Revista Sou Mais Sagrado by CSCM-BH

Revista

Informativo do Colégio Sagrado Coração de Maria - BH / Ano 7 / Nº 9/ 2015.

Novidades

Saiba mais...

Reforma do pátio e parquinho, implementação do Maternal I e Programa Semi-Integral para a Educação Infantil.

...sobre os segmentos de ensino do Colégio e as principais notícias de 2014 e 2015.

jetos

outros pro

Ações sociais, Grupo de Ação Solidária e Intercâmbio Internacional.

s e d a d i Nov l i t n a f do In I l a n Mater ama r g o r P e . l a r g e t n I i m Se A infância é o processo de aprendizagem mais importante na vida de uma pessoa. É desde a mais tenra idade que a criança aprende a distinguir certo e errado, bem como a observar, perguntar e investigar.

Amplie as possibilidades do seu filho investigar o mundo ao redor

Pensando nisso, em 2016, o Colégio Sagrado Coração de Maria lança duas novidades para a Educação Infantil: a inauguração do Maternal 1, voltado para crianças a partir de um ano de idade, e a oferta do Programa Semi-integral*, do Maternal 1 ao 2º período. O Programa Semi-integral* do Colégio Sagrado Coração de Maria oferece um turno extra de aprendizagem, composto por atividades que contribuem para o desenvolvimento da inteligência, sociabilidade e confiabilidade da criança. * Atividades de enriquecimento curricular.

Acompanhamento profissional

Espaço acolhedor

No Colégio Sagrado Coração de Maria, seu filho é

Aqui, a criança se sente tranquila e amparada.

assistido em tempo integral por profissionais formados,

A segurança física e emocional são pensadas em todos

especializados em Educação Infantil. Afinal, um olhar crítico

os âmbitos, como em relação à alimentação e outras

e experiente faz toda a diferença em qualquer processo

necessidades fisiológicas. Os cuidados abrangem também a

pedagógico de ensino.

interação com os pares, com os objetos e com cada ambiente.

Programação

Turno da manhã: oficinas em grupos, direcionadas ao desenvolvimento cognitivo, emocional, socioafetivo e motor da criança. • Oficina de musicalização; • Oficina de Psicomotricidade; • • • • •

viver e r investiga

Oficina de Culinária; Oficina de Contação de Histórias; Oficina de Artes Manuais; Oficina de Para Casa; Oficina de Iniciação ao esporte.

Almoço: momento em que as crianças passam com a família em casa.

Turno da tarde: retorno à escola com atividades do ensino regular.

OUTRAS INFORMAÇÕES:

AGENDAMENTO DE VISITAS:

(31) 2105-0850 | secretaria@redesagradobh.com.br www.redesagradobh.com.br

(31) 2105-0884 | comunicacao@redesagradobh.com.br Rua Professor Estêvão Pinto, 400 | Bairro Serra | BH / MG

o i r a Sum APRESENTAÇÃO_________________________________________4 INFRAESTRUTURA_______________________________________5 EDUCAÇÃO INFANTIL____________________________________7 ENSINO FUNDAMENTAL I________________________________11 ENSINO FUNDAMENTAL II_______________________________15 ENSINO MÉDIO____________ _____________________________18 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS______________________21 AÇÕES SOCIAIS________________________________________24 INTERCÂMBIO INTERNACIONAL________________________27

e t n e i d expe

Trio Gestor: Diretora: Maria de Lourdes Pessoa Carloni Coordenadora Pedagógica Geral: Daniela Afonso Chaves Coordenador do Serviço de Orientação Religiosa: Sérgio Francisco G. Andrade Preparação de textos: Assessoria de Comunicação, Equipe Técnica e Trio Gestor Coordenação de conteúdo e redação final: Isabella Loureiro Projeto Gráfico: Pedro Simões Revisão: Fernanda Campos Tiragem: 1.000 exemplares Colégio Sagrado Coração de Maria – Belo Horizonte Rua Professor Estêvão Pinto, 400 | Serra Belo Horizonte | MG | CEP: 30220-060 www.redesagradobh.com.br | comunicacao@redesagradobh.com.br

o a c a t n e es

Apr

O Colégio Sagrado Coração de Maria, no Apoiada nos princípios de desenBrasil, é parte integrante de uma rede involvimento dos saberes contemporâneos ternacional de escolas mantidas pelo Inse num processo educativo que estimula a tituto das Religiosas do Sagrado Coração criatividade, a construção da autonomia e de Maria (IRSCM). do pensamento crítico, a proposta peda Após expandirem-se por países da gógica garante que cada pessoa seja resEuropa, África e América do Norte, em 1911, peitada na sua dignidade e na sua singulaas primeiras religiosas do IRSCM chegaridade. ram ao Brasil, todas elas vindas de Portu O Colégio Sagrado Coração de Magal: Madre Maria de Aquino Vieira Ribeiro, ria assume o compromisso de oferecer ao Madre Maria de Assis Gomes da Fonseca e estudante condições de aprender a aprenMadre Santa Fé Gomes Conde. Iniciaram, der, de aprender a ser, a conviver, a conheentão, sua missão em terras brasileiras cer e a fazer, por meio de um trabalho que com a fundação de orfanatos e colégios. envolve ações pedagógicas coerentes e Ubá, em Minas Gerais, foi a cidade escoprogressivas que se estendem da Educalhida para sediar a primeira unidade do ção Infantil ao Ensino Médio. Colégio Sagrado Coração de Maria, onde Com quase 90 anos de história, sena Irmã Maria de Aquino e suas companheido 84 deles vividos no tradicional prédio ras foram recebidas com o acolhimento da Rua Professor Estêvão Pinto, no bairda sociedade ubaense. Vinham alunas de ro Serra, o Colégio Sagrado Coração de todo o estado de Minas Gerais Maria de Belo Horizonte (CSpara o internato, que em 1970 O Colégio Sagrado Cora- CM-BH), atualmente, oferece passou a receber também ra- ção de Maria, no Brasil, é o ensino básico, da Educação parte integrante de uma Infantil ao Ensino Médio, além pazes. A Rede Sagrado – Co- rede internacional de es- da Educação de Jovens e légios Sagrado Coração de colas mantida pelo Insti- Adultos. Para 2016, o Colégio Maria estende-se, hoje, ao Rio tuto das Religiosas do Sa- ainda conta com novidades: de Janeiro, Brasília, Vitória e grado Coração de Maria. além de uma infraestrutura Belo Horizonte, caminhando moderna e inovadora, com o na vanguarda da educação, pátio e o parquinho revitaliassessorada por uma competente equipe zados, a Educação Infantil implementa o de pedagogos, especialistas e teólogos, Maternal I, para atendimento às crianças preocupados em formar hoje o cidadão de a partir de um ano de idade, e também o amanhã. Desde a sua fundação, os Coléoferecimento do Programa Semi-integral gios têm como missão “proporcionar uma - Atividades de Enriquecimento Curricueducação de excelência para crianças, lar - do Maternal ao 2º período. Tudo isso adolescentes e adultos, fundamentada já é uma preparação para uma ampliação nos valores cristãos, promovendo protaque ocorrerá em um futuro próximo, com gonismo na construção de competências, a construção de um prédio exclusivo para cultura da solidariedade e compromisso a Educação Infantil. Nas páginas a seguir, com a transformação social.” você poderá conhecer um pouco mais so O modelo pedagógico adotado bre a prática pedagógica da nossa instituipela Rede Sagrado baseia-se na proposção, presente nos diferentes segmentos de ta construtivista sociointeracionista, cujos ensino e também nas ações sociais, como fundamentos se aproximam dos princípios exemplos reais da excelência acadêmica evangélico-libertadores. do CSCM-BH. 4

A R U T U R T S E INFRA

O Colégio Sagrado Coração de Maria se renova sempre. Atualmente, investe em um projeto de melhoria da infraestrutura de suas instalações, que visa trazer mais conforto, comodidade, segurança e modernidade, sem descaracterizar, contudo, a tradição construída ao longo de quase 90 anos de história. Além disso, o projeto obedece às normas de acessibilidade para pessoas com deficiência, demonstrando o papel de instituição cidadã e socialmente responsável. A reforma está estruturada em três etapas, sendo que a primeira delas está concluída. O Colégio já

conta com um pátio totalmente revitalizado, estruturado com base em um projeto paisagístico moderno e inovador, com foco na acessibilidade e sustentabilidade. O novo pátio dispõe de novos jardins, mesa de jogos e um novo anfiteatro. Além disso, também conta com um reservatório de captação de água da chuva para reaproveitamento e de nova iluminação com lâmpadas de LED, visando maior economia e eficiência energética. Para as crianças, um espaço privilegiado de lazer e diversão: um novo parquinho, totalmente moderno, projetado pela arquiteta e especialista em brinquedos e parques infantis – Suzana Cadaval. O novo parquinho conta com uma série de brinquedos, como casinhas, escorregadores, balanços, mesinhas de xadrez e muito mais!

Para as próximas etapas, estão previstas as construções de um novo prédio de educação infantil, com capacidade de atendimento em tempo integral, e um ginásio poliesportivo com estacionamento.

Reforma do Colégio Sagrado Coração de Maria Belo Horizonte: um novo conceito de modernidade e inovação .

l i t n a f n i o a c Educa Para o CSCM-BH, educar crianças entre 1 e 6 anos de idade é comprometer-se com a construção do aprender a saber, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a aprender. Aqui, acredita-se que é na mais tenra idade que as bases para esses pilares são construídas. A proposta pedagógica para a Educação Infantil é revelada através de uma prática educativa que valoriza a infância e a criança, que não banaliza o brincar e sabe que a aprendizagem se dá através de ações planejadas, mediadas e avaliadas pelos educadores e pelas crianças. No CSCM-BH, há o entendimento da infância como um período da vida, cheio de transformações rápidas e complexas em que as experiências vividas, inclusive no ambiente escolar, e interiorizadas pelas crianças, podem determinar a visão que elas terão de si mesmas e de suas capacidades. A formação do próprio conceito é construída pela criança a partir da imagem que pessoas significativas têm sobre elas e como lhe transmitem isso. Sendo assim, é fundamental que, nesse contexto, pais e educadores dialoguem.

tido ao aprender. Envolvidas com o próprio processo de aprendizagem, mais facilmente conseguirão identificar suas dificuldades para posteriormente estabelecer, aplicar e avaliar suas estratégias ao resolver problemas. Na infância, a resolução de problemas pode se referir a questões da vida cotidiana, desafios propostos em jogos e brincadeiras ou até mesmo à aprendizagem da leitura e da escrita. A formação continuada de nossos educadores visa investigar e compreender a lógica infantil. Desta forma, temos um currículo em que os diferentes eixos: Linguagem oral e escrita, Matemática, Natureza e Sociedade, Ensino Religioso, Movimento, Arte e Música se articulam através do desenvolvimento de habilidades cognitivas, atitudinais e psicomotoras. Assim, todos os ambientes do espaço escolar são intencionalmente pensados para propiciar diferentes situações de aprendizagem. Por fim, o CSCM-BH acredita que a articulação da dimensão cognitiva, pessoal e social oportuniza o bom desenvolvimento da saúde mental, o êxito escolar e a construção de relações mais fraternas.

As ações educativas do CSCM-BH são voltadas para que as crianças atribuam sen7

FEIRA DO LIVRO: AS CRIANÇAS NO MARAVILHOSO MUNDO DA LITERATURA

ADAPTAÇÃO DAS CRIANÇAS AO AMBIENTE ESCOLAR Para que as crianças da Educação Infantil se adaptem ao ambiente escolar, é preciso que sejam estabelecidos vínculos afetivos entre elas, seus educadores e pais. Pensando nisso, o CSCM-BH sempre prepara, a cada novo ano, diversas atividades de adaptação, que acontecem durante o primeiro mês de aulas, visando estimular nas crianças atitudes de independência, segurança, confiança nos adultos, alegria e bem-estar ao vir para a escola.

No dia 23 de abril, data em que se comemora o Dia Mundial do Livro e do Direito do Autor, o CSCM-BH deu início a mais uma edição da sua Feira do Livro – 4º Encontro Marcado, com uma programação diversificada, que reuniu muita literatura, durante três dias de atividades que envolveram os estudantes do Maternal até a 3ª série do Ensino Médio. A meninada da Educação Infantil desfrutou de atividades diferenciadas de incentivo à leitura, como a apresentação do espetáculo teatral “O Mágico de Oz”, do Grupo de Teatro Faos – estrelado pela premiada dupla do teatro infantil “Jojô e Palito”. As crianças ficaram encantadas com a linda história de Dorothy e seu cãozinho Totó, o Homem de Lata, o Espantalho e o Leão, todos em busca do que mais almejavam.

Confira algumas delas:

As crianças dos Maternais participaram de uma contação de histórias especial e não desgrudaram os olhos da contadora Jhê, que trouxe deliciosas historinhas como “O ovo amarelinho da galinha do vizinho” e “O maior nabo do mundo.”

A contadora Alessandra Nogueira também reuniu outras turmas da Educação Infantil, para uma série de contações de histórias na biblioteca. As crianças ficaram admiradas com a apresentação de fantoches e acompanharam as histórias fazendo movimentos com o corpo e, claro, se encantaram com os sons e com o desenrolar das narrativas. A programação da Feira também se estendeu aos pais dos estudantes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I, que participaram de uma roda de conversa com o tema: “Formando bons leitores desde a infância”. O momento foi conduzido pelo professor doutor de Língua Portuguesa e coordenador da área de Códigos e Linguagens, Guilherme Lentz, que refletiu sobre o contexto da leitura na vida das pessoas e deu dicas práticas de como fomentar o hábito de leitura para as crianças.

PEQUENOS CIENTISTAS NO JARDIM Ao longo do primeiro semestre de 2015, as crianças do 1º período participaram de diversas atividades na área de Ciências, fruto do projeto “Pequenos cientistas no jardim”, que visa auxiliar na compreensão dos estudantes sobre a natureza, a saúde do corpo e o fornecimento de alimentos pelas plantas.

No último dia do evento, em uma bela manhã de sábado, os estudantes e seus pais puderam interagir e participar de atividades diversas. Uma delas, foi a construção da capa do livro “Menina Bonita do laço de fita”, já estudado pelas crianças, em sala de aula, utilizando materiais como lã, olhos que mexem, papéis recortados nos formatos de cabeça e o mais importante: a criatividade. O público participante da Feira também pôde visitar a exposição de livros literários, trazidos pelas editoras parceiras. Durante os três dias de Feira, as crianças desfrutaram de um precioso tempo para manusearem, folhearem e lerem livros com os seus colegas, imergindo no mundo da Literatura. Esse evento é, todos os anos, preparado especialmente para quem gosta de abrir livros e as janelas para o mundo! Ano que vem tem mais!

Como parte do projeto, algumas ações de sustentabilidade foram desempenhadas pelas crianças, sob a orientação das professoras e do coordenador da área de Ciências da Natureza, professor Mário Henrique. Dentre elas está a produção de adubo na própria escola, a partir do chorume e do “Spiralixo” – um minhocário doméstico que transforma o material orgânico do lixo em húmus – ambos originados do reaproveitamento da casca de frutas. Com o chorume, as crianças puderam “alimentar” a terra para a plantação das sementes de tomate no jardim e através do “Spiralixo” conheceram mais sobre a decomposição das cascas de frutas, a vida das minhocas e sua importância para a natureza. 9

Por meio da plantação de tomate no jardim da escola – transformado em um verdadeiro campo de investigação e aprendizagem – as crianças puderam observar o crescimento do vegetal, percebendo a influência do sol, da água e do adubo. Ainda no jardim, elas também visitaram outras plantações presentes na escola, como o pé de café e a bananeira, e tiveram a oportunidade de fazer a colheita dos frutos, além de realizar pesquisas sobre esses alimentos e experimentá-los em sala de aula. Por meio da degustação das frutas, a meninada descobriu cores, cheiros e diferentes sabores! Para ampliar o campo de experiências, investigações e o levantamento de hipóteses, os estudantes fizeram visitas aos laboratórios de Química e Biologia, onde acompanharam a construção do minhocário e observaram as mudanças significativas das sementes nele plantadas. Utilizando microscópios e lupas, as crianças ainda puderam identificar algumas características físicas da minhoca.

Por meio de muita pesquisa e do registro de processos significativos do desenvolvimento das plantas, os estudantes conseguiram identificar suas características físicas e relatar os cuidados necessários para o seu crescimento e sobrevivência. Para as professoras Mônica Baldiotti e Soraya Santana, o projeto também contribuiu para que as crianças passassem a valorizar as frutas como parte de uma alimentação saudável, sentindo o prazer e a curiosidade em experimentar alimentos nutritivos que as ajudam a crescer com saúde. “As crianças continuam curiosas e querem aprender mais sobre a natureza que as cerca. Por isso não paramos por aqui, faremos outras experiências ao longo do ano”, adiantaram as professoras.

o n i s n E

I l a t n e m a d n u F

O Ensino Fundamental I do CSCM-BH está focado no desenvolvimento das dimensões afetivas, cognitivas, sociais e motoras da criança, em cada faixa etária. O trabalho desenvolvido é apoiado em concepções que estimulam a criatividade, a construção da autonomia e o pensamento científico, através do raciocínio lógico, da interpretação, da inferência, da resolução de problemas e da extrapolação de possibilidades. Nesta etapa do ensino, a leitura e a escrita são ensinadas como veículos de comunicação com o corpo e com o mundo, preparando assim, sujeitos autônomos, seguros, capazes de internalizar valores de vida e de liberdade de expressão. Nesse sentido, o trabalho pedagógico realizado assegura o estudo das diversas expressões e de todas as áreas do conhecimento, reconhecendo, na infância, o poder da imaginação, da fantasia, da brincadeira entendida como experiência cultural. No Ensino Fundamental I, o diálogo é instrumento de educação e os valores para a vida são trabalhados durante todo o caminhar pedagógico. A amizade, a credibilidade e o respeito são valores que permeiam

as relações entre educadores e estudantes , norteando as ações pedagógicas no cotidiano escolar e fortalecendo, assim, o desenvolvimento das capacidades de aprender a aprender. As intervenções do educador são feitas por meio de estratégias desafiadoras e contextualizadas, que provocam o desenvolvimento do raciocínio, facilitando a construção do conhecimento pelo educando. No dia a dia escolar, professores, pais e os demais envolvidos interagem no processo pedagógico contribuindo significativamente na formação dos educandos, buscando educar para a ética, a solidariedade, a dedicação, a responsabilidade e a afetividade. Práticas de laboratório, em Ciências, aguçando a curiosidade; Artes Musicais e Artes Plásticas despertando a sensibilidade; Educação Física trabalhando o corpo em crescimento e Ensino Religioso cultivando valores éticos e cristãos são áreas desse segmento de ensino que promovem o desenvolvimento de múltiplas habilidades, favorecendo a formação integral do educando . 11

PARA ALÉM DOS MUROS DO SACRÉ-COEUR! O Ensino Fundamental I, regularmente, proporciona aos seus estudantes a vivência em situações concretas de aprendizagem, por meio dos trabalhos de campo. Essas atividades didáticas vão além da simples obtenção de informações fora da sala de aula e da constatação de conhecimentos encontrados nos livros didáticos. Elas permitem, sobretudo, o estabelecimento de relações ativas e interpretativas e a produção de novos conhecimentos, envolvendo pesquisas em contextos vivos e em dinâmicas da realidade. A coordenadora pedagógica do Ensino Fundamental I - Elânia Diniz - acrescenta que atividades desse tipo contribuem para estimular o trabalho em equipe, a capacidade de organização, investigação, observação, reflexão e síntese, por parte das crianças. Só no primeiro semestre de 2015, os estudantes do EFI tiveram a chance de participar de diversos trabalhos de campo. Confira alguns deles:

Fundação Zoobotânica de Belo Horizonte – o Zoológico:

Realizado com as turmas do 3º ano, esse trabalho teve como objetivo complementar o conteúdo estudado em sala de aula sobre as características dos invertebrados e de três classes de vertebrados – répteis, aves e mamíferos – e a exemplificação dos animais de cada uma dessas classes.

Museu de Artes e Ofícios:

Transitolândia:

Visitando esta cidade mirim, os estudantes do 2º ano tiveram a oportunidade de aprender sobre como atravessar ruas, o conceito de mão e contramão, o significado dos sinais de trânsito, apitos e das placas de sinalização. Após participarem de aulas descontraídas, ministradas pelos policiais militares das Companhias de Trânsito, eles ainda puderam dar uma voltinha de bicicleta, para colocarem em prática tudo o que aprenderam. 12

Realizada pelas turmas do 4º ano, a visita ao museu proporcionou aos estudantes o acesso aos bens culturais preservados no acervo e, também, o estabelecimento da relação entre a vivência prática e o conteúdo estudado em sala de aula, sobre as atividades econômicas do período colonial e os avanços tecnológicos nos diferentes ofícios. O trabalho de campo no museu também proporcionou aos estudantes o conhecimento mais aprofundado sobre a história do trabalho no Brasil, sua influência na formação da sociedade e no desenvolvimento do país. Eles puderam, também, identificar aspectos geográficos da região que favoreceram o desenvolvimento de determinadas atividades econômicas.

São João del-Rei e Tiradentes: Os estudantes do 5º ano visitaram as famosas e tradicionais cidades históricas mineiras -São João del-Rei e Tiradentes - conhecendo museus, igrejas e monumentos, onde puderam observar e apreciar os bens culturais preservados na região. Nesses locais, os estudantes puderam conhecer e reconhecer a arquitetura Barroca e Rococó e também entender um pouco mais sobre a influência das cidades no processo da independência do Brasil, na formação da sociedade e no desenvolvimento do país. As turmas ainda relacionaram os aspectos observáveis nas cidades aos conteúdos abordados em sala de aula, referentes à história do Brasil e à geografia da região. Por fim, desfrutaram do famoso passeio de Maria Fumaça, que liga as duas cidades, e encanta a todos com as belezas naturais preservadas e reveladas ao longo do caminho.

ESTUDANTES SÃO PREMIADOS EM CONCURSO NACIONAL DE LITERATURA INFANTIL Em 2014, o CSCM-BH inscreveu os estudantes do 5º ano no III Concurso Nacional Literário Infantil, que teve como objetivos o incentivo à escrita e à leitura, o estímulo à criatividade, à imaginação e ao interesse pela música. Orientados por suas professoras, os estudantes participantes foram desafiados a escreverem um texto de até cinco linhas, abordando o tema: “Música – de que maneira ela está presente em sua vida”. Para a alegria e orgulho de toda a comunidade educativa, os frutos desse

trabalho foram colhidos no primeiro semestre de 2015, com a premiação de quatro estudantes do CSCM-BH no Concurso. A estudante Ana Beatriz Paro Odon foi uma das vencedoras entre os participantes de 9 e 10 anos, e recebeu o Troféu Espantaxim na categoria mensagem, durante a cerimônia de premiação, realizada no Museu de Arte de São Paulo – MASP. Beatriz Fulgêncio, Marcela Lana e Victor Prokop também foram premiados com textos selecionados, nessa mesma categoria. Para Elânia Diniz, coordenadora pedagógica do Ensino Fundamental I do CSCM-BH, a premiação desses estudantes é fruto do trabalho realizado em sala de aula, atrelado ao esforço e competências individuais dos estudantes e incentivo de seus familiares no que diz respeito ao hábito prazeroso de ler e escrever. Além disso, a pedagoga destacou que o ensino de música no Colégio propiciou o desempenho ainda me-

lhor dos estudantes no concurso: “Além das oficinas de redação, que ocorrem toda sexta-feira, para as turmas do Ensino Fundamental I, os estudantes têm aulas de educação musical - flauta e canto -, uma vez por semana, e isso fez um link com a proposta do concurso. Percebemos que o gosto por essa disciplina esteve totalmente ligado ao resultado obtido”, apontou. Além da premiação oficial, os estudantes também participaram de uma homenagem no Colégio, com a presença de seus familiares, educadores e pais dos demais estudantes.

EM NOVEMBRO O SAGRADO MOSTRA +

Anualmente, em novembro, o CSCM-BH reúne os principais e mais significativos trabalhos produzidos pelos estudantes, ao longo do ano letivo, em sua famosa Mostra Cultural. É um dos eventos mais esperados do ano, por pais, educadores e pelos próprios estudantes, que têm a chance de apresentarem para a comunidade educativa as suas produções. Assim como nos anos anteriores, em 2014, a Mostra Cultural do Ensino Fundamental I exibiu os trabalhos realizados durante a Oficina de Letramento, que compuseram a exposição “As Caras do Brasil”. Essa exposição é composta por empreendimentos diferenciados, que reúnem os trabalhos dos estudantes de cada série. Ao fim da exposição, cada

estudante leva um exemplar do empreendimento da sua série para casa. No ano passado, os empreendimentos produzidos do 2º ao 5º ano foram, respectivamente: livro de cantigas e parlendas, selos, álbum de figurinhas e jornal. Os trabalhos de Educação Física também tiveram lugar especial durante a exposição. Um clipe sobre a Mini Copa – evento esportivo que envolveu todas as turmas do EFI – foi exibido para os visitantes, além da exposição do “Futebol de Valores” - atividade realizada durante as aulas da disciplina. Além desses trabalhos, a criançada também emocionou a todos em uma belíssima apresentação de flauta doce, com diversas canções ensaiadas ao longo das aulas de música.

Empreendimento do 4º ano.

Empreendimento do 5º ano.

Empreendimento do 3º ano.

o n i s n E

I I l a t n e m a d n Fu

O Ensino Fundamental II é um período de grande desafio para os jovens estudantes que já percorreram uma trajetória escolar significativa. No decorrer desse caminho, construíram algumas competências fundamentais em relação ao aprender a aprender, ao aprender a ser, a conviver e a fazer.

do para participar dos Pré-Conselhos, nos quais a rotina de sala de aula e as ações pedagógicas são socializadas por meio de relatos que serão analisados pelas Coordenadora Educacional e Coordenadora Pedagógica do Segmento para posteriores intervenções.

Nessa nova etapa escolar, proporcionamos ao estudante, por intermédio de uma ação pedagógica pautada sobretudo na aprendizagem operatória, a construção de conhecimentos a partir do desenvolvimento de novas habilidades, visando à autonomia, à convivência e à criatividade diante dos desafios. O compromisso do Colégio com a excelência acadêmica aliada à vivência dos valores éticos e cristãos incentiva e desafia os estudantes a caminharem com responsabilidade rumo ao Ensino Médio. O educando do Ensino Fundamental II é constantemente incentivado a repensar seus hábitos de estudo, garantindo maior aproveitamento das aulas. Para isso, ele é orientado a seguir um horário de estudo diário e a realizar atividades de enriquecimento. O “Dever de Casa” é um compromisso do discente para consigo mesmo e para com a escola. Portanto, assumir a responsabilidade de fazer os deveres, diariamente, é uma atitude estimulada e valorizada por todos os educadores do CSCM-BH.

Outro projeto desenvolvido nesse segmento, visando à autonomia dos educandos, é o de “Representatividade e Liderança”, no qual os jovens são chamados a escolherem seus representantes.

Considerando o estudante como responsável pelo espaço em que atua, ele é prepara-

O Dia de Formação e Convivência é um grande momento de reflexão e de convívio saudável, focado no protagonismo juvenil e comprometido com a formação de valores éticos, sociais e cristãos. Assim como as práticas esportivas, que representam espaços de integração e de valorização dos esportes e da competição saudável, favorecendo a formação integral do educando e o exercício da cidadania. Em cada série do Ensino Fundamental II é desenvolvido um grande projeto interdisciplinar, que se efetiva numa pesquisa de campo cujo foco é a construção do conhecimento in loco. Para a organização desses projetos, os professores planejam em conjunto todas as etapas do empreendimento, promovendo a interação das diversas áreas na produção do conhecimento.

ESCRITOR MINEIRO LINO DE ALBERGARIA VISITA ESTUDANTES DO 6º ANO No dia 22 de maio, os estudantes do 6º ano receberam a visita do escritor Lino de Albergaria que, nesta mesma data, celebrou seus 30 anos de carreira literária. Lino é o autor de mais de 80 livros, dentre eles Miguel e o sexto ano, utilizado pelas turmas do 6º ano do CSCM-BH, como fonte enriquecedora do Projeto Identidade, desenvolvido de forma interdisciplinar.

e outras questões ligadas à vida do autor. Os estudantes ainda aproveitaram para entregar, pessoalmente, ao Lino algumas cartas que haviam escrito para ele e, em contrapartida, o autor autografou os livros dos integrantes das turmas. Para a professora Márcia Almeida, que vem trabalhando o Projeto Identidade com as turmas do 6º ano, a vinda do autor à Escola enriqueceu o trabalho e tornou-o ainda mais agradável.

SAGRADO PELAS GERAIS: ESTUDANTES FAZEM TRABALHO DE CAMPO EM FURNAS E NA SERRA DA CANASTRA No mês de junho, o CSCM-BH deu prosseguimento ao projeto “Sagrado pelas Gerais” e, desta vez, levou os estudantes dos 7º anos para conhecerem, de perto, o contexto da hidrelétrica de Furnas-Rio Grande e da Serra da Canastra-Rio São Francisco. O trabalho de campo interdisciplinar envolveu as áreas de Ciências da Natureza e

Miguel, o protagonista da narrativa, chega ao sexto ano e se depara com muitas mudanças: nova escola, mudança de turno escolar (passa a estudar de manhã), muitos professores, novos amigos, novas experiências. Mudanças pelas quais a maioria dos estudantes da mesma série do CSCM -BH também passou ou está passando. Temas como amizade, solidariedade, timidez, respeito às diferenças e amor também perpassam a narrativa e foram tratados em sala por meio de discussões e produções de textos nas aulas de Oficina de Redação.

No bate-papo com os estudantes, Lino de Albergaria falou um pouco sobre a sua carreira e também tirou dúvidas sobre o livro

Geografia e foi realizado ao longo de três dias, de 19 a 21/06, iniciando na cidade de Piumhi-MG, onde os estudantes navegaram pelo lago de Furnas e observaram os canyons, as formações rochosas, as cachoeiras e os impactos ambientais locais.

No segundo dia, os estudantes seguiram para Vargem Bonita, primeira cidade banhada pelo rio São Francisco, com destino ao Parque Nacional da Serra da Canastra. Após quase dois quilômetros de caminhada por uma área de transição de Mata Atlântica e Cerrado, o grupo avistou a Cachoeira Casca D’Anta, onde puderam observar a fauna e a flora locais. Na mesma região, os estudantes ainda visitaram uma fazenda e assistiram a uma palestra sobre a produção e comercialização do queijo canastra.

Desde as edições anteriores, o Colégio tem sido bem representado por estudantes que avançaram nas etapas da competição e, neste ano, 16 estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II se classificaram para a segunda fase da 37ª OBM, que acontece em setembro.

Um dos pontos altos do trabalho de campo foi a visita panorâmica à Usina Hidrelétrica de Furnas, onde os estudantes aprenderam um pouco mais sobre sua importância, abrangência e efeitos ao meio ambiente. O projeto “Sagrado pelas Gerais” – Furnas e Serra da Canastra-Minas Gerais foi idealizado com o objetivo de proporcionar aos estudantes uma atividade de enriquecimento em que teoria e prática possam caminhar lado a lado em situações reais de aprendizagem. Com esse projeto, os estudantes tiveram a oportunidade de vivenciarem, in loco, a beleza e a importância, ecológica, histórica, cultural e econômica, que tanto a hidrelétrica de Furnas-Rio Grande quanto a Serra da Canastra-Rio São Francisco representam no cenário de Minas Gerais e do país.

ESTUDANTES CLASSIFICAMSE PARA A SEGUNDA FASE DA OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA O CSCM-BH vem, ao longo dos anos, se destacando nos principais vestibulares e processos seletivos do país e, também, em diversas competições acadêmicas, como a Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM).

Assim como na primeira fase, a aplicação e correção das provas da segunda fase é de responsabilidade da própria escola, por meio de um professor. No caso do CSCM -BH, Clénisson Abílio - professor e coordenador da área de Matemática e suas Tecnologias - é o responsável pela condução da competição entre os estudantes. Para se prepararem para a próxima fase, os estudantes contam com o apoio dos professores de Matemática de cada série e, também, de grupos de estudos, em que os próprios colegas auxiliam uns aos outros, em relação à compreensão dos conteúdos e resolução de questões. Estamos confiantes de que, mais uma vez, a competência e a boa preparação de nossos estudantes serão traduzidas em resultados de excelência. Desejamos sucesso e boas provas aos nossos estudantes participantes!

o i d e m o Ensin No Ensino Médio, além de reforçar os momentos de investigação e exploração dos contextos, o educador faz uso de ações pedagógicas que estimulam uma reflexão sistematizada, permitindo ao estudante fazer conexões e ampliar o leque de possibilidades na construção do saber. Nesse segmento, as disciplinas estão distribuídas em quatro grandes áreas do conhecimento, a saber: 1) Linguagens, Códigos e suas tecnologias: Língua Portuguesa, Literatura, Oficina de Redação, Arte, Educação Física e Línguas Estrangeiras. 2) Ciências Humanas e suas tecnologias: Geografia, História, Sociologia, Filosofia e Ensino Religioso. 3) Ciências da Natureza e suas Tecnologias: Biologia, Física e Química. 4) Matemática e suas tecnologias. Os conteúdos desenvolvidos nas diferentes áreas estabelecem conexões com a realidade dos estudantes e constituem meios para o desenvolvimento das capacidades de raciocinar, argumentar, solucionar problemas, criar e aprender continuamente. Assim sendo, a participação do estudante torna-se mais efetiva e a relação educador-educando se dá por meio de trocas mútuas. A presença tanto do Inglês quanto do Espanhol agrega valor ao currículo do Ensino Médio. A inclusão da Sociologia e da Filosofia, somadas ao Ensino Religioso, contribui para a construção da identidade do aluno e para a compreensão da sociedade em que ele vive, exigências do mundo contemporâneo, além

de garantir um espaço de reflexão/ação que possibilita a formação ética e o desenvolvimento do protagonismo solidário. O processo avaliativo acontece de forma abrangente e nas dimensões do aprender a aprender, aprender a ser, aprender a conviver e aprender a fazer, se dando de forma investigativa, diagnóstica e contínua, por meio do uso de diferentes instrumentos. Estratégias como a dos Grupos de Estudos e dos Cursos Instrumentais extraturno possibilitam aos estudantes refazerem o estudo de alguns conteúdos disciplinares que não foram bem assimilados. No Ensino Médio do CSCM-BH ainda há o desenvolvimento de projetos em torno de eixos temáticos que envolvem os estudantes em atividades interdisciplinares, propiciando interconexões e favorecendo o diálogo entre as diferentes áreas do conhecimento. A infraestrutura privilegiada também favorece a aprendizagem dos estudantes, que desfrutam de salas equipadas com recursos multimídia e de laboratórios de Informática, Física, Química e Biologia, onde realizam atividades investigativas e experimentais. Refletir com o estudante sobre seu projeto de vida, orientá-lo para uma escolha profissional, assim como prepará-lo para o ingresso no ensino superior são aspectos relevantes da proposta pedagógica do Ensino Médio, que visam à excelência acadêmica.

Para a Rede Sagrado – Colégios Sagrado Coração de Maria, preparar o jovem estudante para a universidade e também para o mundo profissional é mais que um objetivo, é uma responsabilidade. Por isso, a partir do 9º ano do Ensino Fundamental, o CSCM-BH dá início a uma série de atividades específicas, focadas nos principais vestibulares e processos seletivos do país, como o Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM, e também no autoconhecimento de habilidades e competências individuais, auxiliando na descoberta da vocação dos estudantes. Uma dessas atividades, realizada anualmente, é a Mostra das Profissões, que traz para o contexto escolar profissionais de destaque no mercado de trabalho, convidados para dialogar com os estudantes, esclarecer dúvidas e os auxiliar no entendimento acerca dos cursos de interesse e da inserção da profissão no mercado de trabalho.

que trouxeram informações sobre carreiras ligadas às áreas de Administração, Arquitetura, Educação Física, Fisioterapia, Engenharias, Relações Internacionais, Medicina, Direito, Comunicação Social e Serviço Militar. Além disso, os estudantes tiveram a oportunidade de participar de um momento de bate-papo com uma psicóloga, com o objetivo de refletirem sobre a escolha profissional.

A psicóloga Fernanda Gonçalves veio conversar com os estudantes e destacou a importância do autoconhecimento durante o processo de escolha da profissão.

Outra estratégia de preparação para o ENEM é o Simulado Unificado da Rede Sagrado, destinado aos estudantes das 2ªs e 3ªs séries do Ensino Médio dos cinco Colégios da Rede no Brasil. As provas são aplicadas concomitantemente em todas as unidades e seguem o mesmo formato das avaliações do exame nacional, com o mesmo período de duração e também obedecendo a um tempo de permanência mínimo em sala de aula, antes da entrega do gabarito.

Profissionais bem posicionados no mercado de trabalho participam da Mostra das Profissões e dialogam com os futuros vestibulandos.

Em 2014, a Mostra das Profissões contou com a presença de profissionais parceiros do Colégio, como pais de estudantes, funcionários e prestadores de serviços,

Em 2015, o Simulado ENEM da Rede Sagrado aconteceu nos dias 07 e 08 de agosto.

Os resultados do Simulado Unificado contribuem para a reavaliação do currículo escolar e possibilitam ao estudante a autoavaliação e o traçado de novas rotas de intervenção. Além da preparação para o ENEM, o Simulado também avalia o desempenho de cada unidade da Rede Sagrado e premia o 1º colocado com um tablet. Em 2014, o CSCM-BH foi destaque em toda a Rede, com a obtenção do 1º e 2º lugar geral nas provas objetivas e do 1º lugar geral na redação. É importante ressaltar que esse não é o único simulado realizado pelos Colégios. Ao longo do ano, cada unidade aplica suas provas de acordo com um calendário específico.

Primeiros colocados no Simulado Unificado da Rede Sagrado e no Concurso de Redação JPIC

A inscrição e participação dos estudantes da Rede Sagrado em competições de cunho acadêmico/pedagógico, tais como as olimpíadas de diversas áreas de conhecimento, concursos e gincanas é um outro exemplo de estratégia que vem alcançando resultados surpreendentes. Só no primeiro semestre de 2015, o CSCM-BH foi representado em significativas competições nacionais, como a Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica, na qual quatro estudantes do Colégio obtiveram as primeiras colocações. Na Olimpíada Nacional em História do Brasil, nove estudantes dos Ensinos Fundamental II e Médio se classificaram para a terceira fase, assim como na Olimpíada Brasileira de Biologia, que classificou quatro estudantes da Rede Sagrado, nas unidades de Vitória e Belo Horizonte. 20

Assim como no ano passado, o CSCM-BH também vem se destacando na Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM), com a classificação de mais de 20 estudantes do Ensino Fundamental II para a segunda fase da competição. (Saiba mais sobre a OBM, na pág. 17). Para a Coordenadora Pedagógica do Ensino Médio do Colégio de Belo Horizonte – Maria Marta Rosa, competições dessa natureza possibilitam aos estudantes se vincularem às diversas áreas do conhecimento, por meio de um desafio vindo de fora da escola, auxiliando, também, na revelação de talentos. A pedagoga ainda defende que submeter o estudante, desde cedo, à situações de competição torna-o mais preparado para identificar suas vocações e enfrentar desafios tanto acadêmicos como pessoais: “é por meio de pequenos desafios que o estudante se sentirá mais seguro e preparado para superar suas metas pessoais e enfrentar, com autonomia, os grandes desafios que se submeterá no decorrer de sua vida”, completa. A participação dos estudantes nessas competições acontece de maneira convidativa, como uma forma de se trabalhar habilidades e competências essenciais para a formação de sujeitos autônomos, ativos frente ao conhecimento e que veem significado naquilo que estão aprendendo. O Ensino Médio do CSCM- BH ainda conta com diversas outras iniciativas, como os Intercâmbios Internacionais, atividades diferenciadas para equipes de Alta Performance, cursos instrumentais, aulões interdisciplinares, projeto de Formação de Liderança, dentre outras. Caso queira saber um pouco mais sobre esse segmento de ensino, faça-nos uma visita ou entre em contato com a Coordenação Pedagógica (cps.ensinomedio@ redesagradobh.com.br) ou Coordenação Educacional do Ensino Médio (ce1@redesagradobh.com.br).

EJA O CSCM-BH acredita na Educação Evangélico-Libertadora e professa a defesa da vida como sua principal bandeira. Lutamos para que os direitos à escolaridade de jovens, adultos e idosos sejam respeitados e para que a educação seja uma realidade em suas vidas. Consideramos que a idade adulta é, também, um fase para aprender. Entretanto, uma pessoa que retoma seus estudos nessa fase da vida carrega uma bagagem de experiências que devem ser respeitadas e trazidas para o contexto da sala de aula. Nesse caminho, a Educação de Jovens e Adultos (EJA), denominada no CSCM-BH como “Curso Noturno Bom Pastor”, tem seus objetivos inspirados nos ensinamentos de Pe. Gailhac, visando uma educação inclusiva, que viabiliza o resgate da cidadania e a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Portanto, todo o trabalho desenvolvido é voltado para a

promoção da autonomia dos educandos e para a busca da valorização das histórias e experiências de vida e de seus conhecimentos prévios – considerados os pontos de partida para o aprendizado em sala de aula. O Curso Noturno Bom Pastor atualmente atende ao primeiro segmento do Ensino Fundamental, 1ª à 4ª séries, e funciona no horário noturno, das 18h30 às 21h30. Além das disciplinas convencionais (Ciências, Ensino Religioso, Geografia, História, Matemática e Português), os estudantes também desfrutam de aulas diferenciadas, como informática e violão . Além disso, diversas atividades são realizadas fora do ambiente escolar através de trabalhos de campo, proporcionando aos estudantes uma associação entre conhecimento teórico e vivência prática, inserindo-os em diferentes ambientes culturais.

ESTUDANTES DA EJA ASSISTEM AO CONCERTO DA ORQUESTRA SINFÔNICA DE MG Com o objetivo de proporcionar aos estudantes novas vivências e experiências culturais, o Colégio Sagrado Coração de Maria-BH reuniu as turmas da EJA para uma visita ao Grande Teatro do Palácio das Artes. Na ocasião, os estudantes tiveram a oportunidade de assistir ao concerto da Orquestra Sinfônica de Minas Gerais, criada em 1976 e considerada uma das maiores do país.

Nessa perspectiva, os estudantes da EJA receberam a visita de um gestor ambiental da IRV Educação Ambiental, que ministrou a palestra “A água nossa de cada dia”. Além de reforçar sobre a importância e a necessidade da preservação da água, o palestrante ainda apresentou medidas alternativas para a economia do recurso natural, como o reparo de torneiras, o reaproveitamento da água da chuva e o hábito de desligar o chuveiro ao ensaboar durante o banho.

A Orquestra é gerida pela Fundação Clóvis Salgado, órgão que disponibiliza, gratuitamente, ingressos do espetáculo para estudantes regularmente matriculados em cursos de EJA. Mais uma vez, o CSCM-BH oportunizou aos estudantes da EJA a vivência de experiências inéditas, cheia de sons, acordes, instrumentos e emoções.

CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EJA

A ÁGUA NOSSA DE CADA DIA: EJA PARTICIPA DE PALESTRA DE CONSCIENTIZAÇÃO

Geralmente, as histórias são contadas pelas pessoas mais velhas para as mais novas e passadas de geração em geração, seja por meio da sabedoria popular, os famosos “causos”, seja por meio de histórias literárias.

Em março, mês em que se comemora o Dia Mundial da Água, o CSCM-BH deu destaque às discussões sobre a crise hídrica, a fim de conscientizar os estudantes sobre a necessidade de preservação desse bem natural tão indispensável para a vida no planeta. 22

O momento foi bastante interativo, com espaço para esclarecimento de dúvidas e compartilhamento de experiências. Os estudantes ainda foram convidados a serem multiplicadores das ações de educação ambiental entre familiares, vizinhos e amigos da comunidade.

Quem é que nunca se encantou por alguma ou muitas histórias contadas em nossa infância, por nossos pais, avós e professores?

Mas quem foi que disse que histórias foram feitas só para criança ouvir? Aqui no Colégio Sagrado Coração de Maria-BH os jovens, adultos e idosos da EJA tiveram a oportunidade de participar de

um agradável momento de contação de histórias, promovido pela contadora de histórias Bárbara Amaral, que trabalha nesse ofício há cerca de 10 anos. Bárbara compartilhou com os estudantes maravilhosas histórias, que os fizeram relembrar o tempo em que viviam na “roça”.

A atividade realizada pela contadora de histórias complementou os conteúdos estudados nas aulas de literatura e oportunizou aos estudantes um momento diferenciado de aprendizado.

“Eu vou te contar uma história, agora, atenção! Que começa aqui no meio da palma da tua mão...”

acoes

s i a i c o s

A história da humanidade se estrutura em torno de várias experiências que marcam mais fundo ou superficialmente o ser humano. Dentre elas, destaca-se a experiência com o transcendente. É nessa relação que o homem descobre o significado e o sentido para a sua existência. Ela é marcada pela fé e se desdobra no amor, na solidariedade, no cuidado e no engajamento por um mundo melhor, onde a justiça, a paz e a integridade da criação acontecem numa cultura de solidariedade. Iluminados por essa experiência e acreditando que a escola é um dos muitos territórios de aprendizagem, de reflexão e ação em torno do desenvolvimento humano, o CSCM-BH não poderia deixar de fora dos seus processos de ensino e aprendizagem a reflexão acerca da Educação Religiosa e a sua repercussão nas ações solidárias e na vivência do protagonismo. Educar para a vida em sociedade de maneira corresponsável é parte fundamental da proposta da educação da Rede Sagrado, que busca contemplar as várias dimensões da vida. Para isso é necessário novas metodologias e estratégias iluminadas pela ética e por uma pedagogia centrada no diálogo, focada na vida dos estudantes. A Ação Solidária e Missionária é uma das estratégias que se destacam no contex-

to escolar e também das comunidades, e está inserida nos projetos solidários das turmas do Ensino Fundamental II e Ensino Médio e também nas frentes de trabalho do Grupo de Ação Solidária (GAS). O GAS conta com a participação e o envolvimento de educadores e estudantes do 6º ano à 3ª série do Ensino Médio, que vêm atuando em seis frentes de trabalho ligadas às situações de vulnerabilidade social: moradores de rua, crianças, idosos, pessoas hospitalizadas, animais abandonados e realidade Indígena. Aliada à busca pela excelência acadêmica, a Ação Solidária do CSCM-BH pretende ser, entre outros, um espaço de manifestação e exercício do protagonismo, liderança empreendedora e vivência da identidade do Colégio, enquanto Instituição Católica. É uma ação que se fundamenta na mística e espiritualidade dos fundadores Padre Gailhac e Irmã Saint Jean, que é de acolhida e de promoção humana, organizada em parcerias diversas que possibilitam uma interação entre estudantes, educadores e colaboradores em áreas ou situações de exclusão social. O desenvolvimento das ações sociais exige entrega e abertura para o outro e permite aos participantes a vivência da experiência da troca, da partilha e da socialização dos saberes.

gas Ao longo do primeiro semestre, vários foram os momentos de visitas a instituições, com o objetivo de conhecer e imergir na realidade das pessoas e das instituições envolvidas com o GAS. selho Indigenista Missionário – CIMI, com o acompanhamento do professor Waldemar Bettio. Na ocasião, os estudantes tiveram a oportunidade de conhecer mais de perto a situação dos povos indígenas em Minas Gerais e se surpreenderam com a informação de que, só nesse estado, atualmente existem 13 nações indígenas.

FRENTE DE TRABALHO “IDOSOS” VISITA AO LAR DONA PAULA: FRENTE DE TRABALHO “CRIANÇAS” Visita à Creche Casa da Criança: Vinte e dois estudantes, dos 7º anos A e B, visitaram a Creche Casa da Criança, acompanhados pelo professor Célio Cirilo. “Tivemos uma experiência muito boa. Me senti criança novamente, brincamos, lemos histórias e servimos às crianças. O lugar é pequeno, mas tenho a certeza de que eles fazem de tudo para dar o melhor para as crianças”, declarou a estudante Gabriella Moura, do 7º ano A. “A felicidade no rosto de cada uma delas é nítida, parece pouco, mas uma simples visita muda humores, feições e o dia daquelas crianças”, foi o que percebeu a estudante Júlia Oliveira. Ela ainda completou: “como participante dessa ação, posso afirmar que o sorriso dessas crianças é o mais gratificante”.

FRENTE DE TRABALHO “REALIDADE INDÍGENA” Visita ao Conselho Indigenista Missionário: Um grupo de 10 estudantes do Ensino Fundamental II e Ensino Médio visitou o Con-

Os estudantes do 6º ano visitaram o Lar Dona Paula, uma instituição filantrópica, que acolhe mulheres idosas em situação de vulnerabilidade. “Conhecer o Lar Dona Paula está sendo uma experiência muito interessante, pois podemos conhecer cada

vez mais as idosas, suas histórias e suas necessidades”, declarou a estudante Marcela Lana. Durante as visitas, os estudantes participantes do GAS puderam identificar as principais necessidades das instituições e das pessoas por elas assistidas e propor ações de intervenção dentro do Colégio, como 25

a arrecadação de donativos. Uma dessas intervenções ocorreu durante a Festa Junina Solidária, que reservou 100% do lucro obtido da venda de ingressos e das barraquinhas para as ações do GAS. Durante as Olimpíadas aconteceu, também, uma Gincana Solidária, que arrecadou das equipes de estudantes produtos de limpeza e higiene pessoal, materiais escolares, alimentos e agasalhos, itens que serão destinados para as instituições ligadas às seis frentes de trabalho solidário.

Uma iniciativa inédita, que já está em andamento, envolve os estudantes das turmas do 8º ano e os jovens do Projeto Vida Padre Gailhac, localizado na região de Venda Nova – um dos projetos sociais mantidos pelo CSCM-BH, que oferece ofi-

Para o Coordenador de Serviço de Orientação Religiosa, Sérgio Andrade, assim como a excelência acadêmica é fruto de aprendizagens, a educação para a solidariedade também requer processos de formação e experiências, que acontecem no dia a dia das relações. Nessa perspectiva, ao longo do ano, algumas atividades são realizadas, no campo do Ensino Religioso, com o objetivo de fomentar o espírito de caridade, compaixão, misericórdia, solidariedade e o cuidado consigo mesmo e com o próximo. Os Dias de Formação e Convivência (DFC) são exemplos práticos dessa proposta, que oferecem momentos privilegiados de vivência de atividades, em contato com a natureza, visando estimular ideias, aliar conhecimentos e provocar emoções. No primeiro semestre, os estudantes de todas as séries do Ensino Fundamental II e Ensino Médio já vivenciaram a experiência do DFC, realizado na Pousada Villa da Serra, localizada na cidade de Mário Campos – MG.

cinas destinadas a crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Através da abertura de um espaço em que jovens de realidades distintas convivem e interagem entre si, estão sendo realizadas oficinas de desenho, em que os estudantes do Colégio e do Projeto Vida são incentivados a realizar intervenções em suas comunidades de origem, por meio da arte do Grafite. A primeira oficina já foi realizada, sob a condução do Designer Gráfico do Colégio, Pedro Simões, e os próximos encontros acontecem no segundo semestre, com a culminância da realização de grafites nos espaços das comunidades. Vale a pena acompanhar!

o i b m a c inter l a n o i c a n r e t in

Rede Sagrado acolhe estudantes do Marymount School de Medellín

Neste ano, três unidades da Rede Sagrado acolheram estudantes colombianas do Marymount School de Medellín, em mais uma edição do Intercâmbio Internacional. Valentina Arcila, Daniella Zapata, Manuela Bernal, María José Bedoya, Mariana Escobar, Elisa Gallego, Anita Uribe, Mariana Garzón e Mariana Echeverri desembarcaram no Brasil no dia 25 de abril para vivenciarem um mês de nossa cultura e rotina escolar. “Gostei muito de Brasília, uma cidade muito bonita. Visitei a Praça dos Três Poderes e o Estádio Mané Garrincha. A comida que mais gostei foi a feijoada. O colégio é muito bom e os colegas muito simpáticos”, diz Mariana Garzón. Ela e Mariana Echeverri estiveram no Colégio Sagrado Coração de Maria do Distrito Federal. Foi primeira vez que a unidade acolheu intercambistas.

Em Belo Horizonte, Anita, Elisa, Manuela, Maria José, Mariana Escobar e suas host sisters desfrutaram de passeios culturais pela cidade e região, promovidos pelo colégio, todas as sextas-feiras. Elas tiveram a oportunidade de conhecer importantes pontos turísticos da cidade, como o Circuito Cultural Praça da Liberdade e o complexo da Lagoa da Pampulha e também a cidade histórica de Ouro Preto. “A cidade é muito bonita, cheia de diferentes pessoas e tem uma bela infraestrutura”, conta Maria José.

Daniela e Valentina estiveram no Rio de Janeiro aproveitando ao máximo esta oportunidade singular. Em um dos finais de semana do intercâmbio, elas foram ao Museu de Arte do Rio (MAR), Centro Cultural Banco do Brasil e Corcovado, onde conheceram o Cristo Redentor, juntamente à coordenadora educacional do Ensino Médio, Giselle Teixeira. Os estudantes que as hospedaram no Brasil parti-

ciparam da última edição do Intercâmbio na Colômbia. Ou seja, estão praticamente em casa.

Durante quatro semanas, além de assistirem às aulas junto aos demais estudantes, as alunas ainda recebem aulas de Português para Estrangeiros com diversas temáticas envolvendo aspectos da cultura brasileira, como história e culinária. Outro diferencial para as meninas é o fato de terem a oportunidade de estudarem em escolas mistas, visto que o Marymount School de Medellín é um colégio exclusivamente feminino. Se você ficou com vontade de proporcionar uma experiência como essa ao seu filho ou filha, não deixe de acessar a página da Rede Sagrado. Os editais para as próximas edições do intercâmbio, tanto para Nova Iorque, como para Medellín, estarão disponíveis em meados do segundo semestre. www.redesagrado.com.br

Intercâmbio acadêmico - como se preparar? O trio gestor do Colégio de Belo Horizonte - unidade que recebeu 14 intercambistas nos últimos dois anos – descreve como é feita a preparação para que a experiência do intercâmbio seja proveitosa.

Maria de Lourdes Pessoa Carloni (diretora)

com a faixa etária e com a série da escola de origem. Além disso, elaboramos um cronograma que descreve, dia a dia, cada uma das atividades que a escola irá desenvolver com as intercambistas, pois, além das aulas regulares, ainda oferecemos

“A preparação para o recebimento das intercambistas é iniciada muito antes do momento em que elas chegam ao Colégio. Assim que recebemos as fichas com as informações das colombianas, fazemos uma análise do perfil de cada uma, a fim de identificarmos as famílias com potencial de acolhimento, com base nas informações descritas. Após esse levantamento, entramos em contato com as famílias pré-selecionadas e as convidamos para contribuírem conosco na parceria do acolhimento voluntário das intercambistas. Prestamos todo o apoio e assistência necessária para as famílias, por meio de encontros e reuniões informativas sobre todo o processo de intercâmbio, além de darmos dicas de como tornar a experiência de intercâmbio mais agradável para ambas as partes envolvidas. Na escola, fazemos, previamente, a alocação das intercambistas nas turmas, de acordo

Daniela Afonso Chaves (coordenadora pedagógica geral)

aulas de português, duas vezes por semana, e passeios culturais, uma vez por semana. Pensamos e cuidamos com carinho para que toda a escola as receba de forma calorosa: preparamos os estudantes das turmas que as recebem, personalizamos os murais com mensagens de boas-vindas, realizamos momentos celebrativos, tanto na chegada como na despedida. No geral, a rotina da escola não muda, pois a adaptação das intercambistas ao ambiente da nova es-

cola faz parte da experiência e da proposta do intercâmbio. A chegada das estudantes estrangeiras ao Colégio gera em todos nós, da comunidade educativa, uma expectativa similar a de quando recebemos novos estudantes no início do ano letivo: queremos conhecer os rostos, os jeitos, os costumes e, em contrapartida, queremos também oferecer o melhor que temos. A experiência de intercâmbio, com toda certeza, não é vivida somente entre as meninas colombianas e as famílias que as hospedam. Nós, do Colégio, temos o privilégio de imergirmos em uma nova experiência, em uma nova cultura e vivermos, também, a essência do intercâmbio internacional.”

Sérgio Francisco G. Andrade (coordenador do Serviço de Orientação Religiosa)

s o d s a i c Experien s a t s i b m Interca O que eu trouxe na bagagem? “Adquiri uma bagagem emocional, não só em questão de responsabilidade ou consciência do que é certo ou não, ou do que você tem ou não que fazer, mas em relação a ter a oportunidade de criar laços, estar mais aberto para receber ou viver novas situações, novas pessoas, estar em um meio diferente. Isso foi muito importante pra mim e é bem maior do que qualquer outro tipo de bagagem.” Marina Rohlfs Naves - 1ª série - estudante de Belo Horizonte e intercambista do Marymount School de Nova Iorque.

“Na minha bagagem do intercâmbio eu trouxe um aprendizado muito grande do espanhol e, também, a cultura que eu achava que era muito parecida, por ser na América Latina. Guardarei essa experiência para o resto da minha vida.” Kamila de Paula Lopes - 3ª série - estudante de Belo Horizonte e intercambista do Marymount School de Medellín.

“Eu trouxe na bagagem do intercâmbio grandes amizades, tive uma família muito boa que me recebeu muito bem, experiências novas, mais maturidade. Sintome mais independente e sinto muita saudade também.” Izabela Arndt de Almeida – 2ª série - estudante de Belo Horizonte e intercambista do Marymount School de Medellín.

“Mais do que tudo, eu trouxe saudade! Eu também trouxe muito da cultura de lá, criei muitos laços com muitas pessoas. Foi uma experiência muito boa, que eu repetiria mil vezes.” João Vitor Salsano Barros – 3ª série - estudante de Belo Horizonte e intercambista do Marymount School de Medellín.

“Trouxe a linguagem na bagagem e as amizades que fiz foram muito fortes. As conversas que eu tive com o pessoal foram muito úteis, foi uma experiência muito boa e que eu sinto muita falta.” Leonardo Muschioni – 2ª série - estudante de Belo Horizonte e intercambista do Marymount School de Medellín.

s a d s a i c Experien s e i l i m a Host F De portas abertas

As “host families” das estudantes do Marymount School de Medellín, que também enviaram suas filhas para o intercâmbio internacional da Rede Sagrado,contam um pouco sobre como é viver esta inesquecível experiência. “O intercâmbio é sempre uma experiência muito boa, pois convivemos e aprendemos sobre novas culturas e línguas e, quando recebemos alguém em nossa casa, aprendemos que a diversidade existe e é muito boa. As duas experiências que tive foram ótimas, as meninas eram sempre receptivas, educadas e interessadas em participar das atividades da escola e da casa. Elas sempre interagiram com o nosso dia a dia e, em poucos dias, já faziam parte da rotina familiar. O intercâmbio também agregou muito para minha filha Izabela, tanto na ida dela à Medellín, como recebendo intercambistas, pois abriu uma porta para estimulá-la a estudar o espanhol e conhecer uma nova cultura e valores de vida diferentes. Ela começou a entender as dificuldades dos outros, principalmente quando eles estão longe de suas casas, aprendeu a valorizar os nossos esforços em dar educação, valores e o ensinamento do bom comportamento, e isto é o que os nossos filhos levam para a vida”. Andrea W. Arndt Almeida é mãe da estudante Izabela Arndt de Almeida, que par ticipou do intercâmbio para Marymount School de Medellín, em 2015. A família também hospedou duas estudantes colombianas, do mesmo colégio, em 2014 e 2015.

“Foi muito bom e gratificante hospedar uma colombiana em nossa casa. Além da garota que hospedamos ser uma pessoa muito bacana, a troca de valores e cultura foi muito interessante para ambas as partes. Aprendemos um pouco sobre os costumes colombianos e tivemos a oportunidade de passar os nossos para ela. Também dialogamos, ao máximo, em português, promovendo sua aprendizagem na língua. Acreditamos na importância do intercâmbio para crescimento pessoal e pudemos perceber isso com a experiência que a Laura teve, indo à Colômbia. Ela adquiriu maior autonomia, independência e pôde abrir novos horizontes em relação à sua vida acadêmica. Ceder lugar ao outro, principalmente quando esse outro não pertence ao mesmo meio so-

cial e convívio que o seu, é um desafio muito importante e o senso de alteridade é fundamental nesse sentido”. Ana Maria de Jesus Costa é mãe da estudante Laura Luiza Costa, que participou do intercâmbio para Marymount School de Medellín, em 2014. A família também hospedou uma estudante colombiana, do mesmo colégio, em 2014.

A hospedagem de uma intercambista em nossa casa talvez só tenha sido concretizada devido à experiência que tivemos com o intercâmbio da Maria Clara para Nova Iorque. Esse fato nos motivou, ainda mais, a querer receber um intercambista no nosso seio familiar. Queríamos, muito, retribuir de alguma forma todo carinho que Maria Clara teve com sua host family. Ao hospedarmos uma intercambista aprendemos mais da sua língua, seus costumes e sua cultura, viajamos para Medellín sem sair de casa. O surpreendente é que, como hospedeiros, foi-nos ‘exigido’ ainda explorar mais a nossa própria cultura, para enriquecer a bagagem da intercambista quando chegasse a hora de voltar para a Colômbia. Percebemos a importância de aceitar, entender e respeitar as diferenças e, principalmente, aprendemos a nos ajustarmos a novos hábitos. Para receber um intercambista, é preciso que as famílias estejam de coração aberto, dispostas a partilhar do seu dia a dia com o jovem, pois ele vem para agregar-se à sua família e vem com suas diferenças, assim como os próprios membros da nossa família também o são. Foi uma experiência inesquecível para todos nós, que esperamos vivenciá-la novamente. Maria Goretti P. da Rocha é mãe da ex-estudante Maria Clara Sifuentes, que participou da 1ª edição do Intercâmbio Internacional da Rede Sagrado, em 2013, realizado no Marymount School de Nova Iorque. A família também hospedou uma estudante do Marymount School de Medellín, em 2014.