Casa della Ghianda I째 Media 2014/2015 Year 7
Obiettivi generali
Obiettivi specifici
L’obiettivo del nostro progetto cross curriculare è quello di comprendere le complesse relazioni che regolano la vita sulla Terra e l’importanza del rispetto dell’ambiente attraverso le nostre piccole azioni quotidiane che possono fare la differenza, in un mondo dove il degrado ambientale sta pian piano causando l’estinzione di moltissime specie e la perdita di biodiversità. Attraverso l’utilizzo dei diversi linguaggi (dal linguaggio matematico a quello geografico, dal linguaggio lirico - poetico a quello scientifico), gli allievi hanno appreso l’importanza del ruolo della natura in tutti gli aspetti della vita scolastica e di ogni giorno.
L’esperienza cross curriculare si propone di mettere in relazione tutte le materie: 1. Creare una scultura dalle materie destinate al riciclo – Arte e Immagine 2. Scrivere una poesia in rima e cantarla – Musica e Scrittura Creativa 3. Studiare i diversi ecosistemi i fenomeni g ambientale in Europa p – di degrado Geografia 4. Studiare la catena alimentare e i complessi meccanismi che regolano gli equilibri sulla Terra – Scienze 5 Individuare I di id d i i i di biomi bi i e ambienti bi i 5. descrizioni - Letteratura 6. Saper scrivere un articolo di giornale sul tema dell’ambientalismo e ampliare il lessico specifico – Scrittura Creativa e Grammatica 7. Calcolo ed equivalenza delle aree verdi nelle diverse nazioni europee Geometria,, Matematica e Geografia g 8. Individuare gli sport che non influenzano l’ambiente - Scienze Motorie
Con i genitori
Con gli insegnanti
Diverse le occasioni di comunicazione con i genitori: 1 Comunicazione del progetto 1. (vd. Lettera di presentazione) 2. Comunicazione della p p partecipazione al concorso internazionale di Giornalisti Nell’Erba 3. Comunicazione del workshop sul giornalismo ambientale con la Dottoressa Eleonora Cerulli 4. Informazioni trasmesse ai genitori relative all’incontro e al progetto triennale sul giornalismo con il Sig. Silani 5. Presentazione della gita al Lago di Bracciano per la realizzazione del servizio giornalistico
Anche tra gli insegnanti si sono presentate diverse occasioni che si sono poi rivelate proficue occasioni per lo scambio e la creazione di nuove idee: 1. Mr. Justin con la realizzazione della da collocare all d ll scultura lt d ll Lago di Bracciano 2. Mr. Davide per la realizzazione del testo di una canzone sul rispetto per l’ambiente 3. Ms. Cat per la realizzazione di una lezione inerente gli sport che danneggiano gg e quelli q che rispettano la natura 4. Ms. Eleonora Cerulli al fine di realizzare una lezione inerente il lessico e i nuovi termini e il linguaggio proprio del giornalismo ambientale
Scopi del Progetto Cross Curriculare Arte e Immagine: Creazione di una scultura con materiale destinato al riciclo Letteratura: La natura, i paesaggi e l’ambiente nella poesia Scrittura Creativa e Musica: Scrivere un articolo per il servizio giornalistico con cui partecipare al concorso Giornalisti Nell’Erba e scrivere un testo lirico per una canzono utilizzando le tecniche narrative poetiche Geografia: Studio dei biomi europei e dei diversi tipi di inquinamento Scienze: Analisi della catena alimentare e del ciclo dell’azoto e del diossido di carbonio Storia: Sfruttamento del territorio e dell’ambiente nella società feudale
Risorse Gita al lago per effettuare un servizio giornalistico con il quale partecipare al concorso internazionale Giornalisti Nell’Erba Ricerche su internet per approfondire i temi del degrado ambientale e per trovare l’ammontare totale delle aree verdi in Europa Presentazioni in PowerPoint per analizzare i biomi europei e mari e coste d’Europa Workshop con la Dottoressa Cerulli per approfondire il tema dell’ecologia Articoli di giornale sui temi dell’ambientalismo per apprendere la tecnica delle 5 W Utilizzo dei materiali riciclati per la realizzazione di una scultura
Gli allievi hanno realizzato delle presentazioni in PowerPoint per spiegare e approfondire le diverse caratteristiche d li ecosistemi degli i t ied deii paesaggi in Europa. Dopo lo studio dei biomi siamo passati biomi, all’analisi dei diversi tipi di inquinamento, da quello agricolo del suolo a quello atmosferico, da quello dei mari a quello acustico acustico.
Analisi della macchia mediterranea
Studio della foresta temperata
Disegno e analisi della tundra e foresta temperata
Studio della foresta temperata
Studio delle coste e dei mari europei
Disegno g della tundra
L obiettivo dell’attività L’obiettivo dell attività è quello di comprendere la complicata rete di relazioni esistenze tra i vari esseri viventi e tra essi e l’ambiente che li circonda. Gli studenti hanno compreso in che modo il carbonio inquini, q , non solo l’atmosfera, ma anche il suolo e l’acqua e come questo sia una conseguenza del crescente sviluppo delle attività umane sul pianeta Terra.
Analisi e disegno del ciclo del carbonio
Le catene alimentari
Disegno d Di dell ciclo i l dell’azoto
Disegno del ciclo del carbonio
Disegno del ciclo dell’azoto
Disegno al computer
Riscaldamento globale
Disegno del ciclo del carbonio
Tipi di inquinamento Tropicalizzazione del Mediterraneo
Gli allievi hanno effettuato una ricerca sulle dimensioni in chilometri quadrati delle aree verdi, operando p una comparazione tra l’Italia e la Gran Bretagna. DopodichÊ, hanno realizzato una tabella delle equivalente, trasformando le aree da chilometri a metri. Inoltre, gli studenti hanno analizzato h li t i valori l i espressi in tonnellate delle perdite di petrolio dovute agli incidenti delle petroliere sulle coste.
Foreste in Inghilterra, Galles e Italia
Gli studenti hanno compreso il cambiamento dell’approccio dell approccio al territorio da parte dell’uomo durante i secoli. Infatti, abbiamo studiato come la società medievale abbia sfruttato il territorio circostante e, senza ricorrere ai commerci, abbia appurato un metodo di sfruttamento della regione improntando la vita su un regime autarchico.
Ricerca sul castello di Fontanellato - Agathe
Analisi delle parti del castello
Analisi della vita nel castello
Individuazione delle componenti del castello
Gli allievi hanno analizzato dei testi letterari della mitologia degli Indios e hanno compreso come le antiche civiltà dessero giustificazioni f “divine” “d ” ai fenomeni naturali; inoltre, attraverso l’ l’analisi li i d de La L P Prima i Neve, appartenente alla mitologia degli Indiani d’America d America, abbiamo analizzato usi, costumi, organizzazione della società e soprattutto i metodi con cui gli indios sfruttavano l’ambiente, con particolare attenzione all’agricoltura.
Lettura e analisi del testo
Con la Maestra Cat, gli allievi hanno svolto un’analisi dell’impatto ambientale degli eventi sportivi sul territorio come ad esempio l’organizzazione delle Olimpiadi; p ; l’attenzione è stata rivolta agli aspetti principali dell’impatto p ambientali quali la deforestazione, i mezzi di trasporto, la creazione di hotel e strutture per ospitare l’ingente numero di persone. Inoltre, abbiamo bbi analizzato li l’impatto ambientale causato dalla costruzione t i di campii d da golf o ancora dalla caccia.
Gli sport acquatici
Presentazione del progetto
Discussione sull’impatto ambientale delle Olimpiadi
Rugby e football
R Roma eM Manchester h t United
Firmare trattati per proteggere l’ambiente
Sport con un impatti positivo sull’ambiente
Proposte per alleviare l’impatto sull’ambiente
Con il Maestro di Musica Davide, gli allievi hanno inventato una canzone poi intitolata La natura felicitĂ Dopo porta felicitĂ . una prima fase di scrittura del testo, rispettando le regole della metrica e del ritmo, gli studenti hanno inventato una melodia con il supporto del docente, per poi provare e registrare la canzone in classe.
Scrittura del testo
Stesura finale
Fase 1 Creazione del cigno dal materiale riciclato Creazione di una scultura a forma di cigno da ancorare nel bacino del Lago di Bracciano. La scultura vuole essere dimostrazione della volontĂ degli allievi di trasmettere un messaggio di speranza per il futuro e di voglia di riusare il materiale destinato alla spazzatura per trasformarlo in arte
Creazione della base in polistirolo
Creazione C i d delle ll ali e della testa
Creazione della base in polistirolo
Creazione delle ali e della testa
Ultimazione della scultura
Ultimazione della scultura
Ultimazione della scultura
Fase 1 Workshop sul giornalismo con il Sig. Silani Gli allievi hanno avuto la possibilità di comprendere i metodi e le tecniche principali del linguaggio giornalistico per poi realizzare un testo per il voice over e lo stand up del servizio giornalistico con cui partecipare al concorso internazionale Giornalisti N ll’E b un progetto Nell’Erba, tt che ha l’obiettivo di promuovere lo sviluppo di una coscienza ecologica e giornalistica all’interno delle scuole.
Fase 1: Introduzione al concetto di democrazia e giornalismo
Fase 1: Come scrivere un articolo
Fase 1: Le 5 W
Fase 1: Appunti sulla lezione
Fase 2 Studio delle tecniche narrative i d dell giornalismo i li e scrittura del testo in classe Correzione degli appunti presi dalla lezione del Sig. Silani e studio del testo Come scrivere un articolo di giornale, al fine di sviluppare un testo di presentazione dell’iniziativa intrapresa dai ragazzi, di costruire con del materiale destinato alla spazzatura, spazzatura una scultura con le sembianze di cigno, tipico animale del Lago di Bracciano dove gli allievi hanno poi collocato la scultura.
Analisi degli appunti
Analisi e correzione degli appunti
Studio delle slide e delle 5 W Creazione del testo
Fase 3 Stesura finale del testo e traduzione Correzione del testo e traduzione delle parti italiane, quali lo stand up e il voice over in inglese. Traduzione delle parti inglesi quali le inglesi, interviste, in italiano, da allegare poi come materiale per l’invio l invio della partecipazione al Concorso Internazionale di Giornalisti Nell’Erba.
Ultimazione del testo Lettura in classe del testo
Traduzione dello stand up Creazione delle interviste
Fase 5 Collocazione della scultura nel Lago e registrazione del servizio giornalistico Gli allievi, muniti di attrezzatura tt t di sicurezza, hanno remato fino al punto dove hanno poi collocato e ancorato la scultura da essi realizzata, aiutati dal Presidente dell’Associazione Velistica Giorvelando.
Collocazione della scultura
Raggiungimento punto di del p ancoramento
Ritorno a riva
Fase 6 Registrazione dello stand up e interviste Gli allievi, con il supporto del Sig. Silani e grazie all’utilizzo dell’attrezzatura professionale,, hanno p realizzato le riprese del servizio giornalistico al g per p le p lago parti dello stand up e delle interviste.
Stand up
Interviste
Voice over
Fase 7 Realizzazione del voice over e montaggio Al rientro a scuola, gli allievi hanno realizzato il montaggio delle scene e l’ultimazione del servizio giornalistico.
Video del servizio giornalistico
Questa è stata un’iniziativa degli studenti che hanno voluto decorare la classe dipingendo la vetrata dell’aula, così come era stato fatto per il primo progetto cross curriculare. c rric lare In una prima fase, i ragazzi hanno pulito la vetrata dal dipinto p precedente p p per p poi dipingere il pianeta Terra nel futuro a due facce: quella a destra che rappresenta la Terra nel futuro se continuiamo a trattarla così; quella a pp sinistra rappresenta la Terra nel futuro per i bambini. Ancora a sinistra gli allievi hanno voluto lasciare dei messaggi di rispetto e amore per la Terra.
Pittura delle due facce della Terra
Ultimazione
Messaggi
Qui possiamo vedere nel dettaglio come i ragazzi abbiano elaborato i piÚ attuali fatti di cronaca sulle catastrofi ambientali e appreso nuove informazioni,espresse attraverso la pittura: gli tsunami e i maremoti, le petroliere che causano con i loro incidenti perdite ingenti li neii mari, i llo di petrolio scioglimento dei ghiacciai dovuto al riscaldamento i ld t globale l b l e le piogge acide. D’altro canto, possiamo notare i sentimenti di interesse maturati negli allievi dopo questa esperienza.
Autostrade, erosione del suolo
Porti e petroliere
Maremoti e inquinamento del petrolio
Decisione degli insegnanti Il progetto si è sviluppato non solo in base alle proposte degli insegnanti e agli incontri tenuti tra la Professoressa Lioce e Mr. Mr Clarke, Clarke ma anche in base alle proposte ricevute dai genitori degli alunni. Gli insegnanti hanno infatti cambiato il progetto in corso d’opera, aggiungendo sempre nuove proposte quali l’inserimento di lezioni alimentari sui specifiche sulle reti alimentari, tipi di inquinamento, la realizzazione in scala di modelli di coltivazione che modificano il territorio. La comunicazione con i genitori ha portato invece alla realizzazione di un progetto parallelo sul giornalismo, giornalismo tenuto con il padre di Silani, che ha ampliato le conoscenze dei ragazzi sul tema del giornalismo ambientale.
Decisione dei bambini I bambini hanno contribuito notevolmente alla trasformazione del p progetto g iniziale: le p proposte p sono state varie come ad esempio l’idea di creare una canzone intitolata La natura porta felicità; i b bi i hanno bambini h anche h proposto t l’allestimento della classe e hanno deciso di realizzare un dipinto sulla vetrata dell’aula e di lanciare dei messaggi di amore e rispetto della natura, ognuno a proprio modo. Gli allievi hanno inoltre dato un contrib to contributo fondamentale alla trasformazione del progetto, ampliando il programma con delle ricerche sul tema della fame nel mondo e la coltivazione.
Il progetto ha rappresentato un un’ottima ottima opportunità di apprendimento per i bambini e ha dato loro la possibilità di esprimere in modo creativo le proprie opinioni e idee verdi; inoltre, ha aumentato la loro comprensione delle conseguenze che hanno i piccoli gesti sulla natura, natura aumentando il loro senso di responsabilità quotidiana e fondando la loro ecoscienza. Ovviamente, abbiamo incontrato anche delle difficoltà. Ad esempio, le condizioni climatiche hanno condizionato in maniera rilevante la realizzazione del progetto mentre alcune attività sono state annullate ((come il workshop p con la D.ssa Eleonora Cerulli). ) Un miglioramento significativo potrebbe essere apportato realizzando una visita guidata alle industrie di riciclaggio per permettere ai bambini di comprendere meglio i meccanismi di riciclo e trasformazione industriale delle materie prime. Per concludere, possiamo asserire che il progetto è stato vissuto pienamente e in maniera del tutto creativa dagli allievi che hanno appreso un aspetto fondamentale della civiltà à odierna.