un futuro un largometraje en el que la egresada UDLAP ya trabaja.

Por otro lado, Treintañera ha estado presente en 16 Festivales de cine alrededor del mundo, entre ellos Cannes 2016. El cortometraje aborda la historia de una mujer exitosa laboralmente, pero que es vista, sobre todo por su abuela, como una mujer con poca suerte por no tener una pareja e hijos, esto causado por la creencia de no haber tenido su fiesta de 15 años. La abuela, de origen mexicano, le organiza

Tamara, quien también fue seleccionada Azteca de Baloncesto en sus días universitarios, recuerda su estancia en el campus como una de las mejores experiencias de su vida, pues “de los aztecas aprendes el trabajo en equipo y la disciplina, muy similar a lo que se vive en el cine y el teatro, los aztecas se convierten por 4 años en tu familia. A la UDLAP le debo mucho de lo que soy actualmente” finalizó la egresada.

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El INAOE, presente en la reapertura de la Biblioteca del Consejo Puebla de Lectura

Faurecia recluta a estudiantes en la UPAEP brindando un espacio de biblioteca y bebeteca, préstamo de libros, talleres, círculos de lectura, festivales, entre otros, de lunes a viernes de 11 a 15 y de 16 a 18 horas, y los sábados de 10 a 14 horas.

E

l Consejo Puebla de Lectura (CPL), después de dos años y medio sin tener un espacio físico, reabre sus puertas este 6 de mayo en un espacio de 105 metros cuadrados y con 7000 libros.

El CPL, asociación civil sin fines de lucro, ha trabajado de manera constante desde su fundación en el año 2001, buscando generar encuentros con la lectura, la escritura y la ciencia. Esta labor se ha realizado a través de la biblioteca que sostuvo durante 10 años en el barrio del Alto; con la creación de la primera bebeteca del estado de Puebla y la multiplicación de espacios de lectura para bebés; la organización de congresos, seminarios, talleres y diplomados; la coorganización con el INAOE de la Feria Internacional de Lectura (FILEC) en Tonantzintla, etc.

Aunque por treinta meses no tuvimos un espacio físico, el trabajo del CPL continuó, con los libros distribuidos en nuestras casas y en casas de quienes solidariamente nos brindaron un espacio mientras conseguíamos un nuevo lugar.

Afortunadamente, a partir del 6 de mayo el CPL reabre sus puertas, vuelve al barrio del Alto, pero en otra casa, a una cuadra de donde estuvimos antes, ahora estaremos en la 14 Norte 1802, en una esquina colorida, con huehues y volcanes. Ahí estaremos nuevamente

Para la reapertura estamos preparando una gran fiesta que convoque al barrio del Alto y a todo el que quiera participar: bebés, niños, jóvenes, adultos, todos están invitados a celebrar que, a pesar de todas las dificultades, se reabre una biblioteca, un espacio de encuentro con la palabra y con los otros; un espacio para tejer lazos que conformen redes; un espacio para experiencias de lectura, de escritura y ciencia; un espacio para pensarnos, reflexionarnos y nombrarnos como sujetos y como parte de una comunidad.

Este sábado 6 de mayo nuestras actividades comenzarán a las 11:00 de la mañana y concluirán a las 6:00 de la tarde, habrá música; cuentacuentos del IMACP y de la Secretaría de Cultura y Turismo; sesiones de lectura para bebés y sus familias; talleres de escritura lúdica; talleres de astronomía y ciencia; recorridos por los murales del Barrio del Alto con La Rueda; charlas sobre las actividades de profesionalización que ofrecerá el CPL para docentes, bibliotecarios, mediadores, padres de familia y otros interesados; observación del sol a través de telescopios del INAOE; el camión de la ciencia y el planetario del CONCyTEP. Nuestro país requiere de ciudadanos reflexivos, críticos, que imaginen y construyan otras realidades posibles, donde nos dé gusto vivir. Estamos convencidos de que entornos como nuestra biblioteca pueden ayudar a crear esos nuevos mundos que necesitamos.

Agradecemos el apoyo solidario de todas las personas que nos acompañaron en estos años nómadas, gracias por el espacio, por estar al pendiente, por sumarse a nuestras actividades, por ayudarnos a habilitar la biblioteca y a ponerla bonita, por la paciencia…

Para mayor información, pueden visitarnos en Facebook: Consejo Puebla de Lectura.

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a empresa Faurecia llevó a cabo el reclutamiento de estudiantes en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla ya que los egresados están dando buenos resultados en el sector de autopartes, lo que impacta positivamente a esta empresa que ocupa el sexto lugar en la manufactura de autopartes a nivel mundial.

Arturo Aguilar Villegas, director de Desarrollo de Reclutamiento de Faurecia, reveló que uno de cada tres autos a nivel internacional cuenta con autopartes de esta empresa, que está por inaugurar una nueva planta de accesorios en Huejotzingo con la oferta de 300 vacantes para surtir a empresas de la industria automotriz como General Motors, Nissan y Volkswagen, entre otras, que representa una inversión de 200 millones de dólares.

Al respecto, Heliodoro Fraile García, Director de Egresados, Prácticas Profesionales y Bolsa de Trabajo, informó que la empresa Faurecia tiene una presencia importante en Puebla ya que tiene centros de investigación y desarrollo de servicios compartidos.

Por esta razón, la UPAEP tiene vinculación con esta empresa ya que los alumnos han realizado servicio social y prácticas profesionales en Faurecia desde hace muchos años y han logrado quedarse a trabajar en la empresa.

“Para la universidad esto es motivo de orgullo porque nuestro alumnos han tenido aceptación profesional por lo que su desarrollo ha sido exitoso, ya que son innovadores, con gran sentido de responsabilidad y cultura del esfuerzo”.

Aguilar Villegas mencionó que Puebla se está convirtiendo en un exportador de ingenieros a nivel nacional, porque 1 de cada 3 egresados de origen poblano trabajan en la planta de Faurecia en San Luis Potosí .

Este año se espera crecer con 1,500 puestos de trabajo y están contratando a egresados de diferentes carreras de diferentes universidades, porque para el estado de Puebla se ofertarán 300 vacantes.

Refirió que el pronóstico para México es un importante crecimiento de la producción nacional con más de tres millones de autos por lo que requieren de mano de obra calificada para las áreas de escapes, asientos, consolas, laterales y plásticos para las puertas.

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Impulso - Universidades

Puebla, Lunes 08 de Mayo de 2017

Puebla, Lunes 08 de Mayo de 2017

Impulso - Universidades

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Universidad

Innovación, responsabilidad social y competitividad, líneas del Coloquio de Negocios de la IBERO Departamento de Negocios de la IBERO Puebla, quien manifestó que la Universidad está convencida que la investigación es un pilar fundamental en la educación, y por ende, en el crecimiento y desarrollo de México.

El Director del Departamento de Negocios, resaltó que el propósito del Coloquio es generar un espacio para que estudiantes del Posgrado en Administración de Empresas del Departamento de Negocios, así como doctorantes de las universidades participantes, generen comunidad, con el fin de compartir, reflexionar y emitir críticas constructivas de los proyectos de investigación que realizan los estudiantes.

Al término, Óscar Soto Badillo, director de Investigación y Posgrado de la IBERO Puebla, impartió la conferencia magistral, La Investigación y posgrados y su pertinencia social en México, en donde señaló que la educación jesuita establece que estos ejes son aspectos centrales del quehacer universitario.

Asimismo, el especialista en urbanismo, invitó a los participantes a reconocer la realidad, pues implica una disposición a mirarlas, reconocerlas y a reconocernos a nosotros mismos. “La realidad no sólo es lo que es, sino también sus posibilidades”.

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a investigación es un recurso fundamental para asegurar la pertinencia e incrementar la calidad académica de la enseñanza impartida por la misma universidad. Mientras que en el posgrado, ésta se transforma en un espacio estratégico y flexible de creación e imaginación de nuevos mundos, y una oportunidad de formación de personas con el más alto nivel de competencia y compromiso para transformar la realidad.

Bajo esta línea, la Universidad Iberoamericana Puebla a través del Departamento de Negocios y del Doctorado en Administración de Empresas en coordinación de la Dirección de Mercadotecnia e Ingeniería Financiera de la Universidad Veracruzana, llevaron a cabo el Segundo Coloquio de Investigación en los Posgrados de este rubro.

El encargado de dar la bienvenida a los participantes, fue Axel Rodríguez Batres, director del

A lo largo de este Coloquio, se realizaron cinco mesas de trabajo, en donde participaron como ponentes, estudiantes del Doctorado y la Maestría en Administración de Empresas, de la Universidad Veracruzana, de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP) e IBERO Puebla.

La primera de ellas, Liderazgo, cultura y poder en las organizaciones estuvo moderada por Rey

David Navarro Martino académico de la Universidad Iberoamericana Puebla. La segunda, Responsabilidad social de las organizaciones y emprendimiento social, estuvo a cargo de Patricia Arieta Malgarejo y Ivonne Tapia Villagómez, directora de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Veracruzana y académica del Doctorado en Administración de la IBERO Puebla, respectivamente El tema de la tercera mesa de trabajo fue Generación de conocimiento, improvisación e innovación en las organizaciones. Ésta estuvo moderada por Alejandro J. Saldaña Rosas, investigador de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Veracruzana, y Héctor M. Villanueva Lendechy, coordinador del Doctorado de Administración de la IBERO Puebla.

El impacto de las estrategias financieras y contables en la competitividad de la organización, mesa cuatro, fue moderada por Jerónimo Ricárdez Jiménez, coordinador del Doctorado en Ciencias Administrativas y Gestión de la Universidad Veracruzana, así como Edgar Mauricio Flores Sánchez, coordinador de las maestrías de dirección de Mercadotecnia, Administración de Empresas e Ingeniería financiera de la IBERO Puebla.

Por último, la mesa cinco desarrolló el tema de Inteligencia de mercados, estrategias de mercadotecnia y redes sociales, moderada por el Mtro.

Jesús Lorenzo Aarún Alonso, académico del Departamento de Negocios de la IBERO Puebla.

Porque informar, es educar