Impulso magisterial impreso 14 julio 2015

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Martes 14 de Julio de 2015

No encabezaremos ninguna acción de desacato a mandatos constitucionales:ELC

Sección 51

Evaluación docente es necesaria para remediar problema que causó el estado

Sección 23

Manuel Quintero Quintero “Los estudiantes serán los principales beneficiarios del nuevo modelo educativo, ya que vamos a evolucionar e innovar”

Juan Díaz de la Torre “Estamos ante un cambio de paradigma que exige un esfuerzo conjunto del tamaño de las dificultades y de las viejas prácticas a vencer.”

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

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Editorial

Evaluación para ingreso a funciones docentes, en nivel Primaria, fue de 86%

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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L.D.G Estela Carreño García

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L.D.G Laura Alejandra García

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L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Alan Maldonado Ramírez

Escrito por: Verónica Garduño/ EducaciónFutura La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que 86% de aspirantes registrados participaron en la evaluación para el ingreso a funciones docentes en la Educación Básica, en el nivel de Primaria, realizado el día de hoy, domingo 12 de julio.

Para la SEP, la alta participación manifiesta “el interés y el compromiso de los egresados de las instituciones formadoras de docentes de Educación Básica y de Educación Superior de lograr su incorporación al servicio público educativo a través de los procesos de evaluación previstos en el Servicio Profesional Docente y, consecuentemente, con la reforma Educativa”.

Se registraron un total de 36 mil 306 aspirantes, en 29 entidades federativas, el nivel de participación en las 430 sedes fue de 86%.

Con los resultados alcanzados durante las jornadas de sábado y domingo, el nivel de participación acumulado es de 84%.

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

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La educación no es la respuesta a la pregunta, es el medio para encontrar la respuesta a todas las preguntas William Allin

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No encabezaremos ninguna acción de desacato a mandatos constitucionales:ELC Por Marco A. García Limón Ante los constantes ajustes, vacíos e imprecisiones en la Reforma “Administrativa” del sistema educativo en México, se requieren generar condiciones para dirigir y defender a los maestros. Para ello, nuestro cuerpo jurídico y consultorías de abogados externos, están realizando minuciosa revisión de la Ley del Servicio Profesional del Docente y del Instituto Nacional para la Evaluación del Docente (INEE) para entregar las herramientas jurídicas a los maestros en su defensa de derechos laborales, profesionales y económicos, afirmó el secretario general del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla (SETEP), Eucario Lucero Cariño.

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Y una de nuestras primeras acciones, para que todos los profesores pertenecientes al SETEP tengan las herramientas y seguridad de sus plazas, abundó Eucario Lucero, es la capacitación en todos los aspectos académicos y jurídicos que se contemplan en las evaluaciones

que propone el INEE. “Nosotros no encabezaremos ninguna acción de desacato ante disposiciones constitucionales. No convocaremos a los maestros para que abandonen sus responsabilidad en las aulas con la educación de miles de estudiantes. Daremos la batalla desde las disposiciones que marcan el INEE y la Ley del Servicio Profesional del Docente”, precisó el líder del SETEP. Quien en conferencia de prensa informó de la capacitación –por especialistas en investigación educativa, desarrollo curricular y evaluación– que se ha dado hasta el momento a cerca de mil 500 docentes setepistas en diez de las regiones educativas en la entidad.

Eucario Lucero, señaló que ante las disposiciones poco claras por el INEE, como son la perdida de plazas a los docentes que sean evaluados, la ubicación en otras tareas administrativas de los docentes que resulten no idóneos en el proceso de revisión profesional, la reubicación de estos con relación a sus centros de trabajo y su residencia familiar, los tiempos para la segunda y tercera evaluación, quienes y

cuantos asesores se requerirán para acompañar a los profesores no idóneos, si ya se cuenta con el techo presupuestal y el número de docentes que se requerirán para sustituir a los profesores rechazados en las evaluaciones del INEE, así como el detrimento del salario y prestaciones económicas que perciben actualmente los maestros.

Se buscarán los lineamientos jurídicos y se exigirá a las autoridades de la Secretaría de Educación Pública federal y del INEE que otorguen por escrito –bien detallado– todas estas inquietudes de los maestros, “sólo de esta forma se evitará la desinformación y el manipuleo político en las redes sociales. El terrorismo que se pretende contra el magisterio, como ocurrió hace un días con los videos y correos por Facebook, donde se señalaba que los profesores que participarán en las evaluaciones para su recategorización y permanencia perderían sus plazas si resultaban no idóneos para la enseñanza”.

El secretario general del SETEP afirmó que la “reforma administrativa” al sistema educativo nacio-

* Se realiza minuciosa revisión de la Ley del Servicio Profesional del Docente y del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación nal que impulsa el Presidente Peña Nieto fue hecha el vapor y esto se comprueba con las continuas modificaciones y adecuaciones en sus lineamientos.

“Todo parece indicar que la mal llamada reforma educativo forma parte de un terrorismo en contra del magisterio nacional”, concluyó Eucario Lucero Cariño.

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Cartas a Gracia: Rumores y mentiras Gustavo Santin Nieto Cartas a Gracia La nota de la semana la proporciona Ramiro Álvarez Retana, coordinador nacional del Servicio Profesional Docente de la Secretaría de Educación Pública (SEP) cuando señala, Gracia, que a través de redes sociales se desarrolla “una campaña de rumores y mentiras contra la evaluación del desempeño” (http://goo. gl/2uHVkd) mediante la que docentes, alertarían a maestras y maestros sobre la aceptación tácita de la renuncia a su plaza de base al participar en los concursos de permanencia. Aclara que los derechos de los trabajadores de la educación “serán plenamente respetados; por lo tanto, con-

servarán su plaza con el nombramiento definitivo que ostentan”, a pesar de los pronunciamientos en contra emitidos recientemente por la Suprema Corte de Justicia de la Nación. Sin embargo, Ramiro Reyes destaca “que los resultados de la evaluación del desempeño permitirán al maestro su permanencia en sus funciones, como lo marca la Ley General del Servicio Profesional Docente.”.

“Rumores y mentiras” difundidos en redes sociales que alertan ante un probable condicionamiento, emanado del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación, para que quienes deseen participar en la “evaluación universal” renuncien a su plaza y acepten “los lineamientos de la nueva ley”, en caso contrario, señala el panfleto difundido, “se (les) borra la pantalla y ya no puedes acceder al sistema”, comparten noticias vinculadas a la presentación de un “complemento a la reforma educativa” mediante la que Emilio Chuasyffet Chemor pretendería que padres y madres de familia se hiciesen cargo de los gastos de las instituciones educativas y que la nómina del personal de apoyo a los servicios educativos, mas de 300 mil, corriera a cargo de los ayuntamientos (http://www.periodicorealidadesmx.com/nota.php?id=34842), que muestran gráficamente que trabajadores y trabajadoras de la educación se manifiestan por cientos y por miles en lugares tan disímiles como Puebla, Tehuacán, Zacatecas, Tabasco, Tlaxcala, Chihuahua, Yucatán, Ciudad de México, Oaxaca, Juchitán, Ciudad Juárez, Tuxtla Gutiérrez, San Cristóbal las Casas, San Luis Potosí, Chilpancingo, Berriozabal, Ciudad Valles, y responsabilizan al “gobierno” por la mala preparación que ofrece en las escuela normales producto de planes y programas oficiales, por la conclusión de las evaluaciones escolares finales un mes

antes del término de calendario escolar, de la falta de actualización del magisterio, del acarreo político demandado por las administraciones gubernamentales en turno, de las fotografías publicadas por la página “Las Escuelas Jodidas de México Comunidad”, espacio dedicado a “evaluar socialmente” las condiciones deplorables en las que se encuentran los lugares en los que desempeñan su labor, a los que bautizan como gallineros, elaboradas con carrizo, carentes de techo, con piso de tierra, sin sanitarios higiénicos, sin luz ni laboratorios. Mediante su espacio denuncian, que 25 por ciento de las escuelas son adaptadas, 36 por ciento carece de drenaje, 24 por ciento de agua y en 10 por ciento hacen falta sanitarios, 61 por ciento no tienen de internet y 45 no tiene ni una sola computadora, en 25 por ciento los pupitres brillan por su ausencia lo mismo que en 15 por los pizarrones y 10 por ciento de las mezas de trabajo para maestros y maestras, que una de cada dos escuelas es de organización incompleta y carece del personal docente requerido.

Comprensible que Reyes Retana denuncie “una campaña de rumores y mentiras” en torno al proceso de evaluación de permanencia previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente, previsible que quiera ejercer una política de control de daños en contra de la transmisión de “información maliciosa” en redes sociales y que para eso recurra a los medios de información tradicionales. Sin embargo, Ramiro Reyes, el INEE, Chuayffet Chemor, las autoridades en general, la reforma educativa y los procesos de cambio desde arriba se enfrentan a una herramientas de lucha que ya han demostrado su eficacia en países de África en donde la convocatoria en redes fue fundamental para la movilización social, que mezcla

información falsa con real, que interactúa entre los emisores de mensaje, los receptores de la información y sus contactos, denuncia arbitrariedades de las autoridades y les expone al escrutinio social incluida la opinión pública internacional, que evita la censura de quienes ejercen el control, el poder y la autoridad y por eso quienes interactúan pueden “compartir” aquello que despierta su interés aún y cuando no responda a la verdad.

Rumores y mentiras que tienen origen en la desinformación oficial sobre un proceso elaborado sobre la marcha y sobre las rodillas –responsabilidad del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)–, con el que se pretende quemar etapas para cumplir con ordenamientos “constitucionales” que parten de una política terrorista impuesta al Estado por grupos de presión empresariales – Mexicanos Primero AC, mediante la que se señala constantemente, que se quiere correr a maestros y maestras que no se ajusten a los ¿perfiles requeridos? Rumores ladinos que se incrementarán cuando el personal docente sujeto a la evaluación diagnóstica se enfrente con el director del plantel en el que labora, quien todo poderoso, tendrá la facultad de autorizar la promoción de los y las docentes a la siguiente etapa con sus siguientes bemoles: a) la evaluación interna queda sujeta a una sola persona ignorando al colectivo docente; b) 97 por ciento del personal directivo en planteles fue nombrado bajo el cobijo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y responde a un interés de política sindical; c) en su gran mayoría al ser designados por dedazo, carecen de lo mínimos conocimientos técnico pedagógicos. Rumores y mentiras que crecerán como un instrumento de defensa de maestros y maestras.

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Éste es el salón de clases del futuro, según la firma Ricoh La empresa Ricoh presentó un aula inteligente, en donde el papel y los pizarrones serán cosas del pasado, utilizando tecnologías que sustituyen y otorgan beneficios en la educación, dijo Alejandro Alcocer, director de Marketing y Comunicación de la firma en México.

Durante el Ricoh Tech Forum, la empresa presentó innovaciones y las soluciones con las que actualmente cuenta, entre ellas el aula inteligente, que emplea tecnologías que sustituyen y otorgan be-

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neficios en la educación.

él a través de un lápiz electrónico.

“La interacción de las tabletas, con el pizarrón interactivo, con la computadora y otros elementos permiten traer al alumno una experiencia distinta a la que tradicionalmente estaba acostumbrado”, dijo Alejandro Alcocer, director de Marketing y Comunicación de Ricoh México.

Además, su pantalla LED protegida con Gorilla Glass permite editar documentos, realizar zoom sobre ellos, entre otras características.

El aula integra un pizarrón interactivo Whiteboard D5500 de 55 pulgadas que permite escribir sobre

El pizarrón se interconecta con las tabletas de los alumnos a través de una aplicación de un socio de la compañía que permite interactuar al alumno y al maestro a través de los diferentes dispositivos.

Por otra parte, el aula se conforma

también por el sistema de comunicaciones unificadas Ricoh P3000 que ofrece comunicaciones interactivas de audio y video con múltiples puntos a través de internet, que permitirían llevar la transmisión de la clase a distancia.

El aula también integra un proyector PJ WX4141N con un tiro de corta distancia, que permitiría proyectar presentaciones y otros documentos.

Fuente: El Financiero

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Exigen a la SEP instalar una mesa para resolver problema anual de los excluidos formar a profesionales que se dediquen a investigar el sistema educativo, pues es importante que con métodos científicos se conozca qué puntos son los deficientes.

* Juan Martín López Calva, decano de Artes y Humanidades de la UPAEP indicó que delegar la rectoría del sistema educativo al SNTE propició abusos y corrupción

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Y es que el académico indicó que pese a que el Instituto Nacional para la Evaluación Docente (INEE) cuenta con un consejo de especialistas serios y preparados, el gran reto que se tiene es lograr que la instrumentación sea paralela al diseño de las pruebas, pues los exámenes de los últimos días han exhibido las carencias que tiene la aplicación.

Por: Ana Gabriela García Muñoz/ @ gabrielagarmuz

basarse únicamente en criterios políticos y privados.

La evaluación docente no será la solución para mejorar el sistema educativo mexicano, pero si es una condición necesaria para remediar el problema que en 1946 originó el estado al ceder el control del ingreso, promoción y remoción de las plazas al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), fue el análisis que hizo Juan Martín López Calva, decano de Artes y Humanidades de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP).

“El estado entregó la rectoría del sistema al sindicato y esto propició muchos abusos, pues la entrega de las plazas se fue volviendo de alguna manera privada al venderlas, heredarlas o rentarlas. Los criterios fueron obedeciendo a cuestiones políticas y a la cercanía con las cúpulas sindicales desvirtuando el criterio pedagógico”, expresó el académico.

En conferencia de prensa, el especialista remarcó que delegar la rectoría del sistema educativo propició abusos y corrupción, pues con el paso de los años la entrega de las plazas del servicio público se corrompió al extremo de

López Calva explicó que si se examina la importancia de la evaluación docente desde el desarrollo histórico, se logrará entender que la Ley del Servicio Profesional Docente lo que busca es transformar la educación, a través de devolverle la rectoría al estado y promover la capacitación constante.

Declaró que la implementación de las

evaluaciones solo es el “termómetro” para medir cual es la situación real de la educación en México. Además de regular tres vertientes, que son la gestión administrativa del sistema, los estímulos al docente y las acciones a ejecutar para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En este sentido, el experto sostuvo que es necesario contar este año con una reforma profunda en todas las normales, donde el gobierno federal brinde mayor apoyo, en cuanto a recursos, plazas de tiempo completo y profesionalización de los docentes, lo cual permita hacer un cambio radical en la formación inicial y permanente de los maestros.

Por lo anterior, comentó que las universidades de todo el país deben corresponsabilizarse con este tema y reformar sus planes de estudio para

“El reto más importante es pasar del diseño a la instrumentación, cómo se va a procesar esa información y con qué transparencia se va a dar a conocer a la sociedad. Por otro lado la evaluación tiene que estar sometida a la crítica y a la revisión, para que a través de la investigación se contribuya a su mejoramiento”, manifestó.

Por último, el catedrático universitario apuntó que también es forzoso combinar exámenes estandarizados con pruebas cualitativas – no estandarizadas, pues recalcó que las diferencias regionales, sociales y las propias condiciones de las escuelas son factores determinantes.

“La evaluación debe servir no sólo para mejorar la calidad educativa, sino para generar condiciones de equidad y en ese sentido, creo que el gobierno debería invertir mucho más en las zonas que tienen un rezago importante, para tratar de equilibrar las condiciones de desigualdad”, finalizó.

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Quienes encabezan estructuras sindicales que no permiten evaluaciones deben ser sancionados: Sylvia Schmelkes Escrito por: Educación Futura

seguridad para cumplir con la evaluación docente “hay un derecho a ser evaluados, los maestros que quieren una plaza tienen que pasar por un concurso, los que quieren ser promovidos tienen que pasar por un curso de evaluación, y los maestros a quienes se les va a evaluar en el desempeño tienen derecho a ser sujetos de promoción, en todos hablamos de derechos al magisterio, entonces cuando quieren ejercer este derecho y hay un impedimento por amenaza de violencia, entonces el recurso de la fuerza pública es natural y lo que permitirá que el derecho se ejerza, a mí, desde luego que no me gusta”.

“El que no se presente a una evaluación, según la ley, pierde su nombramiento y aquí lo que vemos es que la mayor dificultad no está en los individuos que no se presentan, sino en una estructura interna sindical que no les permite acercarse a las evaluaciones, entonces yo digo que sí tendría que haber algún tipo de sanción para esos líderes que impiden que se cumpla la ley con sus agremiados” aseguró Sylvia Schmelkes, Consejera Presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de a Educación (INEE).

En entrevista publicada por el periódico El Universal, Schmelkes afirmó que los líderes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) están incumpliendo con la ley, “porque reciben un salario sin asistir a clase lo que se supone que según la reforma educativa ya no existe, porque ya no hay maestros comisionados, todos tienen que estar frente a grupo, violenta la disposición”.

Denuncia contra Rubén Núñez

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Sobre la denuncia penal de Mexicanos Primero contra Rubén Núñez, líder de la sección 22 del CNTE, la funcionaria considera que puede

criar los ánimos y radicalizar más el movimiento, apuntó “creo que de alguna manera lo que intenta hacer Mexicanos Primero es demostrar que estas violaciones se pueden atender. Para el sector de la sociedad que Mexicanos Primero está representando sí implica un enfrentamiento cara a cara y muy fuerte con la Sección 22, donde cualquier tipo de diálogo queda roto, quisiéramos dejar la ventana abierta para llegar a ciertos acuerdos”.

Para Schmelkes el diálogo con los disidentes es importante “algunos tienen realmente malestares que se generan a partir de la reforma educativa y específicamente a partir de

la evaluación, yo creo que conviene mucho escucharlos.

No descarta dialogar con Rubén Núñez, porque “él también representa un conjunto de maestros y razones de fondo de la resistencia magisterial. Vale la pena sentarse, siempre y cuando haya condiciones para ese diálogo, y que se pueda en un ambiente de respeto y mutuo acuerdo, mutua apertura y escucha.

Hay que evitar la intervención de las fuerzas de seguridad La Consejera Presidenta del INEE se pronunció por evitar la intervención del Ejército o de las fuerzas de

Sobre lo que ocurre en Oaxaca, donde el Instituto Estatal de Educación Pública está conformado en su mayoría por integrantes de la Sección 22, Sylvia Schmelkes es pesimista “Oaxaca se quedó en el pasado, cuando estas cosas sucedían y eran legales, cuando el sindicato tenía muchas cosas que decir respecto de la contratación de maestros o de su promoción. Es sumamente difícil, por eso digo que me cuesta mucho trabajo imaginar el futuro de Oaxaca, tienen un arreglo institucional sumamente complejo y para poder solucionarlo en el largo plazo hay que pensar en una transformación institucional, pero no sabría cómo”.

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Puebla, Viernes 10 de Julio de 2015

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La evaluación del desempeño no afecta derechos laborales: SEP

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Escrito por: Educación Futura

primeras etapas de la evaluación:

La Secretaría de Educación Pública (SEP) negó que para la evaluación del desempeño, las maestras y los maestros participantes deban renunciar a sus plazas de base o perder derechos laborales.

1. Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales, y

En un comunicado emitido este jueves a primera hora, la dependencia pidió a los participantes que continúen con el envío de la información solicitada para las dos

A continuación el texto completo del comunicado de la SEP:

2. Expediente de Evidencias de Enseñanza.

Ante mensajes difundidos, particularmente en las redes sociales, que

tratan de confundir y desorientar a los maestros en servicio respecto de la Evaluación del Desempeño, la Secretaría de Educación Pública precisa lo siguiente:

Igualmente serán sujetos a programas de formación continua y desarrollo profesional, para impulsar su mejora y fortalecer sus capacidades docentes.

1.- Es mentira que para su participación deban renunciar a su plaza de base.

4.- Por tales razones, se exhorta los participantes y a sus directivos a que continúen realizando las actividades que corresponden al envío de la información de las dos primeras etapas de la evaluación:

2.- Los derechos de los trabajadores de la educación que participen en el proceso de Evaluación del Desempeño serán plenamente respetados; por lo tanto, conservarán su plaza con el nombramiento definitivo que ostentan.

3.- Los resultados de la Evaluación del Desempeño permitirán su permanencia en el servicio como lo marca la Ley; serán sujetos de promoción mediante la asignación de horas adicionales, o a recibir incentivos, para los destacados en su primer nivel representará un incremento del 35% de su sueldo, con efectos a partir de 16 de febrero de 2016.

i.- Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales, y ii.- Expediente de Evidencias de Enseñanza La información deberá ser integrada al sistema al 15 de agosto para Educación Básica, y al 22 de agosto del año en curso para Educación Media Superior.

5.- Paralelamente a este proceso de Evaluación del Desempeño a trabajadores en servicio, también se lleva a cabo la primera Evaluación Diagnóstica, para quienes ingresaron en el ciclo escolar 2014-2015 al Servicio Profesional Docente por haber obtenido resultado de idóneo en los concursos de oposición de julio y diciembre de 2014.

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Puebla, Viernes Lunes 06 Puebla, 10 de de Julio Julio de de 2015 2015

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Marchan miles de maestros en tres entidades La Jornada Miles de maestros se manifestaron este miércoles en Tamaulipas, Guanajuato y Colima en contra de la evaluación docente y la reforma educativa.

Los mentores marcharon en la mayoría de los 43 municipios de Tamaulipas y, en Ciudad Victoria, profesores provenientes de 28 municipiostomaron el Congreso local y obligaron a integrantes de la diputación permanente a atenderlos.

A continuación, les exigieron aprobar un punto de acuerdo en cuanto a aplazar en la entidad el programa de evaluación. ‘‘Quieren aquí otro Oaxaca; ustedes han refrendado un pacto para destrozar a los profesores y a todos los mexicanos. Tenemos una cédula para enseñar, estamos agraviados y ofendidos por el sistema político’’, dijeron.

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Los profesores marcharon tres kilómetros hasta el palacio de gobierno y cerraron calles aledañas durante casi una hora. En el municipio tamaulipeco de Hidalgo, cientos de mentores bloquearon la carretera nacional y hubo protestas en las cabeceras municipales de Matamoros, Río Bravo, Reynosa, Miguel Alemán, Nuevo Laredo, Valle Hermoso, San Fernando y Ciudad Mante.

Marchando bajo la lluvia En tanto, unos 2 mil maestros mar-

charon bajo la lluvia en la capital de Guanajuato y se manifestaron frente al palacio de gobierno, donde exigieron al gobernador Miguel Márquez que rechace la ‘‘mal llamada’’ reforma educativa que, según los inconformes, atenta contra los derechos laborales del magisterio. ‘‘Va a caer, va a caer, la reforma va a caer’’, ‘‘ni el viento ni la lluvia detendrán el movimiento’’, corearon los mentores, quienes exigieron que los diputados y el presidente Enrique Peña Nieto sean evaluados. De igual manera, demandaron al gobierno federal que busque y entregue con vida a los 43 normalistas de Ayotzinapa desaparecidos, y acusaron al gobierno federal y a Televisa de desprestigiar al magisterio.

En la capital de Colima, maestros afiliados al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) marcharon hacia el Congreso local, donde exigieron a los diputados suspender la evaluación docente en el estado.

El contingente se concentró en el parque De la Piedra Lisa al filo de las 10 horas, donde el profesor Mario Vallejo Magaña reclamó que no estuvieran en la movilización los líderes de las secciones 6 y 39 del SNTE, Javier Pinto y Adrián Orozco, a quienes acusó de desinformar al gremio y no salir de sus oficinas.

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Instalarán huertos en escuelas del DF Escrito por: Erick Juárez Pineda/ EDUCACIÓN FUTURA A al menos 45 escuelas del Distrito Federal contarán con un Huerto-Cocina , el cual le dará a los niños, experiencias práctico vivenciales en la siembra, cultivo, cuidado y recolección de hortalizas y vegetales, así como de su posterior preparación y consumo, con el objetivo de fomentar el autocuidado de las niñas y niños al promover estilos de vida saludables.

Al respecto, la titular de la Secretaría de Educación (SEDU) del Distrito Federal, Mara Robles Villaseñor, señaló que este Huerto-Cocina forma parte del Programa SaludArte, que tiene como uno de sus objetivos fundamentales, brindar educación en nutrición a las niñas y niños de 120 escuelas primarias públicas.

Queremos ir migrando para que SaludArte sea cada vez más orgánico y que la comida orgánica no sólo sea para las personas ricas, sino para todos los niños de la ciudad.

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La funcionaria agregó que las experiencias práctico vivenciales en este huerto permitirán a las niñas y niños diversos aprendizajes, como identificar los componentes básicos del huerto y el rol que en éste desarrollan las niñas y niños participantes; entender

la interconexión y necesidad de sobrevivencia que existe entre los seres humanos, los animales y las plantas que habitan el entorno; la importancia de cuidarnos y cuidar a los demás a través de estilos de vida sanos relacionados con la siembra, cultivo, preparación y consumo de alimentos saludables.

El diseño y operación de este primer Huerto-Cocina contó con la asesoría del Colectivo Mexicano de Cocina y de la organización Huertos Concretos. Está basado en la experiencia del programa The Edible Schoolyard (Patio Escolar Comestible), que diseñó la chef estadounidense Alice Waters en la primaria Martin Luther King Jr., en Berkley, California.

Durante la inauguración del primer huerto en la Escuela Primaria “Aquiles Serdán”, en la Delegación Miguel Hidalgo, Robles Villaseñor explicó que el proyecto del huerto escolar es considerado una plataforma y un recurso educativo que fortalece la educación y la nutrición de las niñas y niños, acorde con la actual política de huertos escolares impulsada por la Organización de la Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO).

Se prevé que, próximamente, 110 escuelas públicas de la capital mexicana instalen huertos urbanos, como parte del programa SaludArte.

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Los deberes de los educadores para el verano Llegadas estas fechas, las escuelas van cerrando, los alumnos salen de vacaciones y los profesores hacen lo propio. Pero además de descansar, a veces sería útil preguntarnos si durante este periodo hay algo en lo que podamos mejorar.

Salir del aula. En este periodo que nos encontramos fuera del aula, que podemos visitar diferentes lugares, ya sean museos, parques, pueblos, etc., es un buen momento para darnos cuenta que el aprendizaje no se da exclusivamente dentro del aula. Recuperemos el esta idea y llevémosla con nosotros al salón de clases. Busquemos excusas para disfrutar al aire libre, de realizar más prácticas de campo, más visitas escolares.

Recupera la motivación. Según las estadísticas, los puntos débiles de los profesores son dos principalmente: la falta de motivación y la estructura repetitiva de nuestros cursos. A veces llegamos a un punto de gran comodidad donde ya tenemos un plan de es-

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tudios y técnicas elaboradas y preparadas a las cuales preferimos recurrir año con año sin darnos cuenta que con el tiempo incluso nosotros nos aburrimos de ellas. Actualizar nuestras metodologías y recursos es atractivo tanto para nuestros estudiantes como para nosotros. Te podemos recomendar que busques algo sobre gamificación o uso dinámicos de las TIC. Encuentra las respuestas. Muchas veces durante las clases hay alumnos que realizan preguntas que incluso nosotros no sabemos responder, y que por falta de tiempo dejamos sin responder. Una buena práctica es hacer una lista con estas preguntas y durante el periodo vacacional intentar responderlas, tomarnos el tiempo de investigar para que el próximo curso tengamos las herramientas para poder sacar de dudas a nuestros alumnos. Además siempre es bueno seguir aprendiendo y mejorando nuestros conocimientos. Si algo podemos hacer es aprender junto con nuestros alumnos.

No dejar de leer. Una tarea que como maestro dejas a tus alumnos, pero ¿cuántos de nosotros seguimos el mismo consejo? No tiene que ser un libro académico, puede ser desde una revista que queríamos leer desde hace semanas o el libro que compramos hace varios años y que se encuentra empolvado en el librero. Una excelente manera de no perder el ritmo pero también de escaparnos un poco y relajarnos.

Actualiza tu vida social. A veces durante el ciclo escolar damos prioridad a nuestras tareas laborales, dejamos que la escuela consuma nuestro tiempo y abandonamos la vida social. Utiliza este tiempo para recuperar amigos, familiares y conocidos.

Incluso podemos aventurarnos en las

redes sociales, de esta manera podremos conectarnos con gente distinta y podemos aprender y comprender el mundo virtual al que están acostumbrados nuestros estudiantes. Además, en estas redes sociales, también hay grandes profesores que buscan crear redes y comunidades para mejorar la educación.

Descubre nuevas pasiones. Es un tiempo excelente para adentrarse en las propias pasiones. Invertir tiempo en nosotros mismos es importante para mantener un buen autoestima. A veces nos enfocamos demasiado en enriquecer el conocimiento y espíritu de nuestros alumnos que olvidamos que nuestro espíritu también necesita dedicación y cuidado.

Por: Redacción AZ

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Los maestros estarán acompañados más que nunca: Sylvia Schmelkes El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), fortalecerán su relación institucional y redoblarán esfuerzos de comunicación, para que los maestros que le cumplen a México tengan certeza de que estarán respaldados, siempre, en el proceso de implementación de la Reforma Educativa.

Así quedó establecido durante una reunión de trabajo entre los consejeros de la Junta de Gobierno de este organismo autónomo e integrantes del Sindicato. El encuentro estuvo encabezado por la Consejera Presidenta de la Junta de Gobierno del INEE, Sylvia Schmelkes del Valle y el Presidente del SNTE, Juan Díaz de la Torre.

La Maestra Schmelkes reconoció la respuesta comprometida que ofrecieron los maestros del SNTE a los propósitos de la Reforma Educativa.

Reiteró que la evaluación no es para afectarlos y destacó el apoyo que tendrán los docentes en todo momento.

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“Se está reconociendo esta experiencia valiosa e identificando áreas de oportunidad que se van a atender; van a estar ustedes acompañados como no lo han estado nunca, porque ahora hay una figura que se dedica a eso, y creo que ese tiene que ser el sentido de la comunicación”.

En el encuentro, Díaz de la Torre reconoció el trabajo que realiza el INEE para cumplir con la demanda social de una educación de calidad y reiteró el compromiso del Sindicato para hacer que ese desafío se concrete.

“Nuestro compromiso con la educación es a prueba de todo y la pelea la estamos dando junto con ustedes y yo creo que también han seguido esto. Nosotros hemos reconocido intermitentemente en todas las ocasiones en las que hay que hacerlo, lo que el Instituto está haciendo y particularmente quienes lo dirigen, quienes lo integran y me parece que la primera reflexión es que una gran parte de los alcances de la concreción de los objetivos que la Reforma plantea, por supuesto, pasa por la actitud y por la lógica del apropiamiento de los maestros”.

en condiciones de informar de mejor manera a nuestros compañeros,” afirmó el dirigente sindical.

Al respecto, la Consejera Presidenta de la Junta de Gobierno del INEE, recordó que la evaluación por sí sola no resolverá los desafíos que enfrenta el sistema educativo y agregó que para el Instituto, los tres pilares de la Reforma Educativa son la Evaluación Educativa, el Servicio Profesional Docente y el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela, mismos que deben ser fortalecidos.

En la reunión, realizada en las instalaciones del INEE, también se acordó mantener encuentros periódicos entre ambas instancias, para dialogar sobre la Reforma Educativa y su pro-

ceso de aplicación, subrayaron, para comunicar mejor a los maestros.

Díaz de la Torre estuvo acompañado por los profesores Silvia Luna Rodríguez, Presidenta del Comité Nacional de Vinculación Social; Antonieta García Lascurain, Coordinadora del Consejo de Relaciones Internacionales; José García Mora, Coordinador del Colegiado Nacional de Asuntos Laborales y Negociación del SNTE y Joaquín Echeverría Lara, Secretario General de la Sección 59 de Oaxaca.

Por parte del INEE asistieron, además de la Consejera Presidenta, Sylvia Schmelkes, los consejeros Margarita Zorrilla Fierro, Teresa Bracho González, Gilberto Guevara Niebla y Eduardo Backhoff Escudero.

Asimismo recordó que los maestros están dispuestos a preparase para probar una vez más que en la escuela pública están los mejores docentes; ellos esperan que la evaluación haga visibles sus diarios desafíos y aspiran a que también se mejoren sus condiciones laborales.

“Para ello requerimos más precisión de algunos de los temas que se derivan de la Ley del INEE y algunos del Servicio Profesional Docente, para acompañar los procesos y estemos

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Inauguran Espacios Educativos en Puebla, Presente SNTE 51

La Jornada Sylvia Schmelkes, titular del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), consideró que no sólo los profesores, sino todos los trabajadores y funcionarios de gobierno deben ser evaluados.

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Admitió que la exigencia de los docentes, en cuanto a que se corroboren las habilidades profesionales de todos los servidores públicos, tiene toda la razón, si bien sostuvo que, de hecho, los funcio-

narios son evaluadoscontinuamente, aunque los resultados de tales ejercicios no se dan a conocer.

Entrevistada antes de dictar una conferencia a aproximadamente 200 maestros en esta capital sobre el examen de permanencia, Schmelkes dijo: Yo creo que tienen razón (los docentes); todos debemos ser evaluados y, de hecho, lo somos; los funcionarios públicos estamos siendo continuamente evaluados por diversas instancias de auditoría. Quizás la única diferencia es que esos resultados no se

dan a conocer públicamente.

Reiteró que los profesores tienentoda la razón. Así como queremos nosotros examinarlos, así como la reforma educativa lo propone, creo que todos los trabajadores tendríamos que serlo, y de hecho lo estamos siendo.

Por otra parte, aseguró que no hay marcha atrás en la aplicación de la evaluación, y aunque no hay condiciones para que se realice en estados como Oaxaca, Guerrero y Chiapas, previó que se hará tarde

o temprano. De igual manera, consideró que hace falta informar a los maestros sobre la reforma educativa.

En referencia a los ataques perpetrados en Chiapas contra maestros que se presentaron a las pruebas para nivel bachillerato, advirtió que los actos vandálicos, vejatorios y violentos deben ser condenados y perseguidos. Cuando hay actos de terceros debe ser claramente aplicado el castigo, porque hubo personas violentadas en su dignidad.

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Sección 51 del SNTE en la Inauguración del Centro Integral de Servicios Teziutlán Puebla día a día avanza en infraestructura y el día de ayer en Teziutlán, el gobernador del Estado de Puebla, Rafael Moreno Valle Rosas inauguro el Centro Integral de Servicios en esa ciudad y entregó mil computadoras a estudiantes de educación media superior de alto desempeño.

Para este evento invitó a que lo acompañara el edil Antonio Vázquez, el Mtro. Jorge Luis Barrera de la Rosa, Secretario General de la Sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, la diputada local, Corona Salazar, el Secretario de Desarrollo Rural, Rodrigo Riestra, así como del presidente del Tribunal Superior de Justicia, Roberto Flores Toledano.

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En este evento Rafael Moreno Valle expreso que el avance en cobertura e impartición de educación de calidad es resultado del esfuerzo del gobierno, de los docentes y alumnos, por lo que entrego computadoras portátiles a mil alumnos de alto desempeño académico, de educación media superior. El mandatario estatal destacó que se tiene que dar mantenimiento preventivo a 8 escuelas de la región. “No podemos construir un estado diferente y mejor si no tenemos hombres y mujeres que tengan las herra-

mientas para salir adelante, ya que uno de los elementos de competitividad, sin duda, debe ser el capital humano”, mencionó.

Y no olvido mencionar que fue un compromiso durante su campaña el construir un CIS en esta región, con la intensión de que el gobierno gire en torno a las necesidades de los ciudadanos en un solo inmueble eficiente y digno.

Al concluir se hizo el recorrido por las nuevas instalaciones.

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Se inscriben a cursos de SNTE más de 280 mil maestros Escrito por: Verónica Garduño/ Educación Futura A los cursos del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP) se inscribieron más de 281 mil maestros de todo el país, cuando el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) sólo evaluará a 150 mil, lo que muestra “el interés de los maestros por capacitarse no sólo para una valoración, sino para mejorar su desempeño frente a grupo”, aseguró Juan Díaz de la Torre.

Díaz de la Torre, Presidente Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) dijo que las y los maestros han tomado la decisión “de ser los auténticos guardianes de la profesión docente, de su vigencia y de su relevancia, así como la calidad de su ejercicio cotidiano, encontrando así una respuesta acorde con la nueva realidad nacional y mundial, que exige la época que vivimos”. Y añadió: “En el SNTE están las mejores y los mejores. El SINADEP habrá de acompañarlos de manera permanente y a nadie dejaremos en el camino si tiene disposición para ser acompañado”.

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Se crea la Fundación para el Desarrollo Educativo de la Investigación y Superación Profesional de los Maestros A.C.

El SNTE anunció la transformación del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional en la Fundación para el Desarrollo Educativo de la Investigación y Superación Profesional de los Maestros A.C., cuyo objetivo será desarrollar proyectos de innovación e investigación educativa, que coadyuven a la profesionalización de los docentes.

La presentación fue encabezada por Díaz de la Torre, quien reconoció a los maestros que mantienen firme su determinación de profesionalizarse ante la demanda social de una educación de calidad.

“Los retos, compañeras y compañeros, son mayúsculos. En ello estamos ocupados. Debe quedar claro que no es suficiente la buena voluntad, el discurso o el agravio. Estamos ante un cambio de paradigma que exige un esfuerzo conjunto del tamaño de las dificultades y de las viejas prácticas a vencer. ¿Cómo vamos a defender la profesión? Evidentemente siendo mejores”.

Díaz de la Torre destacó que el SINADEP se desarrolló con las cuotas de los trabajadores de la educación y aseguró que “los recursos son manejados con transparencia”.

Como parte del acto, se llevó a cabo la entrega simbólica de las certificaciones OEI-Universidad de Oviedo, a la 1ª Generación del SINADEP-SNTE, integrada por 975

tutores virtuales; maestros y directivos en servicio, que fungen, voluntariamente y sin paga, como apoyo a sus compañeros docentes en los cursos en línea del SINADEP. La Fundación quedó integrada por Mauricio Merikanskas, como Presidente Honorario; Jorge Antonio Alfaro Rivera, Director General; Raymundo Valdivia Hernández, Tesorero; Oscar Gómez Vergara, Secretario; Natividad Roussel Núñez, Vocal y Juan Campechano Covarrubias, Vocal, así como Mirna Isabel Saldívar Paz, Yareli Serrato Mandujano y Tonatiuh Paz Aguilar, que conforman la Comisión de Vigilancia.

por integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) el sábado pasado en el estado de Chiapas.

El dirigente demandó la aplicación de la ley “a todo aquel que la violente”. Consideró que se puede expresar la oposición, pero “la peor forma de hacerlo, la que es aberrante, es lastimando, denigrando y humillando a los maestros que sí quieren a México”.

Coincidió con los consejeros del INEE en que cada estado debe garantizar la seguridad de los profesores, así como su posición sobre la evaluación docente.

SNTE acompañará a profesores agredidos por la CNTE Tras la ceremonia de presentación de la fundación, Díaz de la Torre informó que el Colegiado de Asuntos Jurídicos acompaña ante instancias judiciales y ante la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), a maestros que fueron agredidos

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A disposición de docentes, nuevas herramientas de profesionalización tros capacitados en esas áreas, aún quedan algunos profesores que les faltan conocimientos para llevarlos a la práctica.

En ese sentido, sostuvo que desde diversas figuras se pueden formar a los docentes, como en el caso del programa Enseña por México, quienes brindan acompañamiento a los profesores, y en este 2015 se incorporaron a 49 centros de trabajo.

POR: ABEL CUAPA/SÍNTESIS Fortalecer el área de las matemáticas, el uso de las tecnologías, la comunicación y las ciencias experimentales, son algunos de los retos que aún enfrentan los maestros del nivel medio superior en Puebla, reconoció la directora de bachilleratos y preparatoria abierta de la Secretaría de Educación Pública (SEP) Claudia Susana Luna Salgado.

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Al poner en marcha los trabajos del Instituto de Verano de Enseña por México Generación 2015 en la Universidad de las Américas Puebla (Udlap), la funcionaria estatal comentó que si bien existen cientos de maes-

En Puebla existen mil 51 planteles de la modalidad de bachilleratos estatales, con una planta docente de poco más de 8 mil.

Ante tal panorama, Luna Salgado puntualizó que acompañar a la educación como una tarea firme y de mucha responsabilidad de la sociedad es hacia donde deben guiarse los nuevos paradigmas sobre los que están enfocados actualmente los cambios de la educación en México.

Por su parte, Erick Ramírez Ruiz, presidente de Enseña por México, agregó que cambiar el sistema educativo no sólo depende del educador, ni del gobierno, sino de todos.

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Aberrante, que opositores a la reforma denigren y humillen a profesores: SNTE La Jornada

correspondientes.

El presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, llamó a aplicar la ley a todo aquel que la violente, tras calificar de aberranteque las expresiones de descontento con la reforma educativa se expresen con actos que lastiman, denigran y humillan a los docentes.

En entrevista, después de encabezar la entrega del acta constitutiva de la Fundación para el Desarrollo Educativo de la Investigación y Superación Profesional de los Maestros, y de certificados a tutores virtualesformados en el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional, afirmó que no es al SNTE al que corresponde garantizar la seguridad en la aplicación de las evaluaciones en los estados.

Luego de que el pasado fin de semana aspirantes que buscaban participar en los concursos de ingreso y promoción en la educación media superior en Chiapas fueron agredidos, y en algunos casos rapados, por presuntos integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en esa entidad, destacó que los afectados ya reciben apoyo del gremio.

Informó que contactaron al Colegiado Nacional de Asuntos Jurídicos del SNTE para que se les brinde apoyo y asesoría ante la Comisión Nacional de los Derechos Humanos y las instancias jurídicas

Cada quien tiene su responsabilidad: la autoridad tiene una, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) otra y los maestros la nuestra, y la estamos cumpliendo. Insistió en que cualquier inconformidad puede ser expresada, pero ”por las vías adecuadas”.

En cuanto a la denuncia presentada ante la Procuraduría General de la República por la organización empresarial Mexicanos Primero contra el dirigente de la sección 22 del SNTE, Rubén Núñez Ginés, por recibir pagos salariales sin que presuntamente acudiera a sus labores docentes, sostuvo que si alguien está violando la ley, que se le aplique.

Por otra parte, reconoció que en este momento la reforma educativadescansa sustancialmente en la profesionalización de los maestros, y rechazó que en sus planes se incluya ocupar la dirigencia del Partido Nueva Alianza, del que ya fue dirigente.

Subrayó que el gobierno federal debe garantizar los recursos suficientes para alcanzar esta demanda, porque si vamos a ir a la evaluación por cientos de miles y no hay recursos para acompañar a los maestros, seguramente no viviríamos el mejor de los escenarios.

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Exigen a la SEP instalar una mesa para resolver problema anual de los excluidos La Jornada

lezca.

Jóvenes que no han obtenido un espacio en las principales instituciones públicas de educación superior acudieron ayer a la Secretaría de Educación Pública (SEP) para exigir la instalación de una mesa de negociación en la que se atienda la problemática de miles de aspirantes que cada año se quedan fuera de las universidades por falta de espacios.

Ser aceptado en una institución no depende de los conocimientos y las capacidades de los aspirantes. El verdadero problema está en una política educativa orientada a restringir el crecimiento de las universidades públicas, aseguraron.

Agrupados en el Movimiento de Aspirantes Excluidos de la Educación Superior (Maes) llamaron a las autoridades a abrir nuevas casas de estudios, ampliar la matrícula universitaria y elevar el presupuesto para educación. Y es que de acuerdo con sus cálculos, cada año unos 200 mil estudiantes egresados del bachillerato son rechazados de casas de estudio como las universidades Nacional Autónoma de México, Autónoma Metropolitana y Pedagógica Nacional, así como del Instituto Politécnico Nacional (IPN).

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Los jóvenes, quienes denunciaron que no fueron recibidos por ningún funcionario de la SEP, leyeron un pronunciamiento en el que resaltaron la necesidad de que el sistema educativo se forta-

Los integrantes del Maes convocaron a quienes resulten rechazados de las casas públicas de estudios superiores a participar en el Festival universitario la educación es para todos, que se realizará el 18 y 19 de julio en la explanada

de la rectoría de la Universidad Nacional Autónoma de México, justo para esperar los resultados del segundo examen de ingreso a esa casa de estudios que se harán públicos en esa fecha. Calcularon que de casi 70 mil aspirantes, 90 por ciento será excluido.

Asimismo, convocaron a tres asambleas informativas: la primera el 20 de julio, a las 12 horas, para los rechazados de la UNAM, frente a la explanada de rectoría; otra para el 24 de julio, a las 16 horas, para quienes no obtengan lugar en la Autónoma Metropolitana, y que se efectuará en

la rectoría general; y otra el 10 de agosto al mediodía frente a la Escuela Superior de Economía del IPN, para quienes no sean aceptados en el Politécnico.

Recordaron que en años pasados, a partir de la negociación con representantes de la SEP y de instituciones superiores se ha logrado una vía indirecta de ingreso, pues los beneficiados deben cursar un año en alguna escuela universitaria particular, y de mantener un promedio alto y regularidad en los estudios son aceptados en las universidades públicas un ciclo escolar después.

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INEE perdona a maestros opositores, porque no tiene como suplirlos GABRIELA RIVERA |@gAbS_07 Eje Central Los maestros que no se presenten a la evaluación de desempeño serán despedidos de su cargo el servicio magisterial, aunque hay estados que no pueden quedarse sin maestros, aseguró la consejera presidenta del INEE, Sylvia Schmelkes.

“Hay que hacer una estrategia para ir caminando en el sentido de la reforma educativa, pero a la vez asegurar el servicio educativo”, dijo la titular del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

xaca, Chiapas y Michoacán hay 3.7 millones de alumnos en educación básica.

En estas entidades —bastiones de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación—, los dirigentes han hecho un llamado a sus agremiados a no participar en la evaluación de desempeño. Incluso, están pidiéndole a los maestros que firmen cartas donde se comprometan a no participar en las pruebas, no envíen las evidencias o respondan a la notificación.

“Ahí no se sabe qué va a pasar, porque no nos podemos quedar sin profesores en ese estado (Oaxaca). Hay que hacer algún tipo de estrategia para asegurar los servicios educativos”, aseguró Schmelkes.

El sábado pasado un grupo de maestros fue agredido por presuntos integrantes de la sección 7 de la Coordinadora en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, cuando intentaban ingresar a la sede del examen para el ingreso al servicio profesional docente.

Para ello, los consejeros de la Junta de Gobierno responsabilizaron a los gobiernos estatales y las autoridades educativas de cada uno a que cumplan con la ley y garanticen las condiciones para realizar estas pruebas.

Tanto Schmelkes como el resto de los consejeros condenaron los hechos, pero aseguraron que no tienen atribuciones para dar una orden o ejecutar acciones que permitan llevar a cabo la evaluaciones.

De acuerdo con los artículos 69 y 74, así como en el octavo transitorio de la Ley General del Servicio Profesional Docente, los docentes que no se presenten a la evaluación serán removidos de su cargo sin responsabilidad de las autoridades educativas.

Al respecto, Sylvia Shmelkes apuntó: “Aquí hay varias interpretaciones.

Según la ley, si no se presentan a la evaluación obligatoria se supone que son separados de su función, eso es lo que dice la ley”.

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No obstante, dijo que los estados que no están participando en las evaluaciones los alumnos no se pueden quedar sin profesores. Tan sólo en Oa-

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Sectores magisteriales que se oponen a la evaluación lo hacen por ignorancia: INEE La Jornada La evaluación docente ‘‘no es punitiva’’ y los sectores magisteriales que se oponen a ella lo hacen por ignorancia, consideraron los consejeros de la junta de gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

La consejera presidenta de este instituto, Sylvia Schmelkes, aseguró que la ‘‘única sanción’’ para los maestros que no obtengan resultados satisfactorios en la evaluación de desempeño –que es obligatoria– en hasta tres oportunidades será el retiro frente a grupo, pero no serán dados de baja del servicio público, pues podrán integrarse a labores administrativas o acogerse a un programa de retiro. ‘‘Hay dos cosas por las cuales los maestros están protestando: porque la evaluación es punitiva, y eso se ha convertido en un eslogan de quienes protestan, pero nosotros hemos explicado que no lo es porque no habrá sanción alguna.’’

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El otro argumento ‘‘es que no se puede, mediante un examen, evaluar su desempeño, pero no es un examen, sino uno de varios instrumentos que se van aplicar.

La evaluación está diseñada de manera compleja en respuesta a la complejidad de la práctica docente. Es compleja, no difícil’’, aseveró Schmelkes en conferencia de prensa en la que estuvo acompañada por los consejeros Margarita Zorrila, Eduardo Backhoff y Gilberto Guevara Niebla.

La evaluación de desempeño se aplicará a 175 mil docentes –de educación bá-

sica y media superior– entre noviembre y diciembre de este año, y en el primer semestre de 2016 serán evaluados otros 200 mil; en 2017, 450 mil educadores, y en 2018 otros 450 mil, a fin de que al final del sexenio todos los profesores del sistema hayan pasado por estas pruebas.

Sylvia Schmelkes explicó que aquellos que tengan resultados satisfactorios serán evaluados nuevamente en un plazo no mayor a cuatro años, mientras los que tengan resultados no satisfactorios deberán presentar la prueba al año siguiente (habrá tres oportunidades) para obtener buenas calificaciones; de lo contrario se les reubicará.

Para la consejera presidenta del INEE, el que se impida a los profesores que desean ser evaluados acudir a esas pruebas vulnera sus derechos, particularmente para ser promovidos e ingresar al servicio docente. Enfatizó que quienes no se presenten a la evaluación obligatoria ‘‘tendrán las puertas cerradas’’ del ingreso y promoción educativa.

Aceptó que la Ley General del Servicio Profesional Docente asienta que, en caso de no presentarse a la evaluación, los profesores perderán su trabajo, pero acotó que esto tiene diversas interpretaciones. Por ello se manifestó por que, más que obligar a los maestros a realizar las pruebas, éstos estén convencidos de que hacerlas es por el bien de la educación y sus alumnos.

Repiten consignas una y otra vez: Guevara Niebla Por su parte, el consejero Gilberto Gue-

vara Niebla afirmó que la oposición a la reforma por la disidencia magisterial ‘‘es un problema de ignorancia. He podido comprobar (que tienen) una idea totalmente distorsionada de la reforma educativa; más que distorsionada, impresionantemente pobre. La reforma la reducen a una serie de consignas que repiten una y otra vez’’.

La ‘‘indiferencia’’ de los gobiernos estatales y federal, agregó el consejero, es lo que ha impedido que se aplique la ley y ha permitido que crezca la oposición a la reforma por la disidencia. Dijo que pareciera que las acciones gubernamentales durante las movilizaciones estudiantiles de 1968 marcaron las posteriores acciones de la autoridad y con ello se han permitido atropellos y que las fuerzas armadas ‘‘sean humilladas’’ por integrantes de grupos de sectores humildes.

Los consejeros llamaron a los gobiernos de los estados a brindar las condiciones para que las evaluaciones puedan ser aplicadas en todo el país y evitar lo que sucedió con el concurso de oposición de profesores de bachillerato el pasado fin de semana, que se vio suspendido en Oaxaca, Michoacán y parcialmente en Chiapas, ‘‘por no

existir las condiciones’’ debido a las movilizaciones de la disidencia magisterial. ‘‘No sabría cómo proceder para que esto ocurra (que se realicen las pruebas), porque sabemos que la oposición está dispuesta a recurrir a todos los medios para impedir que la reforma educativa tenga lugar. No podemos permitir que una entidad federativa se convierta en una isla, que es lo que está sucediendo, al menos no en materia educativa’’, subrayó a su vez Schmelkes.

Finalmente, los consejeros del INEE censuraron las agresiones cometidas en Chiapas por integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación contra los profesores que se presentaron el reciente fin de semana al concurso de oposición para ingreso y promoción a la educación media superior.

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Directores, motor de la reforma del Tecnológico Nacional: Manuel Quintero Quintero agregó que espera que esta casa de estudios se consolide como la institución de educación superior tecnológica más importante del país por su calidad académica e investigación científica,exhortando a los asistentes a consolidar a la institución, que cuenta con 266 institutos y centros.

Manuel Quintero Quintero, director general del Tecnológico Nacional de México (TecNM), señaló que la reforma general puesta en marcha en la institución permitirá transformarla en potencia académica, por su calidad académica e investigación científica.

Serán los directores, el motor para la trasformación de la institución, porque representan la experiencia y el liderazgo.

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Esto lo señaló durante al reunión regional de directores de los Institutos Tecnológicos zona Sur, con sede en Campeche, a la que asistieron más de 80 directivos de los estados de Chiapas, Oaxaca, Quintana Roo, Tabasco, Veracruz, Yucatán y Campeche.

Recientemente, el director general señaló que esta institución cuenta con excelentes académicos dispuestos a participar en la construcción del futuro de su casa de estudios, como lo demostraron al desarrollar los modelos educativos de educación dual y educación a distancia, en los que se involucraron más de mil profesores.

Los estudiantes serán los principales beneficiarios del nuevo modelo educativo, ya que vamos a evolucionar e innovar para seguir mejorando la educación y formar a profesionales con un alto nivel académico.

Finalmente, señalo que de los directores se tienen altas expectativas de su colaboración para que el TecNM sea un ente determinante para el desarrollo de los estados del país, con el impulso del modelo de vinculación entre academia, empresa y gobierno, sustentado en la educación dual.

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Estados deben garantizar aplicación de reforma: INEE Por: Teresa Moreno / 24 HORAS

que los exámenes puedan llevarse a cabo en todo el país.

Foto: Notimex

Recordó que las autoridades se han auxiliado de las policías locales para custodiar las sedes donde se llevan a cabo las evaluaciones e incluso, el gobierno federal ha habilitando nuevas sedes o ha sacado de Oaxaca, Chiapas y Michoacán a los profesores que quieren ser evaluados para garantizarles las condiciones de seguridad para presentar sus exámenes.

La consejera presidenta del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes del Valle, exigió la actuación de las autoridades educativas y estatales para garantizar la reforma educativa al señalar que ninguna entidad puede ser una “isla” donde la reforma no se aplique.

En el marco de una conferencia de prensa sobre los procesos de evaluación para la permanencia e ingreso al servicio profesional docente, Schmelkes del Valle señaló que está en los gobiernos estatales y la Secretaría de Educación Pública (SEP) la facultad de garantizar

Esto en relación con las protestas encabezadas por la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de Oaxaca y que han impedido en los últimos días aplicar la evaluación.

El pasado fin de semana, integrantes de la CNTE detuvieron, videograbaron y trasquilaron a algunos de los aspirantes al examen por intentar participar en los concursos de promoción e ingreso al servicio en Educación Media Superior; después exhibieron las imágenes en redes sociales.

Sobre estos actos, los consejeros del INEE señalaron que estas manifestaciones están relacionadas con que los maestros “desconocen” la reforma y la evaluación.

“Hay dos cosas por las cuales los maestros están protestando, una que porque la evaluación es punitiva y eso se ha convertido en un slogan de todos los maestros que están protestando. Nosotros hemos explicado que no es punitiva porque no habrá sanción alguna más que el retiro de grupo de los maestros que no tengan resultados satisfactorios en tres oportunidades”, comentó Schmelkes del Valle.

“La segunda cosa que dicen es que no se puede mediante un examen evaluar su desempeño y lo que les hemos querido informar es que no es un examen, el examen es uno de varios instrumentos que se van aplicar. (…) La evaluación está diseñada de manera compleja en respuesta a la complejidad de la práctica docente. Es compleja, no difícil”.

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Se crean el Programa Nacional de Inglés y el Programa Nacional de Convivencia Escolar Para el ejercicio fiscal de 2016, la Secretaría de Hacienda propone “fusionar” 16 programas educativos referentes a la calidad, infraestructura, cultura y educación física, como parte de la “reingeniería” del gasto público para hacer más eficiente el presupuesto del próximo año.

La administración de Enrique Peña Nieto creará dos programas.

Uno de ellos es el Programa Nacional de Inglés para las 32 entidades federativas, cuyo principal componente será la “producción y distribución de material educativo para docentes y alumnos y el fortalecimiento de los docentes de la lengua”. El otro es el Programa Nacional de Convivencia Escolar.

Esta administración también propone eliminar “Escuela Segura”–otro de los programas estrella de la administración de Felipe Calderón– por tener “prácticas cuyo contenido no es de carácter educativo” como “mochila segura” o compra de cámaras de seguridad, rejas y bardas.

En cambio, la administración de Enrique Peña Nieto creará dos programas. Uno de ellos es el Programa Nacional de Inglés para las 32 entidades federativas, cuyo principal componente será la “producción y distribución de material educativo para docentes y alumnos y el fortalecimiento de los docentes de la lengua”.

El otro es el Programa Nacional de Convivencia Escolar, que buscará “promover prácticas inclusivas, democráticas y de cultura de la paz que contribuyan a que el estudiantado de educación

básica ‘aprenda a aprender’ y ‘aprenda a convivir’”.

Esto forma parte de las propuestas de Hacienda para la “Estructura programática para el presupuesto de egresos 2016” entregada a la Cámara de Diputados el 30 de junio pasado. En ella se propone una disminución de 22.4% del número de programas que actualmente operan, para quedar en 851 programas presupuestarios.

Para determinar la fusión o eliminación de los programas, Hacienda informó que -junto con las dependencias- analizó los objetivos, propósitos, indicadores, población objetivo, evaluaciones y los bienes o servicios que prestan cada uno de los programas presupuestarios.

La fusión De acuerdo con la Secretaría de Hacienda, en 16 programas de educación se identificaron “similitudes o duplicidades” en los objetivos y alcances, por lo que propone una fusión, misma que los diputados de la próxima legislatura deberá aprobar.

El rubro “Apoyo a la cultura” sustituirá a cinco programas: Ciudades Patrimonio Mundial; Programa de Apoyo a Comunidades para Restauración de Monumentos y Bienes Artísticos de Propiedad Federal (FOREMOBA); Instituciones Estatales de Cultura; Programa de Apoyo a la Infraestructura Cultural de los Estados (PAICE) y el Programa de Apoyo a las Culturas Municipales y Comunitarias (PACMYC).

Se creará el “Programa de Cultura Física y Deporte”, en sustitución de los programas de Deporte, Cultura Física y Sistema Mexicano del Deporte de Alto Rendimiento.

En el programa “Servicios de Educación Media Superior” entraría: Prestación de servicios educativos de educación técnica y de educación media superior. Mientras que el programa de Aportaciones a fideicomisos, mandatos y análogos para la Educación Superior sería parte de rubro “Investigación científica y desarrollo tecnológico”.

Adiós a Escuela Segura

En el rubro de “calidad”, los programas de Fortalecimiento de la calidad en instituciones educativas, Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica y el Fondo para elevar la calidad de la educación superior, formarán parte del “Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa”.

En 2007, como parte de la estrategia de seguridad “Limpiemos México”, el presidente Felipe Calderón lanzó Escuela Segura, que entre las prácticas estaba la revisión de mochilas, lo que propició críticas de organizaciones de civiles en defensa de los derechos de los niños.

Mientras que el Programa de “Reforma Educativa” absorberá los programa de subsidios para fortalecer la autonomía de gestión escolar y el desarrollo de infraestructura educativa; Escuelas de Calidad – creado en el sexenio de Felipe Calderón0y Escuela Digna –iniciado en la actual administración-.

En siete años de operación, el programa obtuvo mil 596 millones de pesos. Aunque tuvo un aumento de presupuesto desde su creación, el monto que le correspondió a cada escuela fue menor en los últimos años que en el inicio.

Así, mientras la cobertura creció 21% de 2008 a 2013, llegando a 60 mil planteles,

el monto promedio de apoyo económico a las escuelas paso de 25 mil pesos a 4 mil pesos, según una evaluación hecha por el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo (Coneval).

De acuerdo con el análisis de Hacienda y la SEP, “gran parte de los recursos del PES se destinó a mejorar la seguridad física de los planteles (rejas, bardas, cámaras de seguridad); a promover la protección civil (compra de extintores, señalamientos y botiquines); así como la prevención de adicciones (con conferencias, tamizajes y edición de libros sobre el tema).

Sin embargo, “el nombre del Programa es asociado entre el público en general, con el operativo “mochila segura” y otras prácticas cuyo contenido no es de carácter educativo, y que no corresponden con la política impulsada por la Subsecretaría de Educación Básica”.

El programa también incurrió en irregularidades, según un análisis de la Auditoría Superior de la Federación, pues en 2013, de las 53 mil 787 escuelas participantes, 11,668 (21.7%) recibieron apoyos financieros y 42,119 (78.3%), no. De las que sí les entregaron los apoyos, 330 (2.8%) escuelas se otorgaron montos inferiores a 5 mil pesos (monto mínimo), y en 164 (1.4%), montos superiores a 35 mil pesos (monto máximo), sin que la dependencia acreditara las causas.

En cuanto al destino de los apoyos financieros otorgados a las escuelas participantes del PES, “la dependencia no acreditó el tipo de insumos de seguridad adquiridos por las escuelas, lo que impidió verificar si las acciones se duplicaron con las de otros programas”.

Además, la SEP “no acreditó la frecuencia con la que se otorgó el apoyo financiero a las escuelas participantes del programa, por lo que no fue posible verificar si las escuelas que se incorporaron en el PES durante 2007, 2008 y 2009 recibieron el apoyo financiero en 2013 por segunda ocasión”.

Además, no se supo en realidad si el programa consiguió el propósito de mejorar el clima escolar y erradicar la violencia, pues ni siquiera hubo evaluaciones de “impacto”, que hasta el Coneval recomendó en 2013: “Sería interesante realizar una evaluación de procesos que permita conocer los factores que sustentan la implementación del programa y contribuir al mejoramiento de la gestión a través de la elaboración de recomendaciones”.