Los qué Todos Leen
NUMERO 0005
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AÑO 01
15 /JULIO/2018
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C O N T E N I D O
MÉXICO REFORMA E D U C AT I VA P. 4
EDUCACIÓN DE VA N G U A R D I A P. 3 0 EDUCACIÓN
VR
P. 4 2
REGRESO A CASA P. 6 2 I N OVA C I O N E N LA EDUCACIÓN MEDICA LBR P. 5 2 Los qué Todos Leen
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Los qué todos leen ¿Que es? La reforma educativa e acuerdo con las últimas mediciones internacionales (PISA 2012), 55 por ciento de los alumnos mexicanos no alcanza el nivel básico de habilidades matemáticas, mientras que el 41 por ciento no alcanza el de comprensión de lectura. Las carencias detectadas en PISA también son severas en el área de las ciencias. Además, la falta de espacios y tiempo destinados a las actividades deportivas y artísticas, así como al aprendizaje de idiomas y de tecnologías de la información y la comunicación, reduce las oportunidades de desarrollo de nuestros alumnos. A esto se suman la mala condición física en que se encuentra un buen número de escuelas y las carencias alimentarias que padecen los estudiantes de las zonas más pobres del país. El Ejecutivo Federal promulgó la Reforma Educativa consciente de que mejorar la calidad de la enseñanza requiere de una política educativa integral que ofrezca soluciones concretas y de largo plazo a los problemas de fondo. La reforma se propone poner a las escuelas en el centro del sistema educativo, para transformar la relación entre autoridades, maestros, alumnos, padres de familia y la sociedad en general.
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Los qué todos leen La Reforma Educativa se ha planteado tres objetivos l fortalecimiento de las escuelas es una condición necesaria para asegurar el aprendizaje de los alumnos e impulsar el desarrollo profesional de los maestros. 1. Responder al reclamo social de mejorar la calidad de la educación básica y media superior. Para ello se trabajará en la profesionalización de la función docente, el establecimiento de estándares mínimos de funcionamiento de las escuelas, el mejoramiento de los planes y programas de estudio, el fortalecimiento de los programas destinados a mejorar instalaciones, la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la realización de evaluaciones periódicas de todos los componentes del sistema educativo.… 2. Reducir la desigualdad en el acceso a la educación. Reforzando los programas que brindan asistencia a las escuelas que se encuentran en zonas con altos niveles de marginación, así como a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
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Los qué todos leen 3. Involucrar a los padres de familia y a la sociedad mexicana en su conjunto en la transformación de la educación. Por medio de consejos de participación a nivel nacional, estatal, municipal y en los planteles educativos, así como con la realización de foros de consulta sobre la planeación del sistema educativo y las necesidades educativas regionales.
La Reforma Educativa es la vía para asegurar una educación obligatoria de calidad al alcance de todos los niños y jóvenes del país. La educación gratuita, laica e incluyente permitirá avanzar seriamente en el propósito de abatir el rezago y proporcionar a los alumnos una educación integral, para la convivencia armónica y el desarrollo personal y social, así como con las herramientas que les permitan competir en un mundo globalizado que hace uso del conocimiento y la tecnología. Con la participación de autoridades, padres de familia, expertos en educación, toda la sociedad civil y, sobre todo, los maestros, lograremos que el aprovechamiento escolar se consolide como el medio para tener un mejor futuro en un nuevo México más justo y competitivo.
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Los qué todos leen Beneficios de la Reforma educativa Con la Reforma Educativa se pone a las escuelas en el centro del sistema educativo, ya que es en ellas, no en las oficinas administrativas, donde tienen lugar las prácticas educativas.
Con el fortalecimiento del Programa Escuelas de Tiempo Completo: Aumenta hasta en tres horas la jornada educativa para que los estudiantes permanezcan más tiempo en las aulas y estén menos expuestos a la inseguridad y delincuencia. Se fomenta la práctica de deportes y la educación artística. Los programas de estudio se complementan con idiomas y la enseñanza en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
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Los qué todos leen e promueve la formación integral con valores cívicos que favorece el respeto de los derechos humanos, al tiempo que previene el abuso escolar.
En las escuelas situadas en zonas con altos índices de marginación se ofrecerá alimentación nutritiva. Con la reforma se dota a las escuelas de mayor autonomía de gestión, lo que se traduce en: Maestros que, al no ver aumentadas sus labores administrativas, se pueden dedicar por completo a dar clases. Directivos con mayor libertad para tomar decisiones y fomentar el trabajo colaborativo del equipo docente.
Un proceso de enseñanzaaprendizaje que no es entorpecido por procesos administrativos. Decisiones que fomentan el aumento de la calidad educativa mediante la creación de un Consejo Técnico Escolar en cada escuela en el que se establecen estrategias para el mejoramiento de la educación, compromisos de seguimiento y evaluación de las tareas realizadas.
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Los qué todos leen a reforma establece estándares mínimos de funcionamiento para que la educación se imparta con calidad, lo que significa que: •
Las escuelas estarán en servicio todos los días del calendario escolar.
•
Todos los grupos contarán con un maestro durante todo el ciclo escolar.
•
Los maestros deberán iniciar puntualmente sus actividades.
•
Los alumnos deberán ser puntuales y asistir a todas las clases.
•
Los materiales didácticos estarán siempre disponibles para los estudiantes.
•
La jornada escolar se dedicará por completo a las actividades de aprendizaje.
•
Las actividades propuestas por los maestros involucrarán a todos los alumnos de la clase.
Los educandos consolidarán el dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado.
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Los qué todos leen La profesionalización del docente e profesionaliza el trabajo de los maestros con el establecimiento del Servicio Profesional Docente (SPD), mediante el cual: •
Los maestros más preparados ingresarán al Sistema Educativo Nacional mediante concursos de oposición.
•
Se evaluará periódicamente a los maestros en servicio.
•
Los maestros que den mejores resultados serán reconocidos con promociones laborales, oportunidades de crecimiento profesional y estímulos económicos.
•
Los directores de las escuelas y los supervisores serán elegidos por sus méritos, lo que abonará a la calidad de la educación.
•
Los programas de formación continua para los maestros serán mejorados para que respondan con mayor pertinencia a las necesidades de los alumnos y las escuelas, además de que serán gratuitos.
Como producto de la Reforma Educativa se crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Una de sus funciones es expedir los lineamientos con los que se evaluará la función docente. Esta se llevará a cabo con objetividad y transparencia, teniendo en cuenta las condiciones en que los maestros desempeñan su función. La autonomía constitucional del INEE asegura la independencia técnica del instituto y facilita la realización de evaluaciones justas para los maestros.
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Los qué todos leen a reforma contempla la creación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE), el cual apoyará a los maestros para mejorar su práctica profesional mediante: •
Un mecanismo que permita que los educadores adopten los mejores métodos y estrategias de enseñanza
•
El establecimiento de tiempos dedicados a la planeación de las clases, a la reflexión sobre los resultados, al análisis de los problemas de los alumnos, así como al seguimiento de las evaluaciones de los mismos
•
El apoyo a los docentes en los procesos internos de evaluación, así como en la interpretación y aprovechamiento de las evaluaciones externas
•
Un servicio de asistencia en temas específicos por demanda, ya sea que lo soliciten las escuelas con mejores resultados o se asigne a las escuelas que tengan menor capacidad institucional.
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Los qué todos leen Mejores instalaciones educativas on el Programa Escuelas Dignas se busca que los planteles educativos cuenten con: Luz, agua, baños e instalaciones en buen estado. Tecnologías de la Información y Comunicación. Áreas de servicios múltiples. Seguridad estructural. Mobiliario y equipo en buen estado. Facilidades de accesibilidad para estudiantes con discapacidad. Servicios administrativos eficientes. Infraestructura para la conectividad. A través del Programa de Inclusión y Alfabetización Digital: Se entregan computadoras a niños de quinto y sexto año de primaria. Los Centros de Atención a Estudiantes con Discapacidad reciben equipos informáticos.
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Los qué todos leen Programa de Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo dotará a las escuelas con recursos públicos para que tengan un presupuesto propio. Se podrán realizar con mayor facilidad las obras de mantenimiento ordinarias que las escuelas requieren. Se evitarán largos trámites burocráticos para que las escuelas tengan condiciones materiales básicas de funcionamiento que sean adecuadas. Por medio del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa se fortalecerán las capacidades de las escuelas y servicios educativos que atiendan a la niñez indígena, migrante y con discapacidad, así como a las telesecundarias, escuelas unitarias y multigrado. Con el Programa Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo se crearán condiciones para que en todas las escuelas de educación básica, especialmente las menos favorecidas, sea posible aprender y enseñar con calidad. Se brindará alimentación nutritiva en las Escuelas de Tiempo Completo ubicadas en zonas marginadas.
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Los qué todos leen Participación activa de los padres on la Reforma Educativa los padres de familia estarán facultados para lo siguiente: •Participar
activamente en el proceso educativo.
•Colaborar
en la solución de problemas elementales en las escuelas de educación básica. •Conocer,
en cada entidad federativa, los resultados de las evaluaciones educativas para conocer el avance de la educación en México. •Desarrollar
programas, cursos y actividades para fortalecer la enseñanza de la igualdad y de la solidaridad, así como para prevenir la violencia escolar. •Recibir
periódicamente las evaluaciones del desempeño académico de sus hijos para lograr un mejor aprovechamiento. Actuar como observadores en la aplicación de los concursos de oposición del Servicio Profesional Docente.
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Los qué todos leen Educacion de calidad Una educación de calidad representa la mejor inversión que puede hacer nuestro país por sus ciudadanos y su propio desarrollo. Por ello, en 2012 da inicio un proceso de reforma que mandata revisar el modelo educativo y exige definir la visión que debe guiar la educación que se imparte en las escuelas públicas de los niveles obligatorios. La responsabilidad no es menor: niñas, niños y jóvenes ingresan a las aulas desde los tres años y egresan al cumplir la mayoría de edad; una parte muy importante de su formación emocional, cognitiva y social se desarrolla en la escuela, con la guía de sus maestros. Asimismo, la educación de calidad forma integralmente a las personas y las prepara para la época en la que les corresponde vivir. Como resultado de los avances logrados por la educación, hoy reconocemos el valor de la diversidad, así como las exigencias de la democracia, la construcción de la equidad, el ejercicio de las libertades, el respeto a los derechos humanos, y el Estado de Derecho. El desarrollo de los individuos y las nuevas formas de convivencia ya no admiten las certezas del pasado.
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Los qué todos leen Los retos de la reforma educativa as regiones y las entidades de nuestro país anhelan legítimamente que el sistema educativo reconozca la variedad de identidades que conforman a la nación y estimule la capacidad creativa surgida en las propias comunidades, para construir nuevas y más pertinentes respuestas a las necesidades locales. La educación enfrenta, además, los nuevos retos correspondientes a los cambios sociales, culturales, políticos y económicos en el marco del cambio tecnológico acelerado y la globalización. La velocidad con la que se desarrolla el conocimiento hace necesarias mayores capacidades para la interpretación de los fenómenos y el manejo de conocimientos en entornos cambiantes, así como una mayor creatividad. Hoy no es suficiente adquirir y memorizar información, es necesario saber acceder y profundizar en aquello que se requiere a lo largo de la vida y crear nuevos conocimientos.
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Los qué todos leen La reforma educativa Tampoco se trata de cambiarlo todo ni de introducir elementos que resulten extraños a docentes, estudiantes, padres de familia y sociedad. Se trata de un Modelo Educativo que a través de la educación logre situar a México en la ruta que nos permita enfrentar con éxito los desafíos que plantea el siglo XXI. Todo ello implica un planteamiento renovado que asegure la vigencia de la educación laica, gratuita y de calidad que imparte el Estado. No se trata de cambiar arbitrariamente, sino de afianzar los valores que como sociedad asumimos para fortalecer el respeto a nosotros mismos y a los demás, el sentido del deber y de la responsabilidad, para favorecer la capacidad de cooperación y la de mirar por el interés de todos.
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Los qué todos leen os cambios introducidos por la Reforma Educativa y las obligaciones que derivan de ella, exigen de la autoridad la construcción de una nueva visión integradora que permita actualizar, reordenar y vincular adecuadamente los componentes que intervienen en la producción del hecho educativo. A partir de la realización de las funciones que a cada uno corresponde y de la interacción que se produce entre los elementos del sistema educativo, tienen lugar los diversos procesos que desembocan en la escuela. En los ámbitos de la educación básica y de la media superior se relacionan entre sí múltiples elementos. Diversos factores se articulan en torno a los aprendizajes efectivos, además del desarrollo cognitivo de cada niña, niño o joven.
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Los qué todos leen ara que haya buenos aprendizajes, debe haber un currículo actualiza do y pertinente; condiciones para su implementación; prácticas de enseñanza adecuadas; directores con liderazgo y maestros capaces, comprometidos y actualizados. Se requiere de ambientes escolares propicios; participación de los padres de familia y de la comunidad; presupuestos y normas que apoyen a las escuelas y a los maestros en el ejercicio de su función. Cada aspecto o componente juega un papel que se articula e interrelaciona con los demás.
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Los qué todos leen Modelo educativo la postura odelo Educativo conserva buena parte de sus antecedentes: el carácter nacional de la educación y la atribución de la federación para determinar los planes y programas de estudio de la educación básica; los libros de texto gratuitos; el papel central de las normales en la formación inicial de docentes; la formación continua de los maestros en servicio; el Marco Curricular Común de la educación media superior como respuesta a la diversidad de modalidades en este nivel; y la evaluación de los distintos componentes de la educación, entre otros aspectos que han caracterizado a la educación nacional y que forman parte del sistema educativo.
El cambio consiste en una nueva conjugación de los componentes del sistema educativo. El Modelo Educativo está concebido para que estos componentes se organicen de manera que hagan posible la realización de un planteamiento pedagógico apropiado para lograr los aprendizajes del siglo XXI.
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Los qué todos leen llo exige escuelas en que los maestros gocen de mayor confianza en su calidad de profesionistas expertos en la enseñanza. Los docentes no pueden ser vistos como quienes transmiten un conjunto de conocimientos homogéneos más o menos estáticos y suficientes para toda la vida.
Se requiere que los maestros, los directivos y las escuelas en donde trabajan se aboquen a los requerimientos de la educación del siglo XXI, reflejados en los planes y programas de estudio de la educación básica y en el Marco Curricular Común de la educación media superior.
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Los qué todos leen as nuevas exigencias implican que los maestros y las escuelas reciban apoyos adicionales a los que han recibido en el pasado. No solo se trata de cuestiones materiales —que desde luego son muy relevantes— sino también de acompañamiento, asesoría, formación continua pertinente para las necesidades de las escuelas y recursos pedagógicos diversos. La relación entre maestros y escuelas con los demás componentes del sistema educativo será también de “abajo hacia arriba” y en “intercambios horizontales”, no sólo de “arriba hacia abajo”. Los diversos componentes del sistema educativo, en particular aquellos que inciden más cercanamente en la vida de las escuelas, se conjugarán dinámicamente en el proceso de formación integral del ser humano que permita a México hacer frente a los desafíos del siglo XXI.
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Los qué todos leen La reforma educativa a reforma educativa consiste en un Modelo Educativo. Por ello, es indispensable que su implementación sea concebida como un proceso a desarrollar, sujeto a una dinámica de mejoramiento y enriquecimiento permanentes, a partir de la creatividad compartida horizontalmente y auspiciada desde la autoridad responsable, quien ha de asegurar su consistencia y vitalidad, así como la vigencia del principio de inclusión. Esto es mucho más que un conjunto de métodos y contenidos que quedan rígidamente establecidos desde el momento que son comunicados por la autoridad.
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Los qué todos leen La reforma Educativa la Propuesta e propone que en este proceso de instrumentación implica una amplia intervención de expertos y miembros del magisterio de todo el país. Lejos de sugerirse un “deber ser” rígido, el modelo alienta una movilización pedagógica nacional que inyecte vitalidad a las diversas formas de enseñanza y de interacción de los docentes con sus estudiantes en el aula, para instaurar una sólida concreción curricular. Asimismo, la implementación del Modelo Educativo da cabida a ideas y elementos que emerjan a lo largo del tiempo y que permitan enriquecer la discusión pedagógica en el país, y reconocer los espacios que corresponden a las voces plurales provenientes de regiones y localidades, a fin de asegurar la presencia de la diversidad que caracteriza a México.
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Los qué todos leen or último, este proceso impulsa a las autoridades estatales a desempeñar un papel más relevante, para asegurar una adecuada concreción que responda a las características de las distintas regiones del país.
Es evidente que en cada caso el punto de partida varía considerablemente de acuerdo a la situación real de cada comunidad escolar. Esa diversidad puede traducirse en distintos grados de dificultad y también en potencialidades diferentes.
El Modelo se adecuará a cada realidad particular, por ello su diseño tiene la flexibilidad necesaria para asegurar la inclusión de la variedad de condiciones existentes en el país, las características de las personas, y las diversas posibilidades reales que presentan las escuelas y los maestros.
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Los qué todos leen la reforma educativa reflexión De esta forma, el Modelo Educativo cumple su propósito fundamental de hacer realidad el derecho establecido en el Artículo 3° constitucional en favor de todas las niñas, niños y jóvenes: recibir en la escuela una educación de calidad, que les permita adquirir una formación integral y les prepare para realizar plenamente sus potencialidades en la sociedad del siglo XXI.
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Cuando el Modelo Educativo define que el propósito de la educación obligatoria es que todas las niñas, niños y jóvenes mexicanos se formen como ciudadanos libres, responsables e informados, capaces de ejercer sus derechos y participar cabalmente en la vida productiva y democrática de la sociedad, éste procura que los mayores esfuerzos posibles se enfoquen en la formación de personas que participen en proyectos individuales y de grupo, pero que también tengan capacidad y visión para incidir en su entorno y ser parte de la transformación de nuestro país hacia uno más libre, justo y próspero, México.
La educación en México es un derecho que detona poderosas transformaciones. AGUILAR, Luis, Gobernanza: El nuevo proceso de gobernar, Ciudad de México, Fundación Friedrich Naumann, 2010. AUSUBEL, D., The acquisition and retention of knowledge: a cognitive view [La adquisición y retención del conocimiento: una visión cognitiva], Boston, Kluwer Academic Publishers, 2000. BARRETT, Peter, et al., Clever Classrooms [Aulas inteligentes], Manchester, University of Salford, 2015. BEILOCK, Sian L. y MALONEY, Erin, “Math anxiety: A factor in Math achievement not to be ignored” [Ansiedad por la Matemáticas: Un factor del logro en Matemáticas que no debe ser ignorado], en Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 2(1), 2015, pp. 4-12. Derechos reservados
Investigacion por grupo RDM
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Los qué todos leen El cambio educativo a tecnología no es un fin en sí mismo, sino un medio para fortalecer el aprendizaje, así lo establece la
Organización
para
la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y en México hasta 2014 la Ley Federal de Telecomunicaciones y Radiodifusión estableció el derecho de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) incluidos la banda ancha e internet. El cambio educativo ha de ser riguroso, sometido a control, sin ceder a pre-
siones derivadas de afanes revolucionarios, pero sin perder la energía que otorga a todo cambio un cierto grado de utopía. Ello requiere un profundo planteamiento del actual paradigma
docente y de sus instrumentos operativos y no debe ser acomedido por el sistema educativo, sino por las instituciones privadas que buscan la
verdadera eficacia en la formación de sus alumnos”.
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Los qué todos leen Aulas interactivas n aula interactiva o inteligente es aquella que desarrolla estudiantes para que puedan manejar de manera fluida, un conjunto organizado de conocimientos que les permita ser capaces
de
analizar
el
mundo que los rodea, resolver problemas y tomar decisiones. No podemos hoy seguir enseñando con prácticas del ayer a alumnos que viven ya en el mañana, el cambio es esencial, difícil pero necesario, como decía Aristóteles: “En todo hombre existe el deseo natural de aprender”, y ese deseo se da a través del perfeccionamiento de él mismo.
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Los qué todos leen Ventajas y desventajas Ventajas •
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Incorporación de TIC’s a la enseñanza y aprendizaje. Acceso más rápido a las fuentes de información. Mayor posibilidad de análisis reflexión y críticas a problemáticas en clase. Interactividad con la información. Socializar el conocimiento y la comunicación efectiva. El alumno tiene mayor nivel protagónico para aprender. Evaluaciones interactivas en el momento. Control total de los recursos del aula.
Desventajas •
Desconocimiento de la potenciali-
dad del recurso. •
Resistencia al cambio, inversión de
tiempo para nuevos modelos. •
Falta de motivación para explorar
posibilidades que tiene el aula.
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Los qué todos leen Beneficios de la educación de vanguardia Beneficios para docentes Oportunidad para los docentes de certificarse en el conocimiento aplicado. Se acomoda a distintos modos de enseñanza. El pizarrón proporciona flexibilidad y espontaneidad al maestro. Ofrece un mejor ambiente colaborativo. Acceso a una TIC atractiva y de uso sencillo. Fomentará interés por la innovación y el desarrollo profesional. Ahorro de tiempo en la elaboración de recursos para las clases.
Beneficios para los alumnos: Aumento de la motivación y del aprendizaje por el uso de los medios electrónicos. Un ambiente más gráfico aumenta la comprensión y la retención.
Mayor facilidad de obtener recursos para llevar a cabo las tareas asignadas.
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Los qué todos leen EL
Proceso Metodológico De Aprendizaje
Sentir el deseo de saber Para que los alumnos entren en acción de búsqueda es indispensable que sientan el deseo de saber, es decir, de encontrar respuesta a las preguntas que tengan planteadas sobre algo. La pregunta tiene siempre el doble valor de indicar lo que hay que aprender y de motivar las acciones de aprendizaje. Una pregunta bien planteada es, pues, un buen proyecto didáctico. Y una serie de preguntas, tantas como puedan ser los epígrafes de una buena exposición sobre un tema, constituyen un proyecto completo para el aprendizaje de ese tema. Este primer tiempo debe ser relativamente breve y es muy importante. Es fundamental que los alumnos salgan teniendo muy claro lo que deben saber y lo que deben hacer para aprenderlo, y que queden suficientemente motivados para emprender con decisión el trabajo personal que supone todo aprendizaje. La tarea de este primer tiempo no tiene, pues, otro objetivo que el de lograr que los alumnos salgan con un buen proyecto personal y personalizado del alumno.
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Los qué todos leen La adquisición de los saberes deseados. Es en la búsqueda de respuestas a las preguntas planteadas como se logra la adquisición de saberes. Se exige la realización de un proyecto personal de trabajo. Es un tiempo de trabajo predominantemente individual, lo que no impide que en ciertos momentos haya intercomunicaciones entre compañeros y con el profesor. De la buena organización de las formas de trabajo personal y en grupo, puede resultar un equilibrio armónico entre el trabajo personalizado y el socializado, que permitirá a los alumnos beneficiarse del valor de ambas formas.
Es en la comprobación, en la síntesis y en las puntualizaciones o clarificaciones que se realizan que el aprendizaje adquiere sentido pleno. Esto se realiza en una gran puesta en común final.
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Tras el largo tiempo de trabajo de búsqueda del saber, del saber hacer y del saber ser, con la puesta en común, que pone a prueba lo logrado personalmente y permite comparar lo logrado por otros, que se da plena respuesta a las cuestiones planteadas en el primer tiempo, procede que el grupo presente como en visión panorámica los elementos claves de lo adquirido en el segundo Además del valor pedagógico que tiene en cuanto visión sintética completa, permite advertir si todo es correcto o si hay puntualizaciones que hacer, sea porque haya algún concepto incorrecto o porque queden algunas cuestiones que no han tenido respuesta o no una respuesta suficiente y clara, o porque haya elementos que no han quedado suficientemente subrayados. También es el momento de que el profesor dé su respuesta. Y, por último, en el caso de que se detectaran fallos en cuestiones esenciales, deben adoptarse las medidas adecuadas para que cada alumno supere los suyos.
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Los qué todos leen La Función Del Profesor En Este Nuevo Modelo Pedagógico De escuela El profesor debe olvidarse del protagonismo. Tiene que adquirir plena conciencia de que su función tiene ahora más de tutorial que de docente; que no consiste tanto en “dar clase”, más bien en “preparar la clase”, para que se desarrollen luego correctamente la actividades correspondientes a cada uno de los tres tiempos del proceso. Preparar la clase es prever y disponer las estrategias adecuadas para introducir a los alumnos en cada tema y motivar eficazmente su aprendizaje, y es con-
cebir las líneas esenciales de un proyecto flexible, que deberá ser luego completado con la participación de los propios alumnos en el planteamiento y formulación de preguntas y en la búsqueda de posibles actividades y de medios eficaces para encontrar respuestas a las preguntas planteadas, con lo que les
resultará más fácil personalizar el correspondiente proyecto, logrando así que sea su proyecto y no el del profesor.
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Los qué todos leen Preparar es también prever y es disponer adecuadamente, el di-
verso material documental, y los instrumentos técnicos necesarios para la realización de los distintos tipos de actividades que deban desarrollarse en el trabajo de las correspondientes unidades didácticas. Es necesario que los alumnos puedan encontrar respuesta tanto a las cuestiones que tengan por objeto adquirir un saber como a las destinadas a saber hacer y a saber ser. Es conveniente subrayar que, para todo ese trabajo, deben poder disponer los alumnos de un material abundante y variado. No sirve el tener cada uno su libro de texto, único y el mismo para todos, donde estudiar todas y cada una de las lecciones de una materia.
Los profesores han de prever también su modo de “estar” en el aula para ejercer en ella una auténtica acción tutorial. Aún en el caso de que un alumno parezca estar un poco perdido, es preferible darle un margen para que sea él mismo quien intente buscar soluciones a sus problemas. Incluso
cuando el alumno acuda al profesor con una pregunta, es preferible inducirle a que siga buscando la respuesta que no dársela hecha a la primera.
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Los qué todos leen Los Resultados Del Trabajo Realizado En El “AULA INTELIGENTE” Además de
los aca-
démicos, se obtienen resultados que afectan a otros aspectos de la personalidad,
como
son, por ejemplo, esa ausencia
de
crispa-
ción y de tensiones, la entrega ilusionada al trabajo y la satisfacción con la que los alumnos viven su escolaridad, a los que antes se ha hecho referencia; y como es, sobre todo, la capacidad que adquieren para asumir autónomamente y con responsabilidad la gestión del propio trabajo de aprendizaje, una capacidad que resultará fundamental para poder gestionar luego autónoma y responsablemente toda su vida personal, social y profesional, en un mundo en el que eso es particularmente necesario. El escollo principal, del que se derivan la mayoría de los fallos que puedan darse en la práctica escolar, está normalmente en el profesorado, no en los alum-
nos. Esto se debe a las resistencias que, consciente o inconscientemente, presentan los profesores a los cambios que implica esta visión de su trabajo:
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Los qué todos leen Atención A Los Escollos Del Camino. •
La que afecta a la modificación de los clásicos módulos temporales y de las estructuras espaciales.
•
A dejar de “enseñar”, temiendo que si él no lo explica todo, es imposible que los alumnos aprendan.
•
A dejar de concebir la evaluación como sanción y como motivación del trabajo de los alumnos, para utilizarla principalmente como medio para lograr que alumnos y profesores adquieran conciencia de la calidad del trabajo realizado y de los resultados obtenidos.
•
A desprenderse del clásico libro de texto.
•
Es importante señalar otros dos grandes obstáculos que pueden dificultar el buen funcionamiento del nuevo modelo de escuela y que no están, o no están sólo y principalmente en el profesor, sino en las instituciones escolares y aún en el mismo sistema escolar, mayoritariamente vigente.
•
La asignación de tiempo suficiente para la preparación del trabajo escolar.
•
Contar con profesores capacitados para garantizar la continuidad del buen funcionamiento del nuevo modelo de escuela.
Anderson, J. 1993. The New Literacy and Technology. Tema principal de la Convención Anual de la Asociación Internacional de Lectura, San Antonio, Texas, abril de 1993. Bederson, B., Shneiderman, B. 2003. The Craft of Information Visualization: Readings and Reflections. Morgan Kaufmann Publ., San Francisco. Berdiayev, N. 1915. Spirit and Machine. Traducido de: 1994.
INVESTIGACION POR :MTRA. CELIA DOLORES RAMIREZ RIOJA GRUPO RDM
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Los qué todos leen ¿Qué es Educación VR? a realidad virtual es la herramienta educativa más poderosa jamás creada, justo a la altura de la palabra escrita. Esta idea, tajante y categórica, proviene del blog especializado Virtuos VR y se basa en el siguiente argumento. Al leer, el cerebro se ilumina en los mismos puntos en los que lo haría si las acciones expuestas sobre el papel fuesen de verdad. Pero los entornos generados tecnológicamente para crear en los usuarios la percepción de estar inmersos en ellos pueden llevar a los estudiantes a experimentar directamente cualquier situación imaginable. La realidad virtual es una aplicación informática que permite a los usuarios la experiencia inmersiva, simulaciones tridimensionales visuales y de audio. Podemos definir La Realidad Virtual como simulación tridimensional dinámi-
ca en la que el usuario se siente introducido en un ambiente artificial que percibe como real con base en estímulos a los órganos sensoriales. Esta inmersión en el mundo 3D,la interacción con objetos virtuales y la participación en la exploración del entorno virtual, son aspectos que hacen que la RV sea aplicable en educación primaria para mejorar el aprendizaje, aumentar el compromiso y crear nuevas oportunidades para hacer frente a las preferencias de aprendizaje.
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Los qué todos leen La realidad virtual en la educación n los últimos años se han comenzado a intuir las enormes posibilidades de la Realidad Virtual en el ámbito educativo. De hecho, la educación constituye actualmente uno de los ámbitos más prometedores para el diseño y aplicación de aplicaciones de Realidad Virtual, fundamentalmente gracias a la capacidad de introducir al alumno en entornos inmersivos y multisensoriales (vista, tacto, oídos), en los que los estudiantes puedan interactuar con un ambiente artificial que estimule su proceso de aprendizaje. La realidad virtual proporciona a los niños una forma de sumergirse en un contexto o situación puede aumentar su comprensión y proporcionan una nueva perspectiva. En la tecnología de Realidad Virtual se basan numerosas aplicaciones que emplean la teoría de que un conocimiento se retiene mucho mejor cuando se experimenta directamente que cuando simplemente se ve o se escucha.
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Los qué todos leen La base de esta teoría es el concepto de conocimiento en
primera persona,
según el
cual un individuo adquiere la mayoría de los conocimientos de su vida diaria mediante
experiencias naturales, directas, no reflexivas y subjetivas. Las experiencias de este tipo suelen caracterizarse por la ausencia de reflexión deliberada, ya que la acción surge directamente desde nuestra percep-
ción del mundo. Además, a menudo este aprendizaje se realiza de forma implícita, ya que no somos conscientes de que estamos aprendiendo algo. En la enseñanza tradicional ha sido frecuente abusar del método expositivo, que convierte al alumno en un ser receptivo pasivo, llegando a limitar su aprendizaje a
un ejercicio reproductivo e ignorando su grado de motivación. Por otra parte, con el avance de la informática se ha hecho habitual utilizar sistemas de enseñanza asistida por ordenador, que utilizan el ordenador co-
mo una máquina de instrucción aislada para proporcionar cualquier tipo de enseñanza, en forma de lección o unidad didáctica, y son cada vez más
versátiles y variados, integrando audio y video con fines didácticos.
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Los qué todos leen La tecnología de Realidad Virtual La Realidad Virtual es una simulación tridimensional dinámica en la que el usuario se siente introducido en un ambiente artificial que percibe como real en base a estímulos a los órganos sensoriales. A partir de la definición anterior, podemos especificar las necesidades o requisitos que debe satisfacer una instalación de Realidad Virtual. Para poder reconocerla como tal, una instalación de este tipo ha de cumplir ciertas condiciones, entre las que destacan las siguientes:
Simulación Capacidad para representar un sistema con suficiente parecido a la realidad, para convencer al usuario de que constituye una situación paralela a aquella. Este entorno estará regido por una serie de reglas, no necesariamente iguales a las del mundo real. •
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Interacción Tener el control del sistema creado para que las acciones del usuario produzcan cambios en el mundo artificial. Para lograr esta interacción existen diversos interfaces hombre-máquina, que van desde los más sencillos como teclado y ratón hasta otros más avanzados como guantes o trajes sensoriales.
Es fácil deducir que esta tecnología, que favorece la sensación de inmersión, contribuye de forma efectiva a eliminar la frontera sujeto-objeto que existe entre nosotros y la máquina. Gracias a ello, nuestras experiencias en un mundo virtual podrían llegar a ser del mismo tipo que en el mundo real, con sus mismas características principales. Es decir, dichas experiencias generarán un conocimiento directo, personal, subjetivo e implícito en la medida de lo posible.
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Percepción Es el factor más importante de todos. Actualmente los sistemas de Realidad Virtual se dirigen principalmente a los sentidos (vista, oído, tacto) mediante elementos externos (cascos de visualización HMD, guantes de datos, pero es posible que en el futuro traten de llegar directamente al cerebro, evitando así los interfaces sensoriales externos.
Además, permiten una buena comprensión de elementos abstractos, hechos o fenómenos complejos para los estudiantes, que de otra manera más rudimentaria se comprenderían en menor medida. En resumen, la Realidad Virtual permite crear experiencias en primera persona, accesibles originariamente a través de la experiencia directa con el mundo real. Estos sistemas permiten la interactividad entre todos las personas que intervienen en el proceso de enseñanza o aprendizaje.
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Los qué todos leen Incorporación de la RV a los sistemas educativos ediante la utilización de herramientas síncronas (chat, videoconferencia…)
y
asíncronas
(correo electrónico, foros…) en un entorno integrado que facilita el proceso de aprendizaje. Este entorno suele denominarse plataforma tecnológica, y sus objetivos principales son comunicar entre sí a los alumnos, posibilitar la evaluación interactiva de los alumnos, o incluso permitir la realización de trabajos colaborativos, sin que los participantes coincidan en el mismo espacio físico. Sin ninguna duda, la incorporación de la Realidad Virtual supondrá un salto cualitativo muy importante en el aprendizaje de disciplinas o áreas de conocimiento, especialmente en aquellas en las que resulta difícil visualizar los procesos estudiados. La utilización de modelos virtuales permite obtener un sentido del espacio 3D del que carece cualquier otro sistema de representación gráfica. Además, se trata de una tecnología bastante intuitiva en cuanto a su uso y que consigue facilitar la explicación de conceptos complejos o abstractos.
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Los qué todos leen or otro lado, la utilización de mecanismos de Realidad Virtual implicará una motivación añadida para el alumno, ya que le animarán a aprender y continuar explorando el mundo virtual, mientras observa y escucha al mismo tiempo. Algunos experimentos realizados por investigadores han demostrado que la curva de aprendizaje con ayudas virtuales es más rápida y consigue una mayor y mejor asimilación de contenidos que las herramientas de enseñanza tradicionales, debido principalmente a que los estudiantes utilizan casi todos sus sentidos en el proceso de aprendizaje de una materia. La Realidad Virtual es una tecnología aplicable al terreno de la educación, debi-
do principalmente a su capacidad para visualizar los procesos en estudio, independientemente de la disciplina a tratar. De esa forma, los alumnos pueden sumergirse en escenarios artificiales que les muestran procesos en estudio que de otra forma serían inaccesibles. Ese es el enorme potencial de esta tecnología
en el ámbito educativo, como herramienta auxiliar o incluso como uno de los ingredientes básicos de una nueva metodología de enseñanza.
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Los qué todos leen La Realidad Virtual comienza a disponer de tecnología sufi-
ciente para satisfacer la exigencia de recursos que la caracteriza, y la integración de las telecomunicaciones y la in-
formática en la sociedad actual dan pie a nuevos mecanismos de formación a través de las nuevas infraestructuras (redes
locales, Internet, etc.). Con la llegada de los ordenadores a las aulas, ya sólo es necesario que esta tecnología se estandarice (actualmente hay demasiadas técnicas en experimentación) y que los dispositivos que utiliza (cascos, guantes, etc.) abaraten sus precios
para que lleguen a tener un uso cotidiano.
Bell, J., Scott H.: “The investigation and application of Virtual Reality as an educational tool”, Proceedings of the American Society for Engineering Education Annual Conference, Session 2513, California (EEUU), 1995. De Antonio, A., Villalobos, M. y Luna, E.: “Cuándo y cómo usar la Realidad Virtual en la Enseñanza”, revista de Enseñanza y Tecnología, Enero-Abril 2000, 26-36, 2000.. Echeverría, J.: “Avatares, realidad virtual y educación digital”, Actas del primer congreso internacional de educación digital, Bilbao (España), 2000
INVESTIGACION POR :MTRA. CELIA DOLORES RAMIREZ RIOJA GRUPO RDM
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Los qué todos leen ¿Que significa LBR? l LBR es el primer robot fabricado en serie con capacidad sensitiva, y por lo tanto, el primero preparado para la colaboración entre personas y robots. LBR es la abreviatura utilizada para "robot de estructura liviana", mientras que es
la
abreviatura
de
"intelligent industrial work assistant". Comienza una nueva era en la robótica industrial y sensitiva, se ha puesto la primera piedra de los procesos de producción innovadores y listos para el futuro. Por primera vez, los hombres y los robots pueden realizar en estrecha colabora-
ción las tareas más sensibles. Se crean nuevas zonas de trabajo y se deja espacio libre para una mayor rentabilidad y eficiencia. KUKA es líder en la implementación de robots en tecnología médica. El equipo de KUKA Medical Robotics adapta los sistemas robóticos para su aplicación en numerosos campos de
la medicina. Estos robots destacan por sus elevados y constantes valores de precisión, flexibilidad y fiabilidad.
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Los qué todos leen LA EDUCACIÓN MÉDICA BASADA EN SIMULACIONES n los últimos 20 años estamos asistiendo de forma progresiva al uso generalizado de las simulaciones en la formación de los médicos y de otros profesionales de las ciencias de la salud, en las diferentes etapas de su continuum educativo (grado, postgrado y formación continua). Tanto es así que ha surgido el concepto de la educación médica basada en las simulaciones, reconocida actualmente como una ayuda fundamental para asegurar el aprendizaje del estudiante y del médico y para mejorar la seguridad del paciente. Además de solventar los problemas que plantea el cambio de modelo asistencial para la formación de los profesionales de la salud y de asegurar la intimidad del paciente e incrementar su seguridad, el uso de las simulaciones en educación médica comporta importantes ventajas desde el punto de vista educativo, y que convierten el entrenamiento basado en la simulación en la herramienta ideal para afrontar algunos de los nuevos retos de la educación médica.
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Los qué todos leen La ventaja la simulación en el área de la salud consiste en situar a un estudiante en un contexto que imite algún aspecto de la realidad y en establecer, en ese ambiente, situaciones o problemas similares a los que deberá enfrentar con individuos sanos o enfermos, de forma independiente, durante las diferentes prácticas clínicas. la necesidad de crear una cultura de seguridad para el paciente y de brindar calidad en la atención, han favorecido el desarrollo acelerado de la simulación en la educación Médica a nivel mundial. de forma tradicional el principio: “ver uno, hacer uno y enseñar a uno” se ha propuesto como una norma en la enseñanza de la práctica clínica. la simulación en la educación Médica ha sido propuesta como un método para reducir la brecha educativa entre “ver uno” y “hacer uno”. La simulación clínica es una herramienta educativa con la que se favorece la adquisición de ciertas habilidades técnicas y competencias necesarias para el cuidado de la salud. una de las grandes diferencias entre la enseñanza de la medicina con el modelo tradicional y la enseñanza basada en la simulación, es que durante el entrenamiento clínico en pacientes reales los alumnos deben de estar continuamente supervisados para evitar que cometan errores y corregirlos de manera inmediata, esto con el fin de cuidar la integridad y seguridad del paciente; en contraste, dentro de una simulación, los errores son permitidos por el instructor, con el fin de que el alumno aprenda de las consecuencias de su error, rectifique y vuelva a realizar el procedimiento de manera correcta, reforzando así sus conocimientos.
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Los qué todos leen La influencia de la reforma educativa en México l movimiento ha sido la reforma educativa mundial, la cual inició a finales del siglo pasado y continúa actualmente. uno de los pilares de esta reforma es la búsqueda de nuevas estrategias de enseñanza aplicando las nuevas tecnologías, logrando un aprendizaje de habilidades clínicas y de comunicación, entrenamiento y formación en pregrado, posgrado y en educación Médica continua en la actualidad, el uso de simuladores es una realidad gracias a avances en tecnología y a la sistematización de aspectos relevantes de la teoría de la educación Médica. El marco teórico y conceptual de la simulación médica, está centrado en el concepto de competencias. la competencia se define como el conjunto de actitudes, destrezas, habilidades y conocimientos requeridos para realizar con calidad la labor profesional.
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Los qué todos leen Las nuevas competencias. n la actualidad existe un amplio reconocimiento que los médicos y los profesionales de la salud deben poseer una amplia gama de competencias para proveer atención de calidad para los pacientes. estas van más allá del conocimiento médico o de las destrezas técnicas: dichas competencias se refieren al trabajo en equipo, liderazgo, profesionalismo, destrezas de relación interpersonal y de comunicación, toma de decisiones y algunas conductas que minimizan el riesgo de errores médicos y favorecen la seguridad del paciente. La enseñanza de dichas habilidades debe ser parte integral del currículo en medicina. la inclusión de dichas habilidades en el currículo representa un reto, pues éstas son más difíciles de enseñar y de evaluar. Al poder replicar diversos escenarios clínicos mediante la simulación, se puede evaluar la adquisición de múltiples competencias tanto técnicas como no técnicas.
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Los qué todos leen La simulación a simulación ofrece un foro para conceptualizar la enseñanza tanto en el ámbito del conocimiento como en aspectos técnicos y actitudinales. esta es utilizada para reproducir experiencias reales de pacientes a través de escenarios. las aplicaciones de la simulación son múltiples y cuentan con un potencial ilimitado, la mayoría de las experiencias involucran el entrenamiento de habilidades ya sean básicas o avanzadas, que sirven para el entrenamiento clínico o con el fin de mejorar el conocimiento cognitivo. Mediante la simulación se certifican ciertas habilidades y destrezas que se requieren en la profesión con el fin de promover una cultura de seguridad. Existen diversos tipos de simulación que son utilizados como estrategia de aprendizaje, entre estos se encuentran el paciente estandarizado, el simulador humano, el paciente híbrido, los simuladores virtuales y los simuladores de habilidades, todos estos favorecen el análisis crítico posterior a la realización de la práctica, pueden utilizarse para reproducir aspectos de la realidad en situaciones de riesgo y se observa el grado de dominio alcanzado por los participantes.
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Los qué todos leen la simulación es una herramienta que sirve para favorecer la realización de las mejores prácticas clínicas. esta puede ser utilizada como objeto de investigación para validar su eficacia como herramienta educativa o puede ser utilizada para evaluar el desempeño del médico en un ambiente seguro y controlado, el cual asemeja al ambiente clínico habitual. Como se mencionó previamente la simulación corresponde a una de las múltiples estrategias de enseñanza disponibles para la educación en medicina. otras incluyen aprendizaje basado en problemas, experiencias clínicas ya sea en hospital, comunidades, etc. el incorporar la simulación en el currículo determinando de antemano donde debe de ser utilizada de forma más eficiente, lleva a un mejor uso y aplicación de la modalidad. la experiencia de la simulación debe de ser planeada, implementada y evaluada. esta puede incluirse como parte de un curso o puede ser utilizada como herramienta para favorecer la integración de forma horizontal a lo largo del currículo. cuando la simulación forma parte integral del currículo con objetivos claros y bien definidos, la experiencia es más enriquecedora que cuando se realiza como una actividad extracurricular.
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Los qué todos leen colaboración hombre-robot en la educación medica l médico dirige al robot con su propia mano. El médico efectúa conjuntamente la punción con el robot. El nuevo proceso tiene la finalidad de simplificarla y agilizarla por ser un procedimiento que se repite en cada metástasis. Supone un alivio tanto para el equipo de cirugía como para el paciente. El quirófano híbrido dispone de pies táctiles, de una camilla flexible, un robot para generación de imagen de gran tamaño y un robot de estructura liviana con panel de mando. KUKA Deutschland GmbH, Medical Rotics
KUKA
Deutschland
GmbH,
Zugspitzstraße 140, 86165 Augs-
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Los qué todos leen La Simulación como técnica y herramienta en la
En esencia del contacto médicopaciente; sin embargo, podemos enunciar la ventajas que como herramienta tiene en el fascinante mundo de la enseñanza médica. Por otro lado, debemos aclarar que la Simulación sin el sustento teórico y actualizado de los procesos clínicos y/o quirúrgicos se puede convertir en un componente práctico de imitaciones sin el razonamiento crítico que requiere la destreza ubicada en contextos específicos. La Simulación permitirá preparar al estudiante de forma idónea para el contacto directo con el paciente. Mediante la utilización de modelos virtuales, mecánicos, eléctricos y electrónicos, las maniobras ofrecerán al estudiante la posibilidad de conseguir la destreza necesaria para enfrentar al paciente en contexto. Por otro lado, la Simulación ha demostrado plenamente que puede ser empleada e insertada en cualquier nivel académico, ya que contribuye a mejorar los procesos de aprendizaje, evaluación y control de calidad tanto del cumplimiento del docente como del estudiante. Por último, podemos inferir que la Simulación se convertirá en una de las herramientas más versátiles de aprendizaje y evaluación en la medida que docentes y estudiantes se convenzan de lo importante que es comprender, ensayar y repetir para conseguir las necesarias competencias. Akaike M, Fukutomi M, nagamune M, et al. simulation-based medical education in clinical skills laboratory. J Med invest 2012;59:28-35. 2. Bradley P. History of simulation in medical education and possible future directions. Med Educ 2006;40(3):254-262. 3. rosen Kr. The history of medical simulation. J crit care 2008;23(2):157-166. 4. Gordon Ms. cardiology patient simulator, development of an animated manikin to teach cardiovascular disease. Am J cardiol 1974;34(3).
INVESTIGACION POR : MTRA. CELIA DOLORES RAMIREZ RIOJA GRUPO RDM
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C A L A K M U L Los qué Todos Leen
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Los qué todos leen !REGRESO CASA¡ MASCARA DE CALAKMUL Después de ocho años de recorrer el mundo en museos de Paris, Londres, Nueva York y Pekín, final mente regresa a Campeche su casa. El universo maya es un universo vivo; es nuestro mismo universo. Pervivirá mientras siga existiendo la bóveda celeste con sus astros; y esta tierra, con sus cielos, su luna y su sol, al alba y al atardecer. Mientras mantengamos vivas nuestras selvas. Mientras el jaguar sol nocturno siga merodeando entre ceibas y caobas. Mientras nos hablen mosaicos de jade desde los rostros de antiguos Señores sabremos descifrar los códigos de su esencia. Una máscara de jade es al mismo tiempo vida, muerte y resurrección en un ciclo infinito de existencia; es el semblante divino de un soberano cuyo poder llegó a ser la fuerza vital de su pueblo, del propio un verso. La cultura maya, patrimonio nuestro, patrimonio vivo, tiene un rostro elocuente; un rostro de jade que es en realidad, el crisol de una cultura, su universo. Los qué Todos Leen
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Los qué todos leen JADE
P
iedra sagrada del dios del maíz Por su connotación sagrada el jade es el componente esencial de las máscaras funerarias de los soberanos mayas. Los gobernantes tenían atributos divinos y durante su vida podían transitar entre los tres niveles del cosmos. El ajuar funerario les daba la identidad que debían portar en su paso al inframundo; y la máscara les daba el rostro del dios del maíz. Este jade verde esmeralda se obtenía de los nubosos yacimientos en las riberas del río Motagua, en Guatemala. Por estar asociado al agua y tener el color esencial de la naturaleza se relaciona con el cielo y el mar primordial de la creación. Es símbolo de aliento vital, fertilidad y renacimiento.
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Los qué todos leen FLOR DE CUATRO PÉTALOS El orden del mundo as orejeras de la máscara tienen la forma de una flor de cuatro pétalos que representa el modelo del cosmos mesoamericano.
Según los mayas, al inicio de los tiempos el mundo fue delimitado por cuatro esquinas, cuatro lados y un centro. Este espacio sagrado conecta los tres niveles del universo: el celeste, el terrenal y el inframundo. Al mismo tiempo, las flores son capaces de inhalar y exhalar humedad, aliento de vida. Su néctar simboliza la fecundidad, sagrada " que da vida a todas las cosas.
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es
la
"esencia
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Los qué todos leen SERPIENTE El cielo en la tierra. os colmillos de concha bajo las orejeras de jade son de una serpiente que se hace presente en la máscara para evocar el plano celeste. La presencia de la serpiente en la indumentaria de los gobernantes señala su condición divina. Para los mayas, la serpiente es un ser celeste, terrestre y acuático, con el poder de transitar en los tres niveles del cosmos.
Serpiente y linaje sagrado comparten la misma noción. Cala mul era conocido como la ciudad de la Cabeza de Serpiente y sus gobernantes como
uhul Kanal Ahaw,
"Divino Señor de la Serpiente". Los qué Todos Leen
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Los qué todos leen VIENTO
El Aliento de vida as aplicaciones de concha en la nariz y boca de la máscara representan el aliento esencial del espíritu, la exhalación del soberano al trascender la muerte. La boca abierta en su rostro, metáfora de la Cueva Sagrada, es el umbral para el paso del espíritu del plano material al sobrenatural. Este aliento de vida, sinónimo del alma, encuentra eco en la naturaleza a través del viento como la divinidad intangible, ya que puede sentirse pero no mirarse. Es la fuerza vital que habita en todas las cosas que se mueven
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Los qué todos leen MARIPOSA
El Alma omnipresente ajo la barbilla del rostro de la máscara una mariposa extiende
sus
cuatro alas de jade. Es símbolo del alma del difunto soberano y se relaciona estrechamente con el viento.
En el arte prehispánico la mariposa aparece como representación
de Venus: "estrella de la mañana", mensajera del Sol, a un tiempo astro diurno y nocturno, siempre en movimiento.
Ella, al igual que el alma trascendida del difunto gobernante, es omnipresente en la naturaleza, de
día
y
de
noche.
Es
un
ser
en
continuo estado de transformación, signo tangible del ciclo de la vida.
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Los qué todos leen MONTAÑA SAGRADA
Donde renace la vida En el arco tallado con motivos vegetales que corona
la
máscara
se simboliza el lugar de la creación. Es la Montaña Sagrada, umbral de paso al inframundo. Las pirámides mayas son también una metáfora de la
Montaña
Sagrada o Witz. En su interior
se
encuentra
la
Cueva lugar
Sagrada, donde,
en
tiempos
míticos,
fueron
depositados
los
granos
primordiales de maíz. La cámara funeraria donde se encontraba la
máscara simboliza
esta cueva. En su interior renacerá el gobernante como dios del
maíz tras derrotar a los señores de la muerte en el inframundo.
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Los qué todos leen Maíz
Origen y sustento del hombre entro de la Montaña Sagrada, en el tocado de la máscara, brotan dos pequeñas hojas de jade que representan retoños de maíz.
Al morir, el soberano se convertía en semilla sembrada en la Montaña Sagrada para resurgir como deidad del maíz asegurando el sustento de su pueblo. Para los mayas, el primer hombre fue modelado de los tres granos primordiales de maíz. Así, en un ciclo infinito de vida, muerte y resurrección, la máscara de jade expresa la continuidad de la existencia. El maíz es hasta hoy el sustento primordial del pueblo maya y elemento central de las culturas de México.
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Los qué todos leen ada uno de los elementos de la máscara guarda su propio significado y, al mismo tiempo, todos ellos se relacionan entre sí. Son parte de una suma compleja. La cosmogonía maya no es un pensamiento lineal. En ella, la naturaleza y la divinidad, lo animal y lo humano, la vida y la muerte, son planos que se entrelazan y conviven continuamente. Los tres niveles del cosmos el celeste, el terreno y el inframundo son estratos que tienen fronteras claras, pero que están en permanente conjunción. Máscara funeraria Tumba 1, Estructura VII Calakmul, Campeche Entre el 660 y el 750 d.C. Mosaico de jade, concha y obsidiana gris 36.7 x 23.0 x 8.0 cm Museo de Arquitectura Maya, Baluarte de la Soledad, INAH Campeche, Camp. Después de ocho años de recorrer el mundo en museos de Paris, Londres, Nueva York y Pekín, final mente regresa a Campeche su casa. http://www.mascaracalakmul.inah.gob.mx/imagenes.php?len= Mesa de ayuda: dudas e información gobmx@funcionpublica.gob.mx Investigacion por grupo RDM
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Arbol de la Vida
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Los qué todos leen EL ÁRBOL DE LA VIDA El árbol de la vida” Es una de las principales artesanías mexicanas reconocidas internacionalmente. Es una obra de arte que lleva mas de 100 años de existencia. El barro toma forma a través del ingenio de los maestros artesanos de Mete-
pec, Estado de México y así interpretar tradiciones y costumbres de todo el país. Entrar en Metepec es respirar barro y tradición. El nombre Metepec proviene del Náhuatl y significa “en el cerro de los magueyes” y es donde se realiza principalmente esta artesanía. Originalmente se representaban paisajes bíblicos como Ádan y Eva, el arca de Noe por ejemplo, pero actualmente en Metepec se realizan piezas con adornos ajenos a la Biblia. La Familia Soteno reconocida en todo el mundo por su trabajo es una de sus máximos exponentes. Al barro de Metepec se le agrega flor de tule originaria de esta región y es en realidad la que le da esa consistencia tan peculiar y lo distingue de otras artesanías. Finalmente en 2009 se registro como marca colectiva “Árbol de la vida de ba-
rro de Metepec” con el fin de poder demostrar su autenticidad y calidad y así rescatar su patrimonio cultural.
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Los qué todos leen Nuestra Imagen en redes sociales
El Árbol de la Vida es una elaborada artesanía mexicana que representa con gracia los numerosos aspectos de tradición y espiritualidad de nuestra cultura, unido a aspectos tradicionales de carácter bíblico. Los Árboles de la Vida son creados por maestros artesanos usando como material principal el barro y decorados con pinturas laca. La destreza artesanal del Árbol de la Vida es admirada por su riqueza creativa y minuciosa atención a cada detalle, característica que hace de estos hermosos objetos, creaciones visualmente atractivas y cargadas de significado. Actualmente se puede conseguir esta artesanía en numerosos lugares de la República Mexicana, principalmente en Metepec (Estado de México), . Nuestra imagen en las redes sociales del periodo 20 de junio al 21de julio 2018. Es un homenaje a México en #Méxicosuscolores
BY REDACCIÓN ABRIL 2018. POR: Grupo RDM
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