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SAGRADO e PREVENIR
Campanha lançada no primeiro semestre de 2016 visa à conscientização da comunidade educativa acerca da prevenção de doenças como gripe H1N1 e aquelas causadas pelo mosquito Aedes aegypti, além de cuidados sobre segurança pública.
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INOVAcaO E EDUCacaO
Investimento em ferramentas tecnológicas como lousa digital, aplicativo de comunicação e leitora óptica, atreladas à projetos educacionais arrojados, como o Coaching Educacional, traduzem parte da excelência acadêmica da escola.
sagrado pelo mundo
Há 105 anos atuando no Brasil, o Colégio Sagrado Coração de Maria faz parte de uma rede internacional de escolas presentes em mais 13 países, como Estados Unidos, Itália, França, Portugal, Inglaterra e Colômbia.
Ano 8 - Nº10 / Julho 2016 - Belo Horizonte ~ FORMAcaO HUMANA
Educação para a solidariedade, educação para a vida! Diversas práticas pedagógicas focadas na ética e no diálogo estimulam os estudantes do Colégio Sagrado Coração de Maria a manifestarem e exercitarem o protagonismo, a liderança empreendedora e a vivência de ações solidárias que possam contribuir para uma sociedade com mais justiça, paz e integridade da criação. Saiba mais na página 8.
Estudantes do Colégio Sagrado Coração de Maria em visita à comunidade Santa Cruz, em Janaúba-MG, durante a última Missão Jovem SCM-Intercâmbio Solidário.
enem e sagrado
FEIRA DO LIVRO 2016
Segmentos de ensino
Mostra das Profissões e Simulados no formato do ENEM são algumas estratégias desenvolvidas pelo Colégio Sagrado Coração de Maria para preparar os estudantes para o Exame.
Evento envolveu todas as séries do Colégio em torno do trabalho com a leitura em suas diferentes linguagens e a exploração dos movimentos poéticos e sensoriais.
Confira algumas das principais atividades e projetos pedagógicos desenvolvidos na Educação Infantil, Ensinos Fundamental 1 e 2, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos.
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sagrado e prevenir
De acordo com o dicionário Houaiss, prevenir consiste em tomar medidas que evitem algum mal ou dano, com antecipação. O Colégio Sagrado Coração de Maria (CSCM), comprometido com a vida do Para manter a chama dessa ser humano, especialmente da comunidade educativa, lançou, no primissão acesa, investimos constantemeiro semestre de 2016, a campanha “Sagrado é Prevenir”, voltada mente em práticas pedagógicas difepara a sensibilização e conscientização acerca da importância da torenciadas e arrojadas, contextualizamada de atitudes concretas de prevenção, ligadas às áreas de saúde e das em um ambiente inspirador, que estimula crianças, jovens e adultos a segurança pública. Confira:
editorial Certo dia, rememorando as lembranças do Sacré-Coeur de Marie, ao longo de seus quase 90 anos de existência, paramos para refletir sobre o conceito de inovação, no sentido mais amplo da palavra. Percebemos, então, que fazemos parte de uma instituição que tem a inovação não só como um dos nossos valores na atualidade, mas como um pilar que sustenta o Colégio, desde a sua fundação. Inaugurar um educandário na transição entre as décadas de 20 e 30, em uma época marcada por revoluções no campo político e econômico do país, em uma região até então pouco habitada e predominantemente rural e, ainda assim, em tão pouco tempo, se destacar no cenário educacional de Belo Horizonte, como referência de ensino de qualidade, é tarefa para pessoas com espírito empreendedor, resilientes, inovadoras, dispostas a investirem corpo, alma e coração em prol da realização de um sonho. O sonho de Padre Gailhac, nosso fundador, foi trazido da França para o Brasil, alcançou mais 13 países e hoje se realiza por meio das ações de milhares de religiosas e educadores no mundo. Esse sonho traduz a nossa atual missão de proporcionar uma educação de excelência fundamentada nos valores cristãos, buscando promover o protagonismo na construção de competências, a cultura da solidariedade e o compromisso com a transformação social.
serem protagonistas no processo de aprendizagem, que inclui, também, a formação e o desenvolvimento humano, para que os estudantes vivam em sociedade de maneira responsável, fraterna e solidária. Educar para a solidariedade não é ter a utópica pretensão de mudar o mundo. Educar para a solidariedade é formar cidadãos conscientes de seu papel na sociedade, que possam contribuir com um mundo com mais justiça, paz e integridade, por meio de comportamentos e ações apoiados em valores éticos e cristãos. Refletir acerca da história do Sacré-Coeur de Marie, até os dias atuais, apenas confirma que não investimos em inovação com o intuito de nos diferenciarmos como instituição de excelência em educação. É justamente o inverso: nos tornamos e somos inovadores a partir do momento que acreditamos e investimos em um sonho, em uma missão desafiadora, que fomenta a prática de ações de excelência acadêmica e de desenvolvimento humano. Nesta publicação você terá a oportunidade de entender um pouco mais dessa lógica educativa na qual acreditamos, através da leitura de pequenas amostras do nosso cotidiano escolar.
Boa leitura! Trio Gestor do CSCM-BH*
Escola sem Aedes aegypti
Em fevereiro, ocasião da Mobilização da Educação contra o Zika, o CSCM-BH lançou diversas atividades e intervenções ligadas a essa causa, dentre elas, a criação do blog “De olho no Aedes aegypti: fundamental é prevenir”. Trata-se de uma plataforma colaborativa na qual os estudantes e educadores do Ensino Fundamental 1 produziram conteúdos educativos sobre as doenças transmitidas pelo mosquito, com o objetivo principal de conscientizar os leitores sobre práticas de prevenção. Outra iniciativa foi desenvolvida durante as aulas de Biologia da 2ª série do Ensino Médio: a construção de mosquitoeiras, uma espécie de armadilha para atrair mosquitos, utilizando garrafa pet, o anel da tampa, lixa, fita adesiva e arroz cru com água como isca. Após três meses de experimentação, as mosquitoeiras, instaladas nas dependências da escola, se confirmaram como eficientes instrumentos de combate à proliferação do mosquito Aedes aegypti. Durante as aulas, professores de outras disciplinas também dialogaram e debateram diversas vezes sobre o tema. Para
a professora de Biologia, Fernanda Mendes, as doenças causadas pelo Aedes aegypti são consequências de um problema de saúde pública que demanda a responsabilidade de cada cidadão com o seu município e, principalmente, com o seu entorno. “Nós do CSCM já temos a responsabilidade com esse ‘cuidar’: o cuidar de si, cuidar do outro, cuidar do entorno”, completou a professora. Fica a dica para todos!
Segurança nos muros do Sacré-Coeur Os “muros do Sacré-Coeur” têm tantas histórias para contar, desde que foram construídos no bairro Serra, em 1930, que até inspiraram uma canção do músico Tavito. Entretanto, nos últimos tempos, não só o bairro Serra, mas a cidade de Belo Horizonte e tantas outras, têm enfrentado uma preocupante situação: a segurança pública. Como uma das instituições
representativas do bairro, o CSCM elaborou um planejamento estratégico com uma série de ações que visam aumentar a segurança na escola. Uma delas, foi o investimento no aperfeiçoamento da equipe de portaria e contratação de três novos vigias, que atuam em uma escala de 12x36, garantindo a vigilância todos os dias da semana, inclusive aos sábados e domingos. O posicionamento de cada um deles nas
portarias foi reanalisado de forma estratégica, de modo a melhorar o controle de acessos à escola e o fluxo de pessoas nas imediações. O Colégio também estreitou o relacionamento com o batalhão da Polícia Militar da região, para a realização de rondas mais frequentes no quarteirão da escola. Além da atual infraestrutura de segurança, com sistema de monitoramento e alarme, o CSCM adquiriu
*TRIO GESTOR Diretor: Fernando França Monteiro de Barros. Coordenadora Pedagógica Geral: Daniela Afonso Chaves. Coordenador do Serviço de Orientação Religiosa: Sérgio Francisco G. Andrade. Preparação de textos: Assessoria de Comunicação, Equipe Técnica, Equipe de Revisão e Trio Gestor. Coordenação de conteúdo e redação final: Isabella Loureiro. Projeto Gráfico: Pedro Simões. Revisão: Fernanda Campos. Tiragem: 3.000 exemplares.
novas câmeras com lentes de alta resolução e tecnologia infravermelha (para visualização noturna) e investiu na melhoria da iluminação nas áreas internas e externas do prédio. Escola e famílias mantém diálogo constante para, juntos, pensarem em ações que vão ao encontro da mesma finalidade: somar esforços para o alcance de melhores resultados.
Colégio Sagrado Coração de Maria Belo Horizonte Rua Professor Estêvão Pinto, 400 | Serra Belo Horizonte | MG | CEP: 30220-060 Te.: 2105-0880 www.redesagradobh.com.br contato@redesagradobh.com.br
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sagrado e prevenir
Escola sem H1N1
Em 2016, a contaminação pela gripe H1N1 chegou mais cedo, antes do inverno, preocupando diversos estados brasileiros, principalmente o Sudeste. Diante desse cenário, a campanha de vacinação pública foi antecipada nos centros de saúde, entretanto, restrita aos indivíduos pertencentes aos grupos de risco.
Além disso, a alta procura pela vacina ocasionou na rápida escassez de doses em postos de saúde, clínicas e laboratórios. Atento a essa situação, o CSCM viabilizou a aplicação da vacina trivalente – contra três vírus da gripe, dentre eles o H1N1 - dentro da própria instituição, em parceria com o laboratório Hermes
Pardini. A aplicação foi realizada em duas etapas, a primeira no dia 25 de abril, exclusiva para educadores e estudantes, e a segunda no dia 07 de maio, aberta à comunidade. No total, 400 pessoas foram imunizadas no Colégio. Além da vacinação, o CSCM também conscientizou a comunidade acerca da forma de transmissão da doença, a diferença entre gripe e resfriado, os sintomas e os cuidados necessários para evitar a contaminação, como a correta higienização das mãos com água e sabão e álcool em gel, disponíveis nos dispensers da escola. As professoras ensinaram as crianças menores como lavar bem suas mãozinhas, afinal, a prevenção ainda é o melhor remédio!
Como é a transmissão? A transmissão ocorre por meio das secreções das vias respiratórias de uma pessoa contaminada ao falar, espirrar ou tossir e também pode ocorrer pelas mãos, após o contato com superfícies contaminadas por secreções respiratórias de um indivíduo infectado. Você sabe qual é a diferença entre gripe e resfriado? O resfriado também é uma doença respiratória frequentemente confundida com a gripe. No entanto, é causado por vírus diferentes como o
rinovírus, os vírus parainfluenza e o vírus sincicial respiratório (RSV), que geralmente acometem crianças. Os sintomas do resfriado, apesar de parecidos com o da gripe, são mais brandos e duram menos tempo, entre dois e quatro dias. Os sintomas incluem tosse, congestão nasal, coriza, dor no corpo e dor de garganta leve. A ocorrência de febre é menos comum e, quando presente, é em temperaturas baixas. Sintomas Os sintomas da H1N1 são similares aos da gripe comum e incluem fe-
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bre acima de 38ºC, tosse, garganta inflamada, dores no corpo, dor de cabeça, calafrios e fadiga. Algumas pessoas relatam diarreia e vômitos associados à enfermidade. Nas manifestações graves da doença, os pacientes podem apresentar um quadro de pneumonia, falência respiratória e morte. O período de transmissão em humanos geralmente se inicia 24 horas antes do início dos sintomas. As crianças transmitem a doença por um período de 10 a 14 dias, os imunodeprimidos por mais de 14 dias e o adulto saudável por pelo menos sete dias. Devido ao período de incubação do vírus, pessoas contaminadas podem transmitir o vírus mesmo sem apresentar os sintomas, portanto, alguns cuidados de prevenção são necessários a qualquer momento.
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inovacao e educacao
Coaching Educacional
A adolescência é uma fase da vida em que desabrocham dúvidas, questionamentos e decisões que, muitas das vezes, costumam ser acompanhadas por ansiedade, impaciência e dificuldades para lidar com as emoções. Ciente desse contexto, o CSCM inaugurou, em 2015, o trabalho de Coaching Educacional, com um grupo de aproximadamente vinte estudantes da 2ª série do Ensino Médio, que participaram de vinte sessões. O Coaching Educacional configura-se como um facilitador no processo de desenvolvimento da identidade dos jovens, promovendo o autoconhecimento, melhorando a autoestima e a autoconfiança, permitindo-os caminhar em direção ao futuro desejado de maneira planejada e equilibrada. Para a coordenadora educacional (CE) do Ensino Médio, Adriana Normand, o Coaching inserido na escola também está relacionado com o processo de autorregulação, ajudando o estudante na definição de metas e ações para o alcance de um determinado objetivo, na gestão do tempo e na organização. Gustavo Serravite – profissional da empresa Grow Coaching – foi o facilitador da primeira edição dos encontros realizados no CSCM e acrescenta que o Coaching Educacional também é capaz de atuar como um importante potencializador na formação
humana e na projeção profissional dos estudantes. “Os encontros realizados junto aos estudantes do Colégio foram muito valiosos, com os jovens sempre comprometidos e motivados a buscarem seus sonhos e objetivos” avalia Gustavo. Os estudantes Bruner Tunes , Fabiana Diniz e Izabela Arndt, atualmente na 3ª série do Ensino, participaram do Coaching Educacional e concordaram que os encontros os ajudaram na organização dos seus horários, no foco e no planejamento da carreira. Para Adriana Normand, os benefícios do Coaching se refletiram no ambiente escolar: “ao final do encontros, os estudantes conseguiram alcançar um desempenho acadêmico mais satisfatório”, concluiu a coordenadora.
App de comunicação entre escola e família O CSCM, com o objetivo de aprimorar o processo de comunicação entre a escola e a família, inovou e lançou um novo canal digital. Trata-se de um aplicativo que conecta, em tempo real, a escola, educadores, pais e estudantes, via smartphone ou tablet (Android ou IOS), com acesso também via web. Por meio do aplicativo do Colégio Sagrado Coração de Maria, é possível ter rápido e fácil acesso às últimas notícias da escola, ocorrências e men-
sagens sobre os estudantes, circulares, comunicados importantes, convites para eventos e reuniões, além de calendários referentes às atividades escolares. Para os pais dos Maternais, ainda há a funcionalidade do relatório de acompanhamento diário, que consiste no envio de informações sobre a rotina da criança na escola, em relação à alimentação, à saúde, às necessidades fisiológicas, dentre outras. A nova ferramenta de comunicação foi lançada para os pais em maio de 2016, com uma formação sobre a relação entre “tecnologia e aprendizagem”. A próxima etapa de implantação prevê a disponibilização do aplicativo também para os estudantes dos Ensinos Fundamental 2 e Médio.
Analisar os resultados de avaliações ficou mais fácil com a Leitora Óptica!
Além dos simulados no formato ENEM, diversas avaliações parciais e finais com a utilização de gabaritos são realizadas ao longo de todo o ano letivo no CSCM. Já parou para pensar quão árdua é a tarefa do professor ao corrigir e analisar os resultados de centenas e até milhares de provas anualmente? Pensando nisso, desde 2015, essa tarefa ficou mais fácil no CSCM com a aquisição de um software inovador: a leitora óptica. O funcionamento da ferramenta é simples: basta digitalizar (escanear) as folhas de respostas de simulados ou avaliações, preenchidas pelos estudantes, para que o software realize a comparação de cada folha com o gabarito oficial da prova. Em
poucos minutos a leitora óptica faz uma varredura em cada página e traz o resultado da correção dos gabaritos automaticamente, assim como diversos relatórios estatísticos, com gráficos e tabelas. Esses relatórios fornecem dados importantes para professores e coordenações pedagógicas e educacionais, que podem realizar intervenções mais assertivas, tendo em vista a dificuldade da turma como um todo, em alguma habilidade específica, ou de algum estudante, individualmente. Além de maximizar as possibilidades de análise dos resultados com maior precisão, a utilização da nova ferramenta de correção automática das provas proporciona mais segurança, rapidez e qualidade tanto para a escola como para seus estudantes.
Já conhece a Lousa Digital?
Desde 2010, o CSCM disponibiliza na sala Gailhac a Lousa Digital, um recurso moderno e inovador, que apresenta ao educador uma infinidade de atividades interativas que auxiliam na elaboração de novas metodologias de ensino, as quais buscam tornar as aulas mais criativas, dinâmicas, com o intuito de envolver cada vez mais os estudantes, facilitando a aprendizagem. A estrutura de funcionamento da Lousa Digital é formada por um projetor multimídia, uma tela touch screen, na qual é possível utilizar canetas específicas com ponta de borracha e um apagador especial que não danifica a superfície do quadro e, por fim, um computador que contém um software específico para validar as funcionalidades da lousa e captar o que é realizado na tela. Ela incorpora funções de outras tecnologias, tais como o rádio, a televisão e o computador e aproxima a linguagem audiovisual dos processos desenvolvidos em sala de aula. A Lousa Digital é uma tecnologia de
informação e comunicação que, inserida no contexto escolar, também se constitui como um ambiente de ensino e aprendizagem, onde o estudante aprende agindo, experimentando e fazendo algo na prática, sendo produtor de conhecimentos através da linguagem audiovisual. Considerando que as pessoas aprendem de formas diferentes, a ferramenta ainda torna a aprendizagem mais eficiente por meio do estímulo de diversos sentidos, tais como a audição, a visão e o tato. No CSCM, a Lousa Digital é utilizada como suporte em diversas disciplinas, por meio de atividades interativas disponíveis no Portal Educacional e criadas pela coordenadora de informática. Dentre essas atividades, os estudantes trabalham com parlendas, estudos sobre as horas, pontuação, bibliografia de autor e de obras literárias indicadas pelas professoras, alimentação saudável, revestimento do corpo dos animais e vários outros conteúdos.
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formacao em servico
Intercâmbio Educacional Em junho, a Rede Sagrado realizou o “Intercâmbio Educacional”, no CSCM-Rio de Janeiro, e reuniu equipes dos cinco Colégios no Brasil, para encontros voltados para a troca de experiências, estudos e reflexões sobre novas práticas educacionais. Um dos momentos do evento contou com as apresentações das coordenadoras pedagógicas do Ensino Fundamental 1 sobre a temática “Eu fiz e deu certo!”, que constituiu na partilha das ações pedagógicas de sucesso desempenhadas no segmento. O encontro também contou com a presença da equipe do Serviço de Orientação Religiosa (SOR) da Rede, com o objetivo de partilhar pensamentos a
respeito da estruturação do “Projeto de Vida” dos estudantes em cada uma das escolas, previsto no Programa de Educação Religiosa (PER) da Rede Sagrado-CSCM. Um dos objetivos do evento foi refletir sobre as atividades voltadas à formação humana e acadêmica das crianças e jovens, de acordo com a realidade vivida em cada uma das unidades. Além disso, buscou-se o aprimoramento profissional contínuo, a percepção de diferenciais educacionais para o Ensino Fundamental 1 e o fortalecimento da identidade da coordenação educacional.
Representando o CSCM-BH, estiveram presentes a coordenadora pedagógica geral – Daniela Chaves, as coordenadoras educacionais – Adriana Normand e Gláucia Jardim, e o coordenador do SOR – Sérgio Andrade.
Construção da proposta curricular de História Em junho, a equipe do CAEP, CPGs, CPSs e professores de História das cinco unidades da Rede Sagrado se reuniram, em Belo Horizonte, para dar continuidade à construção da proposta curricular da disciplina. O encontro foi realizado sob a orientação dos professores Eduardo França Paiva e Adriane Vidal Costa, da UFMG. Entre os aspectos inovadores do novo currículo, está o trabalho com uma proposta de aprendizagem significativa, com menos memorização dos conteúdos de História e mais problematizações e análise de conceitos.
Daniela Chaves (CPG) e os professores de História Mauro Dutra e Helga Possas representaram o CSCM-BH.
Jornada Pedagógica e preparação para o ano letivo. A cada ano letivo, o CSCM prepara uma série de atividades formativas com toda a equipe pedagógica e educacional. Durante três dias, na semana que antecedeu o início letivo de 2016, as coordenadoras educacionais e pedagógicas se reuniram, juntamente com o Trio Gestor, para a realização do alinhamento geral das atividades do ano. O encontro foi marcado por discussões e reflexões acerca do programa e da matriz curricular do Ensino Religioso, além de momentos formativos voltados para os temas tais como coaching, liderança, metacognição e autorregulação. A preparação se estendeu também aos professores, auxiliares de coordenação e disciplinários, durante a Jornada Pedagógica, que foi marcada pelo compartilhamento de boas novidades, tratamento de especificidades de cada segmento de ensi-
no, além da formação sobre Gestão da Sala de Aula. Além da preparação da escola, é importante que as famílias também estejam seguras e bem informadas acerca do funcionamento da instituição e do dia a dia escolar de seus filhos, sobretudo na Educação Infantil. Nessa perspectiva, com a finalidade de estabelecer e estreitar os vínculos de confiança e relacionamento entre a escola e as famílias, foi realizada no dia 02 de fevereiro a Primeira Reunião de Pais da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental. Na ocasião, os pais das crianças tiveram a oportunidade de conhecer as professoras de seus filhos, saber sobre o momento de adaptação, se informar sobre as habilidades trabalhadas em cada série, tendo em vista as faixas etárias das turmas, além de tirar demais dúvidas sobre o segmento e interagir com os outros pais.
Análise dos resultados de Física
A CPG - Daniela Chaves - conduziu a formação sobre “Gestão da sala de aula”, durante a Jornada Pedagógica de 2016.
A CPG – Daniela Chaves, a CPS do Ensino Médio – Thaisa Galvão, o coord. da área de Ciências da Natureza – prof. Mário Henrique e a prof.ª de Física – Juliana Carvalho representaram o CSCM-BH.
Em abril, a equipe do CAEP, as CPGs, os coordenadores da área de Ciências da Natureza e professores de Física das cinco unidades do CSCM reuniram-se, em Belo Horizonte, com o objetivo de realizar um momento formativo com a temática “Ensino de Física por Investigação”. A equipe analisou os resultados dos estudantes do Ensino Médio na disciplina, ao longo dos últimos três anos, e planejou uma sequência didática que direcione a um melhor aproveitamento dos conteúdos. O encontro teve a presença e orientação do professor e consultor Arjuna Panzera e do professor Márcio. A. Silva.
Revisão da proposta curricular de Matemática
Além da CPG e da CPS Ensino Médio, o coord. da área de Matemática – Clénisson Abílio e a prof.ª Simone Raso representaram o CSCM-BH.
Após o encontro dos profissionais da área de Ciências da Natureza, foi a vez da equipe do CAEP e coordenadoras pedagógicas gerais se reunirem com professores e coordenadores da área de Matemática para a discussão da nova proposta curricular para a disciplina. O encontro teve a presença do Consultor Dr. Cristiano Alberto Muniz, que conduziu os trabalhos junto ao grupo.
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Mostra das Profissões Com a proximidade do ENEM e dos principais vestibulares, é importante que os jovens estudantes do Ensino Médio busquem o autoconhecimento e também informações sobre as diversas possibilidades de carreiras e o mercado de trabalho. Descobrir vocações, identificar características e habilidades individuais, o que gostam ou não de fazer, são pontos que poderão contribuir para que a escolha profissional do vestibulando seja mais assertiva. Pensando nisso, o CSCM inicia, a partir do Ensino Fundamental 2, uma série de atividades específicas, focadas nos principais processos seletivos do país, como o ENEM, e também no autoconhecimento e na descoberta da vocação. Em setembro de 2015, o CSCM realizou mais uma edição da Mostra das Profissões, com o objetivo de esclarecer dúvidas e aprofundar o enten-
dimento dos estudantes do Ensino Médio acerca dos cursos de interesse e a inserção da profissão no mercado de trabalho. Novamente, o Colégio contou com a parceria de instituições de ensino superior, que enviaram profissionais capacitados e bem posicionados em diversas áreas do mercado de trabalho, para um bate-papo com os estudantes. O evento foi organizado em dois ciclos de palestras, dos quais cada participante escolhia dois cursos de sua preferência. As palestras contemplaram cursos das áreas de Administração, Direito, Engenharias, Medicina e Biomédicas, Arquitetura, Tecnologia da Informação, Aeronáutica, Gastronomia, Relações Internacionais, Comunicação Social e Psicologia. A Mostra das Profissões de 2016 está prevista, novamente, para o mês de setembro.
Simulado ENEM da Rede Sagrado Em julho, os estudantes das 2ªs e 3ª série do Ensino Médio de todas as unidades da Rede Sagrado-Colégios Sagrado Coração de Maria no Brasil participaram do Simulado Unificado, em preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM 2016. As provas foram aplicadas concomitantemente nas cinco unidades da Rede Sagrado e seguem o mesmo formato das avaliações do exame nacional, com o mesmo período de duração e um tempo de permanência mínimo em sala de aula para a entrega do gabarito. Assim como no ENEM, o simulado aconteceu em dois dias, sendo que no primeiro as avaliações contemplaram as áreas de Ciências Humanas e suas Tecnologias, e Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Já no segundo dia, os estudantes resolveram as questões de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, e Matemática e suas Tecnologias, além de
elaborarem uma redação. Ao todo, são 90 questões em cada dia, algumas inéditas e outras adaptadas ou reproduzidas de vestibulares e exames passados. Além da preparação para o ENEM, o simulado avalia o desempenho de cada unidade da Rede Sagrado, que premia o 1º colocado com um tablet. Em 2014, o CSCM-BH foi destaque em toda a Rede, com a obtenção do 1º e 2º lugar nas provas objetivas e 1º lugar geral na redação. Em 2015, a unidade também se destacou com o 3º lugar geral na redação. A divulgação dos resultados de 2016 está prevista para outubro, com a expectativa de novos destaques por parte dos estudantes de BH. Esse tipo de avaliação não é a única que acontece no Colégio. Pensando em uma melhor preparação dos estudantes para os principais vestibulares, além do ENEM, ao longo do ano, outros simulados são realizados, incluindo também a 1ª série do Ensino Médio.
Simulado ENEM de Matemática No dia da segunda prova do Simulado Unificado da Rede Sagrado, os estudantes da 1ª série do Ensino Médio também realizaram um Simulado ENEM, específico para a área de Matemática. Esse simulado específico já vem sendo realizado junto aos estudantes da 3ª série e, considerando o peso da Matemática no ENEM e verificando os resultados positivos alcançados, o professor e coordenador da área de Matemática, Códigos e suas Tecnologias – Clénisson Abílio - propôs a implantação da avaliação também para a 1ª série.
Para a coordenadora pedagógica do Ensino Médio, Thaisa Galvão, e o professor Clénisson, a realização de provas deste tipo beneficia a comunidade educativa por completo. “Com o resultado em mãos, os estudantes poderão organizar melhor os seus estudos, sabendo em quais habilidades focar, como controlar seu tempo e seu nervosismo. Já os professores, ao avaliarem seus alunos, turmas, conteúdos e habilidades podem pensar e definir estratégias de estudo mais eficazes para o crescimento de todos. A análise dos resultados produz intervenções pedagógicas adequadas e assertivas”, concluíram.
Hora do ENEM O Hora do Enem é um projeto do Ministério da Educação, que oferece aos estudantes uma série de conteúdos online voltados para a preparação dos estudantes para o Exame Nacional do Ensino Médio. A plataforma digital disponibiliza simulados online, plano de estudos, vídeos, notícias, dicas e questões comentadas por professores. O CSCM estimulou os estudantes a se apropriarem desses conteúdos oferecidos pelo site e abriu as inscrições para o primeiro simulado online da plataforma, realizado pelos estudantes no próprio Colégio. Para saber mais sobre o Hora do Enem, acesse: http://horadoenem.mec.gov.br.
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Protagonismo e Acoes Solidarias
Missão Jovem SCM
Fórum Social -JPIC Jovem
Intercâmbio Solidário
Missionários visitam escola em Janaúba-MG e refletem com os estudantes da comunidade local sobre problemas sociais como violência, racismo, dentre outros.
A Rede Sagrado realiza anualmente a Missão Jovem SCM – Intercâmbio Solidário, considerada uma das mais importantes estratégias de aprimoramento do protagonismo juvenil, do autoconhecimento, da elaboração do projeto de vida, da vivência da fé e da alteridade entre os adolescentes e jovens. Trata-se de um projeto que leva estudantes e educadores da Rede Sagrado – CSCM para vivenciar outras realidades, costumes e maneiras, motivando o desenvolvimento de iniciativas proativas frente a problemas políticos e sociais contemporâneos, vividas nas periferias existenciais da vida. Nas três últimas edições da Missão Jovem SCM - Intercâmbio solidário (2013, 2014 e 2015) os estudantes e professores do CSCM -BH vivenciaram a experiência de intercâmbio em Curvelo-MG, no entorno do projeto socioeducativo mantido pelas Religiosas do Sagrado Coração de Maria. Em 2016, o projeto completa 15 anos e os missionários retornaram à Janaúba, no Norte de Minas, onde foram acolhidos pelas comunidades da região, entre 8 e 14 de julho. A ação envolveu jovens estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental à 3ª Série do Ensino Médio, educadores do CSCM, bem como jovens e adultos das comunidades que aco-
lheram o trabalho que, em sua essência, fundamenta-se na prática das parcerias e da solidariedade. A oportunidade de, durante alguns dias, inserir-se como voluntário em uma realidade social diversa da sua, tem educado muitos estudantes para a solidariedade, revelando-se uma daquelas experiências de vida que se carrega no coração eternamente. Além dessa perspectiva, por utilizar de uma abordagem interdisciplinar e transdisciplinar, a vivência da Missão Jovem SCM - Intercâmbio Solidário, se torna mais uma estratégia de formação acadêmica, pois favorece a aplicação direta ou indireta dos conhecimentos das diversas áreas do conhecimento nas ações de intervenção e ou observação da realidade. Acerca disso, Sérgio Andrade, Coordenador do Serviço de Orientação Religiosa (SOR) complementa: “Assim como a excelência acadêmica é fruto de aprendizagens, a educação para a solidariedade também requer processos de formação e experiências, que acontecem no dia a dia das relações”, conclui. Em 2016, a Missão Jovem reuniu um grupo de 26 missionários, que realizaram visitas às famílias e intervenções solidárias e formativas junto aos educadores, crianças e jovens de diversas comunidades de Janaúba
Missionários se reúnem com as crianças da comunidade para uma oficina de recreação.
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Há oito anos, o CSCM realiza o Fórum Social – JPIC SCM evento que integra uma série de projetos com foco no protagonismo juvenil. Ao longo de uma semana, estudantes do Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio se organizam em Grupos de Trabalho (GTs), para discutir, debater e apresentar soluções fundamentadas e factíveis, a partir da problematização de situações carentes de soluções e intervenções práticas na atual sociedade brasileira. Após debates e reflexões acerca de situações sociais e propostas políticas, cada GT elabora um Documento de Posição Oficial – com propostas de intervenções e soluções para os principais desafios discutidos, e
socializa com todos os participantes do Fórum. Para Sérgio Andrade – Coordenador do Serviço de Orientação Religiosa (SOR) e um dos organizadores do evento – essa metodologia participativa e focada no diálogo é estrategicamente pensada para fortalecer as iniciativas de formação da liderança já existentes na escola e proporcionar aos estudantes o exercício da consciência solidária e ética, enquanto cidadãos responsáveis pela resolução de desafios sociais. A programação do Fórum Social também se estende à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental, por meio de dinâmicas, encontros e diálogos realizados entre estudantes, suas professoras e as religiosas, a fim de evidenciar práticas vivenciadas pelas crianças, que traduzam o estilo de vida focado no JPIC – Justiça, Paz e Integridade da Criação. Em 2016, a oitava edição do Fórum Social será realizada entre os dias 12 e 16 de setembro.
Dias de Formação e Convivência Em todos os anos, o CSCM vem proporcionando junto às turmas do Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio o “Dia de Formação e Convivência” (DFC). O DFC consiste em um momento privilegiado de vivência de atividades em contato com a natureza, visando estreitar e fortalecer as relações humanas, estimular ideias, aliar conhecimentos e provocar emoções. Em 2016, os DFCs envolveram estudantes do EF2 e EM em torno da reflexão: “Casa co-
mum, lugar da teia de relações”, inspirada no tema da Campanha da Fraternidade: “Casa comum, nossa responsabilidade”. Nessa perspectiva, por meio de dinâmicas diferenciadas, os estudantes foram convidados a deixar a sensibilidade aflorar, a perceber quais são as suas potencialidades e fragilidades, bem como as dos outros, e a se responsabilizar com o futuro do espaço comum, onde são desenvolvidas as relações. Cuidar desse espaço, pressupõe, também, o cuidado com o próximo – o “Saneamento do Coração” – conforme a própria Campanha da Fraternidade se refere – o que motivou os estudantes a refletirem sobre valores pessoais, condutas, postura ética e autocrítica. Apesar da especificidade de cada dinâmica – planejadas para as faixas etárias e perfis das turmas – os trabalhos são focados no exercício do protagonismo juvenil em defesa da Justiça, da Paz e da Integridade da Criação (JPIC).
Estudantes do 6º ano realizam visita solidária em asilos
Em junho, os estudantes do 6º ano visitaram o Lar Dona Paula, uma instituição filantrópica que acolhe 53 mulheres idosas em situação de vulnerabilidade e também a Casa do Ancião. Durante a visita, os estudantes que integram o Grupo de Ação Solidária (GAS) identificaram as principais necessidades das instituições e das pessoas por elas assistidas e propuseram ações
de intervenções dentro do Colégio. Uma delas foi a campanha de arrecadação de donativos para o Lar dos Idosos, como produtos de higiene pessoal e limpeza, fraldas geriátricas, além de papéis e cartolinas para a realização de oficinas de artes. A turma do 6º ano C relatou as sensações e os aprendizados proporcionados pelas visitas solidárias: “Nós nos emocionamos com as histórias de cada morador e vimos a importância de dar valor à união da família e de respeitar os idosos”. Outro grupo ainda completou: “fazendo o bem, somos retribuídos com o bem. Ações desse tipo renovam a nossa alegria e a alegria do outro.”
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Investigar é colocar o pé no mundo! Intercâmbio Internacional da Rede Sagrado
Marymount School, Neuilly Sur Siene, Paris
Colégio de Nossa Senhora do Rosário
Marymount School, Nova York
Instituto Marymount, Roma
Em 2013, A Rede Sagrado deu início a um importante trabalho junto aos demais colégios internacionais do Instituto das Religiosas do Sagrado Coração de Maria (IRSCM): o Intercâmbio Internacional. Essa experiência teve a sua estreia em janeiro, no Marymount School de Nova Iorque (EUA), com o envio de estudantes dos colégios da Rede Sagrado no Brasil e o recebimento de estudantes do colégio nova-iorquino nas unidades de Vitória e Rio de Janeiro. Entretanto, a experiência não parou por aí e não se limitou apenas à troca entre Brasil e Estados Unidos. Como parte integrante de uma rede internacional de ensino, presente também em países como Portugal, Itália, França, Inglaterra, México e Colômbia, com 18 colégios pertencentes e/ou parceiros do IRSCM, em 2014, a Rede Sagrado expandiu os horizontes e fechou uma parceria de intercâmbio também com o seu vizinho sul-americano: o Marymount School de Medellín (Colômbia). Em 2016, atravessou o Atlântico e chegou também à terra da Rainha, levando o intercâmbio para o Marymount International School London. O intercâmbio da Rede Sagrado tem duração de um mês e inclui a participação do estudante em todas as atividades escolares do Colégio anfitrião, além de proporcionar a vivência cultural por
meio de passeios e visitas pedagógicas promovidas pela escola. Os intercambistas se hospedam em casas de famílias de estudantes do próprio colégio que os recebe, com exceção do Marymount de Londres, que possui dormitórios para estudantes e intercambistas no próprio Colégio. Assim como no Colégio de Nova Iorque, o Marymount Londres é destinado apenas a meninas. Já o Marymount de Medellín aceita ambos os gêneros e proporciona a experiência do intercâmbio também para os meninos da Rede Sagrado, além de ser um colégio bilíngue, onde os estudantes falam o espanhol e o inglês, além de ter aulas de francês. Para participar do Intercâmbio Internacional da Rede Sagrado o estudante devidamente matriculado deve se submeter a um processo seletivo composto por etapas que envolvem avaliação de desempenho acadêmico, monitoramento da frequência escolar, avaliação oral e redação. Desde 2013, aproximadamente 100 estudantes já participaram do Intercâmbio entre as escolas da Rede Sagrado no mundo. Os intercambistas registram suas experiências em um diário eletrônico do intercâmbio. Acesse: www.intercambiorscm.blogspot.com.br e saiba mais sobre momentos inesquecíveis proporcionados pelo Intercâmbio da Rede Sagrado.
Unidades no Brasil: Belo Horizonte, Rio de Janeiro, Ubá, Vitória e Brasília, respectivamente.
Colégio Sagrado Coração de Maria, Fátima
Marymount School, Medellín
Colégio Sagrado Coração de Maria, Lisboa
Marymount International School, Londres
Você sabia que a Rede Sagrado tem representação na ONU?
Na foto, a equipe do Centro Administrativo Educacional da Província (CAEP), órgão mantenedor da Rede Sagrado, em visita à sede da ONU em Nova Iorque, com a Ir. Verônica Brand, durante o encontro internacional de escolas da Rede Marymount.
O Instituto das Religiosas do Sagrado Coração de Maria (IRSCM) possui uma ONG junto à Organização das Nações Unidas (ONU), representada pela Irmã Verônica Brand, da Região Zambese. A ONG RSCM atua em diferentes comitês, como erradicação da pobreza e desenvolvimento social, que elaboram sugestões para a superação dos problemas dos países nos quais o IRSCM está presente. Há sugestões específicas para cada país,
chamadas de intervenções, de acordo com a ordem de prioridade de seus problemas. Assim, a ONG tenta dialogar com os governos, criar soluções e contribuir para o desenvolvimento de políticas públicas. Você pode acompanhar o trabalho da ONG por meio dos boletins mensais, publicados em nosso site: www.redesagradobh.com. br/boletim-irscm-na-onu ou seguindo a instituição no twitter: @rshmngo
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Confira algumas fotos da Festa Junina do Colégio Sagrado Coração de Maria, realizada no dia 11 de junho de 2016.
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Atividade sensorial com o Baby Sagrado
Crianças de 1 e 2 anos de idade apresentam inteligência sensório-motora, revelada por ações de exploração, tais como pegar e jogar objetos, subir, descer e escalar móveis, produzir sons com diferentes recipientes... Ações que parecem corriqueiras, realizadas por pessoas com quem a criança convive, são observadas e imitadas por elas e se constituem como importantes para o processo de desenvolvimento e aprendizagem infantil. Com o objetivo de estimular nas crianças dessa faixa etária a exploração dos sentidos e percepção sobre cores, o que é macio e duro, leve e pesado, grande e pequeno, dentre outros conceitos, os estudantes do Baby Sagrado (Maternal 1), participam de diversas atividades sensoriais. Em uma delas, as crianças receberam um pegador de objetos e, por meio do exercício da força muscular e dos movimentos de pega e pinça, elas deveriam retirar de uma bacia os cubos de gelo coloridos que lá estavam. Para a coordenadora pedagógica da Educação Infantil, Ana Luísa Guimarães, atividades sensoriais e motoras como essa são constitutivas da percepção e memória da criança e contribuem para o desempenho delas no ambiente escolar, já que movimentos de agarrar, apertar e pinçar são precursores para o desenho e para a escrita.
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Feira do Livro: a leitura em suas diversas linguagens Neste ano, a quinta edição da Feira do Livro, realizada em abril, trabalhou com as crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental o tema “Movimentos poéticos e experimentações sensoriais” e abordou a leitura, em suas diversas linguagens: músicas, poesias e parlendas – textos para serem lidos, sobretudo, na primeira infância, com o corpo em movimento. Um dos objetivos da Feira do Livro para a Educação Infantil é despertar na criança o prazer pela leitura, por meio de uma interação leitor-autor, que acontece, antes do evento, durante as contações de histórias realizadas em sala de aula e das discus-
sões sobre os diferentes entendimentos que a criança tem acerca de determinadas obras literárias. Segundo a coordenadora pedagógica da Educação Infantil – Ana Luísa Guimarães – para que as crianças se apaixonem pela leitura, é preciso que, antes, elas possam brincar com o que o texto tem a oferecer. “Abordar as diferentes maneiras de ler um texto não significa romper com a palavra escrita. Somos seres que temos a necessidade de expressar ideias, argumentos, dar concretude àquilo que vemos, ouvimos, experimentamos e sentimos. Isso a palavra escrita nos possibilita, mas aprendemos também, que não apenas ela”, ressaltou a coordenadora. Além de contação de histórias, a programação da Feira para a Educação Infantil contemplou a visita à exposição de livros, maravilhosas performances e atividades em sala de aula, em que pais e crianças puderam interagir.
Investigando os temíveis micróbios no laboratório! As crianças do 2º período dialogaram, em sala de aula, sobre a importância da higiene na saúde humana e visitaram o laboratório de Ciências para entenderem um pouco mais sobre os micro-organismos. Antes de lavar as mãos, os estudantes colocaram a ponta dos dedos em uma substância gelatinosa que estava localizada nas placas de Petri, recipientes redondos, achatados, destinados à cultura de micróbios. Nelas havia a substância ágar-ágar, rica em nutrientes ideais para a proliferação de micróbios, como alguns fungos e bactérias. Após realizarem o experimento com as mãos sujas, uma criança foi convidada a lavá-las e repetir a experiência, para verificar
se, ainda assim, havia a presença de micróbios nos dedos. Após sete dias, as crianças retornaram ao laboratório e puderam observar o resultado do experimento, visualizando a olho nu, a existência de colônias de fungos e bactérias nas placas de Petri, provenientes das mãos sujas. Nas placas do experimento realizado com as mãos lavadas, também foi possível verificar a presença de micróbios, porém, em menor quantidade. Por meio do experimento, as crianças puderam aprender um pouco mais sobre o corpo humano e também se conscientizar sobre a importância da higienização correta das mãos, principalmente antes das refeições, depois de ir ao banheiro ou ao chegar da rua.
Lá vem história: Yellow Submarine No CSCM, a equipe de educadores - coordenadores, professores, especialistas e regentes - semanalmente se encontra para discutir o currículo da Educação Infantil. Nesses momentos, os profissionais dialogam sobre os conhecimentos e habilidades que as crianças devem aprender e, também, como articular as atividades, tendo em vista a fase do desenvolvimento de cada faixa etária da criança. Sobre o trabalho de leitura na escola, os educadores entendem que ações específicas devem ser planejadas e oferecidas às crianças, seja para puro deleite delas ou para que aprendam a ler para além das palavras.
Dentro dessa perspectiva, a turma do Maternal 3 recebeu a visita do professor e coordenador da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias do Colégio – Guilherme Lentz – mestre em Teoria Literária e doutor em Literatura Comparada. Durante a sua visita à sala de aula, Guilherme contou uma história que encantou a meninada: um conto moderno intitulado Yellow Submarine. O objetivo desse encontro foi ajudar as crianças a reconhecerem que uma história tem início, meio e fim, uma das habilidades selecionadas do currículo do eixo linguagem oral e escrita. Olhares curiosos e ouvidos atentos foram presenciados durante essa deliciosa contação de história!
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Feira do Livro:
Movimentos poéticos e experimentações sensoriais.
A quinta edição da Feira do Livro, realizada em abril, proporcionou aos estudantes do Ensino Fundamental 1 (EF1) o diálogo com as mais variadas linguagens, de forma articulada e interdisciplinar. Os trabalhos realizados no segmento contaram com um rico arcabouço acadêmico, construído por meio de pesquisas, releituras de obras de artistas, produção de histórias e poesias e performances,
que além de oferecerem aprendizado aos estudantes, encantaram os pais, educadores e visitantes com a beleza estética das produções. A programação do EF1 foi diversificada e contou com contações de história, oficina de marcador de página com os pais e exposição de trabalhos produzidos pelos estudantes, durante as aulas de artes, referentes aos livros literários lidos na primeira etapa. Além dessas atividades, as performances apresentadas no último dia da Feira foram fruto de um trabalho interdisciplinar, realizado com os professores de Educação Física, Artes e Música, e tiveram como objetivo principal despertar nas crianças a curiosidade, a criatividade e os sentidos, favorecendo o aprendizado e o uso das linguagens de forma artística e contemporânea.
Aula sobre vertebrados e invertebrados no laboratório
No mês de maio, os estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental visitaram o laboratório de Ciências do Colégio para uma aula sobre o Reino Animal. Com a ajuda da laboratorista Sophia Potter, as crianças entenderam, um pouco mais, sobre a
classificação dos animais vertebrados e os invertebrados. Sophia informou aos estudantes sobre as características dos invertebrados e suas diferentes fases de transformação (metamorfose): de ovos, para larvas, pupas, casulo e animal adulto. Para ilustrar o conceito ensinado, as crianças observaram uma mariposa, uma abelha e larvas do mosquito Aedes aegypti no microscópio. Durante essa aula prática, as crianças também puderam observar exemplares de vertebrados, como morcego, cachorro, pintinho, sapo, dentre outros animais que fazem parte da coleção do laboratório. Os estudantes perceberam essas principais diferenças, durante a aula no laboratório e complementaram o conteúdo abordado em sala de aula. Além disso, foi uma aula muito divertida!
Aprendendo Português e Matemática com a Lousa Digital Com o objetivo de trabalhar a pontuação nas aulas de português, alinhada ao uso de novas tecnologias, os estudantes participaram de uma aula especial na sala Gailhac, utilizando a lousa digital. A aula consistia em projetar textos, sem qualquer pontuação e/ ou parágrafo. O desafio proposto aos estudantes foi a rea-
lização da correção dos textos, utilizando a pontuação e paragrafação que julgavam como corretas. Os estudantes puderam dialogar entre si, ajudando uns aos outros. Já na aula de matemática, os estudantes foram desafiados a utilizar cálculos de porcentagem em situações cotidianas, além de resolverem
situações-problemas envolvendo medidas e grandezas. As turmas foram divididas em duas equipes e, em cada situação-problema, uma dupla era escolhida para pensar na resolução. A dupla que encontrasse a resposta correta para a questão marcava um ponto para a sua equipe.
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Para além dos muros do Sacré-Coeur!
A cada ano, o Ensino Fundamental I, proporciona aos seus estudantes a vivência em situações concretas de aprendizagem, por meio dos trabalhos de campo. Essas atividades didáticas vão além da simples obtenção de informações fora da sala de aula e da constatação de conhecimentos encontrados nos livros didáticos. Elas permitem, sobretudo, o estabelecimento de relações ativas e interpretativas e a produção de novos conhecimentos, envolvendo pesquisas em contextos vivos e em dinâmicas da realidade. Atividades práticas de aprendizagem são realizadas em diversos locais de BH, como a Transitolândia, o Zoológico, Museu de Artes e Ofícios, Museu de Ciências Naturais, Mercado Central e Parque das Mangabeiras. A experiência ultrapassa também as fronteiras da cidade, com trabalhos realizados em tradicionais cidades históricas mineiras, como São João del-Rei, Tiradentes e Ouro Preto. Em cada visita, são trabalhados conhecimentos e habilidades específicas, ligadas aos diferentes conteúdos abordados em sala de aula. No trabalho de campo realizado no Parque das Mangabeiras, em março deste ano, os estudantes puderam contextualizar, na prática, alguns conceitos ligados, principalmente, à preservação do meio ambiente e aos reinos vegetal e animal, através da observação da flora e da fauna nativas e da caminhada pelas trilhas do local. Ao final da caminhada, as crianças visitaram o mirante do parque e puderam contemplar a bela vista da cidade de Belo Horizonte, em meio à Serra do Curral. Além de proporcionar a conexão entre teoria e prática, a visita ao Parque ainda teve como objetivo estimular o trabalho em equipe, a capacidade de organização, investigação, observação, reflexão e síntese, por parte dos estudantes. Já o trabalho de campo em São João del-Rei e Tiradentes proporcionou aos estudantes a compreensão da arquitetura Barroca e Rococó, marcos da arte colonial brasileira. Além disso, puderam entender um pouco mais sobre a influência das cidades no processo da independência do Brasil, na formação da sociedade e no desenvolvimento do país. Eles ainda relacionaram os aspectos observáveis nas cidades aos conteúdos abordados em sala de aula, referentes à história do Brasil e à geografia da região, que favoreceu o desenvolvimento de determinadas atividades econômicas.
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6º ano e as belezas do Caraça
No mês de junho, os estudantes do 6º ano participaram de um trabalho de campo realizado no Parque Natural da Serra do Caraça, localizado nos municípios de Santa Bárbara e Catas Altas, a aproximadamente 120 km de Belo Horizonte. A atividade faz parte do Projeto Sagrado pelas Gerais, realizado pelo CSCM há 10 anos, que oportuniza aos estudantes a vivência de experiências “in loco”, integradas aos conhecimentos adquiridos no contexto da sala de aula. Com uma programação de
três dias, os estudantes iniciaram o trabalho embarcando em um trem com destino à Barão de Cocais. Depois, visitaram as cidades de Catas Altas, Santa Bárbara e partiram para o Santuário do Caraça, onde conheceram a igreja matriz, a biblioteca, a pinacoteca, o centro de visitantes e participaram de uma trilha para as cachoeiras da Capelinha e Cascatinha. As refeições foram um evento à parte, um momento de confraternização e entrosamento entre os membros do grupo, principalmente no café da manhã, preparado pelos próprios estudantes. Uma das atrações
Exame biométrico nas aulas de Educação Física
da região, o lobo Guará, ficou devendo a visita, o que não prejudicou em nada a vivência das valiosas experiências emolduradas pela beleza natural do Parque. O Sagrado pelas Gerais é um projeto interdisciplinar que envolve diversas áreas de conhecimento, tais como Geografia, História, Língua Portuguesa, Arte, Ensino Religioso e Educação Física. Durante as visitações, os estudantes tiveram a oportunidade de observar impactos ambientais causados, principalmente, pela mineração, a importância econômica desse negócio na região, as cidades localizadas ao longo do trajeto, o clima e a vegetação dos biomas Mata Atlântica e Cerrado, as formas de relevo, além da percepção sobre distâncias e localização. Os estudantes ainda verificaram detalhes da estrutura do Santuário do Caraça, a releitura da obra do Mestre Athaíde na igreja, as peças expostas no museu,
Um olhar para o infinito através da Matemática Por que? Pra que? Como? E se...?
Durante as duas primeiras semanas de fevereiro, os estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental à 2ª série do Ensino Médio participaram de um exame biométrico – um instrumento de avaliação física -, realizado no laboratório de Biologia. A atividade pedagógica integrou o conteúdo da aula de Educação Física e consistiu na pesagem e medição dos estudantes, bem como a identificação de suas características corporais, a partir do cálculo do Índice de Massa Corporal (IMC). Os dados foram repassados aos estudantes para a realização do cálculo utilizando a fórmula:
O trabalho proporcionou aos estudantes a compreensão dos conceitos de Biometria e IMC, além da verificação sobre o peso ideal para a faixa etária, o nível de gordura corporal e identificação de casos de obesidade. O estudo ainda resultou em um debate sobre a conscientização acerca dos perigos da obesidade e da importância da alimentação saudável e a prática de atividades físicas regulares.
analisando as características dos estilos artísticos como o Barroco e o Neogótico e refletindo sobre a importância histórica da região e da preservação do Patrimônio Cultural. A viagem deixou marcas em todos os que dela participaram: “No Caraça conhecemos um lugar modelado pelas mãos de Deus. Um lugar preservado, lindo, acolhedor e que guarda segredos exuberantes”, destacou Diego Souza, do 6º ano B. Com base na sinalização indicativa da região, Frederico Sifuentes, também do 6º ano B, tirou suas conclusões: “Agora entendo a placa: ‘bem-vindo ao Paraíso’. ”
Essas perguntas estão presentes não somente em nossa campanha de matrículas, mas também no cotidiano dos nossos estudantes, que por vezes já se depararam com questionamentos como: “Para que serve a Matemática?” “Como utilizá-la além da sala de aula?” Foi pensando nessas perguntas cotidianas que a professora de Matemática, Marlene Pironi, propôs uma atividade diferenciada, para incutir nos estudantes a percepção de que a Matemática está presente na realidade humana. As turmas do 7º ano participaram de um trabalho interdisciplinar desenvolvido pelas áreas de Matemática, Língua Portuguesa, Língua Espanhola e Ensino Religioso, sobre Fractais. Fractais são objetos de estudo da geometria fractal e consistem em figuras geométricas cujas características são a autosimilaridade e complexidade infinita. Quer dizer que eles contêm, dentro de si, cópias menores deles mesmos. Essas cópias, por sua vez, contêm cópias ainda meno-
res e assim sucessivamente.
cola, em casa ou por onde pas sassem. Construíram, então, porta-retratos feitos com as técnicas de planificação e dobraduras. O material compôs a exposição “Da nossa casa comum, um olhar para o infinito”.
Exemplo de fractal na natureza, encontrado pelos estudantes. O trabalho interdisciplinar iniciou-se com a exibição do filme “O jogo da Imitação”, que aborda a invenção do computador por um matemático (Alan Turing), a partir da necessidade de decifrar mensagens sobre ataques enviadas por nazistas durante a 2ª guerra mundial. Os professores envolvidos propuseram a análise do filme por meio de um questionário e de produções de textos envolvendo vários aspectos da Matemática, além de questões éticas. Também foram apresentados vídeos sobre a importância da matemática, bem como a sua aplicação no mundo. Os estudantes iniciaram, então, uma pesquisa sobre fractais e a confecção de alguns deles utilizando um software específico disponível no laboratório de informática do Colégio. Em seguida, foram desafiados a fotografar fractais que encontrassem na es-
Para a professora Marlene, o trabalho interdisciplinar foi uma oportunidade para que estudantes ampliassem os olhares para o infinito. “Que a aprendizagem da Matemática se revele como uma forma de melhorar a relação entre o estudante e o mundo em que vive. Que ele passe a reparar, valorizar e dar significados a tudo o que o rodeia na nossa casa comum”, esses foram os desejos da professora após a realização do trabalho.
Exemplo de fractal que os estudantes identificaram.
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Júri Simulado Em maio, os estudantes da 3ª série do Ensino Médio participaram de um trabalho interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Filosofia e Língua Portuguesa, realizado na forma de um Júri Simulado. Tomando como mote de estudo do livro “Um inimigo do povo”, obra-prima de Henrik Ibsen sobre as contradições humanas e a falência do indivíduo diante da unanimidade, os estudantes foram estimulados a se posicionar e a debater diferentes pontos de vista frente a três grandes dilemas éticos contemporâneos: a) a questão da democracia, b) a liberdade de imprensa e c) o interesse público versus o interesse privado. A partir desses temas a turma foi dividida em três grupos e cada um ficou responsável por pesquisar e preparar a defesa de seus argumentos para o Júri Simulado. Os estudantes dedicaram-se, ainda, à consulta de outras fontes,
além das sugeridas, tais como: Constituição Brasileira, Direito Internacional, e resoluções das Nações Unidas sobre os temas selecionados. O procedimento adotado foi simular, com a maior fidelidade possível, os trabalhos realizados em um tribunal. Para tanto, os estudantes tiveram um tempo para a reunião dos grupos e discussão dos argumentos, orientações de como proceder durante a execução do júri, principalmente nas questões referentes ao decoro exigido, à adequação do vestuário, ao respeito mútuo e ao uso do pronome de tratamento correto e próprio do jargão jurídico. Ao final dos trabalhos, os estudantes receberam um certificado de participação, como forma de estimular a elaboração de um portfólio com as atividades nas quais eles se envolveram durante o seu processo formativo e que serão a base de seus futuros currículos profissionais. O objetivo do Júri Simulado enquanto atividade pedagógica foi fomentar o protagonismo juvenil por meio da discussão de temas pertinentes à sociedade, desenvolvendo o senso crítico dos estudantes, ampliando suas competências e habilidades no âmbito da argumentação, oralidade, persuasão, organização de ideias e respeito à opinião do outro, por meio de discussão e análise de três temas a partir dos vieses da Filosofia e da Linguística.
Trabalho interdisciplinar “Perdido em Marte”
A atual campanha publicitária da Rede Sagrado – “Viver é Investigar” – remete ao projeto pedagógico dos Colégios Sagrado Coração de Maria, explorando a metodologia investigativa presente em todo o processo de ensino e aprendizagem. “Investigar é não se contentar com meias respostas” não é só uma frase de efeito na propaganda da escola. É um comportamento vivenciado na prática educativa, tanto pelos estudantes como por seus professores. Pensando em instigar os estudantes a reverem conteúdos já abordados em sala de aula, a formularem novos questionamentos e investigarem outras respostas para as suas dúvidas, a equipe de educadores da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias – Física, Química e Biologia – propôs para os estudantes das 2ªs e 3ª séries do Ensino Médio uma atividade interdisciplinar diferenciada: o trabalho “Perdido em Marte”. Apoiado na exibição do filme de mesmo nome, o referido trabalho teve como eixo principal a reflexão acerca dos questionamentos: “Existe diferença entre o saber e de fato vivenciar algo? Estamos preparados para usar o conhecimento em situações reais?” “Perdido em Marte” é um filme de ação e
ficção científica, lançado no Brasil em 2015, e conta a história de uma missão tripulada a Marte. Entretanto, uma tempestade de poeira muda os rumos dessa aventura, quando, durante a fuga da tripulação, o astronauta Mark Watney, estrelado por Matt Damon, é dado como morto e deixado para trás. Com poucos suprimentos, Mark conta com sua criatividade e inteligência - embora as possibilidades e probabilidades estejam agindo contra - para sobreviver no planeta vermelho. Após a exibição do filme, para as turmas das 2ªs e 3ª séries do Ensino Médio, surgiram alguns comentários, opiniões e dúvidas por parte dos estudantes. Algumas improvisações e ações de sobrevivência do astronauta Mark chamaram a atenção e despertaram o interesse dos estudantes, enquanto outras, todavia, pareceram absurdas e impossíveis. Com base nisso, os professores instigaram os estudantes a levantar questionamentos sobre aspectos físicos, químicos e biológicos presentes no filme. Para analisar o filme sob uma ótica racional e crítica, os professores reuniram as perguntas levantadas pelos estudantes e as categorizaram em seis blocos temáticos que deram origem ao trabalho em grupo, sendo eles: 1) “o planeta Marte”, 2) “reações químicas”, 3) “alimentação”, 4) “comunicação”, 5) “energia” e 6) “navegação e estabilidade”. A partir da divisão dos grupos, os estudantes foram desafiados a buscar respostas que confirmassem ou recusassem as possibilidades construídas no filme. •Por que Marte é vermelho? •Como surgiram as montanhas neste planeta e do que elas são feitas? •Como é a atmosfera do planeta, sua temperatura média, sua órbita, translação e rotação, gravi-
dade relativa, e relevo? •Qual é o tempo de viagem entre a Terra e Marte? •Como seria a montagem de uma estação espacial em Marte? •Como seria feita a comunicação entre a NASA e uma estação espacial em Marte? •Como produzir oxigênio em uma estação espacial? •Como é possível acelerar usando a gravidade de um planeta? •Existem algumas ondas de radiação emitidas pelo Sol que chegam em Marte, qual a natureza dessas radiações? •Por que foi possível verificar que havia um astronauta vivo em Marte? Essas foram apenas algumas perguntas que os grupos deveriam investigar e buscar respostas. Após, aproximadamente, duas semanas de pesquisas, os estudantes apresentaram os resultados para os colegas das turmas, professores e a coordenação pedagógica do Ensino Médio, utilizando vídeos, gráficos, informações diversas, imagens e dados científicos. Depois da apresentação de cada grupo, os professores realizaram as intervenções e questionamentos cabíveis, auxiliando a turma em suas reflexões. Com essa experiência pedagógica, a equipe de educadores da área de Ciências da Natureza, juntamente com a coordenação pedagógica, destacou a importância desse tipo de trabalho interdisciplinar: “a interação entre os grupos e o objeto de estudo contribuem para a ampliação das estratégias de aprendizagem, preparando o jovem estudante para situações do cotidiano, como a estruturação de pesquisas e a apresentação em público”, concluíram.
Arvorismo, Canoagem e Tirolesa como instrumentos de formação Em fevereiro, os estudantes da 3ª série do Ensino Médio se reuniram para o Dia de Formação e Convivência (DFC), realizado em um espaço totalmente diferenciado, até então desconhecido pela turma: o Canela de Ema Adventure Park. O local consiste em uma reserva ambiental da zona rural, na divisa entre os municípios de Caeté e Barão de Cocais, a 85 km de Belo Horizonte. Neste dia, afastados das rotinas do dia a dia escolar e inspirados pelo clima de aventura e pela beleza natural do local, estudantes, educadores e a equipe do espaço compartilharam momentos privi-
legiados de vivência e formação, estimulando ideias, aliando conhecimentos e provocando diferentes sensações e emoções. Por meio de atividades de aventura – tais como arvorismo, tirolesa e canoagem – os participantes enfrentaram, ao longo dos percursos, diversos desafios que exigiram esforços individuais e coletivos. A turma foi estimulada a desenvolver e a exercitar o espírito de equipe, com foco no desenvolvimento do trabalho e de tarefas voltados para resultados coletivos de excelência, através da definição de metas e estratégias. Autoconhecimento e reflexão também foram aspectos estimulados durante as atividades, através do (re)conhecimento de necessidades, potencialidades e pontos de melhoria,
além da construção de estratégias que contribuam para o projeto de vida de cada um. Os estudantes ainda vivenciaram momentos de ajuda mútua, em que puderam encorajar os colegas que passavam por dificuldades ao longo do percurso, além de estabelecer um sentimento de confiança uns com os outros. Para o coordenador do Serviço de Orientação Religiosa (SOR) – Sérgio Andrade – o DFC realizado nesse formato – que é também utilizado em treinamentos de equipes de grandes corporações – favorece o processo de escolha profissional e o estabelecimento de um projeto de vida, por parte dos jovens estudantes, que passam por um momento de tomada de decisões e de transição entre a escola e a universidade.
INSCRIÇÕES: PERÍODO: a partir de 15 de julho de 2016. Taxa de inscrição: R$60,00. DOCUMENTOS NECESSÁRIOS: • • • •
Ficha de inscrição devidamente preenchida; Xerox da identidade (se tiver); Xerox e original da certidão de nascimento; Xerox do Boletim Escolar (para os candidatos do 2º Ano do Ensino Fundamental à 3ª Série do Ensino Médio).
ATIVIDADES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL (2º ANO AO 9º ANO) E ENSINO MÉDIO: Data: 17 de setembro de 2016. Horário: das 8h às 12h. Atividades: acolhida e visita à escola, Avaliações de Língua Portuguesa, Matemática e Redação.
AGENDAMENTO DE VISITAS:
comunicacao@redesagradobh.com.br Rua Professor Estêvão Pinto, 400 | Bairro Serra | BH-MG OUTRAS INFORMAÇÕES: (31) 2105-0880 | secretaria@redesagradobh.com.br
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ATIVIDADES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E 1º ANO DO E. FUNDAMENTAL: Data: 17 de setembro de 2016. Horário: das 8h às 12h. Oficinas Lúdico-Pedagógicas com a presença dos pais para: Maternal I, Maternal II, Maternal III e 1º Período. Oficinas Lúdico-Pedagógicas sem a presença dos pais para: 2º Período e 1º Ano do Ensino Fundamental. ATIVIDADE PARA OS PAIS: Apresentação da Proposta Pedagógica e espaços da escola. Data: 17 de setembro de 2016. Horário: das 8h às 12h. RESULTADOS DO PROCESSO SELETIVO: Data: 23 de setembro de 2016. Horário: a partir das 8h, na secretaria (presencialmente ou por telefone).
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“Tanta gente nasce e morre sem dialogar com a vida. Contam coisas, falam por falar, mas não conversam, não usam a palavra como elemento de troca”. (Martha Medeiros).
Diálogos e reflexões na EJA Assim como Martha Medeiros, Padre Gailhac, fundador do Instituto das Religiosas do Sagrado Coração de Maria (IRSCM), também defende a importância do diálogo na vida do ser humano. Gailhac dizia que “o testemunho de vida tem um poder divino” e, para ele, mais importante que as palavras que voam, são os exemplos que triunfam para sempre nos corações. Para motivar o diálogo constante nas relações interpessoais dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) com seus pares, seja na escola, na comunidade, no ambiente de trabalho e em todos os locais de convivência, mensalmente, a equipe de educadores promove um encontro formativo, com debates e rodas de conversas. Os temas são sugeridos pela equipe pedagógica, considerando
o cotidiano da sala de aula, e perpassam aspectos importantes ligados à formação humana, como trabalho em equipe, respeito consigo mesmo e com o próximo, humanização das relações, sonhos e desejos para a vida, dentre outros. Os encontros estimulam os estudantes a colocarem suas opiniões e visões de mundo acerca das temáticas trabalhadas e constitui-se como um momento privilegiado de troca de experiências e de reflexão sobre as diversas realidades. Além de envolver educadores e estudantes da EJA, os encontros contam com a presença do coordenador do Serviço de Orientação Religiosa (SOR) – Sérgio Andrade, como facilitador dos momentos de diálogo e reflexão.
Sabedoria Popular na Feira do Livro da EJA
A Educação de Jovens e Adultos também participou da Feira do Livro 2016 – 5º Encontro Marcado, realizada no dia 30 de abril. “Sabedoria Popular” foi o tema trabalhado pelos estudantes, explorando adivinhas, ditos populares, quadras, provérbios, trava-línguas, frases de para-choque de caminhão e expressões idiomáticas. Durante a primeira etapa letiva os estudantes trabalharam em sala a leitura das quadras e trava-línguas, bem como de outros exemplos da cultura popular. Por meio de pesquisas, eles puderam identificar como esses elementos estão presentes no cotidiano das pessoas e perceberam que eles vêm pas-
sando de geração em geração. Em um segundo momento, os estudantes confeccionaram desenhos das quadras e dos parachoques de caminhão, utilizando frases que eles próprios pesquisaram. Para compor o cenário da exposição, os estudantes ainda montaram um delicioso espaço gastronômico com quitutes típicos, todos pertencentes aos locais em que se originam os ditados populares, tais como cidadezinhas do interior. Pães de queijo, biscoitos de polvilho, bolo de fubá, chazinhos e café estavam à espera dos visitantes da exposição.
O que é o que é?
Descubra o provérbio abaixo