Impulso magisterial impreso 15 marzo 2017

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Nuevo Modelo Educativo es de “beneficio empresarial y no común”: CNTE

Sección 51

Labor de padres es más efectiva que operativos mochila: SNTE 23

Sección 23

Enrique Peña Nieto “Esta acción, pone a México en la ruta correcta para tener mejores maestros, mejores escuelas y mejores contenidos”

Alejandro Ariza Alonso “Labor de padres es más efectiva que operativos mochila”

vvvvv

2

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

3

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

Sylvia Irene Schmelkes del Valle, Consejera Presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), propuso que el Nuevo Modelo Educativo sea asumido como nación y que “lo comprendamos como perfectible, como sujeto a monitoreo y a evaluación permanente, que lo retroalimenta y lo sitúe en una perspectiva de mejora continua”.

Destacó que el Nuevo Modelo Educativo, entre otras cosas, logra una mucha mejor articulación entre la educación básica y la media superior; se reconoce con mayor claridad la diversidad del Sistema Educativo Nacional y de sus diversos tipos de escuelas: primarias multigrado, preescolares unidocentes, centros comunitarios del CONAFE, telesecundarias y telebachilleratos, cuyas condiciones especiales deben ser consideradas para poder, con ellas también, desde la perspectiva de la equidad, lograr los propósitos educativos integrales que el modelo acertadamente propone.

Indicó que se incluye en el Modelo una orientación intercultural, tanto en la formación de docentes como

El nuevo modelo educativo debe ser asumido como nación: INEE en el enfoque pedagógico de las escuelas.

Y esto, dijo, “lo hace de manera mucho más clara que antes”.

Asimismo, explicó, “ponemos a los estudiantes al centro de todo esfuerzo educativo. Para ello, reconocemos que éstos son diversos y que justamente por ello y con miras a la equidad y la inclusión, los debemos atender de forma distinta para que todos puedan alcanzar los aprendizajes claves que son comunes a todos, pero también la formación integral que responde a sus características personales, culturales y lingüísticas específicas”.

Señaló que se plantea, para ello, un enfoque humanista que persigue el desarrollo de las potencialidades de todos los estudiantes, independientemente de su condición, incluyendo las habilidades socioemocionales.

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

Un niño, un profesor, un libro y una pluma pueden cambiar el mundo. La educación es la unica solución Malala Yousafzai

vvvvv

4

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

5

Ir a clases para entender; adiós a la memorización que los maestros asumirán su papel como transformadores de la sociedad, con valores, aptitudes y motivación; los planteles promoverán la educación interactiva (con esquemas de enseñanzas virtuales y presenciales) y los alumnos conocerán “del mundo y no solo el entorno inmediato”.

24 HORAS Foto: Daniel Perales

IM

Al lanzar el Nuevo Modelo Educativo que operará en nuestro país, basado en la estrategia de aprender a aprender, el presidente Enrique Peña Nieto reconoció que el esquema de enseñanza actual tenía un rezago histórico y consideró que no haber impulsado su transformación, “conociendo los problemas que persisten y la urgencia de resolverlos, hubiese sido irresponsable, vergonzoso e inmoral”.

Al presentar las directrices del Nuevo Mo-

delo Educativo, en Palacio Nacional, el mandatario advirtió: “no podíamos condenar a los niños, las niñas y los jóvenes del siglo XXI a una educación del siglo pasado y, quizá, hasta del siglo XIX”.

Ante la presencia de autoridades educativas, empresarios, estudiantes, gobernadores y padres de familia, señaló que todos “estamos convocados a ocuparnos de lo que es hoy presente y que será futuro de nuestra nación, en el actuar protagónico de las niñas y niños que hoy están estudiando, porque ellos serán quienes tomen las riendas del país en distintos ámbitos”.

Para ello, el mandatario vislumbró

Destacó que el Nuevo Modelo Educativo se enriqueció con más de 300 mil comentarios y opiniones de maestros, dirigentes sindicales, autoridades escolares, investigadores, académicos y padres de familia, y señaló que “el lanzamiento de este Nuevo Modelo Educativo cierra la primera etapa de esta gran transformación, hacerlo realidad es responsabilidad de todos”.

Maestros no están solos El Presidente también convocó ” a los maestros, a las autoridades educativas y a los padres de familia a emprender la revolución educativa más importante en casi un siglo”.

Para ello, pidió a los maestros que “tengan la certeza de que no están solos y que las autoridades educativas están para respaldarlos en su preparación y forma-

ción profesional”.

Por ejemplo, señaló que el “nuevo modelo que hoy presentamos nos pone en la ruta correcta para tener mejores maestros, mejores escuelas y mejores contenidos educativos, en beneficio de los mexicanos de hoy y del mañana”.

Finalmente, el mandatario aceptó que los “frutos de este cambio tomarán tiempo, transcenderán este gobierno, de ahí la importancia de no haberlo aplazado más, mantener la educación sin cambios, no era opción”, pues “los más afectados por la falta de actualización educativa han sido nuestras niñas, niños y jóvenes, quienes no recibieron la formación que necesitaban para competir con éxito en la sociedad del conocimiento”.

Al evento asistieron los gobernadores de Morelos, Aguascalientes, Campeche, Chiapas, Colima, Durango, Hidalgo, Estado de México, Michoacán, Oaxaca, Puebla, Querétaro, Quintana Roo, San Luis Potosí, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Tamaulipas, Tlaxcala, Yucatán y Zacatecas.

Cabe destacar que en el presídium estuvo el maestro David, egresado de la normal de Ayotzinapa, quien según el secretario de Educación, Aurelio Nuño, le dijo: “Antes nos veíamos como enemigos. Hoy, vamos juntos, porque juntos podemos lograr grandes cosas”.

A G T

vvvvv

6

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

7

El reloj educativo del sexenio Por: Manuel Gil Antón Educación Futura Cuando se presente el nuevo modelo educativo, el lunes 13 de marzo en Palacio Nacional, habrán pasado mil 533 días desde el inicio de la presente administración. Este sexenio cuenta con 2 mil 191 en total, de tal suerte que se dará a conocer una vez trascurrido 70% del tiempo disponible.

Es interesante trasladar el periodo sexenal a una escala de 24 horas: 91 días equivalen a una hora, y 1.52 días a un minuto. Con base en esta conversión, se puede apreciar mejor el ritmo con el que fue conducida la reforma educativa. Arrancaron de prisa: el Presidente

IM

envía la iniciativa correspondiente al Congreso a 7 minutos de iniciada su gerencia en Los Pinos. El legislativo aprueba, no discute, la reforma constitucional en el minuto 14.

La modificación obtiene anuencia acrítica de más de la mitad de las legislaturas estatales faltando un cuarto para la primera hora y, al acabalar los primeros 56 minutos, se decreta y aparece en el Diario Oficial de la Federación. No había dado ni la una de la mañana en el reloj. Las leyes secundarias (General de Educación, Instituto de Evaluación Educativa y la del Servicio Profesional Docente) terminan su trámite 275 días después, a las 3 de la madrugada. El andamiaje jurídico, listo, en 180 minutos.

A partir de ese momento, habrán trascurrido 14 horas y 21 minutos, más de la mitad del tiempo sexenal, para que, a las 17:21 horas de esta analogía, se dé a conocer el tan anunciado modelo nuevo para la educación en México, mismo que entrará en vigor al iniciar el ciclo escolar 2018-2019, esto es, a un poco más de 15 minutos para las 11 de la noche, muy cerca de las elecciones.

Una hora y cuarto después, en 4 meses, se irán a su casa. No pasará ni la mitad de un ciclo escolar completo bajo su responsabilidad. El que venga atrás, que arree. La RAE dice que este refrán “indica que alguien, que ha salvado ya circunstancias difíciles, se desentiende de los peligros o daños que las mismas circunstancias pueden tener para los demás”.

No se puede enunciar mejor lo que habrá de suceder. En esas largas 14 horas, sin contar con un horizonte pedagógico de referencia (que se anunciará indispensable e inédito), se “evaluó” a mansalva a 800 mil personas. ¿Cómo?

Es imposible evaluar sin parámetros válidos, y máxime si se están construyendo, pero eso no fue importante. En realidad, lo que se hizo fue medir lo que es medible, sin contar con elementos para aproximarse a lo valioso.

En palabras del secretario Nuño: se “sometieron”. De eso se trataba: so-

meter al magisterio a pésimos exámenes, malas conclusiones y peores consecuencias. Lo educativo de la reforma se presentará ya bien entrada la noche del sexenio, e iniciará su aplicación cuando estén haciendo las maletas. Es clásico que cada presidente quiera hacer su reforma educativa. Y diga que es necesaria sin hacer un análisis de las normas y procedimientos anteriores.

Ahora que egresa la primera generación que estudió bajo la Reforma Integral para la Educación Básica, no se analizan sus avances o límites: se hará pasar, de nuevo y como nuevo, elritornelo de lo viejo.

¿Cuántos años llevamos diciendo que lo importante es aprender a aprender? Decenas. ¿Es novedoso enunciar que lo que importa es formar ciudadanos? En lo absoluto. El discurso dirá que la consulta fue “sin precedentes”: ¿no lo han dicho siempre? Y que el modelo y sus programas aseguran educación de excelencia para todos. Lo mismo, pero con agravante: ahora se anunciará, además de la retórica antigua como recién parida, un modelo de cuyas consecuencias no se harán cargo: tendrán ya un pie en el estribo. Como decíamos los de mi edad al subirnos al camión sin dinero: el de atrás paga. Y vaya si el costo será alto, al creer que reformar es simularlo, y disfrutar, como legítimo, el aplauso de los súbditos en Palacio.

A G T

vvvvv

8

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

9

Labor de padres es más efectiva que operativos mochila: SNTE 23

Norma Molina EConsulta

IM

La violencia en las escuelas no se erradica con los Operativos Mochila que implementa la Secretaría de Educación Pública (SEP) de manera aleatoria, aseguró el secretario general de la Sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Alejandro Ariza Alonso.

En entrevista, el líder de los maestros

señaló que los padres de familia deben estar atentos con sus hijos y cuidar lo que portan en sus maletas, y las acciones de las autoridades educativas deben ser complementarias y contribuir con una buena educación de los menores.

Lo que realmente tendría que promover un cambio de conducta o dejar de propiciar la violencia escolar, son la educación y la capacitación, y que sean empáticos con la función que desarrollamos los docentes. Un operativo mochila no es suficiente. Vale más la educación que le

den a los chicos en casa y sobre todo que los padres se hagan responsables, que no porten armas de fuego o armas punzo cortantes o droga; es responsabilidad del padre de familia”, apuntó.

La actuación de algunos padres de familia es incongruente, aseguró el líder sindical pues se quejan del denominado operativo mochila, al afirmar que se violentan los derechos humanos de sus hijos y “el mismo padre es el que se queja cuando ocurre un hecho de violencia”.

Por lo anterior, consideró indispensable que los padres pongan atención a la conducta de sus hijos ya que, de otra forma, la violencia, el consumo de drogas a temprana edad y los problemas sociales no se erradicarán.

A pesar de que las condiciones económicas obligan a los padres de familia ausentarse, el líder sindical sostuvo que es importante que preste atención a las necesidades de los menores, pues la falta de atención es lo que obliga a los menores a un mal comportamiento.

A G T

vvvvv

10

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

11

Nuevo Modelo Educativo es de “beneficio empresarial y no común”: CNTE POR PEDRO MATÍAS OAXACA, Oax. (apro).- La Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE-CNTE) rechazó de manera “rotunda” el Nuevo Modelo Educativo, producto de la “mal llamada” Reforma Educativa, porque representa un proyecto más de “beneficio empresarial y no común”.

En un comunicado, calificó el modelo como “una nueva falacia de Enrique Peña Nieto” y advirtió que se mantendrá “en resistencia a la Reforma Educativa, fortaleciendo nuestra educación alternativa y forjando la democratización del país”.

Tal fue la respuesta de la Coordinadora tras la presentación del Nuevo Modelo Educativo Siglo XXI, realizada ayer en la Ciudad de México por el presidente Peña Nieto y el secretario de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, quienes dijeron que entrará en vigor en el ciclo 2018-2019.

IM

La Sección 22 del CNTE advirtió que mientras el gobierno federal no considere las “verdaderas circunstancias” en que están las escuelas del país, principalmente de los estados del sur, en cuanto a infraestructura, planes, programas, condiciones sociales, políticas, económicas, orografía, respeto pleno a su vida comunitaria, lenguas originarias, así como usos y cos-

tumbres, “cualquier modelo educativo disfrazado de un discurso emotivo, será rechazado por la CNTE”.

En el texto, consideró que “el vociferado nuevo modelo educativo representa un teatro mediático más, sustentado en una falacia de Enrique Peña Nieto y su títere en la SEP, Aurelio Nuño Mayer, que evidencia la política errónea con la que se conduce este gobierno al imponer medidas educativas para después enmendarlas a nombre de la educación del país”.

La disidencia magisterial insistió en que el Ejecutivo anunció un modelo “con ejes que buscan de fondo seguir favoreciendo intereses de grupos internacionales como el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Mundial (BM) y la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), entre otros, para formar sujetos enajenados de su realidad y dominados por el sistema capitalista que abanderan”.

Según su opinión, los “discursos humanistas, de equidad e inclusión, resultan ser una farsa cuando el gobierno se olvida de atender las verdaderas necesidades de los pueblos del país y violenta a través de sus reformas todo tipo de vida digna de los mexicanos”.

La CNTE auguró que todo proyecto educativo “impuesto desde las grandes cúpulas gubernamentales, armado detrás de un escritorio, sin evidenciar, vivir y constatar el rezago, las necesidades y la pobreza que se teje día a día en nuestro país sin considerar la realidad en las escuelas públicas, está encaminado al fracaso”.

Por lo pronto, reiteró que en Oaxaca, los maestros adheridos a la CNTE repudian el Nuevo Modelo Educativo porque, dijo, representa nuevamente un discurso que promete sólo cambios de forma pero no de fondo en favor de la educación.

Y recalcó que mientras el proyecto edu-

cativo del gobierno de Peña Nieto sea “con miras a privatizar la educación de los niños, niñas y jóvenes del país, la Sección 22 seguirá luchando por la defensa de la educación pública, laica y gratuita, gestando proyectos alternativos como el PTEO, que cuiden, velen y garanticen el acceso de todos a una educación pública, laica y gratuita”.

Al final, aseguró que el anuncio del Nuevo Modelo “evidencia que la Reforma Educativa es una amenaza para la educación del país, porque impone medidas lesivas y autoritarias sin considerar a los verdaderos agentes involucrados en la mejora educativa”.

A G T

vvvvv

12

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

13

Nuevo Modelo Educativo no permite concesiones políticas: Nuño El nuevo sistema educativo fija la ruta para transformar a fondo el sistema educativo, y no permite concesiones políticas, porque considera lo más importante: que los niños y jóvenes alcancen sueños y anhelos, dijo el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer.

En la presentación del Nuevo Modelo Educativo en el Patio de Honor de Palacio Nacional, dijo que para alcanzar esos sueños se requiere de educación de calidad, en un mundo que cambia a gran velocidad, y los contenidos se multiplican como nunca antes había sucedido.

Ante el presidente de la República, gobernadores, docentes, estudiantes, padres de familia, legisladores y representantes de los diversos sectores de la sociedad, Nuño Mayer manifestó que la transformación educativa tiene como fin educar para libertad y la creatividad.

Señaló que para ello, no bastaba sólo la visión del gobierno, y para que el Modelo Educativo fuera sólido eran indispensables las voces de todos.

En este sentido, reconoció la participación de los gobernadores, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, legisladores, SNTE, empresarios, maestros, alumnos, académicos, pedagogos, hablantes de lenguas indígenas en la consulta para el nuevo Modelo Educativo.

Asimismo, reconoció al CIDE porque ayudó a sistematizar los más de 300 mil comentarios y opiniones, con las que se construyó la versión final del nuevo Modelo.

A partir de este proceso, explicó el secretario de Educación Pública, se presentan hoy tres documentos: Los Fines de la Educación en el Siglo XXI, en el que se determinan los mexicanos que se quiere formar en este siglo; el nuevo Modelo Educativo, y la ruta detallada de implementación, con cronogramas y programas que se aplicarán a partir de 2018.

Se construye un cambio para dejar atrás la pedagogía sustentada en la memorización, para que los niños aprendan a aprender, y los maestros tengan nuevas dinámicas en las aulas, expresó.

IM

El segundo eje pone a la Escuela al Centro, para transformar los planteles en comunidades de aprendizaje, precisó.

Abundó que el tercer eje es el de la formación profesional docente, para que la carrera de los maestros esté sustentada exclusivamente en el mérito y el esfuerzo, porque ellos van a enseñar a pensar a sus alumnos para que sus sueños se conviertan en realidad.

En este sentido, recordó que en Guerrero conoció a dos normalistas, egresados de las normales de Iguala y de Ayotzinapa, que tenían dudas sobre la Reforma Educativa, y decidieron ingresar al Servicio Profesional Docente, porque -consideró el de la rural- juntos se pueden lograr más cosas.

Nuño Mayer indicó que el tercer eje es la equidad e inclusión, para que todos los niños, independientemente de su condición social o étnica, o con discapacidad tengan acceso a la educación de calidad, a través de la construcción de escuelas inclusivas.

El quinto eje es la nueva gobernanza educativa, para que participen quienes tienen la responsabilidad de que las políticas educativas lleguen a todos los rincones del sistema, manifestó Aurelio Nuño Mayer.

INNOVACIONES Primero los niños: El fin último es una educación n de niños y jóvenes están al centro

de todos los esfuerzos educativos.

Actualización del currículo: Define claramente qué aprendizajes mínimos deben tener niños y jóvenes al egresar de cada nivel educativo, desde preescolar hasta media superior.

Aprendizajes clave: Con el nuevo Modelo Educativo el enfoque está en los aprendizajes clave, para que los niños aprendan a aprender, y con determinación sigan aprendiendo a lo largo de la vida.

Habilidades socioemocionales: Se reconoce la importancia de desarrollar habilidades socioemocionales de las personas, para conocerse a sí mismas, convivir y cooperar.

Inglés: La enseñanza del inglés permitirá que los alumnos sean más competitivos.

Autonomía curricular: Cada comunidad educativa tiene la posibilidad de proponer contenidos, en función de contexto y necesidades de los estudiantes.

Autonomía de gestión: cada comunidad tiene la libertad y más recursos para tomar decisiones que mejoren el logro académico de los niños.

Servicio Profesional Docente: Ahora cada plaza está asignada a partir de la profesionalización y el mérito. El maestro se evalúa para identificar sus fortalezas y debilidades, recibir capacitación a la medida, y

obtener promociones.

Formación docente: Los cursos de formación continua son en modalidades diversas, y se adaptan a las necesidades de los maestros.

EJES DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO Planteamiento curricular: Este nuevo Modelo, que se deriva de la Reforma Educativa, contiene el planteamiento curricular, en el que se plasma el perfil de egreso que indica la progresión de lo aprendido desde preescolar hasta bachillerato, y adicional a los campos de formación académica, el desarrollo personal y social de los alumnos, incorpora como parte integral del currículo las habilidades socioemocionales.

Se otorga a las escuelas un margen inédito de autonomía curricular, con lo cual podrán adaptar los contenidos educativos a las

A

G T

vvvvv

14

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

15

Nuevo Modelo Educativo no permite concesiones políticas: Nuño necesidades y contextos específicos de sus estudiantes y su medio.

En educación media superior se diseñó un proceso de actualización para que el marco curricular tenga una mejor selección de contenidos, y se concrete en el desarrollo de los aprendizajes clave.

Escuela al Centro: Se plantea que la escuela es la unidad básica de organización del sistema educativo, y debe enfocarse en alcanzar el máximo logro de aprendizaje en todos sus estudiantes.

Para ello es indispensable pasar de un sistema educativo que históricamente se ha organizado de manera vertical a uno más horizontal, para gradualmente construir un sistema compuesto por escuelas con mayor autonomía de gestión, con capacidades, facultades y recursos: plantillas de maestros y directivos fortalecidas, liderazgo directivo, trabajo colegiado, menos carga administrativa, infraestructura digna, acceso a las Tecnologías de la información y Comunicación, conectividad, presupuesto propio, asistencia técnico pedagógica de calidad, y mayor participación de los padres de familia.

Formación y Desarrollo Profesional Docente: Se concibe al docente como un profesional centrado en el aprendizaje de sus estudiantes, que genera ambientes incluyentes, comprometido con la mejora constante de su práctica profesional, y capaz de adaptar el currículo a su contexto específico.

Para lograrlo, se plantea el Servicio Profesional Docente como un sistema de desarrollo profesional, basado en el mérito, anclado en la formación inicial y continua fortalecidas, con procesos de evaluación que permiten ofrecer una formación continua pertinente y de calidad.

Inclusión y equidad: El sistema educativo en su conjunto debe proponerse eliminar barreras para el acceso, la participación, la permanencia, el egreso y el aprendizaje de todos los estudiantes.

IM

Debe ofrecer las bases para que todos los estu-

diantes, independientemente de su lengua materna, origen étnico, género, condición socioeconómica, aptitudes, sobresalientes o discapacidad de cualquier tipo, cuenten con oportunidades efectivas para el desarrollo de todas sus potencialidades, y reconocer su contexto social y cultural.

La inclusión y la equidad deben ser principios básicos y generales que conduzcan el funcionamiento del sistema, al mismo tiempo que se toman medidas compensatorias para aquellos estudiantes que se encuentren en situación de vulnerabilidad.

Gobernanza en el sistema educativo: Se definen los mecanismos institucionales para una gobernanza efectiva, basada en la participación de distintos actores y sectores de la sociedad en el proceso educativo, y la coordinación entre ellos: gobierno federal, autoridades educativas locales, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, sindicato, escuelas, docentes, padres de familia, sociedad civil y Poder Legislativo.

La implementación del Modelo Educativo es un proceso a desarrollar gradualmente, de manera participativa y con la flexibilidad necesaria para tomar en cuenta la diversidad que caracteriza a México, con una meta clara: que todos los niños, niñas y jóvenes

reciban una educación integral de calidad que los prepare para vivir plenamente en la sociedad del Siglo XXI. PUNTOS QUE SE INCORPORAN AL MODELO EDUCATIVO En la Carta sobre los Fines de la Educación en el Siglo XXI: Mejor relación entre los aprendizajes esperados entre cada nivel educativo, y los contenidos de planes y programas de estudio; mejor gradualidad entre los niveles educativos expresada en los perfiles de egreso, para guiar los esfuerzos de padres, docentes y autoridades educativas, y reconocimiento explícito de la educación en lengua indígenas.

En el modelo Educativo para la Educación Obligatoria: Mejor explicación de las condiciones del sistema educativo que hicieron necesaria la Reforma Educativa. Se explicita el mandato de revisión del Modelo Educativo que dio lugar a la realización de los foros de 2014, que sirvieron para la definición de los fines de la educación y una mejor articulación de los componentes del sistema.

Presentación de las principales innovaciones del Modelo Educativo; articulación explícita de los objetivos, aprendizajes y contenidos de la educación básica y media superior, y reconocimiento de la diversidad de contextos y modalidades en que se desarrollan las comunidades educativas y sus implicaciones para los planteamientos del Modelo, en escuelas rurales, comunitarias, multigrado, telesecundarias y telebachillerato, y la situación particular de jornaleros agrícolas y niños y jóvenes migrantes.

Fortalecimiento de la perspectiva de inclusión y equidad: Mayor reconocimiento de los aciertos der Modelo anterior; mayor énfasis en una formación docente pertinente y de calidad, como condición necesaria para la innovación en la educación, y presentación de nuevas modalidades de formación y la transformación de las prácticas pedagógicas, así como la importancia de la formación didáctica en disciplinas específicas.

Mayor reconocimiento y fortalecimiento del trabajo colaborativo entre los docentes: Más énfasis en la necesidad de la formación en administración y gestión para los directivos, y reconocimiento a la importancia de delinear una ruta de implementación del Modelo Educativo, con incorporación y descripciones de los componentes clave del currículo, como las habilidades socioemocionales, la autonomía curricular, la autonomía de gestión, la participación social en la educación, y la evaluación educativa, entre otros.

Sin lugar a dudas, la consolidación del Modelo Educativo a nivel nacional será un proceso gradual, y muchos de los cambios planteados requerirán de tiempo para su maduración.

A

G T

vvvvv

16

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Puebla, Miércoles 15 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

17

Consorcio Educativo de Oriente va por el fortalecimiento de sus programas Soy Universitario El Proyecto Millenium del Consorcio Educativo de Oriente está enfocado a un modelo de enseñanza con planes curriculares que tienen un enfoque hacia las nuevas tendencias digitales pero con un enfoque humano, ya que el objetivo es formar académicamente a los estudiantes con miras a que tengan mejores oportunidades laborales ejerciendo un liderazgo social, afirmó Martha Patricia Agüera Ibáñez, rectora del Consorcio Educativo Oriente.

En entrevista resaltó que se busca el crecimiento en los programas de licenciaturas, maestrías, y educación continua, para ofrecer proyectos nacionales e internacionales desde un enfoque en el uso de la tecnología y un fuerte sentido humano, todas estas acciones se desarrollan dentro de los colegios y universidades que conforman el Consorcio Educativo de Oriente, que tienen sede en cinco ciudades del país como es Puebla, en Poza Rica, Veracruz, Coatzacoalcos y Cancún.

IM

A cada uno se le asigna un determinado crecimiento en relación a sus propias necesidades, por lo que en el Colegio San Ángel se ha dado mantenimiento al gimnasio, cober-

tura a la alberca, se incrementaron aulas en el nivel primaria, en el campus Cancún recientemente se inauguró el Poliforum, otorgando una importante inversión para todas las instituciones que conforman el Consorcio.

“El Proyecto Milenium lo que abarca es garantizar que todos los centros educativos del Consorcio tengan sus Centros de Innovación y Emprendimiento para formarlos desde el preescolar hasta los doctorados en educación continua para favorecer estos dos aspectos, por lo que va enfocado a fortalecer esta parte”.

Respecto al nuevo edificio de la Universidad de Oriente se encuentra en planeación desde hace tres años y se busca realizar el trámite, obtener los permisos y el capital necesario para hacer la inversión, por lo que se gestiona el crédito bancario para poner la primera piedra y arrancar.

“En estos momentos, la prioridad es la academia y en función de lo que se requiera se buscará obtener la inversión para realizar esta importante obra”, finalizó la rectora del Consorcio Educativo de Oriente.

A G T

vvvvv

18

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

19

El INEE de manera tácita reconoce que se equivocó en la evaluación docente El modelo plantea la realización de la mayor parte de la evaluación en el contexto de la escuela; recoge de la experiencia anterior lo que funcionó bien; reformula de fondo lo que no; y enfatiza la formación y el acompañamiento al docente antes, durante y después de la evaluación. Este replanteamiento no requiere modificaciones a la Ley General del Servicio Profesional Docente.

nales se amplía para incluir, además del informe del director, la identificación que hace el propio docente de sus fortalezas y aspectos a mejorar.

El propósito de este replanteamiento es:

El proyecto consiste en:

• Fortalecer el desarrollo profesional del magisterio y, en consecuencia, mejorar la calidad de la educación obligatoria.

• Articular de mejor manera la evaluación del desempeño con el quehacer cotidiano de los docentes en su contexto escolar, y • Mejorar los procesos de implementación de la evaluación, de modo que sean más accesibles, y aseguren un trato digno y respetuoso a los docentes.

El replanteamiento considera tres etapas en vez de las cuatro del modelo 2015:

IM

• Informe de responsabilidades profesionales; • Proyecto de enseñanza; y • Examen de conocimientos curriculares o disciplinares y pedagógicos.

El Informe de responsabilidades profesio-

El proyecto de enseñanza integra dos de las etapas del modelo previo (el expediente de evidencias de enseñanza y la planeación didáctica argumentada) y se sitúa en el quehacer del docente en el aula.

La última etapa consiste en un examen que evaluará el dominio, según corresponda, de los contenidos curriculares o disciplinares, así como de conocimientos pedagógicos generales.

La autoridad educativa ofrecerá cursos de formación y actualización para los profesores que consideren que requieren apoyo previo al examen.

do, para quienes se harán las adecuaciones necesarias en el siguiente ciclo.

Esta evaluación utilizará el modelo 2015, dedicando los mayores esfuerzos posibles para incorporar las siguientes mejoras sustantivas por parte de todos los involucrados en el proceso:

b) la selección de algunas evidencias del trabajo de sus alumnos; y

• La orientación, acompañamiento y trato a los docentes; • Los procesos de comunicación y notificación; • La entrega de claves de acceso; • Aspectos técnicos y de pertinencia de los instrumentos; • El equipamiento y las condiciones de las sedes; • La conectividad, el funcionamiento de los equipos de cómputo y el apoyo técnico; • La funcionalidad y accesibilidad de la plataforma informática; y • La capacitación de los aplicadores.

c) un reporte con la reflexión respecto del logro de los aprendizajes esperados, así como del alcance y las limitaciones de su intervención docente. La autoridad educativa ofrecerá cursos y manuales detallados sobre los contenidos a evaluar y los procedimientos a seguir para la entrega del proyecto en una plataforma digital.

El INEE expresa su confianza y respeto hacia los maestros y reitera su compromiso de brindarles certeza de que la evaluación del desempeño responde a los criterios de objetividad, validez y confiabilidad. Asimismo, reafirma su convicción de que esta evaluación tiene como finalidad principal apoyar a los docentes en la mejora de su práctica profesional, y con ello contribuir a garantizar el derecho de todos a recibir una educación de calidad.

a) la elaboración e implementación de una planeación didáctica de 3 a 5 clases, que atienda las necesidades de su grupo, considere condiciones de la escuela e incorpore elementos del contexto sociocultural en el que ésta se ubica;

El replanteamiento del modelo que presenta el Instituto se implementará a partir del inicio del ciclo escolar 2017-2018. En su primera aplicación no participarán docentes de escuelas indígenas y multigra-

A G T

vvvvv

20

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

21

Presenta Peña Nieto nuevo modelo educativo Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

Este lunes, la Presidencia de la República y la Secretaría de Educación Pública federal presentaron el nuevo modelo educativo para el país, el cual entrará en vigor el próximo ciclo escolar.

El modelo está basado en cinco ejes que son: planteamiento curricular, la escuela al centro del sistema educativo, formación y desarrollo profesional docente, inclusión y equidad, y gobernanza del sistema educativo.

El titular del Poder Ejecutivo mexicano, Enrique Peña Nieto dijo que la nueva guía de los docentes para la elaboración de los programas de estudio y para la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje, es la mayor apuesta hecha en la materia en los últimos 100 años.

IM

“Se trata de la mayor apuesta que haya emprendido un gobierno mexicano en casi un siglo. Esta acción, pone a México en la ruta correcta para tener mejores maestros, mejores escuelas y mejores contenidos a favor de los alumnos mexicanos”, comentó.

Aunque el funcionario precisó que los cambios son a largo plazo, por lo que los beneficios no podrán apreciarse en esta administración, que concluye el 30 de noviembre de 2018, afirmó que no haberlo concretado hubiera sido “irresponsable”, “vergonzoso” e “inmoral”.

Al respecto, el titular de la SEP federal, Aurelio Nuño Mayer apuntó que el nuevo modelo educativo trazará la ruta a seguir para transformar al sistema educativo mexicano.

Por su parte, Juan Díaz de la Torre, presidente nacional del Sindicato de Trabajadores de la Educación (SNTE) aseguró que el gremio magisterial colaborará para que la implementación de esta síntesis sea todo un éxito, pero también advirtió que cuidarán los derechos de los docentes, por lo que no permitirán que los procesos de preparación se conviertan en campos de batalla.

A G T

vvvvv

22

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

23

Roban $ 80 mil del comedor de un preescolar de la CDMX jar en manos de la Asociación de Padres de Familia la recaudación y administración de los fondos para la alimentación de los niños sin protocolos estrictos de rendición de cuentas, y con cuotas que claramente superan el costo real de los alimentos, se presta precisamente a malos manejos.

Aurelio Nuño Mayer, titular de la Secretaría de Educación Pública:

IM

Nos dirigimos a usted a propósito de un delicado incidente en el prescolar público Ricardo Castro, ubicado en la colonia del Carmen, Coyoacán: la sustracción paulatina de un total aproximado de 80 mil pesos de los fondos para el servicio de comedor. La comunidad de padres de familia –muchos de los cuales hacen

un esfuerzo monumental para cubrir las cuotas– está devastada por un hecho tan ruin como el desvío de los recursos destinados a alimentar a niños de 3 a 6 años.

Sentimos una profunda impotencia ante la potencial impunidad en la que pueden quedar dichos actos, pues carecemos de mecanismos internos para fincar responsabilidades y, en consecuencia, para reparar los daños (es decir, la reposición inmediata del dinero perdido).

Consideramos que la secretaría a su cargo no ha tomado las medidas necesarias para prevenir ese tipo de incidentes en planteles de tiempo completo con ingesta, y creemos que tiene la responsabilidad de hacerlo.

El actual esquema de manejo de los recursos no está lo suficientemente blindado para prevenir ese tipo de desvíos. De-

Los padres de familia no podemos fungir como policías o fiscales de esos manejos porque no estamos capacitados para ello y, evidentemente, porque si tenemos a nuestros hijos en escuelas de tiempo completo es porque trabajamos. Consideramos que es urgente que la SEP replantee los esquemas de administración de los comedores en las escuelas de tiempo completo tomando mayor responsabilidad en su manejo. Creemos que el valioso trabajo de las maestras y las múltiples virtudes de este plantel en particular y del programa de estas escuelas en general se ven profundamente afectados por situaciones como la que aquí denunciamos. Usted estará de acuerdo con que es deber absoluto de las instituciones de educación pública combatir por todos los medios la corrupción que tanto daño ha hecho a nuestro país.

Padres de familia del prescolar Ricardo Castro: Ana Álvarez, Betzabé Solano, Teresa Jiménez, Noemí Flores, Rocío Ortega, Miguel Ángel Arias, Leticia López Garrido, Julia Martínez y 41 firmas más

A G T

vvvvv

24

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

25

Según Peña: Mantener educación sin cambio no era opción Rosa Elvira Vargas y Laura Poy Ciudad de México. México tiene como país grandes retos y desafíos educativos, pero “hoy le decimos al mundo que hemos decidido enfrentarlos”, aseguró el presidente Enrique Peña Nieto.

Se trata de la elaboración de un nuevo sistema de enseñanza que fomenta la libertad y alienta la creatividad, una formación

para vivir en un ambiente de justicia y de paz, “una enseñanza que forme ciudadanos comprometidos con la legalidad y el fortalecimiento democrático de México”, resaltó.

En la presentación del nuevo modelo educativo durante una ceremonia realizada en Palacio Nacional, el jefe del Ejecutivo dijo además que no haber impulsado la transformación en el sistema de enseñanza, co-

nociendo los problemas que persisten y la urgencia de resolverlos, “hubiese sido irresponsable, vergonzoso e inmoral”.

Convocó a maestros, sociedad civil y padres de familia a llevar adelante la revolución educativa más importante en casi un siglo.

“Los exhorto a que asuman la parte que les corresponde en ese momento histórico”,

dijo Peña Nieto.

Ante gobernadores, autoridades y expertos en educación, maestros y algunos alumnos convocados para la ocasión, el presidente Peña admitió que sí bien los frutos de esta reforma tomarán tiempo y trascenderán a su gobierno, esto destaca la importancia de no haber aplazado más los cambios.

“Mantener la educación sin cambios no era opción. No podíamos condenar a los niños y jóvenes del siglo 21, a una educación del siglo pasado”, añadió.

El nuevo modelo, “nos pone en la ruta correcta para tener mejores maestros, mejores escuelas y mejores contenidos educativos”, dijo también.

Hoy, con la presentación del nuevo esquema de enseñanza se cierra la primera etapa del proceso de transformación, “hacerlo realidad es responsabilidad de todos”.

Antes, al iniciar su discurso admitió los grandes rezagos y fallas actuales en la calidad de la educación mexicana, lo que queda de manifiesto con los resultados en las evaluaciones de la Prueba Pisa de la OCDE.

IM

Hubo que hacer los cambios, insistió Peña Nieto, porque hacia finales del siglo pasado, el sistema ya estaba agotado en muchos aspectos.

A G T

vvvvv

26

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

27

Reconoce SEP a estancias Sedesol como centros de educación preescolar EDUCACIÓN / e-Consulta Durante la Celebración del Décimo Aniversario del Programa de Estancias Infantiles, el delegado de la SEDESOL en Puebla, Juan Manuel Vega Rayet reconoció a lasResponsables y Asistentes de las 480 Estancias Infantiles de SEDESOL que hay en el Estado por su noble labor en el cuidado y desarrollo infantil de 17 mil niños poblanos.

“Agradezco y reconozco su esfuerzo por su compromiso con la niñez poblana, ustedes realizan una función vital para que padres y madres de familia vayan a sus fuentes de trabajo sabiendo que hay personas cuidando a sus hijos”, manifestó Vega Rayet ante la presencia de responsables principalmente las que iniciaron con este programa en el año 2007.

Señaló que éste es un programa considerado como el más importante y sensible, por lo que el Presidente Enrique Peña Nieto y el Secretario de Desarrollo Social, Luis Miranda ha indicado cuidar a esta población infantil.

IM

Resaltó la contribución de las Estancias Infantiles en el desarrollo económico y educativo y resaltó el valor de la inclusión de niños con capacidades diferentes, que cuentan con una opción para iniciar su aprendizaje.

Anunció que será este miércoles 15 de marzo cuando se lleve a cabo el evento protocolario, dónde se les informará a las responsables que dicho programa cuenta ya con reconocimiento de validez oficial de la Secretaría de Educación Pública, para que las Estancias Infantiles tengan el nivel de Educación Preescolar.

Siendo una de las acciones impulsadas por el Presidente de la República, Enrique Peña Nieto que a través de la Secretaría de Desarrollo Social, se procura el cuidado y la educación de los niños de México, garantizando con ello la confianza de padres de familia por ir a trabajar mientras sus hijos se desarrollan de forma completa.

La estancia infantil de la Sedesol es literalmente la segunda casa para los niños cuyos padres tienen que trabajar o no tienen seguridad social. Los menores pasan en promedio ocho horas en la institución, de las nueve de la mañana a las cinco de la tarde.

“Hoy más de 17 mil madres y padres de familia tienen la certeza de que sus hijos reciben una atención de calidad y con calidez. Entre otras acciones como la que permiten que los pequeños coman sano, variado y suficiente, gracias a las capacitaciones por parte del DIF Nacional en cada una de las estancias infantiles, apoyadas por Sedesol. Luego de que los alimentos que reciben los niños son balanceados, nutritivos y preparados con higiene, con porciones de acuerdo a las edades.

También informó, que mediante el Pro-

grama de estancias infantiles (PEI), se continuará trabajando en Protección Civil y en Primeros Auxilios en coordinación con la Cruz Roja Mexicana para que se sigan capacitando a responsables y asistentes de estancias en materia de seguridad, combate a incendios, evacuación, búsqueda y rescate.

En dicha celebración del Décimo Aniversario del Programa en Puebla, se contó con la presencia de personal del DIF Nacional, así como Responsables de Estancias Infantiles provenientes del Estado de México y Veracruz.

A G T

vvvvv

28

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

29

Presentarán el nuevo modelo educativo de la SEP Alejandro Suárez 24 HORAS Foto: Cuartoscuro Este lunes, el Gobierno federal presentará el nuevo Modelo Educativo, así como la ruta de su implementación, el cual pretende darle un cambio de paradigma de la enseñanza en los salones de clase a priorizar el “aprender a aprender” sobre la memorización.

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, prometió que lo que se presentará incluirá las observaciones hechas durante la consulta realizada a diferentes sectores de la sociedad por el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) entre julio y septiembre del año pasado.

IM

Hay que recordar que en las conclusiones de la consulta hubo dos críticas generalizadas: falta de un cronograma para su implementación y la puesta de objetivos muy elevados para la realidad del sistema educativo nacional.

Para resolver el primer punto, Nuño Mayer informó el 6 de marzo pasado que junto al nuevo Modelo Educativo presentarán el calendario de implementación, el cual incluye las fechas para la presentación de los nuevos planes de estudio, para los nuevos libros de texto y los cursos de capacitación para los docentes, esto con miras de que los cambios entren en vigor

el ciclo escolar 2018-2019, el último que le toque inaugurar a esta administración.

Respecto al contenido del Modelo Educativo, Nuño mencionó que ahondarán en los temas para que no queden dudas de qué es lo que pretenden, pero no tocarán la estructura básica del documento preliminar que presentaron en julio de 2016.

Así, seguirán como ejes del Modelo los temas de Desarrollo curricular y cambio pedagógico; Escuela al centro; Profesionalización del maestro; Equidad; y Gobernanza educativa.

Sobre este tema, el líder del Sindicato Na-

cional de Trabajadores de la Educación, Juan Díaz de la Torre, reiteró el respaldo de su organización gremial para su implementación, siempre y cuando no viole alguno de los derechos laborales de los profesores.

“El SNTE tiene una posición clara, apoyar el modelo educativo en la medida que transforme al país y defina qué tipo de ciudadanos queremos formar; pero de ninguna manera aceptaríamos o aceptaremos una pérdida de alguno de los derechos”, dijo Díaz de la Torre.

El nuevo plan

-El nuevo Modelo Educativo otorga autonomía a las escuelas, ya que dejará que parte de las materias sean elegidas por los planteles de acuerdo a sus necesidades.

-El objetivo de que los alumnos aprendan a aprender es que adquieran conocimientos durante toda su vida, aun cuando ya no estén en clases formales.

-Además del contenido curricular, se añadirán contenidos psicoemocionales para lograr un desarrollo integral de los educandos.

-La ceremonia será hoy a las 13 horas en Palacio Nacional, y contará con la presencia del Presidente.

A G T

vvvvv

30

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Puebla, Martes 14 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

31

Representan a Puebla en el evento Bus Challenge SXSW 2017 Con el objetivo de reconocer el talento y desarrollo profesional que posee la comunidad escolar de Nivel Superior, la Secretaría de Educación Pública informa que Puebla es representada por un contingente integrado por maestros y alumnos en el evento Bus Challenge SXSW 2017, que se realiza en la ciudad de Austin, Texas del 9 al 11 de marzo.

En el grupo participan 8 estudiantes y 16 de los Institutos Tecnológicos Superior de Atlixco, la Sierra Negra de Ajalpan, Tepexi de Rodríguez, Teziutlán, la Sierra Norte de Puebla (Zacatlán); de las Universidades Tecnológicas de Puebla, Tecamachalco, Tehuacán, Xicotepec de Juárez y Amozoc; las Universidades Politécnicas de Amozoc y Puebla; así como de la Universidad Intercultural del Estado de Puebla.

La participación de los alumnos y docentes se dio por invitación de Ana María Carrillo, organizadora de dicho evento y fundadora de Casa México, un proyecto que busca servir de puente entre los empresarios mexicanos y el ecosistema de negocios en Estados Unidos.

IM

La sede del evento es el Emma S. Barrientos Mexican American Cultural Center (MACC) donde se ofrecen exhibiciones tecnológicas, conciertos, sesiones de coaching y cinco paneles

para emprendedores.

Estas charlas giran en torno a la perspectiva de México sobre el emprendimiento, oportunidades de innovación, fondos de inversión y casos de éxito de empresas tecnológicas mexicanas que ya tienen presencia en EU.

En este evento el contingente de alumnos y docentes poblanos expondrán proyectos innovadores y de emprendedurismo, que deberán presentar y defender ante jóvenes de otros estados de México y otros países.

Una vez expuestos los trabajos, los organizadores del Bus Challenge SXSW

2017 serán los encargados de seleccionar y premiar al mejor proyecto.

Cabe señalar que Casa México contará con la participación de más de 100 emprendedores mexicanos que buscarán el apoyo de aceleradoras, fondos de inversión y mentores con sede en Austin y en diversas partes del mundo.

A G T