UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL CURSO DE JORNALISMO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO São2021Paulo
Notícias Para Crianças: A Importância de Conteúdos Noticiosos Com Linguagem Infantil
EMILLY JÚLIA CAETANO SILVA
São2021Paulo
UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL CURSO DE JORNALISMO
Notícias Para Crianças: A Importância de Conteúdos Noticiosos Com Linguagem Infantil
Relatório de Fundamentação Teórico Metodológica (RFTM)/Paper, acompanhado de Produto Experimental, desenvolvido como etapa final de elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso de graduação em Jornalismo da Universidade Cruzeiro do Sul, sob orientação da Prof. Me. Antonio Lucio Rodrigues de Assiz.
EMILLY JÚLIA CAETANO SILVA
AGRADECIMENTOS
A todos os meus amigos e colegas mais próximos de faculdade, em especial a Bárbara e a Thifany, que em todos os semestres me ajudaram e formando uma parceria, sempre nos descontraindo com algumas risadas, auxiliando na melhora do desempenho durante o curso. A Ariana, Caio, Luan, Thaina e Ygor, mesmo indiretamente e diretamente estiveram ao meu lado, e sempre desejaram e apoiaram a minha conquista, sem o carinho de vocês, nada seria possível, meu eterno amor e gratidão.
último, sou muito grata a todos que ajudaram de alguma forma durante esse processo, que fizeram com que eu não desistisse e estiveram nos momentos de dificuldades, me ajudando no que podiam, sempre sendo incríveis e dedicados. Sem este auxílio, não chegaria até aqui.
Primeiramente, gostaria de agradecer a Deus, por iluminar essa jornada e a trajetória dos últimos quatro anos, com encerramento desse ciclo, me ajudou até aqui em todos os obstáculos. A minha mãe e meus familiares que tiveram toda a paciência em todos os momentos durante esse período.
Agradeço aos professores que acompanharam e auxiliaram a todos os alunos, no desempenho de seus trabalhos realizados, apoiando a cada um, e que durante esses anos nos proporcionaramo compartilhamento do seus conhecimentos, aminha eterna gratidão, pelos ensinamento didáticos, que me proporcionou a melhora na vida acadêmico e profissional.Epor
Sumário 1. INTRODUÇÃO...................................................................................................6 2. JUSTIFICATIVA: ..............................................................................................7 3. ASPECTOS TEÓRICOS....................................................................................8 3.1. A importância da linguagem ...........................................................................8 3.2. A “educomunicação” como método de ensino 9 3.3. Aprendendo com a comunicação...................................................................10 3.4. A revista e seu leitor .....................................................................................11 4. ASPECTOS METODOLÓGICOS:..................................................................13 5. RESULTADOS..................................................................................................14 5.1. Breve Histórico da CHC 14 5.2. Análise da CHC 15 5.3. Coleta de opiniões aplicadas por formulário..................................................20 5.4. A visão das crianças......................................................................................22 5.5. A visão da educadora 22 5.6. A visão da educomunicadora ........................................................................23 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................24 APÊNDICE...............................................................................................................26 A) PRODUTO ..............................................................................................26 B) CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO.......................................................30 C) INVESTIMENTO ...................................................................................30 D) Entrevistas Coletadas..............................................................................30 ANEXOS ...................................................................................................................39
Keywords: Ciências Hoje das Crianças, Language, Kids.
1 Artigo apresentado como parte do Trabalho de Conclusão de Curso RFTM/Paper, derivado do Núcleo de Estudos em Mídia Digital.
2 Estudante de Graduação 8º semestre do Curso de Jornalismo da Universidade Cruzeiro do Sul, e mail: emilly_julia2outlook.com
Emilly Júlia Caetano Silva2 Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, SP
PALAVRAS-CHAVE: Ciências Hoje das Crianças, Linguagem, Crianças.
NOTÍCIAS PARA CRIANÇAS: aimportância deconteúdos Noticiosos com linguagem infantil1
This work seeks to understand how journalismcanbe a language that explains and bringschildrencloser to science. To identifythese responses, thestudyperformsacontent analysis to study the journal Ciência Hoje das Crianças. Five monthly editions of the magazine, published in the first half of 2020, from January to June, were analyzed. The study aims to answer questions in order to identify whether there is news content appropriate for children; how is the language used; whether this journalistic medium is usedto informand teachchildren;what istherelationshipofthe journalist withthereader. The result observed was that the magazine certainly helps with its contents, however, in some sections they are not so suitable for the target audience.
O presente trabalho busca compreender como o jornalismo pode ser uma linguagem que explique e aproxime a criança à ciência. Para identificar estas respostas, o estudo realiza uma análise de conteúdo para estudar a revista Ciências Hoje das Crianças. Foram analisadas cinco edições mensais da revista, publicadas no primeiro semestre de 2020, durante os meses de janeiro a junho. O estudo tem como objetivo responder perguntas com de finalidade identificar se existe conteúdos noticiosos apropriados para crianças; como é a linguagem utilizada; se utilizam esse meio jornalístico para informar e ensinar as crianças; qual a relação do jornalista com o leitor. O resultado observado foi que certamente a revista auxilia em seus conteúdos, porém, em algumas seções não são tão apropriadas para o público alvo.
ABSTRACT:
RESUMO:
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
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Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
1. INTRODUÇÃO
A linguagem é de suma importância, abrangendo não somente pela forma escrita, mas também a visual, conforme discute Stuart Hall em “Cultura em Representação” (2016), para facilitar a compreensão e estabelecer a comunicação entre as pessoas.
Algumas matérias jornalísticas são usadas como uma ferramenta de auxílio para a educação das crianças, em escolas e em outros locais com objetivos de aprendizado. A educomunicação, metodologia estudada e utilizada nesse processo, mostra como essa junção de educação e comunicação pode facilitar no ensino do infanto juvenil.
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O presente trabalho terá como ênfase trazer os resultados de uma análise realizada no período de janeiro a junho de 2020, da revista digital Ciências Hoje das Crianças, abordando de forma analítica citando os métodos utilizados pela revista, para trazer a informação e o ensinamento e quais foram suas abordagens para trazer em seu conteúdo.
A hipótese principal deste trabalho, é de que os veículos noticiosos precisam dar mais atenção ao modo como relatam os acontecimentos do cotidiano para que as notícias sejam eficientes no aprendizado de crianças e adolescentes Mesmo sendo de suma importância, existem poucos veículos, que abordam de maneira coloquial seus assuntos, ou de formato de melhor compreensão para crianças.
O processo de apuração e criação de conteúdo noticioso, mudou com a chegada da internet, devido a nova forma de coletar informações e produzir as matérias. Mudança que interfere até no público consumidor, fazendo com que muitas vezes, as notícias interessem para somente um determinado leitor especifico, principalmente nos veículos de comunicação no formato digital.
A produção do produto final é a revista digital Geração Brasil, que tem como missão melhorar o entendimento do seu leitor, com uma linguagem diferencial, trazendo a informação paraosquetemmaisdificuldades, fazendo comquesejammais informadas, além de trazer inclusão para os menos favorecidos, sendo contra a qualquer tipo de preconceito.
A faixa etária de 07 a 12 anos, está em constante mudança, descobertas, uma curiosidade forte para o novo, assim, conforme as escolas usam os acontecimentos da realidade para ensinar, portais noticiosos, ou outros meios de comunicação, com essa linguagem mais apropriada para esse grupo, auxilia no aprendizado da criança, estabelecendo uma relação rica com a realidade representada nas notícias e o conhecimento e também afasta as fake news, melhorando a relação do jornalista com o público
o alto aumento do uso das tecnologias, tanto residencial, quanto em escolas que possam disponibilizar, ainda há uma defasagem pra essa utilização.
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“Também sepercebequeoacessoàs tecnologiasnãogaranteoaproveitamento dessas ferramentas para o uso pedagógico. Mesmo sabendo que maior parte das escolas públicas brasileiras possuam computadores, Internet e outros dispositivos, não há, necessariamente, uma apropriação desses meios tecnológicos no processo ensino aprendizagem” (SOARES, VIANA e XAVIER, 2017, p. 558)
Mesmoinfantil.com
2. JUSTIFICATIVA:
Cada dia mais, o uso da internet e das mídias digitais é uma realidade mais próxima das crianças, elas passam mais tempo com um aparelho eletrônico, e esta experiência torna se uma vivência comaprendizados. Como as notícias são mais voltadas para o público adulto, existe uma pequena deficiência de informação para o infanto juvenil. Como elas passam mais tempo nas redes, a criação de uma revista digital, seria a ferramenta de mais rápido acesso, ao público infantil.
É perceptível, após o contato direto com as crianças, uma falta de entendimento dos fatos descritos nas notícias. Em um âmbito geral, a criança pode utilizar os meios comunicacionais, para saber sobre as informações atuais, o que auxilia com o aprendizado, conforme a metodologia utilizada pela educomunicação, que acredita que a educação e comunicação podem andar juntas para melhor formação do indivíduo.
Na questão social que essa ferramenta é utilizada, o trabalho conjunto da comunicação e educação, pode auxiliar no aprendizado e na alfabetização de todos incluindo os menos favorecidos economicamente.
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
3.1. A importância da linguagem
O presente projeto tem como objetivo analisar os conteúdo das edições mensais da revista Ciências Hoje das Crianças, publicadas no primeiro semestre de 2020, com o intuito de verificar a linguagem utilizada na revista se está acessível para as crianças. Segundo o sociólogo Stuart Hall (2016, p. 36), o primeiro sistema considerado essencial é o conceitual, o que leva as pessoas a enxergar o mundo de várias maneiras. “A linguagem se apresenta, portanto, como o segundo sistema de representação envolvido no processo global de construção de sentido”, de acordo com Hall, toda a compreensão da realidade emque vivemos passa pela nossa linguagem, portanto trata se de umsistema fundamental para a construção do ser humano.
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
3. ASPECTOS TEÓRICOS
8 REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO
“[...] O sistema escrito ou o sistema falado de uma língua em particular são ambos, obviamente, considerados ‘linguagens’. Mas igualmente o são as imagens visuais, sejam elas produzidas pela via manual, mecânica, eletrônica, digital ou por outros meios, quandousadaspara expressar sentido[...]” (HALL, 2016, p. 37)
Sendo de suma importância para a comunicação no sentido geral de todos, as pessoas primeiramente aprendem a se comunicar através de símbolos e gestos, já no início da vida, lembrando que a linguagem não é só feita de maneira escrita
De fato, notícias com um formato coloquial, principalmente para o público infantil são bem difíceis de se encontrar em portais, revistas e em outros meios de comunicação. De acordo com Setton (2012, p. 15), “para o bem ou para o mal, as mídias transmitem mensagens contribuindo para a formação de identidades de todos”, ou seja, confirmando que a comunicação é fundamental para o surgimento de valores no indivíduo, o que o torna um ser crítico e de opinião. Segundo Ferrari (2010, p.18), a chegada dos anos 2000 fizeram com o que os conteúdos de jornalismo digital se voltassem apenas para um públicoAfinalespecífico.qualseria esse público especifico? A faixa etária atraída por esses conteúdos onlines interativos, são os mais jovens. “A mídia digital, nascida ao avanços tecnológicos e à solidificação da era da informação, consegue atingir o indivíduo digital um único ser com suas preferencias editoriais e vontades consumistas”, Ferrari (2010, p. 57), são as novas gerações que já nasceram com a tecnologia, a chamada geração “Y”, que já
A educomunicação fortalece a ação educativa e o educando é colocado como protagonista, sujeito do processo. A disciplina de comunicação e expressão ganha sentidos de poder de voz para os que quase não têm espaços nos meios de comunicação comerciais e ensina os caminhos para a comunicação (e educação) libertadora.
Para que o processo de educomunicação seja iniciado, precisa se da alfabetização e do letramento digital. Segundo PEDROSO e ANDRÉ (2019, p. 07), não adianta o indivíduo saber utilizar tecnologias e meios comunicativos, se não souber ler e interpretar o que éMesmopassado.sendo
de suma importância em projetos de engajamento social, a implementação da educomunicação, as vezes, pode representar um novo desafio, principalmente pela discrepância no acesso à tecnologia, ou do não conhecimento para poder utiliza la. Segundo MOREIRA (2019, p. 08), “não são poucos os relatos que apontam a falta de familiaridade dos docentes em se aproximar das novas tecnologias midiáticas como prática educacional cotidiana” Para o funcionamento desta nova proposta pedagógica completamente seria necessário renovar (ou construir um novo) o método de ensino, adotando a roda de conversa no lugar das cadeiras enfileiradas das escolas.
sabem como lidar com o uso da internet. Esses conhecimentos tecnológicos e de mais rápido aprendizado, são vistos como oportunidade pela metodologia “educomunicação”, queobserva essa interação como umpossível método deensino paraformação deopinião, além de ser implementada nas questões sociais.
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Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
3.2. A “educomunicação” como método de ensino
A educomunicação é uma metodologia utilizada na educação, foi concebida pela aproximação da educação com a comunicação e que se acredita que a junção das duas, melhora ações pedagógicas. As ferramentas utilizadas por educomunicadores, jornalistas e pedagogos, são as mídias, sendo colocadas em prática nas ações promovidas pelos estudiosos desta metodologia.
“[...] promover o protagonismo infantojuvenil por meio da comunicação e tecnologia; a cultura da paz no espaço escolar, o aperfeiçoamento das competências leitora, escritora e oral e possibilitar espaços de expressão comunicativa e criativa as crianças e adolescentes[...]” (SOARES, VIANA e XAVIER, 2017, p. 59).
“[...]diferentes das que são padrão nos espaços e processos educativos e comunicativos da nossa sociedade, servindo então quase quede uma visão, uma compreensão, e uma ação de intervenção no sentido contrário ao que é hegemônico, e que está a favor dos interesses dos proprietários e exploradores de instituições e movimentos culturais em ambos âmbitos da sociedade, a comunicação e a educação [...]” (LAGO, VIANA, 2015, P.22)
Esse aumento do uso de aparelhos tecnológicos, fez com que as crianças passassem mais tempo na internet do que fazendo outras atividades ou estudando. Alguns professores e especialistas, acreditam que usar a tecnologia pode ajudar na formação da criança. Umdos meios defendidos, são as notícias, que alémde informar sobre momentos atuais, ajudam para a formação de um ser crítico.
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Conteúdodisponibilizadoem<https://g1.globo.com/pa/santarem regiao/noticia/2018/08/22/quilombolas participam de oficina de educomunicacao em fotojornalismo em oriximina.ghtml>. Acesso em 08 jun. 2021
“[...]O processo de formação constitui, em si mesmo, uma busca constante por relações horizontalizadas que valorizem o potencial de cada aluno na construção de sua própria história. O processo educomunicativo, para além do ensino dos meios, é um canal de diálogo e construção de novos modelos de interação e participação educacional, social e política[...]” (MOREIRA, 2019, p.09)
A revista Ciências Hoje da Criança, contém pacotes de acesso mensal, anual e individual, dependendo do conteúdo que o responsável esteja disposto a adquirir, com temas diversos no mundo cientifico, trazendo novas informações sobre o assunto. De acordo com SOARES, VIANA e XAVIER (2017), “diversos meios de comunicação
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O acesso à tecnologia em algumas regiões é precário, restrito a parcelas mais ricas da sociedade e esta metodologia utiliza pautas sociais e ensina que o acesso é um direito de todos e as tecnologias devem estar acessíveis a todas as faixas etárias e classes sociais, de preferência a infantil, já que estão na fase transitória e de aprofundamento em seus valores morais e éticos.
A experiência vivenciada que esta metodologia oferece ao educando é muito rica, segundo MOREIRA (2019, p. 10) é formar indivíduos críticos e que possam ser ativos em suas comunidades, para que possam pensar por si e analisar as situações em que vivem, principalmente em regiões mais carentes.
3.3. Aprendendo com a comunicação
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Coma Educomunicação, oficinas são realizadas parao domínio de técnicas como a montagem de um jornal impresso ou televiso com pautas factuais ou regionais. Assim como aconteceu em Santarém (PA), em 2019, atividades de fotojornalismo que incentivaram o uso das suas técnicas como: angulação, enquadramento, luz, plano, a criatividade, entre outras3. A maioria dessas oficinas, atividades que fortalecem a criticidade no uso das tecnologias e projetos que tem como objetivo a contribuição para o ensino de crianças e jovens, para que futuramente, o que foi ensinado seja de auxílio para a implementação no mercado de trabalho.
O auxilio nessas ferramentas onlines informativas como cita MASSARINI e ROCHA (2016, p. 221), sobre comentários coletados na própria revista CHC, de professores e alunos, são o apoio que as matérias dão em atividades realizadas no ensino.
O objetivo da revista, é sempre dar o melhor para o seu leitor, mas para isso acontecer, precisa saber o que eles gostam de consumir, ou seja, definir melhor o seu público alvo e quais são os seus interesses. Segundo SCALZO (2011, p. 12) “Quem define o que é uma revista, antes de tudo é o seu leitor”. São os leitores que define em si o conteúdo.Éomelhor jeito de estabelecer um contato entre leitor e o jornalista da revista, um dos meios jornalísticos que deixa claro essa interação para que aquele público alvo, se sinta parte de um grupo específico e de certa maneira estabeleça uma personalidade.
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A importância é demonstrada, com alguns dos depoimentos positivos, sobre a busca desse tipo de conteúdo, além de auxiliar com que as Fake News não sejam propagadas, irá melhorar a relação de público e jornalista, devido aos feedbacks que normalmente são dados em publicações desse tipo de conteúdo jornalístico.
aproveitando se, de forma refletida e planejada, dos recursos da informação que hoje são abundantes e fundamentais no/ao processo educacional”. Implementando a forma hibrida de informar e educar através de notícias.
“[...]Quando o estudante está motivado com algo, procura novos conhecimentos e oportunidades, evidenciando níveis de envolvimento diferenciados no processo de aprendizagem: interage, participa das propostas/tarefas com entusiasmo erevela disposição paranovos desafios[...]” (FANTIN, 2016, p. 10)
“[...] a ênfase não é no produto midiático, tampouco na transmissão de conteúdos e plataformas,masna criação deredes desaberes erelações sociais, baseadas nas trocas e nas interações críticas e afetivas com o território local e com o mundo. A proposta é de resgate do conceito básico da comunicação como interação e transformação de atores críticos, proativos e conscientes do seu papel no território em que vivem [...]” (MOREIRA, 2019, p. 10)
3.4. A revista e seu leitor
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As crianças passam boa parte online, em jogos ou em outras atividades que usam o meio digital, trazer as notícias, artigos de informação seja de qual for a área, serve de forma interativa para o aprendizado e formação de opinião da criança.
“[...] Revista é também um encontro entre o editor e um leitor, um contato que se estabelece por um fio invisível que une um grupo de pessoas e, nesse
É preciso ter uma interação, entre leitores e jornalistas para queo público também tenha voz, o rompimento do estereótipo de somente um consumidor de conteúdos informativos, explorando na forma geral em si, para que o que se aprende nas escolas, vá além dos muros, e também para uma visão do mundo exterior.
sentido, ajuda a compor a personalidade, isto é, estabelece identificações, dando a sensação de pertencer a um determinado grupo[...]” (SCALZO, 2011, p. 12)
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A informação escrita, é a melhor forma de explicar a notícias e as informações, historicamente a revista leva uma análise de conteúdos educativos e de entretenimento, ou seja, levam artigos e informações de mais profundidade ao seu leitor, o deixando melhor informado, com conteúdo socioeducativos, ou apenas, para o seu lazer e entretenimento. SCALZO (2011, p. 14) “Revista une e funde entretenimento, educação, serviço e interpretação dos acontecimentos”.
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4. ASPECTOS METODOLÓGICOS:
O objeto final, foi compreender melhor a linguagem da revista e desenvolver uma revista digital dividida em diferentes temas com pautas sociais, editoria de educação, trazendo assuntos para o auxílio educacional e sugestões de atividades educativas e complementares para crianças, pais e professores.
O material selecionado para análise corresponde a cinco edições publicadas no primeiro semestre de 2020 da revista digital Ciências Hoje das Crianças. A revista faz parte do Projeto Ciência hoje, que faz publicações e produtos de divulgações cientificas da SBPC.Esta pesquisa tem caráter qualitativo e coleta dados para verificação e analise da linguagem utilizada em texto escrito dos artigos publicados na revista, no período de janeiro a junho de 2020.
O processo foi iniciado com uma busca bibliográfica, que envolveu artigos, teses e dissertações, em publicações onlines, que abordam o tema, como forma complementar de auxiliar no aprendizado das crianças, e que exemplificam a solução. A procura de livros em bibliotecas virtuais, definindo os teóricos que discutem os estudos culturais e suas linguagens, a importância da educação com a comunicação, sobre o jornalismo de revista, do jornalismo digital e suas mudanças: Stuart Hall, Ismar de Oliveira Soares, Marília Scalzo, Pollyana Ferrari e Maria da Graça Setton, como uma leitura inicial para olhar o trabalho em uma forma geral. A leitura analítica permitiu a construção de uma forma técnica do Analisandoassunto.deforma
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As entrevistas foram realizadas, com crianças da faixa etária de 07 a 12 anos, uma professora do ensino fundamental e a coordenadora de marketing e educomunicadora da ABPEducom. O objetivo foi verificar se existe uma deficiência e se a informação jornalística auxilia no processo de formação.
delimitada o objeto, com a ajuda das técnicas citadas pelos autores, dos artigos publicados e identificando esses dados, foi verificado a abordagem e linguagem que a publicação utiliza, a linguagem coloquial e a compreensão da mensagem Foi implementado um formulário do Google Forms para a coleta de opiniões de crianças e pais sobre como eles acreditam que seria o cenário jornalístico atual.
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as edições avulsas, no valor de R$ 14,90, ou um dos pacotes assinantes anuais, que proporcionam diferentes serviços:
O quarto pacote, é uma assinatura digital da revista Ciência Hoje das Crianças.
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O primeiro pacote, o assinante tem o direito a acesso a 20 edições do acervo da CHC digital, mais um ano de assinatura da CHC (versão digital e impressa)
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5.
O quinto pacote, é uma assinatura digital Ciência Hoje e da Ciência Hoje das Crianças com o acesso ilimitado as 11 edições digitais da Ciência Hoje e da Ciência Hoje das Crianças publicadas durante o período da sua assinatura.
Os melhores textos da CHC, já fizeramparticipação na TV e viraram livros. ATV Cultura criou uma série chamada “Pequenos Cientistas”, em expiração na revista, e seus mascotes participaram do programa.
Em mais de 60 mil escolas públicas e privadas do Brasil, recebem mensalmente a revista para que auxiliem nos estudos de seus alunos, como forma de pesquisa.
4 Para mais informações da história da revista, acesse: <http://chc.org.br/sobre a chc/>
A editora “Companhia das Letrinhas”, escolheu três edições da CHC para virar livros: “Procura se! Galeria dos Animais Ameaçados de Extinção”, “O que você vai ser quando crescer?” e “O livro dos porquês”. Todos os livros fazem a citação do mundo dos cientistas
O segundo pacote, dá direito a assinatura versão impressa Ciência Hoje, mais as revistas da Ciência Hoje das Crianças impressa e digital, por um período de um ano.
A revista Ciências Hoje das Crianças, foi a primeira revista de ciências dedicada as crianças. Criada pelo Instituto Ciências Hoje, em 1968, o intuito dos conteúdos é gerar uma certa curiosidade nas crianças através de conteúdos atuais, com a interação das ilustrações.Com
RESULTADOS5.1.BreveHistórico da CHC4
O terceiro pacote, é uma assinatura versão impressa, para receber as 11 edições impressasdaCiênciaHojedasCriançaspor umperíodo de1 ano eganhar o acesso a versão digital as revistas.
Que dá o acesso ilimitado das 11 edições digitais da CHC publicadas durante o período da sua assinatura.
Para a realização do estudo apresentado, foram selecionadas 5 edições da Revista Ciências Hoje das Crianças do primeiro semestre de 2020, referente aos meses de Janeiro e Fevereiro, Março, Abril, Maio e Junho.
EDIÇÃO E TEMA CENTRAL MÊS APLICADACLASSIFICAÇÃO RESULTADOS/CONCLUSÃO
Capa ilustrativa, com enfoque no artigo32,Sumarioprincipal;interativo;quantidadedepáginas padrão; Segue o padrão de 03 artigos e 03 Colunas;Nessa
Linguagem visual Capa; Sumario; Quantidade de páginas; Artigos; Colunas; Curiosidades; Dicas; Jogos e experimentos;brincadeiras; Interação com o leitor e hiperlink (explicação de alguma palavra)
307 Antropoceno Jan/Fev
edição total de 08 curiosidades espalhadas embalões coloridos e na página de ‘Superdicas’;
308 Ciência no Circo Mar
Linguagem visual Capa;
5.2. Análise da CHC
Quadro 1 Revistas selecionadas de acordo com a edição e seu tema central, o mês de publicação, a classificação aplicada para análise e os resultados obtidos.
A revista contém bastante ilustração;
A brincadeira foi uma cantiga de roda, e o experimento fugia do assunto;Umapágina dedicada as opiniões dos leitores (são quatro) e contêm alguns desenhos. A interação na escrita, é realizada ao terminar algumas frase no sentido de pergunta para que as crianças possam responder quando lerem. Logo abaixo a revista responde.
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
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Capa ilustrativa, com enfoque no artigo32,Sumarioprincipal;interativo;quantidadedepáginas padrão; Segue o padrão de 03 artigos e 03 -Colunas;Sãonototal de 06 curiosidades e algumas fugiram do tema central; Foram 04 dicas na página ‘Superdicas’;
Linguagem visual Capa; Sumario; Quantidade de páginas; Artigos; Colunas; Curiosidades; Dicas; Jogos e experimentos;brincadeiras,
Um experimento fugindo do tema central. Teve uma brincadeira de roda, explicada o seu passo a passo no fim da página;Foram enviadas mensagens por e mail e cartas com alguns desenhos de crianças de várias escolas do Brasil. Alguns pedidos para a revista também são colocadas.
A revista contém bastante ilustração;Capailustrativa, com enfoque no artigo padrão;32,Sumarioprincipal;interativo;quantidadedepáginasSegueopadrãode03artigos e 03 Colunas;Nessa edição total de 10 curiosidades espalhadas em balões
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309 Coronavírus Abr
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021. Sumario; Quantidade de páginas; Artigos; Colunas; Curiosidades; Dicas; Jogos e experimentos;brincadeiras; Interação com o leitor e hiperlink (explicação de alguma palavra)
Interação com o leitor e hiperlink (explicação de alguma palavra)
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O experimento foge do tema central, e na página de ‘Jogos e brincadeira’, foi recitado um poema;
coloridos e na página de ‘Superdicas’; Houve um experimento que foi usado de maneira para conscientização e 01 ‘Haicai’ (um poema japonês), na página de jogos e brincadeiras; Uma página dedicada as opiniões dos leitores (são quatro) e contêm alguns desenhos. A interação na escrita, é realizada ao terminar algumas frase no sentido de pergunta para que as crianças possam responder quando lerem. Logo abaixo a revista responde.
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
A revista contém bastante ilustração;Capailustrativa, com enfoque no artigo padrão;32,Sumarioprincipal;interativo;quantidadedepáginasSegueopadrãode03artigos e 03NessaColunas;edição total de 11 curiosidades espalhadas em balões coloridos e na página de ‘Superdicas’;
310 Quarentena e Pandemia Mai Linguagem visual Capa; Sumario; Quantidade de páginas; Artigos; Colunas; Curiosidades; Dicas; Jogos e experimentos;brincadeiras, Interação com o leitor e hiperlink (explicação de alguma palavra)
A revista contém bastante ilustração;Capailustrativa, com enfoque no artigo padrão;32,Sumarioprincipal;interativo;quantidadedepáginasSegueopadrãode03artigos e 03NessaColunas;edição total de 14 curiosidades espalhadas em balões coloridos e na página de ‘Superdicas’;
Linguagem visual Capa; Sumario; Quantidade de páginas; Artigos; Colunas; Curiosidades; Dicas; Jogos e experimentos;brincadeiras; Interação com o leitor e hiperlink (explicação de alguma palavra)
A interação notexto, colocando finais de frases em formato de perguntas. Foram 06 depoimentos na página 'Fala Aqui', local dedicado aos leitores. Todas as mensagens foram respondidas.
311 Doenças que Surgem dos Animais Jun
A brincadeira é uma dança indígena chamada ‘Siriri’, e é explicada seu contexto. O experimento trazido nessa edição, traz referência ao tema central;Ainteração é feita conforme os textos, explicando a pandemia e o porquê algumas doenças são trazidas nos animais. Na página ‘Fala Aqui’, contêm 04 perguntinhas e cartinhas do leitor
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Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
Conforme analisado as 05 edições da Revista é possível perceber que o conteúdo contém muito texto em algumas partes, sendo algumas palavras difíceis de entender para o público infantil, nem todas as frases são corretamente explicadas. A maioria é colocada entre parênteses, outras são deixadas no meio do texto.
Fonte: Dados da pesquisa (2021).
No mês de maio, a edição 310 podemos perceber que traz a relevância de um assunto atual no país e no mundo, contém algumas assuntos que fogem do tema central, mas tenta explicar da melhor forma o que é a pandemia e tenta conscientizar de forma ilustrativa os leitores mirins a lavar as mãos e a ficarem em casa, porém, faz uma abordagem com muitos textos, em que a revista tenta explicar com detalhes científicos sobre aNadoençaquinta e última análise, edição traz a explicação das anteriores sobre a doença coronavírus que estava surgindo no Brasil, respondendo a três perguntas a revista auxilia e tira dúvidas sobre a pandemia no Brasil, que estava recente, dicas de como usar a máscara e usar o álcool em gel. Tentam explicar de maneira ilustrativa os motivos de que alguns animais carregam algumas doenças transmissíveis para o ser humano. A interação com o leitor é realizada em forma de perguntas e deixando espaços para que falem suas opiniões e mandem suas cartas.
A edição número 308 do mês de março, com o tema central foi Ciências no Circo, na qualessa edição algumas publicações fugiramdotema central, e se estendeu emoutros temas, com pouca interação com o leitor, poucas explicações durante os textos bastante longos. A linguagem visual se mantém bastante ilustrativa.
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Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
Na terceira análise, a edição 309 do mês de abril, contém bastante texto para as crianças, o foco no tema central não é perdido, com bastante referências, tentando da melhor maneira possível explicar sobre o que está acontecendo no Brasil e no mundo no momento. Explicações sobre o novo coronavírus são citadas. A linguagem visual utilizada, explora o uso das cores e auxilia nas justificativas.
Analisando a primeira edição, sobre o Antropoceno, foi possível perceber que contou com bastante ilustrações para interagir com o texto, a revista tenta uma interação com os leitores, deixando espaço para eles falarem sobre, no final das reportagens eles usam a interação com o leitor colocando ponto de interrogação no fim do texto
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A divisão foi feita com coleta de dados pessoais e três perguntas para o geral, outras foram direcionadas para crianças, e para pais e responsáveis.
O objetivo da revista de instigar a curiosidade da criança, é conquistado, e concluindo se dos feedbacks recebidos.
Conclui se das análises das edições levantadas que, é uma revista de conteúdo científico para crianças, que eles trazem temas atuais, para melhor esclarecimento da criança. Para auxílio em aula, é uma ótima ferramenta, contém bastante ilustrações o que chama atenção do leitor mirim, mas a quantidade é muito grande em alguns trechos das edições, traz a conclusão que em algumas partes da revista, precisa da participação do adulto, para a compreensão do que se é passado. Contendo algumas palavras difíceis de entender para o público infantil, nem todas as frases são corretamente explicadas.
Olhando de forma geral, a maioria das crianças responderam que não conhecem nenhum meio comunicativo com linguagem clara e apropriada, onde aproximadamente 78% não consegue entender a informação que está sendo passada e acreditam fortemente que com mais portais com esse tipo de conteúdo ajudaria no processo de aprendizagem e desenvolvimento, por eles terem dentro de si uma certa curiosidade sobre o que está acontecendo no mundo.
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
Em um âmbito geral, a interação com leitor é realizada de várias maneiras. Para entendimento do que se é passado, em alguns trechos dos artigos, a revista coloca frases educativas em formato de perguntas. A página dedicada aos feedbacks dos seus leitores, o ‘Fala Aqui’, é um espaço para que seus leitores enviem: cartas, mensagens por e mail e desenhos, para o endereço especificado no rodapé da lauda. As mensagens são respondidas pela CHC logo abaixo.
5.3. Coleta de opiniões aplicadas por formulário
Entre os respondentes 78% foram de pais, mães ou outro adulto responsável. Em suas respostas podemos tirar a conclusão de que a maioria de seu consumo pela informação énas plataformas digitais e na mídia televisa, e quemesmo sendo mais velhos que as crianças, os adultos confessaram em maioria das respostas, que certas notícias são
Para o melhor conhecimento sobre como o público alvo enxerga essa linguagem, foi implementado um formulário do Google Forms, que obteve 32 respostas, dentre crianças da faixa etária a partir dos sete anos, pais e responsáveis.
Portais de Notícias Redes PortaisSociaisdeNotícias, TV e redes sociais
Com as respostas coletas, podemos concluir que não somente as crianças sentem dificuldade no entendimento das notícias mas os adultos também. O consumo para eles vem de grande escala pela televisão e as redes sociais, onde as informações tendem a ser complementadas rapidamente. Conforme as opiniões coletadas, para eles a criação desse meio noticioso para as crianças, ajudam na maneira que os pequeno observam o mundo e aprendam como plataforma de auxílio na aprendizagem.
Você costuma acompanhar as notícias? Se sim em quais veículos?
Não acompanho
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
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Quadro 2 Opiniões coletadas se é de costume acompanhar as notícias e em quais veículos.
Tv e Redes sociais
Portais de Notícias, Redes Sociais, PortaisRádio de notícias e redes sociais
Portais de Notícias, Revistas/Jornais, Redes Sociais
TV, Revistas/Jornais, Redes Sociais
de difícil entendimento para eles. Segundo os mesmos, seus filhos costumam ter a curiosidade de saber o que está acontecendo.
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
Para entender na visão do educador, foi realizada uma entrevista com uma professora de ciências biológicas, Daniele Brandão que explicou sua opinião sobre a
Você acredita que a existência de portais noticiososvoltado para crianças, ajudaria no processo de aprendizagem?
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5.5. A visão da educadora
5.4. A visão das crianças
Para aplicação da visão deles, foram feitas um total de 10 perguntas, nas quais podemos concluir que a maioria costuma acompanhar as notícias pela televisão e que mesmo assim nem sempre conseguem entender completamente a informação passada pela linguagem abordada.
Conforme foi acontecendo o desenvolvimento do estudo, foi selecionado 04 crianças, entre 07 e 12 anos, que responderam perguntas relacionadas a sua visão e o contato com a notícia.
Sim Não Com certeza Nem Sempre
De acordo com as crianças entrevistadas, seria de grande auxílio saber mais sobre o que está acontecendo no mundo ao redor, já que as quatro responderam que se sentem curiosas as notícias.
Quadro 3 Opiniões coletadas, sobre se a criação de meios noticiosos voltado para crianças, ajudariam no processo de aprendizagem.
De acordo com a educomunicadora, eles oferecem cursos para que possam ser discutidos nos métodos da educomunicação no jornalismo e na educação.
5.6. A visão da educomunicadora
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021. aproximação da notícia com a educação. A professora Daniele já trabalhou com a revista Ciência Hoje das Crianças, como ferramenta pedagógica em suas aulas.
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Um fator importante na opinião que a professora ressalta, é que no seu ver não precisa mudar a forma de comunicação e sim a interpretação e que isso depende da fonte de informação buscada.
Os meio midiáticos atuais, podem ser um pouco desconhecido para algumas crianças, e a educomunicação defende que implementar conteúdos midiáticos para que possamse familiarizar coma realidade, e que pode ser de grande ajuda nesse crescimento e desenvolvimento da sociedade.
Para melhor esclarecimento sobre o trabalho da educomunicação e métodos de trabalho, conversei com a Jurema Xavier, diretora de marketing da ABPEducom (Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação), que explicou o apoio da associação sem fins lucrativo, para a implementação de políticas públicas que possam auxiliar na formação de jovens, adolescentes e crianças.
Houve a confirmação de que os métodos usados pela educomunicação para o auxílio de aprendizagem em seus projetos sociais, são por meios jornalísticos. Os seus objetivos com essa linha de pensar é fazer com que o indivíduo se expresse, comunique e se desenvolvaConformemelhor.asinformações passadas pela educomunicadora, é possível se entender que a educomunicação nasceu juntamente com o pensamento de Paulo Freire, e sobre a importância dessa implementação de ensino.
Pode se imaginar que o fator que interfere essa discrepância, é o acesso à internet, como a maioria dos conteúdos atualmente podemos conseguir digitalmente, e em regiões mais pobres é de difícil acesso.
Com base em suas respostas, a professora explica que trabalhou comoutros meios jornalísticos em suas aulas, mas que infelizmente algumas vezes a linguagem é complicada até para adolescentes de ensino médio, mas que aqueles alunos de periferia são os mais prejudicados pois não tem tanto acesso a informação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
Após analisar as cinco edições da revista Ciências Hoje das Crianças, conclui se que ela é de fato uma revista para crianças, com conteúdos educativos e que usam a ferramenta jornalítica como auxílio para essa aprendizagem.
A revista traz bastante conteúdo e muito texto, conclui se que para certas dinámicas de utilização para aula, precisa de uma intervenção adulta para melhor explicação.
Para aprofundar este estudo, decidi ouvir crianças, pais e educadores para confrontar com minhas descobertas sobre a linguagemda revista. Pode se entender que a maioria consome notícias através da internet e da mídia televisa, só que as vezes até mesmo os pais não conseguem entender a informação pasada pela linguagem abordada
Para as duas profissionais da educação, a professora Daniele Brandão e a educomonicadora Jurema Xavier, pode se esclarecer quea junção da comunicação e aeducação auxilia na aprendizagem da criança, mas que para a utilização desses métodos é necessário o apoio de um profissional.
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CIÊNCIAS HOJE DAS CRIANÇAS. CHC. c2019. Sobre a CHC. Disponível em: <http://chc.org.br/sobre a chc/>. Acesso em 30 set. 2021.
FERRARI, Pollyana. Jornalismo Digital, São Paulo, Editora Contexto, 2010
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PEDROSO, Carolina Vilas Boas Alves, ANDRÉ, Hendryo. Educação e Comunicação Educomunicação e o Letramento Digital, 2019. Disponível em <https://portalintercom.org.br/anais/sul2019/resumos/R65 0851 1.pdf>. Acesso em 03 jun.
ROCHA,2021.
Quilombolas participam de oficina de ‘Educomunicação em fotojornalismo’ em Oriximiná. G1 Santarém, Santarém Pará, 22/08/2018, Seção: Santarém e Região. Disponível em <https://g1.globo.com/pa/santarem regiao/noticia/2018/08/22/quilombolas participam de oficina de educomunicacao em fotojornalismo em oriximina.ghtml>. Acesso em 08 jun. 2021.
Mariana, MASSARANI, Luisa, Divulgação científica na internet: um estudo de caso de comentários feitos por leitores em textos da Ciência Hoje das Crianças Online, 2016. Disponível em SCALZO,5153.2016v9n1p207>.<https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982Acessoem27mai.2021.Marília,
LAGO, Cláudia, VIANA, Claudemir Edson (orgs.), Educomunicação e Direitos Humanos: Caminhos da Sociedade Midiática pelos Direitos Humanos, ABPEducom, Universidade Anhembi Morumbi, NCE/USP, 2015.
FANTIN, Monica, “NATIVOS E IMIGRANTES DIGITAIS” EM QUESTÃO: crianças e competências midiáticas na escola, 2016. Disponível em <http://www.periodicos.ufc.br/passagens/article/view/3652>. Acesso em 04 jun. 2021.
HALL, Stuart, Cultura e Representação, Tradutor: William Oliveira e Daniel Miranda. Rio de Janeiro: Editora Apicuri e PUC Rio, 2016.
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
MOREIRA, Gislene. A educomunicação e os sertões do século XXI, 2019. Disponível em <https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101 73302020000100319&script=sci_arttext> Acesso em 25 mai. 2021.
Linguagem
Aberta ao debate de causas sociais e educação é a premissa editorial da revista eletrônica Geração Brasil, com a missão de informar e entreter por meio de matérias jornalísticas que promovam pautas inclusivas e educativas. O público alvo são mulheres, adolescentes, crianças e PCD’S.
1.Título do produto
4. Descrição do projeto
Revista Geração Brasil
AO PRODUTO: https://geracaobrasil603884332.wpcomstaging.com/
Área: Formato:DigitalRevista eletrônica
LINKAPÊNDICEA)PRODUTODEACESSO
Linha editorial
A linguagem será hibrida, misturando o verbal com o não verbal, com a finalidade de informar e incluir. Tentaremos trazer assuntos que merecem certa atenção do público, e dando ênfase em conteúdos educativos para que possam aprender.
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
Linguagem aberta e dinâmica e possivelmente sensível, com fácil entendimento de leitura e compreensão. Sendo de maneira coloquial, o objetivo linguístico da revista será incluir o seu público alvo, utilizando os meios midiáticos a seu favor.
3. Sinopse
2. Área e formato
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Geração Brasil, traz conteúdos noticiosos em tempo factual, com uma linguagem de fácil compreensão e coloquial, sempre defendendo a inclusão e pautas educativas e saúde da mulher A revista mostrao cuidado com o público buscando sempre interagir, para que não haja diferenças, e não tolerando preconceitos.
Tipologia e Identidade Visual
Marianne B. Silva Florindo: Redatora; Repórter; Revisora; Projeto Gráfico. Revisar as matérias e trabalhos do grupo, organizar elementos gráficos do projeto, redigir e entrevistar a matéria individual.
Número de páginas/caracteres/duração
Emilly Júlia Caetano Silva: Pauteira; Redatora; Repórter; Produtora. Sugestão e elaboração para pautas que serão abordadas pela equipe, redigir e entrevistar a matéria individual.
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Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
Foi implementado no formato digital da revista, aproximadamente 40 mil caracteres, dividido pelas editorias: Educação, Inclusão e Saúde. Em cada editoria há cerca de quatro matérias. Também há uma editoria especial na revista, que inclui um podcast.
(Logo da Revista, Créditos: Thailize Oliveira)
A revista é no formato digital, desenvolvido na plataforma WordPress, o texto corrido das matérias é padrão em fonte Arial tamanho 12.
Na página inicial, será apresentado a revista, e que terá como capa, fotos em cada matéria do site Pixabay. O leitor irá se deparar com conteúdo que também trabalha o visual, justamente para facilitar a leitura e linguagem do produto
Função individual
O logo trará o nome da revista, assim como uma pequena ilustração, de uma garotana cadeira de rodas estudando, representando a editoria de inclusão e educação. Também há o desenho de uma mulher na cor vermelha, representando a editoria saúde feminina, e por fim o desenho de um microfone representando o podcast da revista.
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
Henry Fernandes de Almeida (criança, 07 anos) Tel: (11) 948381644
Devido ao aumento do uso de crianças com aparelhos tecnológicos, elas passam mais tempo na internet, do quefazendo outrasatividades, eestudando algunsprofessoreseespecialistas, acreditam que usar a tecnologia podem ajudar na formação do pequeno. Um dos meios defendidos, são as notícias, que além de informar sobre momentos atuais, ajudam para a formação de um ser crítico. A metodologia de educomunicação, poderia ser aplicada para a melhoria no ensino da criança FONTES
Gustavo Cunha de Souza (criança, 08 anos) Tel: (11) 941372576
Mostrar se a informação que são dadas nas notícias, ajudam no aprendizado das crianças;
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Thailize Silva Oliveira: Redatora; Repórter; Projeto Gráfico. Organizar elementos gráficos do projeto, redigir e entrevistar a matéria individual.
Mostrar se as matérias são de fácil compreensão;
NOME DO VEÍCULO Geração Brasil
Pauta: PAUTA
ALINHAMENTO EDITORIAL ENFOQUE/ANGULAÇÃO
EDITORIA Educação TEMA/ASSUNTO Notícias para Crianças
Verificar a visão dos entrevistados sobre como as notícias chegam até eles;
HISTÓRICO
Danielle Brandão (professora do ensino fundamental, privado) Tel: (11) 980424053
Thiago Siqueira Martins: Editor; Repórter; Fotografo; Revisor. Responsável pela edição da revista, elaboração da entrevista individual, fotografias, revisar as matérias e trabalhos do grupo.
Jurema Brasil Xavier (coordenadora de marketing e educomunicadora da ABPEducom)
email: marketing@abpeducom.org.br Tel: (11) 981332738
EDIÇÃO 06/06/2021
Gabriele Brandão (criança, 11 anos) Tel: (11) 977398922
Alice Vitória (Criança, 09 anos) Tel: (11) 957607083
PAUTEIRO (A): Emilly Júlia
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
Realização de Entrevista: Danielle Brandão (Professora de Ciências Biológicas) Decupagem de entrevista com Danielle Brandão Edição do Paper Entrega do Paper para a revisão Edição do Paper após a devolutiva Edição do Design da revista pela plataforma Wordpress Postagens de matérias na revista
SETEMBRO
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Organização com a documentação de autorização de entrevista Decupagem da entrevista com Jurema Brasil Xavier
REPÓRTER: Emilly Júlia
Destacar a importância da linguagem e de meios noticiosos com a linguagem de melhor entendimento.
Realização de Entrevista: Gabriela Brandão Leite Teixeira, criança 11 anos Realização de Entrevista: Gustavo Cunha de Souza, criança 08 anos Realização de Entrevista: Alice Vitória Siqueira Martins, criança 09 anos Realização de Entrevista: Henry Fernandes de Almeida, criança 07 anos Decupagem das Entrevistas com as 04 crianças Organização com os documentos de autorização de entrevista para menores Criação da revista digital pela plataforma do Wordpress
Fechamento de pautas Realização de contato com as fontes Realização de Entrevista: Jurema Brasil Xavier
AGOSTO
DIÁRIO DE CAMPO
OUTUBRO
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021. 30 NOVEMBRO Finalização do Apêndice Finalização do Paper Finalização do design da revista digital pelo Wordpress Entrega Final B) CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO C) INVESTIMENTO INVESTIMENTO Pesquisa R$ 74,50 Bibliografia R$ 175,00 Internet R$ 690,00 Transporte R$ 604,80 Pacote design Wordpress R$ 180,00 Impressão Final (Capa Dura) R$ 60,00 TOTAL R$ 1.784,30 D) Entrevistas Coletadas Perguntas Para As Crianças: 1 Você costuma ver notícias? Se sim em quais locais? CRONOGRAMA do TCC - 2° Sem Mês Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Semanas 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° DecupagemEntrevistasAnalisePesquisadoprodutoFotografiaRedaçãoRevisãoEdiçãoEntrega
10 Lembra onde foi publicada? Respostas Das Crianças:
5 Sim, algumas vezes eu vejo na minha apostilas o que está acontecendo com o Brasil.
9 Você lembra de alguma notícia que gostou, achou útil? Se sim, qual?
3- Não.
3 Já viu algum meio que passa notícias com uma linguagem para a sua idade?
1 Não, eu não costumo ver notícias.
6 Na escola emque você estuda, algumprofessor (a)passou atividades que envolvia métodos jornalístico, como texto, jornal, revista, TV ou outro? Se sim como foi?
4 Porque as vezes eles fala muito rápido, e eu não consigo pegar o que eles estão falando, ai eu não consigo entender.
6 Sim, eu já vi na minha apostila sobre o jornalismo e das revistas que são sobre as notícias
8 Sim, porque nas aulas onlines eu vejo mais notícias.
10 Que foi publicado nos jornal e também em revistas e jornais, e também celulares televisão e etc.
Alice Vitória Siqueira Martins, 09 anos
9 Sim, sobre as vacinas.
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Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
8 Você costuma ter a curiosidade sobre o que está acontecendo?
2 As notícias que passam em alguns locais, você consegue entender?
2 Algumas coisas eu consigo entender, mas outras eu já não consigo entender.
7 Sim, porque se a gente ver um jornalismo e a gente não saber o que é, a gente precisa aprender mais sobre o jornalismo, para entender mais.
5 Você sabe o que está acontecendo no Brasil e no mundo? Se sim como ficou sabendo?
4 Quais são as suas maiores dificuldades no acesso a notícia?
7 Se existisse mais dessas atividades no seu ensino você acredita que seria importante para a sua aprendizagem? Por quê?
4 Que não me lembre nenhuma.
6 Sim, foi muito interessante legal descobrimos coisas jornalísticas que não sabíamos aprendemos mais sobre jornalismos fizemos um vídeo sobre jornal como jornalistas mirins sobre o que estava acontecendo no Brasil foi muito legal.
7 Sim, porque ajudaria muito no nosso aprendizado para nosso futuro para saber mais sobre jornalismos.
9 Sim, foi sobre que estava acontecendo nosso país que precisava utilizar os protocolos sanitários achei muito útil essa notícia.
2- Algumas vezes consigo e algumas vezes não porque tem algumas vezes que tem palavras novas na notícia que não entendo.
5 Sim, fiquei sabendo pela televisão, por meio de internet, por meio de jornais das bancas.
10 no jornal da televisão
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2 só algumas, porque eu não entendo muito as palavras difíceis que eles falam
Gabriela Brandão Leite Teixeira, 11 anos
10 Sim, foi publicada no jornal da Globo e também no SBT.
5 Sei apenas algumas coisas. Algumas eu vi na televisão, outras ouvi minha família conversando sobre.
7 sim seria importante, porque nós poderíamos aprender e ainda saber o que está acontecendo no mundo.
8 Sim, tenho muita curiosidade sobre o que está acontecendo no nosso país.
1 Sim, na TV, nos aplicativos do celular que tem podcast jornalísticos.
1 Ás vezes eu vejo nos jornais da televisão.
8 Sim, eu gosto de saber de tudo
4 Encontrar notícias que sejam fáceis e que eu consiga entender.
6 não, nunca passou.
9 sim, as notícias que as aulas na escola iam voltar.
3 não, nunca vi nenhum
Henry Fernandes de Almeida, 07 anos
3 Já vim sim notícias que tem linguagem da minha idade.
3 Sim.
1 Sim, TV
7 Sim, 8 Não
Depende do assunto, grande parte das vezes sim.
10 Na TV
9 Sim, as olimpíadas
Gustavo Cunha de Sousa, 08 anos
5 Sim, através da TV
Danielle Brandão, professora de ciências do ensino fundamental II
As informações são coerentes com outras fontes cientificas a linguagem cientifíca utilizada. A experiência foi satisfatória, sendo necessaria intervenções para esclarecimentos de dados cientificos desconhecidos.
6 Sim, foto
1 Você acompanha as notícias? Se sim em quais meios?
Entrevista Professora
2 Você consegue entender com a linguagem utilizada pelos jornalistas?
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2 Sim vezes
3 Acredita que uma criança conseguiria entender o que eles falam? Não, apenas quando são meios apropriados
4 O que deveria melhorar na linguagem que usam?
6 Como foi abordado essa oficina?
Acredito que não há necessidade de mundaças na forma de comunicação e sim que a população entenda que devemos buscar conhecimento, “todos” tem acesso a informação, agora a interpretação depende da forma de conhecimento buscada.
4 Não, fico procurando notícia.
5 Como foi a experiência de usar a revista ‘Ciências Hoje das Crianças’, para dar aula?
Sim, internet.
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Entrevista da Educomunicadora
7 Já utilizou outro meio jornalístico para dar aula?
Fundada em 2011, a ABPEducom (Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação) é uma instituição sem fins lucrativos, sustentada por seus associados o que a torna um espaço privilegiado para que todas as correntes de pensamento do campo da Educomunicação possam se manifestar e colocar suas ideias. Neste sentido a Diretoria da instituição tem desenvolvido ações como a organização de eventos (Encontros Brasileiros de Educomunicação, seminários, entre outros), a publicação de livros e anais dos eventos que promove, a atualização dos associados sobre pesquisas e atuação no mercado dos profissionais envolvidos com a área; a formação de gruposdeestudo epesquisa;a formação decrianças, jovenseprofissionais;etemapoiado cursosemEducomunicação promovidospor parceiros,alémde buscar odesenvolvimento de políticas públicas que adotem a Educomunicação como uma prática da educação e da comunicação fundamentadasno diálogo enaparticipação detodososagentesenvolvidos, que não requer apenas reconhecer e ser usuário de tecnologias, mas também a mudança de atitudes e de concepções frente aos processos midiáticos.
Jurema Brasil Xavier, educomunicadora e coordenadora de marketing da ABPEducom
8 Nasuaopinião, materiais como Jornais, Revistas, Reportagens, Notíciasououtros meios jornalísticos, auxiliam na aprendizagem e formação do aluno?
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
Auxiliam sim, cabe os educadores saber coordenar esses conhecimentos e esclarecer as dúvidas.
1. Me conta um pouco mais sobre o trabalho da ABPEducom?
Durante a aula, foram distribuídas revistas (CHC) com assuntos que já haviam sido abordados durante o ano letivo. Foi possível identificar os conhecimentos adquiridos em aula e também novos através da leitura
Jornais e artigos cientificos, que infelizmente até para tratar com ensino médio, é uma liguagem muito superior, acredito que entende se que todos os que temacesso aesses meios sejam bem instruídos. Oque não éo caso principalmente na periferia
Umade nossasprincipaistarefasé justamente difundir aEducomunicação enestes últimos 10 anos a Instituição adquiriu uma maturidade própria desenvolvendo a impetuosidade e avançando cada vez mais. Neste período houve avanços em diferentes áreas da Educomunicação, tanto em ações de iniciativa da ABPEducom quanto de seus associados: na educação formal e informal, na educação socioambiental, na saúde através de projetos com o Estado de São Paulo, com a Universidade (Escola de Enfermagem da USP) e na assistência social. Estamos avançando em diferentes áreas e em território também já que existem 101 centros de pós graduação no Brasil que apresentam trabalhos em Educomunicação. Por esta razão, socializar nossas pesquisas e nossa prática no sentido de consolidar a Educomunicação através de uma vigilância epistemológica do campo da Educomunicação e a legitimação dos trabalhos que estão sendo desenvolvidos no Brasil é um conceito que está em todos os projetos que participamos e também no cursos oferecidos pela instituição. Temos ainda projetos editoriais voltados para divulgação das ideias na área na Educomunicação e da mídia educação.
3. Quais os meios de comunicação, vocês mais utilizam?
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
Nessa época de pandemia, quais foram os métodos utilizados para seus Estamostrabalhos?realizando ou apoiando projetos que estão sendo desenvolvidos através de cursos EaD (Educação a Distância) como o Projeto Educom.Saúde SP que é um curso dado para agentes de saúde visando o uso da Educomunicação no combate das endemias.
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2. A ABPEducom tem algum meio ou ideia de expandir seus trabalhos, para que chegue em mais pessoas?
Usamos todos os meios de comunicação tanto nos treinamentos que oferecemos ou através de projetos e de cursos. Para a divulgação da ABPEducom utilizamos principalmente e mail, WhatsApp, Instagram, Facebook, Twitter, site na web, entre outros.4.
A associação oferece assessoria em projetos e pesquisas da área da Educomunicação, oferece acesso às suas publicações, descontos em cursos e eventos promovidos pela ABPEducom e a possibilidade de trabalho em projetos e cursos.
Para que você compreenda o valor que damos à intersecção Comunicação e Educação, o ideal é definirmos a Educomunicação, como segue:
AEducomunicação é umparadigma orientador depráticas que têmcomo objetivo o fortalecimento do protagonismo dos sujeitos sociais, mediante a gestão compartilhada e solidária das tecnologias da informação, num exercício prático do direito universal à expressão.Enquanto referencial teórico a Educomunicação está na inter relação comunicação/ educação constituindo umcampo de diálogo e espaço parao conhecimento crítico e criativo, para a cidadania e a solidariedade.
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
6. Como vocês veem essa importância da comunicação com a educação?
A Educomunicação é também um conjunto das ações inerentes ao planejamento e implementação de processos e produtos destinados a:
Ampliar a capacidade de expressão de todas as pessoas em um espaço educativo; Melhorar o coeficiente comunicativo das ações educativas;
5. Quais são os pré requisitos para que os pesquisadores sejam auxiliados pela ABPEducom?Osrequisitos para que os profissionais e pesquisadores na área da Educomunicação tenham assessoria da ABPEducom é ser associado da Instituição.
6. Os pesquisadores da instituição costumam realizar algum tipo de oficinas com métodos jornalísticos para estudos?
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Também estamos oferecendo assessoria e cursos online para o público em geral comdiferentes temas na área da Educomunicação. O curso queestamos oferecendo agora é “Educomunicação: jornalismo e desinformação na educação”
Sim. Como falamos antes, no momento estamos inclusive oferecendo um curso que irá discutir a Educomunicação, o jornalismo e a educação. Utilizamos diferentes métodos inclusive as ferramentas oferecidas pelo jornalismo.
Desenvolver o espírito crítico dos usuários dos meios de comunicação; Usar adequadamente os recursos da informação nas práticas educativas; Criar e fortalecer ecossistemas comunicativos em espaços educativos.
A pesquisa sobre o conceito e o esforço para difundir sua prática tem caracterizado a ação de aproximadamente101 centros de pesquisas, em todo o Brasil.
nós que trabalhamos e pesquisamos Educomunicação é importante que a própria criança se aproprie dos meios de produzir comunicação, construindo seu próprio olhar sobre a realidade que a cerca. Ela tem o poder de se fazer entender por seus colegas e parceiros, e, neste sentido, o professor é apenas um orientador dos processos de produção e comunicação do conhecimento.
Visível nas ações do movimento social, em toda a América Latina, a partir dos anos de 1960, através da comunicação alternativa e da educação popular, o conceito, sistematizado pelo NCE/USP, em 1999, tem como seu principal desafio, hoje, converter se em política pública, em condições de beneficiar, no Brasil, um público representado por um total aproximado de dois milhões e meio de professores e mais de 50 milhões de estudantes do ensino básico, além de milhares de agentes culturais que se dedicam à educação não formal.
No Brasil, a Educomunicação tem sido levada a setores sociais voltados para as áreas da educação formal e informal, educação em saúde, em sustentabilidade, em educação de gênero, raça/etnia, e em meio ambiente, através de ações que primam pelo emprego de procedimentos dialógicos e participativos de comunicação.
Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
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8. Na sua opinião, a criação de veículos noticiosos com uma linguagem de fácil entendimento para as crianças, ajudaria no aprendizagem e desenvolvimento do pequeno?Para
Um projeto vencedor nesta atividade é o Projeto Imprensa Jovem da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.
7. Em uma pesquisa prévia, percebi que não somente jovens tem a dificuldade no entendimento das notícias, mas adultos também, a educomunicação tem alguma oficina que trabalha com isso?
O entendimento das notícias e/ou das mais simples informações dependem sim do processo educacional vivido pelo aprendiz. Segundo Paulo Freire, é necessário compreender a realidade que o cerca para dar sentido e entendimento às informações que os educandos acessam. Sendo assim, a Educomunicação busca dar aos educandos os instrumentos capazes de fazer que não só compreendam as informações que recebem como o poder de se apropriar dos meios de comunicação para a construção e produção de informação.Emnossos projetos e cursos sempre está presente esta meta de compreensão e produção de informações.
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Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo. Ano 2021.
8. Para finalizar, no seu ponto de vista, quais são os fatores que dificultam esse entendimento?Umaeducação que não visa formar os alunos para a sua realidade midiática e o domínio dosmeios de comunicação ainda é amaioria dos processos educativos quetemos no Brasil.Daí a importância da Educomunicação que pode ajudar professores e educandos no processo de se apropriar de suas realidades e construir sentidos e entendimentos.
39 ANEXOS:A)Home page + Menu da Revista Geração Brasil
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B) Editoria de Educação
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C) Reportagem: “A importância de contéudos noticiosos para o ensino da criança”
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D) Página do Quiz Infantil
E) Fotos
(Foto das criança tirada por membro do grupo: Thiago Martins)
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(Foto das criança tirada por membro do grupo: Thiago Martins)
(Foto das criança tirada por membro do grupo: Thiago Martins)
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F) Autorizações do uso de Imagem para menores de 18 anos
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G) Autorização de entrevista para menores de 18 anos
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