Impulso magisterial impreso 10 julio 2015 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Viernes 10 de Julio de 2015

La evaluación del desempeño no afecta derechos laborales: SEP

Sección 51

Los maestros estarán acompañados más que nunca: Sylvia Schmelkes

Sección 23

Manuel Quintero Quintero “Los estudiantes serán los principales beneficiarios del nuevo modelo educativo, ya que vamos a evolucionar e innovar”

Juan Díaz de la Torre “Estamos ante un cambio de paradigma que exige un esfuerzo conjunto del tamaño de las dificultades y de las viejas prácticas a vencer.”

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Puebla, Viernes 10 de Julio de 2015

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Editorial

Crea el INEE al evaluador en modalidad de revisor

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Alan Maldonado Ramírez

La Jornada El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) publicó el pasado martes en el Diario Oficial de la Federación los criterios y procedimientos para seleccionar a los aplicadores que participarán, en la función de revisores –figura de nueva creación–, en las evaluaciones de ingreso, promoción y desempeño en la educación básica y media superior para el ciclo 2015-2016. El organismo autónomo especifica que a fin de apoyar las tareas de los evaluadores certificados, se crea la figura del evaluador en su modalidad de revisor, cuya tarea será evaluar la práctica de la enseñanza

y los argumentos de planeación didáctica solicitados a los sustentantes. Para ello, se autoriza a las autoridades educativas que para la selección y contratación de los mismos puedan recurrir a instituciones quecuenten con personal capacitado y certificado en los procesos de evaluación con rúbricas, a efectos de que realicen estas actividades. El INEE destaca que quienes participen como aplicadores en su modalidad de revisores, ocuparán dicha función de forma temporal y específica durante la revisión de los productos de evaluación por rúbricas”, que incluye el diseño de planeación didáctica.

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

La educación no es la respuesta a la pregunta, es el medio para encontrar la respuesta a todas las preguntas William Allin

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Puebla, Viernes 10 de Julio de 2015

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La evaluación del desempeño no afecta derechos laborales: SEP

Escrito por: Educación Futura

primeras etapas de la evaluación:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) negó que para la evaluación del desempeño, las maestras y los maestros participantes deban renunciar a sus plazas de base o perder derechos laborales.

1. Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales, y

En un comunicado emitido este jueves a primera hora, la dependencia pidió a los participantes que continúen con el envío de la información solicitada para las dos

A continuación el texto completo del comunicado de la SEP:

2. Expediente de Evidencias de Enseñanza.

Ante mensajes difundidos, particularmente en las redes sociales, que

tratan de confundir y desorientar a los maestros en servicio respecto de la Evaluación del Desempeño, la Secretaría de Educación Pública precisa lo siguiente:

Igualmente serán sujetos a programas de formación continua y desarrollo profesional, para impulsar su mejora y fortalecer sus capacidades docentes.

1.- Es mentira que para su participación deban renunciar a su plaza de base.

4.- Por tales razones, se exhorta los participantes y a sus directivos a que continúen realizando las actividades que corresponden al envío de la información de las dos primeras etapas de la evaluación:

2.- Los derechos de los trabajadores de la educación que participen en el proceso de Evaluación del Desempeño serán plenamente respetados; por lo tanto, conservarán su plaza con el nombramiento definitivo que ostentan. 3.- Los resultados de la Evaluación del Desempeño permitirán su permanencia en el servicio como lo marca la Ley; serán sujetos de promoción mediante la asignación de horas adicionales, o a recibir incentivos, para los destacados en su primer nivel representará un incremento del 35% de su sueldo, con efectos a partir de 16 de febrero de 2016.

i.- Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales, y ii.- Expediente de Evidencias de Enseñanza La información deberá ser integrada al sistema al 15 de agosto para Educación Básica, y al 22 de agosto del año en curso para Educación Media Superior. 5.- Paralelamente a este proceso de Evaluación del Desempeño a trabajadores en servicio, también se lleva a cabo la primera Evaluación Diagnóstica, para quienes ingresaron en el ciclo escolar 2014-2015 al Servicio Profesional Docente por haber obtenido resultado de idóneo en los concursos de oposición de julio y diciembre de 2014.

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Puebla, Viernes Lunes 06 Puebla, 10 de de Julio Julio de de 2015 2015

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Marchan miles de maestros en tres entidades La Jornada Miles de maestros se manifestaron este miércoles en Tamaulipas, Guanajuato y Colima en contra de la evaluación docente y la reforma educativa. Los mentores marcharon en la mayoría de los 43 municipios de Tamaulipas y, en Ciudad Victoria, profesores provenientes de 28 municipiostomaron el Congreso local y obligaron a integrantes de la diputación permanente a atenderlos. A continuación, les exigieron aprobar un punto de acuerdo en cuanto a aplazar en la entidad el programa de evaluación. ‘‘Quieren aquí otro Oaxaca; ustedes han refrendado un pacto para destrozar a los profesores y a todos los mexicanos. Tenemos una cédula para enseñar, estamos agraviados y ofendidos por el sistema político’’, dijeron.

Los profesores marcharon tres kilómetros hasta el palacio de gobierno y cerraron calles aledañas durante casi una hora. En el municipio tamaulipeco de Hidalgo, cientos de mentores bloquearon la carretera nacional y hubo protestas en las cabeceras municipales de Matamoros, Río Bravo, Reynosa, Miguel Alemán, Nuevo Laredo, Valle Hermoso, San Fernando y Ciudad Mante. Marchando bajo la lluvia En tanto, unos 2 mil maestros mar-

charon bajo la lluvia en la capital de Guanajuato y se manifestaron frente al palacio de gobierno, donde exigieron al gobernador Miguel Márquez que rechace la ‘‘mal llamada’’ reforma educativa que, según los inconformes, atenta contra los derechos laborales del magisterio. ‘‘Va a caer, va a caer, la reforma va a caer’’, ‘‘ni el viento ni la lluvia detendrán el movimiento’’, corearon los mentores, quienes exigieron que los diputados y el presidente Enrique Peña Nieto sean evaluados. De igual manera, demandaron al gobierno federal que busque y entregue con vida a los 43 normalistas de Ayotzinapa desaparecidos, y acusaron al gobierno federal y a Televisa de desprestigiar al magisterio. En la capital de Colima, maestros afiliados al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) marcharon hacia el Congreso local, donde exigieron a los diputados suspender la evaluación docente en el estado. El contingente se concentró en el parque De la Piedra Lisa al filo de las 10 horas, donde el profesor Mario Vallejo Magaña reclamó que no estuvieran en la movilización los líderes de las secciones 6 y 39 del SNTE, Javier Pinto y Adrián Orozco, a quienes acusó de desinformar al gremio y no salir de sus oficinas.

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Instalarán huertos en escuelas del DF Escrito por: Erick Juárez Pineda/ EDUCACIÓN FUTURA A al menos 45 escuelas del Distrito Federal contarán con un Huerto-Cocina , el cual le dará a los niños, experiencias práctico vivenciales en la siembra, cultivo, cuidado y recolección de hortalizas y vegetales, así como de su posterior preparación y consumo, con el objetivo de fomentar el autocuidado de las niñas y niños al promover estilos de vida saludables. Al respecto, la titular de la Secretaría de Educación (SEDU) del Distrito Federal, Mara Robles Villaseñor, señaló que este Huerto-Cocina forma parte del Programa SaludArte, que tiene como uno de sus objetivos fundamentales, brindar educación en nutrición a las niñas y niños de 120 escuelas primarias públicas. Queremos ir migrando para que SaludArte sea cada vez más orgánico y que la comida orgánica no sólo sea para las personas ricas, sino para todos los niños de la ciudad.

La funcionaria agregó que las experiencias práctico vivenciales en este huerto permitirán a las niñas y niños diversos aprendizajes, como identificar los componentes básicos del huerto y el rol que en éste desarrollan las niñas y niños participantes; entender

la interconexión y necesidad de sobrevivencia que existe entre los seres humanos, los animales y las plantas que habitan el entorno; la importancia de cuidarnos y cuidar a los demás a través de estilos de vida sanos relacionados con la siembra, cultivo, preparación y consumo de alimentos saludables. El diseño y operación de este primer Huerto-Cocina contó con la asesoría del Colectivo Mexicano de Cocina y de la organización Huertos Concretos. Está basado en la experiencia del programa The Edible Schoolyard (Patio Escolar Comestible), que diseñó la chef estadounidense Alice Waters en la primaria Martin Luther King Jr., en Berkley, California. Durante la inauguración del primer huerto en la Escuela Primaria “Aquiles Serdán”, en la Delegación Miguel Hidalgo, Robles Villaseñor explicó que el proyecto del huerto escolar es considerado una plataforma y un recurso educativo que fortalece la educación y la nutrición de las niñas y niños, acorde con la actual política de huertos escolares impulsada por la Organización de la Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO). Se prevé que, próximamente, 110 escuelas públicas de la capital mexicana instalen huertos urbanos, como parte del programa SaludArte.

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Puebla, Viernes 10 de Julio de 2015

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Los deberes de los educadores para el verano Llegadas estas fechas, las escuelas van cerrando, los alumnos salen de vacaciones y los profesores hacen lo propio. Pero además de descansar, a veces sería útil preguntarnos si durante este periodo hay algo en lo que podamos mejorar. Salir del aula. En este periodo que nos encontramos fuera del aula, que podemos visitar diferentes lugares, ya sean museos, parques, pueblos, etc., es un buen momento para darnos cuenta que el aprendizaje no se da exclusivamente dentro del aula. Recuperemos el esta idea y llevémosla con nosotros al salón de clases. Busquemos excusas para disfrutar al aire libre, de realizar más prácticas de campo, más visitas escolares. Recupera la motivación. Según las estadísticas, los puntos débiles de los profesores son dos principalmente: la falta de motivación y la estructura repetitiva de nuestros cursos. A veces llegamos a un punto de gran comodidad donde ya tenemos un plan de es-

tudios y técnicas elaboradas y preparadas a las cuales preferimos recurrir año con año sin darnos cuenta que con el tiempo incluso nosotros nos aburrimos de ellas. Actualizar nuestras metodologías y recursos es atractivo tanto para nuestros estudiantes como para nosotros. Te podemos recomendar que busques algo sobre gamificación o uso dinámicos de las TIC. Encuentra las respuestas. Muchas veces durante las clases hay alumnos que realizan preguntas que incluso nosotros no sabemos responder, y que por falta de tiempo dejamos sin responder. Una buena práctica es hacer una lista con estas preguntas y durante el periodo vacacional intentar responderlas, tomarnos el tiempo de investigar para que el próximo curso tengamos las herramientas para poder sacar de dudas a nuestros alumnos. Además siempre es bueno seguir aprendiendo y mejorando nuestros conocimientos. Si algo podemos hacer es aprender junto con nuestros alumnos.

No dejar de leer. Una tarea que como maestro dejas a tus alumnos, pero ¿cuántos de nosotros seguimos el mismo consejo? No tiene que ser un libro académico, puede ser desde una revista que queríamos leer desde hace semanas o el libro que compramos hace varios años y que se encuentra empolvado en el librero. Una excelente manera de no perder el ritmo pero también de escaparnos un poco y relajarnos. Actualiza tu vida social. A veces durante el ciclo escolar damos prioridad a nuestras tareas laborales, dejamos que la escuela consuma nuestro tiempo y abandonamos la vida social. Utiliza este tiempo para recuperar amigos, familiares y conocidos. Incluso podemos aventurarnos en las

redes sociales, de esta manera podremos conectarnos con gente distinta y podemos aprender y comprender el mundo virtual al que están acostumbrados nuestros estudiantes. Además, en estas redes sociales, también hay grandes profesores que buscan crear redes y comunidades para mejorar la educación. Descubre nuevas pasiones. Es un tiempo excelente para adentrarse en las propias pasiones. Invertir tiempo en nosotros mismos es importante para mantener un buen autoestima. A veces nos enfocamos demasiado en enriquecer el conocimiento y espíritu de nuestros alumnos que olvidamos que nuestro espíritu también necesita dedicación y cuidado. Por: Redacción AZ

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Puebla, Viernes 10 de Julio de 2015

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Los maestros estarán acompañados más que nunca: Sylvia Schmelkes El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), fortalecerán su relación institucional y redoblarán esfuerzos de comunicación, para que los maestros que le cumplen a México tengan certeza de que estarán respaldados, siempre, en el proceso de implementación de la Reforma Educativa. Así quedó establecido durante una reunión de trabajo entre los consejeros de la Junta de Gobierno de este organismo autónomo e integrantes del Sindicato. El encuentro estuvo encabezado por la Consejera Presidenta de la Junta de Gobierno del INEE, Sylvia Schmelkes del Valle y el Presidente del SNTE, Juan Díaz de la Torre. La Maestra Schmelkes reconoció la respuesta comprometida que ofrecieron los maestros del SNTE a los propósitos de la Reforma Educativa. Reiteró que la evaluación no es para afectarlos y destacó el apoyo que tendrán los docentes en todo momento.

“Se está reconociendo esta experiencia valiosa e identificando áreas de oportunidad que se van a atender; van a estar ustedes acompañados como no lo han estado nunca, porque ahora hay una figura que se dedica a eso, y creo que ese tiene que ser el sentido de la comunicación”.

En el encuentro, Díaz de la Torre reconoció el trabajo que realiza el INEE para cumplir con la demanda social de una educación de calidad y reiteró el compromiso del Sindicato para hacer que ese desafío se concrete. “Nuestro compromiso con la educación es a prueba de todo y la pelea la estamos dando junto con ustedes y yo creo que también han seguido esto. Nosotros hemos reconocido intermitentemente en todas las ocasiones en las que hay que hacerlo, lo que el Instituto está haciendo y particularmente quienes lo dirigen, quienes lo integran y me parece que la primera reflexión es que una gran parte de los alcances de la concreción de los objetivos que la Reforma plantea, por supuesto, pasa por la actitud y por la lógica del apropiamiento de los maestros”.

en condiciones de informar de mejor manera a nuestros compañeros,” afirmó el dirigente sindical. Al respecto, la Consejera Presidenta de la Junta de Gobierno del INEE, recordó que la evaluación por sí sola no resolverá los desafíos que enfrenta el sistema educativo y agregó que para el Instituto, los tres pilares de la Reforma Educativa son la Evaluación Educativa, el Servicio Profesional Docente y el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela, mismos que deben ser fortalecidos. En la reunión, realizada en las instalaciones del INEE, también se acordó mantener encuentros periódicos entre ambas instancias, para dialogar sobre la Reforma Educativa y su pro-

ceso de aplicación, subrayaron, para comunicar mejor a los maestros. Díaz de la Torre estuvo acompañado por los profesores Silvia Luna Rodríguez, Presidenta del Comité Nacional de Vinculación Social; Antonieta García Lascurain, Coordinadora del Consejo de Relaciones Internacionales; José García Mora, Coordinador del Colegiado Nacional de Asuntos Laborales y Negociación del SNTE y Joaquín Echeverría Lara, Secretario General de la Sección 59 de Oaxaca. Por parte del INEE asistieron, además de la Consejera Presidenta, Sylvia Schmelkes, los consejeros Margarita Zorrilla Fierro, Teresa Bracho González, Gilberto Guevara Niebla y Eduardo Backhoff Escudero.

Asimismo recordó que los maestros están dispuestos a preparase para probar una vez más que en la escuela pública están los mejores docentes; ellos esperan que la evaluación haga visibles sus diarios desafíos y aspiran a que también se mejoren sus condiciones laborales. “Para ello requerimos más precisión de algunos de los temas que se derivan de la Ley del INEE y algunos del Servicio Profesional Docente, para acompañar los procesos y estemos

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Puebla, Jueves 09 de Julio de 2015

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Inauguran Espacios Educativos en Puebla, Presente SNTE 51

La Jornada Sylvia Schmelkes, titular del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), consideró que no sólo los profesores, sino todos los trabajadores y funcionarios de gobierno deben ser evaluados.

Admitió que la exigencia de los docentes, en cuanto a que se corroboren las habilidades profesionales de todos los servidores públicos, tiene toda la razón, si bien sostuvo que, de hecho, los funcio-

narios son evaluadoscontinuamente, aunque los resultados de tales ejercicios no se dan a conocer. Entrevistada antes de dictar una conferencia a aproximadamente 200 maestros en esta capital sobre el examen de permanencia, Schmelkes dijo: Yo creo que tienen razón (los docentes); todos debemos ser evaluados y, de hecho, lo somos; los funcionarios públicos estamos siendo continuamente evaluados por diversas instancias de auditoría. Quizás la única diferencia es que esos resultados no se

dan a conocer públicamente. Reiteró que los profesores tienentoda la razón. Así como queremos nosotros examinarlos, así como la reforma educativa lo propone, creo que todos los trabajadores tendríamos que serlo, y de hecho lo estamos siendo. Por otra parte, aseguró que no hay marcha atrás en la aplicación de la evaluación, y aunque no hay condiciones para que se realice en estados como Oaxaca, Guerrero y Chiapas, previó que se hará tarde

o temprano. De igual manera, consideró que hace falta informar a los maestros sobre la reforma educativa. En referencia a los ataques perpetrados en Chiapas contra maestros que se presentaron a las pruebas para nivel bachillerato, advirtió que los actos vandálicos, vejatorios y violentos deben ser condenados y perseguidos. Cuando hay actos de terceros debe ser claramente aplicado el castigo, porque hubo personas violentadas en su dignidad.

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Puebla, Jueves 09 de Julio de 2015

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Sección 51 del SNTE en la Inauguración del Centro Integral de Servicios Teziutlán Puebla día a día avanza en infraestructura y el día de ayer en Teziutlán, el gobernador del Estado de Puebla, Rafael Moreno Valle Rosas inauguro el Centro Integral de Servicios en esa ciudad y entregó mil computadoras a estudiantes de educación media superior de alto desempeño. Para este evento invitó a que lo acompañara el edil Antonio Vázquez, el Mtro. Jorge Luis Barrera de la Rosa, Secretario General de la Sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, la diputada local, Corona Salazar, el Secretario de Desarrollo Rural, Rodrigo Riestra, así como del presidente del Tribunal Superior de Justicia, Roberto Flores Toledano.

En este evento Rafael Moreno Valle expreso que el avance en cobertura e impartición de educación de calidad es resultado del esfuerzo del gobierno, de los docentes y alumnos, por lo que entrego computadoras portátiles a mil alumnos de alto desempeño académico, de educación media superior. El mandatario estatal destacó que se tiene que dar mantenimiento preventivo a 8 escuelas de la región. “No podemos construir un estado diferente y mejor si no tenemos hombres y mujeres que tengan las herra-

mientas para salir adelante, ya que uno de los elementos de competitividad, sin duda, debe ser el capital humano”, mencionó. Y no olvido mencionar que fue un compromiso durante su campaña el construir un CIS en esta región, con la intensión de que el gobierno gire en torno a las necesidades de los ciudadanos en un solo inmueble eficiente y digno. Al concluir se hizo el recorrido por las nuevas instalaciones.

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Puebla, Jueves 09 de Julio de 2015

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Se inscriben a cursos de SNTE más de 280 mil maestros Escrito por: Verónica Garduño/ Educación Futura A los cursos del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP) se inscribieron más de 281 mil maestros de todo el país, cuando el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) sólo evaluará a 150 mil, lo que muestra “el interés de los maestros por capacitarse no sólo para una valoración, sino para mejorar su desempeño frente a grupo”, aseguró Juan Díaz de la Torre. Díaz de la Torre, Presidente Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) dijo que las y los maestros han tomado la decisión “de ser los auténticos guardianes de la profesión docente, de su vigencia y de su relevancia, así como la calidad de su ejercicio cotidiano, encontrando así una respuesta acorde con la nueva realidad nacional y mundial, que exige la época que vivimos”. Y añadió: “En el SNTE están las mejores y los mejores. El SINADEP habrá de acompañarlos de manera permanente y a nadie dejaremos en el camino si tiene disposición para ser acompañado”.

Se crea la Fundación para el Desarrollo Educativo de la Investigación y Superación Profesional de los Maestros A.C.

El SNTE anunció la transformación del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional en la Fundación para el Desarrollo Educativo de la Investigación y Superación Profesional de los Maestros A.C., cuyo objetivo será desarrollar proyectos de innovación e investigación educativa, que coadyuven a la profesionalización de los docentes. La presentación fue encabezada por Díaz de la Torre, quien reconoció a los maestros que mantienen firme su determinación de profesionalizarse ante la demanda social de una educación de calidad. “Los retos, compañeras y compañeros, son mayúsculos. En ello estamos ocupados. Debe quedar claro que no es suficiente la buena voluntad, el discurso o el agravio. Estamos ante un cambio de paradigma que exige un esfuerzo conjunto del tamaño de las dificultades y de las viejas prácticas a vencer. ¿Cómo vamos a defender la profesión? Evidentemente siendo mejores”. Díaz de la Torre destacó que el SINADEP se desarrolló con las cuotas de los trabajadores de la educación y aseguró que “los recursos son manejados con transparencia”. Como parte del acto, se llevó a cabo la entrega simbólica de las certificaciones OEI-Universidad de Oviedo, a la 1ª Generación del SINADEP-SNTE, integrada por 975

tutores virtuales; maestros y directivos en servicio, que fungen, voluntariamente y sin paga, como apoyo a sus compañeros docentes en los cursos en línea del SINADEP. La Fundación quedó integrada por Mauricio Merikanskas, como Presidente Honorario; Jorge Antonio Alfaro Rivera, Director General; Raymundo Valdivia Hernández, Tesorero; Oscar Gómez Vergara, Secretario; Natividad Roussel Núñez, Vocal y Juan Campechano Covarrubias, Vocal, así como Mirna Isabel Saldívar Paz, Yareli Serrato Mandujano y Tonatiuh Paz Aguilar, que conforman la Comisión de Vigilancia.

por integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) el sábado pasado en el estado de Chiapas. El dirigente demandó la aplicación de la ley “a todo aquel que la violente”. Consideró que se puede expresar la oposición, pero “la peor forma de hacerlo, la que es aberrante, es lastimando, denigrando y humillando a los maestros que sí quieren a México”. Coincidió con los consejeros del INEE en que cada estado debe garantizar la seguridad de los profesores, así como su posición sobre la evaluación docente.

SNTE acompañará a profesores agredidos por la CNTE Tras la ceremonia de presentación de la fundación, Díaz de la Torre informó que el Colegiado de Asuntos Jurídicos acompaña ante instancias judiciales y ante la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), a maestros que fueron agredidos

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Puebla, Jueves 09 de Julio de 2015

A disposición de docentes, nuevas herramientas de profesionalización tros capacitados en esas áreas, aún quedan algunos profesores que les faltan conocimientos para llevarlos a la práctica. En ese sentido, sostuvo que desde diversas figuras se pueden formar a los docentes, como en el caso del programa Enseña por México, quienes brindan acompañamiento a los profesores, y en este 2015 se incorporaron a 49 centros de trabajo. POR: ABEL CUAPA/SÍNTESIS Fortalecer el área de las matemáticas, el uso de las tecnologías, la comunicación y las ciencias experimentales, son algunos de los retos que aún enfrentan los maestros del nivel medio superior en Puebla, reconoció la directora de bachilleratos y preparatoria abierta de la Secretaría de Educación Pública (SEP) Claudia Susana Luna Salgado.

Al poner en marcha los trabajos del Instituto de Verano de Enseña por México Generación 2015 en la Universidad de las Américas Puebla (Udlap), la funcionaria estatal comentó que si bien existen cientos de maes-

En Puebla existen mil 51 planteles de la modalidad de bachilleratos estatales, con una planta docente de poco más de 8 mil. Ante tal panorama, Luna Salgado puntualizó que acompañar a la educación como una tarea firme y de mucha responsabilidad de la sociedad es hacia donde deben guiarse los nuevos paradigmas sobre los que están enfocados actualmente los cambios de la educación en México. Por su parte, Erick Ramírez Ruiz, presidente de Enseña por México, agregó que cambiar el sistema educativo no sólo depende del educador, ni del gobierno, sino de todos.

Puebla, Jueves 09 de Julio de 2015

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Aberrante, que opositores a la reforma denigren y humillen a profesores: SNTE La Jornada

correspondientes.

El presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, llamó a aplicar la ley a todo aquel que la violente, tras calificar de aberranteque las expresiones de descontento con la reforma educativa se expresen con actos que lastiman, denigran y humillan a los docentes.

En entrevista, después de encabezar la entrega del acta constitutiva de la Fundación para el Desarrollo Educativo de la Investigación y Superación Profesional de los Maestros, y de certificados a tutores virtualesformados en el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional, afirmó que no es al SNTE al que corresponde garantizar la seguridad en la aplicación de las evaluaciones en los estados.

Luego de que el pasado fin de semana aspirantes que buscaban participar en los concursos de ingreso y promoción en la educación media superior en Chiapas fueron agredidos, y en algunos casos rapados, por presuntos integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en esa entidad, destacó que los afectados ya reciben apoyo del gremio. Informó que contactaron al Colegiado Nacional de Asuntos Jurídicos del SNTE para que se les brinde apoyo y asesoría ante la Comisión Nacional de los Derechos Humanos y las instancias jurídicas

Cada quien tiene su responsabilidad: la autoridad tiene una, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) otra y los maestros la nuestra, y la estamos cumpliendo. Insistió en que cualquier inconformidad puede ser expresada, pero ”por las vías adecuadas”. En cuanto a la denuncia presentada ante la Procuraduría General de la República por la organización empresarial Mexicanos Primero contra el dirigente de la sección 22 del SNTE, Rubén Núñez Ginés, por recibir pagos salariales sin que presuntamente acudiera a sus labores docentes, sostuvo que si alguien está violando la ley, que se le aplique. Por otra parte, reconoció que en este momento la reforma educativadescansa sustancialmente en la profesionalización de los maestros, y rechazó que en sus planes se incluya ocupar la dirigencia del Partido Nueva Alianza, del que ya fue dirigente. Subrayó que el gobierno federal debe garantizar los recursos suficientes para alcanzar esta demanda, porque si vamos a ir a la evaluación por cientos de miles y no hay recursos para acompañar a los maestros, seguramente no viviríamos el mejor de los escenarios.

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Puebla, Jueves 09 de Julio de 2015

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Exigen a la SEP instalar una mesa para resolver problema anual de los excluidos La Jornada

lezca.

Jóvenes que no han obtenido un espacio en las principales instituciones públicas de educación superior acudieron ayer a la Secretaría de Educación Pública (SEP) para exigir la instalación de una mesa de negociación en la que se atienda la problemática de miles de aspirantes que cada año se quedan fuera de las universidades por falta de espacios.

Ser aceptado en una institución no depende de los conocimientos y las capacidades de los aspirantes. El verdadero problema está en una política educativa orientada a restringir el crecimiento de las universidades públicas, aseguraron.

Agrupados en el Movimiento de Aspirantes Excluidos de la Educación Superior (Maes) llamaron a las autoridades a abrir nuevas casas de estudios, ampliar la matrícula universitaria y elevar el presupuesto para educación. Y es que de acuerdo con sus cálculos, cada año unos 200 mil estudiantes egresados del bachillerato son rechazados de casas de estudio como las universidades Nacional Autónoma de México, Autónoma Metropolitana y Pedagógica Nacional, así como del Instituto Politécnico Nacional (IPN).

Los jóvenes, quienes denunciaron que no fueron recibidos por ningún funcionario de la SEP, leyeron un pronunciamiento en el que resaltaron la necesidad de que el sistema educativo se forta-

Los integrantes del Maes convocaron a quienes resulten rechazados de las casas públicas de estudios superiores a participar en el Festival universitario la educación es para todos, que se realizará el 18 y 19 de julio en la explanada

de la rectoría de la Universidad Nacional Autónoma de México, justo para esperar los resultados del segundo examen de ingreso a esa casa de estudios que se harán públicos en esa fecha. Calcularon que de casi 70 mil aspirantes, 90 por ciento será excluido. Asimismo, convocaron a tres asambleas informativas: la primera el 20 de julio, a las 12 horas, para los rechazados de la UNAM, frente a la explanada de rectoría; otra para el 24 de julio, a las 16 horas, para quienes no obtengan lugar en la Autónoma Metropolitana, y que se efectuará en

la rectoría general; y otra el 10 de agosto al mediodía frente a la Escuela Superior de Economía del IPN, para quienes no sean aceptados en el Politécnico. Recordaron que en años pasados, a partir de la negociación con representantes de la SEP y de instituciones superiores se ha logrado una vía indirecta de ingreso, pues los beneficiados deben cursar un año en alguna escuela universitaria particular, y de mantener un promedio alto y regularidad en los estudios son aceptados en las universidades públicas un ciclo escolar después.

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Puebla, Miércoles 08 de Julio de 2015

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INEE perdona a maestros opositores, porque no tiene como suplirlos GABRIELA RIVERA |@gAbS_07 Eje Central Los maestros que no se presenten a la evaluación de desempeño serán despedidos de su cargo el servicio magisterial, aunque hay estados que no pueden quedarse sin maestros, aseguró la consejera presidenta del INEE, Sylvia Schmelkes. “Hay que hacer una estrategia para ir caminando en el sentido de la reforma educativa, pero a la vez asegurar el servicio educativo”, dijo la titular del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

xaca, Chiapas y Michoacán hay 3.7 millones de alumnos en educación básica. En estas entidades —bastiones de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación—, los dirigentes han hecho un llamado a sus agremiados a no participar en la evaluación de desempeño. Incluso, están pidiéndole a los maestros que firmen cartas donde se comprometan a no participar en las pruebas, no envíen las evidencias o respondan a la notificación.

“Ahí no se sabe qué va a pasar, porque no nos podemos quedar sin profesores en ese estado (Oaxaca). Hay que hacer algún tipo de estrategia para asegurar los servicios educativos”, aseguró Schmelkes.

El sábado pasado un grupo de maestros fue agredido por presuntos integrantes de la sección 7 de la Coordinadora en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, cuando intentaban ingresar a la sede del examen para el ingreso al servicio profesional docente.

Para ello, los consejeros de la Junta de Gobierno responsabilizaron a los gobiernos estatales y las autoridades educativas de cada uno a que cumplan con la ley y garanticen las condiciones para realizar estas pruebas.

Tanto Schmelkes como el resto de los consejeros condenaron los hechos, pero aseguraron que no tienen atribuciones para dar una orden o ejecutar acciones que permitan llevar a cabo la evaluaciones.

De acuerdo con los artículos 69 y 74, así como en el octavo transitorio de la Ley General del Servicio Profesional Docente, los docentes que no se presenten a la evaluación serán removidos de su cargo sin responsabilidad de las autoridades educativas. Al respecto, Sylvia Shmelkes apuntó: “Aquí hay varias interpretaciones. Según la ley, si no se presentan a la evaluación obligatoria se supone que son separados de su función, eso es lo que dice la ley”.

No obstante, dijo que los estados que no están participando en las evaluaciones los alumnos no se pueden quedar sin profesores. Tan sólo en Oa-

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Puebla, Miércoles 08 de Julio de 2015

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Sectores magisteriales que se oponen a la evaluación lo hacen por ignorancia: INEE La Jornada La evaluación docente ‘‘no es punitiva’’ y los sectores magisteriales que se oponen a ella lo hacen por ignorancia, consideraron los consejeros de la junta de gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). La consejera presidenta de este instituto, Sylvia Schmelkes, aseguró que la ‘‘única sanción’’ para los maestros que no obtengan resultados satisfactorios en la evaluación de desempeño –que es obligatoria– en hasta tres oportunidades será el retiro frente a grupo, pero no serán dados de baja del servicio público, pues podrán integrarse a labores administrativas o acogerse a un programa de retiro. ‘‘Hay dos cosas por las cuales los maestros están protestando: porque la evaluación es punitiva, y eso se ha convertido en un eslogan de quienes protestan, pero nosotros hemos explicado que no lo es porque no habrá sanción alguna.’’

El otro argumento ‘‘es que no se puede, mediante un examen, evaluar su desempeño, pero no es un examen, sino uno de varios instrumentos que se van aplicar. La evaluación está diseñada de manera compleja en respuesta a la complejidad de la práctica docente. Es compleja, no difícil’’, aseveró Schmelkes en conferencia de prensa en la que estuvo acompañada por los consejeros Margarita Zorrila, Eduardo Backhoff y Gilberto Guevara Niebla. La evaluación de desempeño se aplicará a 175 mil docentes –de educación bá-

sica y media superior– entre noviembre y diciembre de este año, y en el primer semestre de 2016 serán evaluados otros 200 mil; en 2017, 450 mil educadores, y en 2018 otros 450 mil, a fin de que al final del sexenio todos los profesores del sistema hayan pasado por estas pruebas. Sylvia Schmelkes explicó que aquellos que tengan resultados satisfactorios serán evaluados nuevamente en un plazo no mayor a cuatro años, mientras los que tengan resultados no satisfactorios deberán presentar la prueba al año siguiente (habrá tres oportunidades) para obtener buenas calificaciones; de lo contrario se les reubicará. Para la consejera presidenta del INEE, el que se impida a los profesores que desean ser evaluados acudir a esas pruebas vulnera sus derechos, particularmente para ser promovidos e ingresar al servicio docente. Enfatizó que quienes no se presenten a la evaluación obligatoria ‘‘tendrán las puertas cerradas’’ del ingreso y promoción educativa. Aceptó que la Ley General del Servicio Profesional Docente asienta que, en caso de no presentarse a la evaluación, los profesores perderán su trabajo, pero acotó que esto tiene diversas interpretaciones. Por ello se manifestó por que, más que obligar a los maestros a realizar las pruebas, éstos estén convencidos de que hacerlas es por el bien de la educación y sus alumnos. Repiten consignas una y otra vez: Guevara Niebla Por su parte, el consejero Gilberto Gue-

vara Niebla afirmó que la oposición a la reforma por la disidencia magisterial ‘‘es un problema de ignorancia. He podido comprobar (que tienen) una idea totalmente distorsionada de la reforma educativa; más que distorsionada, impresionantemente pobre. La reforma la reducen a una serie de consignas que repiten una y otra vez’’. La ‘‘indiferencia’’ de los gobiernos estatales y federal, agregó el consejero, es lo que ha impedido que se aplique la ley y ha permitido que crezca la oposición a la reforma por la disidencia. Dijo que pareciera que las acciones gubernamentales durante las movilizaciones estudiantiles de 1968 marcaron las posteriores acciones de la autoridad y con ello se han permitido atropellos y que las fuerzas armadas ‘‘sean humilladas’’ por integrantes de grupos de sectores humildes. Los consejeros llamaron a los gobiernos de los estados a brindar las condiciones para que las evaluaciones puedan ser aplicadas en todo el país y evitar lo que sucedió con el concurso de oposición de profesores de bachillerato el pasado fin de semana, que se vio suspendido en Oaxaca, Michoacán y parcialmente en Chiapas, ‘‘por no

existir las condiciones’’ debido a las movilizaciones de la disidencia magisterial. ‘‘No sabría cómo proceder para que esto ocurra (que se realicen las pruebas), porque sabemos que la oposición está dispuesta a recurrir a todos los medios para impedir que la reforma educativa tenga lugar. No podemos permitir que una entidad federativa se convierta en una isla, que es lo que está sucediendo, al menos no en materia educativa’’, subrayó a su vez Schmelkes. Finalmente, los consejeros del INEE censuraron las agresiones cometidas en Chiapas por integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación contra los profesores que se presentaron el reciente fin de semana al concurso de oposición para ingreso y promoción a la educación media superior.

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Puebla, Miércoles 08 de Julio de 2015

Directores, motor de la reforma del Tecnológico Nacional: Manuel Quintero Quintero agregó que espera que esta casa de estudios se consolide como la institución de educación superior tecnológica más importante del país por su calidad académica e investigación científica,exhortando a los asistentes a consolidar a la institución, que cuenta con 266 institutos y centros.

Manuel Quintero Quintero, director general del Tecnológico Nacional de México (TecNM), señaló que la reforma general puesta en marcha en la institución permitirá transformarla en potencia académica, por su calidad académica e investigación científica. Serán los directores, el motor para la trasformación de la institución, porque representan la experiencia y el liderazgo.

Esto lo señaló durante al reunión regional de directores de los Institutos Tecnológicos zona Sur, con sede en Campeche, a la que asistieron más de 80 directivos de los estados de Chiapas, Oaxaca, Quintana Roo, Tabasco, Veracruz, Yucatán y Campeche.

Recientemente, el director general señaló que esta institución cuenta con excelentes académicos dispuestos a participar en la construcción del futuro de su casa de estudios, como lo demostraron al desarrollar los modelos educativos de educación dual y educación a distancia, en los que se involucraron más de mil profesores. Los estudiantes serán los principales beneficiarios del nuevo modelo educativo, ya que vamos a evolucionar e innovar para seguir mejorando la educación y formar a profesionales con un alto nivel académico. Finalmente, señalo que de los directores se tienen altas expectativas de su colaboración para que el TecNM sea un ente determinante para el desarrollo de los estados del país, con el impulso del modelo de vinculación entre academia, empresa y gobierno, sustentado en la educación dual.

Puebla, Miércoles 08 de Julio de 2015

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Estados deben garantizar aplicación de reforma: INEE Por: Teresa Moreno / 24 HORAS

que los exámenes puedan llevarse a cabo en todo el país.

Foto: Notimex

Recordó que las autoridades se han auxiliado de las policías locales para custodiar las sedes donde se llevan a cabo las evaluaciones e incluso, el gobierno federal ha habilitando nuevas sedes o ha sacado de Oaxaca, Chiapas y Michoacán a los profesores que quieren ser evaluados para garantizarles las condiciones de seguridad para presentar sus exámenes.

La consejera presidenta del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes del Valle, exigió la actuación de las autoridades educativas y estatales para garantizar la reforma educativa al señalar que ninguna entidad puede ser una “isla” donde la reforma no se aplique. En el marco de una conferencia de prensa sobre los procesos de evaluación para la permanencia e ingreso al servicio profesional docente, Schmelkes del Valle señaló que está en los gobiernos estatales y la Secretaría de Educación Pública (SEP) la facultad de garantizar

Esto en relación con las protestas encabezadas por la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de Oaxaca y que han impedido en los últimos días aplicar la evaluación. El pasado fin de semana, integrantes de la CNTE detuvieron, videograbaron y trasquilaron a algunos de los aspirantes al examen por intentar participar en los concursos de promoción e ingreso al servicio en Educación Media Superior; después exhibieron las imágenes en redes sociales. Sobre estos actos, los consejeros del INEE señalaron que estas manifestaciones están relacionadas con que los maestros “desconocen” la reforma y la evaluación. “Hay dos cosas por las cuales los maestros están protestando, una que porque la evaluación es punitiva y eso se ha convertido en un slogan de todos los maestros que están protestando. Nosotros hemos explicado que no es punitiva porque no habrá sanción alguna más que el retiro de grupo de los maestros que no tengan resultados satisfactorios en tres oportunidades”, comentó Schmelkes del Valle. “La segunda cosa que dicen es que no se puede mediante un examen evaluar su desempeño y lo que les hemos querido informar es que no es un examen, el examen es uno de varios instrumentos que se van aplicar. (…) La evaluación está diseñada de manera compleja en respuesta a la complejidad de la práctica docente. Es compleja, no difícil”.

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Puebla, Miércoles 08 de Julio de 2015

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Se crean el Programa Nacional de Inglés y el Programa Nacional de Convivencia Escolar Para el ejercicio fiscal de 2016, la Secretaría de Hacienda propone “fusionar” 16 programas educativos referentes a la calidad, infraestructura, cultura y educación física, como parte de la “reingeniería” del gasto público para hacer más eficiente el presupuesto del próximo año. La administración de Enrique Peña Nieto creará dos programas. Uno de ellos es el Programa Nacional de Inglés para las 32 entidades federativas, cuyo principal componente será la “producción y distribución de material educativo para docentes y alumnos y el fortalecimiento de los docentes de la lengua”. El otro es el Programa Nacional de Convivencia Escolar. Esta administración también propone eliminar “Escuela Segura”–otro de los programas estrella de la administración de Felipe Calderón– por tener “prácticas cuyo contenido no es de carácter educativo” como “mochila segura” o compra de cámaras de seguridad, rejas y bardas. En cambio, la administración de Enrique Peña Nieto creará dos programas. Uno de ellos es el Programa Nacional de Inglés para las 32 entidades federativas, cuyo principal componente será la “producción y distribución de material educativo para docentes y alumnos y el fortalecimiento de los docentes de la lengua”. El otro es el Programa Nacional de Convivencia Escolar, que buscará “promover prácticas inclusivas, democráticas y de cultura de la paz que contribuyan a que el estudiantado de educación

básica ‘aprenda a aprender’ y ‘aprenda a convivir’”. Esto forma parte de las propuestas de Hacienda para la “Estructura programática para el presupuesto de egresos 2016” entregada a la Cámara de Diputados el 30 de junio pasado. En ella se propone una disminución de 22.4% del número de programas que actualmente operan, para quedar en 851 programas presupuestarios. Para determinar la fusión o eliminación de los programas, Hacienda informó que -junto con las dependencias- analizó los objetivos, propósitos, indicadores, población objetivo, evaluaciones y los bienes o servicios que prestan cada uno de los programas presupuestarios. La fusión De acuerdo con la Secretaría de Hacienda, en 16 programas de educación se identificaron “similitudes o duplicidades” en los objetivos y alcances, por lo que propone una fusión, misma que los diputados de la próxima legislatura deberá aprobar.

El rubro “Apoyo a la cultura” sustituirá a cinco programas: Ciudades Patrimonio Mundial; Programa de Apoyo a Comunidades para Restauración de Monumentos y Bienes Artísticos de Propiedad Federal (FOREMOBA); Instituciones Estatales de Cultura; Programa de Apoyo a la Infraestructura Cultural de los Estados (PAICE) y el Programa de Apoyo a las Culturas Municipales y Comunitarias (PACMYC). Se creará el “Programa de Cultura Física y Deporte”, en sustitución de los programas de Deporte, Cultura Física y Sistema Mexicano del Deporte de Alto Rendimiento. En el programa “Servicios de Educación Media Superior” entraría: Prestación de servicios educativos de educación técnica y de educación media superior. Mientras que el programa de Aportaciones a fideicomisos, mandatos y análogos para la Educación Superior sería parte de rubro “Investigación científica y desarrollo tecnológico”. Adiós a Escuela Segura

En el rubro de “calidad”, los programas de Fortalecimiento de la calidad en instituciones educativas, Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica y el Fondo para elevar la calidad de la educación superior, formarán parte del “Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa”.

En 2007, como parte de la estrategia de seguridad “Limpiemos México”, el presidente Felipe Calderón lanzó Escuela Segura, que entre las prácticas estaba la revisión de mochilas, lo que propició críticas de organizaciones de civiles en defensa de los derechos de los niños.

Mientras que el Programa de “Reforma Educativa” absorberá los programa de subsidios para fortalecer la autonomía de gestión escolar y el desarrollo de infraestructura educativa; Escuelas de Calidad – creado en el sexenio de Felipe Calderón0y Escuela Digna –iniciado en la actual administración-.

En siete años de operación, el programa obtuvo mil 596 millones de pesos. Aunque tuvo un aumento de presupuesto desde su creación, el monto que le correspondió a cada escuela fue menor en los últimos años que en el inicio. Así, mientras la cobertura creció 21% de 2008 a 2013, llegando a 60 mil planteles,

el monto promedio de apoyo económico a las escuelas paso de 25 mil pesos a 4 mil pesos, según una evaluación hecha por el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo (Coneval). De acuerdo con el análisis de Hacienda y la SEP, “gran parte de los recursos del PES se destinó a mejorar la seguridad física de los planteles (rejas, bardas, cámaras de seguridad); a promover la protección civil (compra de extintores, señalamientos y botiquines); así como la prevención de adicciones (con conferencias, tamizajes y edición de libros sobre el tema). Sin embargo, “el nombre del Programa es asociado entre el público en general, con el operativo “mochila segura” y otras prácticas cuyo contenido no es de carácter educativo, y que no corresponden con la política impulsada por la Subsecretaría de Educación Básica”. El programa también incurrió en irregularidades, según un análisis de la Auditoría Superior de la Federación, pues en 2013, de las 53 mil 787 escuelas participantes, 11,668 (21.7%) recibieron apoyos financieros y 42,119 (78.3%), no. De las que sí les entregaron los apoyos, 330 (2.8%) escuelas se otorgaron montos inferiores a 5 mil pesos (monto mínimo), y en 164 (1.4%), montos superiores a 35 mil pesos (monto máximo), sin que la dependencia acreditara las causas. En cuanto al destino de los apoyos financieros otorgados a las escuelas participantes del PES, “la dependencia no acreditó el tipo de insumos de seguridad adquiridos por las escuelas, lo que impidió verificar si las acciones se duplicaron con las de otros programas”. Además, la SEP “no acreditó la frecuencia con la que se otorgó el apoyo financiero a las escuelas participantes del programa, por lo que no fue posible verificar si las escuelas que se incorporaron en el PES durante 2007, 2008 y 2009 recibieron el apoyo financiero en 2013 por segunda ocasión”. Además, no se supo en realidad si el programa consiguió el propósito de mejorar el clima escolar y erradicar la violencia, pues ni siquiera hubo evaluaciones de “impacto”, que hasta el Coneval recomendó en 2013: “Sería interesante realizar una evaluación de procesos que permita conocer los factores que sustentan la implementación del programa y contribuir al mejoramiento de la gestión a través de la elaboración de recomendaciones”.

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Puebla, Miércoles 08 de Julio de 2015

Los números e informática, angustia de maestros POR: ABEL CUAPA/SÍNTESIS Fortalecer el área de las matemáticas, el uso de las tecnologías, la comunicación y las ciencias experimentales, son algunos de los retos que aún enfrentan los maestros del nivel medio superior en Puebla, reconoció la directora de bachilleratos y preparatoria abierta de la Secretaría de Educación Pública (SEP) Claudia Susana Luna Salgado. Al poner en marcha los trabajos del Instituto de Verano de Enseña por México Generación 2015 en la Universidad de las Américas Puebla (Udlap), la funcionaria estatal comentó que si bien existen cientos de maestros capacitados en esas áreas, aún quedan algunos profesores que les faltan conocimientos para llevarlos a la práctica.

En ese sentido, sostuvo que desde diversas figuras se pueden formar a los docentes, como en el caso del programa Enseña por México, quienes brindan acompañamiento a los profesores, y en este 2015 se incorporaron a 49 centros de trabajo. En Puebla existen

mil 51 planteles de la modalidad de bachilleratos estatales, con una planta docente de poco más de 8 mil. Ante tal panorama, Luna Salgado puntualizó que acompañar a la educación como una tarea firme y de mucha responsabilidad de la sociedad es hacia donde deben guiarse los nuevos paradigmas sobre los que están enfocados actualmente los cambios de la educación en México. Por su parte, Erick Ramírez Ruiz, presidente de Enseña por México, agregó que cambiar el sistema educativo no sólo depende del educador, ni del gobierno, sino de todos.

Puebla, Miércoles 08 de Julio de 2015

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Romero Hicks insta a actuar de oficio contra la CNTE por agredir a maestro La Jornada El presidente de la Comisión de Educación del Senado, el panista Juan Carlos Romero Hicks, llamó a los gobiernos federal y de los estados de Chiapas, Michoacán y Oaxaca a actuar de oficio en el caso de las agresiones ocurridas el domingo contra maestros de Chiapas, por integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). Ante hechos tan públicamente notorios, las autoridades deben poner orden en lo laboral, lo administrativo y lo penal. Lo ocurrido en Chiapas es reprobable, y ahí se juntan la falta de responsabilidad del gobernador Manuel Velasco y la del titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet, “por no haber previsto garantías para el acceso de los maestros a la evaluación. Si sabíamos que la CNTE iba a reventar el acto”. El panista insistió en que es preocupante que Chuayffet ejerza el cargo sólo de manera nominal y hay una falta tanto de autoridad local como de la federal. Lo que ocurrió el domingo en Chiapas con los maestros es la anarquía feliz, es una falta de estado de derecho, es una falta de oficio y voluntad de autoridad para atender el problema. Por su parte, la vicecoordinadora del Partido de la Revolución Democrática (PRD) en el Senado, Dolores Padierna, dijo que es un abuso lo que hizo la CNTE a los maestros que quisieron evaluarse. Tienen que respetarse los derechos de los agremiados y no es con métodos agresivos y violentos como lo-

grarán un posicionamiento. Acusó a los gobiernos federal y estatal de dejar que el conflicto magisterial se profundice para buscar la represión. Comparto con la CNTE que no debe aplicarse esta reforma educativa, porque es una reforma laboral que perjudica al magisterio, y es necesario que se haga una concientización para que organizadamente se impida su aplicación, pero no veo que se tenga que hacer mediante la violencia con tal agresividad y violentando los derechos humanos de los maestros. Resaltó que deliberadamente se está dejando crecer el conflicto, los gobiernos federal y estatales no dialogan para que haya desesperación de parte del magisterio, busca un motivo para la represión. Sin embargo, advirtió, este tipo de agresiones, como la del domingo, no ayudan a nadie, este tipo de venganzas contra quienes fueron a presentar su evaluación, no se vale, deben respetarse las decisiones de cada persona, ya son adultos. Padierna apunto, no ayudan en nada al movimiento magisterial este tipo de cosas, al contrario, los perjudica en su lucha y en el propio objetivo de la CNTE. Romero Hicks informó que este martes, en la segunda comisión de la Permanente, se votará un punto de acuerdo para que se invite a los gobernadores de Chiapas, Michoacán y Guerrero a una mesa de diálogo con senadores y diputados. En caso de que se apruebe se les invitará la próxima semana y serán varias audiencias, no estarán todos juntos. Los detalles están por acordarse, pero serían varias sesiones de trabajo.

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Puebla, Miércoles 08 de Julio de 2015

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Las tabletas en el aula no representan una verdadera alfabetización digital Escrito por: Verónica Garduño/ EDUCACIÓN FUTURA Por separado, la Secretaría de Educación Pública (SEP), el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), condenaron las agresiones que sufrieron los participantes en los procesos de evaluación en Chiapas a manos de integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). En un comunicado de prensa, la SEP afirmó que “nada justifica las agresiones a los aspirantes por parte de presuntos miembros de la CNTE, cuando estos maestros, por propio derecho, han decidido participar en los procesos de evaluación”. Calificó como lamentable e indigno que miembros del magisterio busquen estigmatizar a sus propios compañeros maestros, asumiendo una actitud persecutoria contra aquellos que participan en los procesos de evaluación. La SEP, a través de la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente, ratificó su disposición de proteger la integridad de los sustentantes, y recalendarizar las evaluaciones donde no haya las condiciones para la aplicación de los instrumentos de evaluación. El INEE se suma a la condena

Por otra parte, Margarita Zorilla, integrante de la Junta de Gobierno del INEE, expresó que “se pueden manifestar, pero no pueden golpear” pidió que los procesos de evaluación se lleven en paz.

Sobre el ambiente que prevalece en varios estados, Sylvia Schmelkes, Consejera Presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), aseguró que se debe recuperar la rectoría del Estado en materia educativa en entidades como Oaxaca, que “se ha convertido en una isla dentro de la República en esa materia”. Afirmó que los profesores están violentado el derecho del magisterio, al ingreso y promoción a través de concursos. Agresiones en Chiapas son una grave violación a los derechos humanos: CNDH La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) condenó enérgicamente los actos de intimidación ocurridos el sábado 4 de julio, pues se trata “de hechos totalmente repudiables por la grave violación de derechos humanos que supone, además porque crispan el ambiente y atentan contra la dignidad humana”. A través de un comunicado, la CNDH exigió a las autoridades una investigación a fondo, que derive en que los responsables sean sometidos a todo el rigor de la ley. El pasado sábado 4 de julio, maestros y maestras que acudieron a la Evaluación para el Ingreso y Promoción a Cargos de Dirección, Supervisión y Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Media Superior, fueron agredidos por integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en Chiapas, quienes los retuvieron, amenazaron y cortaron el cabello a manera de “castigo”.

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Puebla, Martes 07 de Julio de 2015

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¿En 5 años el PRI, PAN, PVEM, PANAL y PRD desmantelarán la educación pública? Evaluación docente Nacionales y Estatales Insurgencia Magisterial Por: Oswualdo Antonio González Mary, grita con fuerza, polloooos frescos, junto a ella, 3 niños que no rebasan los 10 años se apresuran a mover unas cajas. Mary los ve de reojo. Le da una palmadita en la espalda a uno de ellos, sin decir palabra, no es necesario. Son las 10:30 de la noche, Juan salta del estribo del autobús aun en marcha, presuroso corre a casa con la esperanza de encontrar aun despierta a Bety su hija de 2 años. Su esposa ya está dormida, le tocó doble turno. Corre a la habitación donde todos duermen, pero una voz la detiene, -ya está dormida, voltea hacia la voz y una mano arrugada le toma el rostro y le dice anda vamos a cenar.

Es 15 de mayo, la fiesta del Sindicato, cada uno con sus mejores vestuarios listos para bailar con uno de los grupos del momento. -Imagínate si me gano el carro, decía Mary a una de sus compañeras de escuela. Un fuerte ruido la despierta, voltea al reloj, son las 4, con esfuerzo se levanta y se apresura a prepararse, el carro de la empresa pasa a las 5. Va al fondo de la habitación y observa acurrucados a sus tres hijos. Desearía no despertarlos. Pero no hay con quien dejarlos, ademas gracias a los mandados que hacen, la señora de las comidas solo les cobra la mitad. Después de la 11 cuando las ventas bajan un poco los 3 hermanos hacen las tareas. Como todos los niños del mercado asisten a la escuela de tra-

bajadores de la compañía para la que trabajan. Juan enciende otra vela, desde hace semanas que sus ojos le están dando problemas. se siente desfallecer pero debe calificar esos trabajos. Ve el calendario escolar y recuerda que ya casi es fin de ciclo y debe entregar los expedientes. Gracias a su maestría el Corporativo lo contrató. Le pagan por hora trabajada, es de los afortunados que lograron ser recontratados por el Corporativo, la empresa de servicios docentes más grande del país. Mary y Juan eran maestros de escuelas públicas, fueron liquidados en el 2017, como todos los demás que tenían basificación, les ofrecieron trabajar en otros estados de la República, en oficinas ajenas a la Secretaría de Educación y con un salario menor. Juan recordaba el día cuando los citaron en la supervisión y les entregaron el sobre con la información que les indicaba que No eran Idóneos para ser maestros y que el siguiente examen era en tres meses. En la segunda y tercera oportunidad las computadoras tuvieron problemas, como en todo el país y por esa razón no lograron terminar el examen, el INEE comunicó que esas pequeñas fallas no afectarían los resultados, al final más del 70% de maestros fueron liquidados. El 30% restante había reprobado pero fueron catalogados con Posibilidades de mejorar, figura que aunque no existía en la ley les permitía seguir laborando hasta que la autoridad les diera fecha de un nuevo examen. Todos los recursos legales que interpusieron los Maestros No idóneos, fueron rechazados en juicios procesados

de manera rápida. La mayoría optó por el retiro voluntario. Los que aceptaron irse a laborar a nuevas áreas se encontraron con graves problemas y al intentar demandar a la SEP se encontraron con que ella ya no el patrón, sino la nueva área en la que se ubicaban. Agosto de 2016, inicia el ciclo escolar con miles de universitarios contratados después de un minicurso impartido por el Tecnológico de Monterrey. Mexicanos primero otorgó becas a todos los que quisieron tomar ese curso. Por acuerdo de los Diputados, se creo una normatividad, que bajo el argumento del derecho a la educación de los niños, permitía contratar a maestros sin presentar el examen de oposición respectivo, con la condición que fueran certificados por una institución de educación superior. El Tecnológico de Monterrey junto con Mexicanos Primero formaron el Corporativo Educación con Calidad y Equidad quien se encargaba de certificar a maestros y contratarlos. La SEP enviaba al Corporativo las estadísticas de maestros que necesitaba en el ciclo escolar y transfería vía contrato directo los recursos mediante

los cuales el Corporativo pagaba a los maestros. Bastó un ciclo escolar para que el Corporativo controlará a los maestros de más de 70% del país. Miles de maestros No idóneos según el examen de Sylvia Schmelkes, de la noche a la mañana se volvieron Idóneos y fueron contratados por el Corporativo sin ningún derecho laboral, en condiciones vergonzantes e indignas y regresados a las aulas. Para poder subsistir un maestro como Juan, debía trabajar tres turnos con lo que su horizonte de vida activa se reducía cuando mucho a 10 años. Le bastaron 5 años al PRI, PAN, PVEM, PANAL y PRD para desmantelar a la educación pública.

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Puebla, Martes 07 de Julio de 2015

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Maestros que reprueben evaluación dejarán de dar clase: Corte La Jornada Los avances obtenidos por México en los años recientes en materia de capacidades docentes, mejoras salariales y condiciones de las escuelas donde laboran no han sido suficientes y los logros educativos son limitados, afirmó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), tras señalar que la evaluación de los maestros es una pieza clave para garantizar la calidad de la educación. Además, esta calidad de la enseñanza pasa necesariamente por los maestros, por lo que resulta imperante reflexionar sobre los retos de su formación inicial y continua, sus condiciones laborales y, sin duda, sobre la evaluación de su desempeño. Y es que hoy en día, la investigación educativa señala de manera reiterada

el papel primordial que juega el buen docente en el logro de los aprendizajes de sus alumnos. Pero es preciso reconocer que la vocación no es el único ingrediente para que un maestro sea bueno, sino que requiere de un conjunto de elementos ligados entre sí. Entre estos elementos está una adecuada formación inicial que brinde contenidos, habilidades, didácticas especializadas y capacidad de adaptación al contexto, así como un desarrollo profesional a partir de estrategias de formación continua, incentivos salariales y reconocimiento social. En una carta publicada en el último número de la Gaceta, los consejeros de la Junta de Gobierno del INEE reconocen que la docencia no se vive en espacios homogéneos, sino en distintas realidades, donde el maes-

tro trabaja en contextos diferentes, con alumnos con perfiles diversos y muchas veces en condiciones precarias de infraestructura. Variables que sin duda impactan su desempeño, y a las que se suman también otros factores asociados a su trayectoria sociocultural. Incluso, los consejeros del instituto señalan que de acuerdo a los maestros, no sólo la deficiente infraestructura en escuelas y aulas son aspectos que influyen en el ejercicio de su profesión, sino también otros de naturaleza extraescolar, como la actitud e involucramiento de los padres, la migración, el trabajo infantil, el narcotráfico o la inseguridad.

Desde el INEE estamos convencidos de que la evaluación del trabajo docente es una vía factible para lograr que la calidad de la educación mejore, mas reconocemos que los docentes requieren acompañamiento y procesos que enriquezcan su vida laboral, señala la declaración de los consejeros del Instituto. También advierten la exigencia de que la actualización de los docentes sea permanente, tanto para los que están en formación, como para aquellos que ya están en aula y frente a grupo. Esta actualización se debe hacer extensiva cuando hay cambios curriculares y de libros de texto.

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Puebla, Martes 07 de Julio de 2015

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SEP impulsa el desarrollo académico y deportivo La Secretaría de Educación Pública (SEP) lleva a cabo estrategias que pretenden potencializar el talento de los estudiantes del nivel Medio Superior, con un modelo basado en la calidad y colaboración de los docentes, alumnos, padres de familia y directivos, mismo que ha rendido frutos a nivel nacional, tanto en lo académico como en lo deportivo. Por lo anterior, recientemente esta dependencia llevó a cabo el arranque de la capacitación a docentes y directivos que operarán el “Programa Emprendedor” de la SEP federal, en 219 planteles de bachillerato de todo el estado. En este acto, se contó con la presencia del coordinador nacional, Eduardo Calderón, quien dio a conocer que Puebla es líder a nivel nacional en la materia, al incorporar de manera entusiasta el mayor número de planteles y proyectos de todo el país.

En esta capacitación participaron más de 300 docentes y directivos de las siguientes instituciones: Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla (Cobaep), Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep), Colegio de

Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Puebla (Cecyte), Centros Escolares y Bachilleratos Generales. Lo anterior, con el objetivo de impulsar proyectos productivos desde las aulas. Cabe señalar que en el Programa Emprendedores, la entidad destacó con más de 500 proyectos de estudiantes poblanos, que se verán beneficiados con diez mil pesos cada uno para su arranque. En cuanto a las actividades deportivas, 115 representantes poblanos participaron en la pasada edición de los XV Juegos Deportivos Nacionales de la Educación Media Superior del Consejo Nacional del Deporte de Educación Media Superior (Conadems), efectuados en Zacatecas, en el mes de junio. La delegación poblana compitió en las disciplinas de Atletismo, Baloncesto, Handball, Voleibol y Fútbol, en la rama varonil y femenil, logrando un total de seis medallas en Atletismo, una de oro y 4 de bronce; así como una presea de bronce en Handball. En la rama femenil, la presea de oro

en Atletismo, 100 metros planos, fue para María Paula Alonso Vivanco, estudiante del Centro Escolar Morelos quien también obtuvo el tercer lugar en 200 metros planos. La medalla de bronce, en 800 metros planos, fue para Dzoaraluz Auschen Herrera Torres, del Instituto Angelopolitano.

y, en mil 500 metros planos, José Armando Valencia Moreno, estudiante de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

En dicha disciplina de la rama varonil, los ganadores del tercer lugar, en 100 planos, fue Adrián Ibsain Fuentes Sánchez del Colegio de Bachilleres Puebla Plantel 12

La SEP reconoce el esfuerzo y dedicación de los estudiantes y docentes poblanos, que día con día dan muestra de la calidad académica y deportiva de Puebla.

En el caso de Handball, la medalla de bronce fue para el representativo del Benemérito Instituto Normal del Estado.

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