SISTEM A DE PRE VE NCIÓ N INTEGRAL
Folleto 1 .- Padres de Familia EL JOVEN: NI DEBIL, NI "DEVIL" (DIABLO) Es conveniente aclarar el concepto de adolescencia. El proyecto ORION ha encontrado que los aspectos relacionados con la prevención dirigida a la población estudiantil, están cargados de ideas que se vuelven un obstáculo en sí mismo. Es una combinación entre tímidos y diabólicos. Hemos encontrado también que se les considera como incompetentemente hábiles para destruirse. Y en relación a la llamada inteligencia emocional vemos que se sugiere una forma limitada de actuar ante las crisis. Esto es debido a que el joven está en permanente riesgo o se consideran como personas vulnerables y que cuando dejen de ser - parafraseando al modelo biológico- renacuajos, podrán salvarse de las terribles tentaciones. Y siguiendo en esta línea, solo siendo adultos (sapos o ranas) podrán tener la habilidad para resistir con fortaleza. Consideramos que esta visión implícitamente condena al joven a un trato conmiserado poniéndolo en desventaja y descontextualizándolo, lo que lleva a condenar su actuar y posiblemente a empujarlos a que obtengan formas tóxicas para intentar encontrar una identidad artificial. Esta falta de conocimiento de la adolescencia es debida a esquemas unilineales centrados en el individuo, llevando a visiones moralistas e impositivas, que acaban sometiendo y no resolviendo los problemas inherentes a este momento del ciclo vital. En la historia de la humanidad los jóvenes siempre han sido vistos como una amenaza para la estabilidad social y mucho más si se encuentran agrupados sin ningún proyecto que consideremos útil, basta recordar a los rebeldes sin causa, rockeros, patinetos, hippies, punks, pachucos, etc., que solo son una forma representativa de una expresión cultural que nos disgusta a quienes hemos tomado distancia (desgraciadamente) de ese mundo utópico y atrevido. Quienes tienen contacto con los jóvenes en forma cotidiana, han podido apreciar la solidaridad, entrega, disposición, sensibilidad y otras conductas que también enaltecen la ilusión de un futuro social menos amenazador. El maestro y las autoridades académicas saben que su trabajo, más allá de la valoración numérica del desempeño escolar, implica también, acompañar al joven para que sea capaz de tener suficientes habilidades que, paradójicamente se obtienen con dolor y fracasos. Lo mismo en el ámbito familiar se puede notar una confusión por parte de los padres en el manejo de las "riendas" al no saber con precisión (cada caso es distinto) de qué tanto jalar o qué tanto soltar, sin ser demasiado autoritarios ni excesivamente permisivos. La concepción de crisis desde la mirada occidental implica "sentencia" pero desde el esquema oriental se sabe que significa peligro y oportunidad a la vez. Recordemos nuestra propia adolescencia para poder decir que con las crisis creces.
CUANDO LOS ADULTOS SOMOS EL CONFLICTO Los adultos en ocasiones observamos a la adolescencia, como un momento de la vida que puede parecernos romántico o tierno. Sin embargo, esta etapa se caracteriza porque el joven vive una cohibición intensa, consciencia de sus deficiencias personales, hipersensibilidad y una baja capacidad de actuar contrariamente a sus impulsos, ni aún Privada de Horacio #21 – 3er Piso Col. Polanco, México D.F., C.P. 11540 Tel: 52818811, 52818812
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por su supervivencia y todavía menos por su futuro. Ante esto, los padres perecen inútiles o hasta enemigos ya que no toleran los estímulos de moda y su inestabilidad social, inclusive se les agotan las respuestas ante los cambios frecuentes del joven, tampoco les es fácil comprender prioridades que rigen la vida de los adolescentes. Para los padres la tarea del joven es prepararse para la vida adulta, en cambio para el adolescente su tarea es sobrevivir un día más recogiendo apoyo emocional de los pares o gente de su edad, o de cualquier persona capaz de mitigar las punzadas de la humillación social. La familia necesita en esta etapa mayor estabilidad, el joven no la ofrece, sino que debe extraerla de la familia y no puede hacerlo de sí mismo (a), ni de sus padres tan inestables como él o ella. El adolescente no acepta la ayuda de sus padres, por el contrario, los ve como los frustradores del cambio, el crecimiento y la independencia, si acaso, los padres, están pasando un conflicto conyugal, menos alternativa serán para los jóvenes. El adolescente cuestiona la propia adolescencia de los padres, así como cuestiona también los valores, torna obsoletas las reglas habituales, desafía los roles usuales, hace añicos las metas soñadas de los padres a los hijos, creando tensión, pero a pesar de todo, necesitan de los padres. No es frivolidad sugerir que los jóvenes de 12 a 18 años requieren que se cuiden más que los de 6 a 12, aunque aquellos nieguen esa necesidad. Los jóvenes hacen que los padres se sientan débiles, feos, cansados e impotentes. Los adultos les recuerdan a los jóvenes que son inútiles, insatisfechos e injustos. Los padres pueden entrar en crisis, ya que les puede resonar el fracaso, sobretodo después de 14 años de educar. Debido a los cambios generacionales, ningún padre puede proponer estilos juveniles, si los padres insistieran en esto, o dejan de ser padres, o los hijos los ven como tontos. Se les debe dejar que ellos sean los expertos en la moda y lo actual, sin juzgarlos. Los padres deben mostrar (inclusive con el ejemplo) su pericia en cuestiones esenciales como la moral y lo sexual. La mayoría de los adolescentes normales, se embriagan en ocasiones, tienen vida sexual, se deprimen, experimentan con drogas, mienten, destrozan carros, son demandantes de justicia aunque ellos sean injustos, no les satisface "todo el oro del mundo", hacen berrinches, no acomodan su cuarto, son estridentes y exhibicionistas, no sueltan el teléfono, les atrae lo repulsivo, etc. Debe entenderse la naturaleza temporal de estos casos. Si esto se vive como falla de carácter o algo que será eterno, el diálogo se hace más difícil. Al inicio de la adolescencia les obsesiona la privacidad, de hecho los médicos, son los únicos adultos que ven desnudo(a) a un(a) joven de 13 años y eso si el caso lo amerita. Juegan a ser adultos. Debe respetárseles su sexualidad y promover cierta reserva. Debe evitar responder ante un problema en forma excesiva o insuficiente. Cuando el joven le golpee una crisis, recurrirá a los padres. Descubrirá que ellos no tratan de quitarle su pubertad y confiará de nuevo en ellos en los pocos años de adolescencia que le restan. Estas crisis son decisivas para las relaciones entre padres e hijos, si no lo ayudan y sólo lo castigan o restringen, le provocarán culpa y tardará en recuperarse la confianza de nuevo, ya que preferirá en este caso su mundo clandestino. No cabe duda que a pesar de que los padres representan un obstáculo para los adolescentes no dejarán de ser la red Privada de Horacio #21 – 3er Piso Col. Polanco, México D.F., C.P. 11540 Tel: 52818811, 52818812
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de protección que se requiere para pasar por la cuerda floja que es esta etapa de la vida. Usted decide de qué manera se lo cobra o no. OCIO Y TIEMPO LIBRE NO SIEMPRE SON SINÓNIMOS El Tiempo Libre surge como una de las tres esferas que componen la vida cotidiana, las otras dos son la Familia y el Trabajo. También es el tiempo que supuestamente aparece como propio, particular, individual, es como "bajar la cortina" a la obligación, no sólo es un tiempo de reposo y recuperación de la energía, sino también un tiempo de consumo, lo cual hace que tome (el T.L.) un carácter fundamental para la producción, porque actúa como reproductor del Sistema de Mercado, pues ahí en el T.L., es donde los individuos y en particular los jóvenes, se convierten en consumidores de bienes y servicios. El manejo del tiempo por parte de los jóvenes, sin duda se muestra caótico, ya que es más parecido a la contemplación que contrariamente a sus capacidades corporales, energéticas y de creatividad, se ven desperdiciadas. Sin querer justificar este comportamiento, debemos entender que la manera en que la ansiedad puede evidenciarse en los seres humanos, es en forma de acción tendiente hacia la solución de problemas en general o quedándose paralizado esperando una "señal divina" que le indique el camino hacia un mejor momento de la vida. A los jóvenes el tiempo libre los devora produciéndose esa parálisis debido a que se frustran por no tener la vida, el cuerpo, las oportunidades, el carro, la casa, la pareja, etc., que tanto desean y obviamente que mientras llega la tan añorada vida alternativa, pueden absurdamente llegar a un día más dinámico, creativo y productivo, en este caso, los jóvenes sedientos de justicia se vuelven injustos consigo mismos. Aunado a esto, la falta de un proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo, contribuyen a esa ansiedad incapacitadora, la cual puede llevar al consumo de sustancias como una forma de distorsionar el pensamiento aturdido por un sin fin de posibilidades de ser, en este caso el tiempo libre, deja de ser sinónimo de libertad. A continuación mostramos una clasificación del tiempo libre que esperamos le sea de utilidad. El T.L., se puede dividir en A.) Recreacional, B.) Discrecional y C.) Ocio. A.) Recreacional es el tiempo de placer, donde se busca la satisfacción de las necesidades psicológicas, ejemplo; momentos de juego, sexualidad, amistades, lectura, escribir, música, bailar o dedicarlo a una actividad artística creativa. B.) El Discrecional, se destina a las actividades que no impliquen la satisfacción de necesidades, salvo para la transformación o sublimación, pero implica un esfuerzo extra; contribución personal para el desarrollo social o la participación en organizaciones de beneficencia, políticas, así como desarrollar un "hobby" o un deporte. Es donde la dedicación va más allá del placer contemplativo y exige esfuerzos adicionales. C.) El Ocio se da con más facilidad e implica el poder de decisión de no hacer nada o no hacerlo en la forma cotidiana exigida, o sea, en el trabajo o la familia. Se consigue así, un tiempo de "sólo estar" (no es "estar solo" necesariamente) un tiempo que los orientales valoran mucho por que es el tiempo de la meditación y los occidentales juzgamos, despreciamos y condenamos ("Tiempo es dinero").
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UN FACTOR DE PROTECCIÓN: LA RESILIENCIA La resiliencia es un concepto recién adquirido de la metalurgia y la ingeniería civil, con el que se nombra a la capacidad de algunos materiales para recobrar su forma original, después de ser sometidos a una presión deformadora. Aplicado adecuadamente a las condiciones de los seres humanos, podemos entender que los RESILIENTES son aquellas personas capaces de desarrollar competencia, así como ciertas habilidades a pesar de ser criados en condiciones críticas y adversas. En el campo que estamos abordando, que es el de la prevención de las adicciones, se trata de un proceso que implica una compensación de los factores de protección frente a los factores de riesgo, y una acumulación gradual de fuerza emocional que permite a los niños y jóvenes responder con éxito a los cambios en sus familias, escuelas y comunidades. La Resiliencia puede definirse entonces: como la capacidad para reponerse después de acontecimientos vitales traumáticos (Ej. muerte de un pariente, divorcio, abusos sexuales, quedarse en la calle o sufrir una catástrofe) y otros tipos de adversidad, para lograr una eventual restauración o mejora del funcionamiento competente o de la capacidad para resistir el estrés crónico (Ej., pobreza extrema, padres alcohólicos, enfermedad crónica, o violencia en el hogar o en el barrio) y para mantener un funcionamiento competente a pesar del mantenimiento de las condiciones de vida adversas o estresantes. Es un anglicismo procedente del término "resilience". Por ello se propone el término "adaptación positiva" para sustituirle ya que, ante situaciones que suponen una acumulación de factores de riesgo, algunas personas se adaptan a las mismas implicándose en conductas negativas para el individuo o para la sociedad, tales como conducta violenta o delictiva, consumo de drogas, etc. (lo cual podría definirse como "adaptación negativa"), mientras que otras son capaces de adaptarse de forma positiva, desarrollando formas de conducta que favorecen el desarrollo del individuo y del grupo al que pertenece. Decimos que estas últimas personas tienen una elevada capacidad de "adaptación positiva". Este concepto trata de explicar por qué una parte de los niños en situación de alto riesgo llega a convertirse en adultos competentes, confiados y cuidadosos, señalando que estos niños comparten determinadas características de personalidad: competencia social, estrategias para solucionar problemas, conciencia crítica, autonomía y creen en un brillante futuro. También comparten factores ambientales como una relación de apoyo con otras personas, altas expectativas en su familia y su comunidad y oportunidades para participar en conductas con gran significado. Los factores que contribuyen a la resiliencia en los jóvenes son: - Una fuerte relación con los padres o los adultos que se encargan de su cuidado, los cuales les proporcionan un entorno educativo desde sus primeros años y de forma constante. -Sentimientos de éxito y sensación de tener una capacidad que le permiten poder decir que hace algo bien y poder mantener un sentimiento de respeto hacia sí mismo.
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-Fuertes recursos internos y externos tales como buena salud física, autoestima, capacidad autocrítica, sentido del humor y una red de apoyo que incluye la familia, la escuela y la comunidad. - Habilidades sociales, incluyendo buenas habilidades para comunicarse y negociar, así como habilidades para tomar decisiones y para rechazar actividades que pueden ser peligrosas. - Estrategias de pensamiento y de solución de conflictos y capaces de generar alternativas para solucionar problemas. - Esperanza en que las ventajas de otras personas pueden ser superadas con perseverancia y trabajo duro. - Superar situaciones estresantes previas, de manera que cada vez que un joven supera una dificultad, la experiencia le ayuda a afrontar las inevitables dificultades. Es importante hacer la siguiente aclaración, ya que se llega a utilizar la expresión "factores de resiliencia" como sinónimo de factores de protección. Sin embargo, se puede crear una confusión al incluirlos dentro de lo que serían las habilidades para la vida. Estas últimas las definiremos como las capacidades y recursos personales, interpersonales, cognitivos, sociales, emocionales y físicos que permiten a las personas controlar y dirigir sus vidas, desarrollando la capacidad para vivir con su entorno y lograr que éste cambie. Como ejemplos de habilidades para la vida individuales se pueden citar las estrategias para la toma de decisiones y la solución de problemas, las habilidades de comunicación y de relación interpersonal y la capacidad para manejar las emociones y el estrés. Finalizando este apartado quedará claro, que los factores de protección se tienen y se refuerzan en los niños y en los jóvenes con el contexto y las habilidades para la vida serán más responsabilidad de las instituciones formativas, la familia, la comunidad, por lo tanto se adquieren por influencia del contexto, aunque en algunos casos no se desarrollen adecuadamente por la falta de recursos individuales en los niños y adolescentes con demasiadas carencias en su desarrollo, que son aquellos casos que requieren de una particular atención y cuidado.
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