Impulso magisterial impreso 2 marzo 2017

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Nuestra profesora Sección 51

Amenazan con realizar una masacre en primaria de Puebla

Sección 23

Enrique Peña Nieto “Está en nuestras manos, el lograr que nuestros hijos se desarrollen plenamente en un ambiente de tranquilidad y armonía”

Aurelio Nuño Mayer En 2016 la SEP superó irregularidades que halló la ASF en 2015

vvvvv

2

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

3

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

EDUCACIÓN / Norma Molina | e-Consulta El Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) comenzó la firma de convenios con instituciones del estado con la finalidad de que jóvenes a punto de concluir sus estudios universitarios realicen servicio social en escuelas de educación básica.

El delegado de la dependencia federal en Puebla, Cutberto Cantorán, informó que el primer convenio que se firmó como prueba piloto fue con la Normal Superior Federalizada, con la que se incluyó a 26 alumnos, desde el ciclo escolar 20162017, que tuvieron la tarea de acudir a comunidades alejadas a impartir

A través de Conafe universitarios hacen servicio social en escuelas clases a cambio de la liberación de su servicio social.

Para este año ya se alistan más convenios de colaboración con el objetivo de impulsar que más jóvenes se integren a la labor social, especialmente en comunidades más apartadas, impartiendo clases desde el nivel inicial, preescolar, primeria y secundaria.

“Que se pueda fortalecer con la participación de jóvenes que estén a punto de fortalecer su licenciatura, para que puedan hacer su servicio social en alguna actividad de Conafe. Logramos que en este ciclo escolar 26 jóvenes de diferentes partes del estado hagan servicio en educación básica y puedan titularse”, dijo.

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo Paulo Freire

vvvvv

4

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

5

Oaxaca: vía legal y vía política Por: Carlos Ornelas Educación Futura Si no recuerdo mal, en ¿Qué hacer?, Lenin planteó la táctica bolchevique de que, en toda revolución, había que agotar las formas legales. Ello, no tanto para lograr los fines revolucionarios, sino como medio de propaganda y elevar el espíritu de lucha de la clase obrera y sus aliados.

En una conferencia que dio en la Universidad Michoacana, a principios de los 90, Arnaldo Córdova, comentando el libro de Norberto Bobbio, Liberalismo y democracia, sostuvo que, no obstante que en gran medida la Constitución era letra muerta, no había que menospreciar su vigencia como reguladora de comportamientos institucionales.

IM

Estas remembranzas vinieron a mi mente por dos asuntos que tendrán consecuencias en la convulsa situación de Oaxaca. La sección 22 sufrió descalabros después de que el gobierno federal y el de Gabino Cué reconquistaron el control del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca y le congelaron sus cuentas bancarias.

Luego, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño —ya sin el estorbo del subsecretario de Gobernación, Luis Enrique Miranda—, la acosaba y la reducía paso a paso.

Los vientos presagiaban derrotas para la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, el gobierno apretaba con acciones legales y políticas. Pero llegó la mañana de Nochixtlán, la CNTE tomó impulso de nuevo. La S-22 es la que más ha ganado, pues ya dobló al gobernador Alejandro Murat (o tal vez él mismo se inclinó ante el poderío del magisterio oaxaqueño).

Ya tienen las plazas que les prometió desde 2013 el entonces subsecretario Miranda; el gobernador ya renunció a gobernar

en la educación (habla de bilateralidad) y la S-22 recoloniza espacios que el gobierno le había arrebatado. Pero va por más.

La corresponsal de El Financiero (21 de febrero) reportó que los líderes de la S-22 “exigieron la instalación de una mesa pedagógica bilateral para dar continuidad y concretar los trabajos del Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca (PTEO), realizar la revisión de la Ley Estatal de Educación y reformarla con la iniciativa de ley producto de foros magisteriales y populares”.

La estrategia de los dirigentes de la S-22 me parece una diáfana evocación de las tácticas leninistas: quieren institucionalizar su proyecto, no les basta con tener el poder de facto. Además, es una bandera para la movilización y la propaganda; saben que el gobernador Murat no les durará para siempre.

Pero la Constitución tiene asideros. Mexicanos Primero objetó por la vía legal las concesiones que la Segob hizo a la S-22. En

abril de 2016 un juez federal le concedió un amparo que declaró inválidos el otorgamiento de plazas docentes en calidad de patrimonio del sindicato, derecho a no ser removido en razón de un mal resultado en la evaluación, conservación de derechos adquiridos en la carrera magisterial, incentivos económicos y promociones por buen desempeño.

La Segob interpuso un recurso para que el amparo no procediera. Pero el 23 de febrero, el ministro de la Suprema Corte, José Ramón Cossío, propuso atraer y resolver en definitiva quién tiene razón en este litigio.

Oaxaca tiene un nuevo conflicto en puerta. Si la Corte falla a favor de Mexicanos Primero, ¿cómo le hará el gobernador para recuperar las plazas que entregó a la S-22?, ¿cómo podrá frenar los intentos de la S-22 de tener un estado de excepción, cuando ya se declaró su aliado?

Quizá el gobernador no sufra tanto apuro. Hoy los secretarios de Estado le echan loas por ser amigo del Presidente, pero pronto habrá otro inquilino en Los Pinos y tal vez de un partido diferente al PRI. El gobernador quedará más solo que Robinson Crusoe.

Mientras tanto, la educación de Oaxaca continúa prisionera y ni la vía política ni la vía legal la pueden liberar.

A G T

vvvvv

6

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

Mayor tiempo en escuelas amplía riesgo de accidentes en alumnos Según el Consejo Nacional para la Prevención de Accidentes (CONAPRA), los grupos más vulnerables a sufrir accidentes son las personas de la tercera edad y los niños, donde el hogar y los establecimientos cerrados son los lugares de mayor incidencia.

IM

EDUCACIÓN / e-Consulta A partir del ciclo escolar 2016 – 2017, la Secretaría de Educación Pública (SEP), incrementó el tiempo de estancia en los niveles de preescolar y primaria, donde los niños permanecen de 4 a 5 horas respectivamente. En este contexto, los menores conviven gran parte del día en la escuela, siendo más susceptibles a accidentes como fracturas, luxaciones, caídas y golpes fuertes, principalmente en el tiempo de recreo, clases de educación física, baños o talleres.

De acuerdo con la empresa HIR Seguros, en la escuela los niños de entre 5 y 14 años sufren incidentes por caídas graves, golpes en la cabeza, cortaduras y fracturas. Estos sucesos ocurren en un 50 % durante el tiempo del receso cuando los niños no están bajo una supervisión constante de los profesores y/o encargados.

Este tipo de accidentes además de provocar consecuencias como discapacidad o en algunos casos la muerte, también afecta seriamente la economía familiar y pone en riesgo el patrimonio si considera-

mos que el costo mínimo para atender una emergencia médica es de 2 mil pesos.

Cabe destacar, que si bien no es una obligación para todas las escuelas contar con un seguro de accidentes escolares, las instituciones del sector educativo sí están obligadas a brindar protección a sus alumnos, de manera que el seguro se convierte en el instrumento perfecto para amparar a los menores ante situaciones de riesgo.

Los accidentes, son acontecimientos inesperados y requieren de una

planeación y prevención para atenderlos, por lo que resulta indispensable verificar que el centro educativo al que asistirán nuestros niños ofrezca un seguro de accidentes y revisar cuál es su cobertura, las más comunes son gastos médicos, pérdidas orgánicas o muerte accidental.

La empresa HIR Seguros promueve un seguro de accidentes escolares con tres coberturas que amparan gastos médicos con una suma de $10 mil pesos, y pérdidas orgánicas e indemnización por muerte accidental de hasta 20 mil pesos

7

vvvvv

8

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

9

libertad, no se venden, no se negocian ni tienen precio”.

Y su discurso termina con esa frase que es, sin paradoja, el principio en que se finca: “Por los que seguimos en pie de lucha por la justicia, la libertad, la democracia y la soberanía de México, para nuestra patria, por la vida, para la humanidad, quedamos de ustedes, por siempre y para siempre, la familia Jacinta. Hasta que la dignidad se haga costumbre. Gracias”.

En nuestros tiempos, cuando un tirano amenaza al mundo y en especial a los otros que resultamos ser nosotros; en estos días, en que a la solidez de las instituciones del país la erosiona el pasmo derivado de la carencia de decoro, legitimidad y visión de Estado de quienes las ocupan; hoy, cuando amanece tan gris y las ofensas no amainan; a unos días que se presente el enésimo modelo educativo, y fluya la consabida cauda de propaganda y discursos engolados que, como salud, ya se preparan en los escritorios del poder; ahora que hace tanta falta claridad en lo que nos puede unir para salir a la calle, ha sido Estela, hija de Jacinta, de ocio profesora, la que nos llama a pelear por un espacio compartido en que la dignidad, en lugar de costar y tardar tanto en ser reconocida, sea patrimonio —costumbre— heredado de todos. No más: moneda abundante de curso común.

A

Nuestra profesora Por: Manuel Gil Antón Educación Futura Ahora que hace tanta falta claridad, Estela, hija de Jacinta, nos llama a pelear por que la dignidad sea patrimonio de todos.

Desde la sencillez que no mengua su aplomo, Estela Hernández indicó, en pocas palabras, el rumbo de la transformación educativa que necesitamos con urgencia.

Expresó lo que ha sido incapaz, no digamos de enunciar, ni siquiera imaginar, este gobierno: “Hasta que la dignidad se haga costumbre”. Vaya claridad y contundencia.

IM

Ese es, sí, un proyecto humano y educativo —político— que nos convoca y une.

Lo dijo una profesora, una de tantas acusadas de ser causantes, así, en bola, de todos los males en el sistema escolar mexicano; colega de otros miles, a su vez indiciados, sin distingo, por los magros resultados en las mediciones, tan malas como de moda, de lo que se sabe y se es.

Hija de Jacinta, apresada tres años junto a Teresa y Alberta, es maestra. Lejos de su salón y escuela, en el auditorio del Museo de Antropología, cuando se les reconocía, casi 11 años después, inocentes del delito imputado de secuestrar policías y el vergonzoso “ustedes perdonen”, construyó, con sus palabras, un aula enorme: pupitres para todos.

Fragmentos de su voz: “El caso (de

mi madre) es un simple ejemplo de tantas de las muchas arbitrariedades ilegales que cometen las autoridades. Hoy se sabe que en la cárcel no necesariamente están los delincuentes, están los pobres que no tienen dinero, los indefensos de conocimiento, los que los poderosos someten a su voluntad. Los delincuentes de mayor poder, de cuello blanco, no pisan la cárcel. A los que sólo piensan en el dinero de reparación de daños, no se preocupen: no nacimos con él ni moriremos con él.

Nuestra existencia hoy tiene que ver con nuestra solidaridad con los 43 estudiantes normalistas que nos faltan, con los miles de muertos, desaparecidos y perseguidos, con nuestros presos políticos, con

mis compañeros maestros caídos, con mis compañeros cazados por defender lo que por derecho nos corresponde. Pido por ellos, porque por buscar mejores condiciones de vida y trabajo, es el trato que recibimos.

La ignorancia, el miedo no puede estar encima de nadie. Hoy queda demostrado que ser pobre, mujer e indígena, no es motivo de vergüenza. Hoy sabemos que no es necesario cometer un delito para ser desaparecido, perseguido o estar en la cárcel. Gracias a los abogados y compañeros del Centro Pro y todos los que metieron el hombro en esta causa. Hoy nos queda solidarizarnos con otras víctimas, nos queda saber que la identidad, la cultura, la conciencia, la sabiduría, la razón, la vida y la

Aire y agua, sol de hoy y porvenir.

G T

vvvvv

10

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

11

En 2016 la SEP superó irregularidades que halló la ASF en 2015, afirma Nuño La Jornada El titular de la Scretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, aseguró que el Programa de la Reforma Educativa (PRE) funcionó muy bien, pero en 2016. Aunque la Auditoría Superior de la Federación (ASF) detectó irregularidades en su implementación un año antes, afirmó que hay varias cosas que en 2016 ya tuvieron procesos distintos. Estamos analizando cada una (de las observaciones) y contrastándolas con los datos que tenemos.

El organismo autónomo concluyó, en la revisión de la cuenta pública 2015, que hubo una atención marginal a las carencias de infraestructura y equipamiento de cerca de 25 mil escuelas de educación básica, donde sólo se cubrieron 26.4 por ciento de las necesidades identificadas en ambos rubros.

No es borrón y cuenta nueva En entrevista, luego de participar en los Diálogos por la educación, convocados por El Colegio Nacional, donde aseguró que la reforma educativa no es borrón y cuenta nueva, explicó que la evidencia que tengo y que a mí me consta es la de 2016, pues recordó que fue nombrado titular de la SEP en agosto de 2015, cuando se autorizaron 7 mil 500 millones de pesos al PRE.

IM

Aseguró que la transferencia de apoyos permite que maestros y padres de familia definan qué hacer con esos fondos bajo ciertos pará-

metros, y afirmó que muchas escuelas han comprado equipos de cómputo o materiales educativos.

Pese a que el citado programa tiene el objetivo central de atender las escuelas que enfrenten las mayores carencias de infraestructura y equipamiento en el país, los resultados difundidos por la ASF en su revisión de la cuenta pública 2015 revelan que persiste el riesgo de que la infraestructura física y el equipamiento de los planteles educativos de formación básica no sean adecuados para el proceso de enseñanza, en detrimento del aprendizaje de los alumnos.

Nuño señaló que muchos de los temas que observa (la ASF) en 2015, de alguna manera ya se habían atendido en 2016, pero además estamos muy abiertos a que precisamente estas observaciones nos permitan mejorar el programa.

Revalidaciones y equivalencias En cuanto a la aprobación en el Senado de la reforma a la Ley General de Educación que permite agilizar los trámites de revalidación y equivalencia de estudios para quienes hayan estudiado en el extranjero, y que podría beneficiar a los connacionales que enfrenten la deportación, felicitó a los legisladores, en particular a los integrantes de la Comisión de Educación y de todos los que hicieron un gran esfuerzo de análisis muy serio y enriquecieron la propuesta.

A G T

vvvvv

12

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Puebla, Jueves 2 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

13

Amenazan con realizar una masacre en primaria de Puebla

IM

Esta es la segunda semana que la SEP Puebla, prende los focos rojos ante sucesos que no pasaron a mayores, pero que hicieron suponer que era mejor prevenir que lamentar. Hace unos días se hizo todo un escándalo el hallazgo de una pistola de diábolos en la mochila de un menor que cursa la primaria, situación que llevó a la secretaria Vázquez del Mercado, a recular y señalar que siempre si en las escuelas poblanas habrá “operación mochila”.

Hoy miércoles una amenaza de masacre escrita en una cartulina, provocó que los padres de familia se llevaran a sus hijos y exigieran a las autoridades educativas y de seguridad pública a investigar para evitar un desastre mayor.

Hay que señalar que tanto la SEP, como los padres de familia actuaron con la debida prudencia, y suspendieron las clases durante miércoles y jueves, para darle tiempo a la policía a investigar y dar con los responsables de la amenaza de “Masacre”. presuntamente el mensaje es de la Legión Hulk, misma que está siendo señalada estar detrás del atentado en el Colegio Americano, de Monterrey, donde un escolar abrió fuego contra su maestra y sus compañeros, situación que provocó pánico entre padres de familia de la escuela primaria Alí Chumacero en la colonia Bosques de Chapultepec.

No se descarta que la cartulina sea obra de algún o algunos jóvenes que trataron de jugar una broma, y que se les hizo fácil escribir la amenaza de realizar una masa-

cre, pero mientras son peras o manzanas la policía está obligada a investigar y dar con él o los responsables, esperemos que así sea y de esa forma regresarles la calma a los padres y alumnos de la primaria Alí Chumacero.

Por su parte la Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció que reforzará las medidas de seguridad en los planteles de educación básica (más de 10 mil escuelas) y recordó que ya se llevan a cabo estrategias para resguardar la integridad de los alumnos, aunque no dijo como ni cuales estrategias, no hay que olvidar que durante los últimos años Puebla se ha convertido en una entidad insegura, con balaceras y asesinatos casi a diario, el robo descarado de gasolinas y ante esto la autoridad hace muy poco.

Padres de familia optaron por llevarse a sus hijos, ante el peligro que despertó una pancarta con amenazas de una masacre

*También se suspenden clases para el jueves 2 de marzo, con la finalidad de asegurar la integridad de los 350 estudiantes del plantel

El pasado 15 de septiembre del 2015, el hoy gobernador Tony Galí y Patricia Vázquez del Mercado estuvieron en esa escuela, inaugurando aulas

A G T

vvvvv

14

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 1 de Marzo de 2017

ENSFEP y Conafe firman convenio para que universitarios presten servicio social educativo

Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

a delegación en Puebla del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) y la Normal Superior Federalizada firmaron un convenio de colaboración con la finalidad de que jóvenes a punto de concluir sus estudios presten un servicio social educativo en una comunidad rural, impartiendo clases a niños y adolescentes en los niveles de preescolar, primaria y secundaria.

El delegado de la dependencia, Cutberto Cantorán explicó que como prueba piloto, este ciclo escolar se incorporarán 26 jóvenes de diferentes partes del estado, quienes no solo se encargarán de enseñar a los niños a leer y escribir, sino también a pensar, investigar y reflexionar.

IM

“Les proporcionarán las estrategias necesarias para que comprendan el mundo que los rodea, construyan conocimientos por sí mismos y a los apliquen en su vida cotidiana”, comentó.

Mencionó que para el

Puebla, Martes 1 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

15

La Constitución une en la pluralidad y la diversidad: Nuño Mayer

buen desempeño de la labor educativa, el Conafe les proporcionará material didáctico, equipamiento personal, capacitación y un apoyo económico mensual, mientras que la comunidad les ofrecerá la alimentación y el hospedaje.

tiene sus principios totales.

Acompañado por el gobernador Miguel Ángel Yunes Linares, indicó que se inicia una relación profunda de trabajo, en favor de Veracruz y México.

Una vez concluido el servicio social se harán acreedores automáticamente a un apoyo económico de 30 o 60 meses para continuar sus estudios en cualquier institución educativa que esté avalada por la SEP, añadió.

En Palacio de Gobierno, con la asistencia de los representantes de los poderes estatales; fuerzas armadas, y legisladores federales y locales, el secretario de Educación Pública expresó que a partir de la llegada del Artículo 3o constitucional, México ha tenido muchos éxitos, y hoy, con educación de calidad, México puede competir.

Cantorán precisó que ya se alistan más convenios de colaboración. “En el próximo ciclo escolar se convocará a todos los alumnos que quieran participar y liberar su servicio social para que se conviertan en maestros de Conafe”, manifestó.

La Constitución une, en la pluralidad y diversidad, manifestó el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, quien comentó que una las continuidades más importantes del Artículo 3o es que el sistema educativo es gratuito, laico y obligatorio, y hoy tiene el reto con la calidad.

En la entrega del facsimilar de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos al gobierno de Veracruz, señaló que el desarrollo de México se da a través de la educación pública que conduce el Estado, y destacó que en el centenario de la Carta Magna México se mantiene en estabilidad, y con educación de calidad busca romper la desigualdad.

Nuño Mayer, representante del presidente de la República en Veracruz, dijo que la Constitución, la más longeva de Iberoamérica, se ha transformado, y con sus cambios ha modificado al país, pero man-

Considero que una de las mejores maneras de honrar y festejar los 100 años de la Constitución es con la entrega de facsimilares a los gobiernos de los estados, más que otro tipo de festejos.

Aurelio Nuño Mayer planteó que a 100 años del Artículo 3o, México tiene uno de los cinco sistemas educativos más grandes del mundo, con analfabetismo de 5 por ciento, y una cobertura universal en primaria, y prácticamente universal en secundaria; de 80 por ciento en educación media superior, y 36 por ciento en superior.

Con la Reforma Educativa, explicó, se profesionaliza al magisterio, a través de las evaluaciones; se cambia la visión pedagógica con un nuevo Modelo Educativo que será presentado próximamente, y la atención a las escuelas.

A G T

vvvvv

16

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 1 de Marzo de 2017

Puebla, Martes 1 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

17

Mexicanos Primero: gobierno de Chiapas incapaz para cumplir con ley educativa fue sancionado.

Mexicanos Primero y Aprender Primero solicitaron los nombres de los maestros que habían sido separados del cargo y/o nombres de los docentes a los que se les realizaron descuentos por los días de inasistencia.

En respuesta a dicha solicitud, la Secretaría de Educación del estado determinó que no recibió reportes de incidencias relativas a faltas injustificadas en el periodo solicitado.

En una segunda acción, Mexicanos Primero y Aprender Primero solicitaron a la Secretaría de Educación estatal iniciar los procedimientos respectivos para separar a los trabajadores de la educación que tuvieron más de tres faltas injustificadas, como marca la LGSPD. “La petición no recibió respuesta en el plazo que establece la ley, por lo que Aprender Primero inició una demanda en el Tribunal Superior de Justicia del estado de Chiapas en contra de la Negativa Ficta y pidiendo la intervención del Judicial ante esta omisión del Ejecutivo.

Esta demanda está en trámite”, destacó la organización.

POR ISAÍN MANDUJANO

IM

TUXTLA GUTIÉRREZ, Chis. (apro).La organización Mexicanos Primero, que preside Claudio X. González Guajardo, calificó de incapaz al gobierno de Manuel Velasco Coello por no sancionar a maestros que pararon al inicio del ciclo escolar, afectando a 760 mil alumnos del estado.

jo “viola el derecho a aprender de niñas, niños y jóvenes”, la organización exigió a Velasco Coello y a los secretarios de la Contraloría General y de Educación Pública del estado, Miguel Agustín López Camacho y Roberto Domínguez Castellanos, respectivamente, “que atiendan al mandato que recibieron (cumplir y hacer cumplir la ley) y no solapen la impunidad”.

Luego de precisar que la falta injustificada de los docentes a su lugar de traba-

En una carta pública, la organización explicó que a través de su brazo jurídico

Aprender Primero realizó una serie de acciones para verificar el cumplimiento del gobierno chiapaneco de lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), con motivo del paro sindical al inicio del ciclo escolar 2016-2017.

Ese paro duró alrededor de 12 días y provocó el cierre del 58% de los planteles educativos en la entidad, afectando aproximadamente a 760 mil estudiantes.

Sin embargo, apuntó, ningún docente

En una tercera acción, Mexicanos Primero interpuso una denuncia ante la Secretaría de la Contraloría General de Chiapas en contra de los servidores públicos de la Secretaría de Educación que no cumplieron con lo dispuesto en la LGSPD, en relación a separar del cargo a los docentes que faltaron injustificadamente por un periodo mayor a tres días.

A

El 17 de febrero se le notificó a la organización la resolución a dicha denuncia,

G T

vvvvv

18

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 1 de Marzo de 2017

Puebla, Martes 1 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

Mexicanos Primero: gobierno de Chiapas incapaz para cumplir con ley educativa en la que la Secretaría de la Contraloría General determinó que “no existen elementos de prueba que permitan fincar alguna responsabilidad, toda vez que de las constancias remitidas por las autoridades se advierte que todas las acciones tomadas fueron con la única finalidad de no exponer la integridad física y psicológica de los menores alumnos, así como la integridad física laboral de los docentes para no confrontarlos con los grupos que se manifestaban contra la reforma educativa”.

Según Mexicanos Primero, la Contraloría basó su resolución en las razones que había dado la Secretaría de Educación de Chiapas: que no se recibió reporte alguno de faltas injustificadas de los maestros; que aun cuando los centros de trabajo fueron cerrados por padres de familia u organizaciones sociales, eso no impidió que los trabajadores desempeñaran sus actividades educativas en sedes alternas, y que no se aplicaron descuentos por instancias derivado de los diferentes acuerdos que el gobierno sostuvo con representantes del conflicto magisterial.

Esta situación, agregó, fue confirmada por el director de Asuntos Federalizados de la Secretaría de Educación de Chiapas, citado en el escrito de la Secretaría de la Contraloría en respuesta a la demanda.

“Si bien es cierto que diversos centros educativos pertenecientes a esta Dirección a mi cargo se encontraban cerrados, fue en razón a la situación social que prevalecía en ese entonces que se tomaron diversos criterios a fin de salvaguardar la integridad física y laboral de los docentes, así como prevalecer la integridad

física de los menores alumnos, y trabajadores de Educación de Chiapas”.

Para Mexicanos Primero y Aprender Primero, dichas razones carecen de sustento legal alguno y, por tanto, no son válidas.

“Implican incumplimiento grave de las obligaciones de los servidores públicos de la Secretaría de Educación para reportar faltas de los docentes; tampoco se señalan las pruebas que sustentan lo expresado por dicha Secretaría en el sentido de que todos los docentes desempeñaron sus actividades educativas en sedes alternas mientras duró el conflicto”, destacó en su misiva.

Lo peor, sostuvo, es que se violó la normativa –de observancia en todo el territorio nacional– a sabiendas, derivado de diversos acuerdos con los disidentes y de diversos criterios.

“Es indignante esa pretendida justificación en palabras de un funcionario, por la violación de garantías que representa para los resaltó niños”, Mexicanos Primero, y exigió a Velasco Coello que ordene a sus secretarios el inmediato cumplimiento de la ley en favor del interés superior de la niñez, sin distorsiones ni rebajas.

Y como su superior,

apuntó, debe instruirlos para que desempeñen sus funciones y ejerzan todas sus atribuciones en el marco de la ley, y no tolerando las respuestas superficiales, oportunistas o cómplices que defraudan a las presentes y futuras generaciones.

A Miguel Agustín López Camacho, secretario general de la Contraloría General, le exigió que verifique inmediatamente el actuar de los servidores públicos de esa dependencia local, por el aval a criterios extralegales para dejar de aplicar la ley y dar por ciertos los dichos sin prueba alguna.

En su caso, que se indique a la ciudadanía a qué sedes alternas se fueron a dar clases todos los docentes del estado durante los días que duró el cierre de plan-

teles escolares.

“Faltar a la verdad de manera tan grave no puede ser la herencia que deja un titular en una dependencia de importancia crucial para la rendición de cuentas a los ciudadanos”, señaló la organización.

Al secretario de Educación estatal, Roberto Domínguez, Mexicanos Primero demandó verificar el actuar de los responsables de reportar las faltas de los docentes a sus labores, pues parecen omitir deliberadamente el cumplimiento de sus deberes, y proporcionen información veraz para vigilar el cumplimiento de la ley y de las obligaciones de los maestros.

“Negociar con la ley es burlarla, y pretender presentar la incapacidad en seguridad pública como justificante de una violación grave al marco jurídico educativo, que es de observancia nacional, es doble agravio, no justificación”, advirtió.

Para Mexicanos Primero, la violación del derecho humano a una educación de calidad de parte de la propia autoridad estatal resulta indignante y oprobiosa, y ningún interés puede estar por encima del derecho a aprender de las niñas, niños y jóvenes chiapanecos.

“Mexicanos Primero exige el cumplimiento sin pretexto de la ley, y la reparación debida a los alumnos por la oportunidades de aprender que les fueron negadas con violencia e impunidad. La autoridad estatal debe encontrar vergonzoso que se deba recurrir al apremio judicial ante su deserción de la tareas que los ciudadanos le han confiando para el desarrollo de la joven generación”, concluyó.

19

vvvvv

20

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 1 de Marzo de 2017

Puebla, Martes 1 de Marzo de 2017

Impulso - Magisterial

21

Demanda INEE uso de evaluaciones para mejorar educación en el país asistentes e informó que es la primera vez que se tiene un evento de esta naturaleza en el país.

El subsecretario de Educación Media Superior, de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Rodolfo Tuirán Gutiérrez, consideró al evento como un espacio para incrementar el conocimiento de lo que puede ofrecer la evaluación a fin de mejorar la educación que se imparte en este nivel educativo, que ha tenido grandes avances en cobertura, pero que aún tiene fuertes retos de calidad y equidad.

e-Consulta El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) realizó hoy el Seminario sobre Evaluación en la Educación Media Superior, que tuvo como objetivo intercambiar experiencias y conocimientos en materia de evaluación con los subsistemas que la integran, para favorecer la vinculación entre ellas y establecer acciones conjuntas que permitan elevar la calidad de la educación.

IM

En la inauguración del evento, la consejera presidenta del INEE, Sylvia Schmelkes del Valle, acompañada de los consejeros de la Junta de Gobierno, Margarita Zorrilla Fierro, Teresa Bracho González, Gilberto Guevara Niebla y Eduardo Backhoff Escudero, dio la bienvenida a los

Dijo que la evaluación debe fomentar la equidad y reconocer la diversidad, ya que es necesario que los jóvenes más desprotegidos sean incluidos de manera rápida y con calidad a la educación media superior; este es el gran reto, finalizó.

Por su parte, la consejera del INEE, Teresa Bracho González, destacó que es necesario fomentar políticas para el uso de los resultados provenientes de las evaluaciones educativas, pues no basta con generarlos y publicarlos, en tiempo y forma, para contribuir a elevar la calidad de la educación.

Al ofrecer la ponencia Evaluación y Calidad en la Educación Media Superior dijo que la utilización de la información proveniente de la evaluación educativa no puede pensarse de manera aislada de

la generación o producción de evaluación con altos estándares de rigor, pertinencia, suficiencia, confiabilidad y validez. Su uso, precisó, debe traducirse en mejoras, en distintos niveles del sistema educativo.

Bracho González resaltó que pensar el uso de la evaluación como una intervención de política pública es distinto que esperarla como una consecuencia espontánea y afortunada. No se trata de hacer solo la difusión y comunicación de los resultados provenientes de ella, comentó.

Señaló que a los estados y a la federación, al magisterio y a la sociedad civil les corresponde definir, de manera innovadora, las formas como el Sistema Educativo Nacional tiene que reorganizarse y funcionar para lograr su misión: ser la fuerza conductora del derecho a una educación de calidad. Finalmente, dijo que estamos ante una Reforma Educativa que exige un cambio cultural de las prácticas educativas vigentes de docentes, directivos escolares y de mandos medios y superiores.

En este punto, el consejero de este organismo autónomo, Gilberto Guevara Niebla dijo que lo importante es que los resultados de la evaluación sean usados por los distintos actores educativos para establecer políticas públicas que contribuyan a elevar la calidad de la educación media superior. Esta tarea no puede darse de manera espontánea, se requiere de un esfuer-

zo institucional para lograrlo, resaltó.

En el seminario efectuado en las instalaciones del INEE, también se trataron los temas Retos en la integración de la información para construcción de indicadores, Uso de los resultados de las evaluaciones, Planea en educación media superior, Evaluación e investigación para comprender el problema del abandono escolar en la educación media superior y El modelo de evaluación de desempeño docente 2017.

Participaron la Secretaría de Educación Pública y todos los subsistemas de educación media superior que operan a nivel federal y en la Ciudad de México, así como la Universidad Nacional Autónoma de México, la Secretaría de Educación de la Ciudad de México, la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales sede México (Flacso), el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA), la Secretaría de la Defensa Nacional, el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior A.C. (Copeems), la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems), el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior A.C (Ceneval), el Centro de Estudios Educativos y Sociales (CEES), la Confederación Nacional de Escuelas Particulares y la Asociación Nacional de Escuelas Particulares de la República Mexicana.

A G T

vvvvv

22

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 28 de Febrero de 2017

Puebla, Lunes 28 de Febrero de 2017

Impulso - Magisterial

23

Da vigencia Conaliteg al principio de gratuidad de la educación pública: Treviño Cantú Treviño Cantú resaltó que durante sus 58 años de vida, la Conaliteg “se ha consolidado como un organismo del estado mexicano que desempeña un rol fundamental para dar vigencia al principio de gratuidad de la educación pública”.

Señaló que “gracias al sistema de educación pública, 23.3 millones de alumnos en casi 200 mil escuelas públicas, cuentan con los libros y materiales que elabora la Conaliteg con altos estándares de calidad”. Por ello, exhortó a todos los trabajadores del sector educativo “a administrar y utilizar los recursos que la sociedad mexicana nos ha confiado, con la mayor racionalidad, eficiencia, eficacia y transparencia”.

A los trabajadores y directivos les expresó el reconocimiento y felicitación del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, por contribuir a que las niñas, niños y adolescentes del país, cuenten con los libros y materiales que les permitan ejercer su derecho a una educación inclusiva y de calidad.

IM

En su mensaje, Javier Treviño resaltó la labor de Conaliteg en la instrumentación de la Reforma Educativa y expuso que los retos para el sector educativo, en este y el año próximo

son mayúsculos: en breve, como la ha anunciado el secretario de Educación Pública, se hará público el Modelo Educativo que se elaboró a partir de los planteamientos y las miles de propuestas que expresó la sociedad mexicana en los procesos de consulta de 2014 y de 2016.

Consecuentemente, se publicarán, entre abril y mayo de 2017, en el Diario Oficial de la Federación, los planes y programas para la educación obligatoria, que contienen el planteamiento curricular y pedagógico de la Reforma Educativa. Con ello el país

avanzará hacia un modelo educativo renovado, cuyo propósito central es que las niñas, niños y jóvenes mexicanos adquieran los conocimientos y habilidades que exige la sociedad y la economía del siglo XXI. “La tarea en curso es de enorme complejidad porque en este año, además de producir y distribuir los libros y materiales del modelo educativo aún en vigor, tenemos que iniciar la producción de los libros y materiales del nuevo modelo, que iniciará su aplicación en una fase piloto. Y para el próximo año, deberemos estar pro-

duciendo, con el apoyo de Conaliteg, los libros y materiales del nuevo modelo educativo, que iniciará su aplicación formal a partir del ciclo 2018-2019”, agregó Treviño Cantú.

El subsecretario señaló que México se encuentra inmerso en un proceso de Reforma Educativa muy profundo, que requiere la participación comprometida de todos los actores del sector educativo: autoridades, profesores, alumnos, padres y madres de familia, organizaciones de la sociedad civil y, por supuesto, empresarios, particularmente los de las industrias editorial, del papel y del conjunto de proveedores de insumos y servicios que requiere el sector educativo.

Al evento, realizado en la planta de la Conaliteg en la ciudad de Querétaro, asistieron el director general del organismo, Arturo Ancona García López; el secretario de Educación del gobierno del estado, José Botello Montes; el secretario general del sindicato de Conaliteg, Jesús Arenas Aguilar; Carlos Anaya Rosique, presidente de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana; Aurora Saavedra Solá, directora general de Materiales Educativos, entre otras personalidades.

A G T

vvvvv

24

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 28 de Febrero de 2017

Puebla, Lunes 28 de Febrero de 2017

25

Impulso - Magisterial

Con 74 por ciento de participación concluye nueva jornada de Evaluación del Desempeño: SEP

IM

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informa que los días 25 y 26 de febrero se llevó a cabo una nueva jornada de la Evaluación del Desempeño 2016-2017, a docentes, técnico docentes, personal con funciones de dirección y supervisión, en 73 sedes de aplicación de 28 entidades federativas.

mil 756 programados, es decir, el 72.33 por ciento. En Educación Media Superior aplicaron 530 de los 627 programados, es decir, el 84.53 por ciento.

Asistieron 3 mil 970 de los 5 mil 383 programados, lo que equivale a una asistencia del 73.75 por ciento. En Educación Básica participaron 3 mil 440 de los 4

Hasta ahora, más de 60 mil sustentantes de las 32 entidades federativas han presentado la Evaluación del Desempeño dentro del ciclo 2016-2017.

La jornada se llevó a cabo en condiciones óptimas de normalidad, eficacia, transparencia y alta participación.

En noviembre de 2016 se evaluaron 56 mil 178 sustentantes y en febrero de 2017, 4 mil 100 de las 32 entidades federativas.

En los próximos meses, aproximadamente 3 mil sustentantes más de todo el país concluirán su trayecto de Evaluación de Desempeño, con lo cual finalizará el proceso correspondiente al ciclo escolar, 2016 – 2017.

La realización de este importante proceso representa la consolidación de la reforma educa-

tiva en todo el país.

La Secretaría de Educación Pública y las Secretarías de Educación de los estados y los organismos descentralizados en las entidades federativas agradecen a los docentes, técnico docentes y personal con funciones de dirección y supervisión participantes, por su compromiso en el cumplimiento de la Ley General del Servicio Profesional Docente y con ello, en la mejora de la calidad educativa.

A G T

vvvvv

26

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 28 de Febrero de 2017

Puebla, Lunes 28 de Febrero de 2017

Impulso - Magisterial

27

MAESTROS: Malas calificaciones MAESTROS Las malas calificaciones se acumulan, a pesar del anuncio de Javier Treviño Cantú, subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública que anticipa que ahora sí, en el transcurso de los próximos dos meses se publicarían “en el Diario Oficial de la Federación los planes y programas para la educación obligatoria, que contienen el planteamiento curricular y pedagógico de la reforma educativa”, acompañado por la producción de los nuevos materiales y libros de texto gratuito (goo.gl/24aE8o), correspondien-

IM

tes al nuevo modelo educativo que “iniciará su aplicación en una fase piloto” en el ciclo escolar 2018–2019. Empero, evaluaciones realizadas por la Auditoría Superior de Fiscalización (ASF) reprueban el ejercicio presupuestal del sector educativo y resaltan, a pesar de la reducción de los montos observados a la nómina educativa (10 061.8 millones de pesos) pagada con recursos de FONE respecto al Fondo de Aportaciones para la Educación Básica (FAEB) y Normal, observaciones por un total de 3,087.6 millones de pesos equivalente sólo al 0.9 de la muestra

auditada y a 0.8 por ciento de los recursos asignados a “los entes fiscalizados”.

Dineros destinados a “fines no autorizados por su normativa” entre los que se podría inferir, se encuentran los comisionados de diferente naturaleza y/o pagos a maestros y maestras de educación media superior y superior. Resalta el informe de la Auditoría Superior de Fiscalización (goo.gl/f7ghYS) la distribución inercial de “los recursos del gasto federalizado, sin que se consideraren los resultados obtenidos”.

Entre los fines no autorizados para el ejercicio del gasto federalizado realizado a través del FONE, se encontraría el pago de los salarios a más de 142 mil docentes –comisionados– que realizan funciones administrativas (goo.gl/m2UaMe) en alguna de las 29 dependencias educativas locales. Algunos estarían comisionados a otras instancias no vinculadas con el que–hacer educativo, serían comisionados sindicales o gozarían de una indebida licencia sindical. Un alto número de docentes –más de 18 000– especula Mexicanos Primero AC, serían aviadores tras no ser ubicados en los centro de trabajo en los que laboran formalmente

por el programa Pase de Lista. En descargo, valdría la pena acotar que muchos de los maestros y maestras que “realizan supuestas labores administrativas”, en realidad se encargan de operar una infinidad de ocurrencias –programas institucionales– entre los que se encontrarían algunos como el programa de reforma educativa –gestión escolar–, consejos escolares de participación social, consejos técnicos de la educación, protección civil, programas de lecto–escritura, concursos de diferente índole, entre otros, y muchos y muchas se desempeñarían como apoyos técnico pedagógicos en las supervisiones escolares y en las jefaturas de sector, en espera de las convocatorias de promoción mediante las que podrían regularizar su actividad. Otros más estarían ubicados efectivamente en oficinas administrativas desconcentradas.

A G T

vvvvv

28

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 28 de Febrero de 2017

Puebla, Lunes 28 de Febrero de 2017

Impulso - Magisterial

29

MAESTROS: Malas calificaciones (Parte ll)

IM

Malas calificaciones habría obtenido el Programa de Reforma Educativa (PRE). La auditoría superior señala que en el Programa Sectorial de Educación 2016, la administración habría reconocido el grave deterioro y las carencias que sufre la infraestructura educativa en el país y que para atender esta problemática, refiriéndose al gobierno, promulgó la reforma educativa –que incluye las modificaciones a los artículos 3 y 73 constitucionales y la creación de dos leyes secundarias– que permitirían elevar la calidad de la educación que se imparte a los educandos. Calidad que se lo-

graría mediante cuatro componentes entre los que se incluye la infraestructura educativa.

La ASF recordaría que uno de los objetivos del gasto federalizado estaría vinculado al incremento del “bienestar de la población”, adjetivo aplicable a la “edificación o remodelación de escuelas”. La Secretaría de Educación Pública habría ejercido casi 10 000 millones de pesos mediante los Programas de Reforma Educativa e Inclusión y Alfabetización Digital.

Los recursos en el caso del PRE habrían sido entregados a las escuelas para su operación, sin contar con un “diagnóstico integral y actualizado sobre el estado de las condiciones físicas y el equipamiento de las escuelas públicas de educación básica”, lo que a juicio del ente auditor le impide verificar si se logró el objetivo propuesto.

Como sus antecesores, el Progra-

ma de Inclusión y Alfabetización Digital dejó más sinsabores que satisfacciones y obtuvo malas calificaciones a juicio de la ASF. Gasto inútil que no mejoró el rendimiento académico de niñas y niños de quinto y sexto de primaria, las computadoras y las tabletas fueron entregadas aun en escuelas que carecían de energía eléctrica, acceso a internet (1/2) y sin conectores eléctricos específicos. Sin una real capacitación docente para lograr un uso eficaz y eficiente de las computadoras y las tabletas en el salón de clase, pronto se convirtieron –las que no se descompusieron, perdieron, se robaron

o empeñaron– en un juguete más y en un dolor de cabeza para padres y madres de familia.

Cuestionadas por maestros y maestras, las evaluaciones para el ingreso, permanencia y promoción en el servicio profesional docente y otras aplicadas a alumnos y alumnas de educación básica y media superior –como PLANEA–, también fueron reprobadas por la Auditoría Superior de Fiscalización. Objeta que sus “resultados no se utilicen para mejorar la calidad de la educación” a pesar del gasto invertido en ellas.

Tras cuatro años de aplicar en su nueva etapa, las evaluaciones de ingreso al servicio profesional y a pesar de los resultados deficientes, los planes y programas de las escuelas normales no se han reformulado y no se forma a los alumnos y alumnas de acuerdo a los requerimientos que de ellos esperan.

De sabios cambiar de opinión.

A G T