Impulso magisterial impreso 29 julio 2015

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Martes 29 de Julio de 2015

De Ayotzinapa a Oaxaca: la gran calumnia

Sección 51

En Oaxaca comenzará el ciclo escolar con o sin maestros disidentes: Chuayffet

Sección 23

Emilio Salgado Néstor “la tarea del SNTE es levantar la voz para defender la educación pública de calidad donde se debe escuchar”.

Juan Díaz de la Torre “Así como se les exige a los maestros calidad y profesionalización, los dirigentes deben responder en el mismo sentido, con rendición de resultados”.

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Quien impida regreso a clases, sufrirá consecuencias: Cué

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POR: Alejandro Suárez / 24 HORAS El gobernador de Oaxaca, Gabino Cué Monteagudo, advirtió que quienes quieran boicotear el inicio del ciclo escolar 2015-2016 sufrirán las consecuencias, porque la ley está del lado de quienes defienden la educación de los 1.2 millones de alumnos de educación básica.

“Quienes quieran ir a la aventura de no iniciar clases en este próximo ciclo escolar deben estar conscientes que habrá consecuencias y se acatará conforme marca la ley”, comentó.

Cué Monteagudo defendió la reforma del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) al calificarla de una decisión de Estado para recuperar la rectoría de la educación en beneficio de los niños, niñas y adolescentes.

Pese a cierta resistencia, Cué Monteagudo aseguró que la reforma al Instituto es respaldada por la mayor parte de los oaxaqueños, pues saben que en el fondo los cambios repercutirán positivamente en la educación.

“Somos más los que queremos que nuestra niñez y juventud reciban clases de calidad; son más las voces que celebran esta decisión, porque no fue una medida improvisada, sino una decisión del Estado Mexicano y respaldada por un importante y numeroso sector de la sociedad”.

El nuevo IEEPO, dijo, no afectará los derechos laborales de los profesores, ya que ninguno de los 290 profesores que laboraban en el Instituto quedará en el desempleo, sino que regresará a dar clases de acuerdo a su plaza magisterial.

El gobernador añadió que el compromiso de su administración a la educación sigue vigente, esto con la entrega gratuita de útiles escolares, además de seguir con el pago de luz, agua e internet de los 13 mil planteles que hay en la entidad.

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La educación no es la respuesta a la pregunta, es el medio para encontrar la respuesta a todas las preguntas William Allin

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De Ayotzinapa a Oaxaca: la gran calumnia OPINIÓN EDUCATIVA Luis Hernández Navarro LA JORNADA Dos fechas: 1941 y 2015. Dos geografías: Ayotzinapa y Oaxaca. Una misma afrenta: la calumnia y la estigmatización como forma de combate contra el magisterio democrático.

En 1941, maestros y estudiantes de la normal rural organizaron un paro de labores para exigir a la Secretaría de Educación Pública (SEP) que entregara los recursos que se había comprometido a dar para el funcionamiento de la institución. Estaban molestos, además, porque la Secretaría nombró a un director de la escuela que despidió a los profesores más comprometidos, no daba clases, no vivía en la escuela y, para colmo de males, era aliado de caciques y comerciantes de Tixtla, enemigos de los campesinos.

El director de la normal acusó falsamente a los alumnos de que el 10 de abril de ese año, durante la conmemoración de la muerte de Emiliano Zapata, habían quemado el lábaro patrio e izado en su lugar una bandera rojinegra. El 2 de mayo siguiente, el gobernador se presentó en la escuela con soldados y policías y arrestó a seis estudiantes y tres maestros. De paso, detuvo un retrato de Carlos Marx que estaba en el comedor del internado.

El escándalo creció. Un par de meses después, el presidente Manuel Ávila Camacho visitó Ayotzinapa y ordenó a la SEP remover al director. Sin embargo, no reinstaló a los maestros cesados. Meses más tarde, los detenidos fueron liberados por falta de pruebas, y el secretario de Educación, Luis Sánchez Pontón, tuvo que presentar su renuncia.

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La historia de esta barbaridad fue documentada por el agrónomo Hipólito Cárdenas, hombre de izquierda comprome-

tido con las luchas campesinas, antiguo director de la normal rural. Tituló a su libro El caso de Ayotzinapa o la gran calumnia.

recha empresarial, se les ha acusado falsamente de ser, entre otras lindezas, extorsionadores, vándalos, vagos, corruptos, delincuentes, ignorantes y desobligados.

Por supuesto, no fue esa la única difamación sufrida a lo largo de la historia por la comunidad de la normal rural. Una y otra vez se han propalado todo tipo de maledicencias en su contra. Estas difamaciones fueron una de las causas que propiciaron la desaparición de 43 estudiantes y el asesinato de tres alumnos de esa escuela hace 10 meses.

La verdadera razón por la que se ha desatado esta cruzada de odio y mentiras contra los docentes oaxaqueños es porque rechazan una reforma a la enseñanza carente de contenidos pedagógicos, que no fue consensuada ni con ellos ni con el resto del magisterio nacional, y que ignora las condiciones en que trabajan: inequidad educativa, multiculturalidad, pobreza y marginación.

Hoy, 74 años después de la gran calumnia contra los ayotzis, los maestros de Oaxaca sufren una embestida similar. Víctimas de una inescrupulosa campaña en medios promovida por el gobierno federal y la de-

La cantidad de embustes propalados contra los profesores de la entidad es avasalladora. Se dice, por ejemplo, que no les interesa la educación. Eso es mendaz. Por iniciativa de los mentores de la entidad, se han desarrollado decenas de proyectos de enseñanza alternativa brillantes y exitosos, reconocidos mundialmente. Sus maestros indígenas promueven un movimiento pedagógico importantísimo, nidos de lengua en los que se revitalizan los idiomas de los pueblos indios, secundarias comunitarias para pueblos originarios y muchas experiencias más, generadas desde la práctica docente.

En un saludo a los maestros mexicanos reunidos en Oaxaca en octubre de 2007, con motivo del segundo Congreso Nacional de Educación Indígena Intercultural, el doctor Noam Chomsky expresó su admiración por la labor tan profesional que están haciendo todos ustedes sobre la educación de los pueblos indígenas, y también por su apoyo a los valientes profesores de Oaxaca que están enfrentándose a una lucha de enorme envergadura e importancia (en el libroComunalidad, educación y resistencia indígena en la era global).

Los docentes oaxaqueños elaboraron, junto a las autoridades del hoy vilipendiado Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo), una ambiciosa y sólida propuesta de enseñanza para la entidad: el Plan para la Transformación de la Educación en Oaxaca (PTEO). Está basado en cuatro principios básicos: democracia, nacionalismo, humanismo y comunitarismo. En él se establece, como condición necesaria para educar, el análisis de las diferencias sociales y culturales de la entidad.

Dos de los programas que integran el PTEO buscan atender las condiciones escolares y de vida de los estudiantes y dignificar los espacios donde se realiza la enseñanza. Los profesores oaxaqueños han sido claves en gestionar la entrega de uniformes y útiles escolares, la distribución de desayunos nutritivos, y el mejoramiento de la infraestructura y el equipo educativo. Las comunidades más necesitadas saben que sin sus maestros esas conquistas no existirían.

El gobierno federal dice que acabó con el Ieepo para terminar con las corruptelas. Eso es una patraña. Si la causa verdadera de su intervención fuera limpiar las instituciones, habría comenzado por otras en que este problema es más grave. En las secretarías de Educación de casi todos los estados campea la corrupción. Los gobernadores han utilizado tradicionalmente los recursos destinados a ellas para dar trabajo a sus allegados y operadores políticos. En más de la mitad de las entidades, los principales funcionarios (secretarios incluidos) son personeros del SNTE. El golpe al instituto fue un castigo contra los oaxaqueños por rechazar la reforma educativa.

En el Ieepo las cosas eran distintas. El movimiento le quitó su control a la burocracia de siempre. Pero no necesariamente hizo todo bien ni acabó por completo con la deshonestidad. No creó una ínsula Barataria. Los principales cargos del instituto fueron siempre designados por el gobernador en turno, sin participación del magisterio. El director tenía claramente dispuesta la responsabilidad de guiar la dependencia y dictar los criterios a los funcionarios bajo su cargo.

Las calumnias contra el magisterio oaxaqueño ofenden a los trabajadores de la educación de todo el país. Los que las profieren escupen al cielo.

Twitter: lhan55

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Se compacta plantón en Monumento a la Revolución Por: Teresa Moreno/ 24 HORAS El plantón de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en el Monumento a la Revolución se ha reducido en la última semana y ahora ocupa menos de la cuarta parte de las 50 tiendas de campaña que había instalado hace más de un año, señalaron comerciantes y trabajadores de la colonia Tabacalera.

Desde septiembre de 2013 -cuando fueron expulsados de la plancha del Zócalo de la Ciudad de México- los maestros han ocupado de manera intermitente la explanada del Monumento a la Revolución e, incluso, llegaron a extenderse sobre Plaza de la República.

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Sin embargo, desde que el gobierno oaxaqueño anunció la desincorporación de la CNTE del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), trabajadores de la colonia Tabacalera han notado una “reducción importante” tanto en la actividad como en la presencia de los trabajadores de la educación.

“Yo sí he notado que son menos, antes los llegué a tener aquí a la

entrada del restaurante, sobre la banqueta, y ahora sí he notado que las tiendas son menos, se ve más compacto pero sigue perjudicando. Llevo un año trabajando aquí y tenemos muy pocos comensales, dos o tres por ciento del total”, comentó Héctor David, mesero del restaurante El Correo Español.

En un recorrido por las instalaciones del plantón, 24 HORAS contabilizó alrededor de 50 tendidos (aunque unos son muy grandes y tienen capacidad de albergar unas siete o 10 tiendas de campaña) y verificó que cerca de las 12:00 del día de ayer había menos de 15 personas instaladas de manera temporal ahí.

Según maestros que se encontraban en la zona, regularmente permanecen unas 100 personas en el lugar, pero

desde que el gobierno oaxaqueño anunció la transformación del IEEPO muchas personas comenzaron a regresar a sus lugares de origen para “reorganizarse”.

También influyó que la mayoría de los profesores que permanecen ahí viajó a Oaxaca para participar en la movilización nacional que convocó la sección 22 de la CNTE. Enojo y traición

Los profesores consultados señalaron sentirse “traicionados”, “enojados” y “agredidos” por la expulsión de los comisionados sindicales de la Sección 22 del IEEPO, pues -a pesar de las fallas en la administración de la educación- señalaron que esta determinación equivale a dejar a la Secretaría de Salud en manos de contadores o abogados en vez de médicos o especialistas en el ramo.

El profesor Pedro Armas, de la región de Tuxtepec, explicó que los 310 mandos directivos o jefes de niveles educativos que trabajaban en el IEEPO fueron seleccionados, sí desde las bases del sindicato, a través de un concurso que tomaba en cuenta factores como nivel académico y experiencia en el magisterio.

“La gente no se desanima, al final de cuentas ellos (el gobierno oaxaqueño) sólo tomaron el cascarón, sólo tomaron el edificio (del IEEPO). Nosotros somos los maestros y somos los que estamos en las escuelas, por eso no nos preocupa”, dijo.

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Hasta el momento n En Oaxaca comenzará el ciclo escolar con o sin maestros disidentes: Chuayffet osé Antonio Román Periódico La Jornada Las clases del próximo ciclo escolar en Oaxaca comenzarán con o sin los maestros disidentes, aseguró el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet.

Indicó que la autoridad educativa no tiene que negociar ningún pliego petitorio con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), pues no es la titular de la relación profesional y laboral de los maestros.

El funcionario insistió en que el inicio de las clases en Oaxaca para el próximo 24 de agosto, conforme al calendario escolar vigente, está garantizado, pese al amago lanzado por la dirigencia de la CNTE de boicotear el arranque de estas actividades, tras la restructuración del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo).

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Sin embargo, señaló que para ello, y conforme a las previsiones que ya tienen desde ahora las autoridades educativas federales y estatales, se tendrán que mezclar a los buenos maestros de Oaxaca con los que sustituyan a otros que no deseen permanecer en clases, es decir, se

prevé la participación de profesores interinos.

Entrevistado al término de la ceremonia de despedida de 300 becarios mexicanos inscritos en programas de intercambio de educación superior con Francia, el titular de la SEP se reservó cualquier explicación sobre los mecanismos a los que recurrirán las autoridades educativas federal y estatal para el objetivo trazado en el caso de Oaxaca.

No puedo explicárselo, porque es parte de las estrategias que hemos seguido; si les hubiéramos explicado en enero (lo que teníamos planeado), a lo mejor en julio no hubiésemos alcanzado este primer propósito. Pero sí le digo que está garantizado el inicio de clases.

Ieepo transformado

Tras el acto, realizado en el salón Hispanoamericano de la SEP, Chuayffet destacó que aunque la nueva estructura administrativa en materia educativa también se denomina Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo), como la anterior, los procedimientos y formas de relación con los maestros son totalmente otros, con nuevos reglamentos e integrantes de su junta directiva.

Por otra parte, se refirió a la reciente publicación de los resultados de la evaluación docente de quienes aspiraban a ocupar puestos directivos en educación básica, donde 46.8 por ciento salió con calificación no idónea. Dijo que pese a este alto porcentaje de reprobados, se va avanzando, pues esto no se había hecho nunca en nuestro sistema educativo nacional.

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Cartas a Gracia: Decreto IEEPO, sólo para consulta Gustavo Santin Nieto Cartas a Gracia

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Les tendieron, como coloquialmente se dice, Gracia, la camita. Campaña mediática de por medio, les fueron preparando el terreno para que, sin darse cuenta, se fuesen aislando y enemistando con amplios sectores de la sociedad civil.

Tras años de “lucha”, de movilizaciones y paradas permanentes en las ciudades de México y Oaxaca, los hicieron creer, les entregaron una minuta mediante la que les reconocían todas sus demandas y se acordaba que los derechos laborales adquiridos serían respetados, que los nuevos ordenamientos establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) no serían aplicados de manera retroactiva y que, interpretaron, darían marcha atrás a una reforma educativa pactada entre el titular del ejecutivo federal y representantes de tres partidos políticos.

Tras la jornada electoral que planteaban boicotear y que dio origen al “acuerdo Miranda”, fueron ignorados, les condicionaron el diálogo al retorno a clases y posteriormente boca bajeados por un subsecretario de Gobernación que les había dado calor y otorgado prebendas “institucionales”. Objeto de denuncias de hechos por parte de una organización palera, se encuentran próximos a perder su libertad por contar con órdenes de aprensión derivadas de querellas del fuero común y del fuero federal interpuestas por autoridades federales, locales y por particulares y a cual miembros del crimen organizado, les congelaron cuentas bancarias institucionales y personales. Sujetos de un “complo” que convirtió a sus aliados naturales –gobernador y legisladores de izquierda–

en defensores de un proceso indefinido constitucionalmente bajo el rubro educación de calidad, recibieron un tiro de gracia al emitir se un decreto mediante el que se recreaba el Instituto de Estatal de Educación Pública Oaxaca (IEEPO) y se les cortaba la columna vertebral al quitarles el control administrativo del viejo IEEPO, direcciones de plantel, supervisiones escolares, jefaturas de sector.

Pero no todo fue miel sobre hojuelas, Gracia, mientras que un alicaído Gabino leía un discurso mediante el cual “reafirmaba” su compromiso “inquebrantable con la Educación Pública, Laica, Gratuita y Obligatoria.”, parágrafo de la que no incluyera referencia a la educación de calidad, se manifestara proclive a la demanda del gobierno federal para “recobrar y fortalecer la rectoría educativa en el estado, para bien del Pueblo de Oaxaca.”, hiciera en una tierra de artistas, intelectuales y “defensores del indigenismo”, mención sólo de dos mexicanos ilustres (Benito Juárez y a José Vasconcelos), planteara “corregir la problemática estructural que desde hace 35 años, afecta al sistema educativo oaxaqueño.” en franca recriminación a un político (Heladio Ramírez) emanado de Partido Revolucionario Institucional (PRI) del que él mismo formara parte, agradeciera el costo de su amor a Videgaray Caso, probablemente descendiente de otro oaxaqueño ilustre (Antonio Caso) y a Emilio Chuayffet Chemor (ECC), por el “saneamiento financiero de los fondos educativos estatales, en la mejora de la infraestructura escolar,” que permanece tan escuálida como siempre, por “el fortalecimiento de los planes y programas de estudios,” falacia por ser éstos de competencia federal, señalara “interlocución con las dirigencias sindicales de las y los trabajadores de la educación de la entidad” y respeto a los derechos laborales de los y las

trabajadoras de la educación “en el contexto de la reforma educativa nacional”, se asumiera como “tolerante” y prudente “para evitar diferendos que ahonden y polaricen la problemática educativa en Oaxaca”, en su trato con el magisterio pero firme para lograr “el cabal cumplimiento del calendario escolar y la profesionalización permanente de los trabajadores de la educación”, y Emilio Chuayffet Chemor, secretario de Educación de la administración de Enrique Peña Nieto recriminara implícitamente al magisterio oaxaqueño por la pérdida “un mes completo de clases”, pero ignorara que todas las escuelas públicas del país se encontraban inactivas, funcionando sólo como guarderías de niñas, niños y jóvenes de los niveles de preescolar, primaria y secundaria, producto de la ineficiente administración escolar oficial que exige la entrega de las evaluaciones finales en los primeros meses del mes de junio aun cuando el ciclo escolar finalizara el 13 de julio, alabara la “ejemplar decisión” que asumiera el titular del ejecutivo local mediante la que “comienza la recuperación en la rectoría de la enseñanza.”, y su “convicción (por) impedir que cualquier elemento vulnere el sistema educativo.”, entregara espejuelos, cuentas de vidrio y promesas de inversión que sólo muestran el abandono oficial en el que se mantiene la infraestructura educativa en la entidad, se pronunciara en contra del “Marchómetro, los “méritos en campaña” por presencia en plantones, en bloqueos o en actos vandálicos, que se constituían en puntos efectivos para ingresar y mejorar en el servicio.” ponderando para efectos de mejora profesional “méritos profesionales” establecidos, según él, en la Ley General del Servicio Profesional Docente que deja la calificación inicial en manos del director de la escuela, que permitirá que el personal docente pudiera promoverse y los méritos para ascender depen-

diendo de la Capacitación y Formación Continua del magisterio, programa que tiene asignada la fantástica suma de 105 pesos por docente al año.

El granito en el arroz que aguó la fiesta se presentó en un supuesto decreto de creación de un nuevo IEEPO, que habría sido publicado (como debería) de manera oficial el 20 de julio de los corrientes, un día antes de la conferencia a la que me refiero y en la que el representante presidencial vertiera elogios desmedidos a un ejecutivo domesticado. Efectivamente fue publicado en un EXTRA del Periódico Oficial del estado de Oaxaca, con la leyenda “mediante el que se reforma el decreto No 2 de fecha 23 de mayo de 1992” con la salvedad de ser un “Documento solo para consulta”. Carente de técnica parlamentaria para su elaboración, copy page de varios documentos oficiales, tiene como punto nodal el parágrafo segundo de la fracción XIV del artículo 10 del decreto aparentemente publicado con fecha 20 de julio de 2015 y que a la letra dice “Los trabajadores nombrados conforme a lo previsto en esta fracción son considerados de confianza;” refiriéndose a todo el personal que preste servicios en el IEEPO “que no forme parte del servicio profesional docente”. Pregonaron la recuperación de la rectoría del Estado en materia educativa pero partieron de una falacia y desperdiciaron la oportunidad de elaborar políticas públicas alternativas para el proyecto gubernamental.

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Pospone la SEP al 12 de agosto respuesta a jóvenes del Maes ser recibidos por personal del área de Atención Ciudadana de la SEP. Luego de casi dos horas de negociación, cerca de las 21 horas, se acordó la mesa de diálogo, que será instalada una vez que se publiquen los resultados de ingreso del Instituto Politécnico Nacional (IPN).

El trayecto de la marcha estuvo permanentemente custodiada por elementos de tránsito y policías del Gobierno del Distrito Federal, quienes les impidieron el paso por avenida Juárez, obligándolos a tomar una ruta alterna desde Eje Central y Belisario Domínguez para llegar a la SEP.

Por:José Antonio Román Periódico La Jornada La Secretaría de Educación Pública (SEP) pospuso al 12 de agosto la respuesta a los jóvenes del Movimiento de Aspirantes Excluidos de la Educación Superior (Maes), quienes solicitan un espacio en las instituciones educativas para continuar sus estudios. Ese día se instalará una mesa de diálogo

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Este lunes, más de un centenar de jóvenes marcharon de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros a la sede de la SEP en busca de una respuesta al pliego petitorio entregado hace tres semanas.

Al arribar a la calle de Brasil, sede de la dependencia, tuvieron que cerrar la vialidad durante casi cinco horas para

Durante el mitin ante las puertas de la SEP, en la calle de Brasil, los jóvenes criticaron la cerrazón de las autoridadesFoto María Luisa Severiano Ya en la Plaza de Santo Domingo llegaron más policías con escudos para rodear y amagar al contingente de jóvenes para impedirles la instalación de carpas y casas de campaña frente a la SEP, donde pretendían permanecer al ni siquiera ser recibidos por las autoridades educativas.

Durante el mitin, varios de los oradores criticaron la cerrazón y falta de diálogo de las autoridades de la SEP, quienes desde el 7 de julio, cuando recibieron el pliego de peticiones, se habían comprometido a dar respuesta a la carta.

En los muros de la dependencia pegaron cartulinas que formaban la frase: En México hacen falta universidades, que junto con otras mantas que portaron durante la marcha, exigían mayores espacios en las instituciones públicas de educación media superior y superior.

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Puebla, de las entidades que más docentes evaluó a puestos de Director, Supervisor o ATP Conforme a los resultados del Concurso de Promoción de docentes con funciones de Dirección, Supervisión o Asesoría Técnica Pedagógica, la Secretaría de Educación Pública (SEP) informa que Puebla fue uno de los estados que presentó mayor participación, ya que de los 2 mil 137 aspirantes registrados, llevaron a cabo la prueba mil 936 maestros (90.5 por ciento). Asimismo, destaca que más de la mitad de los docentes que presentaron la prueba resultaron “idóneos”, lo que equivale al 52 por ciento de los sustentantes.

Es importante resaltar, que por primera vez, se aplicó una evaluación para funciones de promoción misma que se realizó en línea, con lo que se abre la puerta para que de manera subsecuente los maestros más preparados ocupen cargos superiores en el sistema educativo.

La SEP federal a través del portal www. servicioprofesionaldocente.sep.gob. mx, hizo públicos los resultados. Para los sustentantes poblanos se obtuvo de manera global lo siguiente: de los mil 936 aspirantes, 1008 obtuvieron resultados “idóneos” para los diferentes puestos concursados, lo que representa el 52 por ciento de los maestros evaluados.

De manera específica, en la prueba para el puesto de Director, de los mil 185 aspirantes, 697 resultaron “Idóneos”, es decir, el 58.82 por ciento. En el examen para Supervisores, de los 480 aspirantes, 204 equivalentes al 42.50 por ciento obtuvieron resultado de “Idóneos”. Finalmente, para el caso de la prueba para Asesores Técnicos Pedagógicos, de los 271 sustentantes, 107

que corresponden al 39.48 por ciento fueron calificados como “Idóneos”.

Con los resultados de este concurso, la SEP estatal llevará a cabo los procesos públicos de asignación de plazas, mismas que serán ocupadas por los mejores resultados de cada categoría y el resto de los docentes idóneos pasará a una lista de prelación que será desahogada conforme se generen las vacancias en el ciclo escolar 2015-2016, por renuncia, defunción o jubilación.

La SEP reitera su compromiso con el estricto cumplimiento de la Reforma Educativa, promoviendo la participación de los docentes en cada uno de los procesos de evaluación, así como en las actividades establecidas en el servicio profesional docente.

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Puebla, Viernes 24 de Julio de 2015

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Convoca Puebla a maestros de Oaxaca sumarse al SNTE POR: ABEL CUAPA/SÍNTESIS

riales.

Las secciones 23 y 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacion (SNTE) en Puebla que presiden Emilio Salgado Néstor y Jorge Luis Barrera de la Rosa, respectivamente, respaldaron el llamado que hizo el Comité Ejecutivo Nacional del organismo a los auténticos maestros oaxaqueños de las Secciones 22 y 59 a sumarse al sindicato para contar con verdaderos derechos magiste-

justify;”>A través de un comunicado, pidieron aprovechar las oportunidades derivadas de esta acción administrativa, para incorporarse plenamente a las legítimas conquistas que el SNTE ha logrado responsablemente a través de los años para todos los maestros del país, entre ellos, los del territorio poblano.

“Las decisiones que hoy se toma-

* Los líderes sindicales de la sección 23 y 51, pidieron aprovechar las oportunidades derivadas de esta acción administrativa, para incorporarse a las legítimas conquistas del snte

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ron en la entidad, deben confirmar que la prioridad que se otorga a la educación y a los verdaderos maestros, se traduzcan en políticas públicas que hagan posible que la educación sea el factor de justicia, equidad y desarrollo social”, se puede leer en el documento.

Lo anterior ante la decisión de modificar legalmente la administración del Sistema Educativo de Oaxaca, a través de la transformación del Instituto Estatal de Edu-

cación Pública (Ieepo), que fue anunciado por los gobiernos federal y estatal.

En ese sentido, se subraya que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, establece que se deben generar las condiciones para una política pública que garantice educación de calidad para los niños y jóvenes, así como el irrestricto respeto a los derechos de los trabajadores de la educación en la entidad.

Para lograrlo -continua- los maestros, protagonistas del sistema, requieren, entre otras cosas, que el trabajo docente sea considerado un empleo de calidad, en todas las vertientes que lo integran: profesionalización, certeza laboral y acompañamiento pedagógico.

“El SNTE, como representante legal y legítimo de los trabajadores de la educación de todo el país, aportará, como siempre, sus capacidades institucionales para que los verdaderos maestros de Oaxaca ejerzan sus derechos en su condición de profesionales de la educación y como sindicalistas”, se agrega.

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Acuerdan sindicatos del mundo emprender acciones por la defensa de la escuela pública del Colegiado Nacional de Seguridad y Derechos Sociales del SNTE, habló de la importancia de la escuela pública de calidad como un medio para construir un mundo más justo.

Por unanimidad, los sindicatos de educadores de todo el mundo, reunidos en el 7º Congreso de la Internacional de la Educación (IE), acordaron defender la escuela pública, mejorar su calidad y evitar la mercantilización, con el fin de abatir la pobreza y la desigualdad.

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En reunión plenaria del Congreso, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), votó a favor de la resolución que se opone a la “privatización y comercialización en y de la educación” en el mundo.

Dicha resolución, que fue apoyada también por los sindicatos nortea-

mericanos, los del bloque nórdico, Inglaterra, África y América Latina, se refiere al uso de dinero público en escuelas privadas, a las modalidades bajo las cuales se trata a las escuelas públicas como si fueran empresas privadas, así como a “las escuelas privadas de bajo costo” con ánimo de lucro, que existen en países como Kenia, Ghana, Filipinas o la India. Estos colegios contratan a docentes no calificados y venden a las familias pobres la promesa de ser superiores a las públicas.

Al participar, a nombre de la delegación mexicana, el profesor Luis Manuel Hernández León, Coordinador

“Es importante que concienticemos que es la escuela pública de calidad la única esperanza para millones y millones de seres humanos de superar su condición de pobreza, para ellos la educación pública es la única posibilidad para mejorar sus condiciones de vida, y para las naciones, la educación es también la oportunidad de encontrar mejores vías de desarrollo”.

Durante la plenaria, los participantes denunciaron que una de las más grandes amenazas a la educación de calidad para todos es, la enorme influencia de empresarios que hacen de la educación un buen negocio.

En la actualidad, cerca de 60 millones de niños en edad de acudir a la primaria permanecen sin estudiar, lo que representa uno de cada diez.

Ante el panorama, la educación para todos sigue siendo el objetivo de los 30 millones de educadores de más de 170 países que forman parte de la IE y que han tomado diversas acciones regionales bajo el lema: “Unámonos por la educación pública”.

Este día también tuvo lugar una reunión entre representantes de sindicatos de América Latina, donde el profesor Hernández León, intervino en su calidad de Vicepresidente del Comité Regional de la Internacional de la Educación para América Latina (IEAL), para el periodo 2015-2019.

En su opinión, hay un proceso muy importante de integración en el bloque de la región, a partir de la incorporación del SNTE a la IEAL en marzo pasado.

“Se reconfirmó la presencia del Sindicato como eje articulador de una nueva unidad latinoamericana, quisiéramos motivar la participación del conjunto del continente en el concierto mundial. A partir de la presidencia del Maestro Juan Díaz, hemos ido construyendo y reconstruyendo nuestras relaciones a nivel internacional porque sabemos que la lucha es global y nos enorgullece haber llamado tanto la atención de nuestros colegas por el proceso de transformación que hemos emprendido”.

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Hasta el momento no nos hemos amparado contra la Reforma Educativa: Salgado Nestor Redacción 24 HORAS Foto: Especial El secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, anunció unainversión superior a mil millones de pesos para el mejoramiento y aumento de la infraestructura educativa en Oaxaca, así como diversas medidas para revertir tendencias perniciosas, en beneficio de los niños y jóvenes, y ratificó que los derechos de maestros y maestras serán plenamente respetados.

Al participar en la Primera Sesión Extraordinaria de la Junta Directiva del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), el funcionario federal afirmó queel estado inicia una nueva era en la que la educación de niños y jóvenes estará por encima de cualquier otro interés.

“Nunca más un maestro tendrá que subordinar su dignidad a ningún otro interés distinto al suyo. Dependerá de sus merecimientos profesionales y su desempeño”, dijo.

En ese sentido sostuvo que se acabaron el “marchómetro y los “méritos en campaña” por presencia en plantones, bloqueos y actos vandálicos, que se constituían en puntos efectivos para ingresar y mejorar en el magisterio oaxaqueño.

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El funcionario federal comentó que en esa entidad casi un millón de estudiantes cursan la Educación Básica; más de 144 mil, la Media Superior, y una cifra mayor a 75 mil, la Educación Superior, “de ahí la importancia de hacer efectiva la reforma en cada aula”.

Al respecto, Chuaffet Chemor dio a co-

nocer medidas puntuales en cada subsistema, con lo que en Educación Básica se recuperarán aproximadamente 50 días hábiles de clases efectivas y cuatro mil 555 escuelas de este nivel educativo serán censadas.

Con esas medidas se tendrán datos completos del estado, y este año, el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa concluirá los diagnósticos de la situación de más diez mil planteles.

Para impulsar el Programa Escuelas Dignas se destinarán 231 millones de pesos, y el Programa de la Reforma Educativa aumentará el número de centros atendidos para el nuevo ciclo escolar de mil 322 a dos mil 49, con una inversión de más de 423 millones de pesos.

Para las Escuelas de Tiempo Completo, se destinarán más de 464 millones, mientras que Escuelas de Calidad tendrá más de 54 millones; y el Programa Escuela Segura rebasará los tres millones y medio de pesos.

Indicó que en educación Media Superior se han asignado 14.9 millones de pesos en beneficio de 233 planteles pertenecientes a los subsistemas federales, descentralizados y estatales en la entidad, en el marco del Fondo de Autonomía de Gestión.

Además se otorgarán 13 mil 850 becas durante 2015, y se llegará a 15 mil en 2016; se establecerán diez nuevos telebachilleratos comunitarios con una inversión superior a los cinco millones de pesos, para contar con 45 planteles, en be-

neficio de mil 900 alumnos.

También durante este año, se invertirán 3.3 millones de pesos en 12 Unidades de Formación para el Trabajo, y 57.2 millones en 19 planteles de educación Media Superior, con el objetivo de ampliar la cobertura.

En el nivel Superior, durante el ciclo escolar 2014-2015 se dieron más de 20 mil becas, lo que representó una inversión superior a 200 millones de pesos, y para el próximo periodo se contempla una ampliación presupuestal para llegar a los 25 mil apoyos económicos, con una inversión mayor a los 275 millones de pesos.

Respecto al Servicio Profesional Docente, destacó que los maestros oaxaqueños recuperarán la posibilidad de acceder a

una plaza u obtener un ascenso a través de sus propios méritos profesionales.

“Por causas opuestas al interés superior de la niñez, Oaxaca estaba aislada del impulso transformador de la reforma, despojando así a toda una generación de las herramientas necesarias para salir adelante.

“Estamos decididos a cambiar esta realidad. Gracias a la ejemplar decisión del gobernador Gabino Cué comienza la recuperación de la rectoría de la enseñanza”, destacó el secretario de Educación federal.

Emilio Chuayffet señaló que ha instruido a Jorge Vilar, delegado estatal de la SEP, para que ofrezca total apoyo y acompañamiento a las autoridades locales, se informó en un comunicado.

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Puebla, Viernes 24 de Julio de 2015

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En duda la verdadera transformación del IEEPO: ODEJ Escrito por: Verónica Garduño/ EDUCACIÓN FUTURA “El hecho de que se mantenga al mismo titular del Instituto de Educación Estatal de Oaxaca (IEEPO), pone en duda la verdadera transformación del Instituto y sugiere que se trata más de una maniobra que ponga en jaque a la Sección XXII que una verdadera intención de asegurar la calidad de la educación en la entidad”, apuntan las y los integrantes del Observatorio del Derecho a la Educación y la Justicia (ODEJ).

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También genera incertidumbre que no serán los docentes, ni sus representantes, quienes ocupen la titularidad del organismo. Ante la falta de detalles de la nueva estructura, el ODEJ advierta que “se despierta la duda de qué tan acabado está el perfil del nuevo IEEPO, o si se trata de una medida apresurada e improvisada para hacerle frente a la Sección XXII pues se vislumbra que sólo de esta manera se podrán llevar a cabo las evaluaciones que la Coordinadora

Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) ha impedido en la entidad”.

A través del comunicado “De la descentralización al órgano descentralizado: perspectivas sobre el nuevo IEEPO”, el cual fue elaborado a partir del proyecto de investigación La reforma educativa en el marco del derecho a la educación y el cosmopolitismo de Mercedes Ruiz, Leonardo Oliver y Marco Contreras, de la Universidad Iberoamericana, Ciudad de México, el ODEJ duda si esta es “la ruta adecuada para asegurar el pleno desempeño de los maestros y la calidad de la educación para el conjunto de los oaxaqueños”.

La duda expresada por los investigadores tiene que ver con testimonios que recogieron, en el mes de junio, de integrantes de la Sección XXII, los cuales refieren que: En los 11 niveles de IEEPO hay compañeros con perfil profesional, electos en asamblea, no por dedazo, con más de 15 años de servicio antes de ocupar un cargo, en suma, funcionarios con trayectoria profesional.

Los directores de nivel son electos desde las mismas bases y con un perfil pedagógico.

A partir de la reforma del IEEPO, el ODEJ señala que existía un cuerpo colegiado, el cual ha sido fracturado con la anulación del Instituto. Hay un tejido de trabajo roto, que también se ve privado de sus vínculos con el mundo exterior pues su página web ha sido deshabilitada y en ella residían productos educativos fruto del trabajo que había desempeñado.

Para el Observatorio, “estas acciones de saboteo junto con

el despliegue de la fuerza pública en la entidad le confieren a esta medida todos los rasgos de una acción impositiva del Estado y se asoman como la verdadera fuerza detrás del discurso conciliador”.

El ODEJ señala que en los testimonios recabados quedó de manifiesto la fuerte relación existente entre los maestros de la Sección XXII y la sociedad oaxaqueña, explica que en las protestas que hubo durante las elecciones, del 7 de Junio, en Tlaxiaco los maestros fueron encapsulados por los policías, pero al mismo tiempo, las comunidades bajaron machete en mano para rescatar a sus maestros, así fueron encapsulados los policías. “Son el tipo de cosas que no podrían explicarse sin el respaldo de la comunidad hacia sus maestros”.

El Observatorio del Derecho a la Educación y la Justicia es un espacio para el pronunciamiento público, impulsado por el campo estratégico en modelos y políticas educativas del Sistema Universitario Jesuita (SUJ), e integrado por académicos especializados en educación de las Universidades de Loyola Pacífico-Acapulco-Pacífico, IBERO Ciudad de México, IBERO León, IBERO Puebla, IBERO Tijuana, IBERO Torreón, Instituto Superior Intercultural Ayuuk (ISIA) y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO).

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La CNTE pide al gobierno diálogo en vez de aplicar la política del garrote a Jornada Dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) reiteraron su llamado al gobierno federal a regresar a la mesa de negociaciones, pero advirtieron que sólo un diálogohonesto y sincero dará solución al conflicto magisterial.

El ataque y la represión contra los docentes no será nunca una respuesta efectiva. No podrán obligar a miles de maestros a someterse por la fuerza, aseguraron. La política del garrote, dijeron, no es nueva, pero también sabemos que no es la salida a los graves problemas que enfrenta el país.

En tanto, integrantes de la sección 22 de Oaxaca, reunidos en asamblea estatal en la capital del estado, informaron que se analiza convocar a movilizaciones sincronizadas en todos los estados del país donde haya presencia de la CNTE, y no sólo en las entidades con contingentes consolidados, como Michoacán, Chiapas y Guerrero.

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Luego de la desaparición del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo), afirmaron que no proponemos concentrar en un solo estado la protesta magisterial. La reforma punitiva afecta a todos los docentes. No quitaremos el dedo del renglón, vamos por la abrogación de las modificaciones al artículo tercero y 73 constitucionales.

Hasta el cierre de esta edición, los profesores oaxaqueños continuaban

reunidos para analizar todas las propuestas con el fin de presentar un plan de acción urgente ante la asamblea nacional representativa de la CNTE que podría convocarse en la ciudad de Oaxaca este fin de semana.

En entrevista por separado, los dirigentes de los magisterios disidentes de Michoacán, Juan José Ortega Madrigal; de Chiapas, Adelfo Alejandro Gómez; y del Distrito Federal, Enrique Enríquez Ibarra, afirmaron que desde el pasado 6 de junio no se ha reabierto el diálogo con la administración peñista.

No hemos tenido ningún contacto con funcionarios de la Secretaría de Gobernación, porque es el gobierno federal el que ha cerrado la puerta a la negociación, no la CNTE. Adelfo Alejandro enfatizó que el magisterio disidente está construyendo una ruta con todos sus contingentes, no sólo de resistencia, sino de diálogo.Creemos firmemente que debemos regresar a la mesa de negociación. Hacemos un llamado a las autoridades federales para que se reinstale.

Por su parte, Ortega Madrigal afirmó que aun con la posibilidad de que los secretarios generales disidentes enfrenten un ataque directo y se busque detenernos, ni así dejarían sin dirigencia a la CNTE. Tenemos mecanismos que permitirán que maestros con una probada fuerza organizativa puedan suplirnos.

Afirmó que ninguna agresión del gobierno federal podría cambiar el rumbo de la insurgencia magisterial, porque no sólo somos los contingentes consolidados. En muchas entidades los profesores de base han rebasado a sus dirigencias institucionales y se están sumando a las protestas.

Enríquez Ibarra, quien encabezó un mitin de protesta frente al Hemiciclo a Juárez, señaló como un acto ilegalque la administración federal haya congelado la cuenta bancaria donde se depositan las cuotas sindicales que aportan los maestros de Oaxaca. Al respecto, profesores de esa entidad informaron que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), que encabeza Juan Díaz de la Torre, recaba 7 millones de pesos mensuales, pero

deposita menos de un millón.

El dirigente del magisterio del Distrito Federal señaló que ante laagresión contra el magisterio de Oaxaca, con la desaparición del Ieepo,todas las secciones sindicales del país vamos a brindar apoyo total a nuestros compañeros. Vamos a seguir en la lucha. Elaboraremos un plan de acción responsable y sin caer en las provocaciones.

Por ello, enfatizó que será en su asamblea nacional en la que se analicen las propuestas de todos los estados, así como las acciones que proponga el magisterio de Oaxaca.Seguimos en unidad, vamos a actuar organizados, porque se trata de una lucha que nos involucra a todos.

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Presencia internacional del SNTE, en la defensa de la escuela pública de calidad El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) participa en el 7º Congreso Mundial de la Internacional de la Educación (IE), inaugurado la tarde de este martes en Ottawa, Canadá, con el lema “Unámonos por la educación pública – Mejor educación para un mundo mejor”.

Los delegados del SNTE tienen voz y voto en este Congreso. A lo largo de la semana darán a conocer internacionalmente la posición de los maestros mexicanos en temas relevantes, como la defensa de la profesión magisterial y de la escuela pública, así como el derecho de todos los niños a

una educación de calidad.

nuestro país.

Durante la inauguración del Congreso, la Presidenta de la IE Susan Hopgood, dio la bienvenida a los delegados e invitados.

Asimismo, destacan los programas de SNTE Verde, que promueve acciones ecológicas; Ponte al 100, que busca combatir la obesidad entre la comunidad escolar y los cursos y talleres contra el bullying y la violencia.

Manifestó que “como educadores y como sindicalistas nuestro deber es seguir fomentando de manera activa los intereses de la educación de los estudiantes y de los trabajadores de la educación en todo el mundo, nuestra organización ha avanzado mucho en los últimos años, quizá lo más importante que logramos fue la aprobación de una campaña a favor de la educación de calidad. El éxito de transmitir el mensaje de la educación pública de calidad ha garantizado que la IE actualmente se conozca en los círculos de toma de decisiones más importantes del mundo”.

También este martes, el SNTE inauguró su stand en la sede del congreso, para difundir los programas con los que cuenta el magisterio de México, entre los que sobresalen los cursos gratuitos en línea que ofrece el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP), para acompañar a los maestros en el proceso de evaluación que está en marcha en

Además de las reuniones donde se aborda la situación de las y los docentes, movimiento sindical y formas de lograr educación pública de calidad para todos a nivel mundial, los representantes del SNTE participan en las diferentes asambleas y mesas de trabajo, donde se discuten temas de interés, como educación indígena, situación de las mujeres, seguridad y comunicación, entre otros.

Hoy sobresalió la reunión de Redes de Comunicación, en la que participó la profesora Mireya Franco, Coordinadora del Colegiado Nacional de Comunicación del SNTE. En el encuentro los docentes sindicalistas compartieron sus estrategias de difusión en páginas web, medios impresos y electrónicos, así como en redes sociales, para lograr que sus mensajes lleguen con claridad al mayor número de maestros, padres de familia y alumnos.

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Se instaló el Comité de Formación Dual del Nivel Medio Superior Escrito por: Educación Futura Con la representación de los sectores educativo y empresarial, se instaló el Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, como un órgano colegiado de apoyo técnico de la Secretaría de Educación Pública (SEP), que tendrá por objeto coordinar y articular las estrategias y las acciones que lleven a cabo los Subsistemas para la implementación de la opción educativa de formación dual.

En el Salón Nishizawa de la Secretaría de Educación Pública, Rodolfo Tuirán, subsecretario de Educación Media Superior y presidente del Comité, resaltó la importancia de la publicación del Acuerdo Secretarial 06/06/15, ya que representa un paso muy importante para concretar muchos de los esfuerzos emprendidos desde el sector educativo y el sector empresarial dirigidos a impulsar el Modelo Mexicano de Formación Dual, iniciativa que ha generado un trabajo conjunto de vinculación efectiva escuela – empresa, en beneficio de la pertinencia educativa, la empleabilidad de los jóvenes y la elevación de la productividad nacional.

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El subsecretario destacó la voluntad y compromiso del sector empresarial, en especial de Coparmex, al ser el organismo empresarial que decidió impulsar de manera activa la formación dual. Al abordar la importancia del Modelo de Formación Dual destacó que para las empresas garantiza la disponibilidad de personal debidamente calificado, y representa un ahorro de costos de reclutamiento y rotación de personal. Mientras para los jóvenes es una oportunidad para desarrollar sus competencias profesionales en el espacio de trabajo.

Por su parte, Juan Pablo Castañón Castañón, Presidente Nacional de Coparmex, enfatizó la importancia de redignificar la formación técnica para los jóvenes mexicanos. Aseguró que la principal meta del Programa es contar al finalizar el 2015 con 3 mil jóvenes en el Modelo Mexicano de Formación Dual, de los 10 mil fijados como meta por la Secretaría de Educación Pública.

Este Comité tendrá entre sus funciones: formular recomendaciones para el diseño curricular de los planes de estudios que se pretendan impartir en la opción educativa de formación dual, así como establecer la metodología y los criterios para la elaboración, implementación, supervisión, seguimiento, evaluación y mejoramiento de los programas de formación dual.

* Representa un ahorro de costos de reclutamiento y rotación de personal. Mientras para los jóvenes es una oportunidad para desarrollar sus competencias profesionales en el espacio de trabajo.

El Acuerdo Secretarial y los trabajos del Comité facilitarán la participación de todos los subsistemas tecnológicos e instancias de la educación media superior como DGETI, DGETA, DGECYT, CECYTES, la COSDAC, el CONALEP, el CETI y el CONOCER. También destaca la participación de representantes del Consejo Coordinador Empresarial (CCE), de la Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex), de la Confederación de Cámaras Industriales de los Estados Unidos Mexicanos (Concamin), de la Confederación de Cámaras Nacionales de Comercio, Servicios y Turismo (Concanaco-Servytur) y del Consejo Nacional Agropecuario (CNA), quienes conformarán el Comité, y coadyuvarán en los trabajos para que este esquema de formación permee a un mayor número de empresas y sectores productivos estratégicos para el país.

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AMLO ofrece alianza a maestros de Oaxaca, ante la embestida federal Por Alma E. Muñoz La Jornada México, DF.- Andrés Manuel López Obrador ofreció su apoyo a los maestros de Oaxaca y pidió a su dirigencia magisterial sostener un encuentro, a fin de que llegar a “un acuerdo amplio para echar a andar una alianza de organizaciones sociales con Morena, con miras a las elecciones en la entidad”, y revertir las decisiones que van en contra de la educación pública, gratuita y de calidad.

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“Lo podemos lograr. Se puede establecer en Oaxaca un gobierno del pueblo y para el pueblo, entre todos”, señaló a través de un video subido a su cuenta de Facebook, en el cual cuestionó al gobernador Gabino Cué por la desaparición del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo).

“Es muy lamentable que haya claudicado, haya cedido y haya dado el paso a quienes han venido insistiendo en golpear al magisterio democrático de Oaxaca.

Lo lamento mucho. Tan bien que iba, estaba resistiendo, no estaba

cayendo en provocaciones”, dijo.

En su mensaje, el presidente del Consejo Nacional de Morena aseguró tener información de que “los integrantes de la mafia del poder (Enrique) Peña (Nieto); (el secretario de Educación Pública, Emilio) Chuayffet, y (el empresario) Claudio X. González”, le estaban pidiendo a Cué que optara por el uso de la fuerza, “olvidando lo que decía Juárez: nada con la fuerza, todo con la razón y el derecho”.

Afirmó que el mandatario “cayó ahora redondo en la provocación.

Es muy lamentable lo que hizo. Ahora por eso hasta le aplauden en los medios de información al servicio de la mafia del poder, lo entrevistan, ya se volvió famoso para ellos pero no actuó bien. Debió haber resistido y no optar por una medida como la que tomaron, desaparecer este instituto de educación, quitar a los maestros en Oaxaca”.

López Obrador pidió al

magisterio del estado no caer en la trampa de la violencia. “Todo esto son provocaciones. Sí se puede sacar la vuelta a la violencia y avanzar, triunfar por la vía pacífica y también por la vía electoral.

No es correcto llamar a no votar (aunque) respeto mucho a los que piensan de esa manera. Es el momento de la unidad para enfrentar al régimen, para valer el derecho del pueblo a la educación pública”, sostuvo.

Apuntó que está con los maestros del estado “en estos momentos en que los quieren borrar, en que se ha tomado una decisión para quitarles la posibilidad de participar en lo que tiene que ver con la política educativa en Oaxaca. Estoy a favor del movimiento magisterial”, subrayó.

El ex candidato presidencial señaló que siempre ha pensado que la educación no es un privilegio, sino un derecho del pueblo de México y se pronunció en contra de los que quieren privatizarla, “de los que han venido insistiendo en poner la educación al mercado como si fuese una mercancía, para que puedan adquirirla los que tengan recursos económicos para pagar colegiaturas”. Aclaró que no está en contra de la educación privada.

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Fortalece SNTE lazos internacionales en defensa de la escuela pública y los docentes Por: Redacción/ @impulsoinf La salud emocional de la comunidad educativa, la educación superior y la defensa de la escuela pública, fueron los principales temas abordados el pasado lunes por docentes sindicalistas de todo el mundo, en el marco del 7º Congreso Mundial de la Internacional de la Educación (IE), donde participa una delegación del SNTE. En un foro abierto sobre la salud emocional de la comunidad educativa, al que acudieron 140 representantes de unos 30 países, la Profesora Silvia Luna Rodríguez, quien habló a nombre del Sindicato, destacó la necesidad de reconocer que el estrés laboral también es una enfermedad que suele afectar a quienes ejercen la docencia.

“La educación pública de calidad requiere calidad de vida de los integrantes de la comunidad educativa, donde se reconozca el derecho humano y laboral de los docentes y los alumnos a la salud emocional”.

La Presidenta del Comité Nacional de Vinculación Social del SNTE expuso la urgencia de emprender una investigación, desde los distintos gremios, para obtener datos duros que permitan dimensionar la problemática y, de esta forma, sensibilizar a la opinión pública y a los tomadores de decisiones acerca del valor de las políticas públicas en la materia”.

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Asimismo, dio a conocer que uno de los objetivos del SNTE es integrarse a la Red de Educación y Solidaridad, una asociación internacional sin fines de lucro, fundada en 2009 por la IE, “con el fin de generar espacios de discusión y compartir

las experiencias que nos permitan avanzar en ese propósito”.

En este foro también fue relevante la presencia del Profesor Bob Peterson, Presidente de la Asociación de Maestros y Educadores de Milwaukee, quien consideró fundamental estrechar las alianzas entre docentes, sindicatos, padres de familia y alumnos.

“Nos dimos cuenta de que los sindicatos deben ir más allá del estrecho modelo con el que se trabaja actualmente.

Los sindicatos deben recurrir no solo a estar en contra de cosas, sino también a favor de proteger o promover. Defender a las escuelas públicas para que no se les privatice”.

En otra mesa de trabajo, denominada “Educación Terciaria y Superior”, el Profesor Jorge Alfaro Rivera dio a conocer el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP), a través del cual, el SNTE acompaña pedagógicamente a los maestros en la preparación de sus evaluaciones.

Coincidió con otros ponentes en que “debe impulsarse el sindicalismo de servicios e implementar estrategias de investigación internacionales, donde participen varios sindicatos, para abrir espacios de formación, a partir del intercambio de materiales y vivencias entre las diferentes escuelas y sindicatos”.

Alfaro Rivera, Presidente de la Funda-

ción para el Desarrollo Educativo de la Investigación y Superación Profesional de los Maestros A.C., intercambió puntos de vista con representantes de Zimbabwe, Kenia, Dinamarca, Francia, Argentina, El Salvador, India, y Filipinas, entre otros países.

fundamentales en nuestro compromiso con la escuela pública y la revaloración social del trabajo del maestro. Reconocemos a la escuela pública como factor de movilidad social y estamos determinados a seguirla defendiendo, por el bien de México”.

En las actividades vespertinas de esta jornada, en el Seminario sobre la Defensa de la Educación Pública, la representación del SNTE estuvo a cargo de la Coordinadora Nacional del Colegiado de Asuntos Jurídicos del Sindicato, Soralla Bañuelos de la Torre.

La Internacional de la Educación es una federación sindical que representa a más de 30 millones de educadores, de 401 asociaciones y sindicatos de 171 países.

Dijo que “al igual que los demás países reconocemos un embate internacional que pretende privatizar la educación pública, por lo que alianzas internacionales como las que hoy se consolidan, resultan

Uno de sus objetivos es promover el apoyo a la educación pública con el fin de sensibilizar a los gobiernos, los organismos intergubernamentales y la sociedad en general sobre el hecho de que una educación pública de calidad para todos es uno de los pilares fundamentales de una sociedad justa y equitativa.

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Invita SEP al 4to. Encuentro de Jóvenes Investigadores 2015 Por: Redacción/ @impulsoinf La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través del Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Puebla (Concytep), en coordinación con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) invitan a estudiantes y profesionistas poblanos a participar en el Cuarto Encuentro de Jóvenes Investigadores, el cual consiste en la presentación de trabajos de investigación y desarrollo, enfocados a la ciencia, tecnología e innovación.

Dicho encuentro se llevará a cabo el

8 y 9 de octubre del presente año, en el Centro de Convenciones William O. Jenkins. Los participantes deberán ser alumnos del sexto semestre de licenciatura o ingeniería, o bien, ser profesionista que tenga máximo seis meses de haber concluido sus estudios (pasantes o titulados) y contar con el aval de un coordinador o tutor de investigación en cualquiera de las cinco áreas del conocimiento a participar: – Ciencias Físico-Matemáticas y de la Tierra.

– Medio Ambiente, Tecnología Ambiental, Energía y Desarrollo Sustentable.

– Biología, Biotecnología y Ciencias Agropecuarias.

– Química, Medicina y Ciencias de la Salud.

– Ingenierías La recepción de solicitudes tendrá como fecha límite, el 18 de septiembre de 2015, a través del sitio web www.concytep.puebla.gob.mx, en el apartado de convocatorias abiertas.

Los requisitos de inscripción:

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Copia legible de identificación oficial.

Copia legible del acta de nacimiento.

Copia legible de constancia del grado académico que se encuentra cursando o carta de pasante.

Carta firmada por el coordinador(a) o tutor(a) que avale el proyecto.

El Proyecto deberá justificar ampliamente la viabilidad y el impacto económico, social y/o tecnológico que tenga

en el Estado de Puebla. El formato es el siguiente: letra calibri de 12 puntos, a espacio sencillo, con un mínimo de 10 cuartillas y un máximo de 12.

Presentación del proyecto en Power Point, Prezi o Flash con un máximo de 20 diapositivas.

Dicha documentación debe ser enviada junto con la presentación, de manera electrónica al correo jovenesinvestigadorespue@gmail.com, en formato *.zip o *.rar, llevando como nombre de archivo el nombre del o la participante, empezando por apellido paterno, materno y nombre(s) y área de conocimiento.

Los premios a los 3 primeros lugares de cada una de las áreas del conocimiento son: 1er. Lugar:

$16,000

2do. Lugar:

$11,000

3er. Lugar:

$6,000

Cabe señalar que el primer y segundo lugar de cada categoría podrá participar en el Encuentro Nacional organizado por el CONACYT, mismo que se realizará los días 6 y 7 de noviembre de 2015, en Chihuahua.

Para mayor informes sobre la convocatoria se encuentran disponibles los números de teléfono (222) 2 497 622 y 2 315 807 ext. 105, 112 y 114, así como la página de internet www.concytep.puebla.gob.mx.

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Cué reforma sistema educativo de Oaxaca, desaparece el IEEPO Redacción 24 HORAS El gobernador de Oaxaca, Gabino Cué, anunció la desaparición del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) y lo convertirá en Secretaría, cambio histórico que es respaldado por la Presidencia de la República.

En conferencia de prensa, acompañado por el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet y el vocero de la Presidencia, Eduardo Sánchez, el gobernador llamó al magisterio a sumarse a la gran cruzada a favor de la niñez oaxaqueña.

Cué afirmó que el nuevo instituto de Educación en Oaxaca no permitirá “tráfico de influencias”, un organismo descentralizado y con personalidad jurídica.

La iniciativa de ley será enviada a la Cámara de Diputados para que los legisladores lo aprueben fast-track. De esa manera, la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación perderá beneficios y el mando absoluto en el sistema educativo de Oaxaca.

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“Buscaremos crear una institución educativa que normalice, como en todo el país, los procesos de aprendizaje y desarrollo académico, al tiempo de hacer funcionales los procesos administrativos que regulan las relaciones laborales y el desempeño de los trabajadores de la educación. Una renovada institución que en un lapso razonable adquiera la fortaleza operativa para enfrentar y remontar los indicadores educativos que hoy en día postran a Oaxaca al fondo de la educación”.

Derechos y prestaciones de maestros serán respetados; no habrá despidos Tras el mensaje y en entrevista con Ciro Gómez Leyva para Radio Fórmula, el mandatario señaló que los derechos y prestaciones de los trabajadores de la educación serán respetados y que no habrá despidos; también les hizo el llamado para sumarse a una “cruzada por la educación”. A través de un decreto publicado en el periódico oficial, el gobierno local anunció cambios al acuerdo de mayo de 1992 que dio origen al IEEPO. Cué especificó que los profesores que actualmente están trabajando en el IEEPO deberán regresar a las escuelas donde fueron asignados originalmente pues el nuevo instituto (que comenzará a operar en las próximas horas) no estará conformado “por regla” por comisionados sindicales de la CNTE. El nuevo director del instituto será nombrado por el gobernador, al igual que la mesa directiva del mismo. Mientras tanto, en Oaxaca hay un operativo de policías federales para resguardar las instalaciones del antiguo IEEPO y que permanecen en la entidad desde el pasado proceso electoral del 7 de junio. Los profesores que lleguen a ausentarse de clases para integrarse a protestas o manifestaciones, serán despedidos, informó el gobernador.

“El que no vaya a clases no puede devengar un salario. Como cualquier trabajador, quien devenga un sueldo tiene que trabajar por él”.

23 años de sindicato

El pasado 16 de julio ante integrantes de la Segunda Comisión Permanente de la Sexagésima Segunda Legislatura del Congreso de la Unión, Cué presentó un video en donde mostró el daño que ha causado a la educación de los oaxaqueños la existencia de un esquema de apropiación de las estructuras educativas del estado, apuntalado por una membresía sindical integrada por más de 83 mil trabajadores, cuya capacidad de movilización ha superado históricamente los mecanismos de contención y control de los gobiernos estatales.

Señaló que desde hace 23 años, el 92% de la estructura de personal del Instituto de Educación Pública del Estado de Oaxaca es sindicalizada, incluidos sus mandos medios y superiores, lo que ha impedido a los gobiernos estatales en turno, diseñar y operar una eficiente política educativa que favorezca el desarrollo educativo de la entidad. Subrayó que es la principal razón que ha imposibilitado el registro de los controles de asistencia, y la aplicación de descuentos y sanciones administrativas en el sistema educativo de la entidad.

Subrayó que es la principal razón que ha imposibilitado el registro de los controles de asistencia, y la aplicación de descuentos y sanciones administrativas en el

sistema educativo de la entidad.

El 28 de octubre de 1992, el entonces gobernador priista, Heladio Ramírez López, le dio todo el control de la educación en Oaxaca a la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Hace 23 años, fue firmada una minuto por el mandatario, el procurador de Justicia Gilberto Trinidad Gutiérrez, el secretario de gobierno (y titular del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca –IEEPO) Lino Celaya Luria y el secretario general de la Sección XXII del SNTE, Erangelio Mendoza González, así como el secretario de organización Heraclio Espinoza Hernández. En este documento, el gobierno entregó concesiones al sindicato, mismos que perduran a la fecha.

Con información de Teresa Moreno y ADNsureste

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Puebla, Miércoles 22 de Julio de 2015

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Desaparición del IEEPO es una provocación a la CNTE, afirma Rubén Núñez El líder de la Sección 22 reveló que la determinación del gobernador Gabino Cué los tomó “por sorpresa” mientras celebran su versión de la Guelaguetza Rubén Núñez, líder de la Sección 22, calificó como una “provocación” a laCNTE la desaparición del Instituto Estatal de Educación Pública de Oacaxa (IEEPO) anunciada por el gobernador Gabino Cué Monteagudo.

El líder magisterial reveló que la determinación del mandatario estatal los tomó “por sorpresa” mientras los profesores celebran su versión de la fiesta la Guelaguetza popular.

Gabino Cué traiciona al magisterio oaxaqueño: CNTE Escrito por: Erick Juárez Pineda/ EDUCACIÓN FUTURA

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La desaparición del Instituto Estatal para la Educación Pública en Oaxaca (IEEPO) es una clara provocación al magisterio de la entidad, señaló Rubén Núñez, dirigente de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

En distintas entrevistas radiofónicas Núñez, señaló que se reunirán de manera urgente para analizar las acciones a seguir y establecer los mecanismos de “lucha en defensa de la educación.”

Es un tema que nos ocupa rumbo a una reunión urgente de la comisión política y luego al comité ejecutivo seccional para tomar una determinación como movimiento democrático de Oaxaca.

Calificó el anuncio como sorpresivo, y reprobó que, como de costumbre, el gobierno aprovechó los espacios, como la celebración de la Guelaguetza magisterial y política, para realizar este tipo de acciones.

Para Núñez, el gobierno de Gabino Cué traicionó al pueblo de Oaxaca, advirtió que ante estos cambios, la sección 22 debe tomar una decisión inteligente para defender los derechos de los maestros.

Finalmente, reiteró que el gobierno está dando muestras de estar formando parte de la política neoliberal de privatizar la educación y la Sección 22 tiene que responder de alguna manera.

“A como están las cosas en Oaxaca, el gobierno debe tener un respaldo por parte de los diputados del Congreso local. Me refiero porque ya todos sabemos de lo que es capaz la sección 22 de la CNTE, el gobierno debe ir cubriendo todos los aspectos legales”.

* Rubén Núñez, líder de la Sección 22, calificó como una “provocación” a laCNTE la desaparición del Instituto Estatal de Educación Pública de Oacaxa

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Los tres niveles de gobierno se niegan a invertir, denuncian durante un bloqueo La Jornada El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) redobla esfuerzos para llevar a todos los maestros del país información veraz, para que no se dejen sorprender con falsos rumores que intentan poner en duda la certeza laboral de quienes participan en el proceso de evaluación docente.

El presidente nacional del SNTE, Juan Díaz de la Torre, insistió en que en el actual marco legal

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los derechos de los trabajadores están plenamente garantizados y que el Sindicato continúa transformándose para responder a los nuevos tiempos.

Durante una reunión este lunes en la sede nacional del sindicato magisterial con el recién electo Comité Ejecutivo de la Sección 21, de Nuevo León, encabezado por Guadalupe Adolfo Salinas Garza, Díaz de la Torre llamó a los dirigentes a dar lo mejor en la responsabilidad que les han encomendado los traba-

jadores de la educación.

Dijo que así como se exige a los maestros calidad y profesionalización, los dirigentes deben responder en el mismo sentido, con rendición de resultados.

Díaz de la Torre explicó que una de las principales tareas que en este momento ocupa al Sindicato es llevar información presencial y por medios tecnológicos a todos los maestros de México para que conozcan sus derechos y las opciones de acompañamiento que les ofrece el SNTE, con miras a obtener mejores resultados en la evaluación docente.

Presencial y virtual.

Una ruta de trabajo presencial, reuniones regionales de delegación, reuniones de todo tipo. Primero, no vamos a dejar a nadie en el camino; no se despide a nadie. Segundo, tenemos una oferta para que te puedas capacitar y está ahí, la mejor del mundo; no la tiene ningún Sindicato en el mun-

do. Se trata del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (Sinadep), que ofrece cursos gratuitos en línea.

El dirigente sindical pidió defender y honrar la profesión magisterial desde su Sindicato que, afirmó, es fuerte, tiene vida y destino.

En la reunión, los 53 integrantes del Comité Ejecutivo Seccional presentaron su Plan Anual de Actividades, que además será enriquecido con los programas que ha desarrollado el Sindicato en beneficio de sus agremiados, como el Sinadep.

En su oportunidad, el profesor Salinas Garza externó el compromiso del comité seccional para trabajar por el fortalecimiento del proyecto innovador, democrático e incluyente que encabeza el maestro Díaz de la Torre y redoblar esfuerzos en el propósito del SNTE para defender la escuela pública de calidad, así como garantizar certeza laboral a los trabajadores de la educación.

El nuevo Comité Ejecutivo de la Sección 21 fue electo para el periodo 2015-2019, durante el XXIII Congreso Seccional Extraordinario, que se llevó a cabo en Monterrey, los días 9 y 10 de julio.

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Opta la SEP por ser cauta en su meta de alcanzar 4.2 millones de alumnos para 2018 La Jornada Ante la anunciada reducción del presupuesto de Egresos para 2016, además de la incertidumbre que genera su elaboración desde la llamada base cero, la Secretaría de Educación Pública (SEP) prefirió ser cautasobre sus pronósticos de alcanzar la meta de 4.2 millones de estudiantes en este nivel para finales de la presente administración, que actualmente es de 3.8 millones de alumnos en este nivel.

El subsecretario de Educación Superior, Efrén Rojas Dávila, consideró que el presupuesto que se otorgue a este nivel el próximo año será muy importante para alcanzar la meta. Además, adelantó que en los próximos días darán inicio una serie de reuniones con funcionarios de la Secretaría de Hacienda para abordar el tema de la elaboración del presupuesto.

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En conferencia de prensa, donde detalló los convenios de colaboración recientemente firmados con el gobierno francés, el funcionario de la SEP dijo que la cobertura en educación superior al inicio del presente gobierno federal era de 32.1, cifra, que ha crecido 34.1. Pero definitivamente quisie-

ra ser cauto, no cometer alguna expresión temeraria en este sentido, señaló.

Prácticamente desde el principio, el gobierno de Enrique Peña Nieto se fijó la meta de alcanzar una cobertura de 40 por ciento en educación superior, reto que será muy difícil poder cumplir, según lo han expresado especialistas y varios rectores y directores de instituciones de educación superior, pues ello implica que se incorporen 155 mil jóvenes cada año a este nivel educativo.

sistirá en que otorguen los recursos suficientes para la operación base de las instituciones de educación superior, y se les garantice continuar con el aumento de la matrícula, preservando la infraestructura y el desarrollo del personal académico.

Respecto de los convenios suscritos con el gobierno de Francia, informó que tres de ellos se refieren a temas de alto impacto como son el energético, aeronáutico y diseño de productos desde su inicio hasta el reciclaje, con lo que

110 universidades tecnológicas y 59 universidades politécnicas de México podrán beneficiarse con proyectos académicos y capacitación específica.

El subsecretario comentó que para continuar con la formación de capital humano de excelencia, nuevamente está en operación la llamada Casa México, ubicada en la Ciudad Internacional Universitaria de París, Francia, en la que estudiantes connacionales pueden capacitarse y llevar a cabo las investigaciones que requieran.

Rojas Dávila señaló que el tema educativo es una prioridad para el gobierno federal; prueba de ello es no sólo el presupuesto creciente que ha aprobado en los últimos dos años, por arriba de 7 por ciento anual, sino también el hecho de que las medidas preventivas y de ajuste iniciadas al inicio de 2015 no impactaron de manera importante el esquema educativo.

Sobre las próximas reuniones con funcionarios de la Secretaría de Hacienda, dijo que en ellas se abordarán el tema del presupuesto educativo, en medio de la estrategia general de ajustar la integración de los programas. Pero se in-

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El SNTE, por el respeto a las minorías En el marco del 7º Congreso Mundial de la Internacional de la Educación (IE), el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) participó este domingo en las reuniones donde se abordaron los temas de pueblos Indígenas y otras minorías.

Los profesores Ángel Paulino Canul Pacab, Emma Rubio Ramírez y José Crescencio Gutiérrez González tomaron la palabra a nombre de la delegación asistente de maestros mexicanos, para intercambiar experiencias sobre los derechos de los grupos étnicos y LGBT. El profesor Canul Pacab, Coordinador del Colegiado Nacional de Educación Indígena, expuso que en México tenemos cerca de 63 mil maestros en esta modalidad y un millón 300 mil alumnos atendidos, en 24 entidades federativas, donde se hablan 68 lenguas, con 364 variantes.

Señaló que el SNTE se ha solidarizado con los maestros de educación indígena para contribuir a su profesionalización y mejor desempeño en las aulas. Entre las acciones emprendidas, firmó un convenio con la Organización para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), para elaborar una guía metodológica nacional, que permita a cada entidad construir sus propios materiales didácticos contextualizados; elementos que además servirán para obtener mejores resultados en las evaluaciones.

Canul Pacab detalló que se iniciará con una prueba piloto en 29 escuelas de tres estados. “Elegimos Chiapas por la gran diversidad, 13 lenguas se hablan ahí.

San Luis Potosí tiene una legislación muy avanzada que nos permite generar condiciones y en Baja California, por la migración, encontramos gran diversidad de lenguas en un mismo salón”.

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Agregó que también en la plataforma de cursos en línea del SNTE hay módulos específica-

mente enfocados a educación indígena, para acompañar pedagógicamente a los maestros en sus evaluaciones.

Al abrir la “Reunión de Pueblos Indígenas y otras minorías”, Susan Hopgood, Presidenta de la IE, confió en que la discusión sobre este tema derive en acciones reales de los sindicatos participantes.

“Esperamos que podamos convertirnos en agentes para el cambio y que la diversidad sea no sólo un valor para los niños indígenas sino para todos en este planeta. Espero que más sindicatos se dediquen a la educación de calidad, que va más allá del acceso, implica respeto y dignidad a la identidad de los niños indígenas”.

En su oportunidad, la profesora Emma Rubio destacó que es de gran interés para el Sindicato llevarse elementos y experiencias en el tema LGBT, con el objetivo de seguir promoviendo en la comunidad educativa la convivencia armónica, el respeto y la no discriminación. “Acudimos con un criterio abierto, con el fin de empezar a ver que dentro del amplio paraguas del ejercicio de los derechos humanos debemos impulsar el respeto a la orientación sexual y la igualdad de género”.

Destacó también la ponencia de Gabirelle Richard, socióloga especializada en asuntos de género y sexualidad, quien consideró que es en el ámbito educativo donde debe atenderse la homofobia y propuso tres directrices que, aseguró, tienen una base científica.

“Hay que actuar en tres ejes: en el clima escolar con políticas que penalicen la violencia homofóbica, ayudar a los profesores a identificar las diferentes formas de este tipo de violencia, y creando mecanismos a través de los cuales los alumnos víctimas puedan quejarse de manera anónima de actos de homofobia. Deben revisarse los contenidos escolares, ser más inclusivos, que hablen de la diversidad sexual” Para cerrar la ronda de exposiciones de este día, el profesor Gutiérrez González, Secretario General de la Sección 33 del SNTE en Yucatán, fue el relator en la Plenaria, con el tema: “Los Pueblos Indígenas. Estrategias, protección y promoción”, en la que participaron también otros delegados del SNTE, junto con representantes de organizaciones sindicales de Canadá, Bélgica,

Noruega, Perú y Argentina.

Durante su intervención, tras el recuento de los posicionamientos de la jornada, hizo hincapié en el de la lE, que invita a los sindicatos de los países miembros a tomar acciones coordinadas, de acuerdo a la propia contextualización, y llevadas a cabo bajo un seguimiento estratégico que permita evaluar sus avances.

La difusión de este tipo de intercambios posiciona la figura del Sindicalismo mundial, ratifica su prioridad, que es la defensa de los derechos de los trabajadores y las mejoras económicas y prestacionales, además de que agrega un principio fundamental: el impulso y la Defensa de la Educación Pública de Calidad”.

Con el lema: “Unámonos por la educación pública – Mejor educación para un mundo mejor”, este domingo iniciaron las sesiones de análisis previas a la inauguración del Congreso, que tendrá lugar el próximo martes 21 de julio.

Esta es la primera vez que una delegación de representantes del SNTE participa en un Congreso de la IE con el fin de intercambiar experiencias de éxito, retos, estrategias y agendas institucionales para la defensa de los derechos de los trabajadores y de una educación de calidad en las escuelas públicas.

El pasado 1 de abril, el Consejo Ejecutivo Mundial de la Internacional de la Educación confirmó la incorporación del SNTE a dicha Organización. La IE es una federación sindical que representa a más de 30 millones de educadores, de 401 asociaciones y sindicatos de 171 países.

El Presidente del SNTE, Juan Díaz de la Torre, ha sido propuesto para ocupar un cargo en el Comité Ejecutivo Mundial, mismo que será ratificado en este 7° Congreso que se desarrolla en Ottawa, Canadá.

A nivel regional, en la reciente reunión de la Internacional de la Educación de América Latina, en Santiago de Chile, el Maestro Luis Manuel Hernández, integrante del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE, fue electo vicepresidente de dicho Comité Regional.

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Exige SNTE que acciones de minorías radicales no estigmaticen al magisterio Por:Mariana León/ EL FINANCIERO Juan Díaz de la Torre aseguró que no despedirá a ningún profesor.

(Archivo/Cuartoscuro) CIUDAD DE MÉXICO.- En medio de la aplicación de la evaluación magisterial, el líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, aseguró que “ningún maestro será despedido” por la evaluación a docentes.

Durante la reunión del Comité el SNTE anunció que “redoblará esfuerzos” para que los maestros del país tengan información veraz y no se ponga en duda la certeza laboral.

Juan Díaz llamó a los dirigentes a dar lo mejor en la responsabilidad que les han encomendado los trabajadores de la educación.

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Dijo que “así como se les exige a los maestros calidad y profesionalización, los dirigentes deben responder en el mismo sentido, con rendición de resultados”.

Acuerdan en Guerrero no iniciar próximo ciclo escolar; en Morelos

iniciarán movilizaciones Sección 59 espera que Cué cumpla y entregue certificados a alumnos Plantón docente en Oaxaca causa cierre de más de 300 comercios Explicó que una de las principales tareas que en este momento ocupa al Sindicato, es llevar información presencial y a través de medios tecnológicos a todos los maestros de México, para que conozcan sus derechos y las opciones de acompañamiento que les ofrece el SNTE, con miras a obtener mejores resultados en la evaluación docente.

“Presencial y virtual. Una ruta de trabajo presencial, reuniones regionales de delegación, reuniones de todo tipo. Primero no vamos a dejar a nadie en el camino, no se despide a nadie. Segundo, tenemos una oferta para que te puedas capacitar y está ahí, la mejor del mundo, no la tiene ningún Sindicato en el mundo”, se trata del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP), que ofrece cursos gratuitos en línea.

El dirigente sindical pidió defen-

der y honrar la profesión magisterial desde su Sindicato que, afirmó, es fuerte, tiene vida y destino.

“Son ustedes parte de una Sección emblemática del Sindicato. Una Sección que ha aportado al Sindicato su práctica sindical, es una Sección pilar de la organización sindical, por lo que es la Sección, por el estado de donde vienen, por lo que ustedes han conseguido, por lo tanto hay que honrar la historia de donde vienen. Les invito a que den lo mejor que sí, a que cumplan el compromiso que asumieron el día que tomaron protesta”.

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Puebla, Martes 21 de Julio de 2015

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A un año de su fundación, el TecNM tiene 266 unidades A un año de su fundación, el Tecnológico Nacional de México (TecNM) cuenta con 266 institutos y centros, a lo largo del país, incluso en regiones marginadas, donde son la única opción de educación superior, afirmó su Director General Manuel Quintero Quintero.

“nació una gran institución de educación superior, por iniciativa y decreto del presidente Enrique Peña Nieto”, por lo cual, dijo, “estamos empeñados en cumplir con el compromiso histórico de fortalecer la Educación Tecnológica en el país y seguir formando ingenieros en todas la ramas para apoyar el desarrollo regional en México”.

A unos días del primer aniversario de la fundación del TecNM, destacó que el 23 de julio de 2014,

En el marco de la Tercera Reunión Regional de Directoras y Directores Zona Centro, efectuada en Eca-

Escrito por: Educación Futura

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tepec de Morelos, México, para impulsar la reforma general de la institución, en la que participaron más de 100 institutos de 10 entidades federativas, Quintero Quintero mencionó que la misión educativa del TecNM es reconocida por la sociedad mexicana.

Subrayó que la reforma en marcha obedece a los cambios en la sociedad, a la necesidad usar nuevas herramientas para un nuevo modelo educativo que exige uso de las

nuevas tecnologías para tener egresados más competitivos, con mejor formación, con mayor movilidad en el país y en el extranjero, donde puedan recoger experiencias. “Estos son los retos del nuevo modelo educativo”, planteó.

Enfatizó que hay que cambiar a un modelo más flexible, más accesible, con mejores servicios, y que hay que mejorar los procesos de gestión con sus procesos de investigación y vinculación.

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El SNTE renueva Secretarías Generales

* Esta se realizó del 11 al 19 de julio, conforme a la normatividad que establece la SEP federal

La Secretaría de Educación Pú-

Un total de 6 mil 521 susten-

la Universidad Tecnológica de

Cabe destacar que este año, se

blica (SEP) informó que con una

tantes, formaron parte de dicho

Puebla y el Instituto Tecnológi-

concursan un total de mil ocho

asistencia global de 84 por cien-

operativo de evaluación, al asis-

co de Puebla.

plazas de jornada y mil 620 ho-

to, en este 2015, Puebla conclu-

tir a una de las 10 instituciones

yó la aplicación del Concurso

que fueron previamente deter-

En el interior del estado, los

de Ingreso al Servicio Profesio-

minadas como sedes de aplica-

centros de aplicación fueron

nal Docente en Educación Bási-

ción.

los Institutos Tecnológicos de

El próximo 9 de agosto se en-

Teziutlán, Zacapoaxtla, Zacat-

contrarán disponibles los resul-

ca, la cual se realizó del 11 al

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ras para funciones de docentes de Educación Básica.

19 de julio, conforme a la nor-

En la capital poblana, se dis-

lán, Huauchinango y Tecama-

tados del Concurso de Ingreso al

matividad que establece la SEP

pusieron como sedes las insta-

chalco, así como en las Univer-

Servicio Profesional Docente en

federal, en coordinación con el

laciones de la Benemérita Uni-

sidades Tecnológicas de Izúcar

Educación Básica, a través de la

Instituto Nacional para la Eva-

versidad Autónoma de Puebla,

de Matamoros y Tehuacán.

página

luación de la Educación (INEE).

servicioprofesionaldo-

cente.sep.gob.mx.

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SEP registra más de 112 mil aspirantes para ingreso a educación básica Notimex

Superior, de participar en el proceso de evaluación para el ingreso

Foto: Cuartoscuro

al servicio público educativo, ciclo escolar 2015-2016, previsto en

La Secretaría de Educación Públi-

la Ley General del Servicio Profe-

ca informó que en cumplimiento

sional Docente.

con lo establecido en el calendario emitido por el Instituto Nacional

Con la aplicación de los instru-

para la Evaluación de la Educa-

mentos de evaluación para el in-

ción (INEE), del 11 al 19 de julio

greso a funciones docentes y téc-

del año en curso se llevó a cabo

nico docentes, y promoción a

el proceso de evaluación para in-

cargos con funciones de dirección,

greso a la Educación Básica en 29

supervisión y de asesoría técnica

entidades federativas.

pedagógica, queda de manifiesto que la Reforma Educativa avanza

De acuerdo con los 138 mil 593

a pasos firmes.

aspirantes programados para este proceso, se contó con la asisten-

La Secretaría de Educación Públi-

cia de 112 mil 671 sustentantes, lo

ca y las Autoridades Educativas de

que representa un nivel de partici-

los estados de Chiapas, Michoa-

pación del 81.3%

cán y Oaxaca notificarán, en su oportunidad, a los aspirantes que

IM

Durante la jornada se ratificó el in-

aún no lo han hecho, a efecto de

terés y el compromiso de los egre-

que ejerzan su derecho a ser eva-

sados de las instituciones forma-

luados, para ingresar o promover-

doras de docentes en Educación

se en la Educación Básica y Media

Básica y de otras de Educación

Superior.

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