Impulso magisterial impreso 29 junio 2015

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Lunes 28 de Junio de 2015

Reforma educativa dejará sin sustento a cientos de miles de familias

Sección 51

Inauguran Espacios Educativos en Puebla, Presente SNTE 51

Sección 23

Emilio Chuayffet Chemor La evaluación de docentes se aplicará en México “llueva o truene”

Juan Díaz de la Torre “Requerimos implementar la reforma, aplicarla y ello precisa reconocimiento a los maestros”

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Puebla, Lunes 28 de Junio de 2015

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

Confían en conseguir un lugar en la BUAP

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Alan Maldonado Ramírez

POR: ABEL CUAPA/SÍNTESIS/ Foto: Imelda Medina/Síntesis “Me tengo que ganar un lugar”, fue la enunciación que más predominó entre los 33 mil 839 aspirantes a estudiar una carrera profesional y 13 mil 976 interesados en cursar el nivel preparatoria en alguno de los nueve campus, que presentaron el examen final de admisión de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).

No obstante, con información de la misma institución, serán sólo uno de cada 2 interesados los que logren un lugar, a pesar de que año con año se han abierto nuevos espacios y la infraestructura educativa ha crecido; es decir, sólo serán aceptados 22 mil en total.

Otros jóvenes se sintieron seguros al contestar la Prueba por Área de Conocimiento (PAC), “examen de la BUAP agarrete que te voy a destrozar”, exclamaban, mientras algunos más pedían buenas vibras y suerte para poder ma-

tricularse en la máxima casa de estudios de la entidad.

“Que eleven una plegaria por mi segundo examen para la BUAP”, se escuchaba entre los aspirantes, quienes desde las 8 de la mañana del sábado comenzaron a realizar largas filas para ingresar a las sedes respectivas.

A su vez, los aspirantes que buscan un lugar en alguna de las nueve preparatorias de la máxima casa de estudios del estado y extensiones regionales, fueron citados a partir de las 13:00 horas para presentar el único examen: Piense II. Serán 21 días que los chicos y chicas que aspiran a entrar a esa institución de educación media superior y superior, vivan con nervios y preocupación para saber si ingresaron o fueron rechazados, pues los resultados de las pruebas serán publicados el 18 de julio en la página www.buap.mx

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

La educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquellos que se preparan para él en el día de hoy.

Malcolm X

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Inauguran Espacios Educativos en Puebla, Presente SNTE 51

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El Secretario General de la Sección 51, Jorge Luis Barrera de la Rosa, acompaño el día de ayer al Gobernador del Estado de Puebla, Rafael MorenoValle Rosas, a la Inauguración del espacios educativos, en esta ocasión en el preescolar “Celerino Cano Palacios”, ubicado en la colonia Maravillas, a un lado del estadio Cuauhtemoc

Ejecutivo Nacional en la Sección 51, el secretario de Desarrollo Rural, y Ordenamiento territorial Rodrigo Riestra, el delegado de la Conafor, Humberto Aguilar Viveros, y Diego Corona Cremean director del Capcee, Cirilo Salas Hernández, Presidente de la comisión de Educación del H. Congreso del Estado.

Estuvieron Tony Gali Fayad, Presidente Municipal, Higinio Hinojosa Valdez representante del Comité

En este evento también se entregó moto-ambulancias y bici ambulancias para el SUMA, reconocimien-

tos por el Día del Paramédico y entrega de vehículos de prevención y combate contra incendios forestales.

Este tipo de acciones fortalecen el apoyo a la población para brindar un servicio eficiente y a tiempo.

En el evento, el mandatario aclaró que el preescolar antes mencionado fue reubicado por los trabajos de remodelación que se hacen en el

estadio Cuauhtémoc donde al lado también se construye un centro de espectáculos. Mencionando que también habrá remodelación del estadio de béisbol para lo cual se invertirán 70 millones de pesos.

El discurso se enfoco en el trabajo que realizan los brigadistas de SUMA contras incendios forestales, quienes también ayudan y apoyan a la reforestación en el Estado de Puebla.

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Las políticas públicas, insuficientes para evitar la deserción escolar de calidad y con compromiso social.

“En la CEA estamos conscientes de los intereses de grupos que ven a la educación como una mercancía. Somos testigos de muchos ejemplos en la región de estas tendencias privatizadoras. Entre sus estrategias ha estado la descalificación del trabajo de los docentes y de sus organizaciones legítimamente constituidas, con el fin último de desprestigiar a la escuela pública”.

La Confederación de Educadores Americanos (CEA), de la cual forma parte el SNTE, reafirmó ante líderes de América Latina su compromiso con la calidad educativa y la escuela pública.

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Durante su participación en la Reunión Extraordinaria de la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología y Comunicación del Parlamento Latinoamericano (Parlatino), el Profesor Juan Manuel Armendáriz, Secretario General de la CEA, señaló que una

de las estrategias para lograr este objetivo es que la comunidad educativa se involucre con las nuevas tecnologías.

“La incorporación de las tecnologías al trabajo diario debe realizarse con seriedad, de forma sistemática e integral, para que, en el caso educativo, los sistemas sean capaces de adaptar su funcionamiento a las características de los docentes, estudiantes y familias y, además, dar respuesta a las demandas del mercado laboral y de

la sociedad en su conjunto”.

El también integrante del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE advirtió que la CEA y el Parlatino no son ajenos a esta realidad, por lo que consideran prioritario plantear que la incorporación de las tecnologías en el ámbito educativo no sea considerada sólo un insumo, sino un elemento fundamental.

Asimismo, reiteró el compromiso de la CEA con la defensa de la educación pública, laica, gratuita,

Dijo que por tal motivo es indispensable contar con escuelas dignas, maestros bien preparados, debidamente remunerados y socialmente reconocidos.

“Los sistemas educativos de la región han privilegiado la rendición de cuentas y la evaluación.

Debemos ser capaces de ir más allá, porque el objetivo de la evaluación, como la entendemos los maestros, es la mejora de la educación”.

La Reunión Extraordinaria se llevó a cabo en Guadalajara, Jalisco los pasados 25 y 26 de junio, en el marco de la reunión de Virtual Educa.

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El SNTE analiza nuevas opciones de profesionalización docente El Presidente Nacional del SNTE, Juan Díaz de la Torre, sostuvo una reunión de trabajo con los integrantes del Consejo Directivo de la Fundación Empresarios por la Educación Básica (ExEb).

El objetivo del encuentro fue analizar alternativas de promoción y financiamiento dirigidas a docentes, directores y supervisores a nivel nacional, a fin de impactar en la educación, así como explorar alternativas de alianza estratégica para escalar el modelo de autogestión escolar de ExEb. Díaz de la Torre refrendó el compromiso de los trabajadores de la educación de realizar sus mejores esfuerzos para cumplir con el propósito de lograr la calidad educativa que demanda el país.

Recordó que esa tarea es un ejercicio de corresponsabilidad que requiere la participación de todos los actores involucrados.

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“El gobierno deber estar al lado de los cientos de miles de maestros que están empujando la Reforma, que continúan preparándose para seguir en las aulas. Con ellos debemos estar los dirigentes, el gobierno, la sociedad, los empresarios. Entre todos lo vamos a

conseguir”.

En su oportunidad, Enrique Madero Bracho, Presidente del Consejo Directivo Nacional de la Fundación ExEb, reconoció a los profesores que le han cumplido a México, al mantener su determinación de profesionalizarse, por el bien de la educación. “Se debe reconocer esa gran diferencia”, dijo.

Por parte del SNTE acudieron también los profesores Leopoldo

Felipe Rodríguez Gutiérrez, Coordinador del Colegiado Nacional de Desarrollo Educativo, Cultural y Superación Profesional y Luis Manuel Hernández León, Coordinador del Colegiado Nacional de Seguridad y Derechos Sociales.

Estuvieron además Jorge E. Juárez Barba, Director General de la Fundación Empresarios por la Educación Básica; Esteban Moctezuma Barragán, Vicepresidente del Consejo Directivo y Arturo Madero Garza, Consejero Dele-

gado para el Valle de México.

Empresarios por la Educación es una institución sin fines de lucro que promueve la participación de los hombres de negocios y la sociedad civil para impulsar la excelencia en la calidad de la educación básica.

La organización brinda diversas herramientas a las escuelas, para que se administren mejor y logren gestionarse a sí mismas, como si fueran empresas.

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Maestros que reprueben evaluación dejarán de dar clase: Corte Por: Juan Pablo Reyes /Excelsior

evaluación que puede traer dos tipos de resultados: para trabajadores definitivos, una reubicación en caso de quedar demostrada la insuficiencia para continuar o permanecer en el cargo, o el caso de los trabajadores provisionales que llevaría a un tema de pérdida del mismo”, explicó.

Al continuar con el estudio de la evaluación docente prevista en la Reforma Educativa, la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) avaló, por unanimidad, que las normas impugnadas por los maestros no son retroactivas en su perjuicio y no violan sus derechos.

Consideraron que los artículos 52, 53, octavo y noveno de la Ley del Servicio Docente sí distinguen entre maestros con títulos definitivos y provisionales Reconoció además el derecho de los maestros que no obtengan resultados favorables en la tercera evaluación, lo que implicaría su readscripción a otras áreas o bien su separación del cargo, a interponer recursos de inconformidad ante las autoridades administrativas o ante la justicia federal, con el fin de aportar las pruebas que consideren necesarias para su beneficio.

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“Es el resultado de la permanencia en donde resultó no satisfactorio, se ha de comunicar y éste tiene a través de esta posibilidad de ser escuchado, un recurso o medio de defensa, que en términos del artículo 81 llegará a un resultado y como bien lo dice el artículo 82, éste corresponderá sim-

ple y sencillamente a analizar si es que el procedimiento de evaluación fue bien o mal practicado”, consideró el ministro Alberto Pérez Dayán.

Durante la sesión del pleno los ministros consideraron que los artículos 52, 53, octavo y noveno transitorios de la Ley General del Servicio Profesional Docente sí distinguen entre los maestros con títulos definitivos y provisionales.

Esto es, que a los docentes que tienen un nombramiento definitivo, no se les cesará si no aprueban la evaluación, aunque sí los destinarán a

otras labores dentro del propio magisterio.

Lo anterior, argumentaron los ministros, se justifica porque se busca proteger el derecho a la educación de calidad de los niños. En el caso de los maestros provisionales, se planteó, no tienen derechos definitivos adquiridos y, por lo tanto, podrán perder el empleo.

“Hay tres posibilidades de evaluación; los cursos de capacitación previa para todo ello; la regularización, en caso de que no se alcance un resultado satisfactorio y una tercera

Mientras se realizaba el debate, dos mujeres que se encontraban al interior del Salón del Pleno sacaron pancartas para expresarse en contra de la decisión de la SCJN de avalar la evaluación docente; el ministro presidente, Luis María Aguilar, les permitió su manifestación siempre y cuando la realizaran con respeto y no interfirieran con el desarrollo de la sesión.

Avance La Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) resolvió que los artículos 52 y 53 de la Ley General del Servicio Profesional Docente son constitucionales.

El sistema de evaluación no viola el derecho de los maestros a la dignidad humana y un nivel de vida adecuado ni el principio de retroactividad.

Estableció que la ley no viola el derecho de audiencia de los maestros, pues si no aprueban la tercera evaluación pueden ser separados o readscritos a otra área.

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Reforma educativa dejará sin sustento a cientos de miles de familias Por: Fernando Quiroz Nácar

Es de sorprender la saña con la que el gobierno federal está atacando a los maestros del país. Pero, ¿por qué tanta saña? Una contrarreforma que tiene como uno de sus principales objetivos dejar sin empleo, y por ende sin sustento, a multitud de familias, no puede ser legítima. ¿Podrían los agraviados reaccionar de otra manera

* ¿por qué no en lugar de represión mejor cursos a los maestros durante sus horarios de trabajo, impartidos por expertos en la materia, de manera equitativa?

que no sean protestas? ¿La SCJN está actuando con justicia avalando los despidos que están por generarse?

Si realmente se desea elevar la calidad de la educación, ¿por qué no en lugar de represión mejor cursos a los maestros durante sus horarios de trabajo, impartidos por expertos en la materia, de manera equitativa? Puedo asegurar que tendrían una respuesta que beneficiaría a todos los elementos involucrados en el proceso educativo.

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Finalmente quiero decir que los maestros no son delincuentes, ni enemigos de la población ni del sistema; son profesionales en la educación.

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Puebla, Martes 23 de Junio de 2015

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Participaron en evaluación docente 82.7% de aspirantes registrados Por: Teresa Moreno/ 24 HORAS

cios y tomaran la prueba.

Foto: Cuartoscuro

En Chiapas, donde opera la sección 7 de la CNTE, hubo protestas y enfrentamientos entre profesores disidentes y policías después de que los primeros acordonaron los ingresos a las sedes donde se llevarían a cabo los exámenes. De acuerdo con información de medios de comunicación locales 511 profesores pudieron tomar la prueba y 25% no pudieron hacerlo por los bloqueos de la Coordinadora.

En medio de conflictos con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en Chiapas y con la suspensión “por falta de condiciones” en Michoacán y Oaxaca, terminó ayer la primera evaluación para que los profesores pudieran obtener su promoción a cargos de director, supervisor o asesor técnico pedagógico.

De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública (SEP), participó 82.7% de los sustentantes que se inscribieron a los concursos; esto quiere decir que de los 48 mil 674 profesores interesados en participar, faltaron por evaluarse 8 mil 421. Hoy lunes concluirán los procesos de evaluación con la aplicación de los exámenes en 8 estados en 13 sedes.

Por lo pronto, se esperan nuevas manifestaciones y paros en el Distrito Federal para los próximos 23 y 24 de ju-

nio por integrantes de la sección 9 de la CNTE, de acuerdo con los Acuerdos del pleno de Representantes; las movilizaciones se llevarán a cabo en el Monumento a la Revolución a las 08:30 de la mañana.

La Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente todavía no ha dado a conocer cómo se llevarán a cabo los procesos para reponer la evaluación en Michoacán y Oaxaca; sin embargo, la SEP anunció que “en la oportunidad más próxima, serán notificados de la fecha, hora y lugar donde ejercerán su derecho a participar en el proceso de evaluación, como se reali-

zó el año pasado”.

Ese año, la SEP llevó al Distrito Federal y a otras entidades al mayor número posible de sustentantes que se quedaron sin poder presentar sus exámenes para ingresar al magisterio.

Hasta el 16 de agosto de este año, se tiene planeado que se abran 5 mil 721 plazas a Dirección; mil 003 para Supervisión y 15 mil 141 a Asesoría Técnica Pedagógica; la ocupación de las plazas que se generen hasta el 31 de mayo de 2016 se realizará de acuerdo con los resultados de estos Concursos de Oposición.

El sábado por la mañana, la Secretaría de Educación Pública dio a conocer que las evaluaciones tuvieron que ser suspendidas en Michoacán y Oaxaca derivado de la falta de condiciones para poder llevarla a cabo.

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Sin embargo, desde la mañana del sábado profesores agremiados en la sección 22 de la Coordinadora participaron en protestas y manifestaciones en contra de la evaluación; en Michoacán los profesores cercaron las sedes de los exámenes e impidieron que cerca de 300 maestros ingresaran a los edifi-

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Evaluación docente no debe servir para tener bajo control a los profesores: experto ITESM Por: Ana Gabriela García Muñoz La evaluación en la práctica docente debe servir como una estrategia para mejorar la calidad de la educación y no como una herramienta para tener bajo control a los profesores, consideró el especialista del Instituto Tecnológico de Monterrey (ITESM), Asunción Zárate.

Al reconocer la importancia de la evaluación, el académico sostuvo que pese a que en México esta medida se viene realizando desde hace algunos años, la información no se ha utilizado para tomar decisiones de mejora.

En entrevista para Impulso Informativo, explicó que no se puede determinar la calidad, el control, el estándar y diseño de un proceso si no se mide, por lo que las evaluaciones deben ser bienvenidas, ya que permiten conocer las áreas fuertes y las débiles del sistema.

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“Cuando el objetivo es aprender a utilizar la información e interpretarla para tomar decisiones de mejora, siempre son bienvenidas, así que debemos de verla así, pues nos

permiten conocer las áreas fuertes para no descuidarlas y las áreas menos fuertes para mejorarlas”, declaró el estudioso.

En este sentido, el experto señaló que la evaluación para el ingreso, promoción y permanencia de los docentes de educación básica y media superior debe de plantear las necesidades del proceso educativo, más que centrarse en las necesidades de los profesores, pues una estrategia clara y definida sobre el rumbo que debe tomar el sistema educativo en los diferentes niveles impactará en el desarrollo del país.

fue en el siglo pasado, por lo que es necesario tomar en cuenta las características actuales de la juventud y proyectarlas hacia el futuro, ya que al graduarse enfrentarán a una realidad diferente.

“Debemos de tener claro que pretendemos con los niños, porque hay retos muy importantes que vienen en el futuro inmediato, como el uso de la tecnología, que es un reto que debe de tenerse claro”.

“Las estrategias del proceso educativo deben de tomar en cuenta todas estas variables e incorporarlas por la importancia que merecen y también enfocarse en qué formación deben de tener los docentes, es decir, que competencias deben desarrollar los profesionales de la educación”.

Finalmente, Asunción Zárate expuso que el descontento que ha generado la reforma educativa, en un sector del magisterio es normal, pues al no tener claro que se va a hacer con la información, empiezan las dudas e inquietudes, como sucede con los docentes de Guerrero, Oaxaca y Michoacán.

“La evaluación debe ir orientada hacia las necesidades del proceso y posteriormente si los profesores cumplen con el perfil o no, así como ayudarlos en las diferentes áreas que se encuentren menos fuertes”, dijo.

Asimismo, añadió que se debe de hacer una reflexión muy profunda, por ejemplo en el caso de los niños de primaria, que se están desarrollando en un ambiente cien por ciento diferente al que se formaron la mayoría de los profesores, que

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Marcharon a la SEP jóvenes excluidos de universidades

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Con el objetivo de desarrollar destrezas rítmicas y habilidades mentales, al tiempo de promover valores de responsabilidad y disciplina, la Secretaría de Educación Pública (SEP) llevó a cabo el Concurso Estatal de Bandas de Guerra 2015, en el Centro Escolar José María Morelos y Pavón, en el que obtuvieron el primer lugar de su categoría, la Escuela Primaria Federal Miguel Hidalgo, la Secundaria del Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec (CENHCH) turno vespertino y el Bachillerato matutino de la misma institución.

Después de escuchar las interpretaciones de los estudiantes, los jueces determinaron que el primer lugar de la categoría de Primarias correspondía a la Primaria Federal Miguel Hidalgo, mientras que la Primaria José María Morelos y Pavón y la Primaria Federal Benito Juárez, ocuparon el segundo y tercer lugar, respectivamente.

En representación de la Encargada de Despacho de la SEP, Patricia Vázquez del Mercado, el Director General de Educación Media Superior, Álvaro Álvarez Barragán, estuvo a cargo de la declaratoria inaugural del certamen. Como parte de su mensaje, felicitó a los maestros y alumnos que dedican un tiempo adicional en su formación para orgullosamente representar a cada una de las instituciones.

Además, los ganadores de la categoría de bachilleratos fueron los turnos matutinos de las siguientes instituciones: Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec, primer lugar; Bachillerato General Oficial Juan Escutia, segunda posición y, el Bachillerato del Centro Escolar José María Morelos y Pavón, tercer lugar.

Asimismo, el Director de Educación Física y Encargado de Despacho del Instituto Poblano del Deporte (Inpode), Jaime Figueroa Velázquez, afirmó que con estas actividades, se están desarrollando ciertas facultades en los niños y jóvenes poblanos, que van a engrandecer la formación integral que llevan a cabo en sus aulas y sobre todo, refuerzan los valores cívicos que son importantes para el país.

En el caso de secundarias, los tres primeros lugares se otorgaron al CENHCH turno vespertino, Telesecundaria número 82 y Telesecundaria Donato Bravo Izquierdo.

Cabe destacar que la participación de las bandas fue calificada por miembros de la XXV Zona Militar y del Pentatlón Deportivo Universitario, quienes tomaron en cuenta la gallardía y disciplina de los alumnos.

En esta edición del Concurso de Bandas de Guerra participaron 806 alumnos de 31 instituciones de Educación Básica de los municipios de Acajete, Amozoc, Juan C. Bonilla, Libres, San Andrés Cholula, San Miguel Canoa, Oriental, Puebla y Tepatlaxco.

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Impulsa México mayor movilidad académica a nivel superior Con la finalidad de promover la cooperación en las áreas de desarrollo de capital humano, educación e investigación, representantes de las secretarías de Educación Pública (SEP) y de Relaciones Exteriores (SRE); del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), y del gobierno Arizona firmaron un Memorándum de Entendimiento.

En el marco de la visita a México de Doug Ducey, gobernador de Arizona, el subsecretario de Educación Superior, Efrén Rojas Dávila, reconoció la disposición del mandatario para reforzar las relaciones entre México y Estados Unidos en materia de educación superior.

En las instalaciones de la SRE, destacó que el gobierno de México ha buscado, desde el inicio de la presente administración, dar un impulso al tema educativo al desarrollar nuevos esquemas, así como trabajar en proyectos específicos y conjuntos que permitan ofrecer mayores y mejores oportunidades a los jóvenes.

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SEP Puebla niega cobro de cuotas por examen

“El presidente Peña Nieto ha buscado darle una renovada actitud a nuestros entendimientos académicos y, estamos seguros, porque así lo ha instruido el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, que participaremos activamente, lo que dará la posibilidad de estrechar más nuestros lazos y alcanzar un desarrollo económico, social y cultural”, puntualizó.

POR: CLAUDIA AGUILAR/SÍN-

Entre las actividades de cooperación del Memorándum de entendimiento firmado destacan brindar educación y capacitación que prepare a los estudiantes para las necesidades específicas del sector laboral; fortalecer la cooperación entre instituciones de educación superior y del sector privado entre los participantes, y desarrollar oportunidades de investigación conjuntas.

nos pruebas del Instituto Nacional

El documento fue firmado por Rojas Dávila; María Dolores Sánchez Soler, directora Adjunta de Posgrados y Becas del Conacyt; Sergio Alcocer, subsecretario de Relaciones Exteriores, y el gobernador de Arizona.

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TESIS La Secretaría de Educación Pública (SEP) de Puebla negó el cobro de una cuota para aplicar a alumpara la Evaluación de la Educación (INEE). La encargada de despacho de la dependencia, Patricia Vázquez del Mercado, pidió a los padres de familia no dejarse engañar.

Explicó en entrevista que todas las evaluaciones que se hacen en los planteles educativos del estado son gratuitas, por lo que aquella persona que pretenda lucrar con estos trámites, puede recibir una sanción, específicamente un procedimiento administrativo.

“Bajo ninguna circunstancia se cobra. Yo lo que le pido a los padres de familia es que bajo ninguna circunstancia se dejen convencer de que tiene que dar una cuota por la aplicación de alguna prueba”, aclaró.

En días recientes, padres de familia del Colegio Octavio Paz, denunciaron que para que sus hijos hicieran el examen del Plan Nacional para las Evaluacio-

nes de los Aprendizajes (Planea), la escuela solicitó 15 pesos.

Al respecto, Vázquez del Mercado confirmó que la SEP abrió un procedimiento de investigación por este caso a fin de determinar responsabilidades y pidió que de existir más irregularidades en otras escuelas las denuncien a través de la línea Educatel 01 800 714 7108.

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Puebla, Martes 23 de Junio de 2015

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Las políticas públicas, insuficientes para evitar la deserción escolar décimas de punto porcentual al año.

Al respecto, Miguel Székely, ex subsecretario de la Secretaría de Educación Pública y actual director general del Centro de Estudios Educativos y Sociales, refirió que es claro que el abandono escolar es un tema que va más allá de las estadísticas, pues se ha ido olvidando que la educación media superior es obligatoria y cuando los jóvenes desertan es en una violación a sus derechos constitucionales.

También indicó que en México se habla de un sistema educativo, pero la realidad es que no es uno, sino varios: el de educación básica, el de media superior y el de superior, los cuales no se comunican entre sí. El abandono dela escuela debe abordarse desde las primeras etapas de la escolaridad, pero deberíamos empezar por resolver que haya por lo menos un hilo conductor claro entre la educación preescolar y la media superior, que es la etapa obligatoria.

En promedio, cada 30 segundos en algún lugar del país un joven deserta de la educación media superior, lo que significa que 651 mil muchachos dejan de estudiar al año. Debido a que las políticas públicas han sido insuficientes para retenerlos estamos frente a una masiva violación de derechos humanos, pues el acceso a la educación de calidad es un derecho fundamental según la Constitución y es obligación del Estado garantizar su cumplimiento hasta el bachillerato.

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Así lo señalaron los participantes en el encuentro Más y mejores oportunidades para los jóvenes, que tuvo lugar ayer en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso).

Lorenzo Gómez, ex subsecretario de Educación básica e investigador de la casa de estudios anfitriona del encuentro, explicó que hay pocos avances alrededor del abandono escolar. Al menos ya se habla de ello, comentó durante su participación. Puntualizó que no prevenir la deserción de los jóvenes es una violación a sus derechos.

El cambio constitucional más importante es haber determinado el enfoque de derechos humanos en ella, y establece el derecho a la educación de calidad. (…) El avance está ahí, en la Carta Magna. (…)

Esto nos plantea un reto fundamental de transformación del sistema educativo. (…) El único avance que tenemos es el reconocimiento de que esto es un asunto

que rebasa la estadística para convertirse en una violación masiva de derechos humanos. Este país está violentando a más de un millón de menores de edad al año.

El investigador señaló que actualmente no se conoce cómo se forma en los jóvenes la idea de abandonar la escuela y esto ha llevado a que se den respuestas simplistas al problema, como otorgar becas.

El beneficio de las becas no se refleja en las tasas de abandono Recordó que 32 por ciento de los estudiantes del nivel medio superior tienen alguna beca, pero eso no se ha reflejado en el descenso de las tasas de abandono escolar, que bajan apenas entre una y dos

Tzitzi Morán, consultora de la Unidad de Mercados Laborales y Seguridad Social del Banco Interamericano de Desarrollo, comentó que actualmente uno de los desafíos para que los jóvenes consigan buenos empleos es incorporar los requerimientos del sector productivo a los programas educativos.

Señaló que también hace falta información del seguimiento de las trayectorias de los jóvenes, pues no se sabe, por ejemplo, cuántos dejan de estudiar para ahorrar y poder financiar sus estudios posteriormente, ni cuántos trabajan y acuden a la escuela de manera simultánea.

Fuente: La Jornada Foto: Cuartoscuro

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Cartas a Gracia: Experiencias de un evaluado Gustavo Santin Nieto Cartas a Gracia Comentar que la evaluación a los docentes se aplicaría así “llueva o truene’’, abriría la puerta para analizar la conducta “fundamentalista” que manifiesta Emilio Chuayffet Chemor, titular de la oficina educativa de la presente administración; señalar que “quien piense lo contrario ofende al presidente Enrique Peña Nieto” sería, a mi parecer, el colmo de la estulticia gubernamental al calificar como ofensores a los muchos que en el país disienten del servilismo con el que se refiere a su “patrón”, Gracia.

La realidad muestra lo contrario, el comunicado 158, de fecha 20 de junio de 2015, difundido por la sala de prensa de la Secretaría de Educación Pública, reconoce que “el proceso de evaluación para la promoción a cargos de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica, en su primer día de realización, avanza en 30 entidades del país, …” salvo que, en Michoacán llovió, al parecer en Oaxaca tronó, sin mencionar un huracán que azotó diversas regiones de Chiapas, y que al margen de lo que dispone Chuayffet, autoridades educativas estatales de la mano con funcionarios de la Secretaría de Gobernación, seguramente ofensoras de la deidad presidencial, al inicio del ciclo escolar 2014–2015 recurrieron a la “contratación” de maestras y maestros –que no presentaron la evaluación de ingreso al servicio profesional docente– para prestar con regularidad el servicio educativo demandado por las madres y padres de familia.

Pero el tema de la evaluación a los docentes como eje de la mejora educativa pasaría a un segundo término por diferentes razones si no fuese por que la prueba sustentada mereciera críticas del personal docente que la presentó, entre las que se podría mencionar su parcialidad, al centrase solamente en evaluar “conocimientos” que los y las docentes podrían mostrar ante una prueba estandarizada dejando de lado cuestiones tan importantes como los resultados obtenidos a través de la práctica docente, las diferencias socioculturales, de formación profesional y, aunque a través del censo universal realizado por el Instituto Nacional de Estadística Geografía

e Informática (INEGI) se demostrara que un porcentaje elevadísimo de instituciones, carece de los elementos materiales mínimos para funcionar y que cada una de cada dos instituciones públicas de educación básica opera como escuela multigrado en las que un solo docente atiende dos, tres o los seis grupos y no se califica –evalúa– al Estado por el mayor o menor grado de inversión pública responsable, tampoco se valora de acuerdo con perfiles, parámetros e indicadores previamente determinados al secretario de Educación Pública (SEP) y a quienes se desempeñan, con bastante volatilidad, como mandos medios e intermedios y superiores de la alta burocracia educativa y no se taza en este proceso, la pertinencia de planes y programas de estudio, contenidos programáticos ni las “pobres pruebas” elaboradas por expertos burócratas de la SEP, que se aplican “institucionalmente” a niñas, niños y adolescentes, que se ignora, sin calificar el efecto nocivo y pernicioso generado en los y las menores por los medios masivos de comunicación a través de los programas chatarra y de los comerciales de televisión mediante los que se les “adiestra” en el consumo de productos dañinos para la salud física y mental.

Entre quienes sustentaron exámenes para promoverse cargos de “dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica” privan opiniones coincidentes con especialistas en el rubro evaluación educativa. Que la prueba tiene el firme propósito de reprobar a los sus-

tentantes, señalaría un suspirante de Nuevo León mediante redes sociales, afirmación coincidente con la de Francisco Martínez Rodríguez, ex director general adjunto de Instituto Nacional de Evaluación, quien análisis de por medio (Comparación entre el Examen de Oposición aplicado en 2014 y el que se aplicará en 2015.) apuntaría que las evaluaciones que se aplicarían en 2015 “serán más difíciles y los profesores tendrán menos tiempo, en promedio, para resolverlas”: Que la información disponible en la páginas de la Coordinación del Servicio Profesional Docente de la SEP y la del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) es menor a la de 2014.

Entre las críticas compartidas por Juan Carlos destacan las que señalan “errores de redacción y dedo” en la formulación de inquéritos del conocimiento, “preguntas repetidas”, ítems que privilegian el uso de la memoria sobre el razonamiento vinculados a uso de la normatividad incluidos acuerdos secretariales y leyes, preguntas confusas y mal planteadas que originaron perdida de tiempo al tratar de entenderlas, elaboradas, supone Juan Carlos y supone bien, por personajes que no tendría “ni idea” de pedagogía, al margen de los constantes bloqueos que presentó el sistema de cómputo y que les obligaban a reiniciar el procedimiento.

Concluye Juan Carlos de manera literal “8.– En pocas palabras nos quieren partir la madre. Saludos a todos”. Coin-

cido en ese tenor con Francisco y con Juan Carlos, Gracia, tras el Centro Nacional de Evaluación (Ceneval), institución que ha cometido errores garrafales en su trabajo, verbigracia los 2 mil reprobados y los 2 mil aprobados en un examen de admisión de la Universidad Veracruzana que no lo eran, se encuentran aviesas intenciones que permiten presuponer que tras la careta de “calidad de la educación” existe un “presunto” ajuste de cuentas entre quienes se sienten con derecho a gobernar sin ser electos –los empresarios– y quienes, consideran, usufructúan los beneficios de un Estado Corporativo –trabajadores y trabajadoras de la educación.

En su afán por hacer negocio privados con dinero público, alguien en el INEE, mediante la asignación directa de contratos sujetos a concursos internacionales, tira al bote de la basura un instrumento, la evaluación, fundamental para cualquier proceso de mejora continua de las instituciones y de maestros y de maestras en lo particular, y del sistema educativo en general, Gracia.

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Puebla, Viernes 19 de Junio de 2015

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Evaluación docente ‘‘es una Con cuotas sindicales, SNTE ofrece cursos para próximas evaluaciones Escrito por: Educación Futura El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) ofrecerá cursos gratuitos a sus agremiados para las próximas evaluaciones que se llevarán a cabo, de conformidad a la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Los cursos son ofrecidos a través del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP-SNTE), creado en abril de 2014, con las cuotas de los trabajadores, “como una estrategia para acompañar pedagógicamente a los maestros, en servicio y de nuevo ingreso, en los procesos de evaluación”.

es a través de su formación sólida y permanente, y seguir contando con el reconocimiento de la sociedad”.

Oferta de cursos Próximamente, se impartirán los Cursos de Habilidades Digitales para la Evaluación y Elaboración de Portafolios de Evidencias, las inscripciones estarán abiertas hasta el 28 de junio.

Los dos cursos tienen el propósito de respaldar a maestros en la Evaluación de Desempeño y en la correspondiente al Programa de Promoción en la Fun-

ción por Incentivos en Educación Básica, que sustituye a Carrera Magisterial. Hasta el momento se han inscrito más de 85 mil aspirantes.

Para la evaluación de promoción a funciones directivas y de apoyo técnico pedagógico, el SNTE ofrece 13 cursos distintos, elaborados de acuerdo con el nivel, la modalidad y la función en que se desempeñan las y los interesados.

Por segundo año consecutivo, se imparte el Curso Virtual de Fortalecimiento Docente para el Concurso de Ingreso al Servicio Profesional Do-

cente en Educación Básica y Media Superior. El SNTE informó que durante el concurso anterior: 35% de los aspirantes idóneos fueron capacitados por el Sindicato.

Acompañamiento para la Evaluación Diagnóstica, para el primer año de Servicio Docente, es otro de los cursos, que se aplicará el 15 y 16 de agosto del presente año.

Las y los interesados pueden consultar la oferta de cursos, así como las fechas de inscripción en la página del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional

A través de un comunicado, el SNTE informó que más de 2 mil maestros y directivos en servicio –capacitados por la Organización de Estados Iberoamericanos y certificados por la Universidad de Oviedo–, fungen como tutores en los cursos. Además, el SINADEP tiene un equipo de coordinación, a nivel central, y uno en cada Sección Sindical del país, que atiende en tiempo real las dudas o requerimientos de los profesores.

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En el documento, el SNTE establece que “no es posible aspirar a una educación de calidad, si los maestros dejan de ser garantía de superación.

El mejor camino para que continúen como pilar de un futuro promisorio

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Acusan a maestro de enseñar porno a alumnos de cuarto Por: Ana Gabriela García Muñoz gab.gm7190@gmail.com

Durante el presente ciclo escolar 2014-2015, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha recibido, a través de la línea Educatel, 36 reportes de padres de familia que han denunciado a docentes y directores de escuelas públicas y privadas, que han condicionado la entrega de documentos oficiales a cambio del pago de una cuota escolar.

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En entrevista al terminó de la premiación del Segundo Concurso Estatal de Dibujo Infantil “Imagina un Mundo sin Trampas”, la encargada de despacho de la dependencia, Patricia Vázquez del Mercado afirmó que en todas las instituciones educativas está prohibido negar los documentos por la falta de pago, por lo que ninguna persona está facultada para tomar una decisión de este tipo.

“Cada año nosotros emitimos una circular, en donde se les re-

cuerda a los padres de familia, que si hay alguna inconformidad en relación a una cuota que estén cobrando los Comités de Padres de Familia se denuncie. La secretaria insiste que las cuotas son voluntarias”, declaró la funcionaria.

Por lo anterior, señaló que de comprobarse este tipo de conductas, la SEP estatal procederá administrativamente en contra de las figuras educativas que resulten responsables.

“Inmediatamente enviaremos al departamento jurídico a investigar y de comprobarse, por supuesto que se sustituirá al director o a la persona que lo este condicionado”, comentó.

Vázquez del Mercado, añadió que en los últimos meses se realizaron cinco movimientos de directores por cometer este tipo de practicas irregulares, así como por diversas anomalías, entre ellas, por inconformidad de los padres de familia.

“Para mantener la gobernabilidad

de las escuelas y que sigan con sus actividades escolares como debe de ser hicimos cinco movimientos. No hemos encontrado directores que estén cayendo en irregularidades que requieran de procedimientos jurídicos, pero si se han dado situaciones de inconformidad”, comentó.

Avala SEP al nuevo presidente de padres de familia del CENHCH En el caso del Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec (CENHCH), la servidora pública informó que el día de ayer, los padres de familia del nivel preparatoria acordaron destituir a Patricia Vara Gutiérrez como presidenta del Comité y nombrar a Heriberto Arteaga Sedas, como el nuevo responsable.

Finalmente, precisó que la SEP velará para que la trayectoria educativa de la institución no se vea afectada por el conflicto que se ha generado entre los tutores, por lo que avaló dicha determinación.

“Entre ellos se pusieron de acuerdo, ya han nombrado a una persona como presidente del Comité, así que lo que haremos será darle la legalidad correspondiente al proceso de cambio”, comunicó.

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Marcharon a la SEP jóvenes excluidos de universidades La Jornada Jóvenes que no fueron aceptados en diversas universidades marcharon ayer hasta la sede de la Secretaría de Educación Pública (SEP) para demandar la ampliación de la matrícula en la educación superior de calidad y mayores presupuestos para ese sector.

Agrupados en el Movimiento de Aspirantes Excluidos de la Educación Superior (Maes), unos 100 no aceptados en las universidades públicas del área metropolitana de la ciudad de México exigieron a las autoridades correspondientes un espacio en instituciones como las universidades Nacional Autónoma de México (UNAM), Autónoma Metropolitana y Pedagógica Nacional, así como en el Instituto Politécnico Nacional.

Por ello, demandaron la instalación de una mesa de diálogo para analizar nuevas formas de ingreso, más allá del examen de selección, el cual –reclamaron– debe suspenderse como único método.

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Lamentaron que cada año unos 200 mil jóvenes no puedan ingresar en las universidades públicas de la zona conurbada de la ciudad de México. Al respecto, pusieron de ejemplo que tan sólo en el primer examen de selección de este año a la UNAM, cuyos resultados se dieron a conocer en marzo pasado, de los más de 128 mil aspirantes, sólo obtuvieron un lugar 11 mil 490, equivalente a 8.9 por ciento.

Los jóvenes calcularon que al sumar a todas las instituciones públicas de educación superior de la zona, alrededor de 90 por ciento de los aspirantes no obtendrán un espacio para seguir su preparación. Recordaron que este fin de semana la UNAM publicará los resultados de la segunda prueba y se calcula que un porcentaje similar quede fuera.

Respaldo a profesores Los jóvenes iniciaron una marcha desde el Hemiciclo a Juárez hacia la SEP, pero primero se dirigieron al plantón que los profesores disidentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación mantienen en el Monumento a la Revolución para expresar su apoyo a la lucha magisterial.

Al llegar a la SEP, señalaron que por décimo año consecutivo acuden hasta esta dependencia parademandar a los gobernantes soluciones adecuadas al tamaño del problema. No sobran estudiantes, sino faltan escuelas.

Los jóvenes rechazaron las universidades técnicas o politécnicas, así como el sistema de universidad abierta emprendidas por la SEP como opciones para solucionar el problema de la baja matrícula en las universidades públicas.

Aun cuando se manifestaron frente a la SEP, no fueron recibidos por ningún representante de esa dependencia. Propusieron que la mesa de negociación se instale el próximo primero de julio.

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Marchan maestros en Chile contra la reforma educativa son principalmente de enseñanza secundaria pública. La huelga estalló el 1º de junio y afecta a poco más de 2 mil colegios y a un millón 300 mil alumnos.

Con su medida de fuerza los profesores han logrado al menos que el gobierno paralizara la discusión del proyecto en la comisión de educación de la cámara baja e instalara una mesa de negociaciones en la que participan dirigentes docentes, diputados y representantes del Ministerio de Educación, incluido el titular de la cartera.

Entre las exigencias más fuertes están que no se les evalúe para determinar sus incrementos salariales, que se aumente el número de horas para preparar las clases y un alza en el monto del sueldo base con el que inician su carrera docente.

La Jornada Decenas de miles de profesores de escuelas públicas, que se encuentran en huelga desde hace 17 días, apoyados por estudiantes, marcharon este miércoles en rechazo al proyecto de ley que regirá sus carreras y por reivindicaciones en sus derechos laborales en relación con las evaluaciones, mejores sueldos y más horas para preparar las clases.

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La multitudinaria caminata, que se se desarrolló en forma pacífica por las calles de Santiago, reunió a unos 100 mil manifestantes, de acuerdo

con los organizadores. El acto mantuvo un ánimo festivo al son de cornetas y cánticos, a la par que exhibían pancartas en que se leía: Hasta que la dignidad docente se haga costumbrey Sin los profesores no hay reforma.

En esta segunda marcha del gremio en una semana, a la que acudieron miles de maestros que viajaron en autobuses desde el interior del país para concentrarse en la capital, se observó un ataúd negro portado por un grupo en señal de entierro del proyecto oficial del gobierno de la presidenta Michelle Bachelet, que no satisface a maestros ni alumnos.

El Colegio de Profesores pide el retiro del Parlamento del proyecto de ley de nueva carrera docente presentado por el Ejecutivo y que se le hagan los cambios que exige. La iniciativa, como está, propone un aumento salarial de 28 por ciento para los docentes que se acojan al nuevo sistema y establece reajustes con base en evaluaciones periódicas de desempeño, que rechazan los maestros.

Hoy se escucha fuerte: ni municipal ni subvencionado, que todas las escuelas vuelvan al Estado, era otra de las consignas de los profesores, que

Si bien la marcha transcurrió en forma pacífica, como ya es costumbre en este tipo de protestas, al final un grupo de manifestantes encapuchados desató desmanes y se enfrentó con la policía.

Mientras tanto, la presidenta Michelle Bachelet firmó dos proyectos de ley de una agenda de probidad y transparencia impulsada por su gobierno, a fin de enfrentar la corrupción y restablecer la confianza ciudadana en las instituciones. Los proyectos, dirigidos al ámbito de negocios y política, incluyen agravantes para los delitos de tráfico de influencias, cohecho y soborno, entre otras medidas.

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SNTE exige reforma educativa: Díaz de la Torre

“ El líder de los maestros se refirió al acuerdo de 1992 que señala que los estados son, por ley, patrones sustitutos y obligados a tomar las decisiones, por lo que “quien no las esté tomando tiene una responsabilidad por la que debe dar cuentas”.

Escrito por: Verónica Garduño/ EDUCACIÓN FUTURA El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) no sólo está de acuerdo con la reforma educativa, sino que la exige porque responde a la demanda de la sociedad de una mejor educación para sus hijos, aseguró Juan Díaz de la Torre, Presidente de dicho sindicato.

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Entrevistado luego de la presentación del secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, en el Club de Industriales, Díaz de la Torre destacó que:

“Requerimos implementar la reforma, aplicarla y ello precisa reconocimiento a los maestros, acompañamiento de los padres de familia, recursos, infraestructura, equipamiento, materiales educativos y competitividad; es una tarea titánica, pero hay que hacerla, y la sociedad debe tener claro que cuenta con sus maestros”.

Díaz de la Torre aseguró que la ley es la medida a la que todos deben sujetarse: “nada por fuera de la ley, ni en Oaxaca ni en otro lugar”. Se trata de acompañar la ley, al tiempo que se busca preservar los derechos alcanzados legalmente.

Consideró que la situación en Oaxaca es muy particular, porque, desde hace muchos años, en ese estado se firmó un convenio entre el gobernador y la Sección 22 del SNTE que permite al Ejecutivo local una alta incidencia en las decisiones sobre la educación pública del estado.

Lo anterior ha permitido en Oaxaca una relación entre una parte del magisterio que se agrupa en lo que se hace llamar la coordinadora y la administración de recursos en la entidad.

Para el líder sindical es necesario que la sociedad sepa quién es quién y qué se

hace con sus recursos, y eso obliga a tomar decisiones muy claras en el estado.

El líder de los maestros se refirió al acuerdo de 1992 que señala que los estados son, por ley, patrones sustitutos y obligados a tomar las decisiones, por lo que “quien no las esté tomando tiene una responsabilidad por la que debe dar cuentas”.

Destacó que la Federación tiene la responsabilidad de dar conducción al nuevo marco legal, pero corresponde a los gobernadores tomar las decisiones sobre cómo aplicar la ley en esa armonización que se hizo de las leyes estatales de educación.

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Opinión sobre la proceso de evaluación del magisterio En el primer piso de las oficinas centrales de la seccion 23, se entrego a los maestros que participaron en los cursos de ingles, computación, derechos humanos, violencia en la familia y la feria internacional del libro de Guadalajara su reconocimiento por cada día continuar profesionalizandose. Estos cursos fueron impartidos por el centro de capacitacion tecnologica industrial (CECATI) en cumplimiento al convenio CECATI-SNT Este acto fue presidido por el Profr. Salvador Montesinos Alcaraz, representante del Comite Ejecutivo Nacional en la Seccion 23, y el Profr. Emilio Salgado Nestor, Secretario General de la Seccion 23; con la presencia del Lic. Luis Raul Zamora Vasquez, representante personal del CECATI del estado de Puebla, del C.P. David Vasquez Lopez, jefe de capacitacion de CECATI num.

8, y del Lic. Juan Carlos Barradas Yañez, director del CECATI num. 8.

El Profr. Emilio Salgado Nestor invito a todos los trabajadores de la educacion ha seguirse preparando para enfrentar los nuevos retos que la sociedad nos demanda, ademas mantener la unidad y el acercamiento con sus representados en sus delegaciones y centros de traba-

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jos. Y recordó que de las 1200 conquistas que el SNTE a logrado hasta este momento ninguna se ha perdido y todas han sido pagadas por el gobierno.

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Evaluación docente ‘‘es una obligación, no una alternativa’’, advierte Osorio Chong La Jornada El titular de la Secretaría de Gobernación (SG), Miguel Ángel Osorio Chong, advirtió que la evaluación a los maestros del país ‘‘es una obligación, no una alternativa’’. Recordó que hay sanciones para quienes no se presenten a la prueba. ‘‘El mandato de ley es que se debe aplicar (la evaluación) a todas y todos los maestros de este país; de ninguna manera se debe pensar que es para afectar a una maestra o a un maestro. Es para elevar la calidad educativa de México’’, dijo.

En conferencia de prensa, comentó que los profesores saben cuál es objetivo de la evaluación, cuyo fin –señaló– es la superación personal, económica y profesional del magisterio. ‘‘Hay plazos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación a fin de que se realice esta evaluación, y será como se ha dicho’’, en todo México, comentó tras clausurar el curso internacional Políticas Públicas Antidiscriminatorias.

Destapes políticos

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En cuanto a los destapes –conocidos en días recientes– de políticos que se muestran interesados en contender en 2018 por la Presidencia de la República, Osorio Chong dijo que si bien en el caso de Margarita Zavala (PAN) es un derecho ciudadano, to-

cará al Instituto Nacional Electoral ‘‘revisar los tiempos’’ acerca de las manifestaciones públicas de las personas interesadas.

Igualmente, corresponderá a cada partido político, incluido el suyo (PRI), valorar si eventualmente van a la zaga en los destapes. Al respecto, Osorio Chong opinó que es correcto que su partido ‘‘lleve un camino diferente’’.

Aunque evitó dar una respuesta clara acerca de sus aspiraciones políticas para la siguiente contienda electoral, sí advirtió que ese tipo de

pronunciamientos no ‘‘deben caer’’ en este momento dentro de los funcionarios federales, porque ahora es tiempo –dijo– de seguir trabajando y entregar buenos resultados.

–¿No se da por muerto? –se le insistió.

Sin embargo, el responsable de la política interna tampoco cierra el camino en cuanto a su futuro político.

En el contexto general, Osorio Chong precisó que todas las decisiones de las y los ciudadanos que quieran participar en la próxima elección presidencial son bienvenidas, incluida, por supuesto, la opción de las candidaturas independientes; sin embargo, en esa parte de su respuesta hizo énfasis en que tales comicios se realizarán ‘‘dentro de tres años’’.

–Entonces, ¿ni lo confirma ni lo rechaza? (la intención de contender en 2018).

–Exactamente. Espero que haya salido bien (la declaración) –bromeó.

–Eso ya no lo voy a contestar –dijo el secretario.

* Recuerda a los maestros que hay sanciones para quienes no se presenten a la prueba

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En redes sociales 80% de los casos de bullying, revelan datos oficiales La Jornada Emma es una estudiante de preparatoria como cualquier otra. Un día, en una conversación por WhatsApp con su mejor amiga, Mónica, confiesa que le atrae un chico de su clase, aun cuando éste tiene novia. Es tal el nivel de confianza e intimidad con su amiga, que hasta se anima a enviarle, vía teléfono móvil, algunas fotografías sexys.

Lo que Emma nunca pensó fue que su amiga la traicionaría, sólo porque le arrebató el primer lugar de aprovechamiento. La conversación y las imágenes fueron difundidas por Mónica en las redes sociales, generando que Emma fuera víctima deciberbullying por compañeros y maestros, quienes la calificaron dezorra robanovios.

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Esta es la trama de la obra de teatroCiber@coso. ¿Hasta dónde te puede llevar tu siguiente click?, que forma parte de la campaña #YoLoBorro, pero es una historia que no se aleja de la realidad de miles de adolescentes de México y del mundo que día tras día padecen acoso escolar, el cual, en muchas ocasiones, es aplicado mediante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), convirtiéndose en acoso cibernético.

El objetivo de la campaña, lanzada en septiembre del año pasado, es

promover el uso adecuado y responsable de las TIC, así como generar conciencia entre la sociedad –en particular entre jóvenes y adolescentes– en torno a ese problema para evitar situaciones de acoso y violencia, pues se calcula que elciberbullying afecta a 12 por ciento de niños y jóvenes de 12 a 17 años en el país.

La campaña es coordinada por el Foro Consultivo, Científico y Tecnológico (FCCT). Originalmente fue convocada por las comisiones unidas de Ciencia y Tecnología del Senado y de la Cámara de Diputados. A ésta también se han sumado instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y algunos sectores empresariales.

La obra fue presentada ayer en el Museo de las Ciencias Universum, de la UNAM. Al finalizar hubo una charla, en la cual se dijo que para enfrentar ese problema se requieren soluciones multifactoriales que lleguen a la conciencia de las personas para que eviten la reproducción de ese tipo de violencia.

Uno de los principales mensajes de la representación es que una vez que mandas un mensaje, fotografía o información por las redes sociales pierdes el control absoluto sobre los mismos.

Datos oficiales revelan que en México alrededor de 13 millones de usuarios de Internet tienen entre 12 y 18 años de edad, y todos pueden padecer algún tipo de acoso o maltrato mediante las TIC. Las cifras indican que 40 por ciento de estudiantes de educación básica han sufrido algún tipo de violencia por sus compañeros. También se calcula que del total de casos de bullying, 80 por ciento se aplica en redes sociales y otras plataformas de las TIC. Durante el debate varios estudiantes de secundaria, quienes fueron invitados a la presentación de la obra, apuntaron que muchos de sus compañeros podrían sentirse identificados con la obra. Nos refleja, hay muchos que pasan por estos problemas, expresó una adolescente. Otra joven tomó el micrófono y a punto del llanto aseveró que la obra era prácticamente una narración de su paso por la preparatoria.

El presidente de la Comisión de Ciencia y Tecnología de la Cámara de Diputados, Rubén Félix Hays, indicó que se trabaja en una iniciativa para tipificar el ciberbullying como delito, para que quien incurra en éste sea sancionado.

El coordinador del FCCT, José Franco, dijo que más allá de criminalizar a los agresores –quienes de

acuerdo con especialistas también son víctimas–, #YoLoBorro pretende realizar una campaña masiva en los medios de información para que entre la ciudadanía se genere una apropiación del conocimiento y con ello se pueda erradicar el fenómeno.

La idea de #YoLoBorro es que cuando una persona, en particular un adolescente, se encuentre con un video, correo electrónico, fotografía, conversación o cualquier otro elemento que a través de las TIC agreda sicológica o físicamente a una persona, en lugar de dar un me gustay compartirlo lo elimine.

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