Impulso magisterial impreso 08 julio 2015

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Miércoles 08 de Julio de 2015

INEE perdona a maestros opositores, porque no tiene como suplirlos

Sección 51

Sectores magisteriales que se oponen a la evaluación lo hacen por ignorancia: INEE

Sección 23

Manuel Quintero Quintero “Los estudiantes serán los principales beneficiarios del nuevo modelo educativo, ya que vamos a evolucionar e innovar”

Juan Díaz de la Torre “Requerimos implementar la reforma, aplicarla y ello precisa reconocimiento a los maestros”

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Porque informar, es educar Director

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La aplicación de Planea alcanzó más de 90% en primaria y secundaria: INEE

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Escrito por: Educación Futura El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) informó que el Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes se aplicó en el mes de junio de 2015, con una cobertura de 91% en primaria y 92.6% en secundaria.

En estos momentos, la Secretaría de Educación Pública y el INEE están en el proceso de calificación de las pruebas, los resultados se darán a conocer en el mes de octubre.

La aplicación de Planea continuará durante el mes de septiembre con niñas y niños de

cuarto año de primaria, en su caso se evaluarán las competencias de matemáticas y de lectura.

Por otra parte, el INEE informó que el concurso de ingreso a la educación básica tendrá lugar del 11 al 19 de julio.

La Junta de Gobierno, encabezada por Sylvia Schmelkes, recordó que la evaluación del desempeño es obligatoria y que a partir de ella se desarrollarán acciones de apoyo y acompañamiento docente. Aclararon que si un docente obtiene un resultado no satisfactorio, no será separado del servicio, sino asignado a otras tareas en el servicio educativo.

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La educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquellos que se preparan para él en el día de hoy.

Malcolm X

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INEE perdona a maestros opositores, porque no tiene como suplirlos GABRIELA RIVERA |@gAbS_07 Eje Central Los maestros que no se presenten a la evaluación de desempeño serán despedidos de su cargo el servicio magisterial, aunque hay estados que no pueden quedarse sin maestros, aseguró la consejera presidenta del INEE, Sylvia Schmelkes.

“Hay que hacer una estrategia para ir caminando en el sentido de la reforma educativa, pero a la vez asegurar el servicio educativo”, dijo la titular del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

xaca, Chiapas y Michoacán hay 3.7 millones de alumnos en educación básica.

En estas entidades —bastiones de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación—, los dirigentes han hecho un llamado a sus agremiados a no participar en la evaluación de desempeño. Incluso, están pidiéndole a los maestros que firmen cartas donde se comprometan a no participar en las pruebas, no envíen las evidencias o respondan a la notificación.

“Ahí no se sabe qué va a pasar, porque no nos podemos quedar sin profesores en ese estado (Oaxaca). Hay que hacer algún tipo de estrategia para asegurar los servicios educativos”, aseguró Schmelkes.

El sábado pasado un grupo de maestros fue agredido por presuntos integrantes de la sección 7 de la Coordinadora en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, cuando intentaban ingresar a la sede del examen para el ingreso al servicio profesional docente.

Para ello, los consejeros de la Junta de Gobierno responsabilizaron a los gobiernos estatales y las autoridades educativas de cada uno a que cumplan con la ley y garanticen las condiciones para realizar estas pruebas.

Tanto Schmelkes como el resto de los consejeros condenaron los hechos, pero aseguraron que no tienen atribuciones para dar una orden o ejecutar acciones que permitan llevar a cabo la evaluaciones.

De acuerdo con los artículos 69 y 74, así como en el octavo transitorio de la Ley General del Servicio Profesional Docente, los docentes que no se presenten a la evaluación serán removidos de su cargo sin responsabilidad de las autoridades educativas.

Al respecto, Sylvia Shmelkes apuntó: “Aquí hay varias interpretaciones.

Según la ley, si no se presentan a la evaluación obligatoria se supone que son separados de su función, eso es lo que dice la ley”.

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No obstante, dijo que los estados que no están participando en las evaluaciones los alumnos no se pueden quedar sin profesores. Tan sólo en Oa-

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Sectores magisteriales que se oponen a la evaluación lo hacen por ignorancia: INEE La Jornada La evaluación docente ‘‘no es punitiva’’ y los sectores magisteriales que se oponen a ella lo hacen por ignorancia, consideraron los consejeros de la junta de gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

La consejera presidenta de este instituto, Sylvia Schmelkes, aseguró que la ‘‘única sanción’’ para los maestros que no obtengan resultados satisfactorios en la evaluación de desempeño –que es obligatoria– en hasta tres oportunidades será el retiro frente a grupo, pero no serán dados de baja del servicio público, pues podrán integrarse a labores administrativas o acogerse a un programa de retiro. ‘‘Hay dos cosas por las cuales los maestros están protestando: porque la evaluación es punitiva, y eso se ha convertido en un eslogan de quienes protestan, pero nosotros hemos explicado que no lo es porque no habrá sanción alguna.’’

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El otro argumento ‘‘es que no se puede, mediante un examen, evaluar su desempeño, pero no es un examen, sino uno de varios instrumentos que se van aplicar.

La evaluación está diseñada de manera compleja en respuesta a la complejidad de la práctica docente. Es compleja, no difícil’’, aseveró Schmelkes en conferencia de prensa en la que estuvo acompañada por los consejeros Margarita Zorrila, Eduardo Backhoff y Gilberto Guevara Niebla.

La evaluación de desempeño se aplicará a 175 mil docentes –de educación bá-

sica y media superior– entre noviembre y diciembre de este año, y en el primer semestre de 2016 serán evaluados otros 200 mil; en 2017, 450 mil educadores, y en 2018 otros 450 mil, a fin de que al final del sexenio todos los profesores del sistema hayan pasado por estas pruebas.

Sylvia Schmelkes explicó que aquellos que tengan resultados satisfactorios serán evaluados nuevamente en un plazo no mayor a cuatro años, mientras los que tengan resultados no satisfactorios deberán presentar la prueba al año siguiente (habrá tres oportunidades) para obtener buenas calificaciones; de lo contrario se les reubicará.

Para la consejera presidenta del INEE, el que se impida a los profesores que desean ser evaluados acudir a esas pruebas vulnera sus derechos, particularmente para ser promovidos e ingresar al servicio docente. Enfatizó que quienes no se presenten a la evaluación obligatoria ‘‘tendrán las puertas cerradas’’ del ingreso y promoción educativa.

Aceptó que la Ley General del Servicio Profesional Docente asienta que, en caso de no presentarse a la evaluación, los profesores perderán su trabajo, pero acotó que esto tiene diversas interpretaciones. Por ello se manifestó por que, más que obligar a los maestros a realizar las pruebas, éstos estén convencidos de que hacerlas es por el bien de la educación y sus alumnos.

Repiten consignas una y otra vez: Guevara Niebla Por su parte, el consejero Gilberto Gue-

vara Niebla afirmó que la oposición a la reforma por la disidencia magisterial ‘‘es un problema de ignorancia. He podido comprobar (que tienen) una idea totalmente distorsionada de la reforma educativa; más que distorsionada, impresionantemente pobre. La reforma la reducen a una serie de consignas que repiten una y otra vez’’.

La ‘‘indiferencia’’ de los gobiernos estatales y federal, agregó el consejero, es lo que ha impedido que se aplique la ley y ha permitido que crezca la oposición a la reforma por la disidencia. Dijo que pareciera que las acciones gubernamentales durante las movilizaciones estudiantiles de 1968 marcaron las posteriores acciones de la autoridad y con ello se han permitido atropellos y que las fuerzas armadas ‘‘sean humilladas’’ por integrantes de grupos de sectores humildes.

Los consejeros llamaron a los gobiernos de los estados a brindar las condiciones para que las evaluaciones puedan ser aplicadas en todo el país y evitar lo que sucedió con el concurso de oposición de profesores de bachillerato el pasado fin de semana, que se vio suspendido en Oaxaca, Michoacán y parcialmente en Chiapas, ‘‘por no

existir las condiciones’’ debido a las movilizaciones de la disidencia magisterial. ‘‘No sabría cómo proceder para que esto ocurra (que se realicen las pruebas), porque sabemos que la oposición está dispuesta a recurrir a todos los medios para impedir que la reforma educativa tenga lugar. No podemos permitir que una entidad federativa se convierta en una isla, que es lo que está sucediendo, al menos no en materia educativa’’, subrayó a su vez Schmelkes.

Finalmente, los consejeros del INEE censuraron las agresiones cometidas en Chiapas por integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación contra los profesores que se presentaron el reciente fin de semana al concurso de oposición para ingreso y promoción a la educación media superior.

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Directores, motor de la reforma del Tecnológico Nacional: Manuel Quintero Quintero agregó que espera que esta casa de estudios se consolide como la institución de educación superior tecnológica más importante del país por su calidad académica e investigación científica,exhortando a los asistentes a consolidar a la institución, que cuenta con 266 institutos y centros.

Manuel Quintero Quintero, director general del Tecnológico Nacional de México (TecNM), señaló que la reforma general puesta en marcha en la institución permitirá transformarla en potencia académica, por su calidad académica e investigación científica.

Serán los directores, el motor para la trasformación de la institución, porque representan la experiencia y el liderazgo.

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Esto lo señaló durante al reunión regional de directores de los Institutos Tecnológicos zona Sur, con sede en Campeche, a la que asistieron más de 80 directivos de los estados de Chiapas, Oaxaca, Quintana Roo, Tabasco, Veracruz, Yucatán y Campeche.

Recientemente, el director general señaló que esta institución cuenta con excelentes académicos dispuestos a participar en la construcción del futuro de su casa de estudios, como lo demostraron al desarrollar los modelos educativos de educación dual y educación a distancia, en los que se involucraron más de mil profesores.

Los estudiantes serán los principales beneficiarios del nuevo modelo educativo, ya que vamos a evolucionar e innovar para seguir mejorando la educación y formar a profesionales con un alto nivel académico.

Finalmente, señalo que de los directores se tienen altas expectativas de su colaboración para que el TecNM sea un ente determinante para el desarrollo de los estados del país, con el impulso del modelo de vinculación entre academia, empresa y gobierno, sustentado en la educación dual.

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Estados deben garantizar aplicación de reforma: INEE Por: Teresa Moreno / 24 HORAS

que los exámenes puedan llevarse a cabo en todo el país.

Foto: Notimex

Recordó que las autoridades se han auxiliado de las policías locales para custodiar las sedes donde se llevan a cabo las evaluaciones e incluso, el gobierno federal ha habilitando nuevas sedes o ha sacado de Oaxaca, Chiapas y Michoacán a los profesores que quieren ser evaluados para garantizarles las condiciones de seguridad para presentar sus exámenes.

La consejera presidenta del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes del Valle, exigió la actuación de las autoridades educativas y estatales para garantizar la reforma educativa al señalar que ninguna entidad puede ser una “isla” donde la reforma no se aplique.

En el marco de una conferencia de prensa sobre los procesos de evaluación para la permanencia e ingreso al servicio profesional docente, Schmelkes del Valle señaló que está en los gobiernos estatales y la Secretaría de Educación Pública (SEP) la facultad de garantizar

Esto en relación con las protestas encabezadas por la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de Oaxaca y que han impedido en los últimos días aplicar la evaluación.

El pasado fin de semana, integrantes de la CNTE detuvieron, videograbaron y trasquilaron a algunos de los aspirantes al examen por intentar participar en los concursos de promoción e ingreso al servicio en Educación Media Superior; después exhibieron las imágenes en redes sociales.

Sobre estos actos, los consejeros del INEE señalaron que estas manifestaciones están relacionadas con que los maestros “desconocen” la reforma y la evaluación.

“Hay dos cosas por las cuales los maestros están protestando, una que porque la evaluación es punitiva y eso se ha convertido en un slogan de todos los maestros que están protestando. Nosotros hemos explicado que no es punitiva porque no habrá sanción alguna más que el retiro de grupo de los maestros que no tengan resultados satisfactorios en tres oportunidades”, comentó Schmelkes del Valle.

“La segunda cosa que dicen es que no se puede mediante un examen evaluar su desempeño y lo que les hemos querido informar es que no es un examen, el examen es uno de varios instrumentos que se van aplicar. (…) La evaluación está diseñada de manera compleja en respuesta a la complejidad de la práctica docente. Es compleja, no difícil”.

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Se crean el Programa Nacional de Inglés y el Programa Nacional de Convivencia Escolar Para el ejercicio fiscal de 2016, la Secretaría de Hacienda propone “fusionar” 16 programas educativos referentes a la calidad, infraestructura, cultura y educación física, como parte de la “reingeniería” del gasto público para hacer más eficiente el presupuesto del próximo año.

La administración de Enrique Peña Nieto creará dos programas.

Uno de ellos es el Programa Nacional de Inglés para las 32 entidades federativas, cuyo principal componente será la “producción y distribución de material educativo para docentes y alumnos y el fortalecimiento de los docentes de la lengua”. El otro es el Programa Nacional de Convivencia Escolar.

Esta administración también propone eliminar “Escuela Segura”–otro de los programas estrella de la administración de Felipe Calderón– por tener “prácticas cuyo contenido no es de carácter educativo” como “mochila segura” o compra de cámaras de seguridad, rejas y bardas.

En cambio, la administración de Enrique Peña Nieto creará dos programas. Uno de ellos es el Programa Nacional de Inglés para las 32 entidades federativas, cuyo principal componente será la “producción y distribución de material educativo para docentes y alumnos y el fortalecimiento de los docentes de la lengua”.

El otro es el Programa Nacional de Convivencia Escolar, que buscará “promover prácticas inclusivas, democráticas y de cultura de la paz que contribuyan a que el estudiantado de educación

básica ‘aprenda a aprender’ y ‘aprenda a convivir’”.

Esto forma parte de las propuestas de Hacienda para la “Estructura programática para el presupuesto de egresos 2016” entregada a la Cámara de Diputados el 30 de junio pasado. En ella se propone una disminución de 22.4% del número de programas que actualmente operan, para quedar en 851 programas presupuestarios.

Para determinar la fusión o eliminación de los programas, Hacienda informó que -junto con las dependencias- analizó los objetivos, propósitos, indicadores, población objetivo, evaluaciones y los bienes o servicios que prestan cada uno de los programas presupuestarios.

La fusión De acuerdo con la Secretaría de Hacienda, en 16 programas de educación se identificaron “similitudes o duplicidades” en los objetivos y alcances, por lo que propone una fusión, misma que los diputados de la próxima legislatura deberá aprobar.

El rubro “Apoyo a la cultura” sustituirá a cinco programas: Ciudades Patrimonio Mundial; Programa de Apoyo a Comunidades para Restauración de Monumentos y Bienes Artísticos de Propiedad Federal (FOREMOBA); Instituciones Estatales de Cultura; Programa de Apoyo a la Infraestructura Cultural de los Estados (PAICE) y el Programa de Apoyo a las Culturas Municipales y Comunitarias (PACMYC).

Se creará el “Programa de Cultura Física y Deporte”, en sustitución de los programas de Deporte, Cultura Física y Sistema Mexicano del Deporte de Alto Rendimiento.

En el programa “Servicios de Educación Media Superior” entraría: Prestación de servicios educativos de educación técnica y de educación media superior. Mientras que el programa de Aportaciones a fideicomisos, mandatos y análogos para la Educación Superior sería parte de rubro “Investigación científica y desarrollo tecnológico”.

Adiós a Escuela Segura

En el rubro de “calidad”, los programas de Fortalecimiento de la calidad en instituciones educativas, Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica y el Fondo para elevar la calidad de la educación superior, formarán parte del “Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa”.

En 2007, como parte de la estrategia de seguridad “Limpiemos México”, el presidente Felipe Calderón lanzó Escuela Segura, que entre las prácticas estaba la revisión de mochilas, lo que propició críticas de organizaciones de civiles en defensa de los derechos de los niños.

Mientras que el Programa de “Reforma Educativa” absorberá los programa de subsidios para fortalecer la autonomía de gestión escolar y el desarrollo de infraestructura educativa; Escuelas de Calidad – creado en el sexenio de Felipe Calderón0y Escuela Digna –iniciado en la actual administración-.

En siete años de operación, el programa obtuvo mil 596 millones de pesos. Aunque tuvo un aumento de presupuesto desde su creación, el monto que le correspondió a cada escuela fue menor en los últimos años que en el inicio.

Así, mientras la cobertura creció 21% de 2008 a 2013, llegando a 60 mil planteles,

el monto promedio de apoyo económico a las escuelas paso de 25 mil pesos a 4 mil pesos, según una evaluación hecha por el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo (Coneval).

De acuerdo con el análisis de Hacienda y la SEP, “gran parte de los recursos del PES se destinó a mejorar la seguridad física de los planteles (rejas, bardas, cámaras de seguridad); a promover la protección civil (compra de extintores, señalamientos y botiquines); así como la prevención de adicciones (con conferencias, tamizajes y edición de libros sobre el tema).

Sin embargo, “el nombre del Programa es asociado entre el público en general, con el operativo “mochila segura” y otras prácticas cuyo contenido no es de carácter educativo, y que no corresponden con la política impulsada por la Subsecretaría de Educación Básica”.

El programa también incurrió en irregularidades, según un análisis de la Auditoría Superior de la Federación, pues en 2013, de las 53 mil 787 escuelas participantes, 11,668 (21.7%) recibieron apoyos financieros y 42,119 (78.3%), no. De las que sí les entregaron los apoyos, 330 (2.8%) escuelas se otorgaron montos inferiores a 5 mil pesos (monto mínimo), y en 164 (1.4%), montos superiores a 35 mil pesos (monto máximo), sin que la dependencia acreditara las causas.

En cuanto al destino de los apoyos financieros otorgados a las escuelas participantes del PES, “la dependencia no acreditó el tipo de insumos de seguridad adquiridos por las escuelas, lo que impidió verificar si las acciones se duplicaron con las de otros programas”.

Además, la SEP “no acreditó la frecuencia con la que se otorgó el apoyo financiero a las escuelas participantes del programa, por lo que no fue posible verificar si las escuelas que se incorporaron en el PES durante 2007, 2008 y 2009 recibieron el apoyo financiero en 2013 por segunda ocasión”.

Además, no se supo en realidad si el programa consiguió el propósito de mejorar el clima escolar y erradicar la violencia, pues ni siquiera hubo evaluaciones de “impacto”, que hasta el Coneval recomendó en 2013: “Sería interesante realizar una evaluación de procesos que permita conocer los factores que sustentan la implementación del programa y contribuir al mejoramiento de la gestión a través de la elaboración de recomendaciones”.

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Los números e informática, angustia de maestros POR: ABEL CUAPA/SÍNTESIS Fortalecer el área de las matemáticas, el uso de las tecnologías, la comunicación y las ciencias experimentales, son algunos de los retos que aún enfrentan los maestros del nivel medio superior en Puebla, reconoció la directora de bachilleratos y preparatoria abierta de la Secretaría de Educación Pública (SEP) Claudia Susana Luna Salgado.

Al poner en marcha los trabajos del Instituto de Verano de Enseña por México Generación 2015 en la Universidad de las Américas Puebla (Udlap), la funcionaria estatal comentó que si bien existen cientos de maestros capacitados en esas áreas, aún quedan algunos profesores que les faltan conocimientos para llevarlos a la práctica.

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En ese sentido, sostuvo que desde diversas figuras se pueden formar a los docentes, como en el caso del programa Enseña por México, quienes brindan acompañamiento a los profesores, y en este 2015 se incorporaron a 49 centros de trabajo.

En Puebla existen

mil 51 planteles de la modalidad de bachilleratos estatales, con una planta docente de poco más de 8 mil.

Ante tal panorama, Luna Salgado puntualizó que acompañar a la educación como una tarea firme y de mucha responsabilidad de la sociedad es hacia donde deben guiarse los nuevos paradigmas sobre los que están enfocados actualmente los cambios de la educación en México.

Por su parte, Erick Ramírez Ruiz, presidente de Enseña por México, agregó que cambiar el sistema educativo no sólo depende del educador, ni del gobierno, sino de todos.

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Romero Hicks insta a actuar de oficio contra la CNTE por agredir a maestro La Jornada El presidente de la Comisión de Educación del Senado, el panista Juan Carlos Romero Hicks, llamó a los gobiernos federal y de los estados de Chiapas, Michoacán y Oaxaca a actuar de oficio en el caso de las agresiones ocurridas el domingo contra maestros de Chiapas, por integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Ante hechos tan públicamente notorios, las autoridades deben poner orden en lo laboral, lo administrativo y lo penal.

Lo ocurrido en Chiapas es reprobable, y ahí se juntan la falta de responsabilidad del gobernador Manuel Velasco y la del titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet, “por no haber previsto garantías para el acceso de los maestros a la evaluación.

Si sabíamos que la CNTE iba a reventar el acto”.

El panista insistió en que es preocupante que Chuayffet ejerza el cargo sólo de manera nominal y hay una falta tanto de autoridad local como de la federal.

Lo que ocurrió el domingo en Chiapas con los maestros es la anarquía feliz, es una falta de estado de derecho, es una falta de oficio y voluntad de autoridad para atender el problema.

Por su parte, la vicecoordinadora del Partido de la Revolución Democrática (PRD) en el Senado, Dolores Padierna, dijo que es un abuso lo que hizo la CNTE a los maestros que quisieron evaluarse. Tienen que respetarse los derechos de los agremiados y no es con métodos agresivos y violentos como lo-

grarán un posicionamiento.

Acusó a los gobiernos federal y estatal de dejar que el conflicto magisterial se profundice para buscar la represión. Comparto con la CNTE que no debe aplicarse esta reforma educativa, porque es una reforma laboral que perjudica al magisterio, y es necesario que se haga una concientización para que organizadamente se impida su aplicación, pero no veo que se tenga que hacer mediante la violencia con tal agresividad y violentando los derechos humanos de los maestros.

Resaltó que deliberadamente se está dejando crecer el conflicto, los gobiernos federal y estatales no dialogan para que haya desesperación de parte del magisterio, busca un motivo para la represión. Sin embargo, advirtió, este tipo de agresiones, como la del domingo, no ayudan a nadie, este tipo de venganzas contra quienes fueron a presentar su evaluación, no se vale, deben respetarse las decisiones de cada persona, ya son adultos.

Padierna apunto, no ayudan en nada al movimiento magisterial este tipo de cosas, al contrario, los perjudica en su lucha y en el propio objetivo de la CNTE. Romero Hicks informó que este martes, en la segunda comisión de la Permanente, se votará un punto de acuerdo para que se invite a los gobernadores de Chiapas, Michoacán y Guerrero a una mesa de diálogo con senadores y diputados.

En caso de que se apruebe se les invitará la próxima semana y serán varias audiencias, no estarán todos juntos. Los detalles están por acordarse, pero serían varias sesiones de trabajo.

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Las tabletas en el aula no representan una verdadera alfabetización digital Escrito por: Verónica Garduño/ EDUCACIÓN FUTURA Por separado, la Secretaría de Educación Pública (SEP), el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), condenaron las agresiones que sufrieron los participantes en los procesos de evaluación en Chiapas a manos de integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

En un comunicado de prensa, la SEP afirmó que “nada justifica las agresiones a los aspirantes por parte de presuntos miembros de la CNTE, cuando estos maestros, por propio derecho, han decidido participar en los procesos de evaluación”.

Calificó como lamentable e indigno que miembros del magisterio busquen estigmatizar a sus propios compañeros maestros, asumiendo una actitud persecutoria contra aquellos que participan en los procesos de evaluación.

La SEP, a través de la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente, ratificó su disposición de proteger la integridad de los sustentantes, y recalendarizar las evaluaciones donde no haya las condiciones para la aplicación de los instrumentos de evaluación.

El INEE se suma a la condena

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Por otra parte, Margarita Zorilla, integrante de la Junta de Gobierno del INEE, expresó que “se pueden manifestar, pero no pueden golpear” pidió que los procesos de evaluación se lleven en paz.

Sobre el ambiente que prevalece en varios estados, Sylvia Schmelkes, Consejera Presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), aseguró que se debe recuperar la rectoría del Estado en materia educativa en entidades como Oaxaca, que “se ha convertido en una isla dentro de la República en esa materia”.

Afirmó que los profesores están violentado el derecho del magisterio, al ingreso y promoción a través de concursos.

Agresiones en Chiapas son una grave violación a los derechos humanos: CNDH La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) condenó enérgicamente los actos de intimidación ocurridos el sábado 4 de julio, pues se trata “de hechos totalmente repudiables por la grave violación de derechos humanos que supone, además porque crispan el ambiente y atentan contra la dignidad humana”.

A través de un comunicado, la CNDH exigió a las autoridades una investigación a fondo, que derive en que los responsables sean sometidos a todo el rigor de la ley.

El pasado sábado 4 de julio, maestros y maestras que acudieron a la Evaluación para el Ingreso y Promoción a Cargos de Dirección, Supervisión y Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Media Superior, fueron agredidos por integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en Chiapas, quienes los retuvieron, amenazaron y cortaron el cabello a manera de “castigo”.

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¿En 5 años el PRI, PAN, PVEM, PANAL y PRD desmantelarán la educación pública?

Evaluación docente Nacionales y Estatales Insurgencia Magisterial Por: Oswualdo Antonio González Mary, grita con fuerza, polloooos frescos, junto a ella, 3 niños que no rebasan los 10 años se apresuran a mover unas cajas. Mary los ve de reojo. Le da una palmadita en la espalda a uno de ellos, sin decir palabra, no es necesario.

Son las 10:30 de la noche, Juan salta del estribo del autobús aun en marcha, presuroso corre a casa con la esperanza de encontrar aun despierta a Bety su hija de 2 años. Su esposa ya está dormida, le tocó doble turno. Corre a la habitación donde todos duermen, pero una voz la detiene, -ya está dormida, voltea hacia la voz y una mano arrugada le toma el rostro y le dice anda vamos a cenar.

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Es 15 de mayo, la fiesta del Sindicato, cada uno con sus mejores vestuarios listos para bailar con uno de los grupos del momento. -Imagínate si me gano el carro, decía Mary a una de sus compañeras de escuela. Un fuerte ruido la despierta, voltea al reloj, son las 4, con esfuerzo se levanta y se apresura a prepararse, el carro de la empresa pasa a las 5. Va al fondo de la habitación y observa acurrucados a sus tres hijos. Desearía no despertarlos. Pero no hay con quien dejarlos, ademas gracias a los mandados que hacen, la señora de las comidas solo les cobra la mitad. Después de la 11 cuando las ventas bajan un poco los 3 hermanos hacen las tareas. Como todos los niños del mercado asisten a la escuela de tra-

bajadores de la compañía para la que trabajan.

Juan enciende otra vela, desde hace semanas que sus ojos le están dando problemas. se siente desfallecer pero debe calificar esos trabajos. Ve el calendario escolar y recuerda que ya casi es fin de ciclo y debe entregar los expedientes.

Gracias a su maestría el Corporativo lo contrató. Le pagan por hora trabajada, es de los afortunados que lograron ser recontratados por el Corporativo, la empresa de servicios docentes más grande del país.

Mary y Juan eran maestros de escuelas públicas, fueron liquidados en el 2017, como todos los demás que tenían basificación, les ofrecieron trabajar en otros estados de la República, en oficinas ajenas a la Secretaría de Educación y con un salario menor. Juan recordaba el día cuando los citaron en la supervisión y les entregaron el sobre con la información que les indicaba que No eran Idóneos para ser maestros y que el siguiente examen era en tres meses.

En la segunda y tercera oportunidad las computadoras tuvieron problemas, como en todo el país y por esa razón no lograron terminar el examen, el INEE comunicó que esas pequeñas fallas no afectarían los resultados, al final más del 70% de maestros fueron liquidados. El 30% restante había reprobado pero fueron catalogados con Posibilidades de mejorar, figura que aunque no existía en la ley les permitía seguir laborando hasta que la autoridad les diera fecha de un nuevo examen. Todos los recursos legales que interpusieron los Maestros No idóneos, fueron rechazados en juicios procesados

de manera rápida. La mayoría optó por el retiro voluntario. Los que aceptaron irse a laborar a nuevas áreas se encontraron con graves problemas y al intentar demandar a la SEP se encontraron con que ella ya no el patrón, sino la nueva área en la que se ubicaban.

Agosto de 2016, inicia el ciclo escolar con miles de universitarios contratados después de un minicurso impartido por el Tecnológico de Monterrey. Mexicanos primero otorgó becas a todos los que quisieron tomar ese curso. Por acuerdo de los Diputados, se creo una normatividad, que bajo el argumento del derecho a la educación de los niños, permitía contratar a maestros sin presentar el examen de oposición respectivo, con la condición que fueran certificados por una institución de educación superior. El Tecnológico de Monterrey junto con Mexicanos Primero formaron el Corporativo Educación con Calidad y Equidad quien se encargaba de certificar a maestros y contratarlos. La SEP enviaba al Corporativo las estadísticas de maestros que necesitaba en el ciclo escolar y transfería vía contrato directo los recursos mediante

los cuales el Corporativo pagaba a los maestros. Bastó un ciclo escolar para que el Corporativo controlará a los maestros de más de 70% del país.

Miles de maestros No idóneos según el examen de Sylvia Schmelkes, de la noche a la mañana se volvieron Idóneos y fueron contratados por el Corporativo sin ningún derecho laboral, en condiciones vergonzantes e indignas y regresados a las aulas. Para poder subsistir un maestro como Juan, debía trabajar tres turnos con lo que su horizonte de vida activa se reducía cuando mucho a 10 años.

Le bastaron 5 años al PRI, PAN, PVEM, PANAL y PRD para desmantelar a la educación pública.

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Maestros que reprueben evaluación dejarán de dar clase: Corte La Jornada Los avances obtenidos por México en los años recientes en materia de capacidades docentes, mejoras salariales y condiciones de las escuelas donde laboran no han sido suficientes y los logros educativos son limitados, afirmó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), tras señalar que la evaluación de los maestros es una pieza clave para garantizar la calidad de la educación.

Además, esta calidad de la enseñanza pasa necesariamente por los maestros, por lo que resulta imperante reflexionar sobre los retos de su formación inicial y continua, sus condiciones laborales y, sin duda, sobre la evaluación de su desempeño.

Y es que hoy en día, la investigación educativa señala de manera reiterada

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el papel primordial que juega el buen docente en el logro de los aprendizajes de sus alumnos. Pero es preciso reconocer que la vocación no es el único ingrediente para que un maestro sea bueno, sino que requiere de un conjunto de elementos ligados entre sí.

Entre estos elementos está una adecuada formación inicial que brinde contenidos, habilidades, didácticas especializadas y capacidad de adaptación al contexto, así como un desarrollo profesional a partir de estrategias de formación continua, incentivos salariales y reconocimiento social.

En una carta publicada en el último número de la Gaceta, los consejeros de la Junta de Gobierno del INEE reconocen que la docencia no se vive en espacios homogéneos, sino en distintas realidades, donde el maes-

tro trabaja en contextos diferentes, con alumnos con perfiles diversos y muchas veces en condiciones precarias de infraestructura. Variables que sin duda impactan su desempeño, y a las que se suman también otros factores asociados a su trayectoria sociocultural.

Incluso, los consejeros del instituto señalan que de acuerdo a los maestros, no sólo la deficiente infraestructura en escuelas y aulas son aspectos que influyen en el ejercicio de su profesión, sino también otros de naturaleza extraescolar, como la actitud e involucramiento de los padres, la migración, el trabajo infantil, el narcotráfico o la inseguridad.

Desde el INEE estamos convencidos de que la evaluación del trabajo docente es una vía factible para lograr que la calidad de la educación mejore, mas reconocemos que los docentes requieren acompañamiento y procesos que enriquezcan su vida laboral, señala la declaración de los consejeros del Instituto.

También advierten la exigencia de que la actualización de los docentes sea permanente, tanto para los que están en formación, como para aquellos que ya están en aula y frente a grupo. Esta actualización se debe hacer extensiva cuando hay cambios curriculares y de libros de texto.

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SEP impulsa el desarrollo académico y deportivo La Secretaría de Educación Pública (SEP) lleva a cabo estrategias que pretenden potencializar el talento de los estudiantes del nivel Medio Superior, con un modelo basado en la calidad y colaboración de los docentes, alumnos, padres de familia y directivos, mismo que ha rendido frutos a nivel nacional, tanto en lo académico como en lo deportivo.

Por lo anterior, recientemente esta dependencia llevó a cabo el arranque de la capacitación a docentes y directivos que operarán el “Programa Emprendedor” de la SEP federal, en 219 planteles de bachillerato de todo el estado.

En este acto, se contó con la presencia del coordinador nacional, Eduardo Calderón, quien dio a conocer que Puebla es líder a nivel nacional en la materia, al incorporar de manera entusiasta el mayor número de planteles y proyectos de todo el país.

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En esta capacitación participaron más de 300 docentes y directivos de las siguientes instituciones: Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla (Cobaep), Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep), Colegio de

Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Puebla (Cecyte), Centros Escolares y Bachilleratos Generales.

Lo anterior, con el objetivo de impulsar proyectos productivos desde las aulas. Cabe señalar que en el Programa Emprendedores, la entidad destacó con más de 500 proyectos de estudiantes poblanos, que se verán beneficiados con diez mil pesos cada uno para su arranque.

En cuanto a las actividades deportivas, 115 representantes poblanos participaron en la pasada edición de los XV Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior del Consejo Nacional del Deporte de Educación Media Superior (Conadems), efectuados en Zacatecas, en el mes de junio.

La delegación poblana compitió en las disciplinas de Atletismo, Baloncesto, Handball, Voleibol y Fútbol, en la rama varonil y femenil, logrando un total de seis medallas en Atletismo, una de oro y 4 de bronce; así como una presea de bronce en Handball.

En la rama femenil, la presea de oro

en Atletismo, 100 metros planos, fue para María Paula Alonso Vivanco, estudiante del Centro Escolar Morelos quien también obtuvo el tercer lugar en 200 metros planos. La medalla de bronce, en 800 metros planos, fue para Dzoaraluz Auschen Herrera Torres, del Instituto Angelopolitano.

y, en mil 500 metros planos, José Armando Valencia Moreno, estudiante de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

En dicha disciplina de la rama varonil, los ganadores del tercer lugar, en 100 planos, fue Adrián Ibsain Fuentes Sánchez del Colegio de Bachilleres Puebla Plantel 12

La SEP reconoce el esfuerzo y dedicación de los estudiantes y docentes poblanos, que día con día dan muestra de la calidad académica y deportiva de Puebla.

En el caso de Handball, la medalla de bronce fue para el representativo del Benemérito Instituto Normal del Estado.

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Aspirantes a ingreso y promoción enfrentaron una prueba de 11 horas La Jornada Los aspirantes a ingresar o ser promovidos en cargos docentes y directivos en la educación media superior enfrentaron una prueba que se prolongó once horas.

Las normas para los sustentantes que se presentaron este fin de semana al concurso de oposición para el ingreso al bachillerato para el ciclo escolar 2015-2016 publicadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP) dividió el examen en cuatro etapas, que se aplicaron de nueve de la mañana a ocho de la noche (horario del centro del país) y sin poder abandonar la sede en la que fueron evaluados.

De acuerdo con ese documento –que las autoridades educativas difundieron en las más de 300 sedes donde se aplicó la prueba–, la primera sesión correspondió al examen de conocimientos sobre habilidades docentes, que se desarrolló de 9 am a 12 pm; siguió el examen de conocimientos sobre contenidos disciplinares, que se aplicó de 12 a 15 horas.

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Al concluir las primeras dos etapas los sustentantes tuvieron una hora para comer. Posteriormente, de cuatro a seis de la tarde, se realizó la etapa llamada rúbrica de evaluación de competencias docentes, y finalmente, de 18 a 20 horas, fueron somentidos al examen de expresión escrita en español.

Ayer continuó la aplicación del concurso de oposición para la asignación de plazas docentes o de directivos para el bachillerato en 29 entidades del país, pues la prueba se tuvo que suspender en Oaxaca, Michoacán y una parte de Chiapas, debido a que no existían condiciones de seguridad.

Por la tarde, la SEP detalló la numeralia de la jornada: en los dos días de evaluación se tenía contemplada una participación de 40 mil 672 aspirantes a esos cargos. De este total, se presentaron al examen 29 mil 831 profesores, equivalente a 73.3 por ciento, es decir, casi tres de cada 10 docentes registrados no acudió a la prueba.

Al hacer la sumatoria de las cifras se calculó que de los 29 mil 831 aspirantes que sí se presentaron al concurso de oposición, poco más de 14 mil lo hicieron el sábado y alrededor de 15 mil el domingo. El primer día se esperaban más de 19 mil participantes y ayer más de 21 mil 500.

En el Distrito Federal el examen se aplicó en

tres sedes. En una de ellas, instalada en el Colegio de Bachilleres número dos, estaban inscritos 103 profesores (52 para el sábado y 51 el domingo), pero sólo acudieron 16 cada día.

Tras aplicar la prueba, algunos sustentantes informaron que se les preguntó metodología docente y habilidades de la disciplina que cada uno imparte. Dijeron que fueron examinados en su capacidad crítica y escrita para trabajar con los alumnos.

Agregaron que también se tocó el tema de la reforma educativa, que no venía del todo detallado en las guías proporcionadas.

Natalia, egresada de la Universidad Nacional Autónoma de México, presentó el examen para ingresar a una plaza docente en el bachillerato del Instituto Nacional de Bellas Artes.

Entrevistada antes de la prueba, dijo sentirse tranquila y preparada, y se pronunció en favor de la evaluación, pero no sólo de los docentes, sino de todos los que participan en el sistema educativo nacional, incluidos los políticos que aprobaron la reforma educativa.

Es importante que nos evalúen, pero ésta debería ser a todos los niveles: desde nuestras autoridades y todos los involucrados en la educación.

Esto para ver qué tanto están funcionando estas políticas, porque la educación no sólo depende de los maestros, sino de todo el sistema educativo.

La joven, quien concursó por el área de sicología, manifestó sus ganas de ser docente: Me interesa mucho formar personas críticas sobre la realidad de nuestro país.

Aseveró que quienes se oponen a ser evaluados están en su derecho, debido a que ésta no ha sido totalmente justificada. Se debe explicar más y por qué nos la imponen de esta manera. No fue consensuada con todos los docentes y no es la única manera de garantizar la calidad de la educación, tiene que ver con muchas situaciones sociales que no se están atendiendo en el país.

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Se abre tercera convocatoria para la Prepa en Línea La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior, abrió la Tercera Convocatoria 2015 para el registro de aspirantes al Servicio Nacional de Bachillerato en Línea, Prepa en Línea–SEP, la cual permite a los estudiantes obtener su certificado en 28 meses.

diantes cursan sus estudios desde cualquier lugar a través de una computadora, tableta o teléfono celular con acceso a Internet, y mediante un modelo flexible podrán realizarlo en los horarios que dispongan, ya que la plataforma de aprendizaje o las aulas virtuales están disponibles las 24 horas los 365 días del año.

Dicha convocatoria permanecerá abierta hasta el 14 de agosto de 2015, con la finalidad de que los jóvenes recién egresados de secundaria, así como personas que por diversas razones no desean o no puedan continuar estudiando en la modalidad presencial tengan la posibilidad de realizar sus estudios del tipo medio superior en esta nueva opción educativa en línea.

El Servicio Nacional de Bachillerato en Línea Prepa en Línea-SEP es completamente gratuito; utiliza materiales educativos atractivos e interactivos susceptibles de descargar en cualquier dispositivo para su estudio fuera de línea, y, adicionalmente, se promueve

Los aspirantes deberán registrarse en el sitio www.prepaenlinea.sep.gob. mx y adjuntar la siguiente documentación: Acta de nacimiento, Clave Única de Registro de Población (CURP), Certificado de estudios de secundaria y dos direcciones de correo electrónico.

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Los aspirantes registrados y que cumplan con los requisitos correspondientes tomarán un curso propedéutico en línea en el que aprenderán a utilizar las herramientas y recursos tecnológicos de esta modalidad educativa, mismas que le servirán para cursar los módulos del plan de estudios.

En la Prepa en Línea-SEP los estu-

la comunicación y el aprendizaje colaborativo de los estudiantes mediante la formación de grupos que constituyen comunidades virtuales de aprendizaje.

Asimismo, los estudiantes cuentan con el apoyo en línea de facilitadores y tutores capacitados y habilitados que los asesoran en los contenidos de aprendizaje y le dan seguimiento a su proceso educativo.

El modelo educativo está basado en el enfoque por competencias, y mantiene una estructura de 23 módulos de aprendizaje, cada uno con duración de

un mes, más los periodos de receso o regularización correspondientes, de tal manera que los estudiantes puedan obtener su certificado de bachillerato en un periodo estimado de 2 años 4 meses.

Esta modalidad educativa es idónea para jóvenes que quieren combinar su gusto por la tecnología con sus estudios; para quienes realizan actividades deportivas y/o culturales a nivel profesional; así como para trabajadores, amas de casa, personas con discapacidad y quienes habiendo concluido sus estudios de secundaria buscan iniciar, continuar o concluir su bachillerato.

* Los aspirantes deberán registrarse en el sitio www.prepaenlinea.sep. gob.mx y adjuntar su documentación

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Exige Peña evaluar a los maestros cuando él está reprobado: AMLO Por: Elio Henríquez Corresponsal Periódico La Jornada San Cristóbal de las Casas, Chis.

Andrés Manuel López Obrador afirmó que si el partido Morena no hubiera ganado en la ciudad de México, las autoridades no habrían cancelado la orden de restringir la circulación de los vehículos anteriores a 2007.

Por la noche, el ex candidato presidencial escribió en su cuenta de Twitter,¿Cómo EPN (Enrique Peña Nieto) exige evaluar a maestros si él está reprobado en materias tan importantes como historia, geografía, civismo, ética y honestidad?

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Respecto de su primer dicho, escribió en su cuenta de Facebook: Como en el beisbol, vamos bateando de tres, tres, pues todavía no se cumple un mes del triunfo de Morena en la ciudad de México y ya se ha logrado que donde gobierne Morena habrá ciento por ciento de inscripción para los jóvenes que quieran estudiar en el nivel superior; que no habrá aumento de impuestos en la capital del país, y que se cancela el hoy no circula para autos de modelo no reciente. Y vamos por más.

En el ejido Bachajón, municipio de Chilón, donde comenzó su ter-

cer día de gira por Chiapas para apoyar a los candidatos de Morena que participarán en las elecciones municipales y legislativas del 19 de julio, abundó sobre el tema:Todavía ayer (viernes) salieron a decir que van a cancelar la orden de que los vehículos de modelos antiguos ya no circularán.

De acuerdo con la disposición de las autoridades de la ciudad de México, los vehículos anteriores a 2007 deberían dejar de circular un sábado cada mes, adicional al día asignado por semana, según el color de calcomanía.

Sin embargo, al resolver amparos de ciudadanos inconformes, la Suprema Corte de Justicia de la Nación estableció que los propietarios de vehículos de más de ocho años que presenten amparos para que sus autos circulen todos los días, podrán obtener una suspensión definitiva para verificar su carro y que se les asigne la calcomanía de acuerdo con los contaminantes que emita y no por su antigüedad, aunque se aclaró que ello no significa que los ciudadanos podrían obtener de manera automática el holograma cero o algún otro, ya que depende de los niveles de emisión que establece la norma correspondiente

* Donde gobierne Morena habrá lugar para jóvenes en educación superior

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Sobre el desastre educativo, mezcla de pobreza y desigualdad PROCESO MÉXICO, D.F. (Proceso).- La dolorosa realidad de la educación en México es el resultado de la mezcla de pobreza y desigualdad, incompetencia y cinismo, corporativismo y corrupción. A pesar de la reforma educativa, esa funesta combinación no ha variado demasiado. Ello explica que más de la mitad de los alumnos de 15 años no alcancen el nivel de competencia básico en matemáticas, y que un poco menos de la mitad no comprendan lo que leen ni tengan las nociones elementales de ciencia, lo cual significa que al terminar la secundaria no reúnen los conocimientos y habilidades necesarios para participar activamente en una economía moderna donde se recompensa a los individuos no sólo por lo que saben, sino por lo que son capaces de hacer con lo que han aprendido.

En esa situación se encuentra la mayoría de los mexicanos, cuyo promedio de escolaridad es de nueve años. Entre los 15 y los 19 años de edad, el 53% de los alumnos abandonan la escuela.

Aunque la reforma educativa hizo obligatoria la educación media superior y se espera que para 2022 todos los jóvenes de esa edad hayan terminado la preparatoria, los niveles de deserción escolar siguen siendo muy altos (datos de la OCDE, 2014).

A la baja calidad de la educación se suma la falta de equidad: La diferencia en el índice de calidad de los recursos educativos entre las escuelas de nivel socioeconómico más elevado y las menos favorecidas en México es la mayor que existe entre los países miembros de la OCDE, y la tercera más alta entre las 65 naciones que participan en la prueba PISA. De las 258 mil escuelas mexicanas, aún existen muchas en condiciones lamentables; algunas de ellas no cuentan con electricidad, servicios sanitarios o agua potable.

Numerosos vicios que han causado ese rezago educativo y social siguen vigentes, lo cual dificulta todavía más el enorme desafío que representa garantizar a más de 35.74 millones de niños y jóvenes mexicanos una educación equitativa y de calidad, para lo cual es necesario, entre otras cosas, evaluar y capacitar a 1.97 millones de maestros (cifras del Sistema Educativo Nacional 20132014).

Enfocada principalmente a la situación del magisterio, la reforma educativa es necesaria y –a pesar de sus limitaciones– está bien estructurada. Los que han fallado son los responsables de hacer-

la realidad. En especial, el secretario de Educación, el gobernador de Oaxaca, el titular de Gobernación y el subsecretario Luis Miranda, a quien se le ha encargado la negociación con los líderes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) que se oponen a ella.

Al no haber sido debidamente explicada y negociada, la evaluación de los docentes –uno de los ejes de la reforma educativa– ha causado una riesgosa polarización. El asunto se agravó por la torpe y arbitraria decisión del gobierno federal de suspender el proceso de evaluación en vísperas de las elecciones del 7 de junio mediante un escueto boletín, contrario al mandato del artículo 3° constitucional y que atropelló la autonomía del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Ante la reacción firme y crítica de la sociedad, el gobierno se vio obligado a recular. Pero el mal estaba hecho.

Infructuosamente, Emilio Chuayffet trató de justificar esa medida en su comparecencia ante la Comisión Permanente. Lo menos que le dijeron los legisladores de la oposición fue que su explicación era inverosímil, que atentaba contra su inteligencia o, de plano, que consideraba imbéciles a los legisladores y a los ciudadanos.

Seguimos sin saber la verdadera causa por la que el gobierno federal adoptó esa decisión, si fue tomada por el secretario de Educación, por el de Gobernación o fue resultado de una orden presidencial. Tampoco sabemos si detrás de ese embrollo se oculta una pugna al interior del gabinete.

Resulta difícil entender el silencio y desapego mostrados por el secretario Chuayffet después de la promulgación de la reforma. Encerrado en su despacho, el funcionario ha desatendido su responsabilidad primordial de explicarla y promo-

verla. Sigilosamente, ha removido a tres de sus cuatro subsecretarios y ha metido varias zancadillas en el sector cultural. No sabemos si el presidente Peña lo mantendrá en la silla de Vasconcelos por ser uno de los cerebros del Grupo Atlacomulco, pero lo cierto es que su autoridad como cabeza de la reforma educativa está severamente deteriorada.

El aval unánime de los ministros de la Suprema Corte de Justicia a la constitucionalidad de la reforma educativa y a la obligatoriedad de la evaluación del magisterio exige un liderazgo firme, sensato y entusiasta del gobierno federal para impulsar las modificaciones.

El proyecto presentado por el ministro Fernando Franco González Salas sostiene que la Ley General del Servicio Profesional Docente no transgrede los derechos de los maestros. Los artículos 52, 53, 8° y 9° transitorios de dicha ley reglamentaria del artículo 3° constitucional establecen que los docentes tendrán tres oportunidades de ser evaluados. En caso de no ser aprobados en la primera y la segunda, serán incorporados a programas de regularización con la tutoría correspondiente. Si el resultado de la tercera evaluación fuera insuficiente y el maestro cuenta con un nombramiento definitivo, no perderá su plaza y será readscrito a otras tareas. Al que tenga un nombramiento provisional y alcance un resultado satisfactorio en cualquiera de las tres evaluaciones se le otorgará la plaza definitiva; sólo si el resultado es insuficiente en la tercera evaluación será separado del servicio público.

Por tanto, la evaluación no es “punitiva”, es decir, no representa un castigo. Por el contrario, le ofrece al maestro una oportunidad de ascender, recibir incrementos salariales, además de poder actualizarse,

capacitarse y, en caso de tener un nombramiento provisional, obtener una plaza definitiva. Ello explica que en el concurso de oposición para la promoción a cargos directivos de la educación básica haya participado 82.7% de los docentes registrados en 30 estados. En Guerrero, una entidad conflictiva con fuerte presencia de la CNTE, la concurrencia de los maestros fue de 90%.

En Chiapas, miembros de la CNTE trataron de impedir la evaluación, pero con la intervención de la fuerza pública pudo realizarse. Sólo en Oaxaca y Michoacán la disidencia magisterial impidió el proceso.

La gran interrogante ahora es si el gobierno federal y los gobernadores de Oaxaca y Michoacán serán capaces de aplicar la ley o si prevalecerán la incompetencia y el cinismo frente a la intransigencia de los líderes de la CNTE, que han logrado someter a Gabino Cué y parecen haberse acostumbrado a las dádivas de Luis Miranda. Propongo un diálogo público entre los líderes de la CNTE e interlocutores idóneos del gobierno y la sociedad que sea transmitido por los medios de comunicación, como se hizo con el conflicto del Politécnico. La transparencia favorece el uso de la razón sobre el de la fuerza.

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Tres de cada 10 aspirantes no se presentaron a la evaluación La Jornada En 29 estados del país casi tres de cada 10 aspirantes a ingresar o ser promovidos a cargos docentes y directivos en la educación media superior no acudió a ser evaluado, en el primer día de aplicación de los concursos de oposición para bachillerato.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que se presentaron 73.4 por ciento de los sustentantes registrados, es decir, de poco más de 19 mil que se tenía previsto que ayer asistieran a algunas de las sedes de aplicación, sólo se examinó a 14 mil.

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En el Distrito Federal 31.2 por ciento de los candidatos no se presentó, pues de mil concursantes sólo se evaluó a 688. Incluso hubo una sede en la que de 52 solicitantes registrados, sólo asistieron 16.

A esto se suma, que la dependencia federal anunció desde el pasado viernes que suspendía la aplicación a 6 mil 222 sustentantes de Oaxaca, Michoacán y una parte de Chiapas, debido a queno existían condiciones de seguridad.

Los concursos de oposición para la asignación de plazas docentes,

así como de promociones a cargos de dirección, supervisión y asesor técnico pedagógico en la educación media superior, cuya aplicación se realiza los días 4, 5 y 6 de julio, preveía una participación de 46 mil 783 sustentantes en todo el país.

Sin embargo, de acuerdo con datos de la SEP, sólo 40 mil 672 sustentantes tuvieron condiciones para ser evaluados este fin de semana.

De ellos, 19 mil 76 debían acudir ayer, y hoy domingo se tiene prevista la asistencia de otros 21 mil 596, de los cuales poco más de 17 mil corresponden a ingreso a funciones docentes, 3 mil 691 a cargos directivos, 475 para labores de supervisión, y 231 de asesoría técnico pedagógica.

Por su parte, aspirantes a cargos docentes consideraron como injustoque se apliquen exámenes de conocimientos y habilidades sólo a quienes queremos ser profesores. Por qué no se aplican desde los policías que nos protegen hasta los diputados que toman decisiones por todos los mexicano, e ir subiendo hasta llegar al Presidente de la República. Que demuestren que son idóneos para el cargo o que los corran.

Ricardo, egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana, fue uno de los sustentantes que acudió para ser evaluado y obtener una plazas como docente en bachillerato. Afirmó que demostrar que tienen las habilidades y conocimientos para ser maestros, es importante, porque no es una tarea menor, pero me gustaría ver que se exigiera también a otros servidores públicos.

Destacó que si bien se trata de mecanismos necesarios, como la aplicación de pruebas estandariza-

das, consideró relevante evitar que se apliquen de forma equivocada, porque luego se utilizan como mecanismos para el chantaje y la presión laboral.

La SEP también informó en un comunicado que en Chiapas –donde maestros disidentes impidieron la aplicación de la prueba en algunas sedes–, Michoacán y Oaxaca se les informó individualmente a los sustentantes registrados que la evaluación fue pospuesta, por lo que las autoridades educativas les notificarán el lugar y fecha en que podrá realizarse.

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Imparte SETEP cursos para que maestros enfrenten sin temores la evaluación Por: Ana Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz El secretario general del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla, Eucario Pompeyo Lucero Cariño aseguró que todo el Comité Ejecutivo del SETEP está en la mejor disposición de apoyar a sus agremiados, en materia académica, para que no tengan ningún problema en las diferentes etapas del proceso de evaluación.

En entrevista para Impulso Informativo, el líder sindical refrendó su compromiso con toda la base setepista, que son más de cuatro mil 200 docentes, para que reciban la información adecuada de las diferentes fases y etapas de la evaluación a fin de evitar cualquier desinformación.

“En los diversos medios corre mucha información basura, resultado de la preocupación que viven los maestros. Las dudas las genera el bombardeo de datos”, aclaró.

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Indicó que la Reforma Educativa, impulsada por el gobierno federal, ya es un decreto constitucional, por lo que es su obligación como sindicato, preparar a los maestros para que enfrenten sin temores la valoración.

En este sentido, informó que con el apoyo de diversos especialistas en el tema, a partir de esta semana el organismo arrancó en el municipio de Izucar de Matamoros, de manera formal con el programa de cursos preventivos que serán impartidos en las 15 regiones del estado donde tiene presencia el SETEP. “Nosotros debemos de preparar a nuestros compañeros para que tengan el conocimiento de cómo se van a ir dando estas circunstancias, por eso solicitamos el apoyo de algunos especialistas y seguiremos buscando académicos de nuestra propia organización para que nos ayuden a que tengamos en cada una de las regiones un grupo y podamos llevar a cabo el trabajo que será permanente”, sostuvo.

A decir del administrador central, la respuesta por parte de los profesores poblanos ha sido muy favorable, pues en los tres primeros días más de 300 catedráticos se dieron cita en las instalaciones designadas para estos talleres, con el fin de informarse.

“La mayoría ya están seleccionados para presentar el examen en septiembre, pero también fueron algunos que les va a tocar a partir del mes de febrero, porque todos tenemos que estar preparados. El día de ayer estuvieron en Tecamachalco y ya hay co-

mentarios de ambas regiones sobre el buen desempeño de las personas que van a dar este curso, el cual se extenderá por los cuatro años de mi gestión”.

“Es una manera oportuna de mantener informados a los maestros de lo que suceda, como los resultados de la evaluación, por lo que cada 15 ó 20 días regresaremos a cada región”, apuntó.

Refirió que como secretario general estará al pendiente si es necesario hacer algún tipo de inversión en materia de capacitación, pues acotó que en estos tiempos su prioridad es invertir en la parte académica, para que sus agremiados tengan la seguridad de que no se verán afectados.

Añadió que en caso de que algún profesor llegará a resultar no idóneo, le darán un acompañamiento personalizado, durante los tres momentos que se les proporcionará para demostrar lo contrario.

“El compañero que no salga aprobado, tiene que tener claro que si le dieron las tres oportunidades y no aprobó el examen, no perderá su trabajo pues ahí estará el sindicato para proteger que su salario le siga llegando tal cual lo tienen como maestro”, asentó.

Finalmente, Lucero Cariño confió que en la primera vuelta rebasarán los mil 500 docentes informados, pues anunció que esta y la próxima semana visitarán las regiones de Ciudad Serdán; Tehuacán; Ajalpan; Cholula; Chignahuapan y Puebla capital.

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Convoca la CNTE a crear plan de lucha contra la evaluación docente Por Laura Poy La Jornada México, DF. Profesores disidentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación convocaron a la elaboración de un plan unitario de lucha contra la reforma educativa y la evaluación docente, en el que participen todos los trabajadores del sector sin importar su militancia.

En conferencia de prensa, los dirigentes de Oaxaca, Rubén Núñez Ginez; de Michoacán, Juan José Ortega Madrigal; y del Distrito Federal, Enrique Enríquez, informaron que este 5 de julio se llevará a cabo en la ciudad de México una asamblea nacional representativa ampliada en la que se prevé la asistencia de líderes magisteriales de más de 26 estados.

También anunciaron movilizaciones para este 10 y 15 de julio, las cuales se realizarán de manera simultánea en todo el país. El día 10 de julio habrá una marcha nacional en el Distrito Federal para exigir la reapertura del diálogo con la Secretaría de Gobernación.

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El mensaje es muy claro, afirmó Ortega Madrigal, “le decimos al presidente Enrique Peña Nieto

que su evaluación y su reforma no se aplicarán en las escuelas ni en los estados”.

COMENTARIOS Electiranosaurio • El plan de lucha no solamente debe incluir a todos los maestros sino a toda la sociedad. Hay que hacer un trabajo sólido y sostenido con los padres de familia, con la sociedad. Hacer movilizaciones verdaderamente llamativas e incluyentes que le digan a la sociedad el sentido de la

lucha contra las reformas punitivas antimagisteriales y la imposición desde el estado de una política que ataca la educación ilustrada, científica y humanista, para imponer los criterios explotadores y deshumanizantes de los banqueros, los empresarios conservadores y clericalistas y los grupos de ultraderecha, principales beneficiarios de la privatización educativa promovida desde el gobierno de Peña Nieto. Las acciones violentas y la retórica hueca de “radicales” transas deben ser expulsadas del movimiento, que debe mostrar

altura de miras, generosidad y compromiso social.

Julen Urrutikoetxea Eguren EL PLAN DE LUCHA O PLAN DE ACCION, DEBE SER LO MAS AMPLIO POSIBLE, PARA INVOLUCRAR A MAS GENTE Y A MAS ORGANIZACIONES PARA QUE LA MISMA NO SE AISLE Y SEA BLANCO FACIL PARA LOS ENEMIGOS DEL PUEBLO, SU LUCHA ES JUSTA, LA CUESTION ES ELEVAR ESE NIVEL A MUCHO MAS.

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Puebla, Viernes 03 de Julio de 2015

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Corte rechaza últimos amparos de maestros contra reforma educativa Por Jesús Aranda La Jornada México, DF. El pleno de la Suprema Corte de Justicia de la Nación negó este jueves el último bloque de amparos en contra de la reforma educativa, luego de seis sesiones en que analizó la constitucionalidad de la evaluación de los docentes.

Prácticamente sin discusión y en 35 minutos, los ministros desecharon uno a uno el último bloque de demandas en contra de diversos artículos de la Ley General del Servicio Profesional Docente. Sin embargo, al término de la sesión, el ministro presidente, Luis María Aguilar Morales, anunció que recibió una solicitud para que el máximo tribunal atraiga más amparos, antes de que el grueso de las demandas sea resuelto por tribunales colegiados, con base en los criterios que estableció el pleno en la resolución de 26 amparos.

* Prácticamente sin discusión, los ministros de la SCJN desecharon uno a uno el último bloque de demandas en contra la reforma educativa y la evaluación docente

Aguilar precisó que analizarán la petición, aunque advirtió que ésta procederá en caso de que los recursos impugnen temas diferentes a los que ya revisó la Corte en las últimas seis sesiones.

El pleno validó en sus términos la reforma educativa, la cual fue impugnada en amparos colectivos e individuales por miles de docentes, con lo que se ratificó que la evaluación de los maestros es obligatoria, que si no pasan ésta después de tres intentos serán reubicados y no podrán dar clase ante grupo (los que cuenten con nombramiento definitivo) y que serán despedidos los que tengan nombramiento provisional; que el sindicato magisterial no podrá intervenir a favor de los maestros cuando reprueben su tercera evaluación y que la presentación de los exámenes de evaluación es obligatoria.

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La Corte estableció también que los maestros afectados tendrán 10 días naturales para alegar lo que a su derecho corresponda y que en caso de un fallo favorable, tendrán la posibilidad de impugnar judicialmente la decisión.

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Puebla, Jueves 02 de Julio de 2015

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Imparte SETEP cursos para que maestros enfrenten sin temores la evaluación Por: Ana Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz El secretario general del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla, Eucario Pompeyo Lucero Cariño aseguró que todo el Comité Ejecutivo del SETEP está en la mejor disposición de apoyar a sus agremiados, en materia académica, para que no tengan ningún problema en las diferentes etapas del proceso de evaluación.

En entrevista para Impulso Informativo, el líder sindical refrendó su compromiso con toda la base setepista, que son más de cuatro mil 200 docentes, para que reciban la información adecuada de las diferentes fases y etapas de la evaluación a fin de evitar cualquier desinformación.

“En los diversos medios corre mucha información basura, resultado de la preocupación que viven los maestros. Las dudas las genera el bombardeo de datos”, aclaró.

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Indicó que la Reforma Educativa, impulsada por el gobierno federal, ya es un decreto constitucional, por lo que es su obligación como sindicato, preparar a los maestros para que enfrenten sin temores la valoración.

En este sentido, informó que con el apoyo de diversos especialistas en el tema, a partir de esta semana el organismo arrancó en el municipio de Izucar de Matamoros, de manera formal con el programa de cursos preventivos que serán impartidos en las 15 regiones del estado donde tiene presencia el SETEP. “Nosotros debemos de preparar a nuestros compañeros para que tengan el conocimiento de cómo se van a ir dando estas circunstancias, por eso solicitamos el apoyo de algunos especialistas y seguiremos buscando académicos de nuestra propia organización para que nos ayuden a que tengamos en cada una de las regiones un grupo y podamos llevar a cabo el trabajo que será permanente”, sostuvo.

A decir del administrador central, la respuesta por parte de los profesores poblanos ha sido muy favorable, pues en los tres primeros días más de 300 catedráticos se dieron cita en las instalaciones designadas para estos talleres, con el fin de informarse.

“La mayoría ya están seleccionados para presentar el examen en septiembre, pero también fueron algunos que les va a tocar a partir del mes de febrero, porque todos tenemos que estar preparados. El día de ayer estuvieron en Tecamachalco y ya hay co-

mentarios de ambas regiones sobre el buen desempeño de las personas que van a dar este curso, el cual se extenderá por los cuatro años de mi gestión”.

“Es una manera oportuna de mantener informados a los maestros de lo que suceda, como los resultados de la evaluación, por lo que cada 15 ó 20 días regresaremos a cada región”, apuntó.

Refirió que como secretario general estará al pendiente si es necesario hacer algún tipo de inversión en materia de capacitación, pues acotó que en estos tiempos su prioridad es invertir en la parte académica, para que sus agremiados tengan la seguridad de que no se verán afectados.

Añadió que en caso de que algún profesor llegará a resultar no idóneo, le darán un acompañamiento personalizado, durante los tres momentos que se les proporcionará para demostrar lo contrario.

“El compañero que no salga aprobado, tiene que tener claro que si le dieron las tres oportunidades y no aprobó el examen, no perderá su trabajo pues ahí estará el sindicato para proteger que su salario le siga llegando tal cual lo tienen como maestro”, asentó.

Finalmente, Lucero Cariño confió que en la primera vuelta rebasarán los mil 500 docentes informados, pues anunció que esta y la próxima semana visitarán las regiones de Ciudad Serdán; Tehuacán; Ajalpan; Cholula; Chignahuapan y Puebla capital.

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SNTE no podrá defender a maestros reprobados: Suprema Corte de Justicia Por Jesús Aranda La Jornada México, DF. Al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) no le corresponde intervenir cuando un maestro es reubicado o despedido por no aprobar la evaluación correspondiente, determinó por unanimidad el pleno de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN).

Al negar los tres primeros amparos, de un total de 26 que atrajo en contra de los artículos 52 y 53, octavo y noveno transitorio de la Ley General del Servicio Profesional Docente, los ministros resolvieron que la reforma educativa tampoco viola el artículo quinto constitucional referente a la libertad de trabajo.

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Los ministros precisaron que los artículos impugnados –que prevén la reubicación de los maestros que contaban con base definitiva antes de la aprobación de la reforma educativa de 2013 y la separación del cargo de quienes tengan nombramiento provisional que no aprueben por tercera ocasión los exámenes de evaluaciónno violan el artículo quinto constitucional referente a la libertad de trabajo.

Explicaron es constitucional la con-

dicionante prevista en la ley en el sentido de que el único requisito para continuar en el cargo es aprobar la evaluación correspondiente, ya que la condición corresponde a la obligación constitucional del Estado de mejorar la impartición de la educación en aras de proteger el interés superior del niño a recibir educación de calidad.

Respecto a la pretendida intervención del sindicato, el pleno estableció que la legislación no contempla la participación del gremio para apo-

yar a los maestros que no aprueben la evaluación, y que por tanto, era improcedente alegar en los amparos la necesidad de que el sindicato tuviera alguna intervención al respecto.

Al negar los tres amparos, los ministros concluyeron que los artículos impugnados no violan los artículos primero, tercero, cuarto, quinto 14, ni el 123 apartado B de la constitución.

Mañana continuará la discusión de los otros amparos, en los que el análisis del pleno se centrará en temas que

no hayan sido impugnados en los recursos ya resueltos, para así establecer las tesis jurídicas que le permitan a los tribunales colegiados resolver los más de siete mil amparos presentados contra la reforma educativa.

Cabe destacar que los artículos más controvertidos y que eran la base de los amparos de lo maestros que interpusieron amparo, ya fueron declarados válidos por la Suprema Corte y que los temas que revisará el pleno no ponen en riesgo la viabilidad de la reforma educativa.

* El estado no será sancionado por no cumplir con todos los requerimientos para garantizar la calidad educativa

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El INEE gastará la mitad de sus fondos en evaluar la instrucción básica y media superior La Jornada Con un presupuesto total de mil 20 millones de pesos, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) derogará este año de 562.4 millones de pesos para la evaluación del Sistema Educativo Nacional (SEN), tanto en los niveles de formación básica –prescolar, primaria y secundaria, como media superior.

En el Presupuesto de Egresos de la Federación 2015, publicado por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, el organismo autónomo tiene recursos por 426 millones de pesos para el proceso de evaluación en educación básica, lo que incluye fondos por 59.8 millones para el fomento de la cultura de la evaluación, mientras que para la educación media superior cuenta con 136.4 millones de pesos.

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La dependencia federal destaca entre las funciones del INEE diseñar y realizar mediciones y evaluaciones que correspondan a componentes, procesos o resultados del SEN respecto a los atri-

butos de educandos, docentes y autoridades escolares, así como de las características de instituciones políticas y programas educativos.

De acuerdo con el calendario de evaluaciones del servicio profesional docente (SPD) 2015, publicado y actualizado por el organismo autónomo, este año realizará pruebas para el ingreso al SPD, mientras aplicó ya las promociones a cargos con funciones directivas, de supervisión

y de asesores técnico pedagógicos para educación básica. Del 4 al 19 de julio se aplicarán para bachillerato.

se aplicará a los maestros en servicio, al igual que las pruebas de diagnóstico de quienes ingresaron al SPD el año pasado.

También se examinará a aquellos docentes que quieran ser reconocidos por su desempeño en el aula, a los que buscan ser tutores o asesores técnico pedagógico, así como a los directores que también quieren un cargo de asesores. Además, participan en el diseño de la evaluación del desempeño que por primera vez

El INEE, responsable de elaborar lineamientos, perfiles, parámetros e indicadores que definan el ingreso, promoción y permanencia de los docentes en el SEN, también debe aprobar los instrumentos de evaluación que se aplicarán a los trabajadores de la educación, elaborados por la Secretaría de Educación Pública.

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Las tabletas en el aula no representan una verdadera alfabetización digital Escrito por: Erick Juárez Pineda/ EDUCACIÓN FUTURA

ran generar cambios en el entorno tanto educativo como familiar, tal y como lo sugieren investigaciones realizadas al respecto en otros países.

La llegada de la tecnología a la escuela no genera un cambio por sí misma, constituye el primer paso para lograr la inclusión y apropiación de estas herramientas en la vida cotidiana, señalaron especialistas durante la conferencia magistral “Inclusión y alfabetización digital en México”.

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Durante el encuentro, desarrollado en el marco del seminario permanente del Departamento de Estudios Culturales Mediaciones, Narrativas y Artefactos (MeNTe) de la Unidad Lerma de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Gabriela Rodríguez Blanco, Directora de Medios Audiovisuales e Informáticos de la Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaria de Educación Pública (SEP) y Alina Bassegoda Treviño, Directora de Formación Docente en Recursos Digitales de la misma institución, advirtieron que el rezago en materia de Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en México es un indicador que debe ser resuelto pues la “in-

Finalmente señalaron que hasta ahora se han repartido las tabletas digitales a las niñas y niños de quinto grado de primaria de escuelas públicas de 15 entidades federativas y que se espera que al final del sexenio se logre la cobertura nacional.

clusión y la alfabetización digital son esenciales para dar a los niños mexicanos herramientas de competitividad a nivel internacional.

de primaria de 15 estados de la República.

Por ello, señalaron que el programa @prende.mx de la SEP, busca reducir la gran brecha digital que aún existe en nuestro país, mejorando la interacción con las nuevas tecnologías.

El proyecto que inició en el año 2013 se enmarca en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 y surge como parte de la continuación de los esfuerzos que desde los años ochenta los gobiernos de México han procurado para reducir la brecha digital entre la población.

Este programa tiene, entre otras funciones, dotar de dispositivos tecnológicos (tabletas digitales) a las niñas y niños de quinto grado

Agregaron que el objetivo medular de este programa, consiste en que estos artefactos lleguen a las niñas y niños y que, con esto, se pudie-

“Se cuidó de llegar a las comunidades menos favorecidas, como las rurales e indígenas, incluso a zonas en las que no hay todavía acceso a la red Internet. En estos casos, las tabletas al estar precargadas con diversos contenidos educativos puede ser usada incluso sin conexión.”, concluyeron.

Según Daniel Hernández Gutiérrez, profesor e investigador del Departamento de Estudios Culturales de la UAM-Lerma y moderador de la mesa, para el 2016 se dará apertura a la Licenciatura en Educación y Tecnologías Digitales en esta casa de estudios.

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Respaldan creación de frente común por la Reforma Educativa

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Los responsables de las áreas educativas de las entidades del país expresaron su reconocimiento a los procesos de evaluación que se han realizado, y a los que están por efectuarse, y en especial a quienes los diseñan, apoyan y participan en los mismos.

gobierno, a la sociedad en su conjunto, los padres de familia y los propios maestros, con el propósito de impulsar la calidad educativa, la equidad y la inclusión que alienta la Reforma Educativa, y priorizar el interés superior de la infancia y la juventud”, señalaron.

aprendizaje de los alumnos, y en este sentido apoya el avance de los maestros en su trayectoria profesional. Para tales efectos siempre se habrá de identificar la diversidad de contextos en los que se realiza la labor docente”, señalaron los participantes.

En una Declaración aprobada en la XXXVII Sesión Plenaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), las autoridades educativas federales y estatales acordaron integrar un frente común que aglutine a los tres órdenes de

En la Sesión Plenaria del Conaedu las autoridades federales y estatales valoraron de manera significativa la participación de las y los maestros de México, al mismo tiempo que destacaron que la evaluación de ingreso, promoción y desempeño docente representa una gran oportunidad para avanzar en la profesionalización del magisterio.

En la declaración establecieron que su compromiso corresponsable implica no sólo establecer las condiciones para que se lleven a cabo con puntualidad, transparencia y objetividad los procesos de evaluación, sino también poner a disposición de los docentes información clara y precisa de las etapas, instrumentos y resultados de esta evaluación, así como un sólido conjunto de guías y materiales con el propósito de que los docentes puedan prepararse para presentar sus evaluaciones de manera de que éstas cumplan su propósito formativo. Esto permitirá consolidar un ambiente de confianza y certidumbre en toda la comunidad educativa con respecto a los procesos evaluativos.

“Nos permite orientar las distintas opciones de regularización, actualización, capacitación y formación continua, fortaleciendo sus competencias y habilidades, para lograr el

Las autoridades educativas estatales reafirmaron el compromiso de reforzar y ampliar las oportunidades de capacitación y actualización para todos los maestros que habrán de responder a las orientaciones y

necesidades derivadas de la evaluación.

Indicaron también que es de enorme importancia para los docentes la entrada en vigor del Programa de Promoción en la Función por Incentivos en la Educación Básica, que tiene al mérito como único criterio de reconocimiento y ascenso, y sustituye al de Carrera Magisterial respetando los beneficios que los docentes tenían en ésta.

“Estamos conscientes de la importancia que tiene la divulgación del conocimiento por parte del magisterio, de los términos y características que tendrán los procesos de evaluación.

“Comprometidos con la niñez y la juventud de México, las autoridades educativas que suscribimos esta declaración hemos acordado integrar un frente común que aglutine a los tres órdenes de gobierno, a la sociedad en su conjunto, a los padres de familia y a los propios maestros, con el propósito de impulsar la calidad educativa, la equidad y la inclusión que alienta la Reforma Educativa, y priorizar el interés superior de la infancia y la juventud”, manifestaron los responsables de la educación del país.

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Incondicional entrega de documentos escolares: SEP La Secretaría de Educación Pública (SEP) reitera que las cuotas escolares son voluntarias, por lo que su pago o falta del mismo, no determina ni restringe, bajo ninguna circunstancia, la entrega de documentación de los alumnos de las escuelas públicas, de los niveles Básico y Medio Superior.

Cualquier reporte o duda respecto a este tema, esta dependencia mantiene disponible el número telefónico, Educatel 01 800 714

7108.

Como se ha precisado en reiteradas ocasiones, las cuotas escolares son voluntarias y derivan exclusivamente de las decisiones que sean tomadas en asamblea general, bajo consenso de los miembros del Comité de Padres de Familia de cada escuela, quienes se encuentran legalmente constituidos para velar por los intereses de la comunidad educativa que representan.

Es importante mencionar que bajo ninguna circunstancia esta dependencia interviene en la operatividad de dichos comités; sin embargo, la SEP se mantiene atenta para fungir como mediadora y garantizar la gobernabilidad dentro de los planteles, en caso de existir alguna inconformidad.

La Ley General de Educación, en su artículo 6, señala que los padres de familia pueden solicitar

y administrar cuotas, mismas que tienen el carácter de voluntarias, y se establecen en asamblea.

Asimismo, la Secretaría de Educación Pública enfatiza que las autoridades educativas, y cualquier figura dentro de la estructura de la dependencia, no están facultadas para recibir los montos solicitados, ni pueden exigirlos para cualquier proceso de inscripción o entrega de documentación.

* Las cuotas escolares son voluntarias, por lo que su pago o falta del mismo, no determina ni restringe, bajo ninguna circunstancia, la entrega de documentación de los alumnos de las escuelas públicas

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Puebla, Lunes 28 de Junio de 2015

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Inauguran Espacios Educativos en Puebla, Presente SNTE 51

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El Secretario General de la Sección 51, Jorge Luis Barrera de la Rosa, acompaño el día de ayer al Gobernador del Estado de Puebla, Rafael MorenoValle Rosas, a la Inauguración del espacios educativos, en esta ocasión en el preescolar “Celerino Cano Palacios”, ubicado en la colonia Maravillas, a un lado del estadio Cuauhtemoc

Ejecutivo Nacional en la Sección 51, el secretario de Desarrollo Rural, y Ordenamiento territorial Rodrigo Riestra, el delegado de la Conafor, Humberto Aguilar Viveros, y Diego Corona Cremean director del Capcee, Cirilo Salas Hernández, Presidente de la comisión de Educación del H. Congreso del Estado.

Estuvieron Tony Gali Fayad, Presidente Municipal, Higinio Hinojosa Valdez representante del Comité

En este evento también se entregó moto-ambulancias y bici ambulancias para el SUMA, reconocimien-

tos por el Día del Paramédico y entrega de vehículos de prevención y combate contra incendios forestales.

Este tipo de acciones fortalecen el apoyo a la población para brindar un servicio eficiente y a tiempo.

En el evento, el mandatario aclaró que el preescolar antes mencionado fue reubicado por los trabajos de remodelación que se hacen en el

estadio Cuauhtémoc donde al lado también se construye un centro de espectáculos. Mencionando que también habrá remodelación del estadio de béisbol para lo cual se invertirán 70 millones de pesos.

El discurso se enfoco en el trabajo que realizan los brigadistas de SUMA contras incendios forestales, quienes también ayudan y apoyan a la reforestación en el Estado de Puebla.

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